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觀察物體教學(xué)反思范文（通用9篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思過去，是為了以后。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的觀察物體教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
觀察物體教學(xué)反思 1
我執(zhí)教的是二年級上冊《觀察物體》一課，學(xué)生在此之前已經(jīng)有了辨別前后左右的知識基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生在體驗中明白在不同的位置觀察到物體的形狀可能是不同的，并能辨認從不同的位置觀察到的物體形狀。
拿到這個課題的時候，我有很長一段時間都在思考：如何創(chuàng)造符合學(xué)生實際的觀察環(huán)境？如何把握學(xué)生觀察物體的層次？又如何設(shè)計觀察操作活動呢？
為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，高效完成教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)中突出了以下特點：
1.創(chuàng)設(shè)活動情境
為符合兒童的年齡特點和心理特征，我通過孩子們喜愛的“猜謎語”這個活動導(dǎo)入，實踐表明，學(xué)生對創(chuàng)設(shè)的情境很感興趣，都能積極主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛十分活躍，這樣也為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
另外，我還創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲情境，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，在這一過程中學(xué)生不僅強烈感受到物體局部與整體的關(guān)系，而且整個情境用時少、效果好、導(dǎo)向明確。
2.小組合作學(xué)習(xí)
新教材強調(diào)“以人為本”，發(fā)展學(xué)生的`主體性。因此，我采取了4人為一組的合作學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造性的使用了教材上觀察熊貓這一例題，給每個小組準(zhǔn)備一只KT貓，然后讓學(xué)生分3個層次進行觀察：本位觀察；換位觀察；全面觀察。學(xué)生在不斷地觀察、體驗的過程中，經(jīng)歷了觀察、發(fā)現(xiàn)和感受的全過程；在實踐操作和自主探究中，感受數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)，學(xué)到了觀察物體的方法，并獲得了更深層次的情感體驗。始終圍繞“讓學(xué)生自主參與，深刻體驗”這一宗旨，將學(xué)生單獨學(xué)習(xí)和小組合作結(jié)合起來，增強他們的自主意識，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，經(jīng)歷新知探索的全過程。
3.課間游戲活動
低年級孩子上課時易疲倦，注意力集中時間短，根據(jù)這些特點，我安排了兩次游戲活動：第一次面對面交換位置觀察；第二次轉(zhuǎn)圈全面觀察，這樣設(shè)計不僅使得學(xué)生的身心得到放松，又緊扣主題，讓學(xué)生在游戲活動中學(xué)會了觀察，積累了方法。
4．尊重課堂生成
數(shù)學(xué)是抽象的，生活是現(xiàn)實的，本節(jié)課我在突破“辨認從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀”這一難點時立足二年級，注重課堂上孩子用自己積累的經(jīng)驗和方法來辨認做出判斷。
5．優(yōu)化教學(xué)媒體
在選擇教具方面，我利用了自制課件，在學(xué)具選擇上，我精心挑選了一只KT貓作為小組學(xué)習(xí)的工具，引導(dǎo)學(xué)生有層次、有目的、全方位地進行觀察。我驚喜的發(fā)現(xiàn)：正是這些媒體有機的結(jié)合和恰當(dāng)?shù)倪x擇，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性空前高漲，創(chuàng)新的火花也時時迸發(fā)。
這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松、主動，不但獲得了積極的情感體驗，而且充分感受到了生活中的數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)的樂趣，下課了，還沉浸在浮想聯(lián)翩之中。
觀察物體教學(xué)反思 2
《觀察物體》的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，能正確辨認從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察潛力，初步建立空間觀念。同時透過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。
