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    《找規(guī)律》的教案及反思

    時間:2024-03-26 11:55:46 龍城 教學反思 我要投稿
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    《找規(guī)律》的教案及反思(通用11篇)

      在不斷進步的社會中,課堂教學是重要的工作之一,反思意為自我反省。反思應該怎么寫呢?下面是小編精心整理的《找規(guī)律》的教案及反思,歡迎閱讀與收藏。

    《找規(guī)律》的教案及反思(通用11篇)

      《找規(guī)律》的教案及反思 1

      活動目標:

      1、知識目標:通過觀察讓幼兒學習有規(guī)律的排序,體驗不同的排序方法。

      2、能力目標:初步感受數學中的規(guī)律美,并能清楚的說出發(fā)現的規(guī)律,培養(yǎng)幼兒多樣性思維。

      3、情感目標:能積極參加探索活動,與同伴分享探索、發(fā)現快樂。

      活動準備:

      1、PPT課件。

      2、教具:規(guī)律卡

      3、學具:彩筆、畫紙

      活動過程:

      一、游戲導入,激發(fā)興趣

      1、占場地一側

      師:今天我們班來了一個神秘小客人,它是誰呢,當當當當(出示手偶小猴),我們一起玩跳房子的游戲!

      2、在歡快的音樂中師與幼兒入場地做游戲(幼兒依次跳過地上方格)入座

      3、課件:引導觀察小房子的排列規(guī)律。

      師:你們玩的開心嗎?老師也開心!我們找找剛才的房子有什么規(guī)律嗎(幼兒:1個房子、2個房子、1個房子、2個房子)師幼一起看課件說完房子。

      4、師小結:1個房子、2個房子像這樣依次不斷重復排列就是有規(guī)律的排序。

      二、探索發(fā)現,積極參與

      1、聽一聽

      (1)先課件導語:小猴玩的可開心了,邀請我們去水簾洞參觀,進水簾洞要有密碼,密碼在小猴身上是什么呢?小朋友要仔細聽、仔細觀察啊

      (2)通過傾聽教師發(fā)出的各種聲音——師操作手中小猴拍手1下、小猴叫1聲

      (3)引導幼兒初步感知規(guī)律——AB模式。

      師:剛才小猴做了那些動作拍幾下手,叫幾聲,你們觀察的很仔細,趕快輸入密碼吧。

      師幼一起學小猴拍1下,叫1聲哈,進行連續(xù)重復五組

      2、想一想

     。1)先課件導語:哇終于到小猴家,水簾洞后面發(fā)現有一條路,這條小路按什么規(guī)律排列?

     。2)通過觀察課件中小路的圖形排列,引導幼兒說出物體的排列規(guī)律——AAB模式。2個正方形1個三角形(課件先顯現2組)接下來呢(幼兒說,課件全部跟顯示出來)

     。3)師小結:2個正方形1個三角形、(師幼看課件說完)像這樣依次不斷重復排列就是有規(guī)律的排序。

     。场⑼恳煌

     。1)先課件導語:哇原來這條小路是通向小猴家的桃園呀,這里這么多的桃子,我們一起數數吧

     。2)先觀察紅桃子和綠桃子的排列規(guī)律,再嘗試給后半部分補充涂色,探索物體排列的——ABB模式。

      師:(點一下顯1個紅桃,點一下顯2個綠桃),咦后面桃子顏色不見了,應該什么顏色?(幼兒說顏色,師操作填色)。

     。3)師小結:1個紅桃2個綠桃、(師幼看課件說完)(最后一句師說)像這樣依次不斷重復排列就是有規(guī)律的排序。

      4、找一找

     。1)先導語課件:哇舞會開始了,看看誰來了?

