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    語文學(xué)科教學(xué)反思

    時(shí)間:2023-01-15 11:28:25 教學(xué)反思 我要投稿

    語文學(xué)科教學(xué)反思14篇

      身為一名人民老師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的語文學(xué)科教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    語文學(xué)科教學(xué)反思14篇

    語文學(xué)科教學(xué)反思1

      一、鉆研教材、了解學(xué)生,一切從實(shí)際出發(fā)

      教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好、用足教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),對一些語文知識點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如,本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力,注重學(xué)生對課文獨(dú)特的感受。但對一些知識點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標(biāo)點(diǎn)符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后,在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,使教材更加完善。

      教材中的30篇課文,六個(gè)閱讀鏈接和六個(gè)綜合學(xué)習(xí),針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣,在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測,使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想,這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然,在課堂教學(xué)過程中,還要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

      二、不斷實(shí)踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)

      課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí),更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。三年級剛剛從低年級過渡上來,教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。如在教學(xué)《詩的材料》時(shí),由于備課時(shí)側(cè)重于對課文內(nèi)容的挖掘、側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),對學(xué)生的學(xué)情沒有正確的估計(jì)、預(yù)測,在課堂上,學(xué)生感到在跟著老師走,有些要求不知如何去操作,結(jié)果學(xué)得很累、學(xué)得被動。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,我在課后及時(shí)反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),我特別注意這些問題,不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

      三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我,在否定中成長

      課上到現(xiàn)在,真的覺得是和學(xué)生在一起成長,有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,已有的知識、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。30篇課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生馬上會感到枯燥、無味,甚至有時(shí)對你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會感到“束手無策”,只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價(jià),學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,那只會有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了,多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請教,對自己的教學(xué)多反思,提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力,希望能沖破瓶頸,開拓教學(xué)的新天地。

    語文學(xué)科教學(xué)反思2

      本學(xué)期擔(dān)任高二年級的(1)(2)兩個(gè)班的語文課教學(xué)工作。這學(xué)期的語文課的的教學(xué)任務(wù)是必修5和選修課古代詩歌散文欣賞兩部分內(nèi)容。為了有效的完成教學(xué)任務(wù),全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力,學(xué)期初就根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和不同層次,以及教材的編排,制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,并在落實(shí)中不斷調(diào)整完善,達(dá)到了預(yù)期的效果,現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺階。

      一、夯實(shí)基礎(chǔ),溫故知新,提高語文學(xué)習(xí)的興趣

      高二階段對學(xué)生來說是個(gè)比較重要的時(shí)期,尤其是打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)非常重要,這對將來的高考作用是不可或缺的;谶@樣的認(rèn)識,我在教學(xué)中有意識的從最基本的字詞句入手,每天要求學(xué)生識記五個(gè)成語,引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識,并將學(xué)過的詩歌進(jìn)行背誦、默寫。然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容,做到溫故知新。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)興趣淡薄,通過基礎(chǔ)知識的公固加強(qiáng),誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣,收到了良好的效果。

      二、堅(jiān)持教學(xué)常規(guī),狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量

      1、本學(xué)期結(jié)合學(xué)校組織的學(xué)洋思、學(xué)永威活動,認(rèn)真聽課評課,互相取長補(bǔ)短,進(jìn)一步保證了教學(xué)質(zhì)量的提高。

      2、在落實(shí)教學(xué)常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)上,能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作

      業(yè)并進(jìn)行輔導(dǎo)。

      三、注意自己的師德修養(yǎng)

      平時(shí)積極參加各種學(xué)習(xí)和會議,并經(jīng)常注意翻閱報(bào)紙和雜志,努力掌握最新的教育動態(tài)和教育信息,學(xué)以致用,時(shí)刻調(diào)整自己的方向,使自己能隨時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展,合乎素質(zhì)教育的要求。在為人師表方面,嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”,謹(jǐn)言慎行,不忘以德育人,堅(jiān)信教師無小節(jié),時(shí)刻注意樹立良好的教師形象。敬業(yè)愛崗,誨人不倦。能熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,對學(xué)生嚴(yán)格要求,循循善誘,爭取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。不只對學(xué)生如此,平時(shí)與本組同事合作愉快,人際關(guān)系較好。廉潔從教,無私奉獻(xiàn)。

      四、嘗試“先學(xué)后教”的方法,全面提高語文能力

      調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,積極性是很重要的,而只有這樣,才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求,學(xué)生通過自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題,同學(xué)相互討論,問題明了,深入探究后,如果還有疑問,教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解,這樣就可以加深印象。課上,以小組為單位,圍繞問題,展開討論,進(jìn)行評比,極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。、

      五、充分利用多媒體,豐富活躍語文課堂

      我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備,因而,在教學(xué)過程中,通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學(xué)的音像資料和課件,使無聲的語言變得生動形象,具體可感,提高了課堂效率,取得了理想的效果。許多課文的學(xué)習(xí),我都要設(shè)計(jì)好導(dǎo)語,營造出一種氛圍,然后再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。對于詩歌和散文,我多都播放配樂朗誦,給學(xué)生一定的熏陶和感染,同時(shí)也提高了學(xué)生的朗讀技巧。

      六、以閱讀、積累促寫作能力的提高

      學(xué)習(xí)語文,最重要的就是積累。因而,在抓住課堂這一主渠道的同時(shí),還通過多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄聽好 課外,還建立了隨筆本,做好語文的學(xué)習(xí)積累,要求學(xué)生每天閱讀一篇美文,欣賞佳詞佳句。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和寫作熱情。

      總之,高二語文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落,取得了一定的成績,但也存在一些不足,特別是在學(xué)洋思學(xué)永威的過程中,還存在許多困惑,“四清”活動無法完成,練習(xí)題處理不夠徹底。在今后的工作中本人將不斷學(xué)習(xí)和完善。

    語文學(xué)科教學(xué)反思3

      一學(xué)期來,對于自己這個(gè)班的教育教學(xué)情況真的是百感交集,更多的是挫敗感,但是其實(shí)有喜也有悲的!

      我們這一個(gè)班是一個(gè)男生占了69%的班級。這個(gè)數(shù)據(jù)意味著,我們的班級會比其他班級更難管理。眾所周知,小學(xué)階段的男孩子較不成熟,較外向,學(xué)習(xí)目的性較差。而女孩子會比較懂事、沉穩(wěn)。

      雖然明知道男生們存在這么多的缺點(diǎn),我還是不氣餒,還是委于重任,可是這樣試驗(yàn)的結(jié)果是班級管理不力,良好班風(fēng)難以形成。

      一學(xué)期來,由于自己經(jīng)常外出,于是班級管理沒辦法抓落實(shí)。四年級的學(xué)生正是小學(xué)階段個(gè)性的轉(zhuǎn)折點(diǎn),一學(xué)期兩次的外出(福州之行,永春之行),忙著排練扇舞(差不多有三個(gè)星期的下午寫字課的時(shí)間都沒辦法上),忙著開街道的科學(xué)研討課(有兩個(gè)星期的時(shí)間去準(zhǔn)備)所有的這些,造成這學(xué)期班級管理上存在很多問題不能及時(shí)解決,雖然搭擋幫了很大的忙,但是由于她較年輕,經(jīng)驗(yàn)不足,于是問題還是很多。班級管理沒辦法落實(shí),加上時(shí)間上沒辦法保證,使得那些中下學(xué)生不能及時(shí)輔導(dǎo),作業(yè)無法按時(shí)完成,且沒有時(shí)間去追回。一次又一次的惡性循環(huán)(一次沒做,我們沒辦法追回來,學(xué)生下次會繼續(xù)不自覺完成)!

      雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學(xué)生去發(fā)展,但是時(shí)間上的不能保證,于是出現(xiàn)課堂還是較多學(xué)生只是聽眾,學(xué)習(xí)較被動。這一點(diǎn)我也該反。阂苍S是自己的獨(dú)斷,快節(jié)奏,使得自己沒有多少耐心讓學(xué)生一而再再而三的改正自己。我知道我的時(shí)間無法保證,但是我盡量做到作業(yè)一定按時(shí)批改,而且設(shè)置的作業(yè)也較完整。生字、寫字本、指導(dǎo)叢書課課做,日記一周一次,習(xí)作三周兩次。但是由于時(shí)間上的無法保證,因此聽寫沒法保證兩課至少聽寫一次。習(xí)作的批改上也較馬虎。全班學(xué)生的習(xí)作水平不高。

      總的來說因?yàn)榘嗉壒芾聿坏轿唬由媳救私o中下學(xué)生的時(shí)間無法保證,造成班集凝聚力不強(qiáng),學(xué)習(xí)氛圍不濃!有得有失,為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,下學(xué)期我會在班級管理上下功夫,以優(yōu)帶劣,迎頭趕上!

