五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思通用15篇
作為一名優(yōu)秀的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編幫大家整理的五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思,歡迎大家分享。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思1
這篇課文節(jié)選的是介紹重慶的相關(guān)文字。以說(shuō)明為主。對(duì)這樣的文章孩子們一直以來(lái)感覺(jué)比較枯燥。由于我們班有些同學(xué)是進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的子女,他們來(lái)自各地,當(dāng)然也有來(lái)自重慶的.孩子。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,我臨時(shí)改變了導(dǎo)學(xué)案上的導(dǎo)入部分。開(kāi)課之前,我請(qǐng)這些來(lái)自重慶的孩子和曾經(jīng)到重慶旅游的孩子們談?wù)勊麄冄壑械闹貞c,有的還操著重慶方言說(shuō),雖然他們的介紹凌亂,但孩子們聽(tīng)得精精有味。帶著興趣再來(lái)讀課文,孩子們是一邊讀一邊笑。并且很快概括出這篇課文介紹了重慶的什么。“興趣是最好的老師”,我深信這句話,并且已感受到這句話帶給我的愉悅。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思2
《紙船——寄母親》是著名女作家冰心于 1923年8月17日,在赴美國(guó)留學(xué)的舟中寫(xiě)的。表達(dá)了她對(duì)母親的深深思念和愛(ài),以及因思念母親而有的無(wú)限悲哀。
在設(shè)計(jì)《紙船》這一課時(shí),我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次目標(biāo):
一是通過(guò)朗誦感受體味詩(shī)中的感情;
二是通過(guò)討論分析,體味學(xué)習(xí)詩(shī)歌的語(yǔ)言;
三是通過(guò)仿寫(xiě),感受詩(shī)歌的魅力。
1、讓學(xué)生聽(tīng)、讀,在讀中悟,悟中讀,從而讓學(xué)生走進(jìn)思念母親的美好感人的情感,讓這種真情撥動(dòng)學(xué)生的情弦,引導(dǎo)學(xué)生“讀中悟情,以情帶讀”,使得學(xué)生對(duì)詩(shī)有了更深的感受和領(lǐng)悟。
2、通過(guò)討論和分析的方法,體味學(xué)習(xí)詩(shī)歌的語(yǔ)言。讓學(xué)生去詩(shī)中找一找哪些詞語(yǔ)和句子反映了詩(shī)人對(duì)母親的深深思念。討論后交流,充分體會(huì)作者對(duì)母親的深深思念和愛(ài)。
3、通過(guò)仿寫(xiě)訓(xùn)練,讓每一個(gè)學(xué)生都成為“詩(shī)人”。寫(xiě)詩(shī)本身對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),就具有神秘的誘惑力,這一步本身就抓住了學(xué)生的這一心理,加上前面的教學(xué)作基石,學(xué)生的仿寫(xiě)興趣水到渠成,自然就特別高漲,他們竭盡自己的寫(xiě)作才華,讓自己的第一首詩(shī)熠熠閃光。不管這些詩(shī)本身怎樣,學(xué)生的'興趣、主動(dòng)和積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),這比什么都重要,這就是成功的。
但這堂課結(jié)束后,總讓我覺(jué)得有許多遺憾和不足。
1、《紙船》的整體意境有所沖淡。意境對(duì)于詩(shī)歌而言是魂,講詩(shī)歌必須注重詩(shī)歌的意境。但《紙船》這一課,我總覺(jué)得缺少這一點(diǎn),詩(shī)歌整體的意境好像有所破壞,被支離了,整個(gè)課堂缺少《紙船》整體感情的沐浴,沖淡了學(xué)生對(duì)《紙船》的整體感受。
2、作為教師,個(gè)人的整體素質(zhì)有待提高。面對(duì)行云流水般的課堂,教師應(yīng)是智者,能從容地調(diào)控它。這一點(diǎn),對(duì)教師各方面的素質(zhì)提出了極高的要求。從這堂課中,我深深體會(huì)到自己的不足,不斷學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì),才能適應(yīng)新課改,才能真正上好課。
總之,《紙船》這一堂課,有其成功之處,但也有它的不足,我真的希望在以后的教學(xué)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思3
《松鼠》是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn),介紹了松鼠的外形、生活習(xí)性、性格。文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言滲透著作者對(duì)說(shuō)明對(duì)象——松鼠的細(xì)致觀察,字里行間充滿著作者對(duì)這小生靈的摯愛(ài)。生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言激發(fā)起讀者內(nèi)心珍愛(ài)生靈的美好情愫,也進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生閱讀說(shuō)明文、探索大自然奧妙的興趣。
現(xiàn)在就我自己上《松鼠》這一課的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方分析如下:
上課前我創(chuàng)設(shè)了情境,利用播放松鼠視頻及圖片來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)小松鼠的喜愛(ài)之情,這樣的設(shè)計(jì)效果很好,學(xué)生的注意力很快就被吸引到教學(xué)軌道上來(lái)。