     。2)鼓勵幼兒說一說猴子的排列規(guī)律,再找一找誰不見了,幫猴子們找回位置。認識物體排列的AABB模式。

      師:(課件:2只大猴2只小猴,)誰藏起來了?(幼兒說出,課件點出)原來是2只大猴。這次誰又藏起來了(接著找出2只小猴)

     。3)師小結:2只大猴2只小猴、(師幼看課件說完)(最后一句師說:像這樣依次不斷重復排列就是有規(guī)律的排序。)

      5、跳一跳,說一說

      (1)先導語課件:舞會開始了,該我們表演節(jié)目了,表演什么呢?請聽音樂。

     。2)在熱情的音樂中通過身體律動,感知AABB、AAB和ABB三種規(guī)律模式,并說一說三組動作分別可以用課件上的哪組圖形規(guī)律表示。

      感知AABB:師幼一起拍2下手、跺2次腳。

      感知AAB:師幼一起小兔跳2下、做1個造型。

      感知ABB:師幼一起拍1下手、拍2下腿。

     。3)師小結:像這樣依次不斷重復排列就是有規(guī)律的排序。

      三、集體操作,分享快樂——貼規(guī)律卡(一種顏色,圖形圓形、正方形、三角形)

      師:舞會結束了,我們也該回家了,小猴給小朋友準備了乘車卡,我們去看看吧。用圖形貼出你喜歡的規(guī)律。

      嘗試用自己的方式把喜歡的規(guī)律貼下來。

      教師巡回指導,作品完成后與他人分享交流。師:你的圖形是按照什么規(guī)律排序的?小結像這樣依次不斷重復排列就是有規(guī)律的'排序。

      四、結束部分,游戲延伸

      師:孩子們,拿好你們的規(guī)律卡我們要上車回家啦!請按照兩個男孩兩個女孩的規(guī)律上車。

      隨音樂跑步退場。

      教學反思

      “動手實踐,自主探索,合作交流”,是《新課程標準》倡導的學習方法,充分體現了以人為本,著眼于學生全面發(fā)展的特點,怎樣把學生由被動的接受者轉變?yōu)閷W習和發(fā)展的主體,改變學習方式是關鍵。本節(jié)課預備給學生充分的探索和創(chuàng)新的空間,讓學生廣泛交流自己的發(fā)現,在小組交流的基礎上,嘗試用簡潔的語言概括事物的變化。

      “簡單圖形和數字的排列規(guī)律”這一節(jié)課,活動性和探究性比較強,因此教師應注重學生的學習過程和體驗,讓學生真正成為學習的主體!爱嬕划嫛边@一活動是讓學生在動手操作中體驗規(guī)律,進一步提高找規(guī)律的能力,同時能夠使學生感受到成功的快樂。此外,學生通過“擺一擺”,自己創(chuàng)造規(guī)律這一環(huán)節(jié),使學生對規(guī)律的認識得到了升華,同時,也開闊了學生的思維,使學生的個性得到發(fā)展。在小組活動中培養(yǎng)了學生的合作意識和創(chuàng)造意識。

      《找規(guī)律》的教案及反思 2

      教學過程:

      一、情境導入

      1.播放歌曲《新年好》,創(chuàng)設過新年,學生布置教室的情境。

      2.出示課本第88頁主題圖。

      問:圖上畫了什么?這些彩旗、小花、燈籠是不是亂擺亂掛的?

      教師指出:它們的擺放都有自己的規(guī)律,今天我們就來找規(guī)律。(板書課題:找規(guī)律)

      二、感受、認識規(guī)律

      1.課件出示課本第88頁的“彩旗”圖部分。

     。1)指最后一面未涂色的旗,請學生猜一猜“會是什么顏色”。

      (2)學生舉手回答。

      2.課件出示課本第88頁的“燈籠”圖和“小朋友隊列”圖。

     。1)小組討論:燈籠的擺放和小朋友的隊伍有什么規(guī)律呢?

     。2)小組討論:下一個燈籠是什么顏色?下一個小朋友是男孩還是女孩?

     。3)學生舉手回答。

      3.課件出示課本第88頁的“花朵”排列圖(花朵顏色改為紅、黃、綠)。

     。1)同桌討論:彩花的排列有規(guī)律嗎?請猜猜后兩朵未上色的小花應該是什么顏色。

     。2)學生舉手回答。

      4.小結:小花、彩旗、燈籠的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的,都是按照一定的規(guī)律排列的。

      三、運用規(guī)律

      1.出示課本第89頁涂色練習(第1題)的卡片(每個學生一張)。

      (1)學生按規(guī)律涂卡片上的顏色。

     。2)指名學生拿涂色卡片上實物投影展示作品。

      2.準備學具(△、○、□),每個學生一份。

     。1)學生自己設計規(guī)律,按規(guī)律擺學具。

     。2)把擺好的學具拿到實物投影展示,讓其他同學猜規(guī)律。

      3.聯系生活。

     。1)問:你們有沒有發(fā)現生活中哪些東西的`排列是有規(guī)律的?

