久久综合国产中文字幕,伊人久久大香线蕉一区,夜色福利少妇专区,亚洲日本va中文字带亚洲

    我要投稿 投訴建議

    五年級語文教學(xué)反思

    時間:2023-03-09 08:51:16 教學(xué)反思 我要投稿

    五年級語文教學(xué)反思(14篇)

      身為一名到崗不久的人民教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?以下是小編精心整理的五年級語文教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    五年級語文教學(xué)反思(14篇)

      五年級語文教學(xué)反思 篇1

      我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革,開始用批評與反思賦予我校教研以新的生機,構(gòu)建教學(xué)以真的精彩;仡櫼粚W(xué)期的教學(xué)工作,取得了許多成績,但同時也存在著好多不足之處我謹(jǐn)以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點反思,與各位同仁共勉!

      (一)給學(xué)生一個“情感的課堂”。

      1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情” 在語文課中,如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師,如何能調(diào)動學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

      2、尊重“需要”,注重“激趣”。

      通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氛圍。

      3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”。

      (二)給學(xué)生一個“交流的課堂”。

      以前的語文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂,實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

      (三)給學(xué)生一個“開放的課堂”。

      1、讓孩子去“展示自己”。

      “教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。

      給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的:一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時,接觸到了兩組形近字,“鳥”和“烏”,“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點,教師讓孩子們自己思考,竟得出了這樣的答案: 對于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點,是因為烏鴉全身都是黑的,以致于我們看不到它的眼睛了。

      對于“喝、渴”的.區(qū)別,學(xué)生這樣說:“喝水”要用口喝,而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水,而想喝水并不一定要張大嘴巴,所以是三點水旁。

      2、注重實踐,多方面實踐感悟語言。

      葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來的應(yīng)該是大量的實踐,只有在實踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。教師要做一個牧羊人,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達出來,課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

      (四)、存在的問題

      1、在學(xué)習(xí)語文的過程中,,還需在發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫,使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。

      2、進一步引導(dǎo)學(xué)生主動進行探究性學(xué)習(xí),在實踐中學(xué)語文。

      3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進一步改進。

      4、還需進一步擴展學(xué)生的閱讀面,借以陶冶情操、發(fā)展個性、豐富學(xué)生的精神世界。

      5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力還需進一步提高,能使學(xué)生就感興趣的問題,展開討論,發(fā)表自己的意見。

      6、加強寫作訓(xùn)練,提高作文水平。

      五年級語文教學(xué)反思 篇2

      子在船上曰:"逝者如斯夫,不舍晝夜."轉(zhuǎn)眼間,又結(jié)束了五年級下半學(xué)期的教學(xué),回首走過的路,有工作成功的喜悅,也有經(jīng)歷挫折的辛酸,現(xiàn)反思如下:

      反思一:朗讀指導(dǎo)不到位

      語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言,學(xué)習(xí)語言靠感受和積累.朗讀就是對語言的直接感受,文章中準(zhǔn)確,生動,形象的語言務(wù)必透過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來.在上學(xué)期的教學(xué)中,缺乏朗讀指導(dǎo),所以學(xué)生透過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高.在上課時的備課設(shè)計中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計.透過一學(xué)期的反思后,我將在以后的教學(xué)中逐漸加強朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié).學(xué)生的朗讀水平不高,究其原因,有以下兩個:

      1,缺乏朗讀技巧的指點.朗讀的目的是除了理解課文資料外,還要透過朗讀體會人物的性格特征,如何透過朗讀來到達目的,就應(yīng)要有朗讀技巧運用的問題,比如說邏輯重音的處理等.學(xué)生對重音的處理也是五花八門.而教師忽視了對學(xué)生的指導(dǎo),默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式.這樣,學(xué)生的'朗讀水平勢必得不到提高.

      2,教師缺乏示范小學(xué)生的模仿潛力強,教師的示范往往收效很快.但遺憾的是課堂里教師忽視了這點,幾乎沒有示范讀,學(xué)生自然收效甚微了.