      打算從如下幾方面進(jìn)行著手:

      1、學(xué)習(xí)上,優(yōu)劣結(jié)對子,互幫互學(xué)。

      2、讓更多的同學(xué)體驗(yàn)班干部的崗位,讓他們真正為班級發(fā)光發(fā)熱。

      3、每學(xué)期要組織三至四次班干部學(xué)習(xí)會議。(由班干部執(zhí)行)促使班干部快速地成長。

      4、家校配合要緊密,盡可能獲得家長的支持。

      5、班科任更好地進(jìn)行配合。

    語文學(xué)科教學(xué)反思4

      本學(xué)期我擔(dān)任了三年級語文教學(xué)工作,本班人數(shù)60人,學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊,從語文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上分析,優(yōu)等生多,差生也多。三年級是一個(gè)過渡年級,有很多地方對學(xué)生來說是比較大的跨越,比如三年級開始練習(xí)習(xí)作,不拘形式地寫出自己的見聞、感受和想象,這與二年級相比跨度太大,學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼,如何幫助學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)這種過渡,我花費(fèi)了很大的力氣,在探索中前進(jìn),在實(shí)踐中反思。

      一、創(chuàng)建生動有趣的語文課堂,努力提高課堂教學(xué)效率。

      要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注地聽講確實(shí)不易,就算是好學(xué)生也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。由于班級人數(shù)較多,開始上課的時(shí)候常常覺得力不從心,覺得學(xué)生總是不是那么認(rèn)真地聽課,不能那么專心,老是開小差,常常半路停下來處理課堂紀(jì)律問題。我開始反思課堂紀(jì)律不單是學(xué)生的問題,更多的也是老師的問題。于是我開始注重提高課堂本身的趣味性,更加用心地去好好備課。你的課有激情,學(xué)生們也容易被你的激情所帶動,所感染;你的課有意思,學(xué)生們才樂意全身心地步入你的課堂,走進(jìn)樂于學(xué)習(xí)的世界。所以要用心備課、認(rèn)真?zhèn)湔n,不備好課,不進(jìn)課堂。

      二、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

     。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。每次新授前都為學(xué)生布置具體預(yù)習(xí)任務(wù),并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)。用小組長檢查,教師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過一段時(shí)間,學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了,也能自覺做到復(fù)習(xí)。

     。ǘ┱_的上課方法!霸撜f時(shí)就說,該聽時(shí)就聽,該寫時(shí)就寫”,認(rèn)真聽講,積極思考,學(xué)會聽課,認(rèn)真做好課堂筆記。

      (三)寫工整字,做規(guī)范作業(yè)。本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中適時(shí)提醒,課后抽出時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。

      三、加強(qiáng)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

      由于本班學(xué)生人數(shù)較多,個(gè)體存在著明顯的差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我在班中成立“互助”小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會,給予鼓勵(lì),樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力促使每一位學(xué)生都有所提高。

      由于自身的能力有限,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著一些問題,比如個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動,其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著問題—寫字習(xí)慣很差,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業(yè);蛴龅诫y題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志,不會主動克服解決。

      今后我將盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,從這學(xué)期的工作中汲取營養(yǎng)、吸取教訓(xùn),不斷嚴(yán)格要求自己,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

    語文學(xué)科教學(xué)反思5

      轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了,回首一學(xué)期的語文教學(xué)工作,既有成功之處,同時(shí)也暴露出了一些問題,F(xiàn)對本學(xué)期的語文教學(xué)工作加以如下總結(jié):

      一、夯實(shí)學(xué)生的語文基本功,即聽說讀寫能力。

      課堂是向?qū)W生傳播知識的主陣地,所以課堂也是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的主渠道。在課堂教學(xué)中,我精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,營造愉快寬松的課堂氛圍,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。學(xué)生興趣濃厚了,一切工作開展的得心應(yīng)手。這樣,學(xué)生的各項(xiàng)語文基本功就落到了實(shí)處。

      二、重視學(xué)生的課外閱讀積累。

      要想學(xué)好語文,只憑課內(nèi)、課本是不夠的,必須擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。自從進(jìn)入高年級起,我就培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。本學(xué)期我基本上采用了放手的做法,讓學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀,但要求學(xué)生必須根據(jù)自己課外閱讀的內(nèi)容做不少于2頁的摘抄,可以是作文,可以是名言,可以是精彩片段……時(shí)間久了,學(xué)生積累的內(nèi)容越來越豐富,對于提高學(xué)生的語文水平是大有裨益的。

      三、小筆頭常抓不懈。

      自打二年級教材開設(shè)了“小筆頭”這一欄目起,幾年來,我班的小筆頭從未間斷過,F(xiàn)在考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重,我要求學(xué)生每兩天寫一篇小筆頭,優(yōu)秀的文章當(dāng)做范文讀給全班同學(xué)聽,找出存在共性問題的文章,全班進(jìn)行評議、批閱,優(yōu)點(diǎn)加以學(xué)習(xí),缺點(diǎn)引以為戒。這樣,不但學(xué)生的作文水平逐步提高了,而且通過這一窗口,我還更多地了解了學(xué)生,了解學(xué)生的思想和生活,對于我開展班主任工作也是極有幫助的。

      四、通過辦板報(bào),提升學(xué)生的各種能力。

      板報(bào)可以說是各種素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)。本學(xué)期,我把辦板報(bào)的任務(wù)全部交給了學(xué)生。全班同學(xué)分為四大組,每組負(fù)責(zé)一期的'板報(bào),每月一期,主題全班商定。之后的準(zhǔn)備工作和辦報(bào)工作全部由學(xué)生來完成。孩子們的積極性可高了。本學(xué)期板報(bào)的幾個(gè)主題分別為:殘奧會、偉大的祖國、語文天地、法制宣傳,無論從板報(bào)內(nèi)容還是形式,一期比一期好,尤其語文天地這一期,不但內(nèi)容豐富,貼近學(xué)生實(shí)際,而且版面設(shè)計(jì)合理,繪畫惟妙惟肖。通過辦板報(bào),使孩子們的各種能力都得到了提升。

      但是在教學(xué)中還存在著一定的不足之處,如孩子們的作文水平還是不太理想、課外知識仍較狹窄。到底怎樣更好地指導(dǎo)學(xué)生作文,怎樣豐富學(xué)生的課外知識,今后,我還會不斷探索、嘗試。

      總之,沒有最好,只有更好,在今后的工作中我會更加努力。

    語文學(xué)科教學(xué)反思6

      三年級語文教學(xué)工作與高年級教學(xué)工作相比,三年級的教學(xué)有許多不同之處,是值得我們好好反思的。三年級是一個(gè)過渡年級,他們開始從閱讀逐步成為學(xué)習(xí)重點(diǎn),經(jīng)常對問題的理解不夠深入,不夠全面,對閱讀“度”很難把握,不能及時(shí)的把自己的見解表達(dá)出來。有時(shí)會存在一些“尷尬”的地方。比如,學(xué)生在課堂上坐姿歪歪扭扭、有的學(xué)生上課玩玩具。面對這些問題,我在摸索中前進(jìn)。

      一、課堂教學(xué)

      課堂教學(xué)在面對這種亂課堂的情況,我們教師要引用好的方法把學(xué)生的注意力集中的學(xué)習(xí)上,把學(xué)生轉(zhuǎn)換成形散神不散,這樣的課堂教學(xué)就不會亂,如果學(xué)生沒把注意力集中在學(xué)習(xí)上,形散神又散,這樣的課堂教學(xué)肯定會亂。所以,要想讓學(xué)生在課堂上躍而不亂,教師應(yīng)該在學(xué)生思維形式與學(xué)習(xí)方式上擬定好課堂秩序的新規(guī)范,才能取得好的課堂教學(xué)效果。

