《春日》語(yǔ)文教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的《春日》語(yǔ)文教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《春日》語(yǔ)文教學(xué)反思1
從教以來(lái)，從來(lái)沒有如此的經(jīng)歷：同樣一篇課文在同一學(xué)期連續(xù)執(zhí)教七次！因此得到許多從來(lái)也不曾有過的感受，想來(lái)有必要記錄在案，以備后忘！
一、尊重自身的愿望，選擇《春日》
在俺看來(lái)，每學(xué)期必上的一堂教學(xué)公開課，肯定是每一位老師非常重視的一件大事，作為剛進(jìn)城北的俺更是如此！眾所周知，要上好一堂課，課文的選擇絕對(duì)是相當(dāng)關(guān)鍵的一步！本學(xué)期剛一始，選擇什么課就擺到了俺的工作日程中，然而這并不是一件簡(jiǎn)單的事。一方面自身對(duì)許多課文研究不深，沒有獨(dú)到的見解，走前人的老路顯然是一件意義不大且沒有激情的事；另一方面，城北小學(xué)語(yǔ)文教壇高手如林，開出來(lái)的教學(xué)交流課都是另人贊嘆不已的，在這樣的背景下，假如俺卻隨隨便便選擇一課，那顯然會(huì)影響學(xué)校的聲譽(yù)，這種事也千萬(wàn)不可為的。怎么辦？語(yǔ)文書翻過來(lái)又翻過去，實(shí)在是拿不定注意。有一次，觀摩了省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的錄象課，發(fā)現(xiàn)一位老師上的古詩(shī)《江雪》挺有意思，俺就想：古詩(shī)詞浩瀚無(wú)邊，俺能否在這里頭下點(diǎn)心思，找點(diǎn)突破？于是馬上翻到《古詩(shī)四首》認(rèn)真閱讀起來(lái)！在閱讀與考慮的過程中，當(dāng)?shù)谖�、六次讀到《春日》時(shí)，俺腦海里忽然靈光閃現(xiàn)，出現(xiàn)了一幅美麗的春光圖，當(dāng)時(shí)俺就想，能否讓同學(xué)讀了詩(shī)歌之后進(jìn)行繪畫，詩(shī)畫結(jié)合，深入理解詩(shī)意？基于這種簡(jiǎn)單的激動(dòng)，俺開始有點(diǎn)興奮，馬上找到師傅及其他老師征求意見。在她們的鼓勵(lì)、支持與指點(diǎn)下，俺作出了教學(xué)《春日》的決定！
二、一塌糊涂的試教，沒有動(dòng)搖俺的信心
現(xiàn)在說(shuō)“信心”可能帶有一些夸張的嫌疑，因?yàn)樵S多人會(huì)想：萬(wàn)一當(dāng)初正式公開課再次失敗，看你還談什么信心？倒也的確如此，假如再次失敗，那么，也不必談信心，也就更沒有今天的所謂的反思了。暫且不說(shuō)這個(gè)，首先感謝第一次痛苦的坐在505教室后面堅(jiān)持聽完俺試教的俺的藍(lán)美鳳師傅以及所有五年級(jí)語(yǔ)文老師，假如說(shuō)俺的信心沒有動(dòng)搖那是地道的謊言，真正讓俺找回信心并最終有勇氣再一次走上《春日》的講壇的是你們直言不諱的指點(diǎn)以及滿懷信心的期待！針對(duì)試教課堂上同學(xué)毫無(wú)目的的信手作畫及老師的完全失落的引導(dǎo)，藍(lán)老師提出了許多珍貴的建議，讓俺受益菲淺；夏麗娟老師把自身心中所想一股腦兒說(shuō)了出來(lái)，并急俺所急，調(diào)動(dòng)她的小朋友為俺尋找制作課件所需的資料；其他老師也一個(gè)個(gè)替俺出謀劃策，指點(diǎn)迷津……這一切的一切都另人感動(dòng)，是這些老師的一起力量，使俺完成了《春日》公開課教案的主體輪廓，使俺有機(jī)會(huì)站在更多朋友面前展示春日的魅力，展示自身的風(fēng)采，展示城北小學(xué)集體的智慧！
三、揣著八分信心兩分隨緣，提著擔(dān)心，第一次勝利執(zhí)教《春日》
這里所謂的“勝利”指的是比較徹底的實(shí)現(xiàn)自身的公開課教案，完成教學(xué)目標(biāo)。