      反思二:寫作指導(dǎo)不夠

      作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動,是對學(xué)生進行語文潛力綜合訓(xùn)練的重要方式,也是發(fā)展學(xué)生智力,創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑.透過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進行用心的創(chuàng)造性思維,用新方式表達新思想.它要求教師透過創(chuàng)設(shè)的情境,使學(xué)生能有話想說,有事可敘,有情可抒,用自我的語言表達自我的思想,讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文.作文的基礎(chǔ)是生活,生活是豐富多彩的,但對豐富多彩的生活,學(xué)生往往視而不見,聽而不聞,因而寫去中文來就難免空泛.細致的觀察帶來了學(xué)生具體的描述,不一樣角度的觀察產(chǎn)生了不一樣的形象創(chuàng)造.想象是由當(dāng)前的人或事物,想到其他的人或事物的過程.它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的.聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢,開闊思路,有重要作用.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想潛力既是整個語文教學(xué)的一項任務(wù),也是提高中文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求.許多學(xué)生的作文,思路狹窄,語言干癟.與他們的聯(lián)想潛力薄弱有必須關(guān)系.從多角度有體裁上的,資料上的,主題上的.許多事實證明,變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新.多角度作文能夠培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的潛力,使學(xué)生山想象豐富,學(xué)會全面地考察事物.

      當(dāng)然,本學(xué)期教學(xué)也不乏閃光點:

      一,體現(xiàn)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式

      自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式,它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的潛力和交流合作的潛力.本學(xué)期充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式.如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,小組內(nèi)解決不了的問題讓群眾來解決;小組合作,讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,從而進一步體會文章的中心.這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的歡樂,感受學(xué)習(xí)的樂趣.

      二,重視語言文字的訓(xùn)練

      學(xué)生運用語言文字的潛力較差,比如說常寫錯別字,寫文章病句多,表達不清晰等等.本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練,這次教研活動也突出了這點.訓(xùn)練時做到詞不離句,句不離篇.再如對生字的教學(xué)方法多樣,有比較法,有重點突破法,有歸類法等等.總之是想辦法讓學(xué)生記住守成規(guī)的思維定勢,開闊思路,有重要作用.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想潛力既是整個語文教學(xué)的一項任務(wù),也是提高中文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求.許多學(xué)生的作文,思路狹窄,語言干癟.與他們的聯(lián)想潛力薄弱有必須關(guān)系.從多角度有體裁上的,資料上的,主題上的.許多事實證明,變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新.多角度作文能夠培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的潛力,使學(xué)生山想象豐富,學(xué)會全面地考察事物.

      教學(xué)是藝術(shù),反思是為了明天,是為了學(xué)生,為了自我教學(xué)水平的不斷提高.下個學(xué)期,我將不斷完善自我的教學(xué)過程,繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,繼續(xù)新課程教學(xué)實踐,教學(xué)相長,樂此不疲。

      五年級語文教學(xué)反思 篇3

      首先我想感謝教研室精心組織和策劃這次活動,這給我們提供了一個相互學(xué)習(xí)和共同成長的平臺;其次,我想感謝學(xué)校給了我這個可以促使我成長的舞臺,下面,我就今天所授篇目《釀》來談一談我的設(shè)計初衷和教學(xué)后的一點反思。

      《釀》位于s版小學(xué)語文五年級第四單元第16課,是這一單元中的一篇精讀課文。這個單元主要定位在“真誠”二字上,通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生學(xué)會做一個誠實守信的人。因此,我在《釀》的教學(xué)設(shè)計中,就將“把握課文主要內(nèi)容,懂得做人的道理”作為這堂課的一個主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在達到這個目標(biāo)的過程中,主要是讓學(xué)生運用“抓住關(guān)鍵詞語”的`方法來分析人物的心理變化,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識心理描寫并懂得運用心理描寫刻畫人物形象的好處,最后進一步運用心理描寫續(xù)寫片段,最終讓學(xué)生將“學(xué)、思、練、用” 完整的融會貫通起來。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),既學(xué)到了“抓住關(guān)鍵詞語”品讀語句和“運用心理描寫刻畫人物形象”的學(xué)習(xí)方法,又懂得了做人的道理。

      本堂課基本達到預(yù)期目標(biāo),教學(xué)過程中,也比較順暢的把我校的五步教學(xué)法展現(xiàn)在大家面前。但我感覺整堂課自己牽引過多,學(xué)生自主學(xué)習(xí)不夠,沒有真正將課堂還給學(xué)生,這是我在今后的教學(xué)中要著力思考和解決的一個重要問題,如果大家有良策,希望多多指教。俗話說“三人行,必有我?guī)熝伞,我一定會認(rèn)真的聽取建議,并在今后的教學(xué)中積極改進不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

