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高中語文高效課堂教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的高中語文高效課堂教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中語文高效課堂教學(xué)反思1
隨著新課程的實(shí)施，高中語文課堂教學(xué)改革正面臨著嶄新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何提高語文課堂教學(xué)的效果成為了一個重要問題。為此，我提出了一種名為“六步”教學(xué)法的方法。這個方法包括以下六個步驟：情境導(dǎo)入、目標(biāo)呈現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)、合作探究、反思拓展以及當(dāng)堂檢測。在我的語文課堂上，我嘗試了這個方法，即使是那些基礎(chǔ)較弱的班級也取得了一定的效果。但我也意識到，可能是我的教學(xué)能力有限，或者是我的思考還不夠深入，又或者是我的反思缺乏科學(xué)的理論支持。因此，在實(shí)踐中雖然有所收獲，但也存在一些困惑。請各位老師指導(dǎo)修改意見。
一、讓學(xué)生用多長時間獲得?
因?yàn)檫@是一篇詩歌欣賞，對朗讀的要求比較高，特別是如何才能讓學(xué)生在“讀”中落實(shí)“這是我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)之一，我做了大量的準(zhǔn)備工作，精心準(zhǔn)備了課件和音樂，在課堂上，我和孩子們一起去理解課文中優(yōu)美的詞句，帶著自己的體會去讀相關(guān)的`句子，一個不行第二個接著示范，全班同學(xué)都投入了，都能用自己的朗讀抒發(fā)情感，這個環(huán)節(jié)是其他環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。是教學(xué)重點(diǎn)，需要25分鐘，接著用5分鐘讓他們?nèi)懸粌删湓�。�?dāng)他們的情緒掀到高潮的時候，配著優(yōu)美動聽的曲子緩緩地、緩緩地全班配樂朗誦，美文欣賞教學(xué)取得了很好的效果。但是為了把欣賞課的教學(xué)效果繼續(xù)延續(xù)下去。我特意留了5分鐘讓學(xué)生背誦自己喜歡的段落，讓學(xué)生的感情得到了進(jìn)一步的升華，也對文中的好詞好句進(jìn)行了積累，為寫作奠基。
二、學(xué)生課堂獲得的內(nèi)容深淺度如何把握?
還記得在上《裝在套子里的人》的時候，自己感覺課文的內(nèi)容比較淺顯易懂，堅(jiān)持“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測”的原則，課前重點(diǎn)要求學(xué)生找出主人公別里科夫的心理活動的句子，體會他的心理變化，深層感悟“別出什么亂子”一語，由文本字面的理解上升為文化層面、精神層面的理解。但是在實(shí)施過程中，學(xué)生卡在了心理活動的理解與感悟上(，結(jié)果在這一個環(huán)節(jié)花了大量的時間帶著學(xué)生去找文中心理活動描寫的語句，再引導(dǎo)學(xué)生體會，但還是有很多學(xué)生不能理解，沒有消化。反思這個環(huán)節(jié)，由于沒有正確看待學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)情估價過高，“合作探究”環(huán)節(jié)沒有引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，最后為了完成教學(xué)內(nèi)容我對他們進(jìn)行了強(qiáng)硬的灌輸，盡管一定程度上提升了學(xué)生的感悟能力，但是 教育 專家曾說“教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒”，學(xué)生的主動“獲得”沒有落到實(shí)處。
三、每個學(xué)生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)只是教學(xué)“理想”?