活動是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要的方式，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。在上課之前我反復(fù)的研究教材和已有的多媒體課件，總覺得有些欠缺，之后我發(fā)現(xiàn)不管如何直觀都沒有具體的實物直觀。于是我跳出了課件和課堂的局限，決定把學(xué)生進行分組活動排列座位，整節(jié)課堂以活動為主，以實物觀察和動手實踐為主。我把學(xué)生分成四人一組，分四個不同的方向讓學(xué)生觀察，并把自己觀察到的形狀講給大家聽，這樣就產(chǎn)生了分歧，讓無法理解的進行換位觀察，透過實物觀察，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的。并積累了辨認從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的形狀的經(jīng)驗。
本節(jié)課主要采取小組合作的形式進行教學(xué)。透過學(xué)生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把數(shù)學(xué)課商城活動課，學(xué)生感到新奇搞笑，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。讓學(xué)生在質(zhì)疑中，讓學(xué)生初步感知到站在不同的位置，看到的.物體形狀是不同的。然后透過小組合作交流，站在不同角度觀察物體，讓學(xué)生進一步體驗到，站在不同的位置看物體的形狀不同。發(fā)揮的學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生透過觀察想象站在物體不同位置的人看的的物體形狀，然后進行觀察圖形的決定。透過本課教學(xué)，再一次給了學(xué)生與伙伴合作、交流的機會，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會合作、交流思維的潛力和空間想象潛力。
活動形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在最后的游戲活動中，進一步體驗，增強學(xué)生空間觀念�；顒右唬鹤寣W(xué)生能正確辨認出物體的正面、側(cè)面、后面�；顒佣和高^觀察小猴子不同面，進一步加深對物體正面、側(cè)面、上面、下面及后面的認識�；顒尤和高^讓學(xué)生運用學(xué)具小組活動，體驗不同位置觀察到的物體形狀；活動四：透過照片進行決定是從哪個方向看到的？站到相應(yīng)的位置去�；顒游澹哼M一步進行活動，透過照片和站好的位置進行決定是誰看到的。
觀察物體教學(xué)反思 3
這一課學(xué)生在“拼擺”和“觀察”中探討從正面、側(cè)面、上面看到的是什么圖形。要讓學(xué)生能通過想象，從實物中抽象出觀察到的平面圖形，讓學(xué)生在拼擺的過程中體會多種擺法，但不要求學(xué)生個個都要擺出不同的擺法。
教學(xué)時通過小游戲因如要學(xué)的內(nèi)容進行新授教學(xué)。新課教學(xué)時，先讓學(xué)生收集信息，了解信息窗中的活動場景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的氛圍。緊接著根據(jù)所給信息提出響應(yīng)的問題“他們分別從不同的面看到了什么形狀？”學(xué)生進行小組合作，借助學(xué)具動手擺一擺，從不同的位置去觀察、去發(fā)現(xiàn)。小組成員在合作的過程中分別從正面、側(cè)面、上面去觀察物體，并將觀察到的形狀互相交流，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的教學(xué)思維模式與學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此環(huán)節(jié)中，對于學(xué)具的使用教師交代得不清楚。學(xué)生在觀察時的方法指導(dǎo)還不夠確切和詳細，而且由于學(xué)具太小，不利于學(xué)生觀察，觀察的實效性降低。
在觀察了三個正方體組成的物體后接著又讓學(xué)生觀察“再加一個正方體，從不同的.方向看會是什么形狀呢？”本環(huán)節(jié)讓學(xué)生與同伴充分說明自己的想法，并傾聽他人的看法，從而進一步與親身實踐結(jié)合起來，跟上步伐，作驗證。發(fā)展學(xué)生的空間想象力。
前面是對所給的物體進行觀察，在前面觀察的基礎(chǔ)上提出“如果從正面看，還是這個形狀，再增加一個正方體可以怎樣擺呢？”這一問題，使學(xué)生的逆向思維得到訓(xùn)練。在問題的交代過程中，我沒有深刻地認識到這一點，比較膚淺地指導(dǎo)學(xué)生拼擺的過程。這個環(huán)節(jié)通過小組合作的方式，聚集每個組員的想法，充分調(diào)動學(xué)生的興趣在拼擺的過程中體驗同一個形狀拜訪物體的多樣化。
教完這堂課，我覺得，雖然這節(jié)課的操作性很強，但是由于學(xué)具太小，四人小組觀察的時候?qū)W生觀察得不明顯，最好小組中有一套大的正方體，這樣便于操作和觀察，使學(xué)生的觀察具有實效性。
觀察物體教學(xué)反思 4
“從不同位置觀察物體”是在直觀認識了簡單幾何體和平面圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，它是“空間與圖形”中新增加的一個內(nèi)容。觀察物體的課，內(nèi)容接近于實際生活，在了解學(xué)生已掌握知識的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自己總結(jié)、交流觀察物體的感受，并根據(jù)自己的想象利用豐富的圖形構(gòu)造生活實景。這樣避免了教師一味地講解，學(xué)生一味地記憶的教學(xué)方法。課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。
