久久综合国产中文字幕,伊人久久大香线蕉一区,夜色福利少妇专区,亚洲日本va中文字带亚洲

    我要投稿 投訴建議

    孫權(quán)勸學(xué)的語文教學(xué)反思

    時間:2023-11-29 08:30:18 教學(xué)反思 我要投稿

    孫權(quán)勸學(xué)的語文教學(xué)反思

      作為一名到崗不久的人民教師,我們需要很強的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的孫權(quán)勸學(xué)的語文教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

    孫權(quán)勸學(xué)的語文教學(xué)反思

      孫權(quán)勸學(xué)的語文教學(xué)反思 篇1

      《孫權(quán)勸學(xué)》是我在文南中學(xué)上的一堂交流研討課,也是一堂常規(guī)教學(xué)課,我采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

      為了備好這節(jié)課,我除了認真鉆研教材、教學(xué)指導(dǎo)用書,還積極了解所要授課班級的學(xué)情,從而制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點,精心設(shè)計教學(xué)過程。

      這是一篇故事性很強的文言文,詞句方面的障礙少,適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。于是,我將“揣摩文中人物對話描寫,品味用對話來刻畫人物的表達效果”作為本課的教學(xué)重難點,根據(jù)文言文的教學(xué)需要,采用誦讀和探究發(fā)現(xiàn)法展開教學(xué),讓朗讀貫穿整個課堂。具體教學(xué)流程如下:

      導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)、自主質(zhì)疑,讀懂文意——品讀語言,分析人物——誦讀課文,反思領(lǐng)悟。

      反思這一節(jié)課,從施教過程看,有成功之處,也有不足處。

      成功之處:

      1、檢查預(yù)習(xí)情況包括對作者等有關(guān)文學(xué)常識的了解,難字的讀寫,落實基礎(chǔ);

      2、“自主質(zhì)疑,讀懂文意”能夠給足時間學(xué)生自由朗讀,讀課文注釋,同桌互相翻譯,并將不理解的詞句標(biāo)上記號,我注意到所有學(xué)生都能認真讀書、互譯。

      3、利用小黑板事先寫出文中重點、難句,在學(xué)生質(zhì)疑之后檢查落實句子翻譯,并教學(xué)生小結(jié)翻譯方法。

      不足之處:

      1、在“自主質(zhì)疑”環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己提出不懂的字詞,原本擔(dān)心會不會有學(xué)生質(zhì)疑,出乎意料的是就這篇簡短的文章的字詞理解這一點,學(xué)生連連舉手竟提出不少問題,所以這一環(huán)節(jié)花了很多時間。

      2、在檢查句子翻譯的環(huán)節(jié),由于擔(dān)心學(xué)生不懂翻譯,教師反復(fù)講解,耗費時間,可以說是課堂的教學(xué)語言不夠簡潔。

      3、由于在上一個環(huán)節(jié)花去至少22分鐘的'時間,所以以致于在“品味語言”這一重點環(huán)節(jié),上得不夠從容?倱(dān)心時間不夠,來不及給學(xué)生背誦。所以在引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的語氣,品析人物的性格時,給學(xué)生“品”的時間不夠,所以學(xué)生對于孫權(quán)、呂蒙、魯肅這幾個不同人物對話的情味體會得不夠深刻。

      受益之處:

      通過文南中學(xué)老師及教研室領(lǐng)導(dǎo)的點評,我對于文言文的課堂教學(xué)又有新的啟發(fā):

      1、授課時教師要滿懷激情。文言文教學(xué)注重朗讀,最好教師能夠聲情并茂的朗讀。

      2、 對于文言文字詞的掌握、句子的翻譯,要讓學(xué)生在活動中完成,集中訓(xùn)練,落實知識點。

      3、不管文言文的篇幅長短,都應(yīng)尋找教學(xué)的突破點,如本文“魯肅和呂蒙的對話”就是突破點。

      孫權(quán)勸學(xué)的語文教學(xué)反思 篇2

      《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇自讀課文,故事性很強。這篇文言文課文詞句方面的障礙少,適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。從施教過程看,有成功之處,也有不足處。

      成功的地方有:

      1、使用多媒體教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本課教學(xué)使用的視頻《刮目相看》,對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較弱的授課班級,可以幫助學(xué)生熟悉課文情節(jié),為理解故事內(nèi)容做鋪墊。視頻朗讀對于學(xué)生句讀能力的提高也有裨益,同時課堂理解的重點,通過媒體展示,一目了然。節(jié)省了不少時間,有利于知識的拓展。

      2、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。課文理解并不難,疏通理解時讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),提出疑難詞句,學(xué)生與老師一同解答,這樣便于因材施教,發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點,也能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。疏通課文時,讓學(xué)生利用注釋,對著幕布上的句子進行翻譯,有利于糾正學(xué)生對著翻譯書的習(xí)慣,有利于培養(yǎng)即席說話的能力,結(jié)合語境整體理解句子與表達能力,培養(yǎng)文言語感。