      (2)學生舉手回答。

      4.布置教室。

     。1)教師出示準備好的星星、動物玩具、燈籠(每4人小組一份)。

      (2)問:你們能按規(guī)律擺放星星、動物玩具、燈籠嗎?

      (3)四人小組領取物品,交流合作,學生動手掛星星、玩具、燈籠。

     。4)小組之間互相參觀按規(guī)律掛好的物品,如發(fā)現錯誤由學生自己提出解決方法。

      四、全課總結(總結略)

      教學目標:

      1.通過物品的有序排列,使學生初步認識簡單的排列規(guī)律,會根據規(guī)律指出下一個物體。

      2.通過涂色、擺學具、布置教室的活動,培養(yǎng)學生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。

      3.使學生在數學活動中體會數學的價值,增強學習數學的興趣。

      教學重點、難點:

      1.使學生在活動中認識簡單的排列規(guī)律。

      2.會運用“規(guī)律”解決一些實際問題,并激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

      教學反思

      一個個生動而有趣的數學情境能充分調動學生的學習興趣,對學生掌握必要的基礎知識與基本技能,體會數學知識的產生、形成與發(fā)展的過程,獲得積極的情感體驗、感受數學的力量有著非常重要的作用。教材中選取了學生感興趣的場景,主要是想通過讓學生對手帕與夾子、蘑菇和小兔、籬笆和木樁的觀察,明確每行中物體都是間隔排列的特點。

      但是實際教學時,由于教師的提問過于寬泛,沒有指向性,干擾了學生,造成了學生觀察時無從下手。其實教師可以這樣提問:大家從小兔樂園里,看到了三列排列得整整齊齊的物體:手帕與夾子、蘑菇和小兔、籬笆和木樁,每行的排列有什么特點?你發(fā)現了什么規(guī)律?這樣一來,學生觀察時有了目標,就能從具體情境的觀察和分析中探索并發(fā)現隱含的數學規(guī)律,避免無效的探究過程。

      《找規(guī)律》的教案及反思 3

      設計背景

      作為中班下學期的孩子,已經有過規(guī)律排序的教學活動,所以具備粗淺的規(guī)律排序經驗,已掌握了 AABAAB、ABBABB的排序能力,本次教學活動既在幫助孩子鞏固對已學知識的掌握,能通過自己的觀察,發(fā)現事物的排列規(guī)律,也通過本次教學活動,學習新的排序規(guī)律。

      活動目標

      1、能主動發(fā)現排列的規(guī)律AABAAB、ABBABB和 ABCABC,學習按規(guī)律AABBCC的方法進行排列。

      2、在做珠簾、欣賞珠簾的過程中感受規(guī)律美。

      3、提高觀察能力和思維的敏捷性。

      4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

      5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

      活動重難點

      重點:能主動發(fā)現排列的規(guī)律

      難點:學習按規(guī)律AABBCC的方法進行排列。

      活動準備

      1、教具:小熊、小猴、小豬、小貓的圖片;三條有規(guī)律的路;三個已粘有部分AABBCC規(guī)律的盤子;一根長繩子,上面穿有夾子;一條有AABBCC規(guī)律的圍巾圖片。

      2、學具:人手一根長紙條,一個固體膠、各色小圓片若干。

      3、經驗準備:幼兒已有AABABB、ABBABB的排序認知經驗。

      活動過程

     。ㄒ唬⿵土曇(guī)律AABAAB、ABBABB,引出規(guī)律ABCABC

      1、出示三種動物圖片。

      2、逐一出示三條路,引導孩子發(fā)現AABABB、ABBABB和ABCABC排列規(guī)律。

     。ǘ⿲W習新規(guī)律AABBCC

      1、出示圍巾圖片,引導孩子觀察、發(fā)現AABBCC的規(guī)律。

      2、觀察圍巾上的花紋有幾種顏色?每種顏色又有幾個并排放在一起?