      二、教師要明確要求

      在平時(shí)教學(xué)中,教師要鄭重地向?qū)W生強(qiáng)調(diào),聽和說同樣重要,說是表達(dá)自己,讓別人聽明白,要善于表達(dá)。聽是尊重別人,弄懂別人的意思,因此,說要大膽、聽要專心,在傾聽的基礎(chǔ)上再勇于發(fā)表自己的見解,那就更好了。

      三、要發(fā)揮示范作用

      課堂上學(xué)生的發(fā)言是對還是錯(cuò),是流暢還是吞吐。教師要專心傾聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言,偶爾作提示,但不要打斷學(xué)生的發(fā)言,發(fā)言時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成舉手的好習(xí)慣,即使有不同的意見也要等到別人說完再說,不要在課堂上說與課堂無關(guān)的話題等。教師的評價(jià)中也要尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),這樣學(xué)生會在無形中受到了潛移默化,我相信在這樣秩序成長起來的孩子,會少一些自以為是、多一些尊重、少一些浮躁、多一些實(shí)實(shí)在在的知識、少一些毛病、多一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      只要我們在課堂上堅(jiān)持要求明確,堅(jiān)持榜樣示范,課堂上學(xué)生的傾聽意識就會無其間慢慢流淌。語文課堂教學(xué)要改進(jìn)很多,我這里所舉的一些方法也僅是“拋磚引玉”。但我相信,教師只要時(shí)時(shí)反思,工作是不是比過去有所改進(jìn)、有所創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是不是更為濃厚、學(xué)習(xí)熱情是不是更為高漲。那么,我們的教學(xué)水平就會日益提高,在教海中探索就會更接近成功的彼岸。

      關(guān)于學(xué)段教學(xué)的反思

      本學(xué)期我擔(dān)任了三年級語文教學(xué)工作。三年級是一個(gè)由低年級向高年級過渡的一個(gè)階段,也是一個(gè)在小學(xué)階段較為關(guān)鍵的一個(gè)年級,從三年級開始識字不是教學(xué)重點(diǎn),但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難,沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,對問題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;新教材中在二年級只是安排寫句練習(xí),但到了三年級就開始練習(xí)習(xí)作,要求不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。這個(gè)跨越太大,學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼,老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……面對這些問題,面對全新的教材,我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。

      一、鉆研教材、從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)進(jìn)行教學(xué)

      教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好、用足教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),對一些語文知識點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如,本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力,注重學(xué)生對課文獨(dú)特的感受。但對一些知識點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標(biāo)點(diǎn)符號的使用、各種修辭手法的運(yùn)用、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后,在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,使教材更加完善。

      教材中的32篇閱讀課文,針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在我面前的難題。我覺得這時(shí)就要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣,在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測,使教案更貼近學(xué)生、更合理。

      二、不斷實(shí)踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)

      教師在教給學(xué)生知識的同時(shí),更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。三年級剛剛從低年級過渡上來,教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。在教學(xué)中讓學(xué)生精讀感悟的同時(shí)結(jié)合自身實(shí)際,讓學(xué)生進(jìn)入角色,也就是進(jìn)入課文的情境,讓學(xué)生感知:要成功,信心是不竭的動力,堅(jiān)持不懈至關(guān)重要,但還需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),改進(jìn)方式方法,收到了良好的效果。

      三、多讀、多看、多思考,努力使自己成為一名學(xué)者

      本學(xué)期的課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生肯定會感到枯燥、無味,甚至有時(shí)對你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會感到“束手無策”,只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價(jià),學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,那只會有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!

      當(dāng)今,是高科技的信息社會,學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識,開闊視野。有時(shí)提出的問題,老師也會覺得束手無策。新教材的內(nèi)容更是從古到今,包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識的傳播者,更要是智慧的化身,無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者,平時(shí)應(yīng)該多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請教,對自己的教學(xué)多反思,提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。

      總之,新教材充滿著時(shí)代的氣息,內(nèi)容上的更新,要求我們每一位教師在教法上努力創(chuàng)新,幫助學(xué)生從小練好語文基本功,為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    語文學(xué)科教學(xué)反思7

      本學(xué)期,我承擔(dān)的是高二(9、10)兩個(gè)班的語文教學(xué)任務(wù),教學(xué)內(nèi)容是選修教材《中國古代詩歌和散文欣賞》和《現(xiàn)代詩歌和散文欣賞》,這是一個(gè)全新的教學(xué)領(lǐng)域,對于我們每一位老師來說都是一個(gè)挑戰(zhàn),F(xiàn)在已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù),我把主要工作總結(jié)如下:

      一、教材處理和教法

      選修教材的處理和教法應(yīng)與必修教材區(qū)分開,這是一個(gè)常識,但我們一直處理不好。只有教過了才知道。在教學(xué)的過程中,我們還是安照以前的老路往前走,但走著走著,發(fā)現(xiàn)這樣不行,一是講的慢,二是講得大面全。這學(xué)期我們把三分之二的時(shí)間都用做講古代詩歌散文教學(xué)了,但結(jié)果并不理想。老師講的不得法,學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)。走過來后,現(xiàn)在想想,教材的處理可以交替進(jìn)行,一個(gè)單元詩歌,一個(gè)單元散文。一定要有主題意識,人教選修每一個(gè)單元是有主題的,圍繞主題而教,不要圍繞內(nèi)容而教。突出重點(diǎn)。適當(dāng)做一些練習(xí),練習(xí)一定要有。另外,一定要抓住這一階段的早讀課,有所準(zhǔn)備,要有檢測。

      二、閱讀教學(xué)的突破

      本學(xué)期通過教學(xué)實(shí)踐和閱讀,我對閱讀課找到了一點(diǎn)感覺。這一點(diǎn)要得益于一本書的學(xué)習(xí),余映潮的《閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》,我?guī)缀跏堑谝恢v都讀了好幾遍。這本書解決了長期困擾我多年的關(guān)于閱讀教學(xué)的若干問題,使我豁然開朗。我把學(xué)到的一些東西,廣泛地運(yùn)用平時(shí)的工作中,探索形成了一些我自己的東西,我覺得我與理想中的課堂更進(jìn)了一步。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,力求簡化頭緒,優(yōu)化內(nèi)容,突出重點(diǎn),讓學(xué)生課堂活動充分,讓語文課堂積累豐富。以此為前提,設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)卷,努力推行板塊式教學(xué)思路,力求做到課堂提問精粹,品讀細(xì)膩,使學(xué)生學(xué)有所得。一學(xué)年來,這種教學(xué)方式和處理教材的思路贏得了學(xué)生的喜愛,許多學(xué)生說在我的課堂上學(xué)得輕松,有所收獲,這是對我的最好的評價(jià)。我會更加努力地進(jìn)行這主面的探索的。

      三、作文教學(xué)的突破

      本學(xué)期作文教學(xué)進(jìn)行的較少,這指得是大面積的作文教學(xué),但在局部我們做了一引起有益的探索,我們訓(xùn)練的主要是議論文,重點(diǎn)是結(jié)構(gòu)的教學(xué),講了并列式,其中包括論據(jù)和論點(diǎn)并列式,進(jìn)行了兩次作文訓(xùn)練;講了對照式結(jié)構(gòu),進(jìn)行了一次作文訓(xùn)練;講了遞進(jìn)式結(jié)構(gòu),進(jìn)行了兩次作文訓(xùn)練。辦進(jìn)行了四次大的作文訓(xùn)練。由于時(shí)間的關(guān)系,后兩次沒有進(jìn)行點(diǎn)評,這是一大遺憾,

      一是時(shí)間緊,

      二是批改量大。

      但現(xiàn)在想來,這一切都不能構(gòu)成作文不點(diǎn)評的主要原因,主要還是自己的責(zé)任心,以后我決不允許在發(fā)生這樣的事情,要對自己從嚴(yán)要求,高標(biāo)準(zhǔn)要求。作文的突破之處在于,我在局部的小范圍內(nèi)進(jìn)行了幾次作文試寫活動,把高一高二的作文試寫了一遍。通過不斷探索新的作文教學(xué)思路,努力創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),探索完成了高一高二的作文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)序列,為學(xué)生學(xué)和教師教提供了新的思路和樣本。由此形成了兩部書稿,將近二十五萬字的文字材料,下學(xué)期可能做為校本教材出版,這是近些年我不斷探索的結(jié)晶。

