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三年級語文教師教學反思5篇
作為一位到崗不久的教師，教學是我們的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的三年級語文教師教學反思，希望對大家有所幫助。
三年級語文教師教學反思 篇1
《我不能失信》一課講述了一個宋慶齡小時候的故事，通過宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事，表現(xiàn)宋慶齡的誠實守信品格。因這是一篇略讀課文，我打算讓學生自己去學習，出示了成語“一諾千金”，大部分學生不知道它的意思，我告訴學生一諾千金的意思就藏在課文中后，我就讓學生自己讀課文，學習課文，最后大家又在“一諾千金”的'說話練習中結束學習。一節(jié)課下來，我比來時少說了一半的話，但學生學習積極性卻很高，效果也出奇的好。課后，好些學生在隨筆中寫了自己的想法。如，歐陽艷寫到：今天，我學習了第八課《我不能失信》，知道宋慶齡為教小珍疊花籃沒有去伯伯家，她是一個守信用的人，我也要像她那樣做一個講信用的人。
通過這節(jié)課，我有兩點思考：一是思想品德教育應該始終貫穿于教學活動。課堂中所傳授的不應僅僅是學文識字，而應該將做人的道理融入其中。二是在教學中要相信學生，該放手時要放手。在本次課堂上，我將學習的主動權交給學生，充分調動了他們學習的自主性和積極性。
同時，我也發(fā)現(xiàn)在備課過程中，對教材的鉆研還比較膚淺。今后備課要更扎實地鉆研教材。
三年級語文教師教學反思 篇2
通過半個學期來的教與學，在本次期中考試中，本班語文科的考試情況比較理想，今后還要著重抓好輔差工作。從卷面情況來看，三年級語文教學在加強基礎訓練的同時，要注重閱讀分析能力和寫作能力的培養(yǎng)。
�。ㄒ唬┱n堂教學是一個練兵場，首先要關注對三類課文的把握，精讀、范讀、自讀。
1、精讀課文：
重點學習。
2、范讀課文：
教師半扶半放。
3、自讀課文：
放手讓學生自學。甚至可以兩課連上。節(jié)省下來的時間讓給精讀課文，或者課外閱讀。
�。ǘ┤昙夐喿x分析我歸納了一下，有以下5個非常重要的能力：
1、提拎要點的能力。
就是從語句中提拎要點，在這次中考3－5年級的試卷中都有所體現(xiàn)，如回答問題，概括節(jié)意、段意、主要內容，其實都是考查學生是否抓得住文章、段落的要點，即要點歸并法。這個能力老師們在平時的課堂教學中，閱讀文章中要注意培養(yǎng)。
2、對語言文字的感知和感悟能力，就是“語感”。
通過朗朗地讀書，以及大量的課外閱讀來逐步積累。
3、想象能力
4、培養(yǎng)學生的思想性
這個思想性，也就是專家口中的“人文性”�，F(xiàn)在的學生許多都沒有自己的思想，這就要靠老師去灌輸去引導。寫讀后感是一種比較好的方式。
5、審題能力答題方式
訓練學生靜心閱讀，看清題意，聯(lián)系上下文思考問題。這個能力其實就是應試的能力，這個能力的.欠缺往往導致了卷面上閱讀部分大量失分。
以上這5種是最主要的閱讀分析能力，也就是“人文性”和“工具性”在閱讀能力上的體現(xiàn)。教師在平時的課堂上對每篇課文的教學中要有機地滲透，循序漸進地培養(yǎng)。教師不要過多地講述，要引導學生自我感知，自我訓練。
�。ㄈ┳魑哪芰Φ呐囵B(yǎng)：
1、興趣引路
通過寫“放膽文”來培養(yǎng)學生的寫作興趣，廣泛地課外閱讀進行語言的積累，搭建作文交流平臺
2、形式引路。
三年級提倡寫“素描作文”，包括靜物素描、景物素描、人物素描、對話素描、活動素描……，把一段話寫清楚、寫具體，同時要言之有序。培養(yǎng)學生精細的觀察力和豐富的想象力。
三年級語文教師教學反思 篇3
接觸新教材一年的時間，不難發(fā)現(xiàn)，新教材充滿著新時代的氣息。在教學內容上有了進一步的更新，要求我們每一位教師在教學方法上也要有進一步的創(chuàng)新，更要注重培養(yǎng)學生的學習方法，教會他們成為學習的主人。在具體的語文教學工作中，我也有了自己的一點感受。
