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關(guān)于小學(xué)生信息素養(yǎng)調(diào)查與反思
在當(dāng)今技術(shù)變化迅速、信息數(shù)量劇增的全球信息環(huán)境中，教育要迎接信息化社會的挑戰(zhàn)，只有通過信息素養(yǎng)教育才能教會人們?nèi)绾尾粩嗟剡M(jìn)行知識更新與學(xué)習(xí)，不斷地提高自身文化水平與素養(yǎng)，適應(yīng)當(dāng)今競爭激烈的信息社會。本文通過對學(xué)校11個班級的696名學(xué)生的信息素養(yǎng)調(diào)查統(tǒng)計，了解到小學(xué)生信息工具的擁有及使用情況，小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識，小學(xué)生處理信息、運用信息的情況，小學(xué)生整理編輯資料的能力及學(xué)生信息道德調(diào)查情況和家庭對孩子信息素養(yǎng)形成的影響等等，對進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)勢，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)提出了幾點建議，如：構(gòu)建家庭——學(xué)校——社會三位一體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，營造良好的信息化氛圍；規(guī)范信息技術(shù)課程，采用任務(wù)驅(qū)動方式實現(xiàn)對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)；深化課題研究，加快信息技術(shù)與課程整合的步伐；開展綜合性實踐活動，在學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)過程中激發(fā)創(chuàng)新精神；最終全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)！
我們正處在一個經(jīng)濟飛速發(fā)展和轉(zhuǎn)型的時代，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化和智能化為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使人類邁進(jìn)了信息化社會的大門。信息化社會的發(fā)展要求人的素質(zhì)與之相適應(yīng)，要求人必須具備獲取、存儲和交流信息的能力，信息素養(yǎng)成為衡量一個人素質(zhì)高低的標(biāo)準(zhǔn)，成為人的整體素質(zhì)的一個重要組成部分。因此，我們必須重視小學(xué)生的信息素養(yǎng)教育。
信息素養(yǎng)教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生信息意識和信息處理能力為目標(biāo)的教育。其具體是指人們所具有的對信息進(jìn)行識別、加工、利用、創(chuàng)新和管理的知識、能力與情意等各方面基本品質(zhì)的總和。它主要包括信息意識、信息能力、信息道德、信息知識、信息觀念、信息心理等方面。它是人的整體素質(zhì)的一部分，與讀、寫、算一樣重要，是未來信息社會必備且終生有用的新的基本能力之一。在當(dāng)今技術(shù)變化迅速、信息數(shù)量劇增的全球信息環(huán)境中，教育要迎接信息化社會的挑戰(zhàn)，只有通過信息素養(yǎng)教育才能教會人們?nèi)绾尾粩嗟剡M(jìn)行知識更新與學(xué)習(xí)，不斷地提高自身文化水平與素養(yǎng)，適應(yīng)當(dāng)今競爭激烈的信息社會。
為了了解我校小學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，更好地推進(jìn)我校小學(xué)生信息素養(yǎng)教育，我們對本校11個班級的696名學(xué)生進(jìn)行了信息素養(yǎng)調(diào)查，其中，對《信息技術(shù)與課程整合的實踐和理論研究》課題實驗班在兩年內(nèi)進(jìn)行了實驗前期和中期兩次信息素養(yǎng)調(diào)查。
一、調(diào)查的內(nèi)容及方法
調(diào)查的內(nèi)容主要集中在小學(xué)生的信息意識、信息能力、信息道德、信息知識、信息觀念、信息心理等方面，同時對小學(xué)生閑暇時間的支配與家庭信息教育的設(shè)備也進(jìn)行了一些了解。
調(diào)查主要采取問卷調(diào)查法，輔之以談話法和訪問法。調(diào)查問卷由23道選擇題組成，每道選擇題提供2——8個不同的選項，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行單選或多選，調(diào)查對象為我校一至五年級11個班的學(xué)生，除一年級抽三個班外，其他每個年級各抽兩個班參加調(diào)查。此次調(diào)查共發(fā)放問卷696份，回收問卷696份。
二、調(diào)查結(jié)果分析
�。ㄒ唬┬W(xué)生信息工具的擁有及使用情況
