巨人的花園教學反思
《巨人的花園》講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍,很生氣,便趕走孩子,在花園周圍筑起了圍墻,不讓孩子進入花園。下面是小編收集整理的巨人的花園教學反思,歡迎閱讀參考!
巨人的花園教學反思1
《巨人的花園》是一篇樸實的童話故事,本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié),作者把花園前后景色進行對比、巨人前后態(tài)度進行對比、巨人前后感覺進行對比。正是這些對比使故事情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的:快樂只有和大家分享才是真正的快樂這一道理顯現(xiàn)出來。
我在課堂上展示的是本課的第二課時。在上第二課時時,我的教學環(huán)節(jié)是這樣的:導入――檢查前置學習――授新――總結(jié)――練習。在導入環(huán)節(jié),就同學們收集的有關(guān)童話的資料進行了交流,老師給同學們介紹了童話的特點,童話的種類,讓學生知道《巨人的花園》是超人體的童話故事。在導入環(huán)節(jié),同學們知道了童話的特點就是把自然物擬人化,這為后期的編寫童話故事作好了準備。在第二環(huán)節(jié),檢查前置學習,我利用學樂云平臺的隨堂同步功能,把學生的學案拍投到白板上,學生學案完成的情況一目了然,既省時又高效,電教媒體有肋于提高教學效率也得到了充分的顯示。在授新環(huán)節(jié),我設計了巨人的花園是一座什么樣的花園;感受巨人的言行;體會巨人的自私;感受巨人的醒悟;總結(jié)全文(從課文所提示的道理和寫作方法兩方面進行總結(jié))。在感受巨人的言行這一環(huán)節(jié)的教學中,我讓學生模仿巨人生氣的語氣來讀巨人的語言,在體會巨人自私的環(huán)節(jié)中,我讓學生練習寫“花園里沒有――――沒有―――――沒有――――――,巨人感受――――――”,學生通過寫,我們感受到了巨人的痛苦,學生也明白了巨人是一個自私、冷酷、無情的家伙。在感受巨人醒悟這一環(huán)節(jié)中,我再次設計了讓學生反復讀第十自然段,通過讀,文章提示的主題:快樂只有和大家分享才是真正的快樂這一道理自然而然地顯現(xiàn)出來,同時學生也明明白白了沒有孩子的地方就沒有春天。在總結(jié)環(huán)節(jié),我設計了三個問題:一是《巨人的花園》這篇童話的結(jié)尾部分朗讀給學生聽;二是對本文寫法的總結(jié);三是寫法在習作中的運用舉例。鼓勵學生多讀童話,多創(chuàng)編話,在童話中感受快樂,增長知識,明白道理。整個學習過程,同學們都積極參與其中,較好地達成了教學目標。
在教學中,我能較熟練地使用電教媒體上課,使課堂效率最大化。但學樂云的功能我還有部分沒有使用,甚至是不會,這在以后的教學實踐中,我還要摸索學樂云在教學中的廣泛使用,使學樂云在課堂教學、學生作業(yè)、家校聯(lián)系方面發(fā)揮最大效益。
我在課堂上對學生的表現(xiàn)進行了及時的評價,但有時評價語言過于隨意,如:當我點一個女生讀巨人生氣的語句后,我給她的評價是:“我們的學習委員生氣也是這樣的溫柔!憋@然,用溫柔是不恰當?shù),正確的用詞應該是溫和。作為一個語文教師,在課堂上出現(xiàn)這樣的失誤是不應該的。所以,我在以后的教學中還要嚴謹再嚴謹。
在這次展示課中,我按本校的生命教育課堂模式:前置學習――合作探究――當堂練習模式展開。我班的學生也很習慣這樣的學習方式。現(xiàn)在,我班學生在生命課堂模式中自主學習的'能力也在逐漸提高,學習的效率也在不斷提高。
巨人的花園教學反思2
《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,這篇童話主要講述了這樣一個故事:一個巨人擁有一座美麗的花園,但當他看見孩子們在里面玩時很生氣,把孩子們都趕了出去,在花園周圍筑起了高墻,將孩子拒于墻外。從此,園里花不開,鳥不語,一片荒涼,只有冬天永遠留在那里,他的自私換來了花園的寒冬。之后經(jīng)一個男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花園送給了孩子們,自己也獲得了快樂和幸福。從這篇童話中,我們能夠體會到,能和大家一齊分享的快樂才是真正的快樂。
這篇課文在寫作上有一個很大的特點:運用比較進行寫作,如巨人回來之前和巨人回來之后花園的不同景色,春天來了花園內(nèi)外的不同變化,孩子們進入花園和巨人趕走孩子們后花園的不同景色等等,因此,我在上課的過程中緊緊抓住教材的這一特點,運用比較進行教學。
我首先引導學生學習了巨人不再時,孩子們在花園里快樂玩耍的情景,巨人回來了,花園又會發(fā)生怎樣的變化呢?然后引導學生開始學習后面的文章,在學生初步了解巨人的加入給花園帶來的變化之后。我引導學生抓住“沒有孩子的地方就沒有春天!边@句話從“有孩子就有春天”和“沒有孩子就沒有春天兩個方面進行閱讀。學生通過找句、品詞,慢慢的感悟到,巨人不愿意讓孩子到花園里來玩,所以春天永遠不會來到花園里,是巨人的自私換來了寒冬,文章告訴我們有了快樂就應和大家一起分享。
其次是閱讀,我讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話,讓每一位學生學有所獲。抓住巨人的言行細細品味,引導學生想象,體會巨人性格的變化。
最后我安排學生說一說,比如巨人趕孩子們的時候是怎樣想的,會有什么樣的表情,小男孩會說話的眼睛凝視著巨人,但他沒有說出來,又比如當巨人看到小男孩這種眼神后,他心里火辣辣的,為什么火辣辣的,卻也沒有寫出來,這樣就加深了學生對課文的理解,又訓練了學生表達的潛力。用自己喜歡的方式講給大家聽,學生都發(fā)生了濃厚的興趣。
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