首先，就年段而言，三年級處于小學的過渡階段，無論從學生的心理，生理上，還是從學科知識特點上，都是一個巨大的飛躍。培養(yǎng)學生各方面的習慣或態(tài)度都是十分重要的。它將直接影響學生后面的學習，甚至是一生。就拿學生的書寫習慣來說，三年級尤為重要，或許有人會說，書寫要有天賦，但我認為更多的是可以練成的。小學語文新課程標準明確指出，“寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素養(yǎng)有著重要的作用，必須從小抓好寫字的基礎�！蔽覀冊S多教師在平時的教學中，往往忽視了這一點。抓好學生的書寫基礎，我認為要從執(zhí)筆，坐姿到書寫態(tài)度逐步引導，通過觀察，模仿，練習來書寫，每天布置學生書寫一頁，做到?jīng)]有錯字、別字，工整規(guī)范，杜絕憑興趣來書寫，有時認真，有時隨意的情況。當然，良好的書寫習慣包含了方方面面，如書面的整潔，答題的格式等，這些習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以做到的，需要長期的.細致耐心的指導，在訓練中使學生把字寫得端正漂亮。
其次，讓學生自主地學習語文，成為語文學習的主人，提高學生學習能力也是十分重要的。
小學語文新課標認定，“學生是語文學習的主人，要加強學生自主的語文實踐，引導他們主動的學習。”在語文教學中，學生從教師在課堂上的講解中得到的收獲是很少的，而更多的來自于自身的學習。所以，在語文的教學中，無論在課堂還是課外，我都放心的把時間教給他們。從識字，閱讀到理解，每一個步驟都讓他們自己去做，我只是做一個耐心的引導者。這樣，學生的閱讀能力得到了提高，他們更喜歡去閱讀，更善于去閱讀。自學能力也得到了很大的提高，從要老師布置安排已經(jīng)會自主按自己的方法學習了。學習興趣比以前濃厚多了，同時，我讓他們有了更多“高談闊論”的空間和時間，無論在課文教學中，還是口語交際中，引導他們把自己的看法或觀點說出來，從而增強了學生的學習責任感 ，也提高了口語表達的能力。
以上就是我在三年級語文教學實踐工作中獲得的一點膚淺認識，也正因為這樣點滴的認識才不斷給自己的工作受益。新教材的教學工作充滿挑戰(zhàn)，我們還需在工作中不斷探索，嘗試和學習，突破工作中的難點，使教學更多的彰顯出新教材的特點。
三年級語文教師教學反思 篇4
《我不能失信》是一篇略讀課文，講的是宋慶齡小時候的故事，讓學生明白要遵守自己的諾言，做個守信用的孩子。我以文前的導讀為切入點，指名讀了解文章的要求，帶著問題讀課文，邊讀邊畫出相關的語句，從而讓學生養(yǎng)成良好的'學習習慣。然后在小組中交流，匯報自己的感受，回答提問，并結合身邊談談感受。教學中，我將習作的要求加入，讓學生說說自己身邊守信用的人，從而調動了孩子們說的積極性，課堂上學習氣氛濃厚，教學目標完成，最后我還加入了一篇課文《不懂就要問》，實現(xiàn)了語文課的“1+1”，今后會繼續(xù)進行訓練。
三年級語文教師教學反思 篇5
“閱讀是學生個性化行為�！币虼�，語文課應力爭讓學生全方位、多角度了解、領悟課文的知識及思想價值，這是當今閱讀教學應追求的最高層次。我們教師要設計開放問題，引導學生多角度思考，以求發(fā)展。在這堂課的.設計中，“你認為宋慶齡是個怎樣的人？你的周圍有這樣的人嗎？”就是一道引起學生多元反應的問題，它帶動學生對課文作出了各自獨特的閱讀和思考。在教學中，我驚喜地看到學生自己品讀、揣摩、推敲課文的情景。
自主、合作、探究的學習方式是新課程改革的基本理念。如何在閱讀教學中體現(xiàn)這個理念呢？我在本課做了一次嘗試。在初讀感知后，我提出了探究內容——課文哪些地方看出“我不失信”？學生通過分析品讀，合作探究，共同解決了這個問題，體會到了宋慶齡誠實、守信的高尚品質。