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    《開天辟地》語文教學(xué)反思

    時(shí)間:2021-11-02 10:56:31 教學(xué)反思 我要投稿

    《開天辟地》語文教學(xué)反思

      身為一位優(yōu)秀的老師,我們要有一流的教學(xué)能力,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的《開天辟地》語文教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

    《開天辟地》語文教學(xué)反思

    《開天辟地》語文教學(xué)反思1

      教學(xué)主題:閱讀課

      所屬學(xué)科:語文

      適于年級(jí):二年級(jí)上冊(cè)

      教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(語文出版社S版)

      建議學(xué)時(shí)數(shù):2學(xué)時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

      2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。

      二、內(nèi)容分析

      這是一個(gè)古老的神話故事,講的盤古開天辟地孕育萬物的故事。從奶奶講的故事,可以讓學(xué)生真切感受到這位遠(yuǎn)古英雄的神勇和偉大。重點(diǎn)難點(diǎn):朗讀課文,感悟盤古的神勇和偉大。

      三、學(xué)生分析

      喜歡神話,想探究宇宙是怎么形成的,是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過讓孩子們的好奇心,探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

      四、設(shè)計(jì)思路

      減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié),給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),使其感受中國(guó)古代民間文學(xué)的精華,領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧。

      五、教具準(zhǔn)備

      盤古開天辟地的圖畫或動(dòng)畫課件;本課生字卡片。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入,出示課題

      1、談話:佳佳是和我們同齡的小朋友,他平時(shí)特別愛提問題,比如天上為什么會(huì)有星星?地上為什么會(huì)有河流?有一天,她問奶奶,我們生活的地球是從哪來的?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話故事,佳佳都聽得人迷了,你們想知道是什么故事嗎?

      2、出示課題:開天辟地。

      二、初讀課文,自主識(shí)字

      1、借助拼音,自由讀課文。(在課文中圈出本課生字,對(duì)照課后的生字表,把生字讀準(zhǔn)確)

      2、小組合作學(xué)習(xí),糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語或句子,并悄悄告訴同桌小伙伴,你用什么方法記住這些生字。)

      3、交流識(shí)字方法,認(rèn)讀生字。

      教師范讀,邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。

      4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開天辟地”的過程。

      (1)故事中,天地最早什么樣?(板書:大雞蛋躺巨人)

      (2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放課件,幫助學(xué)生理解。板書:開天辟地頂天立地)

      5、讀最后一自然段,發(fā)揮想像力,感悟神話的創(chuàng)作過程。

      (1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段。

      (2)發(fā)揮你的想像力,說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?

      四、小結(jié)拓展

      故事中,宇宙是因?yàn)楸P古開天辟地而誕生的,你相信這種說法嗎?你還想通過什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧!

      附:板書設(shè)計(jì):

      30開天辟地

      大雞蛋——開天辟地——?jiǎng)?chuàng)造宇宙萬物

      躺 巨人 頂天立地

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:朗讀感悟,復(fù)述課文,指導(dǎo)寫字。

      一、談話引入

      上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個(gè)神話故事,了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程,還認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃,這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。

      二、鞏固識(shí)字

      1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。

      2、認(rèn)讀生字卡片,試著給生字組詞。

      三、朗讀感悟

      1、再讀課文,說說盤古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)

      2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大,愿意犧牲自己,造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。

      3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試,然后小組互讀互評(píng)。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段,適當(dāng)評(píng)價(jià)。)

      四、講述故事

      1、看圖或板書講《開天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講,哪一部分講不好,還可以再看看書后再講。

      2、各小組推選出代表,開展“故事大王”比賽。

      五、指導(dǎo)寫字

      1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨(dú)體字,兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。)

      2、指導(dǎo)書寫。

      (1)指導(dǎo)“丈”:強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開,引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”,描紅,練習(xí)。

      (2)指導(dǎo)“抓”:強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生觀察“!,描紅,練習(xí)。

      (3)指導(dǎo)“突”:強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng);引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”,描紅,練習(xí)。

      六、拓展延伸

      1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎?講給同學(xué)們聽。

      把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。

      教學(xué)反思:

      1、本課以孩子們常見的聽長(zhǎng)輩講故事的方式導(dǎo)入,容易引起孩子們的興趣。

      2、重視自主學(xué)習(xí),讓孩子們通過自己的閱讀了解課文內(nèi)容。

      3、做到從課內(nèi)向課外延伸,讓學(xué)生從生活中主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化。

      4、不足之處,應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無法解釋宇宙形成的原理,自己想出的一些合理解釋,并不事實(shí)上如此。