      四、關(guān)于考試和學(xué)生的成績

      語文學(xué)科是一個(gè)強(qiáng)調(diào)積累的學(xué)科,成效很慢,有時(shí)你下了很大功夫,但學(xué)生并不一定取得你所要的成績,這是一個(gè)事實(shí)。但作為高中的語文教學(xué),如果你不追求成績,各方面都說不過去。我認(rèn)為課要講得扎實(shí),另外學(xué)生練得也要扎實(shí),這樣有助于成績的提高。還有就是應(yīng)關(guān)注梯隊(duì)內(nèi)的學(xué)生,這是成績提高的有效手段。

    語文學(xué)科教學(xué)反思8

      教書育人的原則!冻踔姓Z文教學(xué)大綱》明確規(guī)定:“要正確處理語文訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系!薄耙蛭慕獾,因道悟文,引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字正確理解課文的思想內(nèi)容,又在領(lǐng)會思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上,加深對語言文字的理解,收到語文教學(xué)應(yīng)有的效果!薄冻踔姓Z文教學(xué)大綱》明文規(guī)定:“語文學(xué)科對于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民,具有重要的意義!边@些都告誡我們在語文教學(xué)過程中,既要對學(xué)生進(jìn)行知識傳授、技能訓(xùn)練、智力開發(fā),又要自覺地對學(xué)生進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)、高尚的道德滲透、現(xiàn)代文明意識培養(yǎng)等。要根據(jù)語文學(xué)科的自身特點(diǎn),充分挖掘教材中的非智力因素,教會學(xué)生做人,使學(xué)生學(xué)會生活。非智力因素的培養(yǎng)是培養(yǎng)人的素質(zhì)的關(guān)鍵,許多學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生身上存在的不是智力問題,而恰恰是非智力因素影響其學(xué)習(xí)效能。當(dāng)前,青少年學(xué)生中獨(dú)生子女居多,受家庭和社會諸因素的影響,不少人品質(zhì)滯后,或心理脆弱,禁不住小小的挫折;或自控能力差,紀(jì)律渙散,惹事生非;或依賴性強(qiáng),缺少學(xué)習(xí)興趣;或唯我獨(dú)尊,自私自利。有的甚至走上犯罪道路。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì),當(dāng)前犯罪年齡不斷低齡化。凡此種種,都警示我們教書育人的重要性和迫切性,迫使我們必須在課堂教學(xué)中把培養(yǎng)“四有”人才的目標(biāo)化為自覺的行動,對他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀施以積極的影響。在課堂教學(xué)改革中,不能把語言文字的訓(xùn)練同思想教育割裂開來,將思想教育游離于語言文字訓(xùn)練之外,而是要憑借教材,從文人手,找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn),采用不同教學(xué)方法,潛移默化,滲透于語言文字的訓(xùn)練之中,以提高學(xué)生的思想素質(zhì)和文化素質(zhì),真正做到既教書又育人。另外,文以載道,在語文教材中所蘊(yùn)含的思想教育內(nèi)容十分豐富。語文教學(xué)在育德方面有著無與倫比的優(yōu)越性。它能夠融知識教育、能力訓(xùn)練、道德培養(yǎng)、情操陶冶于一體,使學(xué)生既獲得了知識,培養(yǎng)了能力,又陶冶了情操,凈化了感情。一切成功的教學(xué)改革,都必須堅(jiān)持教書育人的原則。

    語文學(xué)科教學(xué)反思9

      20xx年x月我所執(zhí)教的六年級一班參加了海拉爾區(qū)教育局的抽測考試,本次語文學(xué)科抽測主要檢測的是學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。通過本次檢測,我對自己以往的語文教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思,并認(rèn)真研究了出現(xiàn)問題的原因。希望自己能在今后的語文教學(xué)中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,使自己所執(zhí)教的班級語文教學(xué)成績不斷提高,現(xiàn)將反思如下:

      1、教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生閱讀方法,培養(yǎng)綜合能力。在語文教學(xué)中,閱讀對于學(xué)生相對是個(gè)難點(diǎn),是對學(xué)生語文綜合能力的檢測。面對閱讀學(xué)生常處于被動、低效狀態(tài)。學(xué)生在考試中遇到考察閱讀能力的試題往往無所適從,表面上看,這似乎只是閱讀的問題,但回顧以往的教學(xué)時(shí)我發(fā)現(xiàn),在以往的語文教學(xué)中,我把知識的掌握當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo),從而使學(xué)生缺乏運(yùn)用知識、運(yùn)用方法解決問題的主動意識和實(shí)際能力,這樣顯然不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。在教學(xué)中沒有處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,導(dǎo)致學(xué)生不能全面運(yùn)用所學(xué)知識來解決實(shí)際的語文閱讀問題,學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)缺乏,這是我今后教學(xué)需要改進(jìn)的地方。

      2、有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,豐富學(xué)生的閱讀量。反思自己以往的語文教學(xué),我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我比較注重書本知識的傳授,而忽略了學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。課外閱讀是語文實(shí)踐活動的重要形式,它的意義廣泛而深遠(yuǎn)。課外閱讀既可以鞏固課內(nèi)所學(xué)過的讀寫知識,提高閱讀和寫作水平又能夠拓寬學(xué)生的知識面,培養(yǎng)自學(xué)能力。課外閱讀的根本目的是提高學(xué)生整體語文素質(zhì),為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以,在今后的語文教學(xué)中,我一定會把指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀作為語文教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,教給學(xué)生課外閱讀的方法,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,如認(rèn)真讀書的習(xí)慣、積極動腦思考的習(xí)慣、不動筆墨不讀書的習(xí)慣、質(zhì)疑問疑的習(xí)慣、使用工具書的習(xí)慣,這些閱讀習(xí)慣一旦形成,不但對學(xué)生的閱讀能力提高有所幫助,而且對他們將來的發(fā)展也會起到重要的作用。

      3、上好作文講評課。學(xué)習(xí)語文的目的就是應(yīng)用。會寫文章在我們?nèi)粘I钪惺鞘种匾。我平時(shí)對學(xué)生習(xí)作的要求是按單元習(xí)作要求認(rèn)真完成習(xí)作內(nèi)容。對學(xué)生作文是否有新意、有創(chuàng)意要求并不是很高。所以導(dǎo)致學(xué)生整體習(xí)作水平不突出,寫作能力強(qiáng)的學(xué)生不多。這也和學(xué)生課外閱讀量小,提筆無話可寫有直接關(guān)系。在今后的語文教學(xué)中我一定要注意在完成基礎(chǔ)要求后對有能力的同學(xué)多做拔高練習(xí),根據(jù)學(xué)生的不同能力布置不同要求的習(xí)作內(nèi)容,從而使優(yōu)秀的學(xué)生顯露出來并逐步提高習(xí)作水平。

      4、在教學(xué)中注意培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生,提高語文教學(xué)的優(yōu)秀率。平時(shí)的語文教學(xué)中我比較關(guān)注學(xué)困生,總是擔(dān)心這部分學(xué)生被落下,課堂提問課下輔導(dǎo)較多,從而忽略了對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)。對于這部分學(xué)生缺少關(guān)注和指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中我一定要注意不要顧此失彼,真正做好“抓兩頭、帶中間”工作,使班級的優(yōu)秀學(xué)生不斷增多,逐步提高班級語文學(xué)科的優(yōu)秀率。

      總之,通過本次檢測,我認(rèn)識到了自己教學(xué)工作的不足,也找到了今后教學(xué)努力的方向,教學(xué)是一門教學(xué)相長的藝術(shù),只有在教學(xué)中不斷反思并改進(jìn)自己的工作方法,才能跟上時(shí)代的步伐。我會在今后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)、向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教,使自己的教學(xué)水平不斷提高。

    語文學(xué)科教學(xué)反思10

      本學(xué)期,我擔(dān)任四年級的語文教學(xué)工作,期末考試已完成,本學(xué)期的各項(xiàng)工作已畫上句號。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,在此,特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的總結(jié)與說明:

      一、班級、學(xué)生說明

      本學(xué)期我擔(dān)任的是四年級的語文教學(xué)工作。與學(xué)生之間比較熟悉,管理較容易。從學(xué)生語文基礎(chǔ)上分析,優(yōu)等生多,后進(jìn)生也不少。

      學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面存在以下幾點(diǎn)不足:

      1、少部分學(xué)生漢語拼音沒掌握,生字詞不過關(guān);

      2、閱讀能力普遍不高,朗讀水平較差,“唱讀”現(xiàn)象比較嚴(yán)重;

      3、書寫馬虎,作業(yè)不夠認(rèn)真。

      二、具體工作

      1、制定教學(xué)計(jì)劃。

      開學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以及本冊教材的編寫特點(diǎn),結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排,合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度。根據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點(diǎn),規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力,形成較高的語言表達(dá)能力;學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想,分清文章主次;會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下,有目的、有計(jì)劃、有針對性地開展工作。

      2、根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法。

      根據(jù)不同的課文類型與學(xué)生掌握知識的實(shí)際程度,我安排了不同的教學(xué)方法。由于采用了不同的教學(xué)方法,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利于用最簡單、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。

      3、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,有利于教學(xué)的實(shí)施,更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面:

     。1)課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù),并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完,必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查,教師抽查的方法進(jìn)行督促。通過一段時(shí)間,學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了,也能自覺做到復(fù)習(xí)。

     。2)正確的上課方法!霸撜f時(shí)就說,該聽時(shí)就聽,該寫時(shí)就寫”,上課時(shí)認(rèn)真聽講,積極思考。學(xué)會聽課,學(xué)會做筆記。

     。3)寫工整字,做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性,并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時(shí)間的督促訓(xùn)練,使學(xué)生的字越來越好,作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。

      4、針對學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。

      1、字詞記憶:從開學(xué)起,堅(jiān)持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。

      2、課文朗讀:課堂上用了大量的時(shí)間,對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

      3、閱讀:從平時(shí)上課到考試,刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練,多思考,多解決問題,提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn),也為了增加課外閱讀量,每周安排一節(jié)閱讀課,專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

      4、為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),采用了一些個(gè)性化的方法:每位學(xué)生都有一本摘抄本,將所學(xué)課文,課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,喜歡的古詩詞,名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。提高學(xué)生對古文化的感悟能力,并進(jìn)行記憶積累。

      三、所取成績

      在師生的共同努力下,本學(xué)期的語文教學(xué)取得了比較理想的成績:

      1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。

      2、學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力有所提高。

      3、學(xué)生的語言積累有所增加。

      4、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高,改變了“唱讀”的壞毛病,并且朗讀時(shí)能把握感情,有節(jié)奏,有停頓。

      總之,當(dāng)前新的課堂教學(xué),應(yīng)提倡靈活的教學(xué),執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標(biāo)、有教材、有學(xué)生”。課堂中做到形散神不散。用心與學(xué)生溝通,讓學(xué)生成為老師的朋友。讓師生之間、家校之間能步調(diào)一致,為著共同的目標(biāo)而努力。

    語文學(xué)科教學(xué)反思11

      觀看《小學(xué)語文教師教學(xué)技能與學(xué)科素養(yǎng)》講座后的反思

      作為一名年輕的小學(xué)語文教師,必須努力使自身具備以下學(xué)科素養(yǎng):

      一、豐厚全面的文化底蘊(yùn)

      一個(gè)語文教師首先要有文化品位,要是一個(gè)勤奮的人,要是一個(gè)愛讀書的人。這話說起來容易,做起來難,F(xiàn)在教師不是不想讀書,而是沒有時(shí)間去讀書,學(xué)校的學(xué)生多,學(xué)校給教師安排的活動,作業(yè)的批改也很多,各種各樣的檢查也多,教師一天下來確實(shí)也很疲勞,也沒有心情去讀書。大部分是靠以前的積累,也就是在吃老本,倘若以前積累的多,還好一些,可是,很多教師不是這樣,這可能與自身的成長有關(guān)。魯迅說的好“時(shí)間就像海綿里的水只要愿意擠總是有的”,一個(gè)教師缺少了文化內(nèi)涵,想把語文教好不容易。所以,一個(gè)語文教師始終要樹立終生學(xué)習(xí)的理念,不斷的豐富自己的文化知識,不斷地從讀書中汲取營養(yǎng),這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

      二、扎實(shí)過硬的語言功夫

      正確的理解和運(yùn)用祖國語言,是語文教學(xué)基本任務(wù)之一。一個(gè)語文教師不能正確運(yùn)用祖國語言與學(xué)生交流是不可原諒的,一個(gè)語文教師的語言不僅要用詞豐富、嚴(yán)密,而且要流暢、純正,要有邏輯性。

      三、善于用“情”育人

      一篇散文,一首古詩,一句名言,哪個(gè)不具有情感呢?要想教好語文,教師首先有豐富的情感,這種情感來自于對文本的解讀,來自于對生活感悟,來自于對學(xué)生的熱愛。一個(gè)善于用“情”的教師始終是想著語文中的情感的貫穿,始終想著語文中的情感的育人,始終想著心中寄情的孩子,始終和孩子一起共享著生活的快樂與幸福。激情需要培育,激情需要點(diǎn)燃,需要走進(jìn)文本與讀者的內(nèi)心,以情培育人。

      四、敏捷的思維能力

      所謂思維能力,就是指判斷、推理、概括、頓悟、應(yīng)變等能力。思維也就是智慧。語文教學(xué)與其他學(xué)科不同的是,有很大生成性。教學(xué)有預(yù)測,但又不能完全預(yù)測,尤其我們主張“以學(xué)論教”,“順學(xué)而教”,這就給我們的教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。如果教師沒有敏捷的思維能力,是很難駕馭課堂的。

      除此之外,我認(rèn)為教師的師德尤為重要,所以:教師必須具備良好的師德素質(zhì),為人師表,做學(xué)生的表率,然后才能教育好學(xué)生。記得在一篇文章上看到這樣幾句話:教育是事業(yè),意義在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué),科學(xué)的真諦在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于魅力。我們要做一個(gè)有魅力的教師,用我們良好的師德去教育學(xué)生,去影響學(xué)生。

    語文學(xué)科教學(xué)反思12

      《新課程標(biāo)準(zhǔn)》確定了“人文教育”的目標(biāo),它倡導(dǎo)教學(xué)以“人”為本,以學(xué)生為主體,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,讓每個(gè)學(xué)生都成長起來。以往的教學(xué)總是在自覺或不自覺中實(shí)施以教師為中心的角色,學(xué)生的主體地位和主動地位都得不到體現(xiàn)。而只有實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的主體地位,才能促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展,達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

      作為一名課改大潮中的新青年教師,面對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,在教學(xué)工作中應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)行為,提高自己的業(yè)務(wù)水平,為課改貢獻(xiàn)出自己的微薄之力,F(xiàn)將教學(xué)過程中的幾點(diǎn)反思總結(jié)如下:

      一、確定學(xué)生的主體地位

      語文教學(xué)必須營造主體發(fā)展的環(huán)境。我們在教學(xué)中總是怕學(xué)生答得不好或答得不全,以至于有時(shí)候不敢將課堂時(shí)間放給學(xué)生。殊不知,正因?yàn)槲覀冞^于追求知識的終極結(jié)果,往往忽視學(xué)生作為主體的思維探索過程。學(xué)生的思維得不到肯定,久而久之,學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)的信心,失去了學(xué)習(xí)的動力。事實(shí)上,語文教學(xué)有其本質(zhì)的特點(diǎn):工具性與人文性的統(tǒng)一,即有很強(qiáng)的主觀性。對同一問題不同人可能會有不同的見解和觀點(diǎn)。對事物的感悟因人而異,對文章的分析受生活的影響。但是,一個(gè)人的思維只要存在合理性,并在這個(gè)過程中得到發(fā)展,就已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)的目的,而不必像數(shù)學(xué)、物理那些理科的習(xí)題那樣追求答案的唯一性。因此,我們在教學(xué)上必須尊重學(xué)生的主體認(rèn)識,并且鼓勵(lì)學(xué)生的自我認(rèn)識。只有這樣,才能確保學(xué)生主體地位的確立。營造學(xué)生主體發(fā)展的環(huán)境,就是要營造讓所有學(xué)生共同參與、全體發(fā)展的環(huán)境。教育面向的是全體學(xué)生,提倡的是讓學(xué)生全面發(fā)展。在具體的操作中,我在教學(xué)設(shè)計(jì)、教材選擇、環(huán)境設(shè)置等方面都要努力創(chuàng)造讓學(xué)生全體參與的條件,讓每個(gè)學(xué)生都能在活動中參與研究、討論。比如說,課堂上對于問題的設(shè)置,應(yīng)當(dāng)針對不同的學(xué)生,有層次的設(shè)置不同的難易程度的問題,讓所有學(xué)生都能參與到課堂問題討論中來,只是做得還不夠,希望以后能做得更好,能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