這堂課教學(xué)目標(biāo)明確,擬定合理科學(xué)。教學(xué)緊緊圍繞目標(biāo)展開(kāi),環(huán)節(jié)緊湊,重點(diǎn)突出。讓學(xué)生很好的了解了松鼠的特點(diǎn),也激發(fā)了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的熱情。只是難點(diǎn)部分難以突破,所以在我反復(fù)引導(dǎo)下大部分學(xué)生還是不能領(lǐng)會(huì)。由于突出了品味語(yǔ)言這一塊,受時(shí)間影響,沒(méi)有能很好地拓展學(xué)生的知識(shí)面。另外在引導(dǎo)學(xué)生方面,自己的語(yǔ)言還不夠靈巧藝術(shù)。在課堂流程的設(shè)計(jì)上還沒(méi)能夠走出自己的特色,比較中規(guī)中矩。雖然學(xué)生很配合,但是依然不能夠激發(fā)所有學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。還沒(méi)有足夠的能力將課堂完全交給學(xué)生。
教學(xué)中,我感到最遺憾的是:教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)太多,由于教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)需要完成,留給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間太少。而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。在今后的教學(xué)上,我要努力克服這一弊病,爭(zhēng)取做到讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思4
《松鼠》是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn),介紹了松鼠的外形、生活習(xí)性、性格。文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言滲透著作者對(duì)說(shuō)明對(duì)象——松鼠的細(xì)致觀察,字里行間充滿著作者對(duì)這小生靈的摯愛(ài)。生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言激發(fā)起讀者內(nèi)心珍愛(ài)生靈的美好情愫,也進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生閱讀說(shuō)明文、探索大自然奧妙的興趣。
《松鼠》這篇文藝性說(shuō)明文,具有一定的趣味性,符合學(xué)生的閱讀心理,而且本文的語(yǔ)言通俗易懂,將小松鼠的特點(diǎn)寫(xiě)得很傳神,學(xué)生在理解文本內(nèi)容上難度不大。由于學(xué)生對(duì)說(shuō)明文比較陌生,積累的說(shuō)明文文體知識(shí)十分有限,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀有一定的困難,體會(huì)不同的說(shuō)明文的不同語(yǔ)言特點(diǎn)時(shí),要盡量使學(xué)生明白:不同風(fēng)格的語(yǔ)言沒(méi)有水平高下之分,只是針對(duì)不同的寫(xiě)作需要而定。初一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,能夠通過(guò)認(rèn)真圈畫(huà)、反復(fù)朗讀、仔細(xì)品味等方法,品味語(yǔ)言特色,感受作者的思想感情。
針對(duì)以上這些情況,我把學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)定為:1、學(xué)習(xí)體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象,領(lǐng)悟介紹小動(dòng)物的一般寫(xiě)法。2、理清文章介紹動(dòng)物的順序。
上課時(shí),我沒(méi)有按照常規(guī),問(wèn)孩子們是否喜歡小動(dòng)物,感覺(jué)這個(gè)問(wèn)法沒(méi)有意義,有人確實(shí)喜歡,但也有人不喜歡,難道就因?yàn)橐线@篇課文就讓孩子違心答喜歡?所以我已建立在了解孩子的基礎(chǔ)上,借美麗的大自然美景引入課題,說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的動(dòng)物。例如,“我喜歡忠誠(chéng)的小狗”。學(xué)生踴躍發(fā)言,那些喜歡動(dòng)物的孩子就有了宣泄自己情感的舞臺(tái),同時(shí)定下的說(shuō)話句式讓他們學(xué)習(xí)如何說(shuō)好完整一句話,以及對(duì)喜歡的動(dòng)物特點(diǎn)做個(gè)高度概括。起到一石三鳥(niǎo)作用。接著出示松鼠的精美的圖片,孩子在欣賞漂亮的松鼠時(shí),產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,自然而然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié):初讀課文,把握說(shuō)明順序,研討課文內(nèi)容。在初讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生都能弄清本文的總分結(jié)構(gòu),能歸納總結(jié)松鼠的漂亮、馴良、乖巧。研討課文,我重點(diǎn)講解課文第二節(jié),按照由讀到品到悟的順序,由學(xué)生深情并茂的敢賭,然后品味語(yǔ)言,知道課文從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、吃相這幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)得。讓學(xué)生再讀,把松鼠漂亮的樣子已經(jīng)讀出來(lái)了。
這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,主動(dòng)性,也發(fā)揮了同學(xué)們小組團(tuán)結(jié)合作的力量,方法的指導(dǎo)讓他們知道如何讓下筆,給予他們獨(dú)立研究、獨(dú)立思考的能力。使他們有很大的獨(dú)立創(chuàng)造空間,思維處于活躍狀態(tài)。非常順利的完成了課文學(xué)習(xí)。
