《送東陽(yáng)馬生序》課堂記錄及反思
《送東陽(yáng)馬生序》是明代文學(xué)家宋濂創(chuàng)作的一篇贈(zèng)序。在這篇贈(zèng)序里,作者敘述個(gè)人早年虛心求教和勤苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,生動(dòng)而具體地描述了自己借書(shū)求師之難,饑寒奔走之苦,下面是小編收集整理的《送東陽(yáng)馬生序》課堂記錄及反思,希望大家喜歡。
【素質(zhì)教育目標(biāo)】
1、知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn):
⑴ 朗讀課文,并背誦課文。
⑵ 理解積累一些文言文實(shí)詞和虛詞。
2、能力培養(yǎng)點(diǎn):
、 能夠通讀課文,利用文下注釋自己翻譯全文。
、 訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。
、 訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感體驗(yàn)點(diǎn):
⑴ 學(xué)習(xí)古人專心求學(xué),刻苦自勵(lì)的精神。
、 教育學(xué)生應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活與學(xué)習(xí)環(huán)境,努力向上,不斷追求。
【教學(xué)設(shè)想】
1、重難點(diǎn):
、 掌握一些文言實(shí)詞的含義和虛詞的用法。
、 理解作者如何用自己的切身體會(huì)勉勵(lì)后生勤奮學(xué)習(xí)的。
2、課型及基本教學(xué)思路。
、 課型:教讀課
、 教學(xué)構(gòu)思:
《送東陽(yáng)馬生序》是宋濂的名篇,編入了蘇教版八年級(jí)下冊(cè),據(jù)新課標(biāo)的要求:學(xué)生能結(jié)合課下注釋和工具書(shū)翻譯淺易的文言文,具有一定的概括能力。在教授時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生課下預(yù)習(xí),小組交流合作,完成文意疏通工作 。第一課時(shí):課上為了強(qiáng)化學(xué)生的搜集和處理信息的能力,我把學(xué)生分成了幾個(gè)組,指導(dǎo)他們歸納文言文中的常見(jiàn)文言現(xiàn)象,如一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義等現(xiàn)象,完成字詞積累活動(dòng)。第二課時(shí):據(jù)新課標(biāo)要求,閱讀教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),我采用探究討論方式讓學(xué)生大膽發(fā)言,表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感 ,在交流中體會(huì)作者古人專心求學(xué),刻苦自勵(lì)的精神,懂得珍惜擁有,好好學(xué)習(xí),不斷追求,不斷進(jìn)步。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
屏幕展示囊螢映雪 懸梁刺股這兩個(gè)成語(yǔ),讓學(xué)生講給大家聽(tīng)。
生:囊螢映雪說(shuō)的是車胤、孫康。他們很愛(ài)讀書(shū),家里很窮。車胤就捉螢火蟲(chóng)放入袋子里,晚上讀書(shū)用;孫康冬天在雪地里,借著月光讀書(shū)。
生:懸梁刺股,懸梁是說(shuō)孫敬,發(fā)奮讀書(shū)為了少睡覺(jué),就把頭發(fā)綁到房梁上;刺骨是說(shuō)蘇秦,讀書(shū)時(shí)常睡覺(jué),就用錐子扎大腿。
師:兩位同學(xué)說(shuō)得很好,故事中四位主人公刻苦求學(xué)的精神很令人佩服,孟子說(shuō),天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,行弗亂其所為。因此,苦難并不一定都是壞事。它可以磨練人的意志,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇這樣的文章。
板書(shū):《送東陽(yáng)馬生序》
二、簡(jiǎn)介作者(屏幕顯示)
宋濂,自幼家境貧寒,但勤奮好學(xué),一生刻苦學(xué)習(xí),自少立志,未嘗一日去書(shū)卷,于學(xué)無(wú)所不通。他以繼承儒家封建道德為己任,為學(xué)主張宗經(jīng)、師古,取法唐宋,著作甚豐。他的著作以傳記、小品和記敘性散文為代表。文采或質(zhì)樸簡(jiǎn)潔,或雍容典雅,劉基曾贊許他:當(dāng)今文章第一。
