部編版語文《田忌賽馬》的教學(xué)反思(通用5篇)
作為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的部編版語文《田忌賽馬》的教學(xué)反思(通用5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
部編版語文《田忌賽馬》的教學(xué)反思1
《數(shù)學(xué)廣角——田忌賽馬》是“對策問題”是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課的學(xué)習(xí)從同學(xué)們熟悉的故事入手,在學(xué)生興趣盎然時(shí)借助小組合作,在自主探討應(yīng)對策略中,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識不僅從生活中處處可見,在比賽中還有很大的學(xué)問。又在興趣意猶未盡時(shí),通過游戲,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,加深了對本節(jié)課數(shù)學(xué)知識的理解。反思本節(jié)課的教學(xué)主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)情景,從故事中尋找數(shù)學(xué)知識
新課伊始請學(xué)生講故事,引入“對策論”應(yīng)用問題。這一情境,先讓學(xué)生了解“田忌賽馬”的故事全過程。這個(gè)課前導(dǎo)入,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)情緒,接下來我充分利用多媒體輔助教學(xué),通過動(dòng)態(tài)的故事情境,讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對策問題,引出探究的內(nèi)容,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不由自主的進(jìn)入了探索“最佳對策”的思索中,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生感到親切易懂。同時(shí),也使學(xué)生在輕松的氛圍中初步體驗(yàn)對策論的方法在實(shí)際中的應(yīng)用。
二、自主探究,從數(shù)學(xué)知識中尋找數(shù)學(xué)思想方法
對策本身是一個(gè)很抽象的概念,學(xué)生只有經(jīng)歷了知識的形成過程,才能建夠新的知識體系。所以解決問題時(shí),給了學(xué)生充分交流和研討的時(shí)間和空間,教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略,使學(xué)生學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高了學(xué)生解決問題的能力,充分地發(fā)揮了他們的才情和智慧。
三、應(yīng)用練習(xí),感悟統(tǒng)籌優(yōu)化數(shù)學(xué)思想方法生活化
在練習(xí)的設(shè)計(jì)上偏重于解決生活實(shí)際問題等情景,提高了學(xué)生完成練習(xí)的積極性。在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上也安排了一定的層次,有利于理解和鞏固所學(xué)的知識,并形成新的技能和技巧。
四、游戲深化,體現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題的策略
教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略,促進(jìn)了知識的互補(bǔ)互聯(lián),使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)了異位思考,學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高了學(xué)生解決問題的能力,最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智。學(xué)生在愉快的游戲中體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法,滋生優(yōu)化意識。
部編版語文《田忌賽馬》的教學(xué)反思2
一、創(chuàng)設(shè)情境,從游戲中尋找數(shù)學(xué)知識
我從讓男女生各派一名代表上來選數(shù)字比大小的游戲激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的'興趣,選數(shù)字時(shí),先選的學(xué)生選了較大的那組數(shù)字,這名學(xué)生自己也覺得贏得可能性大些。但選好以后,我說先選的為守方得先出,通過比賽,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)較小的這組數(shù)字也能贏,我從而引出“對策”。學(xué)生們也很想學(xué)會(huì)這種對策使自己在比賽中獲勝。從而導(dǎo)入課題。
二、學(xué)生自主探究,一一列出所有方案并從中找出最優(yōu)對策
新授部分,通過播放《田忌賽馬》第一比賽的視頻,讓學(xué)生初步了解這個(gè)故事,并讓學(xué)生們扮演田忌的角色,在不服氣的情形下,自己在小組內(nèi)探討共有多少種賽馬方案,并完成提供給他們的表格(采用有序的原則,做到賽馬方案的不重復(fù),不遺漏),看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的又快又好,激發(fā)學(xué)生們競賽的意識。學(xué)生們匯報(bào)方案時(shí),盡量讓學(xué)生們互評、小組間互評,充分發(fā)揮學(xué)生們的主體地位。最后學(xué)生們找出最優(yōu)方案,我給予他們肯定及表揚(yáng),并播放《田忌賽馬》的結(jié)局視頻,學(xué)生們看完后臉上都洋溢著自信的笑容。因?yàn)閯偛潘麄円彩窍颀R國的大軍事家孫臏一樣找出了最優(yōu)對策。
三、數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活