      二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

      科學(xué)家富蘭克林說過:一個(gè)人“停止了創(chuàng)新的思想,便是停止了生命"。中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的最佳時(shí)期,而學(xué)生的創(chuàng)造性思維只能在積極主動的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)。因此語文教學(xué)活動必須以教材為憑借,但決不能局限于教材,應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、體驗(yàn)性能力寓于語文教學(xué)中,讓學(xué)生在更為廣闊的天空中翱翔。

     。1)首創(chuàng)性原則

      創(chuàng)造性思維是一種打破常規(guī)的、新穎的、與眾不同的獨(dú)創(chuàng)性思維,具有新穎性和獨(dú)創(chuàng)性。因此,在教學(xué)中要不斷激勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特首創(chuàng)的見解,切忌人云亦云,這才是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的源泉。

     。2)求異性原則

      創(chuàng)造性思維不僅要培養(yǎng)復(fù)合性思維能力,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。為了達(dá)到目標(biāo)而尋找出新的具有獨(dú)特性的解決問題的思路和方法,從而達(dá)到解決問題的目的,這就表現(xiàn)為求異性的特點(diǎn)。

      (3)發(fā)散性原則

      給學(xué)生提供一定的信息,讓學(xué)生依據(jù)信息,廣開思路,充分想象。為達(dá)到某一目標(biāo)尋找出盡可能多的能解決問題的思路和方法,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。同時(shí),也可提高學(xué)生的作文水平。我覺得要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,應(yīng)該依據(jù)以上幾點(diǎn)原則,否則學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力難以培養(yǎng)。

      三、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

      審美教育是培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。而初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗為豐富,這就要求我們加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng),在實(shí)踐中勇于探索、積累經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律,教學(xué)中給學(xué)生講一些美學(xué)理論,讓學(xué)生知道《春》是一種自然美,《心靈獨(dú)語》是一種人性美,《七根火柴》是一種社會美等。另外,要讓學(xué)生在對作品的分析理解中認(rèn)識每一種具體的美,如音樂美、結(jié)構(gòu)美,內(nèi)容美、音樂美、藝術(shù)美等?山Y(jié)合教師講評提高鑒賞美的能力,進(jìn)而來創(chuàng)造美,用語言行動來秒度時(shí)描繪生活,發(fā)現(xiàn)美,提高美的創(chuàng)造力。教育理論上曾說到“智育不好出次品,體育不好出廢品,德育不好出危險(xiǎn)品!笨梢娨粋(gè)人的德育好壞與否在人的一生中是至關(guān)重要的。在語文教學(xué)中可根據(jù)不同的課外內(nèi)容來解決這個(gè)問題,可及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行德育教育,用故事中的人物的高尚品德來感染學(xué)生,用文章所體現(xiàn)的積極內(nèi)容來陶冶學(xué)生。并且我們要以自己的一言一行來言傳身教,用周圍一切可以利用的媒介來點(diǎn)化學(xué)生。讓學(xué)生叢點(diǎn)滴做起,做一個(gè)有崇高道德的人。

      四、讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣

      首先,在平時(shí)的教學(xué)中,老師要抓住機(jī)會鄭重其事地向?qū)W生強(qiáng)調(diào):聽和說同樣重要。說是表達(dá)自己,讓別人聽明白,要善于表達(dá);傾聽也是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一,聽是尊重別人,弄懂別人的意思。因此,說要大膽,聽要專心。同時(shí),老師可向同學(xué)表白:老師欣賞積極舉手發(fā)言的學(xué)生,同樣也喜歡專心傾聽的學(xué)生。在專心傾聽的基礎(chǔ)上,再勇于發(fā)表自己的見解,那就更好了。學(xué)生在明確要求之后,一般都能等待別人把話說完并努力去思考,理解同學(xué)的發(fā)言,即使同學(xué)回答有錯(cuò),在老師的提醒下,學(xué)生也會“耐心”等待。

      其次,課堂上無論學(xué)生的發(fā)言是對還是錯(cuò),是流暢還是吞吐,教師都要專心傾聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言,偶爾可作提示,但不可打斷學(xué)生的發(fā)言。教師在評價(jià)學(xué)生也應(yīng)努力做到先肯定,再指正,尋找學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn)。這樣,學(xué)生無形中受到了潛移默化:聽別人發(fā)言,首先要找到值得自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容,其次才是指正、補(bǔ)充等。

      只要我們在課堂上堅(jiān)持要求明確,堅(jiān)持榜樣示范,課堂上學(xué)生的傾聽意識就會在其間慢慢流淌!

      初中語文教學(xué)肩負(fù)著極其重大的責(zé)任,是一項(xiàng)艱巨的工作。同時(shí),創(chuàng)新教育也是一個(gè)嶄新的課題,語文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教育為它注入活力,讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當(dāng)然,創(chuàng)新教育這一課題,也離不開語文教學(xué)這一龐大的載體,只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學(xué),并從某種程度上指導(dǎo)語文教學(xué),才能推進(jìn)語文教學(xué)整體改革,提高素質(zhì)教育水平。教學(xué)反思《語文教學(xué)反思》一文

    語文學(xué)科教學(xué)反思13

      聽了鄧愛靜老師的《巨人的花園》一課后,情不自禁地想起了自己講授《山中訪友》一課時(shí)的情形,覺得自己在語文工具性方面的教學(xué)做得實(shí)在不夠。

      “感悟語言文字的情感”與“體會作者的表達(dá)方式”是這節(jié)課的兩個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。課文的第3、4、5自然段都把山中的一切當(dāng)作“友”來寫,但是,在表達(dá)上各有特點(diǎn)。很遺憾,我沒有讓學(xué)生完整地、對比地感受這種特點(diǎn),在感受語言文字情感的基礎(chǔ)上滲透進(jìn)“體會文章表達(dá)上的特點(diǎn)”,滲透得不是很到位。

      先說第3自然段,這一段是作者對老橋的傾訴:!老橋,你如一位德高望重的老人,在這澗水上站了幾百年了吧。你把多少人馬渡過對岸……你弓著腰……唯有你依然如舊。這段中一連用了四個(gè)”你”,對老橋的敬重、贊美之情溢于言表。

      第4自然段作者轉(zhuǎn)換了觀察的角度,改為第三人稱敘述,林中的“鳥兒”呼喚我的名字,“露珠”與我交換眼神,“每一棵樹”都在望著我。在進(jìn)行這一段的教學(xué)時(shí),我是這樣過渡的:“老橋是我的老朋友,樹林是我的什么呢?”聽鄧?yán)蠋熤v課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),鄧?yán)蠋煕]有停留在學(xué)生的語氣的指導(dǎo)上,她還指導(dǎo)學(xué)生:“巨人在說這話時(shí),會有怎樣的心情?會有什么神態(tài)、動作?”指導(dǎo)學(xué)生朗讀這樣細(xì)致、到位,天長日久,學(xué)生的朗讀水平怎么會不提高?想想自己當(dāng)時(shí)講到此處,如果我再追問一句:“作者還是像對老橋那樣傾訴嗎?”學(xué)生可能就能體會到表達(dá)上的不同。這節(jié)課的兩個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)之一──“體會作者的表達(dá)方式”就體現(xiàn)得明顯、到位,語文的工具性將得到體現(xiàn)了。

      當(dāng)學(xué)生在我的引導(dǎo)下說出了“鳥兒、露珠、樹”對作者的知心話后,我可以這樣導(dǎo)讀:“明明是聽到鳥兒的鳴叫,作者卻說……鳥兒呼喚我的名字。明明是看到晶瑩的露珠,作者卻說……露珠與我交換眼神。明明是作者看著每一棵樹,作者卻說……每一棵樹都在望著我!弊髡邽槭裁匆@樣說?──這是關(guān)鍵的一問,可惜,我給忘了。如果當(dāng)時(shí)上課時(shí),我能體現(xiàn)這一環(huán)節(jié),相信學(xué)生對文章表達(dá)上的特點(diǎn)會更深刻。可惜當(dāng)時(shí)上課時(shí),我只顧得讓學(xué)生感悟作者與大自然融為一體的感情了,忽略了對表達(dá)方式的學(xué)習(xí)。

      第5自然段的問候語,是作者與山里的一切融為一體后與山中朋友心與心的交流:“你好!清涼的山泉,你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?……”“你好!清涼的山泉,”體現(xiàn)了作者對山泉的“情”,“你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?”是山泉對作者的情,作者不僅直接對山泉說話,連山泉對作者的心里話都說出來了,情到深處才有這樣的體驗(yàn)!