      五年級語文教學(xué)反思 篇4

      子在船上曰:"逝者如斯夫,不舍晝夜。"轉(zhuǎn)眼間,又結(jié)束了五年級下半學(xué)期的教學(xué),回首走過的路,有工作成功的喜悅,也有經(jīng)歷挫折的辛酸,現(xiàn)反思如下:

      反思一:朗讀指導(dǎo)不到位

      語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言,學(xué)習(xí)語言靠感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受,文章中準(zhǔn)確,生動,形象的語言務(wù)必透過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。在上學(xué)期的教學(xué)中,缺乏朗讀指導(dǎo),所以學(xué)生透過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在上課時的備課設(shè)計中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計。透過一學(xué)期的反思后,我將在以后的教學(xué)中逐漸加強朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高,究其原因,有以下兩個:

      1,缺乏朗讀技巧的指點。朗讀的目的是除了理解課文資料外,還要透過朗讀體會人物的'性格特征,如何透過朗讀來到達目的,就應(yīng)要有朗讀技巧運用的問題,比如說邏輯重音的處理等。學(xué)生對重音的處理也是五花八門。而老師忽視了對學(xué)生的指導(dǎo),默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣,學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提高。

      2,老師缺乏示范小學(xué)生的模仿潛力強,老師的示范往往收效很快。但遺憾的是課堂里老師忽視了這點,幾乎沒有示范讀,學(xué)生自然收效甚微了。

      反思二:寫作指導(dǎo)不夠

      作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動,是對學(xué)生進行語文潛力綜合訓(xùn)練的重要方式,也是發(fā)展學(xué)生智力,創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑。透過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進行用心的創(chuàng)造性思維,用新方式表達新思想。它要求老師透過創(chuàng)設(shè)的情境,使學(xué)生能有話想說,有事可敘,有情可抒,用自己的語言表達自己的思想,讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。作文的基礎(chǔ)是生活,生活是豐富多彩的,但對豐富多彩的生活,學(xué)生往往視而不見,聽而不聞,因而寫去中文來就難免空泛。細致的觀察帶來了學(xué)生具體的描述,不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當(dāng)前的人或事物,想到其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢,開闊思路,有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想潛力既是整個語文教學(xué)的一項任務(wù),也是提高中文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文,思路狹窄,語言干癟。與他們的聯(lián)想潛力薄弱有必須關(guān)系。從多角度有體裁上的,資料上的,主題上的。許多事實證明,變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文能夠培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的潛力,使學(xué)生山想象豐富,學(xué)會全面地考察事物。

      當(dāng)然,本學(xué)期教學(xué)也不乏閃光點:

      一,體現(xiàn)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式

      自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式,它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的潛力和交流合作的潛力。本學(xué)期充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,小組內(nèi)解決不了的問題讓群眾來解決;小組合作,讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,從而進一步體會文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂,感受學(xué)習(xí)的樂趣。

      二,重視語言文字的訓(xùn)練

      學(xué)生運用語言文字的潛力較差,比如說常寫錯別字,寫文章病句多,表達不清晰等等。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練,這次教研活動也突出了這點。訓(xùn)練時做到詞不離句,句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣,有比較法,有重點突破法,有歸類法等等?傊窍朕k法讓學(xué)生記住守成規(guī)的思維定勢,開闊思路,有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想潛力既是整個語文教學(xué)的一項任務(wù),也是提高中文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文,思路狹窄,語言干癟。與他們的聯(lián)想潛力薄弱有必須關(guān)系。從多角度有體裁上的,資料上的,主題上的。許多事實證明,變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文能夠培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的潛力,使學(xué)生山想象豐富,學(xué)會全面地考察事物。

      教學(xué)是藝術(shù),反思是為了明天,是為了學(xué)生,為了自己教學(xué)水平的不斷提高。下個學(xué)期,我將不斷完善自己的教學(xué)過程,繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,繼續(xù)新課程教學(xué)實踐,教學(xué)相長,樂此不疲。

      五年級語文教學(xué)反思 篇5

      回顧一學(xué)期的教學(xué)工作,取得了許多成績,但同時也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作,現(xiàn)將一學(xué)期的語文教學(xué)工作簡單分析如下。

      一、成功之處

      1、學(xué)中,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性性,使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。

      2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,努力改進課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,進行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

      3、重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容,并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