在每一節(jié)課的教學(xué)中，我都努力去嘗試讓學(xué)生都不同程度達(dá)到(部分學(xué)生只是接近)教學(xué)目標(biāo)，也嘗試過很多辦法，但感覺還是收獲甚微，總有那么一部分學(xué)生課堂上的簡單知識就不能掌握，所以困惑至今，有望和各位同仁探討。文言文教學(xué)對于我這個班級來說是很困難的，于是我降低難度，改變教學(xué)策略，以“讀準(zhǔn)字音、正確把握節(jié)奏、力爭讀出語氣”為底線目標(biāo)，以積累重點(diǎn)文言文實(shí)詞和背誦名句為主要目標(biāo)，以文章內(nèi)容的理解為提升目標(biāo)，只點(diǎn)到為止。如《陳情表》是要求背誦的名篇，課文很長，基礎(chǔ)差的學(xué)生基本上望書興嘆，我于是分三層要求：能力強(qiáng)的全文背誦，中間層背誦重點(diǎn)段落，學(xué)困生要求朗讀全文再背誦名句。在“課堂檢測”環(huán)節(jié)，我就他們重點(diǎn)抽查，長期堅(jiān)持我想還是能夠取得不錯的效果，但并不能保證每一節(jié)課讓每個學(xué)生都能達(dá)到教目標(biāo)，只能是盡可能地接近教學(xué)目標(biāo)，這也是我多年來在一線教學(xué)中的困惑。
我也會在在今后的教學(xué)中，認(rèn)真落實(shí)和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、方法和模式，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“
高中語文高效課堂教學(xué)反思2
新學(xué)期伊始，在津南區(qū)“深化課程改革構(gòu)建高效課堂”的指導(dǎo)思想下，我校大刀闊斧的進(jìn)行了課堂教育改革實(shí)踐活動，推行“三六”教學(xué)模式，努力構(gòu)建以“學(xué)案”為載體的富有特色的高效課堂。
對于這種新的教學(xué)模式，一開始我并沒有完全接受，但隨著時間的推移，我逐漸改變了自己的心態(tài)。可以用以下一句話來描述在這個過程中我心態(tài)的轉(zhuǎn)變：通過持續(xù)的嘗試，我不斷戰(zhàn)勝內(nèi)心的猶豫，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了改變，并通過反思不斷提高自己。
作為高二年級的語文老師，學(xué)案”學(xué)案該怎樣寫?復(fù)習(xí)課的學(xué)案該怎樣寫?在緊張的復(fù)習(xí)中學(xué)案能否發(fā)揮應(yīng)有的作用?諸多疑惑存于心中。聽過幾堂課后，我也開始了自己的教學(xué)嘗試。從教學(xué)目標(biāo)的確立到教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，從教學(xué)方法的斟酌到反饋練習(xí)的篩選。
調(diào)整教學(xué)方法為先學(xué)后講，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)從迷惑到明白的心理轉(zhuǎn)變。在課堂上，師生之間的對話交流增多，學(xué)生之間也可以進(jìn)行分組討論，發(fā)表各自的觀點(diǎn)，并有機(jī)會展示知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。通過讓每位學(xué)生都參與和分享學(xué)習(xí)的過程，課堂效果得到了提高，并且鼓勵了主動學(xué)習(xí)的`態(tài)度。
在這一過程中我心里對學(xué)案也有了自己的認(rèn)識。
學(xué)案作為教師和學(xué)生之間的橋梁，可以通過改進(jìn)教學(xué)模式來有效提升教學(xué)過程中的師生互動。它可以引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。通過學(xué)案，學(xué)生可以培養(yǎng)主動探索的精神和自主學(xué)習(xí)能力，最終提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)案的實(shí)施是非常關(guān)鍵的。因此，如何充分發(fā)揮學(xué)案的作用和價值，以及如何應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)引教學(xué)模式進(jìn)行研究，都是非常重要的。
當(dāng)然，對于語文教學(xué)我主張教學(xué)模式因文而定，因課而變，因時而改。
語文閱讀教學(xué)是一種師生互動的過程，通過學(xué)生、教師和文本之間的對話來進(jìn)行。閱讀是學(xué)生個性化的行為，因此閱讀教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評價能力。我們應(yīng)該提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀方式，并利用閱讀期待、反思和批判等環(huán)節(jié)來拓展學(xué)生的思維空間，提高閱讀質(zhì)量。同時，我們不應(yīng)該用教師的分析取代學(xué)生自己的閱讀實(shí)踐，而是要珍視每個學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。只有這樣，我們才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。我們需要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重他們的個體差異，鼓勵他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。我們的目標(biāo)是讓每一個學(xué)生都能夠主動學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。
