(熱門)初一語(yǔ)文教學(xué)反思
作為一名人民老師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的初一語(yǔ)文教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初一語(yǔ)文教學(xué)反思1
課前、課中、課末騰出一點(diǎn)時(shí)間讓同學(xué)提問,效果很不錯(cuò)。
從以前學(xué)生提問的情況來看,同學(xué)們的提問一般是局限于課文本身。教完《傷仲永》一文時(shí),我留幾分鐘讓同學(xué)們提問。我想,按教學(xué)設(shè)計(jì),同學(xué)們經(jīng)課堂的學(xué)習(xí),已經(jīng)達(dá)到了要求,我的教學(xué)任務(wù)也完成了,同學(xué)們大概也沒什么問題了吧。沒想到同學(xué)高舉著手問道:“老師,我想知道方仲永的父親不讓他學(xué)習(xí),方仲永當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?”說實(shí)話,這問題我心里也沒底,誰(shuí)知道他心里是怎么想的.?但我想,學(xué)生有問題老師也不一定都懂得。
于是我馬上說:“這個(gè)問題提得好,又有趣,哪一個(gè)同學(xué)能回答?”有幾個(gè)同學(xué)先后舉手。“方仲永的父親不讓他學(xué)習(xí),拉著他到處拜訪人,四處賺錢,我想他心里一定非常恨他的父
親!
“他父親拉著仲永四處拜謁,同縣人都贊不絕口,仲永心里一定很高興,以為自己很了不起!蔽铱赐瑢W(xué)們的回答都有道理,便立即給予肯定、表?yè)P(yáng)!耙悄銈兪欠街儆,心里會(huì)怎樣想?”
于是教室里七嘴八舌,有說要逃脫父親的控制的,有說要懇求父親讓他學(xué)習(xí)的,也有說要用道理勸說父親讓他學(xué)習(xí)的(因父親畢竟沒讀書,目光短淺)……最后我請(qǐng)大家綜合出一個(gè)較好的辦法:勸說父親,請(qǐng)父親的長(zhǎng)輩來做工作,讓“我”繼續(xù)學(xué)習(xí)。我說:“既然大家這么理解方仲永的心思,那就應(yīng)該更努力學(xué)習(xí),好好珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光。”
問題來自學(xué)生,答案也來自學(xué)生,學(xué)生這樣答那樣答都有一定的道理,都應(yīng)給予肯定。重要的不在于誰(shuí)答案更準(zhǔn)確,而在于在這樣活動(dòng)的過程中同學(xué)的思維活躍了,判斷、表達(dá)能力都得到了鍛煉、發(fā)展,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的也就達(dá)到了。
一篇課文教完不等于我的教學(xué)任務(wù)全部完成了,也不等于同學(xué)都懂,或沒什么大問題了。有的同學(xué)提出的問題,是出乎意料的,超出了教學(xué)設(shè)計(jì)的范圍,說明同學(xué)的思維有時(shí)超越了教師的要求、教材的范圍。教師應(yīng)捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思想、思維火花閃現(xiàn)的一瞬間,給予鼓勵(lì)、引導(dǎo)。提供給同學(xué)們暢所欲言的機(jī)會(huì)。
初一語(yǔ)文教學(xué)反思2
這節(jié)課鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念,體現(xiàn)了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。整個(gè)教學(xué)流程從“初步感知”再到“精讀賞析”,直到最后的“對(duì)照梳理”“體驗(yàn)反思”都給人以非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?感覺。
教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性,也讓學(xué)生緊密聯(lián)系自己的生活去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中,體會(huì)課文的思想感情與朗讀應(yīng)相輔相成,教師還要充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),主動(dòng)參與到分角色朗讀課文中,通過有感情的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀,認(rèn)真地品味語(yǔ)言,不斷地揣摩人物的思想感情和性格特點(diǎn),使學(xué)生從中感悟生活,得到有益的人生啟示。
與此同時(shí),教師把現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)地結(jié)合在一起,優(yōu)化了教學(xué)過程,節(jié)省了時(shí)間,有助于順利地完成教學(xué)任務(wù)。
初一語(yǔ)文教學(xué)反思3
一堂好課,除了目標(biāo)明確,教師更應(yīng)關(guān)注師生之間的對(duì)話,教師應(yīng)及時(shí)地接住拋出的“球”,在課堂中做一個(gè)好球手,時(shí)時(shí)注意找個(gè)適合的點(diǎn)與學(xué)生對(duì)話。比如,這堂課中,教師的教學(xué)目標(biāo)是將夸父歸為一個(gè)“失敗的英雄”,面對(duì)失敗不氣餒。在“說說夸父是一個(gè)怎樣的人?”這一環(huán)節(jié)中,已有學(xué)生提到夸父是一個(gè)自高自大的人。教師也追問:你從什么課文的哪個(gè)地方看出來的?學(xué)生說:他敢與太陽(yáng)賽跑,是個(gè)自高自大的人。此時(shí)的教師沒能很好接住這個(gè)“球”,應(yīng)再次追問:為什么你認(rèn)為敢與太陽(yáng)賽跑是“自高自大”?而教師為急于點(diǎn)其他學(xué)生回答,未能接住這個(gè)球,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)思考“失敗英雄”的形象,當(dāng)回過神時(shí),只能眼睜睜地看著這個(gè)“球”從身邊滑走。而正因?yàn)檫@個(gè)球未能接住,所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行,受到一定的影響,甚至于本堂課的`亮點(diǎn)沒能充分展示出。學(xué)生也只能勉強(qiáng)認(rèn)同教師引導(dǎo)出的“失敗英雄”。 其二:對(duì)文本的質(zhì)疑探討還欠缺。由于質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié)中沒有以主問題引導(dǎo)學(xué)生思考,就好像讓學(xué)生在沒有韁繩的牽引下,駕馭一匹不知其性的良馬一般,要想出引出“失敗英雄”就略顯牽強(qiáng)。
其三:神話故事應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,而本堂卻沒有太多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行合理的想象。
這堂課畢竟只是一個(gè)“點(diǎn)”,教師只有及時(shí)反思課堂中的不足才能在今后的教學(xué)中有所進(jìn)步。
語(yǔ)文,為了生活還是考試?
