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小學(xué)二年級語文教學(xué)反思隨筆
身為一名人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的小學(xué)二年級語文教學(xué)反思隨筆,歡迎大家分享。
小學(xué)二年級語文教學(xué)反思隨筆1
這一學(xué)期我擔(dān)任了二年級語文教學(xué)工作。我對教學(xué)工作從不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,深入研究教育教學(xué)方法,虛心向同事們求教,因為我知道課程是一種實踐,只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗,就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中,變成孩子們的笑臉,變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),變成學(xué)生更真實的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實。經(jīng)過一段時間的努力,獲取了點滴的教學(xué)經(jīng)驗:
一、學(xué)生在"玩" 中學(xué)語文,體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。
在識字方面,我注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字,激起學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字,提倡個性化的識字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法,通過不斷的求異,激活學(xué)生思維,"玩" 出價值。如"闖"字的識字,有的學(xué)生說:"這是一只馬跑進(jìn)門了。""不是,這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。"有的學(xué)生說:"這是"門"跟門有關(guān)系,就是沖進(jìn)門或沖出門的意思"……一個字有多種識記方法:看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等,學(xué)生在發(fā)散思維的"玩" 中學(xué)得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字;將所學(xué)的字、詞貼在家中的實物上"復(fù)現(xiàn)";將課外識記的字剪一剪、貼一貼,制成"小報";在班級中評選出"識字大王"等方法、活動都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的"玩" 法。
二、在寫字方面,我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具,一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。
《課標(biāo)》中指出:"寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。"一個人的字寫得好與否,不僅僅是個人的"門面",而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點。因此,教學(xué)時我采用了"讀字、范寫、評議、試寫" 的程序:"讀字" 時,讓學(xué)生討論"寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題,整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時,讓學(xué)生評議老師的范字,引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng);讓學(xué)生對老師評頭論足,運用形體動作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法,激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,提高了學(xué)生寫字的技巧。
三、在閱讀教學(xué)中,我反對無目的多讀,強(qiáng)調(diào)有層次的讀書。
初讀,將課文讀正確,整體感知全文;再讀,將課文讀流利,理解課文中詞句;研讀,將課文讀出感情,談獨特的理解與感受;練讀,將課文讀入心,積累語言文字。在不同層次的讀中,教師同樣鼓勵個性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法,彼此交流、逐步學(xué)會有感情地朗讀;讓學(xué)生提出問題,教師挑出有價值的`問題共同討論,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識;讓學(xué)生將自己的理解畫出來,說一說自己這樣畫的理由,放膽做畫學(xué)語文;讓學(xué)生排演課本劇,師生根據(jù)語言文字進(jìn)行評議,演演評評學(xué)語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù),還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。