我們可以看到，我校學(xué)生家庭電腦的擁有量還是比較樂觀的，占了調(diào)查家庭的一半以上，但使用電腦的情況卻并不是很理想，有半數(shù)以上的學(xué)生不能熟練地使用電腦，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生不會上網(wǎng)，自然談不上利用網(wǎng)絡(luò)資源。雖然近年來，學(xué)校通過多種渠道籌集資金，先后建成了多媒體教室、語音室、雙向播控室、新型配置的計算機房、視聽閱覽室、軟件開發(fā)室等功能教室和圖書館電子管理系統(tǒng)，并且開通了百兆的寬帶網(wǎng)，加快了信息技術(shù)建設(shè)的步伐，為師生營造了良好的信息教育環(huán)境，但是每周一至兩節(jié)的信息技術(shù)課程更本滿足不了學(xué)生的求知欲望。通過對學(xué)生閑暇時間的利用情況進(jìn)行調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生每周在電腦前的時間不超過全周時間的12.6%，低年級學(xué)生有90%以上的業(yè)余時間都用于做作業(yè)和特長學(xué)習(xí)，而中高年級學(xué)生的大部分業(yè)余時間除了作業(yè)及讀課外書外，還在進(jìn)行奧數(shù)及英語的提高學(xué)習(xí)。可以看出，如此繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和特長學(xué)習(xí)占用了學(xué)生大量的業(yè)余時間，在一定程度上遏制了學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)：參與課改實驗的二年級學(xué)生很會使用電腦查資料的人數(shù)超過了三年級，這主要是因為新教材特別強調(diào)課外資料的收集，加上該年級有兩個班的學(xué)生提前開設(shè)了微機課，而且教師在教學(xué)中有針對性地指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜尋相關(guān)資料，這使得二年級學(xué)生使用電腦的能力大大加強。
（二）小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識
調(diào)查結(jié)果顯示：相當(dāng)一部分學(xué)生雖然聽說過互聯(lián)網(wǎng)，但對互聯(lián)網(wǎng)并不是十分了解，很多學(xué)生是因為看到父母常在網(wǎng)上看新聞而認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)就是新聞網(wǎng)，還有的學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的唯一用處就是玩游戲，因此誤認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)就是游戲網(wǎng)，而認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)無所不包的學(xué)生還不到半數(shù)，知道互聯(lián)網(wǎng)能對學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)的孩子更少，可見學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識還處于比較稚嫩的階段。此外，我們還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識與學(xué)生年齡的增長并不是正比關(guān)系。從訪談中我們了解到，家長或教師信息素養(yǎng)較高，其孩子或該班學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的了解也較多。
（三）小學(xué)生處理信息的情況
信息處理的能力是指“能對收集的信息進(jìn)行歸納、分類、存儲、記憶、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達(dá)等。”是一個人信息素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志之一，從調(diào)查情況看，我校學(xué)生小學(xué)生已具備了一定的信息鑒別能力，大多數(shù)學(xué)生都能較為科學(xué)地、一分為二地看待所收集的信息，比較重視信息資料的來源。但對紙質(zhì)媒體的信息收集意識還有待加強，只有少數(shù)學(xué)生讀了好書后能堅持做筆記。一篇文章應(yīng)有相信故事或評價資料質(zhì)量時不同的觀點電視中的事認(rèn)為來源重要。調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)：學(xué)生雖然沒有養(yǎng)成及時收集資料的良好習(xí)慣，但普遍對來源于紙質(zhì)媒體和電視媒體的信息處理能力較強，他們大都能根據(jù)情況處理信息。不過，學(xué)生在評價過程中較重視信息的內(nèi)容和自己的看法，對借鑒別人的信息則關(guān)注較少。
(四)小學(xué)生運用信息的情況