第一天上課,我告訴學(xué)生,我在高中的時(shí)候怎樣調(diào)皮,怎樣戲弄老師和同學(xué)。高中的學(xué)習(xí)也許很辛苦,但是很快樂。
第一天的語(yǔ)文作業(yè),我讓他們回去思考,學(xué)語(yǔ)文有什么用。結(jié)果,有人說是應(yīng)付考試,有人說是老師家長(zhǎng)逼的,也有些學(xué)生說學(xué)語(yǔ)文能提高寫作水平……
我告訴他們:學(xué)語(yǔ)文是為了生活。
同樣的路邊的一朵小花,有人視而不見,有人就此聯(lián)想到生死、命運(yùn)、抗
初一語(yǔ)文教學(xué)反思4
本學(xué)期我擔(dān)任初一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,作為一名新老師及班主任,本職工作既包含教學(xué)又包含帶班。在重心上應(yīng)該兩手都要抓,兩手都要硬。我下面就語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行反思和探討。
在教學(xué)方面,我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,它是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路。致力于全面提高學(xué)生總體語(yǔ)文素養(yǎng),它積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。它建議:1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。3、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。4、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。5、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,選擇教學(xué)策略。通過多次學(xué)習(xí)“標(biāo)準(zhǔn)”,積極記錄心得,為自己定下教學(xué)基調(diào)。理論聯(lián)系實(shí)際,開展語(yǔ)文教學(xué)工作。
一、在積極備課的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)備學(xué)情。
因?yàn)槭切吕蠋,?duì)初中生的基礎(chǔ)知識(shí)水平及接受水平更需要加強(qiáng)了解和掌握,以便讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。本學(xué)期是初中和小學(xué)的銜接點(diǎn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字詞不再是重點(diǎn)內(nèi)容,但生字學(xué)習(xí)對(duì)一大部分學(xué)生仍有困難;閱讀理解應(yīng)是教學(xué)重點(diǎn),但學(xué)生對(duì)問題理解不夠深入,看問題停留在表面;初一練習(xí)的習(xí)作,講究不拘形式寫出真情實(shí)感,很多學(xué)生感到無從下筆;文言文方面,初一學(xué)生剛開始接觸,基礎(chǔ)知識(shí)和文言詞匯累積幾乎為零。
我從以上情況出發(fā),有針對(duì)性地進(jìn)行備課和講授。比如在上《世說新語(yǔ)》一文時(shí),疏通文義之后,以文言文的“吾、爾”發(fā)散開來,將一系列有代表性的相通文字進(jìn)行講授,擴(kuò)充學(xué)生詞匯量,同時(shí)在課堂上進(jìn)行大量的`文言文誦讀訓(xùn)練。并將課后摘抄《世說新語(yǔ)》其它片段作為作業(yè)。這樣,學(xué)生能較快融入文言文這種陌生語(yǔ)境,不容易產(chǎn)生畏難心理。
二、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氣氛,將課堂交還給學(xué)生。
傳統(tǒng)教學(xué)的好處在于以教師為主體,講授知識(shí)較為系統(tǒng)全面。而新課程要求教師引導(dǎo)學(xué)生以合作、探究的方式協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)。鑒于初一學(xué)生剛離開了依靠老師的學(xué)習(xí)狀態(tài),屬于過渡階段,這就要求我們從學(xué)情出發(fā),在引導(dǎo)合作、探究的同時(shí),講授也不可偏廢。在這種精神的指導(dǎo)下,我在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),用各種方式和手段來實(shí)現(xiàn)這種效果,讓學(xué)生覺得生活中處處有語(yǔ)文。 “打開課本,導(dǎo)入之后開始講授,從文章內(nèi)容到中心思想,抓抓重點(diǎn)詞匯,點(diǎn)、線、面全部掃蕩一遍,結(jié)束一節(jié)課!边@種傳統(tǒng)的講授方式自有其存在的合理性,但是從進(jìn)入課堂,學(xué)生開始遵循已知的教學(xué)思路,難免心感枯燥、無味。效果自然也大打折扣。 考慮到這方面的不足,我嘗試在上《王幾何》一文時(shí),讓學(xué)生在課堂上將王幾何的模樣用簡(jiǎn)筆畫的方式快速畫出來并在班級(jí)展示,給能迅速抓住體貌特征的同學(xué)予以表?yè)P(yáng),活躍了課堂氣氛。從而快速切入課文開展教學(xué)。課后反饋學(xué)生興奮度較高,效果較好。大部分能說出王幾何的樣貌,同時(shí)聯(lián)想出其性格特征。
三、研究教材,記錄心得體會(huì),一切從教學(xué)要求出發(fā)。
教材是一切教學(xué)工作的基礎(chǔ),是學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語(yǔ)的能力,注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用:比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。這就要求我們從教材出發(fā),對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,并且防止“太深入、拔過高”的問題發(fā)生。總之,一切從學(xué)生出發(fā),聯(lián)系教材,以課程目標(biāo)為指導(dǎo)。不斷改進(jìn)自己課堂教學(xué)和學(xué)情設(shè)計(jì)。
出現(xiàn)的一些問題:
一、初一開始,預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的重要性凸現(xiàn)出來,對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)之后,仍無法取得重視,這方面比較薄弱,上課效果也受到影響。
二、有些學(xué)生覺得語(yǔ)文不像數(shù)理化,臨時(shí)抱抱佛腳還能拿分,因此不太重視平常的學(xué)習(xí)。
三、自我教學(xué)進(jìn)度偏慢,需要改進(jìn)提高。講授分析課文有時(shí)會(huì)陷入俗套,方式不夠新穎。
作為一個(gè)新教師,應(yīng)盡快調(diào)整學(xué)生心態(tài),幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,心理學(xué)研究表明,人的需要能生成目的,目的能推動(dòng)行動(dòng),行動(dòng)能優(yōu)化心態(tài)。所以,要盡快幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)化成他們的需要。同時(shí)及時(shí)快速更正自己,加強(qiáng)和學(xué)生的課堂配合,深入發(fā)展“自主、合作、探究”的教學(xué)方式。
很快,半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作就結(jié)束了。這段時(shí)期,自己雖然努力鉆研,但各種問題和困難仍舊接踵而至。需要不斷地克服各種怠惰心理,向各位新老教師多請(qǐng)教,多學(xué)習(xí),用辛勤和智慧去教育每一個(gè)學(xué)生,因材施教,傳承民族文化,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
初一語(yǔ)文教學(xué)反思5
一、學(xué)生方面:
一學(xué)期很快就結(jié)束了。但是這一學(xué)年我卻教得一點(diǎn)不輕松。七年級(jí)是小學(xué)和初中的過度階段,小學(xué)里的學(xué)習(xí)依賴性很強(qiáng),自覺性比較差,習(xí)慣老師時(shí)時(shí)刻刻的看著。有很多地方都需要慢慢適應(yīng)。我所教的班級(jí)學(xué)生的各方面都不好。首先沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:聽課習(xí)慣差,有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力,講話、做小動(dòng)作,經(jīng)常要停下來整頓紀(jì)律。沒有養(yǎng)成隨時(shí)記筆記的習(xí)慣。作業(yè)完成情況很不理想,經(jīng)常有五六個(gè)人不做作業(yè),如果是雙休日的話,那作業(yè)情況就更差了,有十多個(gè)學(xué)生不做作業(yè)。大多數(shù)學(xué)生字寫的較差。一句話就是學(xué)習(xí)態(tài)度較差。其次,是行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成,到處亂扔垃圾,不尊重老師等。針對(duì)這些情況,我也采取了一些措施。
一、利用中午自習(xí)的時(shí)間,每天練二十分鐘的字。一開學(xué),我就要求每人準(zhǔn)備一本鋼筆字帖。學(xué)生練字,我也隨堂指導(dǎo)。有部分同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí),寫的字有較大的進(jìn)步。
二、狠抓作業(yè)完成。每天加強(qiáng)檢查的力度,從小組長(zhǎng)到課代表,仔細(xì)檢查,詳細(xì)記載。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象,動(dòng)之以情,曉之以理。幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。另外我還協(xié)同家長(zhǎng)一起監(jiān)督檢查。取得了一些效果,但還有極少數(shù)頑固分子。