      3、引導孩子發(fā)現盤子上的規(guī)律,并接下去往下排。 第一個集體排,還有兩個請兩個孩子上來比賽排,檢查是否排對。

      4、小結:原來這三個盤子上的花紋也都是有規(guī)律地排列的。

      (三)操作,進一步鞏固規(guī)律AABBCC

      1、做一串珠簾,要三種顏色有順序地排。

      2、介紹操作材料和要求:每個人拿一根長紙片,從畫著顏色的這一頭開始粘,三個顏色有規(guī)律地排,一直到紙片粘滿了,就把它掛到珠簾下面,用上面的夾子夾住。

      3、孩子操作。

     。ㄋ模┬蕾p漂亮的珠簾,感知規(guī)律美

      活動反思

      我設計了以“小熊請客”為線索,巧妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物,讓孩子在與這些“動物”的互動中主動積極地探索新的規(guī)律,達到教學活動的目標。

      孩子們對今天的教學內容非常感興趣,而且決大多數的孩子在自主的操作過程中也能正確地完成排序規(guī)律,但是在自己的講解和孩子的操作中也有不足:

      1、在引導孩子感知AABBCC的.排序規(guī)律時出示了一個圓盤,但當孩子全部粘貼完整之后,忽然意識到應該給孩子一個起始的標記,沒有標記顏色就混在一起,規(guī)律不再那么清晰。

      2、我提供給孩子長紙條的時候,讓孩子自己根據規(guī)律粘貼,應該提示孩子當紙條已經不再有地方粘時,一個節(jié)結束的時候就不再往下粘了,而我們則應該在孩子操作之前就要要提醒孩子將AA也要去掉,地方不夠了就不再往下粘了。

      讓我知道了我們要做的前期準備有太多,包括教材的核心經驗,知識點的正確把握等等,尤其是數學、科學領域,是不允許老師有絲毫的學科知識方面的偏差,甚至只是環(huán)節(jié)設計中的一個小細節(jié),教師都需要考慮周全才性,才能帶給孩子最為科學的認知經驗。

      《找規(guī)律》的教案及反思 4

      活動目標

      1、初步掌握并運用事物排列規(guī)律

      2、能仔細觀察物品排列規(guī)律,發(fā)展幼兒觀察能力

      3、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣

      4、樂于探索、交流與分享

      教學重點、難點

      讓幼兒有規(guī)律的意識,發(fā)現規(guī)律

      活動準備

      1、布置活動室,在室內掛有各種規(guī)律排列的物品(氣球、小旗、各種圖形)

      2、 三個大小不一的魔術盒、幼兒每人一套圖形

      3、 印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片若干。

      活動過程

      一、尋找活動:如何挑

      1、孩子們聽音樂以有規(guī)律的踏點步進入活動室

      2、 師:“孩子們,你們看,今天我們的教師真美麗,你能發(fā)現有什么?”

     。ㄓ變赫页觫侔搭伾帕械囊(guī)律:氣球是按紅黃順序排列的,小旗是按紅藍得順序排列的……②按圖形排列的規(guī)律:三角形、正方形、圓形。③找出其他按大小、高矮、長短等規(guī)律)

      二、采用變魔術的形式,學習掌握事物的規(guī)律

      1、師:“我這里有三個魔術盒,看看他們有什么規(guī)律。”(一個比一個小或一個比一個大)

      師:“我們打開其中一個魔術盒,看看里面會變成什么?”從第一個魔術盒里找到了一張紙條,上面寫著送個孩子們一個動作:拍手拍腿各一下,拍手拍腿各兩下,拍手拍腿各一下……教師和幼兒一起練習動作,幼兒說一說其中的規(guī)律。

      2、打開第二個魔術盒。里面“變”出來的`是兩張圖片

      帶領幼兒觀察圖片一:四個盤子,盤子里裝著糖果分別是2個、3個、4個、5個。請幼兒找出其中的規(guī)律:一個盤子里的糖果比另一個盤子里的糖果多一個。

      帶領幼兒觀察圖片二:四個魚缸,魚缸里游的金魚分別是2條、4條、6條、8條。請幼兒找出其中的規(guī)律:一個魚缸里游得金魚比另一個魚缸里游得金魚多兩條。

      3、打開第三個魔術盒

      送給每個幼兒一盒幾何圖形。幼兒自由擺一擺,要求有一定的規(guī)律。排列好以后可以告訴老師和好朋友說一說自己是按什么樣的規(guī)律排列的。

      三、幼兒動手操作復習對規(guī)律的認識

      教師出示準備好的印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片等,要求操作中體現一定的規(guī)律特點。