(分析時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的動(dòng)詞、形容詞、及修辭手法進(jìn)行語(yǔ)言特點(diǎn)的比較分析,切實(shí)感受本文準(zhǔn)確說(shuō)明與形象描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作特點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)課文重點(diǎn),學(xué)生發(fā)言精彩紛呈,學(xué)生經(jīng)過(guò)討論,明白平時(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明目的'不同而用,同時(shí)也明白本文用生動(dòng)說(shuō)明,是為了說(shuō)明松鼠是個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物,讓我們喜歡小動(dòng)物,從而關(guān)心動(dòng)物關(guān)愛(ài)大自然。
最后,設(shè)計(jì)了一個(gè)能力遷移作業(yè):寫(xiě)一篇保護(hù)小動(dòng)物的倡議書(shū)。這篇文章體現(xiàn)作者對(duì)動(dòng)物喜愛(ài)的情感。用細(xì)致的描述、文藝的筆調(diào),準(zhǔn)確生動(dòng)地說(shuō)明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn),表現(xiàn)松鼠是一種討人喜歡的小動(dòng)物。松鼠善解人意、可愛(ài)乖巧,把人類與他們的關(guān)系拉近,與人類同在一片藍(lán)天下生存發(fā)展壯大,友好相處。在學(xué)習(xí)本文時(shí)要充分滲透這種思想,讓學(xué)生明白動(dòng)物和人一樣需要安全、安寧、幸福的生活環(huán)境。學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)動(dòng)物,做一個(gè)綠色環(huán)保自愿者。自愿者的行動(dòng)要表現(xiàn)在我們生活的時(shí)時(shí)刻刻、方方面面。并能夠把這種愛(ài)心傳遞下去,讓綠色環(huán)保的隊(duì)伍壯大。,真正還動(dòng)物們一個(gè)舒適、安寧的生活環(huán)境。同呼吸,共美好是大家的追求。這一節(jié)課時(shí)不同尋常的!這也是我這節(jié)課的重大收獲!
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思5
本學(xué)期,我擔(dān)任五年級(jí)2班的語(yǔ)文教學(xué)工作,回顧這學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以反思。
一、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。
1.認(rèn)真鉆研、求實(shí)創(chuàng)新,努力提高課堂教學(xué)的效率。
半學(xué)期以來(lái),我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng)新”,一方面積極地參加各類學(xué)習(xí),領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法,結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排、設(shè)計(jì),努力讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中,我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)教案,并結(jié)合各班的實(shí)際,靈活上好每一堂課,盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文更有興趣,同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。
2.課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,自由表達(dá)。由于學(xué)生已進(jìn)入高年級(jí)自然而然的開(kāi)始沉默寡言,變得保守起來(lái)。我盡量的鼓勵(lì)學(xué)生,并運(yùn)用各種激勵(lì)手段:語(yǔ)言的肯定、贊許的眼神、表?yè)P(yáng)的手勢(shì),甚至是一句鼓勵(lì)的話。除此之外我還鼓勵(lì)學(xué)生用小紙條我交流,努力使自己成為學(xué)生的朋友,讓學(xué)生因?yàn)橄矚g我而喜歡語(yǔ)文、喜歡閱讀。
3.準(zhǔn)確定位、積極成長(zhǎng),認(rèn)真在自己的博客上撰寫(xiě)教學(xué)隨筆。教師要想盡快的成長(zhǎng)起來(lái),就要學(xué)會(huì)不斷的反思、提高。每天課后我都會(huì)認(rèn)真反思這一節(jié)課的得與失并認(rèn)真地記錄下來(lái),有時(shí)只是一個(gè)個(gè)教學(xué)片斷,有時(shí)只是短短的幾句甚至是發(fā)生在我與學(xué)生之間的故事。我覺(jué)得在自己的博客上寫(xiě)教學(xué)隨筆,一方面是一個(gè)反思、提高的過(guò)程,另一方面也是搜集、整理資料的過(guò)程,我從中受益匪淺。
二、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1.運(yùn)用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。五年級(jí)是學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本,每日由值日干部做記錄,每星期評(píng)選一次,給予紅旗獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子,這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀,既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
2.通過(guò)多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,我從作文的選題入手,以寫(xiě)童話、想象文為主,適合五年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),另外,積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常給學(xué)生借閱書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。