三、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練;A(chǔ)知識(shí)和基本能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的奠基石、是根本。本班的學(xué)生的雙基較差。一方面我通過早晚讀和課堂上的時(shí)間,加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練。要求背誦的課文、詩(shī)詞、理解的字詞等。一課一課的過關(guān)。每次默寫我都一一批改,督促他們訂正,把共性的問題在課堂上再次強(qiáng)調(diào)。另一方面,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范。為此,我詳細(xì)的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范,有的還要求學(xué)生們熟讀熟記。再通過大量的練習(xí),把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去,轉(zhuǎn)化成解題能力。
雖然做了大量的工作,最后的考試效果并不理想。主要存在問題在基礎(chǔ)知識(shí)上。積累與運(yùn)用,難度不大,主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用能力。如看拼音寫漢字,四個(gè)字都是平時(shí)默寫過的,強(qiáng)調(diào)過的,全對(duì)的僅僅十多人。課文名句默寫,都是平時(shí)強(qiáng)調(diào)的名句,仍有不少學(xué)生扣分。這些都是平時(shí)基礎(chǔ)掌握不扎實(shí)。專題與綜合實(shí)踐,題目是我們做過的,但是失分較多,主要原因是上課沒有認(rèn)真聽講,聽課效率差。
詩(shī)歌賞析一項(xiàng)是難點(diǎn)。這次也不例外。學(xué)生不理解詩(shī)歌的大意和要抒發(fā)的感情。同時(shí)組織語(yǔ)言能力也有待于加強(qiáng)。
古詩(shī)文閱讀。從答題情況來看,能拿滿分的學(xué)生不多。集中考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義的理解和翻譯的能力,以及對(duì)文章內(nèi)容的把握。不少同學(xué)不理解內(nèi)容,所以不會(huì)翻譯句子,更不能結(jié)合文章答題。因此以后在上課時(shí)應(yīng)該盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義,學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意。
現(xiàn)代文閱讀。主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解能力,分析與綜合能力和.鑒賞與評(píng)價(jià)能力。學(xué)生分析概括的能力較差,不能規(guī)范答題。仿句也是難點(diǎn)。
作文是一篇命題作文?荚囍邪l(fā)現(xiàn)很多學(xué)生審題不清,偏題、扣題不緊的很多。不能抓住題目中的題眼。文章要求以記敘為主,適當(dāng)運(yùn)用抒情,議論等表達(dá)方式,學(xué)生不明確記敘與議論,抒情等表達(dá)方式的區(qū)別,文章體裁上不能淪為“三不像”,文筆再優(yōu)美也得不了高分。
在今后教學(xué)中,我將從以下幾方面入手:
1.繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背,多接觸文本、精彩的文章或片段,力爭(zhēng)做到熟讀成誦,切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言的積累和感悟。
2.重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng),F(xiàn)代文閱讀,重在研讀材料,審清題意,按點(diǎn)答題。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問題要害,并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)思想的能力。因此,應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)和解題規(guī)范的訓(xùn)練,同時(shí)通過大量的練習(xí),培養(yǎng)語(yǔ)感和歸納總結(jié)的能力,以及表達(dá)能力。
3.作文一方面要加強(qiáng)審題訓(xùn)練。另一方面加強(qiáng)平時(shí)的`練筆,如日記、周記等,一定要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo)、作文評(píng)改、作后評(píng)析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié),要讓學(xué)生參與到這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)中,可采用個(gè)人自改、小組互改、全班評(píng)改、重寫一次的流程,讓他們發(fā)揚(yáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神,變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣,才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。
1、學(xué)生基礎(chǔ)差,錯(cuò)別字多,拼音錯(cuò)誤多,一些知識(shí)點(diǎn)沒有掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在新課程中,生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中,并沒有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)專門的知識(shí)點(diǎn),但教師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識(shí)點(diǎn)(如成語(yǔ)積累等),學(xué)生不懂,教師也要適當(dāng)講解。
2、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力較差。在上課過程中,有些學(xué)生對(duì)問題答案心知肚明,卻不知該用如何的詞語(yǔ)來表達(dá),往往表達(dá)出來的意思并不是很確切,與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣,學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章,結(jié)果寫出來的文章干巴巴的,不夠生動(dòng)形象。由此可見,學(xué)生的詞匯存儲(chǔ)量是很小的,課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文,多摘錄好詞佳句,以提高詞匯存儲(chǔ)量,并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練,最終提高口頭、文字表達(dá)能力。
3、學(xué)生的閱讀能力差,閱讀只停留在表面,沒有深入思考下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。如《愛心》一文中提問到:本文的主要內(nèi)容是什么?有許多學(xué)生答道:是一位媽媽讓孩子體驗(yàn)沒有水的感受,而沒抓住愛心這個(gè)重點(diǎn)。古文閱讀更差了,一些字的常用意義都不了解,無法對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行正確的翻譯,根本不了解古文所寫內(nèi)容,答題自然是一蹋糊涂了。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
初一語(yǔ)文教學(xué)反思6
我覺得整個(gè)課堂教學(xué)的實(shí)施比較順利,尊重了學(xué)生在閱讀中的主體地位和情感體驗(yàn),較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。經(jīng)過課后反思,我認(rèn)為成功的原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、把握文本特色,重視情感體驗(yàn)。
整個(gè)教學(xué)過程能夠由淺入深,由表及里地引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,在讀中品味,在讀中感悟,用自己的情感體驗(yàn)映照作者的內(nèi)心世界,發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在這個(gè)過程中主要是三讀,一速讀感知老王形象,二跳讀感受老王品質(zhì),三細(xì)讀精讀感人片段,領(lǐng)悟作者情感。
2、立足語(yǔ)言品味,穿插寫作指導(dǎo)。
課堂教學(xué)能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn),讓學(xué)生選擇一個(gè)片段,結(jié)合自己的感悟說出感動(dòng)的原因,并想具體說說是哪個(gè)字打動(dòng)了你。由事情到細(xì)節(jié)到句子到詞語(yǔ),逐步提升情感領(lǐng)悟。由賞析語(yǔ)言到情感體驗(yàn)逐步提升,并對(duì)如何寫人給予學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo),既重視了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,又訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力。
3、面向全體學(xué)生,小組合作探究。
在恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的同時(shí),運(yùn)用了高效課堂模式,采用小組合作探究的.方式,側(cè)重學(xué)生的自我感知、自我體會(huì),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使有些不愛發(fā)言的學(xué)生也舉起了手,并說出了他們獨(dú)特的想法。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中有四個(gè)問題需要學(xué)生小組討論交流,可是我們有六個(gè)小組,于是我就設(shè)計(jì)讓學(xué)生們搶題,提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),調(diào)動(dòng)他們的積極性,同時(shí)也活躍了課堂氣氛。
同時(shí)這堂課但也存在著不足。因?qū)烧n時(shí)內(nèi)容壓縮為一課時(shí)完成,在時(shí)間安排上有些力不從心,如給學(xué)生討論的時(shí)間不夠充分,有些問題挖掘不深,結(jié)論下得過早;整個(gè)教學(xué)過程有些前松后緊,這是我在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。
初一語(yǔ)文教學(xué)反思7
光陰似箭,轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束,回顧自己一學(xué)期以來自己的教學(xué)實(shí)踐,靜下心來做以反思,以期在今后教學(xué)中改進(jìn)。
一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),開展教學(xué)活動(dòng)。
對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說,他們對(duì)初中學(xué)習(xí)生活還不能了解,所以我在開學(xué)后開展系列活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、加強(qiáng)硬筆書法練習(xí),把臨摹分為兩步:先摹,讓每名學(xué)生選擇優(yōu)秀字帖進(jìn)行摹寫;后臨,在期中考試后讓摹寫好的同學(xué)進(jìn)行臨寫。
2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合七年級(jí)年齡特點(diǎn),我安排學(xué)生閱讀故事性較強(qiáng)的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。
3、強(qiáng)化課前五分鐘。從新生入學(xué)開始,我就注重學(xué)生課堂環(huán)節(jié),包括課前,內(nèi)容有:古詩(shī)朗讀和背誦,經(jīng)典散文朗讀,文言文語(yǔ)感培養(yǎng)等。雖然內(nèi)容不是很豐富,但有助于新生從課前向課上延伸。
二、不斷實(shí)踐、完善,優(yōu)化課堂教學(xué)。
課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地,是教師交給學(xué)生知識(shí),培養(yǎng)良好習(xí)慣的主陣地,所以從學(xué)生入學(xué)開始,我就狠抓課堂教學(xué),不斷實(shí)踐,優(yōu)化課堂:
1、抓好備課關(guān)。雖然本學(xué)期班主任工作非常繁雜、無序,偶爾會(huì)出現(xiàn)上課了,還沒有備好課現(xiàn)象。但我竭盡全力備好課,有時(shí)會(huì)把工作帶回家。備課中,我不僅考慮教學(xué)內(nèi)容,怎樣在課堂中突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn);同時(shí)更多考慮起始年級(jí)學(xué)生的學(xué)情,他們接受知識(shí)的過程,接受知識(shí)的方法等。所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我給自己定下目標(biāo)——每個(gè)單元至少兩節(jié)課使用大屏幕,以此沖擊學(xué)生視覺和聽覺。
2、上好每節(jié)課。語(yǔ)文教學(xué)的改革必須從課堂入手,因?yàn)樗墙處熤鲗?dǎo)的體現(xiàn),學(xué)生主體的實(shí)施,所以我盡力做到:我的課堂你做主,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位。
開學(xué)伊始,我就告訴學(xué)生,課堂中只要圍繞問題展開討論,無論你說什么都不為過,所以在一學(xué)期我和他們的磨合、交流、溝通,學(xué)生能夠在課堂上敢于表達(dá)自己的想法和意見。
課堂上我努力做到班主任角色向課任教師角色的轉(zhuǎn)變。由于班主任工作繁忙,上傳下達(dá)的工作需要布置,班里出現(xiàn)狀況需要解決,但我都盡力回避我的語(yǔ)文課變成班主任工作會(huì)議課。原因之一是:教學(xué)任務(wù)的不允許。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度,每一節(jié)課有每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,不能因其他工作,而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的.缺失。原因之二是:學(xué)生的不允許。班主任教師,同時(shí)也是課任教師,你必須學(xué)會(huì)角色的轉(zhuǎn)變,因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生的尊重,對(duì)自己教學(xué)的尊重。
三、走進(jìn)學(xué)生,讓他們愛上語(yǔ)文。
為了提高教學(xué)質(zhì)量,為了實(shí)現(xiàn)師生之間平等、民主的教學(xué)氛圍,我努力走進(jìn)學(xué)生,讓他們愛上語(yǔ)文:
首先,不斷學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生喜歡你,必須要時(shí)刻注意自身的學(xué)習(xí),無論是教學(xué)內(nèi)容方面,還是和他們之間的代溝,情感交流方面,我都傾心學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)書籍和文字。
其次,拉近距離。為了使學(xué)生喜歡我,我不僅在課堂上和他們進(jìn)行情感交流,認(rèn)真傾聽他們的心聲,努力貼近他們的心靈,做到心靈溝通,而且我還和他們逐步通過課下,通過各種方式方法的交流建立起師生情。
四、挑戰(zhàn)自我,反思中成長(zhǎng)。
一學(xué)期教學(xué)工作讓我真正感覺自己和學(xué)生一起成長(zhǎng)。對(duì)于我的課堂模式,學(xué)生基本適應(yīng),偶爾會(huì)出現(xiàn)課堂疲憊感,怎樣去進(jìn)一步調(diào)到他們的積極性和興趣是今后我要思考的主要問題。
再有,隨著時(shí)代的進(jìn)步,我已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況,怎樣去面對(duì)、解決好?
最重要的是語(yǔ)文教學(xué)中難題最大的是作文教學(xué),有時(shí)自己會(huì)感到束手無策,只能講講要求、說說方法、品品美文、作作評(píng)價(jià),沒有自己一套從理論到實(shí)踐的體系,或稱之為操作系統(tǒng)。
面對(duì)諸多問題,我在及時(shí)充電的同時(shí),也和其他同行教師進(jìn)行探討,多聽取他們的寶貴意見和建議,都在自己教學(xué)中實(shí)踐、摸索,以期完善自己的教學(xué),提高自己教學(xué)水平,做一名合格的語(yǔ)文教師,做一名學(xué)生喜歡的老師,做一名家長(zhǎng)滿意的教師。
初一語(yǔ)文教學(xué)反思8
剛剛上完《看云識(shí)天氣》一文后,我感觸頗多。在這里我談一談我的教學(xué)反思:
云的形狀,光彩與天氣的關(guān)系用圖表的形式來完成。這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然,脈絡(luò)清晰?梢酝ㄟ^表格設(shè)計(jì),幫助學(xué)生理清頭緒,明確概念。
上完課后,我才明白了給學(xué)生一杯水,自己必須有一桶水。我在“看云識(shí)天氣”這一方面就做不好。比如從云的形狀來判定云的種類,我就在現(xiàn)實(shí)生活中做不好,怎么能很好地教給學(xué)生呢 下去后,多找一下關(guān)于“看云識(shí)天氣”的云的開頭光彩的圖片,多分析,多比較,充實(shí)自己,適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),在班上辦一個(gè)云的形狀,光彩的圖片展覽,成立一個(gè)氣象預(yù)報(bào)小組,使本節(jié)課的外延更廣泛,更美好。
多補(bǔ)充一些“看云識(shí)天氣”的諺語(yǔ)。千百年來,我國(guó)勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據(jù)云的形狀,來向,厚薄,顏色,移速等變化,總結(jié)了豐富的“看云識(shí)天氣”的經(jīng)驗(yàn),并將這些經(jīng)驗(yàn)編成諺語(yǔ)。這些諺語(yǔ)蘊(yùn)含著豐富的物候知識(shí),是他們心血和智慧的結(jié)晶。讓學(xué)生多積累一些諺語(yǔ),是很有好處的?梢砸龑(dǎo)學(xué)生積累這些諺語(yǔ):“天上鉤勾云,地下雨淋淋”,“炮臺(tái)云,雨淋淋”,“云交云,雨快臨”等朗朗上口的諺語(yǔ),豐富學(xué)生的知識(shí),開拓學(xué)生的視野。
一切教學(xué)過程最終都必須以學(xué)生獲得知識(shí),增長(zhǎng)能力為目的。隨著時(shí)代的前進(jìn),科學(xué)不斷發(fā)展,它的內(nèi)容越來越豐富,形式也越來越多樣。如何使說明文說得更科學(xué),更有時(shí)代的氣息,這就要求教師以主導(dǎo)作用之火,去點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。在本文教學(xué)中怎樣表現(xiàn)它的'時(shí)代氣息?可在教學(xué)中設(shè)計(jì)要學(xué)生修改,加工文章結(jié)尾的訓(xùn)練──“看云識(shí)天氣”的局限性。這樣的設(shè)計(jì),可以發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力,開闊學(xué)生的視野?傊瑥谋竟(jié)課的教學(xué)中,我看到了不足,但我很慶幸的是,我找到了針對(duì)不足而采取的方法措施。讓我們共勉吧!