由于試教之后緊接著就是學(xué)校舉行的“青年教師教學(xué)比武”活動(dòng)。在俺初步修改好公開課教案和課件制作后，沒能來(lái)得及進(jìn)行第二次試教就懷著忐忑的心情再一次走上了《春日》的講臺(tái)�，F(xiàn)在回想起來(lái)，當(dāng)時(shí)自身心中牢牢記住的是課堂上的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，并讀了幾遍每個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)語(yǔ)。也沒有細(xì)致地想過同學(xué)會(huì)有什么樣的情況，一心想做的就是把自身的教學(xué)理念在課堂上展現(xiàn)出來(lái)。從對(duì)課堂的預(yù)見性來(lái)講，俺是頭腦一片空白進(jìn)的課堂，在這堂課中，５０２班的同學(xué)充沛地、主動(dòng)地參與了學(xué)習(xí)過程，并表示的非�；钴S（這一點(diǎn)與蔣老師課前的鼓勵(lì)密不可分，在此特別鳴謝），特別是魏來(lái)同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫相當(dāng)?shù)轿坏乇磉_(dá)出《春日》所描繪的意境，而且又恰恰漏畫了春風(fēng)，這一微瑕卻又被眼尖的田靜怡同學(xué)看個(gè)正著，并且來(lái)到臺(tái)上寥寥幾筆畫出了一棵迎風(fēng)招展的柳樹，把“東風(fēng)”表示得淋漓盡致！說(shuō)實(shí)話，這堂課讓俺最深切地感受到502班同學(xué)的機(jī)靈和可愛，俺為所有的老師以前總將他們和調(diào)皮搗蛋聯(lián)系在一起而鳴冤（當(dāng)然，許多時(shí)候有局部同學(xué)的確很調(diào)皮）。俺想，同學(xué)的積極參與是這堂課勝利的一大因素。另外，本堂課給俺留下一生不會(huì)忘記的是趙老師的眼神，雖然，趙老師沒有機(jī)會(huì)聽完俺整堂課，可是，她那仰著頭，微微張著嘴的投入的聽課的神情顯然給了俺極大的鼓勵(lì)，趙老師自身可能也沒有發(fā)覺，她的神情會(huì)給一個(gè)年輕老師帶來(lái)如此大的力量，因?yàn)�，俺發(fā)現(xiàn)，她不論聽哪位老師的.課都是那么的投入，那么的專注，這也許已經(jīng)成了她的一個(gè)習(xí)慣，一個(gè)理解人，尊重人的習(xí)慣。正是她的理解與尊重，讓俺發(fā)生了一種強(qiáng)烈的被認(rèn)可的感覺，一見到她的眼神，俺就會(huì)發(fā)生一種力量，上課就會(huì)多出一份激情。在此，向趙校長(zhǎng)以及所有認(rèn)真聽課的同行們致以高尚的敬意，并一定向你們學(xué)習(xí)！
四、面對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)
參與城關(guān)鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比時(shí)，學(xué)校布置的是５０１班，這個(gè)班級(jí)的同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)比較高，是城北小學(xué)公認(rèn)的優(yōu)秀班級(jí)。在上課開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)，要求將詩(shī)歌讀正確時(shí)，幾個(gè)同學(xué)就把古詩(shī)讀得有聲有色。面對(duì)這一情況，俺在后來(lái)的朗讀感悟階段，沒有做到進(jìn)一步的激發(fā)提升，也沒有范讀引導(dǎo)，導(dǎo)致整堂課沒有那種螺旋上升的感覺，失去了課堂的立體感，結(jié)束后，翁建明老師專門針對(duì)這一點(diǎn)提出了許多建設(shè)性的建議，給了俺很大的啟發(fā)，使俺在以后的教學(xué)中得到很大的協(xié)助！
五、參與區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，接受專家點(diǎn)評(píng)