3.加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。五年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略,本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,課堂作業(yè)嚴(yán)格檢查,不規(guī)范的書(shū)寫(xiě)要求重做,每個(gè)雙休日每生練一張字帖,學(xué)生在意識(shí)中時(shí)刻提醒自己規(guī)范書(shū)寫(xiě),逐步形成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
4.按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。這個(gè)班有個(gè)別學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè),為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒(méi)交作業(yè)煞費(fèi)苦心,有一些學(xué)生是比較懶惰,看老師忙了就鉆空子不交作業(yè);也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學(xué)生。本半學(xué)期,我充分發(fā)揮班干部的作用:小組長(zhǎng)檢查家庭作業(yè),大組長(zhǎng)檢查課堂作業(yè)再上交學(xué)習(xí)委員,由學(xué)習(xí)委員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、上報(bào)。這樣一來(lái)每天無(wú)需老師點(diǎn)名,對(duì)班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的情況一目了然,一些學(xué)生也因此而精心起來(lái),按時(shí)完成作業(yè)。對(duì)于剩下的一些學(xué)生則通過(guò)個(gè)別談心、動(dòng)員家長(zhǎng)等方法督促學(xué)生完成作業(yè)。
教學(xué)工作常做常新、永無(wú)止境!但我們只要全身心地?zé)釔?ài)它、并不斷地去學(xué)習(xí)、以高度的責(zé)任心投入其中,就會(huì)有沉甸甸的收獲!在今后的教學(xué)路上我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)不足、踏實(shí)學(xué)習(xí)、不斷鉆研,以求長(zhǎng)足的發(fā)展
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思6
1、結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際,創(chuàng)造性利用教材
我的第一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)是感受最深刻的。為了讓激發(fā)學(xué)生興趣,在第一個(gè)活動(dòng)中,我調(diào)整了教材的內(nèi)容,從自己班級(jí)的節(jié)日活動(dòng)調(diào)查入手,再與淘氣班的來(lái)比,孩子更喜歡也更自然。原來(lái)計(jì)劃讓學(xué)生隨意說(shuō)出自己在節(jié)日里的活動(dòng),教師及時(shí)板書(shū),接著整理分類,再讓學(xué)生調(diào)查填表分析的?墒呛髞(lái)再仔細(xì)想一想,浪費(fèi)了那么多的時(shí)間值得嗎?再回過(guò)頭看一看教學(xué)目標(biāo),這一活動(dòng)的主要目的不是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,而是主要讓對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,比較,計(jì)算,對(duì)分?jǐn)?shù)的知識(shí)的綜合應(yīng)用。因此,教師提前做好了解,大致分了幾類活動(dòng),讓學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)填表。這樣活動(dòng)的目的性就很明確了。
另外,調(diào)整了長(zhǎng)跑接力中的前2個(gè)環(huán)節(jié)。由于這幅圖如果讓學(xué)生先按教材上的順序標(biāo)出不合理的位置之后,對(duì)于后面自己重新設(shè)計(jì)產(chǎn)生視覺(jué)障礙,本來(lái)就不長(zhǎng)的路線上面標(biāo)的都是點(diǎn),混淆了學(xué)生的視覺(jué),易產(chǎn)生錯(cuò)誤,所以教師就讓學(xué)生先來(lái)設(shè)計(jì),再通過(guò)對(duì)比,認(rèn)識(shí)到表格中設(shè)計(jì)的不當(dāng)之處。
2、民主和諧的氛圍是學(xué)生敢于表達(dá)的前提。
本節(jié)課營(yíng)造民主的`和諧的共生的課堂氛圍,很利于思維的開(kāi)放。課堂上孩子們暢所欲言,激烈辯論,甚至幾次與老師爭(zhēng)議,讓我深深感受到了我們的課堂那強(qiáng)大的生命力。說(shuō)到此不由的想起一句話:課堂是師生生命的歷程,課堂上,師生不就在共同創(chuàng)造和欣賞著美景嗎?我們的人生不就是為了創(chuàng)造和欣賞美麗的風(fēng)景嗎?
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思7
我覺(jué)得課外閱讀不是單獨(dú)存在的,它觸及每一節(jié)課、每一篇課文。教學(xué)時(shí),對(duì)于課文的作者、國(guó)籍、主要內(nèi)容這些基本的常識(shí),都要求學(xué)生掌握。還有,讀書(shū)要思考,所以我要求學(xué)生把自己的所感所想說(shuō)出來(lái),記在筆記本上,不管正確也好,錯(cuò)誤也罷;幼稚也好,成熟也罷,都要留下點(diǎn)自己的東西,不要人云亦云。
教學(xué)本課時(shí),課文內(nèi)容的理解并不是難點(diǎn)。通過(guò)閱讀文中作者對(duì)于國(guó)王的細(xì)致描述,學(xué)習(xí)從外貌、年齡、服飾上去描寫(xiě)人物、表現(xiàn)人物性格的方法,我還現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的好朋友。在后面的段落,感受格列佛的寬宏大量,切身感受小人們的害怕和無(wú)禮,明白格列佛能夠有所為但是卻不為的高尚品質(zhì),練習(xí)朗讀。