初一語(yǔ)文教學(xué)反思9
在課程改革開始的時(shí)候,很多教師、家長(zhǎng)這樣說:“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程,但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”那么,新課程給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?我覺得首先應(yīng)該給學(xué)生的是一堂充滿“激情”的課。
在語(yǔ)文課中,如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!在整堂課中我一直以充滿激情的狀態(tài)進(jìn)行教學(xué),除了讓文本中的情來感染學(xué)生,更易我的激情來渲染、熏陶學(xué)生。
尊重“需要”,注重“激趣”。
通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我在教學(xué)《童年的朋友》這篇課文時(shí),我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解小熊的可愛之處了!我提出:“你們讀讀課文,覺得文中的小熊是一只怎樣的玩具,你從哪里感受到的,你能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,教學(xué)過程也就“變苦為樂”。教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于!,教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。在引導(dǎo)學(xué)生理解文中的我竟然要拿曾經(jīng)給過我快樂的小熊來練拳時(shí)我的心靈受到了震撼,我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)境,學(xué)生真正領(lǐng)悟了作者的自責(zé)、內(nèi)疚、慚愧,那種情很自然的溢于言表。
給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。
以前的語(yǔ)文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽者,談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。讓孩子去“展示自己”!敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的:孩子的說話練習(xí)一直以來是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。但是,在教《童年的朋友》時(shí),我逐步引導(dǎo)讓孩子們自己思考,你曾經(jīng)和你的玩具有什么形影不離的情景,學(xué)生的想象竟超出了老師想象的空間,“當(dāng)我乘涼時(shí),我把小熊抱在懷里,和我一起欣賞月亮里的嫦娥”。當(dāng)我踢足球時(shí)我也讓他坐在旁邊,他舉著雙手好似在為我鼓勁加油……教師要做一個(gè)牧羊人,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來,課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。
最后,我覺得應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。把人家的情感如何變成自己的情感。我在教學(xué)課文的第三小節(jié)時(shí),我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際體會(huì)文中的作者與玩具小熊之間的那種真摯的感情,朗讀時(shí)孩子們充滿著激情,飽含著對(duì)玩具小熊無比的喜愛之情……這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。如何把文中的'語(yǔ)言加以積累,我設(shè)計(jì)了一個(gè)說話練習(xí),把文本的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言.
在新課程改革理念的光照下,新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境,傾注更多的人文關(guān)懷,激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花,讓語(yǔ)文成為學(xué)生們?nèi)松砷L(zhǎng)的維生素;
新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤(rùn)孩子們的心田,引領(lǐng)他們登堂入室,領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢(shì)和神奇美麗,充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;新的語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)是師生共度的生命歷程,共創(chuàng)的人生體驗(yàn);新的語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語(yǔ)言,和作者作心靈的直接對(duì)話,在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。
讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,感受和再現(xiàn)作品的情思美感,體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感,從而熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字;新的語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。
初一語(yǔ)文教學(xué)反思10
寵辱不驚,看庭前花開花落;去留無意,望天空云卷云舒。淡泊之余,卻不敢懈怠,我深知肩負(fù)著36個(gè)人的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)和36個(gè)人的歷史教學(xué)任務(wù),F(xiàn)反思如下:
語(yǔ)文教學(xué)工作:
一、重視書寫,多讀好書,多做積累。
開學(xué)第一節(jié)課,我強(qiáng)調(diào)了書寫和作文在語(yǔ)文學(xué)科方面的重要性,并用高考閱卷老師的話加以佐證:作文成績(jī)占語(yǔ)文成績(jī)的半壁江山,而書寫的好壞又直接決定著作文成績(jī)的高低。對(duì)多讀書的好處,我引用了大量的古詩(shī)詞,我還清晰地記得,我寫了一黑板,“問渠那得清如許,為有源頭活水來!薄白x書破萬卷,下筆如有神”等等。至于怎樣讀書,我談到了王國(guó)維的讀書三境界,“昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上西樓,望盡天涯路!薄耙聨u寬終不悔,為伊消得人憔悴!薄氨娎飳にО俣,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處!蔽乙髮W(xué)生每天堅(jiān)持練四行字,堅(jiān)持閱讀,每天都要做積累,字?jǐn)?shù)不限,有時(shí)間百八十個(gè)字,時(shí)間少二三十個(gè)字都可以。現(xiàn)在看來,這個(gè)方法是行之有效的。新學(xué)期依然要如此。
二、營(yíng)造詩(shī)意的語(yǔ)文氛圍,注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的熏陶。
在講《散步》這一課時(shí),我這樣激情導(dǎo)入:有一種水,能讓你喝醉,這種水叫母愛,因?yàn)槟笎廴缢。有一座山,能讓你?jiān)韌,這座山叫父愛,因?yàn)楦笎廴缟。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息,才有了我們的幸福與安寧。如今,他們老了,孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù),今天,就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日,去進(jìn)行一次心靈的散步。學(xué)生被我充滿詩(shī)意的導(dǎo)語(yǔ)深深地吸引,沉浸在濃濃的親情氛圍中,既為理解本文“尊老愛幼”的'傳統(tǒng)美德奠定了基礎(chǔ),同時(shí)又受到了文學(xué)熏陶,這也是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)一個(gè)很有效的辦法。
三、課堂上營(yíng)造輕松、和諧、平等、民主的氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)。
在講《詠雪》這一課時(shí),一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)“雪”的古詩(shī)積累,另一方面讓學(xué)生以“△△△差可擬”“未若△△△”的文言句式,對(duì)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪作生動(dòng)的描述,使課堂氣氛達(dá)到了高潮,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也達(dá)到了空前的高漲。
《皇帝的新裝》這篇童話情節(jié)曲折生動(dòng),人物形象栩栩如生,我請(qǐng)同學(xué)們以這個(gè)故事為劇本,表演一個(gè)課本劇,同學(xué)們情緒高漲,踴躍扮演不同角色,他們惟妙惟肖的表演既給同學(xué)帶來了笑聲,又讓同學(xué)更好地理解了人物形象的本質(zhì)特征。
四、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,從情感上貼近學(xué)生,讓學(xué)生感受到你對(duì)他的關(guān)心,更能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
有一個(gè)學(xué)生以前經(jīng)常不寫語(yǔ)文作業(yè),有一次上課,我讓學(xué)生背書的時(shí)候,我排著檢查作業(yè),他又沒寫,我沒問他為什么不寫作業(yè),而是問他父母是做什么工作的,他說完之后,我說多么好的一個(gè)家庭啊,我剛想說,如果你能學(xué)習(xí)好,那就怎么樣怎么樣了,可是他卻哇地一聲哭了,“不好!”我隱約感覺我可能觸動(dòng)到他心靈最脆弱的東西了。“為什么不好”“爸爸媽媽離婚了”我的心里被揪得很緊,母性讓我對(duì)面前的這個(gè)大男孩多了幾分憐愛,我想安慰他,自己那不爭(zhēng)氣的淚水卻無法自抑,我只得低頭掩面,我不能讓其他同學(xué)看出來,過了一會(huì)兒,我對(duì)他說:“那是他們大人之間的問題,爸爸還是你的爸爸,媽媽還是你的媽媽,他們都是愛著你的。以后你有什么需要我的盡管找我好嗎?”從那以后,那個(gè)不寫作業(yè)還鉆在桌子下面的大男孩不見了,變得能按時(shí)寫作業(yè)并且作文還被我當(dāng)作范文在班上朗讀了呢,我在他臉上看到了久違的笑容。我想這就是愛的力量吧。
初一語(yǔ)文教學(xué)反思11
這篇小說的教學(xué)要求是:有感情地朗讀課文,感知課文,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。因此,課前我劃出課文主要的層斷,上課時(shí)師先范讀,學(xué)生再跟讀,最后到個(gè)別讀,效果還不錯(cuò),學(xué)生能在朗讀的基礎(chǔ)上,理解文章的情感,那就是“爸爸對(duì)自己的親情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事,寫得而不露!