師:請(qǐng)大家自由朗讀課文,圈出生字詞,同學(xué)間互讀并糾正錯(cuò)誤。
屏幕展示:(請(qǐng)同學(xué)讀,邊讀,邊顯示讀音)
叩問(wèn) 叱咄 俟其欣悅 負(fù)篋曳屣 媵人 缊袍敝衣 以衾擁覆 皆被綺繡 容臭 燁然 皸裂
(學(xué)生讀完后,老師糾正。)
師:現(xiàn)在分組,或你讀我譯,或邊讀邊譯并找出常見(jiàn)文言文現(xiàn)象。一組找出一詞多義,一組找詞類活用,一組找通假字;一組找古今異義,大家圍坐交流。(巡回指導(dǎo))
師:分組發(fā)言。
生: 以:以衾擁覆(用,介詞)
以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也(因?yàn),連詞)
俯身傾耳以請(qǐng)(而,連詞)
以是人多以書(shū)假余(因?yàn),介詞/拿,把,介詞)
無(wú)從致書(shū)以觀 (來(lái),連詞)
和:久而乃和 緩解、暖和 冠:勇冠三軍 天下第一
言和而色夷 謙和 既加冠 男子20歲成年
請(qǐng):戰(zhàn)則請(qǐng)從 請(qǐng)讓我 再:一而再,再而三 第二次
俯身傾耳以請(qǐng) 請(qǐng)教 日再食 兩次
患: 又患無(wú)碩師名人與游 擔(dān)憂
無(wú)凍餒之患 憂患
之:每假借于藏書(shū)之家 (的,助詞)
走送之 (代詞,指借的書(shū))
蓋余之勤且艱若此 (不譯)
弗之怠 否定句代詞作賓語(yǔ)前置。之:指抄書(shū)。
其:門人弟子填其室 (代詞,代鄉(xiāng)之先達(dá))
缊袍敝衣處其間 (代詞,代太學(xué)生)
而:足膚皸裂而不知 (表轉(zhuǎn)折)
久而乃和 (順承連詞)
生:詞類活用:
腰白玉之環(huán) 腰:名詞用為動(dòng)詞,腰掛
生: 通假字:
四支僵勁不能動(dòng) 支:通肢,肢體
同舍生皆被綺繡 被:通披,穿著
日再食 食:通飼,給飯吃
生: 古今異義:
媵人持湯沃灌 湯:古: 熱水 今: 菜湯
走送之 走:古: 跑 今: 行走
嘗趨百里 趨:古:快步走 今: 趨勢(shì)
或遇其叱咄 或:古:有時(shí) 今: 或者
卒獲有所聞 卒:古: 最終 今: 士兵
以是人多以書(shū)假余 假:古:借 今:假期
師:同學(xué)們找的很好,可見(jiàn)大家預(yù)習(xí)的很到位,希望今后繼續(xù)保持,F(xiàn)在,我們?cè)僮x一遍課文,總結(jié)出文章的主要內(nèi)容。
生:齊讀
學(xué)習(xí)小結(jié)
本文中作者運(yùn)用了現(xiàn)身說(shuō)法,敘述自己青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,動(dòng)之以情,曉之以理,表達(dá)了他對(duì)馬生的殷切期望。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
提問(wèn)重點(diǎn)字詞句。
找學(xué)生概述課文。
二、研讀賞析
師:作者求學(xué)風(fēng)餐露宿,困難重重。他遇到了哪些困難?又是怎樣解決的?(請(qǐng)找出相關(guān)句子加以印證。)
生:沒(méi)有書(shū),只能借、抄。文中的句子:無(wú)從致書(shū)以觀──每假借于藏書(shū)之家 手自筆錄
生:遇到問(wèn)題,沒(méi)有老師指導(dǎo),只能到很遠(yuǎn)的地方找老師問(wèn)。文中的句子是:無(wú)碩師名人與游──從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)
生:求學(xué)中風(fēng)吹雨打,吃不飽,穿不暖,差點(diǎn)被凍死,多虧受人照顧。文中句子是: ,四肢支僵勁不能動(dòng)──媵人持湯沃灌。以衾擁覆,久而乃和。
生:還有呢。主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享, 缊袍敝衣處其間──以中有足樂(lè)者,不知口體之俸不若人也。
師:很好。作者主要從無(wú)書(shū)、無(wú)師、求學(xué)中途艱難、學(xué)習(xí)生活艱苦四個(gè)方面描寫(xiě)求學(xué)過(guò)程的艱辛。面對(duì)艱難,作者以堅(jiān)韌的意志、勤學(xué)的精神一一克服了,終有所成。其精神可嘉。你在學(xué)習(xí)中遇到過(guò)哪些困難呢?面對(duì)這些困難,你是怎樣做的?