但是我想,這篇課文只是節(jié)選,將它選出來(lái),編者的用意應(yīng)該是激起學(xué)生閱讀這本書(shū)的興趣。因此課前我就讓學(xué)生查閱資料,看看為什么這本小說(shuō)被稱為“諷刺小說(shuō)”,寫(xiě)了哪些內(nèi)容。這樣一來(lái),教學(xué)時(shí),既有助于理解文中人物,又能激發(fā)學(xué)生閱讀整本小說(shuō)的`興趣。今后的教學(xué)中都可以這樣來(lái)聯(lián)系課內(nèi)的文章促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思8
《梅花魂》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六課的一篇精讀課文。梅花凌寒傲放,被人們賦予堅(jiān)強(qiáng)的品格,是歷代詩(shī)人和畫(huà)家所贊頌的對(duì)象,梅花精神也成為中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征。課文由故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)放了,引出了對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父的回憶。一個(gè)個(gè)小故事,為我們勾勒出了一位摯戀祖國(guó)的海外游子形象,梅花與老人交相輝映,融于一體,梅花魂已注入老人的生命之中。
這篇文章,重在使學(xué)生在閱讀中通過(guò)個(gè)性化閱讀,深入感悟梅花精神體會(huì)外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累。
五年級(jí)學(xué)生已具備自學(xué)的能力,在本節(jié)課上,我運(yùn)用“預(yù)習(xí)單導(dǎo)學(xué)”的模式,采用自主合作探究的形式開(kāi)展教學(xué)。這節(jié)課的落腳點(diǎn)是:讓“預(yù)習(xí)單”為我們的課堂服務(wù)、幫助學(xué)生充分地預(yù)習(xí)課文,學(xué)生只有預(yù)習(xí)好了,課上才會(huì)精彩無(wú)限。課上我們真正要做的是:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)知識(shí)的魅力,體驗(yàn)語(yǔ)文閱讀的快樂(lè)。讓課堂成為多元對(duì)話的過(guò)程,讓課堂真正成為學(xué)生感悟、思考的陣地。
在執(zhí)教的過(guò)程中我圍繞課文展開(kāi)了層層教學(xué),學(xué)生們基本上能隨著課程的進(jìn)展逐步深入課文,理解梅花的“品格”、“靈魂”、“骨氣”,開(kāi)課伊始,我讓學(xué)生欣賞完梅花的.圖片后,交流自己收集到的有關(guān)寫(xiě)梅花的詩(shī)詞。在吟詠中加深對(duì)梅花特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),以及對(duì)梅花品性的了解。在感受老人思鄉(xiāng)之情時(shí)我主要抓住了老人三次流淚和斥我污梅。在這里我設(shè)計(jì)了兩次想想情景說(shuō)話。拓展了學(xué)生的想象空間。在體會(huì)梅花精神時(shí),我主要采用朗讀的形式。在指導(dǎo)朗讀“做有氣節(jié)的中國(guó)人”之前先讓學(xué)生談他們心目中的英雄人物,圖片更加渲染了激昂的氣氛為朗讀做了鋪墊。最后《我的中國(guó)心》唱出了所有海外游子的心聲,縷縷梅花魂,悠悠愛(ài)國(guó)心,讓我們永遠(yuǎn)銘記梅花魂。
這節(jié)課還存在很多的問(wèn)題:
1、小組討論的實(shí)效性不是很好,發(fā)言的同學(xué)仍然比較集中,學(xué)生的參與面不是很廣,課下我統(tǒng)計(jì)了一下舉手發(fā)言的同學(xué)只有26人,怎樣讓那些沉默的同學(xué)開(kāi)口?怎樣讓所有的同學(xué)都積極起來(lái)?這是我一直想解決的問(wèn)題。
2、教師的評(píng)價(jià)不夠積極、靈活。很多時(shí)候少了老師的評(píng)價(jià),孩子們的積極性就調(diào)動(dòng)不起來(lái)。怎樣讓評(píng)價(jià)更及時(shí)、更靈活、更發(fā)自老師的內(nèi)心,這也是我需要努力的改正的地方。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思9
今天教學(xué)了《斗笠》。這篇課文的教學(xué),我個(gè)人認(rèn)為還是比較成功的,特總結(jié)反思如下:
一、教學(xué)目的比較明確,從讀中感悟。
因?yàn)檎n前進(jìn)行了比較充分的預(yù)設(shè),在把握這篇課文的教學(xué)目的的時(shí)候,我確定在“緊抓中心,整體感知課文之美,從讀中感悟”上,因此,課堂一開(kāi)始,我便提問(wèn) “預(yù)習(xí)了課文之后,你從中感受到了什么?”學(xué)生回答“我感覺(jué)到了深深的母愛(ài)和思鄉(xiāng)之情!闭n文的中心呼之欲出,之后,我便緊緊地抓住這一中心提出問(wèn)題, “那你從哪兒能感覺(jué)到這種深深的母愛(ài)和濃濃的深情呢?”讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)課文,和同學(xué)討論交流,在此基礎(chǔ)上匯報(bào)交流,并指導(dǎo)朗讀,思路清晰,目標(biāo)相對(duì)明確。
二、穩(wěn)扎穩(wěn)打,朗讀指導(dǎo)較扎實(shí)。
在引導(dǎo)學(xué)生具體感知的過(guò)程中,我并沒(méi)有著急,而是踏踏實(shí)實(shí)得讓學(xué)生真正做到“讀中感悟”。例如有的學(xué)生在提出“每一小節(jié)的開(kāi)頭一句形式內(nèi)容都相同,這樣的重復(fù)就象母親的一句句的叮嚀一樣,感受到了深深的母愛(ài)!蔽壹皶r(shí)抓住,進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生明確這種開(kāi)頭重復(fù)的習(xí)作方法叫做“反復(fù)”。并通過(guò)進(jìn)行范讀的方式,讓學(xué)生充分體會(huì)句子是一樣的,但是出現(xiàn)在每一個(gè)小節(jié)時(shí),因?yàn)楦星榈牟煌x出的方式卻也是不同的,從而體會(huì)這種寫(xiě)法的妙處。在此處,我充分讓學(xué)生讀,()并在讀后進(jìn)行評(píng)價(jià),然后再帶著體會(huì)讀,使學(xué)生真正通過(guò)讀這一形式,更加深刻的體會(huì)文章所要表達(dá)的'思想感情。