      3、引導(dǎo)遷移,適度拓展。不僅是對文言詞句知識的掌握平時教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知,總結(jié)歸納,觸類旁通,舉一反三。對那些有生命力的文言詞語的積累(成語)也重在運用。對出自本文的兩個成語“吳下阿蒙”“刮目相看”,不僅讓學(xué)生知道意思,還引用了兩個例句,幫助學(xué)生學(xué)會運用。本課在教學(xué)的最后設(shè)計了拓展延伸的環(huán)節(jié):你收集到哪些古今中外名人關(guān)于讀書重要性的名言警句?學(xué)生的收集不多,教師展示自己收集的資料讓學(xué)生朗讀。希望能對班級里那些缺乏讀書意識與習(xí)慣的學(xué)生有所啟示。

      不足之處:

      1、重視了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。尤其是文言詞語、句子翻譯,但文言詞語的解釋有點多。建議只抓住幾個重點詞語與句式即可。大部分詞語學(xué)生有學(xué)過,即便有遺忘,在翻譯時不會再來解決,可節(jié)省時間,而不必個個點到。

      2、分析文章內(nèi)容時,問題設(shè)計有點多,面面兼顧,有很難兼顧。如本文的行文線索、本文的主旨、本文寫人的方法、人物說話的`心理、語氣等,還應(yīng)該根據(jù)當(dāng)堂課教學(xué)的重點,進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

      孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思

      《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇精短的文言故事,全文只有119個字,但人物形象生動傳神、呼之欲出,在敘事方面,全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個片段。故事性很強,文詞句方面的障礙少,適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。對剛剛步入初中的弱班同學(xué),我想不會有太大難度,我把教學(xué)目標(biāo)定得比較低。從施教過程看,有啟發(fā)之處,有不足之處。

      本堂課的優(yōu)點是:重難點突破較好;環(huán)節(jié)設(shè)置到位。缺點是:問題設(shè)置比較寬泛,針對性不夠明確,讓學(xué)生無所適從;老師在導(dǎo)入、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接方面還應(yīng)講究些藝術(shù)性,小結(jié)時要有針對性地突破重難點。

      經(jīng)過認真反思,我不僅認識到本堂公開課的缺陷,而且意識到平時的教學(xué)中存在的不足。

      首先,對學(xué)生的能力估計過低,不敢放手讓他們?nèi)ヌ剿魅L試,總是試圖設(shè)計一個個框框把他們?nèi)ψ,希望他們按照我的思路去解決一個又一個問題,最后到達我的預(yù)定目標(biāo)。這對于學(xué)生創(chuàng)新意識、自主能力的培養(yǎng)是極大的障礙。

      其次,新課改強調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這有助于培養(yǎng)發(fā)展型、學(xué)習(xí)型的人才?晌以诮虒W(xué)中“沉”得不夠,往往是充當(dāng)教材解說者的角色?傁氚呀滩奶峁┑闹R全都灌輸給學(xué)生。細想之下,才明白知識是無窮盡的,是學(xué)不完的,教師不能以傳授知識為主要任務(wù),而應(yīng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,教會他們學(xué)習(xí),對他們的學(xué)習(xí)成果,學(xué)習(xí)過程作出恰當(dāng)而又富有激勵性的評價。

      再次,對一些新的教學(xué)模式,學(xué)習(xí)方法生搬硬套,結(jié)果只學(xué)到皮毛未掌握其精髓。其實,方式方法好不好,并不在于它新穎不新穎,而在于它適合不適合教材和學(xué)生。最后,我還感覺到自己的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)不很適合二十一世紀(jì)的學(xué)生了,因此,多接觸新鮮事物,多與學(xué)生交流,了解他們的想法和需求也是今后工作中不可忽視的方面。

      孫權(quán)勸學(xué)的語文教學(xué)反思 篇3

      《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇精短的文言故事,全文只有119個字,但人物形象生動傳神、呼之欲出,在敘事方面,全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個片段。故事性很強,文詞句方面的障礙少,適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。從施教過程看,有成功之處,也有不足之處。

      成功之處:

     。1)授課場景更換,學(xué)習(xí)效果較好。

      本節(jié)課七(6)班是在室外上的,效果不錯。由于班里灰塵很大,我想何不到外面去學(xué)習(xí)呢?前兩天天氣糟糕極了,久違了的陽光今天才悄然而致,坐在班里很是受約束。還是和大自然和藍天和白云共呼吸吧~~~~~~!也許是受天氣的影響,也許自身愉悅的緣故,再加上本課本是也不是很難,也不需要太多的板書的原因,同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情也比較高~~~~整堂課算是比較圓滿的。~~~~~稍稍不足之處是,我的`聲音到室外不是特別響亮!總結(jié)經(jīng)驗吧,下課還有機會的話,準(zhǔn)備一個耳麥就QK了!呵呵!