通過調(diào)查與訪談，我們可以看出，我校學(xué)生有著較強的信息運用意識，他們喜歡運用從各種途徑獲取的信息解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題，并且在解決的過程中，都取得了較好的效果。但是學(xué)生對于充分利用互聯(lián)網(wǎng)來解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題卻表現(xiàn)得不盡人意，很多學(xué)生尤其是低年級學(xué)生在遇到困難時最常做的是請教父母或老師，表示要自己查資料解決的學(xué)生沒有超過半數(shù)，選擇“問
可見，盡管我校小學(xué)生已經(jīng)有了自己的信息行為方式和接受利用信息的個性特點，但由于學(xué)生所處的信息環(huán)境特點及應(yīng)試教育的影響，學(xué)生明顯表現(xiàn)出信息意識和信息能力較差的問題。如何運用新型的信息工具以積極的姿態(tài)參與到信息活動的實踐中來解決學(xué)習(xí)生活中的一些實際問題是我們與學(xué)生需要共同面對的問題。
（五）小學(xué)生整理編輯資料的能力
從問卷調(diào)查及學(xué)生電腦小報的制作情況可以看出，我校學(xué)生整理編輯信息的能力還有待于進(jìn)一步加強，大多數(shù)學(xué)生在面對大量的信息資源時都能有選擇的下載，但對下載的資料進(jìn)行編輯的能力則較差，主要是因為學(xué)生不能熟練地使用信息工具。因此，加強信息技術(shù)課程，提高學(xué)生的動手實踐能力也是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。
（六）學(xué)生信息道德調(diào)查情況
信息技術(shù)在為我們的學(xué)習(xí)和生活提供極大便利的同時，也產(chǎn)生了一些與傳統(tǒng)倫理道德相悖的現(xiàn)象。浩瀚的信息資源往往良莠不齊，需要有正確的人生觀、價值觀、甄別能力以及自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力，要正確引導(dǎo)學(xué)生自覺抵御和消除垃圾信息及有害信息的干擾和侵蝕，不斷完善合乎時代的信息倫理素養(yǎng)。陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上指出：知識經(jīng)濟時代，信息素養(yǎng)已成為人的科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。在推進(jìn)教育信息化的全過程中，要克服單純技術(shù)觀點，加強對學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地使用信息技能。通過調(diào)查訪談，我們可以看到，我校學(xué)生大多具有較高的信息道德。
�。ㄆ撸┘彝⒆有畔⑺仞B(yǎng)形成的影響
調(diào)查顯示：我校學(xué)生家長大都非常支持孩子廣泛涉獵各種信息資源，但也有相當(dāng)一部分家長對孩子在互聯(lián)網(wǎng)中可能遇見的不利問題如影響孩子學(xué)習(xí)注意力的網(wǎng)絡(luò)游戲及不健康的網(wǎng)絡(luò)資源表現(xiàn)出憂心忡忡，有的家長干脆采取了“平時不準(zhǔn)使用電腦”的強制措施，這在一定程度上也限制了孩子的上機訓(xùn)練時間，使孩子的信息工具使用能力始終提高緩慢。
三、思考及建議
本次對全校十一個班的學(xué)生信息素養(yǎng)調(diào)查，使我們對目前學(xué)生的信息素養(yǎng)情況有了基本的了解，可以看出，我校學(xué)生的信息素養(yǎng)狀況有令人欣慰的地方，但也有很多不容樂觀之處，如何進(jìn)一步發(fā)揮我校電教實驗校的優(yōu)勢，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手：
（一）構(gòu)建家庭——學(xué)�！鐣灰惑w的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，營造良好的信息化氛圍。
學(xué)校、家庭和社會是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不可分割的有機組合體，提高學(xué)生信息素養(yǎng)需要學(xué)校、家庭和社會的多方面努力。在調(diào)查訪談中我們了解到，大多數(shù)家長對孩子合理使用電腦還是表示支持的，大多數(shù)學(xué)生對電腦也表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但由于種種客觀原因，如課業(yè)負(fù)擔(dān)重，特長學(xué)習(xí)占用時間過多，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，學(xué)校條件的
限制等等，使得學(xué)生上機時間較短，訓(xùn)練次數(shù)過少，導(dǎo)致學(xué)生信息素養(yǎng)情況并不理想。為此，我們應(yīng)根據(jù)我校具體情況構(gòu)建家庭——學(xué)�！鐣灰惑w的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，著力創(chuàng)造條件以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、利用信息、創(chuàng)新信息的能力。
�。ǘ┮�(guī)范信息技術(shù)課程，采用任務(wù)驅(qū)動方式實現(xiàn)對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