蓮都區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選提前而至，三年前，俺無(wú)緣此項(xiàng)賽事，如今，當(dāng)俺站在這一期盼已久的特殊的講臺(tái)前，心中難免有一些激動(dòng)，俺渴望勝利，渴望將自身的水平盡情發(fā)揮，渴望得到與會(huì)老師、專家的指點(diǎn)以促進(jìn)自身的進(jìn)步。擔(dān)任本次評(píng)委的是區(qū)教研室翁建明老師，市教研室趙勝勇老師以及麗水師專小語(yǔ)教黃香源老師。賽后，趙老師認(rèn)為給他留下深刻印象的是同學(xué)畫畫評(píng)畫這一環(huán)節(jié)，他認(rèn)為，這一點(diǎn)是古詩(shī)教學(xué)的一個(gè)新嘗試，比較有創(chuàng)意，另外，他對(duì)俺的課堂形象以及教師語(yǔ)言進(jìn)行了比較高的評(píng)價(jià)，給了俺很大的鼓勵(lì)。黃老師主要針對(duì)古詩(shī)文中的一些文學(xué)性比較濃的字詞提出了意見，她認(rèn)為應(yīng)該讓小朋友體會(huì)到一種典范與意境，比方“等閑”這一詞語(yǔ)，閑字的用法，在詩(shī)中表示隨隨便便，不用費(fèi)心，她說(shuō)：“應(yīng)該讓小朋友知道這個(gè)字有這種意思，比方毛主席的“萬(wàn)水千山只等閑””。和他們的交流，使俺進(jìn)一步加深了對(duì)詩(shī)歌的理解，對(duì)詩(shī)鏡的掌握更加準(zhǔn)確了。
六、囿山行，第一次市級(jí)公開課的成敗得失
七、送教石牛，投入的感覺真好
八、遠(yuǎn)赴天臺(tái)，親身感受差異
《春日》語(yǔ)文教學(xué)反思2
俗話說(shuō)好的開端是成功的一半.巧妙的教學(xué)導(dǎo)入也往往能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)熱情,從而達(dá)到事半功倍的效果.
前段時(shí)間,在教學(xué)《春日》這篇古詩(shī)時(shí),無(wú)意間的一個(gè)引入,使我有了很大的啟發(fā).
課前唱歌時(shí)分,學(xué)生們正唱著動(dòng)人的歌謠《春天在哪里》,那歌詞里反映的內(nèi)容,跟這節(jié)課正要上的《春日》所要反映的意思很是相同,現(xiàn)成的材料為什么不好好利用
師:同學(xué)們,你們的歌聲真好聽!
生(個(gè)個(gè)高興極了)
師:老師有一問題,能不能告訴老師
生(迫不及待的樣子)
師:你們,剛才唱的歌名叫《春天在哪里》是吧 (是)那你知道春天在哪里嗎
生:我知道,春天在那青翠的山林里.
生:春天在那湖水的倒影里.
生:我還知道,春天在那小朋友們的眼睛里.
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春天到底在哪里 其實(shí)歌曲告訴我們的是什么
生:春天無(wú)處不在,到處都是春天!
師:是呀!春天在小朋友們的眼睛里,春天無(wú)處不在,到處是春天的印痕!今天我們要不學(xué)習(xí)一首的古詩(shī)《春日》,現(xiàn)在老師請(qǐng)你們自由的讀讀這首詩(shī),想想在詩(shī)人朱熹眼里,春天又在哪里呢
學(xué)生開始帶著濃厚的興趣自主閱讀《春日》)
這一導(dǎo)入,之所以能牢牢吸引住孩子,經(jīng)過課后反思,我覺得有以下幾個(gè)原因:首先它做到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——在不知不覺中使春天在哪里這一歌曲內(nèi)容與古詩(shī)所要闡發(fā)的共同點(diǎn)巧妙的結(jié)合在一起,實(shí)現(xiàn)了自然地切入,靈巧地過渡!其次,它實(shí)現(xiàn)了學(xué)科間的巧妙融合.眾所周知,各學(xué)科間的內(nèi)容,有許多共通之處,甚至有些內(nèi)容是重復(fù)的,比如春天在哪里這樣的教學(xué)內(nèi)容,音樂,美術(shù),語(yǔ)文等學(xué)科都有涉及,以上導(dǎo)入,就是很好地利用了這一學(xué)科間內(nèi)容上的共性,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)知水平,情感價(jià)值觀的遷移,從而找到本首古詩(shī)教學(xué)的突破口,起到意想不到的教學(xué)效果.
