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二年級語文教學(xué)工作反思
在社會一步步向前發(fā)展的今天，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的二年級語文教學(xué)工作反思，希望對大家有所幫助。
二年級語文教學(xué)工作反思1
轉(zhuǎn)眼又是一年匆匆而過，回顧一學(xué)期來的語文教學(xué)工作，有收獲，也有反思，二年級的學(xué)生雖說不像一年級剛?cè)雽W(xué)什么也不懂，但一些良好的語文習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成。因此，這一學(xué)期，我的教育側(cè)重點還在于培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童生活經(jīng)驗，注重教授識字方法，辦求識用結(jié)合，運用多種形象直觀手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時，二年級識字仍是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。讓學(xué)生識字，必須有內(nèi)驅(qū)力，小學(xué)生喜歡讀故事，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事，就得認識大量的字。為了培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點，充分發(fā)揮漢字本身的.魅力，運用多種教學(xué)方法。
如：１、自編兒歌識字法
２、動手演示記字法
３、辨部首想字義
�。�、拆字、合字游戲
５、做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養(yǎng)識字興趣，讓學(xué)生每看到一個新字，都會動用各種方法識記，在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形，而是經(jīng)過一個精細，辨認各個組成成份的階段，這樣做既鞏固識字效果，增強識字興趣，又養(yǎng)成勤于動腦的習(xí)慣。
二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
我覺得培養(yǎng)孩子的讀書興趣越早開始越好。一二冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認識了七百多個漢字，因此現(xiàn)在適時開發(fā)孩子的早期閱讀有非常重要的意義。作為二年級的學(xué)生，內(nèi)部言語機制還不完善，注意力不穩(wěn)定，有聲思維起主導(dǎo)作用，需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維、集中注意力，還有朗讀過程中，眼、口、耳多種器官，同時活動，加強了記憶，所以教學(xué)中我十分加強學(xué)生的朗讀，背誦方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們積累有價值的語言材料，并做到熟讀成誦的習(xí)慣。并鼓勵他們多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩、名言，并定時安排課外閱讀任務(wù)，背誦任務(wù)，切實做到，勤讀書，廣積累為三年級的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。
二年級語文教學(xué)工作反思2
作為一名語文老師，我得時刻讓自己處于最完美的狀態(tài)去讓孩子們學(xué)到更多的東西，臨近暑假了，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，有值得表揚和值得反思的。下面是我的關(guān)于二年級語文教學(xué)工作總結(jié)。
一、主要工作和成績
我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。
1、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點;備教材、備學(xué)生、備教法;能圍繞本課時教學(xué)目的、要求，根據(jù)學(xué)生的實際情況，把復(fù)雜的.內(nèi)容進行變換，取其精華，有取有舍;環(huán)節(jié)齊，有后記等等。
2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。
3、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。
4、抓好培優(yōu)補差工作。我認識到要想提高教學(xué)質(zhì)量， 培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
5、加強學(xué)生成績管理，使用好成績冊。對學(xué)生的作業(yè)情況、提問效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評價，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎品以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生不斷進步。
通過教學(xué)，我所帶班級成績穩(wěn)中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達的各項教學(xué)指標(biāo)。
二、存在不足與今后打算：
1、班級發(fā)展不平衡，我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進一步加強，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀觯�需提高;
2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時常有變更;
3、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學(xué);積極運用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué);繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一學(xué)期來，工作有得有失，今后我一定會取長補短，爭取做到最好 。
二年級語文教學(xué)工作反思3
周四下午，剛進辦公室就有同事大聲恭賀：倪老師恭喜你中獎了!于是乎我發(fā)現(xiàn)，我非常榮幸的領(lǐng)到了周五第一節(jié)課的公開課任務(wù)。無奈的是本周的教學(xué)計劃已經(jīng)完成，原本周五是安排一節(jié)習(xí)題講解的，顯然原計劃是行不通了。思來想去，還是覺得臨時新上一節(jié)新課，于是就選中了文言文：《治水必躬親》。
連夜備課，設(shè)計課件，即興教授，總算妥善。慶幸之余，卻發(fā)現(xiàn)有感慨萬千。
前一階段，聽了一些指導(dǎo)教學(xué)的講座，也借教學(xué)大賽的契機聽了一些優(yōu)質(zhì)課：或是理論或是實踐，都涉及到課堂教學(xué)的有效性，涉及到訓(xùn)練張力的問題。頗受啟發(fā)，堅定了自己在課前預(yù)設(shè)中精作推敲，引領(lǐng)學(xué)生“去深海探珠”的信念。如果把語文素養(yǎng)視為珍珠，送珠、賣珠固然都不行，讓學(xué)生沉浸于語文學(xué)習(xí)的`海洋，自由、暢快甚至艱辛地遨游、采擷，只在淺灘恐怕也是難得大樂趣的，因為淺灘不會有好珠。
如何盡量減少學(xué)生嗆水的可能，又能使學(xué)生探驪得珠，真正提高語文素養(yǎng)，這一直是我思考的問題。
這節(jié)課上，我自以為能引領(lǐng)學(xué)生深海探珠的一個大問題是這樣設(shè)計的：聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)勀銓幷咚訕?biāo)題的看法。
學(xué)生要對課文標(biāo)題作出評價就必須全身心地潛入文本，讀懂讀通這篇文言文的每一個字句的基礎(chǔ)上，要學(xué)會概括。而一經(jīng)概括，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)：課文第一段，論述的是治水必躬親的原因。課文第二段，以海瑞為例，論證治水不但要躬親，而且要廉潔……所以，就全文來看，編者所加的標(biāo)題“治水必躬親”至少有一個缺點，那就是它作為反映主旨的一種標(biāo)題，卻不能涵蓋全文要旨。
但是，治水必躬親，畢竟是全文兩段共同的論述對象;而治水必廉潔之類，僅在第二段中論及。所以，就全文來看，編者所加的標(biāo)題“治水必躬親”又反映了課文的主要內(nèi)容。
那么，編者所加的這個標(biāo)題到底好不好呢?學(xué)生又會有哪些自撰的標(biāo)題呢?
應(yīng)該說，這是一個有助于學(xué)生培養(yǎng)語文素養(yǎng)的問題，它給學(xué)生打開了一片蘊藏著奇珍異寶的海域。
重要的不是求取一致：用“治水必躬親”(教材編者所擬)，還是用“躬親廉潔治水成”(我上課時擬，學(xué)生張成指出標(biāo)題過長，不好)?用“治水當(dāng)如海中介”(學(xué)生孫宜灝?dāng)M，抓住了課文的主要內(nèi)容，且仿“生子當(dāng)如孫仲謀”，很有傳統(tǒng)文化氣息)，還是用“舉之道”(學(xué)生周依潮和陳思依討論后擬，優(yōu)點：不拘泥于治水;缺點：與課文聯(lián)系不夠密切)?
重要的在于學(xué)生學(xué)會去理清句與句、段與段、文章與標(biāo)題的關(guān)系，這是語文的素養(yǎng);更在于學(xué)生學(xué)會去反思文本、質(zhì)疑大家，這是治學(xué)的素養(yǎng)。
我愿意做這樣的老師：帶學(xué)生去深海探珠!