    《開天辟地》語文教學(xué)反思2

      課文《開天辟地》是一篇中國(guó)著名的神話傳說。課文主要講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬物,歌頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神。

      在備這篇課文時(shí),我也將整個(gè)單元的其余兩篇課文和練習(xí)四的“讀讀背背”一起看了一下,這時(shí)發(fā)現(xiàn)在練習(xí)四的讀讀背背中,剛好有八個(gè)成語是和這篇課文有關(guān)的,于是,在教學(xué)中,我選擇了其中的6個(gè)成語,要求學(xué)生復(fù)述課文。教學(xué)的效果還是可行的。

      課文的第二部分是教學(xué)的重點(diǎn),同時(shí)也是朗讀的重點(diǎn)。要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,歸納盤古高尚的品格。知道他面對(duì)開天辟地的壯舉,堅(jiān)持不懈,矢志不渝。

      課文的第三部分(第六自然段)是重點(diǎn),也就是盤古化生出世間萬物這部分,同時(shí)課后還要求背誦這部分。于是在教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地進(jìn)行有感情朗讀,并在朗讀中體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。在這部分中,一些描寫盤古的詞語也非常精彩,如“精疲力竭”、“含著微笑”、“臨死”等,這些詞體現(xiàn)了盤古偉大的心靈,他面對(duì)死亡是那么地坦然,那么地?zé)o畏。

      通過對(duì)這些詞語的理解與感悟,學(xué)生體會(huì)到了盤古對(duì)自己所做的一切無怨無悔、無比樂觀的精神。在課文中,還應(yīng)用了一些描寫非常優(yōu)美的詞語,如“轟隆的雷霆”、“光芒萬丈的太陽”、“皎潔明媚的月亮”、“流淌的血液”、“奔騰的江河”、“縱橫交錯(cuò)的大道”、“滋潤(rùn)萬物的雨露甘霖”等等。這些詞語形象生動(dòng),恰當(dāng)?shù)貙懗隽耸篱g萬物的特點(diǎn),

      在學(xué)完課文后,我照例讓學(xué)生提自己學(xué)完課文后的疑問,有的學(xué)生就提出,為什么課外閱讀上說天地是分開的,可課文上又說是盤古分開的,到底是誰分開的呀?為什么人們要編這樣的神話故事呀?我告訴學(xué)生,每一個(gè)民族都有自己的崇拜的神靈,也各自都相信自己所崇拜的神仙是法力無比的,國(guó)外的人們相信神耶和華是力大無窮的開天辟地者,而我們中華民族則相信是盤古開天辟地的,本來課文講的就是神話,沒有完全的科學(xué)推斷,只是傳說而已。

      學(xué)生的知識(shí)面還比較窄,所以學(xué)生在發(fā)言時(shí),語句不流利。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀訓(xùn)練,學(xué)會(huì)摘抄,積累知識(shí)。

    《開天辟地》語文教學(xué)反思3

      這是一篇中國(guó)著名的神話傳說,講的是一個(gè)叫盤古的大神以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬物的故事,贊頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神。

      一、開天辟地顯“力大”

      讀讀課文第二自然段,找找描寫盤古開辟天地的句子,并反復(fù)讀讀體會(huì)體會(huì)。學(xué)生找到了第二自然段的倒數(shù)第二句,學(xué)生從“猛劈猛鑿”這個(gè)詞感受大盤古力大無窮,男同學(xué)甚至是邊讀邊做動(dòng)作,以此加深對(duì)“力大無窮”地理解。

      二、頂天立地顯“堅(jiān)持”

      天和地分開后,盤古隨著天地的變化而變化,天每天升高,地每天加厚,盤古也跟著每天長(zhǎng)高,而且歷經(jīng)一萬八千年。在這個(gè)過程中,想象盤古會(huì)遇到什么困難?他又是怎么克服的呢?

      學(xué)生結(jié)合原來所讀過的神話故事,發(fā)揮想象,編造了一幅幅精彩的畫面,由此可見盤古是多么堅(jiān)持!

      三、改天換地顯“奉獻(xiàn)”

      默讀第七自然段,用橫線畫出這一自然段的中心句。學(xué)生開始很認(rèn)真地進(jìn)行默讀,一會(huì)就動(dòng)筆畫了起來,請(qǐng)了一位平時(shí)不怎么愛舉手的同學(xué)在小黑板上畫中心句。別看她平時(shí)不聲不響,畫中心句還是信手拈來。全班交流,中心句是“臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬物”,那么他的身軀化成了哪些事物呢?