      4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中,注重了語言的積累、感悟和運用,注重了基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下了扎實的語文基礎(chǔ)。

      5、在教學(xué)中,遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,適當(dāng)選擇教學(xué)策略,促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

      二、存在的問題

      1、在學(xué)習(xí)語文的過程中,,還需在發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫,使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。

      2、進一步引導(dǎo)學(xué)生主動進行探究性學(xué)習(xí),在實踐中學(xué)語文。

      3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進一步改進。

      4、還需進一步擴展學(xué)生的閱讀面,借以陶冶情操、發(fā)展個性、豐富學(xué)生的精神世界。

      5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力還需進一步提高,能使學(xué)生就感興趣的問題,展開討論,發(fā)表自己的意見。

      6、加強寫作訓(xùn)練,提高作文水平。

      五年級語文教學(xué)反思 篇6

      以“閱讀、體驗、互動、鞏固”為特色的課程模式是“標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)、口語、實踐、測試”課程模式的進一步深化,是多年來我市課堂教學(xué)改革深入推進的系統(tǒng)總結(jié)和總結(jié)。其課堂結(jié)構(gòu)分為六個環(huán)節(jié):確定目標(biāo)—自主學(xué)  首先,我鼓勵學(xué)生在第一節(jié)課的基礎(chǔ)上自主確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(1.理解課文的主要材料;2.理解課文的表達;3.理解文章的思想感情)并將學(xué)習(xí)目標(biāo)以黑板書寫的形式寫在黑板右上角,不斷提醒學(xué)生努力學(xué)習(xí),以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      1,“閱讀”就是簡單地教中文。

      教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中以身作則,洗去靜態(tài)與浮華,追求“真、實、趣”的目標(biāo)。中文在語言文字上的魅力,"真"的境界,就是引導(dǎo)孩子在文字中來回走動,不宣傳,不搞假形式,從字,字,句,段甚至標(biāo)點開始,,讓學(xué)生能夠理解和品味不同的詞語組合,欣賞其中蘊含的人文精神,讓課堂成為一個地道的語文學(xué)習(xí)園地。任何事物都有其發(fā)展規(guī)律。閱讀教學(xué)也應(yīng)遵循其規(guī)律,實施聽、說、讀、寫訓(xùn)練,腳踏實地求發(fā)展,追求扎實境界,學(xué)會聽、想、感、得智慧。讓學(xué)生在課堂上識別、理解、豐富和成長。演講是有準(zhǔn)備的`,而不僅僅是一場雜亂、活潑、低效的演講。我們應(yīng)該把演講作為一種手段來訓(xùn)練我們的能力,升華我們的理解力。讀一百遍,其意義不言而喻。朗讀是語文教學(xué)的第一條基本規(guī)律。閱讀時,要將熟悉的閱讀、精細的思維和博覽相結(jié)合。在閱讀時,我們不僅要根據(jù)書來解釋主題,還要閱讀文本背后的含義,從而給觀眾一個廣泛思考、探索和回味的空間。學(xué)會提問,學(xué)會邊閱讀邊提問,提高提問和解決問題的能力。古人說:不動筆墨,不讀書。在閱讀時,我們還應(yīng)該教學(xué)生練習(xí)寫作,并將所學(xué)知識應(yīng)用到實際操作中。只有把這三者結(jié)合起來,才能不斷提高學(xué)生的語文能力。

      2,“經(jīng)驗”意思是讓中國人耳目一新。

      “關(guān)注學(xué)生的情感體驗”和“珍惜學(xué)生的獨特體驗”。教師需要利用各種課程資源,在教學(xué)中創(chuàng)造各種教學(xué)活動,引導(dǎo)他們用眼、耳、手、腦等感官體驗,獲得各種發(fā)現(xiàn),然后進行各種思維活動,最終形成自己獨特體驗的自由發(fā)展空間。

      經(jīng)驗是新課程的教學(xué)原則之一。它讓學(xué)生從體驗形象入手,建立文本與形象的聯(lián)系,從而溝通文本與形象,促進學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗。需要注意的是,體驗的前提是激發(fā)學(xué)生的興趣;興趣是最好的老師;當(dāng)學(xué)生有興趣時,他們就有了主動體驗的基礎(chǔ)。一旦孩子們自然而然地進入了漢語描寫的情境,他們就會對文本中描繪的人物、表達的情感和闡述的哲學(xué)產(chǎn)生親切的感覺。