1 、本單元主要采取小組合作的'形式進行教學(xué)。通過學(xué)生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2 、幫助學(xué)生建立空間觀念。幾何知識的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實物抽象出實物圖形，是幫助學(xué)生建立空間觀念的一種有效途徑。教學(xué)時先出示實物，讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看它的形狀，感知到站在不同位置，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個面，從面認識物體的上面、正面和側(cè)面。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進一步認識物體的正面、上面和側(cè)面，并能從這三個面觀察到物體的不同的形狀，從而幫助學(xué)生形成表象，初步建立空間觀念。
3 、通過讓學(xué)生觀察、想象，發(fā)表自己的見解，并能說出從某個方位看到的物體的形狀。認識物體的正面、側(cè)面和上面是觀察物體的前提。在這一節(jié)的教學(xué)中，我以“簡單的活動，真實的感受，有效的學(xué)習(xí)”這一想法為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步認識正方體的正面、側(cè)面和上面。由于學(xué)生坐在教室里的不同位置，不能同時看到正方體的左面和右面，因此利用這一資源，巧妙設(shè)問，讓學(xué)生在觀察中產(chǎn)生疑惑，在疑惑中形成感受。學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中，不僅認識了抽獎箱的正面、側(cè)面和上面，更身臨其境地體會到觀察的位置決定著觀察的結(jié)果，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的氛圍。但是因為教具不足，不由得就浪費了時間。
觀察物體教學(xué)反思 5
《觀察物體》在舊的教材中從未出現(xiàn)過，可現(xiàn)在的教材中二年級就有。說明新教材對于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念的重視。而如何更好的在《觀察物體》的課堂教學(xué)中落實發(fā)展學(xué)生的空間觀念呢？這是我在上《觀察物體》這一課時思考最多的問題。于是教學(xué)中我力求做到以下兩點：
一、借助直接經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的空間觀念
為了讓學(xué)生獲得更多的親身體驗，我在上課伊始，就讓同桌同學(xué)蹲著、站著等不同角度觀察鉛筆盒，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，調(diào)動了學(xué)生的`興趣。既讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)所處的位置不同，所看到的范圍不一樣。而后讓學(xué)生通過想象、分析、猜測等數(shù)學(xué)活動，來探究課本主題圖中小狗貝貝分別站在地上，抬起前腳，站到凳子上，爬上桌子等所看到的圖形是什么形狀的。這樣學(xué)生對于新知的解決就水到渠成，無形中就運用了觀察物體的直接經(jīng)驗來提升他們的空間觀念。
二、在重視發(fā)展空間觀念的同時，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生觀察物體的直接經(jīng)驗
要觀察物體，就需要展開觀察、想象、推理等思維活動。而很多沒法達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的孩子主要原因是缺乏相應(yīng)的觀察現(xiàn)實空間的直接經(jīng)驗。如分別在A點和B點觀察到的房子和樹木有何不同，有一些孩子可能就會因為沒有這樣的經(jīng)歷而不懂判斷。于是我就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生分別站在教室的最后面、中間及講臺前等三個遠近不同的地點來觀察黑板的情境，讓學(xué)生通過實際觀察和體驗，發(fā)現(xiàn)從遠處看，看到的范圍較大，從近處看，看到的范圍較小。從而豐富、發(fā)展了學(xué)生觀察物體的直接經(jīng)驗，然后再來解決從畫面間接觀察物體的問題。這樣，在發(fā)展學(xué)生空間觀念的同時，豐富了學(xué)生的直接經(jīng)驗。
由于本節(jié)課把抽象的數(shù)學(xué)與有趣的觀察活動緊密結(jié)合在一起，給予學(xué)生自主探索的機會，讓學(xué)生親身參與實際活動，學(xué)生的思維始終處于主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得發(fā)展學(xué)生的空間觀念和發(fā)展他們的觀察物體的直接經(jīng)驗相輔相成，相得益彰。
觀察物體教學(xué)反思 6
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知局部與整體的關(guān)系