《春日》語(yǔ)文教學(xué)反思3
一、尊重自己的愿望，選擇《春日》
在我看來(lái)，每學(xué)期必上的一堂教學(xué)公開課，肯定是每一位老師非常重視的一件大事，作為剛進(jìn)城北的我更是如此！眾所周知，要上好一堂課，課文的選擇絕對(duì)是相當(dāng)關(guān)鍵的一步！本學(xué)期剛一始，選擇什么課就擺到了我的工作日程中，然而這并不是一件簡(jiǎn)單的事。一方面自己對(duì)許多課文研究不深，沒有獨(dú)到的見解，走前人的老路顯然是一件意義不大且沒有激情的事；另一方面，城北小學(xué)語(yǔ)文教壇高手如林，開出來(lái)的教學(xué)交流課都是另人贊嘆不已的，在這樣的背景下，如果我卻隨隨便便選擇一課，那顯然會(huì)影響學(xué)校的聲譽(yù)，這種事也千萬(wàn)不可為的。怎么辦？語(yǔ)文書翻過來(lái)又翻過去，實(shí)在是拿不定注意。有一次，觀摩了省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的錄象課，發(fā)現(xiàn)一位老師上的古詩(shī)《江雪》挺有意思，我就想：古詩(shī)詞浩瀚無(wú)邊，我能否在這里頭下點(diǎn)心思，找點(diǎn)突破？于是馬上翻到《古詩(shī)四首》認(rèn)真閱讀起來(lái)！在閱讀與思考的過程中，當(dāng)?shù)谖�、六次讀到《春日》時(shí)，我腦海里忽然靈光閃現(xiàn)，出現(xiàn)了一幅美麗的春光圖，當(dāng)時(shí)我就想，能否讓學(xué)生讀了詩(shī)歌之后進(jìn)行繪畫，詩(shī)畫結(jié)合，深入理解詩(shī)意？基于這種簡(jiǎn)單的沖動(dòng)，我開始有點(diǎn)興奮，馬上找到師傅及其他老師征求意見。在她們的鼓勵(lì)、支持與指點(diǎn)下，我作出了教學(xué)《春日》的決定！
二、一塌糊涂的試教，沒有動(dòng)搖我的信心
現(xiàn)在說(shuō)“信心”可能帶有一些夸張的嫌疑，因?yàn)樵S多人會(huì)想：萬(wàn)一當(dāng)初正式公開課再次失敗，看你還談什么信心？倒也的確如此，如果再次失敗，那么，也不必談信心，也就更沒有今天的所謂的反思了。暫且不說(shuō)這個(gè)，首先感謝第一次痛苦的坐在505教室后面堅(jiān)持聽完我試教的我的藍(lán)美鳳師傅以及所有五年級(jí)語(yǔ)文老師，如果說(shuō)我的信心沒有動(dòng)搖那是純粹的謊言，真正讓我找回信心并最終有勇氣再一次走上《春日》的講壇的是你們直言不諱的指點(diǎn)以及滿懷信心的期待！針對(duì)試教課堂上學(xué)生毫無(wú)目的的信手作畫及老師的完全失落的引導(dǎo)，藍(lán)老師提出了許多寶貴的建議，讓我受益菲淺；夏麗娟老師把自己心中所想一股腦兒說(shuō)了出來(lái)，并急我所急，調(diào)動(dòng)她的孩子為我尋找制作課件所需的材料；其他老師也一個(gè)個(gè)替我出謀劃策，指點(diǎn)迷津，……這一切的一切都另人感動(dòng)，是這些老師的共同力量，使我完成了《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)的主體輪廓，使我有機(jī)會(huì)站在更多朋友面前展示春日的魅力，展示自己的風(fēng)采，展示城北小學(xué)集體的智慧！
三、揣著八分信心兩分隨緣，提著擔(dān)心，第一次成功執(zhí)教《春日》
這里所謂的“成功”指的是比較徹底的實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，完成教學(xué)目標(biāo)。
由于試教之后緊接著就是學(xué)校舉行的“青年教師教學(xué)比武”活動(dòng)。在我初步修改好教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作后，沒能來(lái)得及進(jìn)行第二次試教就懷著忐忑的心情再一次走上了《春日》的講臺(tái)�，F(xiàn)在回想起來(lái)，當(dāng)時(shí)自己心中牢牢記住的是課堂上的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，并讀了幾遍每個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)語(yǔ)。也沒有細(xì)致地想過學(xué)生會(huì)有什么樣的情況，一心想做的就是把自己的教學(xué)理念在課堂上展現(xiàn)出來(lái)。