      3,“互動”意思是快樂地玩中文。

      “語文教學(xué)應(yīng)該在師生平等對話的過程中進行。在教學(xué)過程中,只有師生進行平等、動態(tài)、全方位的對話,包括知識、信息、情感、態(tài)度、行為準(zhǔn)則和價值觀的對話,才能實現(xiàn)真正的課堂“互動教學(xué)”,促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。這就要求教師做兩件事:組織學(xué)生根據(jù)問題進行糾正、討論和表達意見

      五年級語文教學(xué)反思 篇7

      本課是著名的作家郭沫若先生的作品。在教學(xué)中,我們提倡孩子應(yīng)學(xué)會這樣的“發(fā)現(xiàn)”:發(fā)現(xiàn)食物的特點、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)生活中的美與心靈的感動、發(fā)現(xiàn)大自然的秘密、發(fā)現(xiàn)情趣,發(fā)現(xiàn)細節(jié)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂、發(fā)現(xiàn)人生的目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)努力的`方向。

      教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境;引導(dǎo)孩子自我發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)學(xué)生展開想象,抓住關(guān)鍵詞句,通過人情入境的朗讀,品味、領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵;從白鷺的形美、意美、信美的角度進行審美欣賞,讓學(xué)生受到情的感染和美的陶冶。

      五年級語文教學(xué)反思 篇8

      這是日本作家夏目漱石的代表作《我是貓》,文章主要講述一只貓發(fā)現(xiàn)年糕,偷吃年糕后被粘住嘴巴,想盡千方百計都沒擺脫掉年糕,受到主人一家的嘲笑。作者以幽默而辛辣的筆觸,用擬人的手法,生動地描寫了一只小貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的過程。表現(xiàn)了當(dāng)時社會人情的冷漠,表達了作者郁積日久的不滿和憤恨,對弱者給予了極大的同情。作者借貓的遭遇,寄托了自己對弱者的同情。

      教學(xué)時我主要以讀為主,通過默讀、輪讀、范讀、分角色朗讀、齊讀等形式,在讀中感悟作品的意義,在讀中陶冶情操,在讀中受到語言的熏陶,激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

      教學(xué)中,我注重體現(xiàn)以讀為本的理念,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟理解。首先讓學(xué)生初讀課文,整體感知文本內(nèi)容,了解主要講了什么內(nèi)容;接著,我抓住你覺得文中哪些句子最讓你發(fā)笑?這一問題引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書,體會感悟,小組交流感受;最后引導(dǎo)學(xué)生進行感情朗讀,讀出自己的感受。在學(xué)生交流的.基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生深入體會文章所蘊含的情感——作者對窮人、弱者的同情。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情較為高漲,課堂氣氛較為活躍。

      最后在課堂小結(jié)的時候,我讓學(xué)生找出讓你發(fā)笑的句子,并讓小組成員之間互相讀一下,并找出讓你發(fā)笑的原因,這篇文章通過讀讓同學(xué)們自己在讀的過程中自己體會出作者所要表達的思想感情,充分啟發(fā)學(xué)生的思維,在讀中想,在想中體會作者對弱者的那種同情。總之,這篇文章在師生互動、生生互動中取得了滿意的效果。

      當(dāng)然,本課教學(xué)中還存在很多不盡人意的地方。一是學(xué)生對文本的體會感悟不夠深入,僅停留在這只貓讓人好笑的層面,對深層的寓意體會不到位。二是學(xué)生的感情朗讀水平不高,需要老師的進一步加強指導(dǎo)。三是課文的寓意比較深刻,只靠學(xué)生的讀,沒有老師的講,學(xué)生不能透徹深入的理解作者所要表達的思想感情。四是老師的引導(dǎo)作用沒有很好的體現(xiàn)。

      五年級語文教學(xué)反思 篇9

      期末復(fù)習(xí)又開始了,我們究竟怎樣做才能讓復(fù)習(xí)變得高效呢?我在這里談一下自己的一點看法。

      就語文學(xué)科而言,我認(rèn)為切忌搞題海戰(zhàn)術(shù),而要堅持少做精講的原則。所謂少做,就是說要有選擇地讓學(xué)生做一些題,做一些有價值的題。所謂精講,就是說凡是讓學(xué)生做的卷子,我們都應(yīng)該認(rèn)真細致地去講,屬基礎(chǔ)知識的確保讓學(xué)生牢記,屬方法技巧的確保讓學(xué)生掌握。比如,今天上午,我給學(xué)生講了這樣一道題:給句子加上合適的標(biāo)點符號,使其成為意思相反的兩句話。