      四、活動延伸:在街上、家里找一找那些東西是有一定規(guī)律

      教學反思

      1、 本次活動我以規(guī)律的廣泛性存在一切事物中的特點而設計的。通過有趣的游戲形式展開活動,在活動中洋溢著歡樂的氣氛,寓教于樂。孩子們通過拍手拍腳的動作找出規(guī)律,通過觀察圖片找出遞增、遞減的規(guī)律,通過用擺圖形找出顏色、形狀的規(guī)律。最后幼兒在穿珠子、粘貼圖片等操作過程中去掌握規(guī)律的普遍存在,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力。

      2、 在教法上我采用多層次從易到難,循序漸進的方法進行;顒娱_始讓幼兒觀察活動室的物體,幼兒按顏色、形狀、大小、長短、高矮觀察其中的規(guī)律存在,逐漸過渡到永動作拍出的規(guī)律,用圖發(fā)現數的遞增、遞減規(guī)律,用圖形擺出規(guī)律等層層深入,為幼兒認識規(guī)律加深了難度。

      3、 活動中幼兒興趣很高,參與的欲望較強。幼兒通過觀察去尋找規(guī)律,用動手操作去發(fā)現規(guī)律,用動作去體現規(guī)律,用各種感官去變現規(guī)律。幼兒在看、說、動、做中思維十分活躍。

      小百科:規(guī)律是事物之間的內在的必然聯系,決定著事物發(fā)展的必然趨向。規(guī)律是客觀的,不以人的意志為轉移,謂整齊而有規(guī)則。

      《找規(guī)律》的教案及反思 5

      【活動目標】

      1、學習在9格內按照一定的順序有規(guī)律地進行排序。

      2、對思維訓練活動感興趣,愿意用語言說出排序的規(guī)律。

      3、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

      4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

      【活動準備】

      教具:白板課件《找規(guī)律》、電子白板、筆記本電腦、移動白板、6組小動物圖片、白板筆。

      學具:幼兒人手一套9格及小動物學具。

      【活動過程】

      一、復習游戲,喚醒已有經驗。

      1、導入。

      師:“今天我?guī)砹藘晌缓门笥眩鼈冊谀哪??/p>

      2、游戲“排隊”,復習ABAB模式。

      二、學習按規(guī)律進行4格間隔排序。

      1、出示2個小動物圖片和兩層樓房的圖片引導幼兒觀察。

      2、師幼一起幫老虎和獅子分房間。

      要求:橫排住的兩個小動物不一樣,豎排住的兩個小動物也不一樣。

      三、學習按規(guī)律進行9格間隔排序。

      1、出示3個小動物圖片和3層樓房的圖片引導幼兒觀察。

      2、按幼兒的要求安排小動物住進第一橫排的房間,教師引導幼兒觀察小動物們的排列順序。

      3、請幼兒安排小動物住進第一豎排的房間。

      四、幼兒操作,展示作業(yè)。

      1、出示操作材料。

      2、提出操作要求。

     。1)橫排住的3個小動物不一樣,豎排住的3個小動物也要不一樣。

      (2)誰住第一間房間自己決定。

      (3)分房間時要注意小動物的排列順序。

      3、幼兒操作。

      4、改錯。

      教師出示一個錯誤的操作結果請個別幼兒改錯,集體檢查。

      5、探索發(fā)現其規(guī)律:斜著的房間里住的小動物是一樣的。

      6、展示幼兒不同的排序方法。

      【活動反思】

      《找規(guī)律》這部分內容的活動性、生活性和探究性比較強,于是我本著“數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會,使學生體會到教學產生的興趣,教學中要努力挖掘學生身邊的學習資源,為他們創(chuàng)造一個發(fā)現探索的思維空間,使學生能更好地去發(fā)現、去創(chuàng)造,體現數學的價值!边@一理念來設計、實施教學;仡櫿(jié)課,學生好像是在“節(jié)日”中度過,時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個教學過程,我認為教學成功主要有以下幾點:

      1、內容的真實性是教學成功的前提。

      先是一支《快樂的節(jié)日》輕快的歌聲引入即將到來的六一兒童節(jié),接著圍繞“裝扮我們的教室,過快樂的六一”這一主題,將學生置身于一個真實的現實場景中,將數學與學生進行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里,學生用獨具個性化的思維方式、審美方式,以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受,以激發(fā)他們愛數學、發(fā)現美的情感,增強數學應用意識、創(chuàng)新意識。