在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面,我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語文,打下學(xué)好語文的基礎(chǔ)。這并不與在"玩" 中學(xué)習(xí)語文相矛盾,習(xí)慣能影響人的一生,"個性" 必須在一定的規(guī)范中張揚才不會使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以,教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流,一定要嚴(yán)把"度" 這一關(guān)。在聽、說、讀、寫幾方面,都有一定的規(guī)范。如:個別同學(xué)站起回答時,其他同學(xué)要注意傾聽,有意見可以舉手提出;朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學(xué)習(xí)的點點滴滴都需要有規(guī)范,都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
四、在學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成方面,提倡學(xué)生積極參與各項語文活動,學(xué)會參與、學(xué)會合作、學(xué)會尊重他人。
我教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實在,確有所得。
玩,是孩子們的天性,是孩子們的樂趣所在,將"玩" 引入課堂,使學(xué)生對這種活動的動機(jī)和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上,從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在探求語文教學(xué)進(jìn)程中,我力求將"講堂" 轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)堂",將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒,讓學(xué)生充分體驗語文學(xué)習(xí)的快樂,為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是"玩" 中學(xué)語文,但我們決不是追求形式主義。這里倡導(dǎo)的"玩" 是一種形式、一種途徑,"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語文,培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。
還有許多不足的地方,我會在工作中不斷地努力,不斷地探索,尋求出更好的教學(xué)方法。
小學(xué)二年級語文教學(xué)反思隨筆2
我從事小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)有幾個年頭了,這個學(xué)期又將結(jié)束,反思一學(xué)期來的語文教學(xué)工作,有可圈可點的地方,也有敗筆之處。二年級的學(xué)生雖說不像一年級剛?cè)雽W(xué)什么也不懂,但還沒有完全養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣。因此,這一學(xué)期,我的教育側(cè)重點還在于培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
我覺得培養(yǎng)孩子的讀書興趣越早開始越好。一二冊的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了七百多個漢字,因此現(xiàn)在適時開發(fā)孩子的早期閱讀有非常重要的意義。作為二年級的學(xué)生,內(nèi)部言語機(jī)制還不完善,注意力不穩(wěn)定,有聲思維起主導(dǎo)作用,需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維、集中注意力,還有朗讀過程中,眼、口、耳多種器官,同時活動,加強(qiáng)了記憶,所以教學(xué)中我十分加強(qiáng)學(xué)生的朗讀,背誦方面的訓(xùn)練,培養(yǎng)他們積累有價值的語言材料,并做到熟讀成誦的`習(xí)慣。并鼓勵他們多讀課外讀物,背誦兒歌、古詩、名言,并定時安排課外閱讀任務(wù),背誦任務(wù),切實做到,勤讀書,廣積累為三年級的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,充分利用兒童生活經(jīng)驗,注重教授識字方法,辦求識用結(jié)合,運用多種形象直觀手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時,二年級識字仍是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。讓學(xué)生識字,必須有內(nèi)驅(qū)力,小學(xué)生喜歡讀故事,我告訴他們要讀懂這些精彩的故事,就得認(rèn)識大量的字。為了培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣,在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的心理特點,充分發(fā)揮漢字本身的魅力,運用多種教學(xué)方法。 如:
1、自編兒歌識字法
2、動手演示記字法
3、辨部首想字義
4、拆字、合字游戲
5、做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養(yǎng)識字興趣,讓學(xué)生每看到一個新字,都會動用各種方法識記,在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形,而是經(jīng)過一個精細(xì),辨認(rèn)各個組成成份的階段,這樣做既鞏固識字效果,增強(qiáng)識字興趣,又養(yǎng)成勤于動腦的習(xí)慣。
小學(xué)二年級語文教學(xué)反思隨筆3