一組四七班與該班四八班部分學(xué)生拍球的小資料,當(dāng)我班處于劣勢時(shí),有沒有辦法獲勝?大家都很有信心,學(xué)生們?yōu)榱耸棺约喊喃@勝,最后討論出最佳方案。在討論過程中,他們就運(yùn)用到今天學(xué)習(xí)的對策。最后總結(jié)出,當(dāng)我們處于劣勢時(shí),要想獲勝,兩個(gè)條件必不可少:
、僮審(qiáng)方先出;②弱(弱)——強(qiáng)(強(qiáng))。最后,通過拿棋游戲,讓學(xué)生們知道生活中不同的問題有不同的最佳方案。
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《田忌賽馬》講述了戰(zhàn)國時(shí)期,齊國的大將田忌齊威王賽馬,在孫臏幫助下,轉(zhuǎn)敗為勝的故事。
首先,兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)重點(diǎn)。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落,我讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀:可以分角色,也可以表演,或者模仿人物的神態(tài)、語氣等方式,我充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn),讓學(xué)生在獨(dú)立、充分感受文本的基礎(chǔ)上平等對話,以讀悟情,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)悟和體會(huì)語言文字的能力,在體會(huì)中積累語言,陶冶情操,實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài)、語言來體會(huì)人物的情感及性格特點(diǎn),使學(xué)生受到情感的熏陶,感受孫臏的足智多謀。
其次,小學(xué)生由于年齡小,往往把自己的思維過程局限在狹小的范圍內(nèi)。培養(yǎng)思維的廣闊性,就要培養(yǎng)學(xué)生較全面的思考問題,就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面理解事物之間的聯(lián)系,從多方面分析問題,研究問題;诖耍覜]有讓學(xué)生按自然段的順序逐段學(xué)習(xí)課文,而是緊扣題眼賽"字,從整篇課文入手,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,思考第一次賽馬是怎樣賽的,田忌為什么輸給了齊威王;第二次賽馬又是怎樣賽的,結(jié)果怎樣,然后引導(dǎo)學(xué)生討論,弄清楚"同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣"。
通過充分地思考和討論,學(xué)生不僅知道兩次賽馬是誰勝誰負(fù),而且明白了第一次賽馬齊威王勝了是因?yàn)槊總(gè)等級的馬都比田忌的馬強(qiáng)一點(diǎn),再次賽馬田忌取勝的原因是因?yàn)檎{(diào)換了馬的出場順序。進(jìn)而我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全篇,理清了課文的條理。這樣引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,多方面地思考問題,不但有利于學(xué)生較全面地理解課文內(nèi)容,而且促進(jìn)了學(xué)生思維的廣闊性的發(fā)展。
部編版語文《田忌賽馬》的教學(xué)反思4
數(shù)學(xué)廣角《田忌賽馬》一課是“對策問題”,它是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容,是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)方法。而小學(xué)生是以具體形象思維為主的思維方式,還不具備全面學(xué)習(xí)這種知識的思維準(zhǔn)備。所以一開始我選擇這一節(jié)課作為春雨杯講課大賽公開課時(shí),同組的老師們都說這一節(jié)課學(xué)生學(xué)起來有難度。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中尤其注重考慮如何化難為易,選擇一個(gè)讓學(xué)生感興趣又容易理解的教學(xué)方式。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)我突出了幾個(gè)特點(diǎn):
一、大膽摒棄教材,選擇學(xué)生喜歡的撲克牌游戲。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且數(shù)字形式更易于學(xué)生理解“最佳策略”。把教材中的田忌賽馬的故事作為嘗試練習(xí)。這樣做到由數(shù)字到文字的過渡、延伸,更深層的滲透“最佳策略”。
二、注重引導(dǎo)學(xué)生深層次的學(xué)習(xí),滲透優(yōu)化思想。讓學(xué)生經(jīng)歷把多種可能性一一找出來,從中選擇最佳策略的過程。感受數(shù)學(xué)中的優(yōu)化思想。
三、體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。如體育競技中、軍事指揮中也都用到對策問題。讓學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法,尋找解決問題的策略。提高了學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)中的不足:
一、沒有真正做到“充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位”,老師講得太多。今后教學(xué)中要盡量做到讓每一位學(xué)生真正成為探究問題的成功參與者。
二、自己的語言組織能力差。需要在今后的教學(xué)工作中不斷提高。
三、在把田忌賽馬的故事作為嘗試練習(xí)時(shí),應(yīng)根據(jù)游戲中得出的方法直接找出最佳策略為宜,不應(yīng)讓學(xué)生再去探究所有方案。此處如果再擴(kuò)展以下兩個(gè)問題更好:
1、再賽一場,田忌先出,后果如何?