      卷子上給的兩個句子是:1.這是批評不是表揚 2.他喜歡看電視不喜歡。班里的好學(xué)生很輕松地就說出了正確的答案,然后我又給學(xué)生講解了這種題的基本做法。

      最后,我要求學(xué)生自己出一個這樣的題考考自己的同桌。通過最后一個環(huán)節(jié)的練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會舉一反三,讓學(xué)生知道要學(xué)以致用。

      在復(fù)習(xí)中,我比較喜歡穿插復(fù)習(xí)。也就是說,將各種知識穿插開復(fù)習(xí),這樣確保學(xué)生不會疲勞。比如,我們的`語文書上有很多讓學(xué)生背誦的篇目,我們可以讓學(xué)生每一天或者是每兩天復(fù)習(xí)一課,如果是兩節(jié)語文課連在一起的話,可以一節(jié)背書一節(jié)講卷子。

      復(fù)習(xí)比較枯燥乏味,我們還可以在課堂上利用5分鐘左右的時間做一些小游戲,或者是講一些小故事,看上去是耽誤了幾分鐘,但實際上卻可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強課堂效果。

      布置作業(yè)過多,一方面會讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)付,其次對高年級同學(xué)而言,容易讓學(xué)生跟老師搞對立,疏遠師生之間的距離。學(xué)生如果由不喜歡寫作業(yè)發(fā)展到不喜歡上課,那我們豈不是得不償失。我告訴我班學(xué)生只要你們認(rèn)真寫作業(yè),老師布置作業(yè)不會超過兩遍,學(xué)生們都很高興。在我看來,認(rèn)真寫兩遍比胡亂寫五遍效果要好得多。 總而言之,我們要想方設(shè)法讓枯燥乏味的復(fù)習(xí)充滿趣味,讓學(xué)生愛上復(fù)習(xí),只有這樣,才能讓復(fù)習(xí)真正起到效果。

      五年級語文教學(xué)反思 篇10

      小學(xué)五年級語文下冊《橋》一課塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果斷的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己和家人,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。本文故事性強,情節(jié)感人。在教學(xué)本課時,我注重以“讀”為主線,引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。

      1.反復(fù)讀,強調(diào)學(xué)生多角度的閱讀。

      “逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀!笔钦n標(biāo)中的要求。對含義深刻的句子,需要學(xué)生反復(fù)讀,拓展學(xué)生思維的空間。如在解讀“老漢像一座山”我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解為什么要把老漢比作一座山。學(xué)生解讀老漢沉著冷靜是一座山。引導(dǎo)學(xué)生感受“對老漢有什么話要說嗎?”“很敬佩他!薄罢媪瞬黄!薄罢垘е磁逯樽x,(學(xué)生讀句子)”老漢不說話,盯著亂哄哄的人群。他像一座山!拔医又龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文體會,學(xué)生解讀老漢受人擁戴是因為他公正無私,他是領(lǐng)頭羊是群眾的靠山。學(xué)生再讀句子,”老漢不說話,盯著亂哄哄的人群。他像一座山。“反復(fù)讀,拓展了學(xué)生的思維空間,在一次又一次的朗讀過程中,提升學(xué)生的感悟。

      2.以”讀“為主線,關(guān)注學(xué)生的”學(xué)“。

      全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文課程的理念。語文素養(yǎng)靠語文實踐,讀,無疑是最好的方法。但在強化讀書感悟的同時不能忽略了另一個重要的問題——即語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)。新課程三維目標(biāo)中”知識與技能“是其中的一維小學(xué)語文主要目的不是學(xué)文章內(nèi)容,而是學(xué)語文規(guī)律和讀寫規(guī)則。在學(xué)生不同的的感悟中,教師注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),從而順利的學(xué)到基本的'語法知識和修辭知識。

      在閱讀感悟的同時,要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本課突出體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物時,()注意讓學(xué)生歸納學(xué)法,”剛才我們在體會老漢的形象時,大家是通過對老漢的哪些描寫感悟到的!啊甭(lián)系上下文理解句子含義!啊弊プ∪宋锏恼Z言動作描寫體會的。“