一個學(xué)期在忙忙碌碌中走過,留下了一個個難以忘卻的瞬間,留下了一抹抹難以擦拭的記憶。這對于我來說是不平凡的一個學(xué)期,是身兼重負(fù)的一個學(xué)期。由于師資力量的緊缺,學(xué)校安排我代二年級兩個班的語文教學(xué)。雖然,任務(wù)有些重,也讓我起初受到了很大的壓力,但分析一下現(xiàn)實情況,估量一下自己的承受能力,我還是比較坦然地接受了現(xiàn)實。在我的內(nèi)心深處,一直都埋藏著一種積極負(fù)責(zé)的態(tài)度。
一、發(fā)現(xiàn)問題,及時解決
今年,我代兩個班的語文,這種不用言說的壓力讓我思索著各種更合理的工作方式和處理辦法。
往常我都是很早來到學(xué)校,一見有學(xué)生進(jìn)班就早早融進(jìn)了孩子的世界,囑咐著讀書,囑咐著打掃衛(wèi)生,囑咐著及時交作業(yè)。但是,兩個班的語文,我必須同等看待,我沒有太多的時間看守一個班,組織一個班的早讀。
在緊迫的時間壓迫下,我終于看到了孩子們最大的缺點:依賴性太強(qiáng)了,自覺性太差了,自理能力太弱了!當(dāng)我尋思到這都是我不當(dāng)?shù)奶幚矸绞,阻礙了孩子們的發(fā)展時,我開始想辦法改變這一切,讓孩子們真正活起來,自覺地活起來。
于是,我開始放手很多事,給孩子們更多的鍛煉時間。早上讓紀(jì)律委員和領(lǐng)讀生組織大家做好早讀,把權(quán)利更多的交給班委。開始幾天,班委是管不了這些依賴慣了的學(xué)生們的,甚至有一天幾個孩子看老師不在,干脆跑到操場上玩起來,小干部叫都叫不回,無奈我只有站到讓他們能看到的地方,目送他們乖乖回班。我及時抓住這次批評教育時間,對于犯錯誤的學(xué)生給予了一次嚴(yán)厲的教誨,以致后來再沒有學(xué)生會在早讀時間在操場上玩耍了。
但當(dāng)我發(fā)現(xiàn)早讀的質(zhì)量仍然是“居低不上”時 ,我又找了個適當(dāng)?shù)臅r間對全班進(jìn)行灌輸教育,讓他們意識到自己的缺點,學(xué)會自己管理自己,做到早上自覺交作業(yè),自覺拿書讀,中午自覺練字。當(dāng)孩子們第一次做到自覺早讀時,我及時表揚,每人獎勵了一朵紅花。努力為了讓他們更好地學(xué)會自己分配自己的時間,處理自己的事物,我花了不少心思訓(xùn)練他們。
開始一段時間,我控制自己不要過早進(jìn)班,給孩子更多自理的時間。時間一長,我也由不放心到自然了。哪怕會反復(fù)出現(xiàn)不良的狀態(tài),只要我一進(jìn)班,或者只是從窗外走過,也能提醒一些孩子拿出書本。
二、想方設(shè)法,增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的樂趣
(一)讓新班的孩子盡快投入我的課堂
因為多代了一個新班,我很擔(dān)心孩子因為不習(xí)慣而喪失學(xué)習(xí)的熱情,所以,我很充分地準(zhǔn)備著每天的課程教學(xué),想辦法讓這一幫孩子盡快適應(yīng)我的教學(xué)風(fēng)格。終于在一個多月后,這一幫孩子學(xué)會了在課堂上和我一起徜徉書海,他們開始了積極熱情的發(fā)言,開始了非同一般的思索。
(二)讓“漂流瓶”傳遞我們的快樂
為了增加語文學(xué)習(xí)的樂趣,我從賣廢品的收入里拿出一部分買了兩本又大又漂亮的“漂流瓶”系列筆記本,作為二年級兩個班的快樂日記。教師節(jié)那晚,我花了整整一晚的時間寫了兩篇一模一樣地教師日記,還各自附上一幅插圖,為“漂流瓶”啟航做了充分準(zhǔn)備。漂流瓶在我們的班級河流里漂流著,孩子們都高興地做著這項漂流瓶活動,傳遞著自己的祝福和希望。有個孩子說:“漂流瓶日記,就像奧運圣火一樣,在我們心中傳遞著知識和愛。”有的孩子說:“看著您那燦爛的笑容,我也非常的開心!”有的則說:“謝謝老師給我們這個表達(dá)內(nèi)心的機(jī)會,我會好好學(xué)習(xí),不辜負(fù)您對我的期望!薄粗⒆觽円痪渚湔嬲\的話語,我感動不已。
漂流瓶行動,促使一部分孩子喜歡上了寫日記,他們在日記的后面還附上了自己喜歡的圖畫。即使在緊張的期末復(fù)習(xí)階段,仍然有孩子保持著寫日記的習(xí)慣。
(三)讓讀書聲感動你我
為了讓孩子們擺脫讀書拉長腔的不良習(xí)慣,我堅持過,傷心過,失望過,甚至絕望過,后來,我把讀書越指導(dǎo)越亂的現(xiàn)狀告訴了校長,也正是這樣一個偶然的機(jī)會,我認(rèn)識到了自己的傷心和失落都是多余的,知道了這正是孩子們有感情朗讀的開始。之后,我信心百倍,并且利用上公開課是時間,自己訓(xùn)練讀書的同時,也鼓勵孩子們認(rèn)真練習(xí)讀好書。在潛心的鉆研努力下,我和孩子們第一次為讀書而感動,而孩子們也切實體味到了讀書的樂趣。之后,孩子們讀書的熱情便高漲了起來,每次上課,只要一提到讀書,兩個班都是一樣的積極,有些孩子還因為沒有機(jī)會而惋惜。為了鼓勵這種積極的勢頭,我又及時組織班級內(nèi)的朗誦比賽,讓更多的孩子發(fā)展自己朗誦的.優(yōu)勢,增強(qiáng)讀書的熱情。
(四)讓書寫成為我們的驕傲
為了對二年級的孩子進(jìn)行書寫規(guī)范訓(xùn)練,我們在學(xué)校的提醒和關(guān)注下,開展了練字活動。如今一個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,我們也對孩子們的書寫成果進(jìn)行了展覽評比。孩子們竭盡全力的書寫,我和部分孩子精心的設(shè)計,還有熱心老師們的幫助和校長的支持,讓孩子們的作品以更完美的姿態(tài)展現(xiàn)在了人們的面前。讓孩子們倍感自豪,我們有理由相信在未來的日子里,將會有一匹新的漢字書寫精英出至芳華路小學(xué)。
三、教學(xué)失誤
本學(xué)期,我雖然克服了上學(xué)期出現(xiàn)的一些問題,但依然出現(xiàn)了一些新的問題需要今后改正:
1.雖然我不會再像以前一樣對于一些問題淺嘗則止,但是課堂上出現(xiàn)了問題過多過雜的現(xiàn)象。
2.由于過分的信任學(xué)生,導(dǎo)致自制能力不穩(wěn)定的孩子出現(xiàn)投機(jī)取巧的現(xiàn)象,阻礙了教學(xué)工作的正常進(jìn)展。