生:我經(jīng)常感到資料缺乏,就借閱資料或去好朋友家上網(wǎng)。
生:我是住校的,冬天太冷,學(xué)校又不供開(kāi)水,沒(méi)有辦法洗腳。許多同學(xué)就免了這道工序,我呢,堅(jiān)持用涼水,這樣既衛(wèi)生,又鍛煉了意志。
生:我課下不會(huì)做作業(yè)。但又害怕問(wèn)老師,也羞于問(wèn)同學(xué)。經(jīng)常悄悄的把同學(xué)的本子拿來(lái)參考參考。(同學(xué)們都笑了)
師:你很誠(chéng)實(shí)。不過(guò)抄作業(yè)可不是好習(xí)慣。作業(yè)是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固,抄別人的,就檢查不出自己的不足,老師也無(wú)法了解你的實(shí)際情況,上課就沒(méi)有針對(duì)性,也就不能很好的解決問(wèn)題,這樣對(duì)我們是有百害而無(wú)一益。老師希望大家都實(shí)事求是,勤學(xué)好問(wèn),養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
生:(異口同聲)好!
師:誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō),你的困難老師或同學(xué)會(huì)幫你解決。你解決困難的好方法或者可以幫其他同學(xué)。希望大家踴躍些。
生:我英語(yǔ)單詞老是記不住,非常傷心,就不想學(xué)了。后來(lái),老師主動(dòng)找我談話,告訴我記英語(yǔ)單詞不能一兩個(gè)小時(shí)的看,這樣學(xué)習(xí)效率很低。老師給我訂了個(gè)巴掌大的本子,說(shuō):你每天抄上10~20個(gè)英語(yǔ)單詞,隨身帶著,一有空就看看,比如上學(xué)的路上、課間、逛街時(shí),時(shí)間長(zhǎng)了,單詞就記住了。現(xiàn)在我一點(diǎn)也不煩英語(yǔ),反而更喜歡了。
師:非常好的方法,希望英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)也照著做一做,相信大家的英語(yǔ)會(huì)好起來(lái)的。
生:我的困難是爸爸、媽媽看我總不順眼,我作什么他們都不放心。上次,我在學(xué)校問(wèn)老師題,回去晚了。爸爸媽媽問(wèn)也不問(wèn)就把我罵了一頓,害得我哭了一個(gè)晚上。以后我很少跟他們說(shuō)話。遇到不高興的事,寧愿跟好朋友講,也不跟他們說(shuō)。
師:可憐天下父母心呀!你的心情老師也理解。這就是我們常提的`代溝。怎么解決呢?逃避不行。交流才是好辦法。找個(gè)好時(shí)間,坐下來(lái),與父母面對(duì)面的說(shuō)說(shuō)話,問(wèn)題就解決了。
師:大家說(shuō)的都很好,做得也很好。鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。騏驥一躍,不能千里;駑馬十駕,功在不舍。只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中發(fā)揚(yáng)那種持之以恒、頑強(qiáng)拼搏的精神,相信終有一天鐵杵也磨成針。
師:書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟,作者一心向?qū)W,不辭勞苦,那么是什么力量推動(dòng)了他呢?
生:想當(dāng)官。
生:想賺錢。
生:萬(wàn)般皆下品,惟有讀書(shū)高。
生:為了自己的將來(lái)。
師:幾位同學(xué)說(shuō)的很實(shí)在。但是如果這樣的話,選這篇文章還有什么意義呢?難道國(guó)家倡導(dǎo)我們:你讀書(shū)吧,讀書(shū)就可以當(dāng)大官、賺大錢、你就可以在眾人面前炫耀自己?