從對(duì)課堂的預(yù)見性來(lái)講，我是頭腦一片空白進(jìn)的課堂，在這堂課中，５０２班的學(xué)生充分地、主動(dòng)地參與了學(xué)習(xí)過程，并表現(xiàn)的非�；钴S（這一點(diǎn)與蔣老師課前的鼓勵(lì)密不可分，在此特別鳴謝），特別是魏來(lái)同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫相當(dāng)?shù)轿坏乇磉_(dá)出《春日》所描繪的意境，而且又恰恰漏畫了春風(fēng)，這一微瑕卻又被眼尖的田靜怡同學(xué)看個(gè)正著，并且來(lái)到臺(tái)上寥寥幾筆畫出了一棵迎風(fēng)招展的柳樹，把“東風(fēng)”表現(xiàn)得淋漓盡致！說(shuō)實(shí)話，這堂課讓我最深切地感受到502班學(xué)生的機(jī)靈和可愛，我為所有的老師以前總將他們和調(diào)皮搗蛋聯(lián)系在一起而鳴冤（當(dāng)然，許多時(shí)候有部分同學(xué)的確很調(diào)皮）。我想，學(xué)生的積極參與是這堂課成功的一大因素。另外，本堂課給我留下一生不會(huì)忘記的是趙老師的眼神，雖然，趙老師沒有機(jī)會(huì)聽完我整堂課，可是，她那仰著頭，微微張著嘴的投入的聽課的神情顯然給了我極大的鼓勵(lì)，趙老師自己可能也沒有發(fā)覺，她的神情會(huì)給一個(gè)年輕老師帶來(lái)如此大的力量，因?yàn)�，我發(fā)現(xiàn)，她不論聽哪位老師的課都是那么的投入，那么的專注，這也許已經(jīng)成了她的一個(gè)習(xí)慣，一個(gè)理解人，尊重人的習(xí)慣。正是她的理解與尊重，讓我產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的被認(rèn)可的感覺，一見到她的眼神，我就會(huì)產(chǎn)生一種力量，上課就會(huì)多出一份激情。在此，向趙校長(zhǎng)以及所有認(rèn)真聽課的同行們致以崇高的敬意，并一定向你們學(xué)習(xí)！
四、面對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生
參加城關(guān)鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比時(shí)，學(xué)校安排的是５０１班，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)比較高，是城北小學(xué)公認(rèn)的優(yōu)秀班級(jí)。在上課開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)，要求將詩(shī)歌讀正確時(shí)，幾個(gè)學(xué)生就把古詩(shī)讀得有聲有色。面對(duì)這一情況，我在后來(lái)的朗讀感悟階段，沒有做到進(jìn)一步的激發(fā)提升，也沒有范讀引導(dǎo)，導(dǎo)致整堂課沒有那種螺旋上升的感覺，失去了課堂的立體感，結(jié)束后，翁建明老師專門針對(duì)這一點(diǎn)提出了許多建設(shè)性的建議，給了我很大的啟發(fā)，使我在以后的教學(xué)中得到很大的幫助！
五、參加區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，接受專家點(diǎn)評(píng)
蓮都區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選提前而至，三年前，我無(wú)緣此項(xiàng)賽事，如今，當(dāng)我站在這一期盼已久的特殊的講臺(tái)前，心中難免有一些激動(dòng)，我渴望成功，渴望將自己的水平盡情發(fā)揮，渴望得到與會(huì)老師、專家的指點(diǎn)以促進(jìn)自己的進(jìn)步。擔(dān)任本次評(píng)委的是區(qū)教研室翁建明老師，市教研室趙勝勇老師以及麗水師專小語(yǔ)教黃香源老師。賽后，趙老師認(rèn)為給他留下深刻印象的是學(xué)生畫畫評(píng)畫這一環(huán)節(jié)，他認(rèn)為，這一點(diǎn)是古詩(shī)教學(xué)的一個(gè)新嘗試，比較有創(chuàng)意，另外，他對(duì)我的課堂形象以及教師語(yǔ)言進(jìn)行了比較高的評(píng)價(jià)，給了我很大的鼓勵(lì)。黃老師主要針對(duì)古詩(shī)文中的一些文學(xué)性比較濃的字詞提出了意見，她認(rèn)為應(yīng)該讓孩子體會(huì)到一種典范與意境，比如“等閑”這一詞語(yǔ)，閑字的用法，在詩(shī)中表示隨隨便便，不用費(fèi)心，她說(shuō)：“應(yīng)該讓孩子知道這個(gè)字有這種意思，比如毛主席的“萬(wàn)水千山只等閑””。和他們的交流，使我進(jìn)一步加深了對(duì)詩(shī)歌的理解，對(duì)詩(shī)鏡的把握更加準(zhǔn)確了。
六、囿山行，第一次市級(jí)公開課的成敗得失
七、送教石牛，投入的感覺真好
八、遠(yuǎn)赴天臺(tái)，親身感受差距
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