不足之處:
1、課堂上沒(méi)有照顧到學(xué)困生。 在這堂課教學(xué)的時(shí)候,教學(xué)氣氛并不是那么的活躍,有的孩子不敢舉手,這其中不乏一些學(xué)困生,在我進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,并沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象,沒(méi)有更好的照顧到那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,并及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),使他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)興趣不高。
2、教師的話還是多一些。盡管在課堂上我已經(jīng)相當(dāng)注意這個(gè)問(wèn)題,但是在今天的教學(xué)上,在一些過(guò)渡環(huán)節(jié)的處理上,我的話還是羅嗦了一些,尤其是有的時(shí)候孩子們回答問(wèn)題不夠準(zhǔn)確的時(shí)候,我有些著急,沒(méi)有更深的進(jìn)行引導(dǎo),而是自己把答案說(shuō)了出來(lái),使學(xué)生的自主性沒(méi)有更好地得到體現(xiàn)。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思10
這樣簡(jiǎn)單生動(dòng)的文章,怎樣設(shè)計(jì)才能吸引住孩子們的目光,緊緊抓住孩子們的心,從而學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法呢?課前備課時(shí),我反復(fù)研讀教材,最終將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)定位為:設(shè)計(jì)思路清晰、簡(jiǎn)單明了,緊緊抓住一個(gè)“奇”字,讓學(xué)生在“讀”中曉“奇”,在“議”中悟“奇”,從種種“奇”中感悟刷子李的技藝高超。如,在引導(dǎo)學(xué)生感悟“刷子李”是一“奇”人時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從以下方面品味——“衣著奇”、“效果奇”、“動(dòng)作奇”各體現(xiàn)在哪些方面?引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,從文中找出有關(guān)語(yǔ)句。課上學(xué)生找得非常認(rèn)真,畫(huà)出體現(xiàn)“衣著奇”的語(yǔ)句有:“干活前,他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開(kāi),果然一身黑衣黑褲,一雙黑布鞋。穿上這身黑,就好像跟地上一桶白膠較上了勁!焙⒆觽?cè)谡业倪^(guò)程中不僅僅感受到了“刷子李”的奇特之處,還感受到了作者幽默的語(yǔ)言,學(xué)起來(lái)更加帶勁了。
不僅如此,在設(shè)計(jì)本課時(shí),還注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,“作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出‘刷子李’技藝高超的?”這一問(wèn)題既是對(duì)文章的回顧,又是對(duì)文章表達(dá)方法的總結(jié),無(wú)形中還訓(xùn)練了學(xué)生的概括總結(jié)能力。從課堂上孩子們的'表現(xiàn)來(lái)看,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是非常成功的。當(dāng)然在關(guān)注弱勢(shì)學(xué)生方面做的還不夠扎實(shí),以至于個(gè)別學(xué)生上完課之后還不能流暢地將文章朗讀下來(lái),這在今后的教學(xué)工作中仍需改進(jìn)。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思11
《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》這篇課文,描寫(xiě)的是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾小時(shí)候?qū)ハx(chóng)迷戀的故事。的敘述非常簡(jiǎn)單,通過(guò)幾個(gè)細(xì)小的事例寫(xiě)出了法布爾,表現(xiàn)出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)由著迷到癡迷的過(guò)程。課文開(kāi)始就提到了法布爾從小就對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷,正因?yàn)橹,才能夠潛心研究,才使法布爾最終成為著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。
課文出現(xiàn)了三個(gè)詞語(yǔ):著迷、迷戀、癡迷,課中以此為主線,引導(dǎo)學(xué)生理解并區(qū)分它們的細(xì)微區(qū)別。學(xué)習(xí)了第一件事和第二件事后,學(xué)生對(duì)于“著迷”這個(gè)詞語(yǔ)已有很好的感悟,至于“迷戀”的意思,放在捉小甲蟲(chóng)后理解。面對(duì)父母的.不理解和阻止,法布爾絲毫沒(méi)有放棄自己的愛(ài)好,仍然沉迷在昆蟲(chóng)的世界里!這就是“迷戀”,已經(jīng)“戀戀不舍”了,深深地愛(ài)上了,已經(jīng)無(wú)法分開(kāi)了!而“癡迷”呢,則含義更深,從“癡”的偏旁出發(fā),已經(jīng)著磨了無(wú)法自拔了才叫癡迷;而課文中主要是指時(shí)間之長(zhǎng),從童年到壯年直至白發(fā)斑斑的老人,法布爾始終沉浸在對(duì)昆蟲(chóng)的研究中,正是這種堅(jiān)持不懈的執(zhí)著精神,使法布爾由“蟲(chóng)迷”而成為了“科學(xué)家”!