2、再賽一場,四局三勝制,齊王先出,田忌怎樣出馬?
由于自己的教學(xué)能力有限,雖然這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò),但最后的教學(xué)效果并不理想。期待著在今后的教學(xué)中努力提高吧!
部編版語文《田忌賽馬》的教學(xué)反思5
《田忌賽馬》是五年級下期語文課本第五組中的一篇課文。這一組課文講的都是歷史故事,有古代的,如《田忌賽馬》《晏子使楚》《赤壁之戰(zhàn)》,也有現(xiàn)代的,如《冀中的地道戰(zhàn)》。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一組課文時(shí)興趣盎然,學(xué)習(xí)積極性特別高。究其原因,與他們充分了解時(shí)代背景有關(guān)。因?yàn)樵诮虒W(xué)這幾課時(shí),我毫無保留地將自己所了解的背景故事講述給學(xué)生聽,使學(xué)生們對有關(guān)的故事產(chǎn)生了極大的興趣,深刻體會(huì)到我們中華民族的偉大,增強(qiáng)了學(xué)生們的愛國情感。這種做法取得了較好的效果,上完這一組課文后,許多家長反映孩子更愛看書了,尤其是《三國演義》《東周列國志》,深受孩子的歡迎。下面具體地談?wù)勎以诮虒W(xué)《田忌賽馬》一文時(shí)的一些做法。
一、故事引路,激發(fā)興趣
在上課時(shí),我先問學(xué)生:“你們知道中國歷史上的春秋、戰(zhàn)國時(shí)期嗎?”馬上有學(xué)生回答“知道”,并且還有許多人知道春秋、戰(zhàn)國時(shí)期“天下不太平”。這時(shí),我趁機(jī)給他們簡單介紹一下當(dāng)時(shí)的歷史背景,并將“戰(zhàn)國七雄”的大概位置用示意圖標(biāo)出,讓學(xué)生對這個(gè)時(shí)代有更感性的認(rèn)識。緊接著,我告訴學(xué)生,在這個(gè)時(shí)代,中國涌現(xiàn)出許多仁人志士,發(fā)生了無數(shù)以智取勝的故事,由此引出鬼谷先生和他的四個(gè)弟子:孫臏、龐涓、張儀、蘇秦。對于孫臏和龐涓的故事,也大致講了一些。這時(shí),全班同學(xué)都睜大眼睛,聽得非常認(rèn)真。他們對龐涓的行為表示憤怒,而對孫臏則充滿同情和欽佩。在這個(gè)當(dāng)口,我很自然地拋出課題——《田忌賽馬》,同學(xué)們都表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。
二、學(xué)生演示,體會(huì)內(nèi)容
課前,我先布置學(xué)生用硬紙板做好馬的學(xué)具。在學(xué)習(xí)課文的過程中,我讓學(xué)生與同桌用紙馬玩賽馬游戲,演示田忌和齊威王兩次賽馬的情況,了解課文內(nèi)容,找出兩次比賽田忌一勝一敗的原因。然后,請學(xué)生們擺出田忌和齊威王賽馬時(shí)所有可能出現(xiàn)的對陣形式(一共有四種),幫助學(xué)生理解課文的最后一句話:還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝。學(xué)生通過自己動(dòng)手,在游戲中認(rèn)真思考,便能夠正確理解課文,深刻體會(huì)到孫臏的足智多謀。同時(shí),學(xué)生們也得到了成功與快樂的情感體驗(yàn)。
三、揣摩心理,理解人物
在教學(xué)時(shí),要抓住人物的神態(tài)變化,把握人物的心態(tài),了解人物的性格特征。文中出現(xiàn)了較多對話的段落,很適合表演或分角色朗讀。在課堂上,我讓學(xué)生分組采用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),認(rèn)真揣摩人物的語氣、神態(tài)、動(dòng)作、心理,并可依據(jù)課文進(jìn)行合理的想象設(shè)計(jì)表演。學(xué)生們興致勃勃,紛紛舉手進(jìn)行表演或朗讀,將齊威王驕傲自滿、得意洋洋的形象表現(xiàn)得十分到位。這樣,學(xué)生們在理解了人物的同時(shí),也體驗(yàn)了文中人物的各種情感。