      大概是由于這幾個(gè)分句寫得瑯瑯上口,句式一致,學(xué)生讀來興致盎然,發(fā)現(xiàn)這一段有九個(gè)“變成”了。我追問難道僅僅是這九樣事物嗎?學(xué)生一下子張開想象的翅膀:“牙齒變成了晶瑩剔透的珠寶”,“頭發(fā)變成了茂密的森林”,“汗毛變成了滿天的繁星”…

      在此基礎(chǔ)上,我出示了古文版的這一段內(nèi)容,學(xué)生更加讀得搖頭晃腦。我相機(jī)考考他們對(duì)課文內(nèi)容的理解,這些小家伙也能從文中找出相應(yīng)的句子,課文中沒有的句子也能用自己的語言描述得很形象。

      這時(shí),你看到了一個(gè)怎樣的盤古?學(xué)生結(jié)合課文馬上回答:無私奉獻(xiàn)的盤古,為他人著想的盤古。

      是呀,盤古以他的身軀和神力改變了世界,雖然這只是人們的想象,但留給我們的卻是無盡的遐想。

    《開天辟地》語文教學(xué)反思4

      《開天辟地》講述的是古代的一個(gè)神話故事:很久很久以前,宇宙本來是混沌一團(tuán)的,后來大神盤古憑借他的神力把天地分開。盤古死后,他的身軀化生出世間萬物。課文中處處充滿了神奇的想象,用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古如何開天辟地,感受盤古的雄偉高大、力大無窮、意志堅(jiān)定;他如何化生萬物,體會(huì)巨人偉大的獻(xiàn)身精神。

      教學(xué)時(shí),我是根據(jù)故事的發(fā)展情節(jié)逐段講述的。導(dǎo)入課題時(shí)我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入語:當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí),心中一定會(huì)想“這天地是怎么來的?人類的祖先是怎么來的?”,其實(shí)古代的人也曾想過這些問題,于是編出了許多美麗的神話故事。關(guān)于人的起源,有一個(gè)美麗的神話叫“女媧造人”。傳說在女媧造人之前,這個(gè)世界沒有山,沒有水,沒有花草樹木,沒有鳥獸蟲魚,沒有天,沒有地,于是世間又流傳了這樣一個(gè)美麗的神話故事——《開天辟地》。想探究宇宙是怎樣形成的,這對(duì)于求知欲特別旺盛,好奇心特別強(qiáng)的小學(xué)生來說,必然會(huì)充滿新奇。這樣的導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。接著設(shè)計(jì)一個(gè)考一考,用上“混沌一團(tuán),開天辟地,化生萬物”這三個(gè)詞說一說課文的主要內(nèi)容,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,其目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,提高他們語言的概括能力。

      逐段學(xué)習(xí)課文時(shí),我采用“啟發(fā)思考—自主閱讀—交流體會(huì)—適當(dāng)點(diǎn)撥—理解想象”的方法教學(xué)。教學(xué)第二段的時(shí)候,設(shè)計(jì)這樣的問題:盤古是如何用神力和身軀開天辟地的?開天辟地后的情況怎樣?然后讓學(xué)生自主閱讀,交流讀后的體會(huì),在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。如:“左手持鑿,右手握斧”“猛劈猛鑿”可以感受盤古開天辟地的艱難,“巨石崩裂”可以感受盤古的力大無窮,“盤古就頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化”感受盤古意志堅(jiān)定,矢志不移!拔⑿Φ氐瓜隆备惺鼙P古面對(duì)死亡,坦然無畏,對(duì)自己所做的一切無怨無悔、無比樂觀的精神,讓盤古高大巍峨的形象在學(xué)生的心中樹立起來。

      教學(xué)第三段時(shí),主要讓學(xué)生反復(fù)朗讀,了解盤古的身軀化成萬物的經(jīng)過。引導(dǎo)學(xué)生把世間事物美好的特點(diǎn),跟盤古美好的心靈聯(lián)系在一起,體會(huì)盤古把一切都無私地獻(xiàn)給人類的崇高的思想境界。然后設(shè)計(jì)一個(gè)想象說話:發(fā)揮想象力,說說盤古還創(chuàng)造了宇宙中哪些事物?