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思12
《松鼠》這是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的課文,介紹了松鼠的外形特征和它的生活習(xí)性,表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
1、注重對(duì)課文字、詞、句、段語(yǔ)言訓(xùn)練:在學(xué)習(xí)松鼠的外形時(shí),讓學(xué)生抓住體現(xiàn)美麗的詞語(yǔ)和句子。學(xué)習(xí)松鼠的活動(dòng)時(shí),讓學(xué)生找出動(dòng)詞,用自己的詞匯看圖說(shuō)話;學(xué)習(xí)松鼠搭窩這段,讓學(xué)生找出表示順序的詞,并自己練說(shuō)。比如松鼠搭窩這一環(huán)節(jié),學(xué)生通過(guò)自讀課文,找出表示順序的詞,再此鼓勵(lì)他們用這些詞說(shuō)一句話,這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,并能讓學(xué)生學(xué)以致用。懂得介紹動(dòng)物外形要按一定的順序,說(shuō)說(shuō)自己家的小動(dòng)物特點(diǎn)。
2、讀中悟,讀中學(xué)教學(xué)中,我著重指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞朗讀、對(duì)比讀、引讀等方式,讓松鼠的形象和生動(dòng)的語(yǔ)言留存在孩子的記憶中。因?yàn)閷W(xué)生抓住重點(diǎn)詞句能夠幫助他們更好地理解課文,從而體會(huì)動(dòng)物的可愛(ài),激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)松鼠外形這一自然段時(shí),找出這段的中心句。讓孩子們先初讀第一自然段,然后記住你認(rèn)為非常關(guān)鍵的詞語(yǔ),接著以競(jìng)賽的形式讓學(xué)生說(shuō)出松鼠的“四肢”、“面孔”“眼睛”、“毛”等部位的特點(diǎn),最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步從文字中感受松鼠外形的美麗。讓孩子們上臺(tái)來(lái)寫(xiě)松鼠活動(dòng)時(shí)動(dòng)作詞。這時(shí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,課堂再一次活躍了起來(lái)。但是,這時(shí)的“放”,這時(shí)的“活”還是有一定規(guī)矩的。最后把對(duì)松鼠的這份喜愛(ài),化作筆下的'語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)松鼠搭窩這個(gè)自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)尤為巧妙。通過(guò)教學(xué)這個(gè)自然段是抓住表示順序的詞語(yǔ)“先然后最后”了解松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)。這次教學(xué)設(shè)計(jì)很有特色,非常新穎。在設(shè)計(jì)時(shí)能盡量發(fā)揮文本的作用又勇于超出文本,有的放矢的進(jìn)行訓(xùn)練。設(shè)計(jì)時(shí)抓住“窩搭好了,還在上面加一個(gè)蓋,把整個(gè)窩遮蔽起來(lái),這樣就不怕風(fēng)吹雨打了”。體會(huì)松鼠的機(jī)靈。松鼠的食物種類及怎樣吃和怎樣儲(chǔ)藏食物,這段較簡(jiǎn)單。抓住松鼠的可愛(ài)之處,學(xué)生匯報(bào)即可。知道三個(gè)“它們”代表什么。
這節(jié)課學(xué)生反應(yīng)比較活躍,我認(rèn)為教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較合理,當(dāng)然,學(xué)無(wú)止境,我一定通過(guò)學(xué)習(xí)不斷改進(jìn)并提升自己的教學(xué)能力。使課堂更加精彩。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思13
《慈母情深》是著名作家梁曉聲的小說(shuō)《母親》里的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書(shū)的往事,表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情,以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)會(huì)品味作品的語(yǔ)言,體會(huì)作品的感情,在閱讀中“披文以入情”。通過(guò)本課的.教學(xué),我有以下感受:
1、抓住重點(diǎn)句子,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)表現(xiàn)慈母情深的重點(diǎn)句進(jìn)行討論、交流,體會(huì)母親掙錢的艱難,感悟慈母情深。這樣以句帶篇,以點(diǎn)帶面的方法,既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、歸納能力,又有效地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。而且,課堂上的討論與交流,營(yíng)造了自主、合作、平等的良好學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),學(xué)生在研討中碰撞出思維的火花,在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感,在交流中感受語(yǔ)言文字的魅力。學(xué)生成了課玫鬧魅耍學(xué)習(xí)的主人?