     。2)注重培養(yǎng)學(xué)生文言文的自主學(xué)習(xí)能力。

      課文理解并不難。課前有預(yù)習(xí),疏通理解時讓學(xué)生利用注釋,小組合作學(xué)習(xí),共同討論質(zhì)疑難詞句。最后學(xué)生與老師一同解答。這樣便于因材施教,發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點,也能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。疏通課文時,讓學(xué)生利用注釋,對著幕布上的句子進行翻譯,有利于糾正學(xué)生對著翻譯書的習(xí)慣,有利于培養(yǎng)即席說話的能力,結(jié)合語境整體理解句子與表達能力,培養(yǎng)文言語感。

     。3)教學(xué)設(shè)計中讓學(xué)生演課本劇環(huán)節(jié)效果較好。

      第二課時的課本劇的表演,既鍛煉了學(xué)生的口語表達能力,組織活動能力,又達到了對課文中人物形象的把握與深究和延伸。學(xué)生的創(chuàng)新表演出乎我的意外,有幾組表演的很不錯,在理解課文的基礎(chǔ)用延伸了的構(gòu)思與想法。讓我真有點“刮目相看”。

     。4)以“讀”為本,為主線,貫穿整個教學(xué)過程。

      教師的示范讀,學(xué)生的個人讀,表演讀,小組的合租讀~~~~~讓學(xué)生達到讀準(zhǔn)字音,讀出停頓的目的,讀出文章的文意,讀出文章的主旨,讀出人物的性格特征。收到了較大的效果。

      不足之處:

     。1)我懷疑孩子們的能力,沒有放手讓學(xué)生隨心所欲,而是扣著問題來理解。但是事后收上預(yù)習(xí)作業(yè),發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié),學(xué)生幾乎都能解決。我發(fā)現(xiàn)孩子們梳理課文非常到位,自學(xué)能力非常強。我后悔在教學(xué)環(huán)節(jié)中譯句太多,對人物分析分布的時間太少。教學(xué)中越俎代庖的時候太多,總是對學(xué)生不放心,這樣反而約束了學(xué)生的發(fā)展。

      (2)班里孩子學(xué)習(xí)水平參差不及,沒有兼顧到每一個學(xué)生。照顧了后進生,優(yōu)生的潛力沒有時間去挖掘。兼顧了優(yōu)等生,后進生又沒有完全掌握好。哎~~難啊,學(xué)生兩極分化太嚴重,以至于都影響到教學(xué)設(shè)計的安排,及教學(xué)效果了。只好在作業(yè)的選擇上“對癥下藥”了。

      上課時一門藝術(shù),雖然我也不算個新手,但需要雕琢的地方還很多,但我會用我的踏實,我的自信,我的虛心,我的勤奮,去唱響我心中的那份美麗的教師之歌。

      孫權(quán)勸學(xué)的語文教學(xué)反思 篇4

      《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文章較為簡單,初一的學(xué)生上學(xué)期接觸了幾篇簡單的文言文。對文言文的學(xué)習(xí)方法有了初步的了解。

      所以我設(shè)置的主要教學(xué)目標(biāo)有:

      1、讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

      2、正確翻譯文言文,掌握其中重點的實詞和虛詞,以及特殊的文言現(xiàn)象。如倒裝句、省略句、古今異義詞等。

      3、通過人物的語言握把人物形象。并能讀出啟示。

      在教學(xué)過程的.具體實施方面,我以讀貫穿整個教學(xué)過程,通過讀準(zhǔn)字音節(jié)奏、讀懂文意、讀懂人物、讀出啟示等環(huán)節(jié),層層推進,通過教師引導(dǎo)點播,通過結(jié)合句式的特點、人物的身份、及重音的讀法等方面進行突破,幫助學(xué)生深入了解人物。具體如下:

      一、朗讀一直貫穿在本節(jié)課的教學(xué)過程中,讓學(xué)生充分分角色朗讀。以讀帶講的效果很好。而且能讀出了人物的語氣語調(diào)。對人物的語言進行了讀和評。

      二、教學(xué)過程清晰,讓人能夠直觀感受。板書比較簡潔,有條理。

      三、揣摩人物語氣,活躍了課堂的氣氛,使學(xué)生的綜合能力從中得到了體現(xiàn),也培養(yǎng)了學(xué)生的解讀課文的能力,以及口語表達的能力。

      四、能對學(xué)生及時的進行情感態(tài)度價值觀的教育,使學(xué)生在對比中進行反思,今后該怎么學(xué),效果較好。

      孫權(quán)勸學(xué)的語文教學(xué)反思 篇5

      在這一節(jié)課的教學(xué)中,我想體現(xiàn)一種新的文言文教學(xué)思路。我認為應(yīng)該是吟誦為本、注重基礎(chǔ)、合作探究、適當(dāng)運用!耙髡b為本”,即抓住文言文的特點,讓“讀”貫穿課堂始終,“注重基礎(chǔ)”,即關(guān)注學(xué)生文言文學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng),讓學(xué)生通過掃清字詞障礙,自主學(xué)習(xí)簡單的文言文,增強文言文的閱讀興趣和閱讀能力。“品味探究”,即不把文言文當(dāng)古漢語來教,而把文言文當(dāng)美文來學(xué),讓學(xué)生增強文學(xué)欣賞能力!斑m當(dāng)運用”,即讓學(xué)生能根據(jù)文章的情節(jié)、內(nèi)容、人物性格等信息進行合理的想象、運用,對文本進行創(chuàng)造性閱讀。本文作者為了突出“孫權(quán)勸學(xué)”,對材料進行了剪輯處理,給讀者留下了豐富的想象空間,為學(xué)生的.創(chuàng)造性閱讀提供了條件。