新課程特別倡導(dǎo)用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動。情境的設(shè)置不僅僅有益于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而還應(yīng)當(dāng)在課程的進一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用。本課教學(xué)開始，我創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲情境，充分調(diào)動了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
2、觀察體驗，讓學(xué)生體驗觀察結(jié)果的不相同
觀察物體一課的教學(xué)內(nèi)容，決定了本課的教學(xué)方式，應(yīng)以活動為主，讓學(xué)生在觀察活動中不斷體驗，讓他們在親身經(jīng)歷中不斷豐富表象，增強感性認識。因此，教學(xué)時，我選擇學(xué)生喜歡的儲蓄罐作為觀察對象，以小組合作的'形式進行觀察，并在組內(nèi)交流，思考討論：為什么同一只小豬看到的形狀會不一樣呢？在他們的親身經(jīng)歷中不難達成共識。為了深化體驗，我又讓學(xué)生進行換位觀察，圍繞儲蓄罐一周，觀察正面、后面、側(cè)面等不同形狀，使學(xué)生進一步認識到只有把不同位置觀察到的形狀進行觀察，才會形成這個物體的完整表象。為了提升本課數(shù)學(xué)內(nèi)容的思維層次，我適當(dāng)?shù)赝卣沽私虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生繼續(xù)觀察裝儲蓄罐的長方體盒子，并提出數(shù)學(xué)問題：最多能看到幾個面？怎么看？有幾種看法？最少能看到幾個面？怎么看？有幾種看法？怎么看到兩個面？這些問題實際上包含了長方體的一些基本概念和特征，但這些知識都在學(xué)生的觀察中滲透，在體驗中感知，為學(xué)習(xí)長方體的特征打下了良好的輔墊。
3、借助觀察，讓學(xué)生在想象中發(fā)展空間觀念
如前所述，從不同位置觀察物體，是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的好素材。本課教學(xué)安排兩處讓學(xué)生展開想象，讓學(xué)生從正面、后面、側(cè)面觀察儲蓄罐之后，我就讓學(xué)生進行想象：從下面往上看，想象一下，會是什么樣子？然后拿起儲蓄罐實際觀察一下，驗證自己的想象是否正確。這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松，主動，不但獲得了積極的情感體驗，而且充分感受到了生活中的數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)的樂趣。
觀察物體教學(xué)反思 7
第一，導(dǎo)課新穎，但沒有抓好節(jié)點
課的開始導(dǎo)入《盲人摸象》的小故事，用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切近本課主題，比較好，但我沒有利用好，過早地揭示了本課的主旨——看問題要全面，不要片面，否則就會犯盲人摸象的錯誤！課后經(jīng)過反思，其實可以這樣處理：把盲人摸象的故事播放到國王和大臣們捧腹大笑停止，然后提出問題：為什么周圍的人都笑了？戛然而止！進行新課教學(xué)；處理好例1后，再回到《盲人摸象》的故事，說說他們笑的原因，以及盲人為什么會弄出笑話。或者先揭示道理，這樣引導(dǎo)一下：同學(xué)們今天我們要學(xué)習(xí)的知識就和盲人摸象有關(guān)系，如果你們不想像盲人一樣弄出笑話，就一定要認真聽、仔細想，想清楚了再回答我們碰到的問題，好嗎？
第二，學(xué)生討論交流的次數(shù)過多，目的性不強
學(xué)生討論的'次數(shù)過多，過于范范，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的注意力不易集中。我在設(shè)計問題的時候，要認真想哪些問題值得學(xué)生間討論交流。不需要討論的也討論，就會讓人覺得在走形式，違背了最初的教學(xué)初衷。
第三，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，抓住本課的重點和難點。
個人客觀地講，這節(jié)課我的整體設(shè)計、環(huán)節(jié)間的過渡、重難點的突破上做得還是比較好的。針對容易混淆的兩個面——左面和右面，學(xué)生辨認起來有一定的難度，我反復(fù)強調(diào)學(xué)生注意觀察，對比觀察，并利用標(biāo)記物（小熊貓的蝴蝶結(jié)）的不同進行區(qū)分，幫助學(xué)生區(qū)分左、右兩個側(cè)面的學(xué)生看到的形狀，從而使學(xué)生對所看到的實物形成清晰的表象。
第四，習(xí)題設(shè)計，加強改進。
我個人認為本課習(xí)題的設(shè)計，還可以從以下三個方面加強改進：
1、多樣化。我設(shè)計的3道練習(xí)題型重復(fù)，過于單一。
2、有梯度。習(xí)題要從易到難，讓學(xué)生一步步地找到解決問題的信心。
3、新穎化。聯(lián)系生活實際，本課可以用實物設(shè)計一下練習(xí)題，結(jié)合學(xué)生年齡特點，讓學(xué)生看一看，畫一畫；或者設(shè)計一個小游戲，大家玩起來，效果會更好。
觀察物體教學(xué)反思 8