學(xué)科課程教學(xué)是學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識和基本技能的有效途徑。規(guī)范信息技術(shù)課程教學(xué)是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵所在，學(xué)生通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)對信息科學(xué)的基本理論、方法和技能有一定學(xué)習(xí)和掌握。在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，應(yīng)特別重視基本原理、基本方法的學(xué)習(xí)。對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)特別重視學(xué)生以信息技術(shù)的方法，解決實際問題能力的培養(yǎng)。在解決問題的過程中，對信息的理解、對信息的判斷和評價比具體機器的操作、具體軟件的使用更為重要。我們必須采取多種形式提高學(xué)生信息素養(yǎng)，讓學(xué)生在“學(xué)中用，用中學(xué)”，通過不同的媒介獲取信息技術(shù)知識與能力。為此筆者建議采用任務(wù)驅(qū)動方式教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動是信息技術(shù)課程的一種學(xué)習(xí)方法，這是一種問題解決式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在求解問題的過程中去探索知識，發(fā)現(xiàn)知識。任務(wù)驅(qū)動是讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，去探索、去發(fā)現(xiàn)有關(guān)的信息科學(xué)的知識。如果不在完成任務(wù)的過程中注重知識的學(xué)習(xí)、掌握，這一次的任務(wù)完成了，下一次同樣的任務(wù)可能完成不了，因為他沒有將任務(wù)的完成變?yōu)橐环N在一定理論指導(dǎo)下的自覺行為。任務(wù)驅(qū)動中，既要完成任務(wù)，更要注意通過完成任務(wù)應(yīng)驅(qū)動的知識學(xué)習(xí)。研究證明：在學(xué)生自由地嘗試過程中，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難和操作障礙時，能自主學(xué)習(xí)，從而克服學(xué)習(xí)困難，順利學(xué)習(xí)。學(xué)生間的互相交流、互相指點，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，有熱情，學(xué)習(xí)會更主動，更具有創(chuàng)造性。把學(xué)生實踐與信息技術(shù)的基本知識的學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生學(xué)中做、做中學(xué)，更能促進(jìn)技能與知識同步提高。
�。ㄈ┥罨n題研究，加快信息技術(shù)與課程整合的步伐。
信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的一條有效途徑。學(xué)生運用信息技術(shù)去學(xué)習(xí)其它課程，不但能提高其它學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，而且對提高信息素養(yǎng)也起了不斷補充和逐步完善的作用。2001年10月，在中央電教館的親切關(guān)懷領(lǐng)導(dǎo)和省市電教館的直接指導(dǎo)下，我校承擔(dān)了國家級課題《信息技術(shù)與課程整合的理論與實踐研究》，一年多來，我們始終把課題研究工作放在重要地位，將理論與實踐相結(jié)合為課題研究的著眼點，以“行動研究”為課題研究的切入點， 按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中邊研究，邊實踐，目前已取得了初步成效，四（4）班與三（7）班的學(xué)生在一年的課題研究過程中信息素養(yǎng)提高較快，以三（7）班為例，2002年能熟練使用電腦的人只占全班人數(shù)的1%，而在2003年調(diào)查時已上升到17%。經(jīng)常使用電腦查找資料的人數(shù)由實驗初期的22%提高到97%，學(xué)生從實驗初期只有兩人能在家長指導(dǎo)下先下載資料編輯電腦小報到現(xiàn)在有45人可以自行編輯。與同年級的非實驗班比較，學(xué)生的信息意識、信息獲取與處理能力都較高（見表10）�？梢娦畔⒓夹g(shù)與課程的整合，既有利于學(xué)科課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。很會使用認(rèn)為互經(jīng)常使用遇到困難對搜集來的電腦查找聯(lián)網(wǎng)無電腦查找自己查資資料，先下資料所不包資料料解決載然后編輯。