生:不是。
師:既然這樣,那么大家再想一想。盡力從更深的一層意義去理解。
生:一個(gè)沒(méi)有知識(shí)的人是一個(gè)可憐蟲(chóng),作者努力學(xué)習(xí)是為了豐富自己。
師:很好,意思比剛才要深入一些。請(qǐng)其他同學(xué)繼續(xù)思考。
生:知識(shí)就是力量。
生:作者是苦中作樂(lè),我有時(shí)也這樣。比如:我遇到不會(huì)的題,就不吃飯,直到做出來(lái)為止,那時(shí),我會(huì)樂(lè)的一蹦三尺高。
師:你的學(xué)習(xí)精神很值得我們學(xué)習(xí)。
生:我們學(xué)過(guò)周國(guó)平的《人的高貴在于靈魂》,里面有這樣一句話:人的內(nèi)在精神追求甚于物質(zhì)上的滿足。作者便是這樣。
師:(鼓掌)說(shuō)的很精彩,而且能學(xué)為所用。知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者,只要我們保持著一種純正的追求,就可以領(lǐng)略到作學(xué)問(wèn)的趣味,生活才更具價(jià)值。
三、拓展延伸
師:在討論中,大家明白了不是一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香。在學(xué)習(xí)中我們必須勤奮好學(xué),發(fā)揚(yáng)永不知足的精神。但是細(xì)心的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn),作者除了不知足外,有時(shí)也很知足請(qǐng)大家在讀一讀課文,看看作者在哪些方面是知足的?(找出相關(guān)的語(yǔ)句)
生:余則慍袍蔽衣處其間,略無(wú)慕艷意。
生:還有以中有足樂(lè)者,不知口體之俸不若人也。
師:同學(xué)們找的很正確。作者在吃穿住等方面很知足,只要吃飽、穿暖,有房子住就行。那么,大家對(duì)作者的這種做法有何感想?假如你身處此種境況,你怎么想?怎樣做?
生:我也會(huì)像他一樣專心學(xué)習(xí)。
生:我不是。我就很羨慕那些家庭條件優(yōu)越的同學(xué)。小學(xué)時(shí),學(xué)校組織舞蹈表演,選上了我,媽媽沒(méi)錢給我買新白球鞋,讓我穿的是姐姐的舊的,同學(xué)們都怪怪的看著我,哪天,舞也沒(méi)跳好。
生:我也是。記得上次同學(xué)開(kāi)生日party,我也去了?粗磉吶缟降木蓝Y品,看著他幸福的笑臉,看著那眾星捧月的場(chǎng)面,我眼饞極了,那一刻,我好想是他呀。
生:我也去了。因?yàn)檫@個(gè)我還好幾天多沒(méi)有理爸媽,誰(shuí)讓他們沒(méi)本事呢!
生:我媽媽說(shuō)過(guò):靠天靠地靠父母不算是好漢。所以我雖然羨慕他們,但一點(diǎn)也不佩服他們,靠老子風(fēng)光,無(wú)能!我要自己去掙!
生:我姥姥常給我說(shuō):什么樣的人就有什么樣的活法,一家子團(tuán)團(tuán)圓圓、和和美美的比什么都好。
師:大家能開(kāi)誠(chéng)布公、實(shí)話實(shí)說(shuō),老師很感動(dòng)。老師認(rèn)為,但凡不是圣人,或多或少都會(huì)有那么一點(diǎn)點(diǎn)的虛榮心。但是,如果我們虛榮心無(wú)限膨脹,就會(huì)形成強(qiáng)烈的攀比心理,可能會(huì)做一些不理智的事情,于人于己都不利。所以更多的時(shí)候我們提倡要有一顆平常心,這就是幸福。所以,追求幸福不能按別人的曲子跳舞,要自信傾聽(tīng)自己內(nèi)心深處的聲音,把自己的主客觀條件像接受陽(yáng)光和空氣一樣接受下來(lái),堅(jiān)信人不能拔著自己的頭發(fā)離開(kāi)地球,絕大多數(shù)人注定要在平凡中度過(guò)自己的一生。(周國(guó)平)老師希望每一個(gè)同學(xué)都珍惜自己擁有的,在平凡中尋找幸福。
【教學(xué)反思】
本文重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生能通過(guò)字詞疏通把握文意,體會(huì)到作者的思想感情,由此感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活的幸福和優(yōu)越,從而激發(fā)起了學(xué)習(xí)的熱情,也懂得了怎樣追求幸福。課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭很大,氣氛很好。