3.由于工作事物較多,沒有找到更合理的安排方式,導(dǎo)致一些工作進(jìn)展緩慢。
4.對于后進(jìn)生的幫助,缺乏更有效的輔導(dǎo)策略,以至于教學(xué)壓力較大。
四、今后努力的方向
1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)主動探究的精神,形成一股良好的學(xué)風(fēng)。
2、積極爭取家長的有效配合,學(xué)校教育和家庭教育一起抓。
3、加強(qiáng)自己的授課能力,讓學(xué)生真正投入去學(xué),學(xué)而不忘。
4、學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗,認(rèn)真揣摩有效教學(xué)的方式,提高教學(xué)的趣味性。
小學(xué)二年級語文教學(xué)反思隨筆4
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來,說天很大;青蛙坐在井底,說天很小。它們由于站的角度不一樣,對問題的看法也不一樣。
課堂上,我圍繞以下幾方面進(jìn)行教學(xué):
一、充分朗讀,讀中質(zhì)疑
閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前5分鐘內(nèi),簡潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后,讓學(xué)生初讀課文,使學(xué)生對課文有一個初步的整體感知。學(xué)生在讀的時候,要求做到讀準(zhǔn)字音,鼓勵學(xué)生比比誰讀得流利、讀得好。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上,動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生在讀的過程中,有的會從課題中提出“坐井觀天”是什么意思;
二、以疑引讀,思后釋疑
學(xué)生對自己提出的疑問,都有很強(qiáng)的好奇心,他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī),讓學(xué)生帶著問題,從自己的角度,有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中,教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點燃思維火花,促使學(xué)生“多思”“苦思”。
從直觀、形象的圖畫讓學(xué)生理解“井沿”即井口的邊,并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,理解“大話”就是“吹!薄安粚嵲诘.話”;聯(lián)系句子和上下文,通過讀,找小鳥說的話:“飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝。”理解“無邊無際”就是“非常大,大得沒有邊際”,并擴(kuò)展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際學(xué)生就會說出很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……再因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。
學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。
三、讀后悟理,角色體驗
我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié):“同學(xué)們,青蛙說天只有井口大,小鳥說天無邊無際,大得很!它們爭論的很激烈吧?我們怎樣才能讀好?我們分角色朗讀,想想怎樣讀才讀得好?”孩子們紛紛進(jìn)行分角色朗讀練習(xí),態(tài)度積極認(rèn)真,有的為了讀好角色,練習(xí)讀了好幾次,課堂氣氛活躍熱烈。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中我深深體會到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗!坝幸磺觀眾就有一千個哈姆雷特”,有三十個孩子就有三十只青蛙,三十只小鳥。他們可以也一定會有自己的獨特感受,他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會和感受。
寓言故事的教學(xué),到最后引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會成語的意思。我在教學(xué)寓意這一部分時,是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實際來引入的,而不是純粹的說教!叭绻腥苏f你是坐井觀天,你明白他在說你什么嗎?你想對坐井觀天的人說些什么?”或者讓學(xué)生出點子幫助小青蛙:“你們愿意像小青蛙一樣什么都不知道嗎?你們能出出點子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎?”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了,并能結(jié)合學(xué)生的生活實際,在學(xué)習(xí)知識和掌握技能的過程與方法的訓(xùn)練中,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
小學(xué)二年級語文教學(xué)反思隨筆5
教學(xué)人教版小學(xué)語文二年級上冊的過程中,我有不少收獲,也遇到了不少問題,特作反思如下:
作為一名小學(xué)語 文老師 ,第一次接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙,開啟了孩子成功、成才之門課改需要加強(qiáng)老師之間的交流、探討。課改,當(dāng)前來說,缺少成功的經(jīng)驗、樣板。課改途中困惑多,疑難多,教具少,信息少。面對共同的處境,老師們應(yīng)該群策群力,加強(qiáng)課改經(jīng)驗的交流。例如:多組織研討和現(xiàn)場聽課、評課等活動,這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),扎根于課堂教學(xué)中,作用于每一個學(xué)生。俗話說:“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火;ǖ玫脚鲎,思路被打開了,思路又指引著出路,出路又決定課改教育的前途。
課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶,家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求,也對家長提出了新的要求。許多家長不理解,常常反應(yīng)“孩子回家怎么不做作業(yè)了?”“這樣的教學(xué),孩子能學(xué)到啥?”。讓家長了解新課程,取得家長對課改的支持,是課改成功的一個重要條件。我校采取了多種辦法與家長溝通,讓家長了解新課程是怎么一回事,如召開家長會、致家長一封信等形式向家長宣傳新課程理念。三是要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點,交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話,鼓勵學(xué)生相互補(bǔ)充,展開討論。比如“我想這樣做,大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的,你有什么不同的看法?”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待,積極回答。在對話中,要有充分的'時間和空間讓學(xué)生把話說完。
當(dāng)然,在教學(xué)中我也遇到了不少問題。它們有些是教材中出現(xiàn)的,有些是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的,有些是因為我們地處農(nóng)村條件所限……在教學(xué)中我也想了各種各樣的辦法來解決問題,也取得了良好的效果。下面我就列舉一個至今還沒有解決的問題:(地處山區(qū),社區(qū)資源有限,教材中的一些拓展活動很難開展。)
課改提高了對教師的要求,已逐漸成為領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。多技能和廣泛的知識面成為了課改后一名優(yōu)秀教師的評價標(biāo)準(zhǔn)。未來的教師,都將會與教育科研聯(lián)系起來。面對課改帶來的機(jī)遇,我為一名年輕教師,感受到了學(xué)習(xí)的重要,感受到了新的挑戰(zhàn)。
課改恰如一陣春風(fēng),帶來新的希望。我們沐浴著課改的春風(fēng),定會邁向成功教育的彼岸。
小學(xué)二年級語文教學(xué)反思隨筆6
《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話,讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解,更感受到父親對鳥超乎常人的熱愛。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,體會父親對鳥的摯愛。閱讀本文,讓學(xué)生反復(fù)閱讀,用心體味,使他們感受到人與自然的和諧、融洽。教學(xué)中,我是這樣安排的:
一、 學(xué)習(xí)生字,扎實有效
在本課的生字教學(xué)中,我采用了結(jié)合偏旁,歸類指導(dǎo)。如喃、嗯、味,這三個字都是口字旁,說明與嘴有關(guān),解釋:喃喃就是一個人自說自話。嗯即嘴里發(fā)出搭理別人的單音。味可以用鼻子聞,也可以用嘴巴品嘗。而教“蒙”時,我則結(jié)合霧里看物體,就像眼睛蒙了一塊紗巾,所以“蒙”字里面有兩橫,強(qiáng)調(diào)上面的一橫就是蒙住眼睛的一塊紗巾。這樣結(jié)合字形,形象解說,學(xué)生就學(xué)得有興趣,記得牢固。
二、指導(dǎo)朗讀,體會情感
在學(xué)生自讀了課文后,讓他們說出自己的'感受,然后讓他們劃出課文中描寫“父親”知鳥的語句,我引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句朗讀,讓學(xué)生一邊讀書一邊交流之后,組織了多次層層深入的入情入境地朗讀。在朗讀過程中,我引導(dǎo)學(xué)生讀出情:對小鳥、對大自然的喜愛之情;讀時我讓學(xué)生自己體會文中的語氣,讀的形式靈活多樣:聽讀、自讀、品讀、同桌互讀等,通過多種形式的讀,引領(lǐng)學(xué)生逐步感悟父親知鳥愛鳥,使小鳥的可愛、小鳥的快樂、父親的情懷在孩子頭腦中活起來。通過朗讀,使學(xué)生悟出語言文字中所蘊(yùn)含的情感。
三、抓關(guān)鍵詞句,學(xué)習(xí)表達(dá)方法
本文通過描寫父親只看了看樹林,聞了聞林中的氣味,就準(zhǔn)確地知道林中有許多小鳥。充分說明 “父親知鳥”、“父親愛鳥”。 那如何讓學(xué)生知道作者怎樣寫出來的?我設(shè)計了這樣的問題:你從課文的哪些語句中體會到父親是個知鳥、愛鳥、愛樹林的人?接著指導(dǎo)學(xué)生從“望了又望、聞了又聞” 等詞句和父親的語言中體會到父親的“知鳥”; 從“我知道父親這時候也最快活!薄班卣f”“深怕驚動小鳥”等詞句和父親的語言中領(lǐng)悟父親的“愛鳥”,從“我真高興,父親不是獵人!边@一句中領(lǐng)會“我”的愛鳥、護(hù)鳥之情。
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