綜合實(shí)踐《早餐的學(xué)問》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編精心整理的綜合實(shí)踐《早餐的學(xué)問》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
綜合實(shí)踐《早餐的學(xué)問》教學(xué)反思 篇1
1、有淚有笑
“淚”是那個(gè)忘記擰開鏡頭蓋的小男孩的�！靶Α笔钦故菊n主持人董晗曦的。課后，她笑瞇瞇地對(duì)我說：“華老師，今天是我最難忘、最高興的一天。我的夢(mèng)想就是當(dāng)一名真正的主持人，向董卿阿姨那樣。今天是我第一次站在攝像機(jī)前呢�！蔽业男囊粍�(dòng)，哪怕這次活動(dòng)只留下一粒夢(mèng)想的種子，日后會(huì)開花、結(jié)果，這番功夫也沒有白費(fèi)啊！
2、有得有失
“得”指最深的感悟。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)真正的主人，學(xué)生只有實(shí)實(shí)在在去做，知識(shí)才能被內(nèi)化，能力才能形成�！笆А敝赣写鉀Q的問題。
2.1如何使綜合實(shí)踐活動(dòng)和文本課程、日常教學(xué)相結(jié)合，使之常態(tài)化。
2.2同一個(gè)活動(dòng)主題，不是每一個(gè)孩子都非常喜愛；同一個(gè)主題活動(dòng)，不是每一個(gè)孩子都是主角。這時(shí)，該怎么辦？
生活如同一本靜靜打開的書；實(shí)踐像一位充滿智慧的老師，引導(dǎo)我和我的學(xué)生感悟著做事的方法、做人的道理。真是：“生活如書，實(shí)踐如師�！�
綜合實(shí)踐《早餐的學(xué)問》教學(xué)反思 篇2
《早餐的學(xué)問》是六年級(jí)最后一個(gè)單元的第一課，這單元注重學(xué)生的實(shí)踐探究，在學(xué)習(xí)過程中利用信息技術(shù)獲取知識(shí)，解決生活中的問題。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，本著“源于生活”、“深入生活”、“服務(wù)生活”的教學(xué)理念安排教學(xué)。
整個(gè)教學(xué)安排上，教學(xué)導(dǎo)入簡(jiǎn)潔直奔主題，用動(dòng)畫引入，目的在于將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)帶到教學(xué)上，這一點(diǎn)目的達(dá)成了，并因勢(shì)利導(dǎo)，引出本課教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)的主體環(huán)節(jié)上分“營(yíng)養(yǎng)知識(shí)”、“營(yíng)養(yǎng)成份”與“早餐設(shè)計(jì)”等三項(xiàng)活動(dòng)，這三項(xiàng)活動(dòng)都是尊重學(xué)生個(gè)體，注重他們自主探究的能力，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行查閱資料。由學(xué)生從教師的早餐探究上入手，引出人體所需要的不可缺少的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，到查找食物中所含的營(yíng)養(yǎng)成份比例，在查找這些信息的過程中，讓學(xué)生熟練掌握搜索引擎的使用方法。最后通過“推廣營(yíng)養(yǎng)早餐計(jì)劃”這一拓展，延伸學(xué)生的'學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了從生活中來到生活中去的教學(xué)理念。
從教學(xué)手段上說，讓學(xué)生進(jìn)行了自主探究、交流互動(dòng)等多種學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容與形式顯得豐富多彩。
但是原先的一些預(yù)想效果在課堂上并未展現(xiàn)出來。根據(jù)當(dāng)時(shí)自己的感受和聽課教師的評(píng)價(jià)覺得有如下建議和反思。
本課緊密聯(lián)系生活問題，課堂拓展空間較寬、信息量大、任務(wù)具體，在教學(xué)時(shí)間上是非常緊湊、有限的，預(yù)期的教學(xué)進(jìn)度完成得不是很好。特別在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，頻繁的演示帶給學(xué)生反感，對(duì)于接受能力較弱的學(xué)生讓他們學(xué)會(huì)同伴的互助。在教學(xué)中我進(jìn)行了合作分工方法，但對(duì)于認(rèn)知過程中使認(rèn)知過程脫節(jié)了。比如，在“人體所需營(yíng)養(yǎng)”問題還未及時(shí)得到理解或調(diào)查結(jié)果還不明朗時(shí)，馬上轉(zhuǎn)向了早餐設(shè)計(jì)，這讓前面兩項(xiàng)未對(duì)最后一項(xiàng)活動(dòng)的鋪墊作用不能體現(xiàn)出來。
在幾位專家的指導(dǎo)下，對(duì)于同一課題進(jìn)行了第二次教學(xué)。在第二次教學(xué)中，把更多時(shí)間留給了學(xué)生，學(xué)生在主動(dòng)探究中獲取了更多知識(shí)，以及培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真鉆研的精神。教學(xué)下來后，這次的教學(xué)更適合學(xué)生的認(rèn)知能力。給我的一個(gè)最大感受就是放手讓學(xué)生操作，學(xué)生的提高會(huì)更快。簡(jiǎn)言之，放手探究的孩子會(huì)比一步一步教他怎么做的溫室中的孩子更易于接受新事情，更會(huì)學(xué)習(xí)。
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