      其次,在本節(jié)課的教學(xué)中,我要充分調(diào)動學(xué)生的主體意識,讓學(xué)生自主的體驗、探究,讓學(xué)生自主的與文本、教師和其他同學(xué)進行對話。因為本文是自讀課文,因此這節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為主,教師起引導(dǎo)作用,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中對一些重要知識點加以歸納、總結(jié)。

      孫權(quán)勸學(xué)的語文教學(xué)反思 篇6

      《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇精短的文言故事,全文只有一百余字,但人物形象生動傳神、呼之欲出。在敘事方面,全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個片段,即先交代事情的起因,緊接著就寫出結(jié)果,而不寫呂蒙如何好學(xué)、他的才略是如何長進。在人物描寫方面,注重以對話表現(xiàn)人物,對話言簡意豐,生動傳神,富有情味。

      在設(shè)計本課的教學(xué)思路時,我打破了以往傳統(tǒng)學(xué)習(xí)文言文的方法(教師逐字逐句講翻譯,學(xué)生面無表情記筆記),結(jié)合我校的“ 1236”課堂教學(xué)模式,以“讀”為突破口,以讀促思,以讀助悟,以讀帶寫。因此在設(shè)計教學(xué)流程中我采取了“四讀”的方法,由淺入深循序漸進引領(lǐng)學(xué)生解讀文本!八淖x”即為“

      一讀,讀準(zhǔn)字音;

      二讀,讀通文章;

      三讀,讀懂文本;

      四讀,讀出個性”。而在讀的訓(xùn)練中,我采取多種形式的讀:聽錄音范讀,個人讀,齊讀,小組合作讀。本設(shè)計主要以朗讀(不同形式)為主線,以學(xué)生自主感悟(不同形式)為副線,意在通過引導(dǎo),學(xué)生能夠疏通文意,積累一些基礎(chǔ)的文言詞句,體會傳神的語言,感知生動的人物形象,習(xí)得文言文基本的學(xué)習(xí)方法,從而達到“教為了不教”的目的。

      在教學(xué)方法上,我采用自主—合作—探究的學(xué)習(xí),充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)方法。在“二讀,讀通文章”這一環(huán)節(jié)中,我并沒有過多的干預(yù)學(xué)生,而是讓他們借助注釋和詞句理解基本內(nèi)容,而我只是針對理解有障礙的字句進行點撥。在“四讀,讀出個性”這一環(huán)節(jié)中,我也沒有過多的分析和講解,為了更好地讓小組合作落到實處,我設(shè)計了“分角色朗讀”這個環(huán)節(jié),讓他們通過“讀—品—悟”的方式自己去發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,解決問題。最后學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的技巧提高了,對文本內(nèi)容的理解提升了,最后對本課的感悟也自然而然的滲透到心里了。在設(shè)計本節(jié)課的收尾部分,我著實用了心思,如何讓學(xué)生既明確學(xué)習(xí)本文的宗旨,又能將知識從課內(nèi)向課外的升華遷移。因此我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)。

      一是課外練筆,以“方仲永巧遇呂蒙”為題寫一篇想象作文;

      二是語文積累,幻燈片呈現(xiàn)樂府詩《長歌行》,重點突出“少壯不努力,老大徒傷悲”這句話,從而進一步突破本課的教學(xué)重點。

      授課雖已結(jié)束,心中的.那份快樂久久不去。文言文真的很難教嗎?我看不盡然。整合學(xué)生與文本的情感結(jié)合處,以讀為主線,運用不同形式的讀,帶著適宜的任務(wù)去讀,讓學(xué)生充分參與其中,在讀中思、在讀中悟、在讀中寫,一切都那么自然。教學(xué)中正是以讀貫穿始終,學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法得到提高,合作意識得到增強;通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,積累了重要的文言詞句;通過發(fā)現(xiàn)問題,探究文本,展開與文本和人物的對話,也提升了對文本的感悟與理解能力。整節(jié)課學(xué)生主體地位得到體現(xiàn),自主學(xué)習(xí)的氣氛很濃,師生在平等的教與學(xué)中和諧共處。

      沒有完美的課堂,只有更好的反思才能打造出更好的課堂。課后我的腦海里對本節(jié)課進行了回放,我個人覺得有些細節(jié)還是需要注意:

      ①如能將課外練筆放在課堂上練習(xí),教學(xué)效果會更好一些。

     、谧詈笠龑(dǎo)學(xué)生談感悟時,有些操之過急。如果是學(xué)生能總結(jié)出來“開卷有益”效果會更好。

      ③學(xué)生對老師們聽課還是有些小緊張的,我感覺學(xué)生多少還是有些拘謹,課堂上放不開。沒有平時課堂上表現(xiàn)突出。這是值得我今后教學(xué)思考與改進的地方。