教學(xué)過程中,我抓住父親對(duì)“我”上學(xué)偷懶的懲罰,表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的深情,那就是嚴(yán)厲但不失愛心,情節(jié)是:有一天,下大雨,她因賴床不起,而受到爸爸的懲罰,爸爸狠狠地打了她一頓,仍然堅(jiān)持要她上學(xué),不過拿了五大枚銅板,破例讓她坐洋車上學(xué),她上學(xué)時(shí)忘了穿上花棉襖,爸爸拿著送到學(xué)校來,還給了她兩個(gè)銅板。事情不大,卻充分表現(xiàn)出爸爸是十分愛她的,這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪,使她在以后的生活和學(xué)習(xí)中能夠處處嚴(yán)格要求自己,懂得自己去克服學(xué)習(xí)和生活上的困難,父親的人物性格躍然紙上,這些上課過程我都較好地處理了,也是這堂課的成功之處。另外的教學(xué)要求是“理清文章的思路,從中感受至愛親情。”文章的兩條線索:一線是爸爸愛花,另一條是畢業(yè)典禮。前者是主線,因?yàn)樽髌匪坍嫷闹饕蜗笫前职,在作品中是起主?dǎo)作用的,后者是畫線,是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)的,它對(duì)主線只是起著烘托、映襯、推動(dòng)的作用。對(duì)于線索的把握,學(xué)生較容易把握,但書上的人與人之間的情感我們知道了,生活中的親情你們能談?wù)剢?你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?學(xué)生雖然有個(gè)別發(fā)言的,但不夠熱
烈,也就是說在拓展延伸這方面,老師引導(dǎo)的不夠深入,學(xué)生還不能從課文中真正領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,這是這堂課的.不足之處,為了把“世上只有爸爸好”這樣的口頭禪作文說好,是否前面變布置,也許效果好些,假如今后加強(qiáng)這方面的練習(xí),會(huì)起得事半功倍的效果。 《丑小鴨》教學(xué)反思
《丑小鴨》是人教版七年級(jí)下冊(cè)的一篇課文!冻笮▲啞肥歉鶕(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語(yǔ)言,生動(dòng)引人的情節(jié),描寫了一只“丑小鴨”出生后,歷經(jīng)種種磨難,最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷,以及它身處逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打動(dòng)著每一位讀者。故事寫得十分感人,貼進(jìn)初一年級(jí)孩子的年齡和心理特征。對(duì)于文章的教學(xué)重點(diǎn),學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文,學(xué)生并不難達(dá)到。但對(duì)于課文難點(diǎn)的理解:懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己,有一定的難度。
初一語(yǔ)文教學(xué)反思12
下課鈴敲響后,課堂任務(wù)剛好完成,我心中掠過一絲竊喜:課堂內(nèi)容這么多,教學(xué)任務(wù)已全部完成;課堂氣氛也熱熱鬧鬧的,似乎有一點(diǎn)新課改的樣子。但仔細(xì)想來,這一節(jié)課內(nèi)容確實(shí)比較充實(shí),但在課堂上學(xué)生又究竟學(xué)到多少東西,掌握了多少東西,這些似乎都要打個(gè)問號(hào)。
這節(jié)課我安排的內(nèi)容確實(shí)不少,為了在有限的時(shí)間里完成任務(wù),所以我不得不計(jì)算好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,如果哪一個(gè)環(huán)節(jié)耽誤了時(shí)間,就會(huì)完不成教學(xué)任務(wù)。如此以來,有些環(huán)節(jié)就如蜻蜓點(diǎn)水,一帶而過,沒有讓大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)真思考細(xì)心領(lǐng)會(huì)。比如“品析語(yǔ)言,重點(diǎn)研讀”這一環(huán)節(jié),正是學(xué)生自由發(fā)言加深對(duì)課文熟悉程度的大好時(shí)機(jī),但是我卻因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系只挑選了幾個(gè)學(xué)生發(fā)言,多數(shù)學(xué)生只能“細(xì)心聆聽”。這是不是一種失誤呢?再如在“總結(jié)分享”這一環(huán)節(jié)中,本是打算讓學(xué)生自己總結(jié)的,但由于時(shí)間的關(guān)系,最后還是我“主動(dòng)”去完成的,這又算什么呢?
細(xì)細(xì)想來,這樣的課堂是不是少數(shù)人的`課堂呢?這與我們所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)是否還差得很遠(yuǎn)呢?
其實(shí)在設(shè)計(jì)這節(jié)課之前我已經(jīng)意識(shí)到了這一點(diǎn),但當(dāng)我真正地去操作的時(shí)候,又我行我素起來,這堂課的教學(xué)仍然是為了完成我預(yù)設(shè)的目標(biāo)任務(wù),只要有學(xué)生回答上來我就盡快地結(jié)束這個(gè)環(huán)節(jié),讓少數(shù)學(xué)生的回答代替了多數(shù)人的思考,沒有給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生真正動(dòng)起來。
近一段時(shí)間我們先是學(xué)習(xí)杜郎口,后又學(xué)習(xí)兗州一中,他們教學(xué)的共同點(diǎn)是讓所有的學(xué)生動(dòng)起來,真正成為課堂的主人。他們關(guān)注的不只是少數(shù)好學(xué)生,而是所有的學(xué)生,所以他們的成績(jī)突出了。因此只要我們能真正地關(guān)注全體學(xué)生,那么我們的學(xué)生成績(jī)的提高也會(huì)指日可待。當(dāng)然這是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過程,需要在教學(xué)中不斷摸索、實(shí)踐。
改變現(xiàn)況,莫讓課堂成為少數(shù)人的課堂,這是我當(dāng)前教學(xué)改革的重中之重,我會(huì)為之而努力。
初一語(yǔ)文教學(xué)反思13
對(duì)于一名年輕老師來說,上一節(jié)公開課,如同完成一次蛻變,雖然會(huì)累掉一層皮,但卻可以換來自己在學(xué)科教學(xué)的成長(zhǎng)與進(jìn)步。以下便是我對(duì)這節(jié)公開課的教學(xué)反思,希望能與大家分享。
一、些許收獲
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要有單元意識(shí)!缎∈ナ┩荡笫ァ肥瞧吣昙(jí)上冊(cè)第六單元第一課。本單元的第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力,所以一定要指導(dǎo)學(xué)生掌握速讀的方法。第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力。這個(gè)單元的課文,都是想象極為豐富的作品。所以,我把這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:
(1)初步了解想象的方法,激活想象力。
。2)能根據(jù)文章中的細(xì)節(jié)描寫,理解并說出人物形象。
2、課堂教學(xué)做到高效務(wù)實(shí)。課堂教學(xué)過程中,緊扣目標(biāo),層層推進(jìn)。首先,通過解讀題目,從而幫助學(xué)生快速理清文章的脈絡(luò),抓住小圣和大圣的7次變身斗法,既熟悉了文本又落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)1。接著,還是多次投影7次變身,引導(dǎo)學(xué)生回歸文本,在課本中圈點(diǎn)勾畫,理解并分析人物形象,對(duì)于7年級(jí)的學(xué)生來說,這種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),我認(rèn)為非常有必要。既突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)又給予學(xué)生方法的指導(dǎo),努力做到“一課一得”。
二、一個(gè)遺憾
既然這節(jié)課的`教學(xué)目標(biāo)是“激活學(xué)生想象力”,那么怎樣才能檢測(cè)學(xué)生的想象力在這節(jié)課確實(shí)被激發(fā)了呢?本來是設(shè)計(jì)了一個(gè)堂上的練習(xí),即“假如你是吳承恩,你會(huì)把大圣變作什么?”只是最后由于時(shí)間的原因,沒有讓學(xué)生當(dāng)堂展示。
三、兩個(gè)不足
1、師生互動(dòng)顯單一。整節(jié)課老師與學(xué)生之間的交流主要采用比較傳統(tǒng)而單一的問答式,過分強(qiáng)調(diào)了老師在課堂教學(xué)的主導(dǎo)性,而忽略了學(xué)生的主體性。有時(shí),老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言評(píng)價(jià)不到位,急于將學(xué)生引導(dǎo)到老師預(yù)設(shè)的問題中,忽視了如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系的能力培養(yǎng)。這節(jié)課更多的是老師帶著學(xué)生走,而不是學(xué)生跟著老師自己走。
2、生生互動(dòng)不充分。老師沒有注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。其實(shí)很多問題,可以讓學(xué)生互相交流,那樣往往可以碰撞出更多更精彩的火花。
初一語(yǔ)文教學(xué)反思14
在初一語(yǔ)文教學(xué)的這半個(gè)學(xué)期中,從以下兩個(gè)方面梳理一下:
一、語(yǔ)文教學(xué)方面:
1、注重培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。
興趣是最好的老師。對(duì)于剛?cè)氤踔械暮⒆觼碚f,興趣很重要。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。尊重每一個(gè)學(xué)生,公平公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,盡快記住學(xué)生的姓名,及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生,肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步等等。 從第一堂語(yǔ)文課開始讓學(xué)生感受“語(yǔ)文的魅力”,讓學(xué)生樹立“生活處處有語(yǔ)文”的思想,要勤于閱讀,善于讀書、讀生活,注意開拓學(xué)生的視野,使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)能有源源不斷的活水。