      2、探究性、活動化是教學成功的關鍵和保障。

      《標準》指出:動手操作、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。不同層次的學生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律,有圖形形狀的規(guī)律,顏色的規(guī)律,掌聲的規(guī)律,小朋友自己上臺排隊的規(guī)律。學生經歷了探索規(guī)律的過程,學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新,切身感受到數學的美和作用,享受到學習數學的樂趣。只要設計符合學生認知水平的活動,學生的`積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。學生在展示自我的同時,一直在擔當著主人翁的角色,主動地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,體現了“學生是學習的主人”這一理念。

      3、聯系生活,感悟規(guī)律的美

      從剛開始出現的幾幅彩旗圖,讓學生選擇哪條看著最舒服,最工整時,學生就對規(guī)律的美有所體驗了,在教學過程中,也不斷營造出規(guī)律的美的感受。最后,聯系生活實際,感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律。并讓學生舉例子,感受數學與生活息息相關。

      本節(jié)課的不足之處:一是在這節(jié)課上我發(fā)現自己平時對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識還不夠,體現在讓學生獨立或合作設計幾組有規(guī)律的動作或圖案時,學生大多設計的規(guī)律沒什么新意。二是合作學習是新課標積極倡導的重要學習方式之一。但對于一年級學生,教師應該注意合作策略的指導。引導學生更和諧地進行合作,提高合作效率。但在本節(jié)課中我還是忽略了,學生之間的合作還不夠。三是本節(jié)課的重點是讓學生發(fā)現規(guī)律,而我在顏色的處理上,甚至擺圖形給學生的提示太多,沒有做到循序漸進,對學生的審題或思維提出更高的要求。今后我將以課程改革和校本教研為契機,加強學習研討,堅持理論與實踐相結合,實踐中反思,反思后再實踐,努力提高數學課堂教學效率。

      《找規(guī)律》的教案及反思 6

      活動目標:

      1、能按照物體的規(guī)律進行推理,并能有規(guī)律的進行排序。

      2、能主動觀察,主動探索,感知規(guī)律美。

      3、感受歌曲詼諧幽默的特點,能聽著音樂游戲。

      4、能根據音樂的速度,變換動作速度。

      活動準備:

      ppt編織繩小魚

      活動過程:

      一、情境導入今天小貓過生日,邀請了小狗小兔和小猴來做客,它們各走一條路,請小朋友來看一看它們走了哪三條不同的路。

      二、發(fā)現規(guī)律

      1、觀察三條路的排列,讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學習按顏色、形狀、大小間隔排列的方法。

      2、請幼兒觀察每個小動物食物的排列規(guī)律,請個別幼兒進行回答,橫線上應該填什么特征的'食物。

      三、幼兒操作

      1、教師示范,請幼兒認真觀察。

      2、幼兒自己運用一定的規(guī)律串小魚。

      3、請個別幼兒說說自己的小魚是排列的。

      活動延伸:

      在區(qū)域投放不同特征的珠子請幼兒有規(guī)律的進行串連。

      教學反思:

      “找規(guī)律”是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊新增的一個內容,它蘊涵著深刻的數學思想,是今后學習生活最基礎的知識之一。我在執(zhí)教這節(jié)課時,在遵循教材的基礎上,力求體現新課程的新理念、新思想,設計以下環(huán)節(jié)的教學。在教學的開始,我先帶領學生玩“動作接龍”的游戲,從而很自然地引入課題。接著,我讓學生欣賞六一兒童節(jié)小朋友布置教室的場景,引導學生觀察畫面上的彩旗、彩花、燈籠、小朋友的隊伍的規(guī)律,先通過讓學生猜一猜后面一個應是什么,鼓勵學生大膽猜想,再說說你是怎么想的,讓學生在討論交流中找出規(guī)律,從而揭示規(guī)律的含義。第三,智力闖關,運用規(guī)律。在經歷了幾組規(guī)律排列的練習,讓學生在思考、敘述的過程中運用了一定的規(guī)律,不知不覺中地再一次體驗了規(guī)律的含義。接著,我讓學生找找生活中的規(guī)律,欣賞生活中規(guī)律的美,出生活中有規(guī)律事物后,聘請學生來當一回設計師,用不同的規(guī)律給三組圓形涂上漂亮的顏色,然后小設計師展示、介紹自己作品并進行比較,這樣發(fā)散了學生的思維,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