      3.讀寫結(jié)合,生發(fā)語文能力。

      在學(xué)習(xí)到最后一部分的時候,讓同學(xué)們展開想象,把自己想象成村子里的人們,這時他們想對老漢說什么呢?讓大家把自己想到的話寫下來,既加深了對文章的理解,又是對交際能力的一種培養(yǎng)。我感受到學(xué)生興趣盎然,語言在生成,能力在增長,連平時很難動筆動口的同學(xué)也躍躍欲試。這使我深刻地感受到:只有以讀促寫,讀寫結(jié)合,學(xué)生才會感到易于動筆,只有在輕松的氛圍中學(xué)生才樂于表達。

      五年級語文教學(xué)反思 篇11

      《范仲淹的故事》這是一篇精讀課文。課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時代刻苦學(xué)習(xí)的故事。范仲淹兩歲喪父,家境貧寒,而能刻苦學(xué)習(xí),胸有大志,以天下為己任。

      在教學(xué)本課時——首先明確本文學(xué)習(xí)任務(wù):一是認(rèn)識“粥、搓、凌、佳、肴、豈、泱”7個字,會寫“淹、岳、粥、凌、寢、佳、肴、豈、廷、泱”10個字;掌握 “廢寢忘食、和衣而眠、千載難逢、毫不介意”等詞語;二是正確、流利、有感情的朗讀課文;三是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容、了解范仲淹刻苦讀書的故事,體會其以天下為己任的精神品質(zhì),領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

      其次通過讓學(xué)生反復(fù)地讀課文,加強學(xué)生語言感知能力的培養(yǎng)。通過集體的交流,整體感知課文內(nèi)容,理清文章的條理,特別是課文向我們講的四個小故事,讓學(xué)生能概括出小標(biāo)題,了解故事的含義,課文給我們介紹了范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的四個小故事,你最喜歡哪個小故事,最想講哪個小故事?

      在學(xué)生了解課文內(nèi)容之后,再次細讀品悟?qū)W生反復(fù)地讀課文,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦部分課文。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地把握文章的'情感基調(diào)。如:文章中出現(xiàn)的范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”千古名句和表示自己志向的語句“我的志向,要么當(dāng)個好大夫,要么當(dāng)個好宰相。好大夫為人治病,好宰相治國為民”,表達了范仲淹以天下為己任的大志和抱負(fù)。教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,細細品味,從中受到感染。

      總之,在今后的語文課堂教學(xué)過程中,要更加注重語文能力和興趣的培養(yǎng),并大力提高課堂的實效。

      五年級語文教學(xué)反思 篇12

      今天連續(xù)聽了兩節(jié)人教版五年級上冊二單元的整體教學(xué)課,接著根據(jù)自己的備課進行了實驗班級的同步教學(xué)。從教學(xué)整體情況來看并不理想,在匆匆中基本的教學(xué)任務(wù)還沒有完成。仔細分析有課的設(shè)計問題(課堂容量大以及教學(xué)重點的時間安排不合理),也有對學(xué)情分析和處理安排耽誤時間的原因,更重要的我想還是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和習(xí)慣問題。

      良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)投入狀態(tài)決定著課堂教學(xué)的效益高低。無論你設(shè)計教學(xué)再精心(原則上不現(xiàn)實的,常態(tài)的課堂教學(xué)是沒有完美的。),在課堂教學(xué)過程中總有許多的問題。準(zhǔn)備再全面,只要學(xué)生主體性學(xué)習(xí)不動起來,你的教學(xué)就是空。分析學(xué)生學(xué)習(xí)不主動,參與學(xué)習(xí)意識不強,原因是多元的`。早期沒有培養(yǎng)起學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的濃厚興趣,應(yīng)該是一個重要的原因。學(xué)生對學(xué)語文沒有正確的認(rèn)識,便沒有對語文學(xué)習(xí)正確的態(tài)度。