      這節(jié)課我覺得有幾個(gè)不足的地方:1、學(xué)生讀,說的機(jī)會(huì)很多,但我沒能很好利用老師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方法,激勵(lì)手段利用不夠,未能把學(xué)生讀書的積極性很好地調(diào)動(dòng)起來。2、通過一節(jié)課的教學(xué),盤古的人物形象在學(xué)生的心目中不夠豐滿,盤古能開天辟地,化生萬物,學(xué)生認(rèn)為都是因?yàn)樗袩o與倫比的神力,而忽視他的意志堅(jiān)定,和無私奉獻(xiàn)的精神。3、最后安排的想象說話沒有指導(dǎo)到位。應(yīng)先指導(dǎo)想象的方法,讓同學(xué)透徹理解書上最后一段的寫法,有相似特點(diǎn)的`兩種事物方可變換,在此基礎(chǔ)上在讓學(xué)生想,也許效果會(huì)好些。

    《開天辟地》語文教學(xué)反思5

      《開天辟地》是中國(guó)著名的神話傳說,講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬物的故事。課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。教學(xué)中,重點(diǎn)抓住盤古怎樣開天辟地,又怎樣化生出世間萬物這兩部分教學(xué)內(nèi)容,體會(huì)盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

      學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),讓學(xué)生抓住“左手持鑿,右手握斧”,“猛劈猛鑿“,”巨石崩裂“等關(guān)鍵詞語,想象盤古開天辟地時(shí)的情景,感受開天辟地的艱難,體會(huì)盤古對(duì)光明的無限向往,以及創(chuàng)造嶄新世界的決心。同時(shí),再讓學(xué)生用心品讀,感悟課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的語言積累。抓住“也跟著長(zhǎng)高”,“一萬八千年”等詞語,想象在這漫長(zhǎng)的歲月里,盤古意志堅(jiān)定,矢志不移,這是何等的不易!體會(huì)盤古為了創(chuàng)造出這一美好世界所下的決心。

      教學(xué)第三段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“精疲力竭”,“含著微笑”,“臨死“等詞語,談?wù)勛约旱母惺堋T谶@過程中,學(xué)生用心感悟人物品質(zhì),同時(shí)思想受到熏陶。最后引導(dǎo)學(xué)生談了什么是神話和交流了課外閱讀的神話故事,還找了文中對(duì)偶句的特點(diǎn)。

    《開天辟地》語文教學(xué)反思6

      在《開天辟地》一課的教學(xué)中,如何讓盤古這個(gè)“大神”在學(xué)生心里神奇地站起來呢?我教學(xué)這一課的具體做法總結(jié)如下:

      1、講講故事,還孩子們一個(gè)“神”

      開課伊始,抓住神話口耳相傳的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了教學(xué)生講故事、聽故事的方法,從課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)上實(shí)現(xiàn)了對(duì)當(dāng)下課堂的顛覆和重構(gòu)。而講故事的同學(xué),不僅把書上的內(nèi)容變成了自己的語言,充分地消化,而且把書面語言變成了口頭語言,生動(dòng)地講述出來。語言的魅力、神話故事的魅力、聽故事、講故事何嘗不是課堂的一種享受?

      2、讀讀文本 感受神奇

      首先,在“開辟天地”這一部分,以文本細(xì)讀的方式,讓學(xué)生在字詞句中感受盤古的神力。“咔嚓一聲”和“猛劈猛鑿”兩個(gè)詞的著力引導(dǎo),就是為了讓學(xué)生通過關(guān)鍵詞感受盤古的力量。而這種力量,在盤古“頂天立地”這一部分則濃墨重彩地加以渲染:讓學(xué)生用雙手演示天和地的變化來直觀感受盤古長(zhǎng)高的神奇過程;在“一百年過去了”“一千年過去了”“一萬八千年過去了”等具體語境的導(dǎo)讀中,盤古的身高以數(shù)字化的形式清晰呈現(xiàn),學(xué)生接口讀的過程,就是盤古的形象在他們心里長(zhǎng)高的過程;直至最后“巍峨”的出現(xiàn),水到渠成地理解了盤古“頂天立地”的氣概與形象。這樣的教學(xué),力圖體現(xiàn)盤古這一形象的審美價(jià)值。

      接著,在“化身萬物”處,教學(xué)中我首先以畫面給學(xué)生的感觀強(qiáng)烈的沖擊,這部分的內(nèi)容,重在“變”,因“變”而神奇。如何導(dǎo)好這個(gè)“變”?先看變什么——記憶文中的優(yōu)美詞句;再看怎么變——由此,引發(fā)對(duì)神話故事想象的思考:讓人意想不到又在情理之中的想象,才是最上乘的想象。

      最后,設(shè)計(jì)友情卡環(huán)節(jié)讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心,讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,讓學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼,盤古堅(jiān)強(qiáng)的意志,不屈的精神,不知不覺中已進(jìn)入孩子內(nèi)心。

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