      如果說第3自然段的情感表達(dá)是:“我”對“橋”,那么第4自然段卻換了個(gè)角度,是:“樹林”對“我”,第5自然段是物我相融,既有從“我”對“山中的一切朋友”的角度,又有從“山中的一切朋友”對“我”的角度。

      如果在教學(xué)時(shí),抓住其中的一句,讓學(xué)生感悟這其中“情”的傾訴對象之別,學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的表達(dá)上會更明確,更有針對性。

      如果再上這一課,我會以“情”這條主線設(shè)計(jì)教學(xué),把體驗(yàn)文章的情感與學(xué)習(xí)文章的表達(dá)更完美的結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的水乳融。走出門是“好心情”;見到老橋是對老橋的“敬重、贊美之情”;走進(jìn)樹林是“鳥兒、露珠、樹”對“我”的親密無間之情;與“山中萬物”是“互訴心聲”。

      如果真是這樣,語文課不真的實(shí)現(xiàn)了“工具性”與“人文性”的完美統(tǒng)一了嗎?

    語文學(xué)科教學(xué)反思14

      20xx年9月20日,我去xxxx中學(xué)參加了xx省市名師工作室“新課標(biāo)、新教法”教學(xué)觀摩暨研討會。此次活動以“緊扣新課標(biāo),探究新教法,提升語文學(xué)科核心素養(yǎng)”為主題,我作為主講老師,現(xiàn)場展示了一節(jié)原創(chuàng)作文教學(xué)課《公益廣告好,全靠語言妙》。

      首先來回答幾個(gè)為什么。

      為什么選擇廣告作為教學(xué)素材?因?yàn)樗鼘?shí)在是隨處可見,你喜歡或者不喜歡,廣告總是無處不在,從報(bào)紙到廣播,從電影到網(wǎng)絡(luò),從公交站牌到廁所門板。它是真正的接地氣,和每一個(gè)人如影隨形。所以當(dāng)我在課堂上展示一些廣告語的時(shí)候,學(xué)生們才不覺得陌生和有距離,這才為下一步繼續(xù)研究廣告語先打下一個(gè)情感上的基礎(chǔ)。

      為什么是公益廣告?廣告的類型很多,為何要選公益廣告?從個(gè)人角度來講,我希望教育教學(xué)不分家;從課程標(biāo)準(zhǔn)來講,自然是體現(xiàn)工具性與人文性相融合;從國家意志來講,跟社會主義核心價(jià)值觀也能搭上界,比如文明、和諧、誠信、友善等等,公益廣告都有所體現(xiàn)。

      為什么是公益廣告的語言?因?yàn)檫@是一節(jié)語文課呀,又不是什么媒體專業(yè)的專業(yè)課,所以我不能研究什么畫面啦、播出頻次啦、展示位置啦,等等。另外公益廣告的語言一般都是經(jīng)過匠心雕琢,短小精悍,非常易于記誦傳播。其實(shí)司空見慣的背后往往是匠心獨(dú)運(yùn)。從寫作的角度來講,體現(xiàn)了一個(gè)真理,那就是好文章是改出來的;而我這一節(jié)課的教學(xué)目的之一,就是要讓學(xué)生充分認(rèn)識到這一點(diǎn),并在課堂上以及課下去努力踐行。

      最后一個(gè)問題,研究公益廣告的語言最終想干什么?想讓學(xué)生們有鑄煉自己作文題目的意識,尤其是高考的應(yīng)試作文。正如生活中我們對大多數(shù)公益公告也只是掃一眼就匆匆而過一樣,高考作文閱卷也是如此,很少會有閱卷老師把一篇作文翻來覆去研讀,多數(shù)情況下也只是掃一眼就給分了。但是無論一個(gè)閱卷者有多么不負(fù)責(zé)任,但他一定會把作文題目仔細(xì)看清楚。而所謂“題好一半文”是有道理的,因?yàn)轭}目是文章的眼睛,它既可以表情達(dá)意,又可以展示作者的寫作功底。對高考作文題目而言,其實(shí)各種修辭手法都可以運(yùn)用,但是綜合考慮的話,還是對偶(對仗)效果最好,因?yàn)樗荒苛巳,既利于表明觀點(diǎn),又可以展示文采。

      接下來說一下這節(jié)課的基本流程。(之所以用“流程”而不用“過程”這個(gè)詞,是因?yàn)榈衣斄崂蠋燑c(diǎn)評說這節(jié)課推進(jìn)得“行云流水”,毫無斧鑿之痕跡,呵呵。)

      一.展示現(xiàn)象。先給學(xué)生展示了自己日常生活中抓怕的一些公益公告,有爬山時(shí)拍的“峽谷風(fēng)光無限好,出行安全最重要”,有逛街時(shí)拍的“小草微微笑,請從旁邊繞”;有工地邊拍的“寧繞百步遠(yuǎn),不冒一步險(xiǎn)”,有小區(qū)里拍的“家庭防火注意啥,煤氣電源勤檢查”。這些平時(shí)早就有積累,職業(yè)病嘛,走到哪,拍到哪;所以用的時(shí)候也是“信手拈來”,沒有費(fèi)太大氣力。

      二.分析好處。每展示一張公益廣告的圖片,就讓學(xué)生們點(diǎn)評一下,覺得怎么樣。感覺好,好在哪里;不好,差在何處。我不說,讓學(xué)生自己說。從感性到理性,這里需要思維參與,這大概就是新課標(biāo)所說的“思維發(fā)展與提升”了罷。

      三.歸納特點(diǎn)。最后我把多張廣告放在一張PPT上集中展示,然后讓學(xué)生們“提取公因式”,看一看這些廣告有什么共同的特點(diǎn)。學(xué)生們暢所欲言,當(dāng)然,答案基本都在自己的預(yù)設(shè)之中。接下來自己用比較整齊的語言總結(jié)了四點(diǎn):對偶修辭務(wù)必用,五言最佳七言行。押韻口耳易傳誦,仄起平收對聯(lián)成。

      四.學(xué)以致用。給學(xué)生提供了兩張寫得不太好的公益廣告,一個(gè)是草坪上的“手下留情,腳下留青”,一個(gè)是山上的“山高人為峰,腳下需當(dāng)心”;讓他們先指出其中的問題,然后再現(xiàn)場修改。第一個(gè)“手下留情,腳下留青”學(xué)生的點(diǎn)評非常到位。他們認(rèn)為,第一,這是個(gè)草坪上的廣告,一般情況下用“手”踩草坪的可能性非常小;第二,只有八個(gè)字,而“下”和“留”就用了兩次,重復(fù)啰嗦,顯得語言太過貧乏;第三,“情”和“青”雖不同音,但卻同調(diào),而且都是平聲,讀起來非常別扭。接下來的修改對學(xué)生來講還是有點(diǎn)難度,沒有特別讓人滿意的答案出現(xiàn)。不過我覺得這樣也好,起碼讓學(xué)生明白:從聽懂到掌握,從理論到實(shí)踐,有一條長長的路要走。從這一點(diǎn)上講,語文一點(diǎn)都不比數(shù)學(xué)簡單。