      ④在歸納“開卷有益”的感悟時,本來備課時,我設(shè)計了補充“呂蒙學(xué)有所成后”的課外小鏈接的環(huán)節(jié),結(jié)果在授課時卻忽略了,這多少有點遺憾。

      教無定法。通過對本課的設(shè)計,我認為作為語文老師,要能夠根據(jù)不同的文體探究出不同的教法和學(xué)法。如文言文我們應(yīng)該怎樣突破傳統(tǒng)教法讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),小說我們該如何整合資源跳出文本統(tǒng)籌安排,說明文我們又該如何另辟蹊徑上出濃濃語文味來……這是新課改形勢下帶給我們語文教師的新課題。

      孫權(quán)勸學(xué)的語文教學(xué)反思 篇7

      《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇自讀課文,故事性很強。這篇文言文課文詞句方面的障礙少,適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。從施教過程看,有成功之處,也有不足處。

      成功的地方有:

      教學(xué)中,我采用自主合作探究的學(xué)習(xí),促使學(xué)生養(yǎng)成自主讀書的學(xué)習(xí)慣,學(xué)生借助注釋和詞句理解基本內(nèi)容,教師只激發(fā),點撥。讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,解決問題。在讀的訓(xùn)練中,我以讀思結(jié)合的閱讀原則:范讀 ──速讀──競讀──研讀自學(xué)效果很好,大部分學(xué)生能當(dāng)堂背誦全文,提高了學(xué)生文言閱讀能力。

      不足之處:

      1、重視了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。尤其是文言詞語、句子翻譯,但文言詞語的解釋有點多。建議只抓住幾個重點詞語與句式即可。大部分詞語學(xué)生有學(xué)過,即便有遺忘,在翻譯時不會再來解決,可節(jié)省時間,而不必個個點到。

      2、分析文章內(nèi)容時,問題設(shè)計有點多,面面兼顧,有很難兼顧。如本文的行文線索、本文的主旨、本文寫人的.方法、人物說話的心理、語氣等,還應(yīng)該根據(jù)當(dāng)堂課教學(xué)的重點,進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

      孫權(quán)勸學(xué)的語文教學(xué)反思 篇8

      《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇精短的文言故事,全文只有119個字,但人物形象生動傳神、呼之欲出,在敘事方面,全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個片段。故事性很強,文詞句方面的障礙少,適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。對剛剛步入初中的弱班同學(xué),我想不會有太大難度,我把教學(xué)目標(biāo)定得比較低。從施教過程看,有啟發(fā)之處,有不足之處。

      1、激勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索信息,

      有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較弱的`授課班級,可以幫助學(xué)生熟悉課文情節(jié),為理解故事內(nèi)容做鋪墊。

      2錄音朗讀的示范對比,對于學(xué)生句讀能力的提高也有裨益。

      3、注重培養(yǎng)學(xué)生文言文自主學(xué)習(xí)能力。

      課文理解并不難,課前有預(yù)習(xí),疏通理解時讓學(xué)生讓學(xué)生利用注釋,合作學(xué)習(xí),討論質(zhì)疑難詞句。學(xué)生與老師一同解答,這樣便于因材施教,發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點,也能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

      我對這個環(huán)節(jié)持猶豫的態(tài)度,因為我懷疑學(xué)生們的能力,沒有放手讓學(xué)生隨心所欲,而是扣著問題來理解。生怕一略而過,學(xué)生非但字詞句沒有掌握,連中心也模糊。但是事后收上預(yù)習(xí)作業(yè),發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié),學(xué)生幾乎都能解決。這節(jié)課讓我重新審視學(xué)生的自學(xué)能力。課前,我僅布置學(xué)生預(yù)習(xí),告訴學(xué)生第二天要上公開課,課文讓學(xué)生讀幾遍。但公開課上,我發(fā)現(xiàn)孩子們梳理課文非常到位,自學(xué)能力非常強。我后悔在教學(xué)環(huán)節(jié)中譯句太多,對人物分析分布的時間太少。教學(xué)中越俎代庖的時候太多,總是對學(xué)生不放心,這樣反而約束了學(xué)生的發(fā)展。

      4在主旨把握的方面,

      分析探討不夠深。一來,時間限制,二來,學(xué)生有些拘謹。如果以兩課時教學(xué),教學(xué)內(nèi)容有單簿之嫌。安排一課時,導(dǎo)致了某些教學(xué)環(huán)節(jié)不夠豐滿。在課后的主旨補充分析時,學(xué)生從呂蒙、孫權(quán)、魯肅三個人物、三個角度來提煉啟發(fā),效果比公開課漂亮。周琪從孫權(quán)事務(wù)多卻勤于讀書提煉出魯迅的名言——時間就像海綿里的水,能夠出其不意,讓人欣喜。

      始終覺得文言文教學(xué),面對普通班級,如何做到文辭與思想兼顧,不走老路,要上出新意,是我很難解決的頑癥,現(xiàn)在邁出一小步,也算嘗試!