2、注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。
注重聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。課堂上,讓同學(xué)們欣賞優(yōu)美的配樂朗誦,感悟語(yǔ)言的藝術(shù);調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,使他們把自己的想法、感受說出來,與人交流;重視讀,各種形式的讀要結(jié)合課堂有效運(yùn)用,讀中悟文,讀中品味,讀中析理。寫,注重形式,更重內(nèi)容。書寫的好壞很重要,要及時(shí)提醒,反復(fù)糾正。作為“我手寫我心”的“寫”,還要充分發(fā)揮周記的作用。
3、注重學(xué)習(xí)方法的滲透。
葉圣陶說,“教是為了不需要教”。這個(gè)“不需要教”說的就是學(xué)習(xí)的方法問題。我在教學(xué)中,比較注重這些方法的滲透:學(xué)會(huì)利用工具書,利用好課本,理解詞語(yǔ)意思的方法,做筆記的方法,預(yù)習(xí)的方法等。
4、注重“讀”和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程。
學(xué)好語(yǔ)文,讀是最重要的,每讀一遍課文都會(huì)獲得新的體會(huì)。自始至終,都要強(qiáng)調(diào)“讀”,有很多學(xué)生已經(jīng)體味到“讀”的功效了。過程比結(jié)果重要,沒有過程的體驗(yàn),結(jié)果是記不牢的,只有自己去參與,去思考,這樣得到的東西才是自己的,才記得牢。
5、不斷實(shí)踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過渡上來,教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,我在課后及時(shí)反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),我特別注意這些問題,不再為了課堂的.“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
二、平常堅(jiān)持學(xué)習(xí):
作為課堂教學(xué)的實(shí)踐者,結(jié)合課改,把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展,作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把語(yǔ)文教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程和平臺(tái)。
緊扣教材、新課程標(biāo)準(zhǔn),在有限的時(shí)間內(nèi)吃透教材,撰寫教案,再根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況授課、自評(píng)、自;積極利用各種教學(xué)資源,積極參與到聽課中去,從而結(jié)合自身的教學(xué)風(fēng)格推敲完善出合理的教案。
借他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),從而提高備課、授課水平。課前精心備課,撰寫教案,實(shí)施以后回顧、反思寫下自己教學(xué)時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,是我彌補(bǔ)不足的最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教學(xué)水平是十分有用的。
做到課前準(zhǔn)備不流于形式,變成一種實(shí)實(shí)在在的研究;課中把學(xué)生置于一種開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中,較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透,學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜疑、歸納、分析和整理的過程中,知識(shí)、公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心;課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示。
三、今后的措施:
1、繼續(xù)注重培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。
2、繼續(xù)注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。
3、繼續(xù)注重學(xué)習(xí)方法的滲透。
4、繼續(xù)注重“讀”和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程。
5、繼續(xù)不斷實(shí)踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)
6、常思考,常探究,?偨Y(jié),以課促改,以創(chuàng)新求發(fā)展, 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。
教學(xué)的過程不僅是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,也是教師指導(dǎo)自己認(rèn)識(shí)自我的過程。此外,和諧的師生關(guān)系,平等的師生獎(jiǎng)懲制度,營(yíng)造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍,設(shè)定可達(dá)的學(xué)習(xí)目標(biāo)等,也是提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)的因素。我決心用智慧經(jīng)營(yíng)教學(xué),用感情去灌溉學(xué)生,為提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)而作出應(yīng)有的努力。
初一語(yǔ)文教學(xué)反思15
【學(xué)習(xí)目的】
1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高朗讀能力。(認(rèn)知)
2、整體把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容和感情。(能力)
3、品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,提高文學(xué)鑒賞能力。(能力)
4、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),感悟人生。(情感、態(tài)度、價(jià)值觀)
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
、 在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。
⑵ “山”、“!钡南笳饕饬x。
2、難點(diǎn):詩(shī)歌的主旨的明確。
要解決好這兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn),一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo),在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。
【教材分析】
詩(shī)歌在表達(dá)的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄,因此造成在欣賞和理解上的因人而異,但我們不能就此忽視對(duì)詩(shī)歌主旨的把握!对谏降哪沁叀分黝}相當(dāng)集中、明確,表達(dá)的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義。如果片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人感悟,而置理解上出現(xiàn)的偏差于不顧,反而不能真正達(dá)到欣賞詩(shī)歌的目的。所以在給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)揮的空間時(shí),教師也要注意有藝術(shù)的引導(dǎo),以期不會(huì)在開學(xué)初就給學(xué)生一定的“傷害”,這將不利于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的真正貫徹,不利于自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式的形成。所以主旨的明確與個(gè)性的感悟處理有一定的難度。
【教學(xué)設(shè)想】
一、學(xué)習(xí)方法
讀──講──讀──賞──讀。
“講”:清除文字、詞語(yǔ)等障礙,整體把握內(nèi)容和感情。
“賞”:初步理解課文的基礎(chǔ)上,品味語(yǔ)言。
課堂討論──評(píng)述、質(zhì)疑。
學(xué)生介紹自己喜歡的句子,并說出理由,然后師生相互質(zhì)疑。
二、媒體設(shè)計(jì)
第一節(jié)詩(shī)歌配樂理查德與鮑丁·斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。
第二節(jié)詩(shī)歌配樂理查德與鮑丁·斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《大海》。
課件提供群山、大海的圖片。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
每個(gè)人在童年時(shí)代,對(duì)生活,都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”,對(duì)未來,都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會(huì)帶來什么啟示呢?今天,我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。
二、整體把握,理清思路
1、掌握課后“讀一讀,寫一寫”:
在課文句子中劃出詞語(yǔ),明確詞不離句。查詞典,明確認(rèn)知上有困難的詞語(yǔ)的意思和讀音。
讀課文做到字正腔圓、順暢流利。
2、整體感知:
熟讀課文,把握內(nèi)容及感情。
⑴ 詩(shī)中的“!焙汀吧健碧N(yùn)含著什么意思?