      其實語文學(xué)習(xí)是富有魅力的。無關(guān)的幾個字、詞組合到一起去,就會具有神奇的力量,能夠表達豐富的情感、展現(xiàn)多彩的畫面、演繹精彩的故事。從一年級起作為每個語文教師就應(yīng)該以此為目標(biāo)。善于挖掘教材中課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及學(xué)生感興趣的內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為重點,以養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣為保障,積極引導(dǎo)學(xué)生品讀精彩語言(包括字詞句段),滲透文化教育、品德修養(yǎng)教育以及能力方法訓(xùn)練。注重實施賞識教育,從點滴處學(xué)習(xí)閃光處入手,放大學(xué)生語文學(xué)習(xí)細微的優(yōu)秀做法,使學(xué)生以愉悅的心情投入到看似枯燥的讀書生活中。多一些人文關(guān)懷,少一些功利的教學(xué)成績思考,更多關(guān)注學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提升為根本。重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),多一些學(xué)生學(xué)習(xí)體驗機會,多為學(xué)生提供與課文對話交流的空間,少一些機械式分析講解,少一些嚴(yán)格按照教案教學(xué)的刻板,讓學(xué)生更多經(jīng)歷語言學(xué)習(xí)的過程,體驗語言實踐的快樂所帶來自身成長的快樂。

      總之善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望,激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,努力讓每一個孩子真正徜徉于書海,沉醉于語言,此謂語文教學(xué)之大幸也,也是每位語文教師肩上神圣的歷史使命。

      五年級語文教學(xué)反思 篇13

      在這節(jié)課中我力求突出“讀”。“讀書百遍,其義自見”,我引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解。

      讀中感悟,一篇文章只有通過多層次的形式多樣的讀,才能讓學(xué)生入情入境,也只有入情入境的讀,才能幫助學(xué)生深刻理解課文。激起情感共鳴,真正有所感悟。特別是引導(dǎo)學(xué)生個性化的讀,如“只有北面有座窄窄的木橋!睂W(xué)生分別抓住“只有”“窄窄”“木”,讀出不同的理解,讀出不同的韻味。由如“老漢清瘦的臉上淌著雨水。

      他不說話,盯著亂哄哄的.人們,他像一座山!睂W(xué)生分別從“他不說話”“他像一座山”等不同方面去理解,進而讀出個性。還有課文中的兩個“吼”字的不同理解,學(xué)生說讀出生氣,讀出批評,讀出命令,讀出威嚴(yán),讀出不容爭辯,等等。第二個“吼”字應(yīng)該讀出老漢對兒子的“愛”,讀出他的急。讓學(xué)生在讀中感悟,即使是同一個字,在不同的環(huán)境中也在表達著不同的意思。讀是實踐,又是訓(xùn)練,既有感悟又有體驗,學(xué)生在其中既有理解,又有體驗,學(xué)生在讀的過程中學(xué)到了很多。

      五年級語文教學(xué)反思 篇14

      這首詩中賈島別具匠心地采用了一問三答來表現(xiàn)自己尋隱者的經(jīng)過及情緒的變化,簡練而傳神。為了使學(xué)生對詩人所敘之事及其情感的變化有更清晰地把握,我沒有只讓學(xué)生“把四行詩的`意思連起來說一說”,而是在教學(xué)中設(shè)計了“還原對話”的環(huán)節(jié)。請一生扮演賈島,一生扮演童子,一生進行旁白。通過表演、評議、再表演,三個學(xué)生在全班同學(xué)和老師的幫助下配合著生動地講述出了完整的故事情節(jié)。“松下問童子”時,心情輕快,滿懷了希望;“言師采藥去”,答非所想,變成了失望;“只在此山中”,在失望中又萌生了一線希望;“云深不知處”,落得茫然若失、無可奈何了。表演的學(xué)生把這些感情的變化通過自己的語言、語調(diào)表達得準(zhǔn)確而傳神。聆聽的學(xué)生也津津有味,興趣盎然,注意力格外集中。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)氣氛濃厚,學(xué)生也在編故事的過程中真正理解了賈島尋訪隱者時感情的起伏。學(xué)生學(xué)得積極主動、生動活潑,成為了學(xué)習(xí)的主體,而我則更好地?fù)?dān)當(dāng)起了平等中的首席這一任務(wù)。

    【五年級語文教學(xué)反思】相關(guān)文章:

    五年級《語文》教學(xué)反思03-22

    五年級語文的教學(xué)反思04-01

    語文的教學(xué)反思11-01

    語文荷花的教學(xué)反思小學(xué)語文《荷花》教學(xué)反思06-11

    語文五年級上冊教學(xué)反思03-01

    (精選)五年級語文教學(xué)反思07-06

    五年級語文下冊教學(xué)反思03-31

    五年級語文太陽教學(xué)反思03-26

    五年級的語文教學(xué)反思04-01

    五年級語文教學(xué)反思06-20