      孫權(quán)勸學(xué)的語文教學(xué)反思 篇9

      《孫權(quán)勸學(xué)》是部編版七年級下冊第一單元第四課,它是一篇自讀課文,文章簡短,雖然寥寥數(shù)語,但言簡義豐,使人物形象躍然紙上。這篇文言文課文翻譯時詞句方面的障礙少,適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),適合培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。

      根據(jù)初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)第四階段(7-9年級)要求,我在本節(jié)課教學(xué)過程中將重點放在了朗讀課文、翻譯課文和分析人物說話語氣,把握人物性格上。通過多層次朗讀、讀準(zhǔn)字音、讀出停頓,讀出節(jié)奏、齊讀等多種形式的朗讀,理解課文。學(xué)生結(jié)合注釋和工具書來翻譯課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。通過自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法來體會人物說話的語氣,把握人物形象。培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀、表達等方面的`能力。此外有多媒體協(xié)助教學(xué),課堂容量,內(nèi)容得到了充分的補充。從施教過程看,有成功之處,也有不足處。

      成功的地方有:

      1、使用多媒體教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本課教學(xué)使用的視頻,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

      2、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。課文理解并不難,疏通理解時讓學(xué)生結(jié)合注釋和工具書自主合作學(xué)習(xí),翻譯課文畫出疑難詞句,學(xué)生與老師一同解答,這樣便于發(fā)現(xiàn)并幫助解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難點,也能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

      3、在品味對話,分析性格。這一環(huán)節(jié),我設(shè)計五個問題,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考以及合作能力方面比較好,學(xué)生敢說敢表現(xiàn),也使課堂氣氛比較活躍。

      不足之處:

      1、在作者作品介紹上花費時間較多。

      2、文言詞語的解釋有點多。建議只抓住幾個重點詞語與句式即可。大部分詞語學(xué)生有學(xué)過,不必個個點到。這樣可以節(jié)省時間課堂。

      3、在品味對話,分析性格之后,應(yīng)該讓學(xué)生再用分析的人物語氣來讀課文,分角色朗讀等,由于疏通文意花費時間較多,后面沒有進行,覺得有欠缺。

      4、對學(xué)生的觀點做的評價不夠全面。

      5、板書字體不好,今后多練基本功。

      孫權(quán)勸學(xué)的語文教學(xué)反思 篇10

      一、根據(jù)文本特點我確立了如下教學(xué)目標(biāo):

     。ㄒ唬⒅R與技能

      1、學(xué)習(xí)一些文言文實詞和虛詞的用法

      2、學(xué)習(xí)運用“吳下阿蒙”、“刮目相待”等成語

      3、理解開卷有益,了解一代名將的膽識

     。ǘ、情感、態(tài)度及價值觀

      1、學(xué)習(xí)本文,體會學(xué)習(xí)對健全人格的作用

      2、教育學(xué)生胸懷大志,自覺鍛煉自己的意志,時刻準(zhǔn)備報效祖國,回報社會。

      二、重難點的把握:理解課文內(nèi)容及主旨是本文教學(xué)的重點,而引導(dǎo)學(xué)生深刻認識課文所蘊含的人文思想則是本文的教學(xué)難點。

      三、根據(jù)本文的重難點,以下是本文的教學(xué)過程與方法

      1、本課語言淺顯易懂我先安排學(xué)生通過預(yù)習(xí),疏通文意,把握內(nèi)容。這樣聽起課來效果更好。

      2、本篇短文,對培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)意志、健全學(xué)生的人格很有教益,教學(xué)中應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生深刻認識課文所蘊含的人文思想,提倡學(xué)生各抒己見,有道理即可,不必強求一致。

      3、學(xué)習(xí)中讓他們通過同桌討論的方式加深對課文內(nèi)容及主旨的理解。

      課堂活動:

      一、導(dǎo)入:一堂新課,好的導(dǎo)入能像磁鐵把學(xué)生緊緊吸住,能激起學(xué)習(xí)本文的興趣。所以我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景導(dǎo)入:“同學(xué)們,老師平常常幫你們解決一些難題,但是,現(xiàn)在換成老師遇到一個難題,你們愿不愿意幫老師想個辦法解決呢?”同學(xué)們異口同聲的回答:“愿意”。我順機說出自己遇到的難題“我有個學(xué)生,他不肯努力學(xué)習(xí),我勸他好好學(xué)習(xí),他卻說身邊的`事很多,在說他不打算上高中考大學(xué),現(xiàn)在學(xué)不學(xué)無所謂,同學(xué)們,幫老師想想看,該怎么跟他講道理!