探究學(xué)習(xí):
詩(shī)的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑;“海”、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“海”和“山”。
第二節(jié)詩(shī)寫了長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等,“!北扔骼硐、信念、成功等!吧侥沁吺呛!睂(shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng)!吧健辈恢挂蛔,只有堅(jiān)持不懈翻過連綿群山,才能見到那美麗的大海;理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的,還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩(shī)寫了詩(shī)人對(duì)人生信念和理想的追求,抒發(fā)了詩(shī)人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情?傊(shī)歌意蘊(yùn)很豐富很含蓄,除了理解字面意思以外,還需深入把握詩(shī)歌的深層含義。
(以上探究?jī)?nèi)容,盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與,多思考,多說,不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案,意思正確即可,要注意營(yíng)造民主、和諧、平等的課堂氣氛 )
、 朗讀這兩節(jié)詩(shī)應(yīng)該分別讀出什么語(yǔ)氣?并說明理由。
(配樂,營(yíng)造氛圍,感受詩(shī)歌的音樂美)
探究學(xué)習(xí):
第一節(jié)應(yīng)讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”的語(yǔ)氣;
第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語(yǔ)氣為主旋律。
重點(diǎn)練讀語(yǔ)句:
(生四人討論,各組合作學(xué)習(xí),擬朗讀處理方案)
“是的,我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一:一、二行喃喃自語(yǔ)、聲音由平漸高語(yǔ)速由慢漸快;三、四行語(yǔ)鋒陡轉(zhuǎn)、語(yǔ)氣加強(qiáng)、肯定堅(jiān)決、語(yǔ)速急緩交錯(cuò);五、六行語(yǔ)速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱,要讀出對(duì)理想的渴望。
“是的!人們啊……照亮你的眼睛”語(yǔ)氣漸強(qiáng),應(yīng)讀得鏗鏘有力,最后一句應(yīng)該上揚(yáng)很高。這段寫出理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,人們驚喜萬分。聲音洪亮、慷慨激昂,讀出這種喜悅!個(gè)別示范后,全班齊讀。
總結(jié):欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對(duì)句與句之間的語(yǔ)氣把握得很好,其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)歌的每一句深透理解后,才能處理好?磥磉@任務(wù)要下堂課來完成了。
(齊聲朗讀課文)
3、課堂小結(jié):
在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語(yǔ),從整體上對(duì)詩(shī)歌有了初步理解,在朗讀聲中,我聽出了大家愛這篇意蘊(yùn)豐富的詩(shī)歌。其實(shí)我國(guó)是詩(shī)的泱泱大國(guó),優(yōu)秀詩(shī)歌比比皆是,有興趣課外找?guī)灼x讀,你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩──詩(shī)歌。
三、布置作業(yè)
1、語(yǔ)言訓(xùn)練:
讀一讀,寫一寫詞語(yǔ)至少選三個(gè)造一段話。
2、熟讀課文,背誦自己喜歡的`語(yǔ)句。
3、對(duì)不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑。
第二課時(shí)
一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況
1、聽寫生字詞。
2、背誦喜歡的句子,豐富語(yǔ)言,積淀語(yǔ)感。
3、讓能背誦全文的同學(xué)表演。
二、研習(xí)課文
詩(shī)的語(yǔ)言是非常新穎、凝練、含蓄的,請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,把不理解的詞語(yǔ)或句子畫下來一起討論。
1、自主閱讀。圈劃批注。
2、四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。
課文悟讀:
、 “山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”
提示:“鐵青”詞典上意思:青黑色,多形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。根據(jù)語(yǔ)境,應(yīng)選擇盛怒時(shí)人的臉色。這里用來形容山,既和山的青色相符,又傳神地表達(dá)了大山在孩童眼里的威嚴(yán)與無情以及我的沮喪的心情。這句詩(shī)言簡(jiǎn)意豐,語(yǔ)言既形象又生動(dòng)。詩(shī)人慣用形象的語(yǔ)言來表達(dá)自己的主觀感受。
⑵ “是的,我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”
提示:這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好!耙淮斡忠淮巍保瑥(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多。
師備問:如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣?在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,從這句詩(shī)你得到什么啟示?跌倒后要能爬起來,只要堅(jiān)持下去就一定能成功。把這句讀一讀。
學(xué)法指導(dǎo):抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)細(xì)加品味,細(xì)微處有無限煙波。
、 “因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”
提示:細(xì)加品味“在遠(yuǎn)方”、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫濕”。這里道出了理想和信念對(duì)人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。即使漫漫旅途布滿荊棘,只要堅(jiān)信遠(yuǎn)方有海在為你暄騰,你將充實(shí)而有活力。雖然渴望實(shí)現(xiàn)理想的心人皆有之,但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強(qiáng)者。
讀法指導(dǎo):關(guān)鍵字詞在朗讀時(shí)要做突出處理。平時(shí)要多提高語(yǔ)言感悟力多揣摩發(fā)現(xiàn)!
、 “是的!人們啊,請(qǐng)相信──/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”
提示:這句詩(shī)很有人生哲理。抓住關(guān)鍵字詞“不停地”、“無數(shù)座”、“一次次”、“終會(huì)”等。理想境界的實(shí)現(xiàn)最終是屬于耐心等待的人。不能因?yàn)檫_(dá)不到預(yù)定目的就大失所望,前功盡棄,躑躅不前。理想的實(shí)現(xiàn)具有長(zhǎng)期性和艱巨性。任何一蹴而就的想法只會(huì)讓你陷入失望的深淵。只要執(zhí)迷不悔,勇往直前,努力耕耘,理想定會(huì)不期然給你驚喜,在一瞬間照亮你的眼睛。
(這環(huán)節(jié)品味與朗讀的結(jié)合,課堂氣氛活躍、輕松但不失緊張)
3、深入理解詩(shī)的內(nèi)涵后,全班再次有感情的朗讀課文。
4、師生對(duì)課文內(nèi)容相互質(zhì)疑。
三、體驗(yàn)與反思
根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中感悟到了什么?并把自己在成長(zhǎng)過程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。
四、課堂小結(jié)
學(xué)完這首詩(shī)我們已深深懂得:要見到山那邊的大海,必須百折不撓,堅(jiān)持不懈。在今后的人生之路上,讓我們永遠(yuǎn)牢記,心中要有個(gè)“!,為了這個(gè)“!,從現(xiàn)在開始,就要努力翻過一座座山。
五、布置作業(yè)
1、請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來,以“我終于見到了大海”為題寫一段話。
2、課外薦讀冰心哲理詩(shī):墻角的花,你孤芳自賞時(shí),天地便小了。
3、預(yù)習(xí)《走一步,再走一步》。
【板書設(shè)計(jì)】
在山的那邊(海)
重重困難 理想境界
不懈努力
讓好詩(shī)陪伴大家一起成長(zhǎng)!
【教學(xué)反思之學(xué)會(huì)傾聽,提高效率】
本課實(shí)際上共上了三個(gè)課時(shí)。在設(shè)計(jì)上側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。自主質(zhì)疑、合作解疑、探究學(xué)法方面有了初步嘗試,學(xué)生很喜歡這樣的課堂。但在以學(xué)生為主體的課堂中,為提高課堂的效率,務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。師生、生生之間的立體傾聽、對(duì)話習(xí)慣得想辦法落實(shí),只有這樣才能集思廣益,讓學(xué)生在欣賞同學(xué)的同時(shí)提出自己的看法,在或反駁或補(bǔ)充的過程中思維反復(fù)碰撞,提高藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞水平。這種學(xué)習(xí)方法不是一蹴而就的,得逐步培養(yǎng)學(xué)生。我相信只要我提高生活感受和知識(shí)儲(chǔ)備,下次表現(xiàn)會(huì)好些。
由于經(jīng)驗(yàn)問題,對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)總體感覺較迷惘,總覺不能整體把握現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)之網(wǎng)。網(wǎng)中之點(diǎn),點(diǎn)點(diǎn)連成一個(gè)系統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)之網(wǎng)的想法只能縈繞于心,求解之法暫無能為力。
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