的實(shí)施對老師和學(xué)生也提出了更高的要求”教師不再是知識倉庫、權(quán)威和真理裁判官，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)員、協(xié)助者和合作伙伴，并且應(yīng)有很強(qiáng)的智慧駕馭能力、組織協(xié)調(diào)能力和開放、民主、寬容、合作、平等的教學(xué)心態(tài)，同時學(xué)生也應(yīng)該主動積極。樂于探索，潛心研讀;
高中語文高效課堂教學(xué)反思3
我在講解古典詩歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時，《詩經(jīng)》里“賦“與“興“手法的運(yùn)用往往成為學(xué)生理解的難點(diǎn)。朱熹關(guān)于“賦““比““興“的定義雖然準(zhǔn)確簡潔，但老師如果照本宣科，學(xué)生會感到既難以理解，又枯燥無味。怎樣才能化深奧為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動?我在講“賦“和“興“時引入了同學(xué)們喜歡和熟悉的流行歌曲。講“賦“時，在解釋了“賦“的含義實(shí)際上就是直接進(jìn)行敘述或描寫后，我引了《小芳》的歌詞：“村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長……“指明這種從多方面進(jìn)行描寫的方法實(shí)際上就是古代所說的“賦“。講“興“時，我引了《纖夫的愛》的歌詞：“天不刮風(fēng)天不下雨天上有太陽，妹不開口妹不說話妹心怎么想“，講清了“先言它物以引起所詠之辭“的含義。這種以俗解雅的方法，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在這節(jié)課中，課堂氣氛活躍，學(xué)生接受知識的效果也較好。
這個案例表明，教師在課堂教學(xué)中需要具備開發(fā)的意識和能力，善于掌握和調(diào)控課堂氛圍，增加課本知識的容量和密度，創(chuàng)造引人入勝的.情境。這樣可以使語文教學(xué)從生活走向?qū)嵺`、走向智慧�？鬃诱f：“只是知道而不喜歡，比起喜歡而不樂此不疲的人差遠(yuǎn)了�！边@說明，興趣和愛好以及生活經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)活動中非常重要，往往會事半功倍。因此，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，雖然我不擅長創(chuàng)造引人入勝的情境，但我覺得我應(yīng)該朝這個方向努力。因?yàn)檫@樣做可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。我認(rèn)為，語文老師在課堂教學(xué)中確實(shí)能夠?qū)ⅰ皦毫Α鞭D(zhuǎn)化為“魅力”，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，逐漸消除學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的消極心理，走向積極。只有具備了這種意識和能力，我們才能將以往被忽視的生活場景和生活體驗(yàn)作為語文教學(xué)的素材，為語文教學(xué)開辟新的天地。
同時，我認(rèn)為語文學(xué)習(xí)是一種個性化和創(chuàng)造性的活動。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果他們?nèi)狈Ψe極性和主動性，學(xué)習(xí)效果自然無法理想。作為教師，我們不僅要珍視學(xué)生的感悟和體驗(yàn)，更要保護(hù)他們的智慧火花，這有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性潛能。備課時，我們需要掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，并完成教學(xué)任務(wù)，但我覺得更重要的是讓語文教學(xué)活起來，讓學(xué)生在課堂上活躍起來，讓他們變得聰明、靈動。學(xué)生應(yīng)該在綜合實(shí)踐中整合所學(xué)的語文能力和知識，并加以鞏固，形成綜合素養(yǎng)。這才是語文學(xué)習(xí)的核心。如果教師只顧埋頭教案，即使是最好的教案也會束縛教學(xué)�；钌膶W(xué)生也會變成課本的奴隸。課堂應(yīng)該更加靈活，這樣能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，取得意想不到的效果。
以下是我最近的思考問題，也許在正確理解新課標(biāo)之后，這些問題會有答案。我們不能否認(rèn)，這也是解決問題的根源所在，只有深入理解新課標(biāo)的精神，才能解決語文教學(xué)中教師缺乏成就感、學(xué)生缺乏興趣的問題。
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