在備課時，我透過研究教材，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的編寫意圖是讓學(xué)生體會從不同的位置觀察物體，看到的狀況是不同的，提醒學(xué)生要多角度的觀察物體才能了解物體的真實面貌，并在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的空間想象潛力和推理決定潛力。根據(jù)教學(xué)資料，我將教學(xué)過程分為三個環(huán)節(jié)。
1.觀察導(dǎo)入。
在這一環(huán)節(jié)中，我結(jié)合學(xué)生平時經(jīng)常用的透過觀察決定物體異同的方法，讓學(xué)生觀察兩個盒子，并故意將不同的一面背對學(xué)生，學(xué)生很自然決定這兩個盒子完全相同，這時我并沒有將不同的一面展示給學(xué)生，而是讓一個學(xué)生到盒子背面觀察，提出不同意見，在其他學(xué)生都感到奇怪并急于觀察時，我將兩個盒子不同的一面展示給全班學(xué)生，讓學(xué)生意識到“要全面地了解一個物體，就要從不同的角度進行觀察”，從而導(dǎo)出課題。這樣的設(shè)計不但將現(xiàn)實生活中的素材與數(shù)學(xué)知識緊密聯(lián)系起來，而且激發(fā)了學(xué)生的'觀察欲望，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。
2.探究新知。
當(dāng)學(xué)生有了觀察的欲望后，我設(shè)計了觀察同學(xué)的活動，引導(dǎo)學(xué)生從前、后、左、右不同的位置進行觀察，讓學(xué)生分別說說自己觀察到的狀況，體會從不同的角度進行觀察，看到的狀況是不同的。然后我又設(shè)計了觀察玩具老虎的活動，讓透過學(xué)生變換自己觀察的位置，進一步體會“從不同的角度進行觀察，看到的狀況是不同的”。在學(xué)生有了親身體會后，我讓學(xué)生總結(jié)自己的體會，找出自己的觀察方法，把自己的生活體驗上升為理性認識，將生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來。
3.練習(xí)體會。
這一環(huán)節(jié)里，透過“想一想”和“連一連”的活動，讓學(xué)生體會、理解、鞏固觀察方法，然后透過用學(xué)生喜歡的賽車及其圖片，進行“猜一猜”的活動，把觀察的位置擴展到六個方位，將所學(xué)的知識擴展延伸。
這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生身臨其境，在自己的游戲、活動中體驗生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)數(shù)學(xué)知識，真正體現(xiàn)了“聯(lián)系學(xué)生的生活實際，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)”。
觀察物體教學(xué)反思 9
最近中心校舉行有效教學(xué)講課比賽活動，我有幸參與其中，執(zhí)教五年級數(shù)學(xué)上《觀察物體》一課。上完這節(jié)課，我和學(xué)生都感到很滿意。課堂上我充分運用教具、創(chuàng)設(shè)了有趣的故事情境，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生探究的欲望。課的一開始，我以游戲?qū)�，從而讓學(xué)生理解觀察物體要全面。學(xué)生對此很感興趣，但同時我又達到了我的教學(xué)目的。
一、調(diào)動學(xué)生的積極性
課堂上讓全體學(xué)生參與進行動手操作中。課前我準(zhǔn)備一個長方體盒子，用此來認識物體的正面、側(cè)面、上面是不同的；我為每組同學(xué)準(zhǔn)備了一組圓柱體與球，讓學(xué)生學(xué)習(xí)兩個物體放在一起從不同面去觀察，并且將觀察到的圖形在說出來，讓學(xué)生初步感知立體圖形，發(fā)展學(xué)生的空間想像能力。然后采用猜一猜的游戲活動來鞏固本節(jié)課的知識。我發(fā)現(xiàn)這個互動參與式的游戲，學(xué)生都很喜歡�？此朴螒虻慕虒W(xué)設(shè)計，其實是一種靈活的練習(xí)方式�？此坪唵蔚慕虒W(xué)內(nèi)容，我們更要努力挖掘教材，深入研究教材，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，讓平淡的教學(xué)放出智慧的光芒。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
從這教學(xué)中，我也深刻的發(fā)現(xiàn)了，其實活動也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要的'方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。比如，觀察小藥箱的活動中，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設(shè)計了活動，讓學(xué)生親身體驗。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。如平時都不愛舉手發(fā)言的學(xué)生卻在課堂上主動在講臺上來觀察老師帶來的教具，并給同學(xué)講他所看見的形狀與同學(xué)所看見的有什么不同等。課堂上氣氛熱烈，活躍，紛紛舉手發(fā)言，學(xué)生情緒高漲。這也給我了啟發(fā)，以后的教學(xué)要是能參與各種有效的活動，那還擔(dān)心孩子上課不認真了嗎？
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