      生:“跟他說說學(xué)習(xí)的好處”、“跟他說說就算不讀大學(xué),現(xiàn)在所學(xué)的知識以后工作上也能用上”。。。。。。同學(xué)們個個激情很高。我肯定了同學(xué)的回答之后,我抓住這個契機拋出這樣的一句話“東漢時吳國的國君孫權(quán)也遇到過這種情況,那他是怎么做的呢,讓我們翻開《孫權(quán)勸學(xué)》尋找答案。

      二、學(xué)生活動:

      1、學(xué)生自由朗讀課文幾遍,并借助注解翻譯課文,疏通文意,同時能用自己的語言復(fù)述本文所講的故事。

      2、請同學(xué)們翻譯句子(一人一句、先讀后議),師適當(dāng)補充個別重點虛、實的用法注釋。

      當(dāng)同學(xué)們疏通了文意之后,我引導(dǎo)他們進一步的深入學(xué)習(xí)本文。提出一連串的問題“呂蒙是怎樣的人?孫權(quán)為何勸他學(xué)習(xí)?孫權(quán)如何現(xiàn)身說法,勸呂蒙學(xué)習(xí)的?。。。。。。。這些問題使學(xué)生對課文內(nèi)容更了解了,最后這個問題應(yīng)該可以說是總結(jié)同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的收獲“通過這個故事,你們明白了一個什么道理?”同學(xué)們七嘴八舌的,各抒己見。

      3、當(dāng)堂掌握本文出現(xiàn)的成語,解釋并造句。

      以下是在評課時,老師們給我提出的寶貴意見,這些高貴的意見讓我受益匪淺。

      1、文中出現(xiàn)的人物(呂蒙、孫權(quán)、魯肅)分析可以進行拓展,多些介紹。

      2、適當(dāng)進行故事引導(dǎo),多讀。

      3、舉例一些一詞多義、古今異義的詞語。

      4、虛實詞結(jié)合句子讓學(xué)生判斷并解釋,提高學(xué)生的能力。

      5、可以抓住“勸“字,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)以致用,勸好友學(xué)習(xí)。

      個人反思:上課的時候課外知識不夠,這可能是由于自己平時的閱讀量還不夠,知識不夠全面。授課的時候不能面面俱到。重點還把握不好。今后我會多學(xué)習(xí)多聽課,力求有更大的進步。

      孫權(quán)勸學(xué)的語文教學(xué)反思 篇11

      教完《孫權(quán)勸學(xué)》這篇課文,聽取語文組各位老師的點評,收獲匪淺。

      優(yōu)點:

      1、教學(xué)目標(biāo)明確,并貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)。

      2、教學(xué)思路清晰,環(huán)環(huán)相扣。

      3、教態(tài)自然,教學(xué)基本功較扎實。

      4、整堂課充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

      不足:

      1、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)缺乏有效性,教學(xué)環(huán)節(jié)的詳略安排還需調(diào)整。

      2、對文言文重點實詞的講解不足,比如“往事”“三”等,應(yīng)該延展開來舉些其它文言或詩句的具體事例來講解說明,幫助學(xué)生觸類旁通。同時在提高學(xué)生的直譯能力方面不足。

      3、沒有有效指導(dǎo)學(xué)生拋開參考書,自主理解文言句義。

      4、學(xué)生在朗讀時,缺乏一些細節(jié)上的指點,比如應(yīng)拿起課本,回歸課本,挺立身體,聲情并茂地朗讀。

      5、在讀懂文意環(huán)節(jié)沒有有效讓學(xué)生合作、探究、交流,所以課堂有些沉悶。

      6、課堂的應(yīng)變能力有待提高,比如:在時間不足的情況下,可及時調(diào)整最后拓展的環(huán)節(jié),讓學(xué)生思考后直接說一說,這樣也可有效完成教學(xué)目標(biāo)。

      7、一堂課的容量過多,要對個別教學(xué)環(huán)節(jié)進行刪減。

      未來努力方向:

      1、多思考如何采取有效的教學(xué)方法推進教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)。

      2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)既要有吸引力,還要能夠點到文章的重點為好。比如這篇文章的導(dǎo)入可以根據(jù)“士別三日,刮目相看”這個成語的意思設(shè)置一個小情境,然后導(dǎo)出這個成語,最后導(dǎo)出這個成語的源頭------引出課題《孫權(quán)勸學(xué)》。

      3、語文教學(xué)今后要多關(guān)注字、詞、句、成語的積累與運用,雙基打好,才能簡單扎實的學(xué)“語文”,否則一切都是空談。

      4、不管是哪種類型的課題教學(xué),都應(yīng)該關(guān)注當(dāng)堂檢測,尤其是文言文的`教學(xué),讀懂文意,翻譯全篇之后應(yīng)該及時進行一個反饋的環(huán)節(jié),了解學(xué)生是否掌握一些最重要的實詞和句義,這樣可讓我們的教學(xué)更見有效性和扎實性。

      5、繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的朗讀習(xí)慣,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀方式,展開形式多樣的朗讀指導(dǎo),有效指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀,因聲解義,以聲傳情。