2、注重以人為本,以讀為本,尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),自主感悟,合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,提高閱讀能力。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的句子,來(lái)體會(huì)平凡母親的偉大,感受偉大的母愛(ài),激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。
3、課文記敘的是六十年代的故事,對(duì)于現(xiàn)在的孩子難以理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,這對(duì)理解課文帶來(lái)了障礙。為了能讓現(xiàn)在這些孩子體會(huì)到課文中的困苦生活,我補(bǔ)充了梁曉聲的原著《母親》中的幾段文字,幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和生活環(huán)境,理解課文,更加深了對(duì)母親的崇敬。
4、盡管補(bǔ)充了原著《母親》中的幾段文字,旨在幫助學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和生活環(huán)境,從而感受慈母情深。但由于學(xué)生的生活背景與當(dāng)時(shí)反差較大,在加上課堂上指導(dǎo)朗讀得還不夠細(xì)致,學(xué)生讀的得還不夠多,因而學(xué)生讀得還不夠生動(dòng),投入,致使氛圍不夠,情感不能得到提升。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思14
《難忘的故鄉(xiāng)》一課,是通過(guò)回憶童年時(shí)代的美好生活來(lái)傾訴懷念故鄉(xiāng)之情的。教學(xué)中,我?guī)е鴮W(xué)生在文章里走一個(gè)來(lái)回,讓學(xué)生從文章充滿情趣和友愛(ài)的故事中體會(huì)到了作者難忘故鄉(xiāng)、眷戀故鄉(xiāng)、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感,并深刻地揣摩了作者表情達(dá)意的寫(xiě)作方法,下面就針對(duì)本節(jié)課做一下教學(xué)反思:
一、以讀為本,讀中感悟。
本文中有許多出家鄉(xiāng)的美景和許多動(dòng)人的故事,只有學(xué)生在多層,多角度的朗讀中讓學(xué)生感受如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ),他們才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地理解其中的含義,從而受到情感的陶冶,將自已融入其中,為了達(dá)到這一目的,我并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的講解而是帶領(lǐng)學(xué)生采用“讀文一感悟一讀文”的`方式,這用指名讀,同桌互讀,比賽,師生等讀,自由讀,輕聲讀等多方面的,大量的讀文來(lái)幫助學(xué)生深入理解,俗話說(shuō)“讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn),”讀得多了,學(xué)生自然應(yīng)理解了,隨后再交流感受與體會(huì),自然會(huì)很深刻。
二、以學(xué)為主,學(xué)中悟法。
一篇好的文章,一定會(huì)有許多什得學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法,有法可依,有章可循才會(huì)寫(xiě)出生動(dòng)的感人的文章,所以,在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中,教給學(xué)生行之有效的寫(xiě)作方法是非常必要的,所以本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章含義的基礎(chǔ)上應(yīng)著重于指導(dǎo)他們體會(huì)寫(xiě)法,在品詞的確的用析句中揣摩作者表情達(dá)意的方法,比如:讓學(xué)生推薦自己認(rèn)為最佳的用詞或句子,說(shuō)明推薦的理由,并適時(shí)進(jìn)行各種種修辭方法的指導(dǎo),讓學(xué)生懂得運(yùn)用這些修辭方法會(huì)使文章更加生動(dòng),形象,生動(dòng),更加耐人尋味,并進(jìn)行了適當(dāng)?shù)姆聦?xiě)練習(xí),這樣學(xué)生剛剛學(xué)到的東西得到了練習(xí)與消化,效果不錯(cuò)。
縱觀本課,也有一些不盡人意的地方,
1、由于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較濃,再加上文章內(nèi)容也比較多有些學(xué)生興致勃勃的發(fā)言,我實(shí)在不好意思打斷,導(dǎo)政致在課堂時(shí)間上把握得不夠分班有些超時(shí)了。
2、由于班額比較在,學(xué)生較多,我盡量顧及,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,但還是有個(gè)別的學(xué)生被遺忘在了角落,這一點(diǎn)在以后的教學(xué)中是我努力的方向。
以上是我對(duì)本節(jié)課所做的教學(xué)反思,還有許多值得商榷的地方,還望各位領(lǐng)導(dǎo),同仁多多指教。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思15
這一課其實(shí)很容易提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣,我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下:一、板書(shū)課題,直接導(dǎo)入新課學(xué)習(xí),在讀課題中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾之處,健忘怎么會(huì)和教授聯(lián)系起來(lái)。二、初讀課文,檢查學(xué)生生字詞的掌握情況,引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。三、學(xué)生品讀課文,在充分獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上辨論教授到底是健忘還是不健忘。四、理解健忘和不健忘的內(nèi)在聯(lián)系,認(rèn)識(shí)到成功來(lái)自專注的工作態(tài)度。其中第三步是教學(xué)的重點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)詞句體會(huì),在學(xué)生的辯論中教授健忘和不健忘的特點(diǎn)更加鮮明,為找出兩者間的內(nèi)在聯(lián)系打好基礎(chǔ)。但是如何引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì),我并沒(méi)有做深入的.思考。第二天,我上課時(shí),學(xué)生配合很好,有幾個(gè)學(xué)生很會(huì)辯論。由于我要求小組派代表進(jìn)行辯論,結(jié)果課堂成了這兩個(gè)孩子的天地,其他學(xué)生開(kāi)始還很有興趣聽(tīng)著,時(shí)間長(zhǎng)了,就開(kāi)小差了。由于課前沒(méi)有充分考慮辯論中會(huì)出現(xiàn)的狀況,面對(duì)這樣的情景,我也沒(méi)有進(jìn)行有效的調(diào)整課堂,任由局面發(fā)展。又因?yàn)樵诘谝、二步中用的時(shí)間過(guò)多,這節(jié)課沒(méi)有完成教學(xué),當(dāng)下課鈴聲響的時(shí)候,我也無(wú)心上完后面的內(nèi)容?磥(lái),對(duì)于課堂的預(yù)設(shè)真的不容忽視。
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