      五.應(yīng)考遷移。上課的是高三學(xué)生,我安排他們上課的時(shí)候帶上月考剛寫過的作文,讓他們現(xiàn)場修改自己考試中的作文題目。從實(shí)際情況出發(fā),我適當(dāng)降低了要求:在不改變愿意的基礎(chǔ)上,把自己的作文題目改成對偶的形式即可,如果可以押韻最好,如果能仄起平收就完美。同時(shí)隨便找了三個(gè)學(xué)生,讓他們把自己的原題目寫在黑板上,本來設(shè)計(jì)的是讓他們在黑板上修改,暴露他們的思維過程;但是從前面我對學(xué)情的把握來看,估計(jì)效果不會太好。于是就臨時(shí)決定自己跳出來當(dāng)眾修改,光說不練假把式。三分鐘時(shí)間,我在黑板上寫寫畫畫,很快將三個(gè)題目全部改成了對偶樣式,而且全部押韻,遺憾的是時(shí)間局限沒有弄成仄起平收。然后叫學(xué)生們起來讀自己修改前后的題目,這里有一個(gè)縱向?qū)Ρ,讓學(xué)生自己和聽課老師都看到了什么叫收獲和成長。還是有幾個(gè)讓人耳朵一亮的很不錯(cuò)的修改;而我最后展示的自己的修改,也讓學(xué)生明白了什么叫“平等中的首席”。

      六.總結(jié)升華。我談了以下幾點(diǎn)意思:第一,生活的外延等于語文的外延,處處留心皆學(xué)問;第二,不僅要學(xué)會審視美,更要會創(chuàng)造美;第三,學(xué)好語文,高考拿高分,更要讓語文為自己的生活增光添彩。

      現(xiàn)在說一下效果。

      基本達(dá)到了自己的預(yù)設(shè)目的。后來點(diǎn)評的時(shí)候有老師提出來說感覺前松后緊,感覺課好像沒上完,留給學(xué)生現(xiàn)場練習(xí)的時(shí)間有點(diǎn)短。其實(shí)從教的角度來講,我僅僅是想給學(xué)生們播下一顆種子,就沒想著陪著他們發(fā)芽、生根,然后從小苗長成參天大樹。俗話說,“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人”,我的任務(wù)已經(jīng)完成。他們已經(jīng)有了修改的意識,并初步嘗到了甜頭,或者說看到了別人從麻雀變成了鳳凰,自己也有點(diǎn)“蠢蠢欲動”,這就行了。

      還有老師說關(guān)于如何修改應(yīng)該給學(xué)生一些可操作性的建議。語文學(xué)科不同于數(shù)學(xué)學(xué)科,不是給他一些具體的辦法能達(dá)到立竿見影的效果,比如怎么寫對聯(lián),三言兩語就可以把要求和辦法講給學(xué)生,但是他立馬就會了嗎?依然不會。這跟他們多年的語言積累、思維品質(zhì)、文化修養(yǎng)、靈感智慧都有千絲萬縷的聯(lián)系,這些恰恰就體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的語文課程“綜合性”的特點(diǎn)。而且任何“名人指路”不如“自己去悟”,所以我才沒有給太具體的修改辦法,我給了是我的,不是他們自己悟出來的,意義就會小很多;我給了也許還會限制他們的創(chuàng)造性發(fā)揮,因?yàn),我是一個(gè)人,他們一群人。相信最后一部分展示自己作文題目的修改結(jié)果時(shí),學(xué)生已經(jīng)明白:最好的老師在身邊,同伴互助,效果突出。

      有老師建議最后展示老師自己的修改結(jié)果時(shí),應(yīng)該順便把自己的修改原因給學(xué)生說一下。我覺得很好,下次如果時(shí)間允許,這一點(diǎn)可以考慮。應(yīng)該把自己所有的修改過程完全暴露在黑板上,然后給學(xué)生一步步展示自己的思維過程,怎么樣變成對偶的,押韻的那個(gè)字是如何找出來的,怎樣再做局部調(diào)整直至完美的。就當(dāng)解剖一個(gè)麻雀,相信學(xué)生們收獲會更大,畏難感也會少一些。

      這節(jié)課得到了張老師、狄老師和馬老師的一致好評。

      張老師認(rèn)為我“眼里有學(xué)生,手里有方法”,“眼里有學(xué)生”不敢說,但“手里有方法”沒虛美。我覺得這是自己一貫堅(jiān)持并且要繼續(xù)研究、突破的方向。一個(gè)語文老師,講得再天花亂墜,整天想著“詩和遠(yuǎn)方”,卻不能幫助學(xué)生解決高考中遇到的實(shí)際問題,我覺得自私了點(diǎn),也缺少了底氣。

      xx中學(xué)狄老師的評課很高大上,對照新課程標(biāo)準(zhǔn)條分縷析,令人佩服。她夸我膽子大,說我在外校借班上公開課的時(shí)候竟然敢“擠”學(xué)生,有幾次都把學(xué)生“擠”到墻角了。當(dāng)時(shí)我聽著有點(diǎn)蒙,我雖然在教室里走動比較多,但是沒有跟學(xué)生有過任何身體接觸,更不用說“擠”學(xué)生了。后來問了一下任艷老師,才明白狄老師的“擠”是“擠兌”的意思。是說我多次在課堂上各種諷刺、無情打擊學(xué)生,毫不客氣地指出學(xué)生的種種錯(cuò)誤;而最讓人佩服的是在這種情況下還能HoLD住場面,收放自如。我覺得這里面有以下幾個(gè)原因。第一,上課的是xx中學(xué)最好的學(xué)生,他們的水平高,境界高,修養(yǎng)高,不跟我這個(gè)客人一般見識;第二,我是本色出演,不是矯揉造作,不虛偽,表揚(yáng)是真表揚(yáng),批評是真批評,而多數(shù)人都喜歡和真實(shí)的人打交道;第三,我本身是一個(gè)有趣味的人(同學(xué)、學(xué)生評價(jià),當(dāng)然你也可以理解成自我標(biāo)榜,呵呵),雖然沒有預(yù)先埋伏很多包袱,但是課堂上有不少現(xiàn)掛,氛圍很好,聽課師生們都很享受,情緒高了,就會明白什么是玩笑,什么叫忠言逆耳利于行;第四,聽課的老師很多,學(xué)生在某種程度上也有表現(xiàn)欲,希望把自己最好的一面展示給那么多老師。所以雖然我一次次有意無意地“擠”學(xué)生,課堂依然很和諧,其樂融融。

      xx中學(xué)的馬老師和我接觸較多,了解較深,評課時(shí)不吝溢美之詞。她非常贊同我是“生活語文觀”(不過她以為用“大語文觀”表達(dá)更好),贊賞我的課堂駕馭能力,對我敢于在那么短的時(shí)間內(nèi)現(xiàn)場修改學(xué)生三個(gè)作文題目表示非常佩服,她都擔(dān)心我掛在黑板上。這一點(diǎn)倒不是我有意賣弄,既是臨時(shí)決定,也是有意為之。我總跟其他老師說一句話:你沒有的,你沒有辦法給學(xué)生。換句更通俗更時(shí)髦的表達(dá)——你是怎樣,學(xué)生便是怎樣。她還說這節(jié)課切口小,功利性強(qiáng)。切口小有兩個(gè)原因,因?yàn)槲也皇撬麄兊睦蠋,我想盡可能畫一個(gè)句號而不是逗號;另外切口大了,師生們都難以駕馭,無法做到精致和唯美。功利性強(qiáng),我把這句話當(dāng)表揚(yáng)聽。我的教學(xué)理念一直就是“學(xué)以致用”,堅(jiān)決不用一些看上去很美的“屠龍之技”忽悠學(xué)生的同時(shí)為自己謀取功名;而這里的“用”既包括解決物質(zhì)問題,比如高考,也包括解決精神問題,比如審美。如果說我有一些“功利”的話,我首先也考慮的是學(xué)生的“功利”而不是自己的“功利”,是不是有點(diǎn)偉大?哈哈。

      總而言之,這節(jié)課不管成功不成功,但是我自己和學(xué)生以及聽課的老師,都感覺到過得嗨,也許這就夠了,因?yàn)榭鞓凡攀侨松慕K極目標(biāo)。當(dāng)然寫完這篇反思,自己的快樂又增加了一點(diǎn),因?yàn)椋瑳]有人逼迫,我選擇,我喜歡。