就目前而言，由于受到經(jīng)濟條件的限制，盡管我校已建成了一定規(guī)模的校園網(wǎng)，有了一定的技術(shù)設(shè)施基礎(chǔ)，但普遍存在一個問題，那就是供給學(xué)生自由、單獨使用的計算機等設(shè)施太少，校園網(wǎng)在很大程度上還只能為教師和教學(xué)管理人員服務(wù)。因此要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，還須加大資金的投入，解決信息化教育所需的、起碼的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，我們還應(yīng)進(jìn)一步深化課題研究，設(shè)計創(chuàng)立學(xué)科專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生的信息獲取、收集、整理、評價提供機會。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站不僅應(yīng)提供互動學(xué)習(xí)空間，而且還應(yīng)面向?qū)W生提供一定的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生圍繞特定的學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)素材，完成信息的搜索。網(wǎng)站為在線學(xué)習(xí)者提供信息的發(fā)布，讓學(xué)生在互動的學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。真正將提高全體學(xué)生的信息素養(yǎng)落到實處。
�。ㄋ模╅_展綜合性實踐活動，在學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)過程中激發(fā)創(chuàng)新精神。
課堂學(xué)習(xí)的時間是有限的，為了給學(xué)生更多的提高自身信息素養(yǎng)的機會，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，積極開展豐富多彩的綜合性實踐活動，如繼續(xù)組織學(xué)生參加省市舉辦的QB競賽、網(wǎng)頁制作、動畫制作、機器人活動等各種比賽，并在原有的基礎(chǔ)上加強指導(dǎo)，提高學(xué)生的信息工具使用能力。同時結(jié)合教材，設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生上網(wǎng)收集資料，編輯文稿，自辦電腦小報，并建立相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，給學(xué)生一個展示的平臺。鼓勵學(xué)生用信息技術(shù)去解決一些學(xué)習(xí)和生活中的問題。積極創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)、用信息技術(shù)的氛圍中潛移默化，并成為一種習(xí)慣。通過綜合實踐活動把信息交流、信息搜集與處理整合起來，在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
此外，在調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)：盡管我校有相當(dāng)多的教師善于上網(wǎng)收集教學(xué)信息，但帶有明確教學(xué)目的，善于高效搜索信息、處理和加工信息、創(chuàng)造性運用信息發(fā)揮教育教學(xué)功能的卻不多。解決這一問題的最好途徑就是抓好在職教師的信息素養(yǎng)的繼續(xù)教育，讓教師們通過系統(tǒng)的信息素養(yǎng)課程教育，獲取有關(guān)提高信息素質(zhì)的系統(tǒng)知識，達(dá)到強化信息意識、提高信息能力的目的。教師自己也必須在教學(xué)之余不斷地學(xué)習(xí)，一定要學(xué)會利用圖書館、國際互聯(lián)網(wǎng)等信息源從中獲取新信息和新知識，更新自身的知識結(jié)構(gòu)和思維方法，不斷地優(yōu)化教學(xué)，探索出適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)方法。
總之，高度信息化是21世紀(jì)人類社會的重要特征之一。信息化社會要求人們具有快速獲取信息及創(chuàng)造性地運用知識、信息和技術(shù)的能力。提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，是新世紀(jì)發(fā)展的必然要求。我校全體教師需要共同努力，尋找一條適合我校信息素養(yǎng)教育發(fā)展的道路，大力營造信息技術(shù)環(huán)境，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不斷探索和實踐，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，更新觀念，加大投入，只有這樣，才能有效地促進(jìn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化,最終全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)！
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