      6、今后教學(xué)要更多關(guān)注單元導(dǎo)讀文字,從單元整體的角度去把握好每篇課文的學(xué)習(xí)重點、難點,同時不遺漏每篇課文的課后練習(xí),通過課后練習(xí)準(zhǔn)確、有效的完成課文知識點的學(xué)習(xí)。比如《孫權(quán)勸學(xué)》課后練習(xí)二,這道練習(xí)題可以告知老師們在引導(dǎo)學(xué)生讀人物語言的語氣、情感時可重點抓語氣詞“邪、耳、乎”,這樣學(xué)生容易把握朗讀的方法,進行準(zhǔn)確朗讀。

      7、在信息化時代的今天,許多年輕教師過于依賴音頻、視頻、動漫等教學(xué)輔助工具,并且不加選擇地把一些不完善的音頻范讀照搬給學(xué)生,年輕的老師們?yōu)楹尾荒茏约簢L試著范讀,努力把自己的朗讀能力提高,在朗讀方面成為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣豈不為好。

      孫權(quán)勸學(xué)的語文教學(xué)反思 篇12

      對于每一次公開課,我都用心準(zhǔn)備。因為,我覺得每一次公開課都是自我鍛煉和成長的一次難得的機會,本次公開課也一樣。根據(jù)教學(xué)進度,本次公開課我上的是《孫權(quán)勸學(xué)》。文言文公開課我從未上過,這對我來說是一種挑戰(zhàn),雖然有些擔(dān)心,但我從未懼怕。

      為了更好地上好這一節(jié)課,我認真研讀了教材和教學(xué)指導(dǎo)用書,廣泛搜集與本課相關(guān)的教學(xué)資料,正確把握教材的重難點,細致了解學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣及能力,選用適合文言文的教學(xué)方法,精心設(shè)計了教學(xué)過程。在本節(jié)課教學(xué)中,根據(jù)文言文教學(xué)的需要,我選用了以讀為主線的教學(xué)思路,采取“小組合作”的學(xué)習(xí)方式,基本實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

      1、教學(xué)思路清晰。在教學(xué)過程中,“讀”貫穿課文始終。課伊始,通過“三讀”(師范讀、學(xué)生個人讀、集體讀)課文,讓學(xué)生達到讀準(zhǔn)字音、讀出停頓的目的';然后讓學(xué)生結(jié)合注釋自讀課文,讓學(xué)生初步讀懂文意;最后引導(dǎo)學(xué)生研讀對話,讀出語氣。整節(jié)課的教學(xué)以“讀”為主線,讓學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容,把握人物性格特征,感悟文章主旨,收到較好的效果。

      2、小組合作有實效。本節(jié)課小組合作的任務(wù)是疏通文意。在課前,我對這個環(huán)節(jié)持猶豫的態(tài)度,因為我懷疑學(xué)生們的能力。但結(jié)果讓我興奮。我想,這也得益于小組合作任務(wù)明確(將個人自學(xué)中不能解決的問題提交小組討論,小組不能解決的問題再提交全班討論),學(xué)生有研究的目標(biāo),合作學(xué)習(xí)中不能解決的問題能得到落實。這個環(huán)節(jié)的效果在隨后的開火車輪流譯文時得到證實,這也讓我享受到了豐收的喜悅。

      在自信的同時,我必須冷靜地思考這節(jié)課的缺失。因為這是一篇短小的文言文,從課堂教學(xué)的容量而言,如果以一課時教學(xué),課堂容量偏大,如果以兩課時教學(xué),教學(xué)內(nèi)容又有單簿之嫌。為了求得課堂教學(xué)的完整,思考良久,最終決定安排一課時教學(xué)。所以課堂容量偏大,課堂節(jié)奏偏快,因此導(dǎo)致了某些教學(xué)環(huán)節(jié)不夠豐滿。

      這節(jié)課讓我重新審視學(xué)生的自學(xué)能力。課前,我僅布置學(xué)生預(yù)習(xí),告訴學(xué)生第二天要上公開課,連課文事先都沒來得及帶讀一遍,我對這節(jié)課沒有信心。但公開課上,我發(fā)現(xiàn)孩子們自學(xué)非常到位,而且自學(xué)能力非常強。這讓我想到我們在教學(xué)中越俎代庖的時候太多,總是對學(xué)生不放心,這樣約束了學(xué)生的發(fā)展。

      另外,還有一點遺憾:本來答應(yīng)給學(xué)生們攝錄像,事后放給他們看。但可氣的是那個機子的秉性我沒摸清,它一次只能攝10分鐘。我很傷心,我欺騙了那些純真的心。

    【孫權(quán)勸學(xué)的語文教學(xué)反思】相關(guān)文章:

    《孫權(quán)勸學(xué)》語文教學(xué)反思09-27

    孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思 七年級下冊語文孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思03-29

    《孫權(quán)勸學(xué)》語文教學(xué)反思(精選14篇)11-01

    《孫權(quán)勸學(xué)》語文教學(xué)反思12篇12-08

    初一語文下《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)反思(精選11篇)05-27

    語文七年級下冊孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思03-30

    《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀06-28

    孫權(quán)勸學(xué)的故事09-08

    孫權(quán)勸學(xué)賞析03-22

    孫權(quán)勸學(xué)的啟示12-21