      《找規(guī)律》的教案及反思 7

      活動目標:

      1、引導幼兒發(fā)現圖形,顏色和數字簡單的排列規(guī)律,并會根據規(guī)律指示下一個物體。

      2、初步培養(yǎng)幼兒的合作,推理能力及合理、清晰地闡述自己的觀點的能力。

      3、使幼兒感受數學與生活的聯系、培養(yǎng)幼兒樂于助人的精神。

      4、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

      5、嘗試用線條記錄實驗結果,并能用恰當的詞匯進行描述。

      活動準備:

      1、教具學具:各種圖形的紙張

      2、媒體應用:PPT課件

      活動過程:

      1、放音樂師有規(guī)律跺腳,并給手勢說請小朋友們起立和老師一起做。

      (師拍頭、肩、肚子各四下,重復三遍,停音樂)教師:小朋友們,剛才老師都拍了身體的哪些部位?拍的過程中你們發(fā)現了什么?

      幼兒:拍頭、肩、肚子。都拍了一樣的次數。都是有規(guī)律的。

      教師:小朋友們真聰明,我們剛才做這些動作都是有規(guī)律的。由于你們表現的這么棒,老師決定帶你們去參加一個舞會,這個舞會可是在魔仙堡召開,你們愿不愿意去呀?

      幼兒:愿意。

      教師:但是去魔仙堡的路途中會有很多的關卡,你們一定要發(fā)揮你們的聰明才智去闖關,才能到達魔仙堡參加舞會,否則你們就參加不了舞會見不到魔仙女王和小仙子們啦!小朋友們,你們有信心闖關成功嗎?

      幼兒:有。

      教師:魔仙女王和老師說了,在闖關的時候,是有要求的,小朋友們在闖關的過程中要安靜,自己思考,發(fā)現什么請舉手回答,在小朋友回答問題時,其他小朋友保持安靜,如果不遵守,魔仙女王就取消你們參加舞會的.資格了,小朋友們記住了嗎?

      幼兒:記住了。

      2、教師出示課件每一關引導幼兒,進行到最后一關的時候,給幼兒時間讓幼兒自己用學具創(chuàng)造規(guī)律,也可以小組之間相互討論,最后請幾位幼兒到黑板前演示自己創(chuàng)造的規(guī)律。

      3、教師:祝賀你們闖關成功!小朋友們,看誰來歡迎我們了呀?(出示課件魔仙女王圖片) 我們可以一起參加舞會啦!放音樂,幼兒全體起來跳舞。

      4、小結:小朋友們,其實生活中,不僅有圖形、顏色、數量之間的規(guī)律,還有很多其他方面的規(guī)律,回家以后和爸爸媽媽一起討論下,看看在我們生活的周圍還有什么規(guī)律,明天來了分享給大家!

      活動反思:

      活動中幼兒興趣很高,參與的欲望較強。幼兒通過觀察去尋找規(guī)律,用動手操作去發(fā)現規(guī)律,用動作去體現規(guī)律,用各種感官去變現規(guī)律。幼兒在看、說、動、做中思維十分活躍。

      《找規(guī)律》的教案及反思 8

      一、活動名稱:

      找規(guī)律,涂顏色

      二、活動目標:

      1、幼兒通過動手操作學會按規(guī)律排序,探索不同的排序規(guī)律。

      2、愿意與同伴相互合作共同游戲,體驗集體合作的樂趣。

      三、活動內容:

      玩排隊游戲,找規(guī)律,把圖形涂上顏色。

      四、活動重點:

      讓學生在游戲里找出排列的規(guī)律。

      五、活動難點:

      讓學生如何找出規(guī)律,排列順序。

      六、活動方法:

      互動游戲,調動興趣,找出規(guī)律,排列順序。

      七、活動準備:

      圖形卡片、小動物磁教具、排序互動游戲、彩筆、幼兒用書

      八、活動過程:

      一)創(chuàng)設情境,認識規(guī)律。

      1、出示磁教具:

      師:這群小動物在玩排隊的游戲,看看它們是怎么排的?里面藏著一些小秘密,找一找,秘密是什么?(小組交流,師指導觀察。)

      2、小組匯報:

      師:誰來說說你的發(fā)現?

      師:你找到了小動物排列的規(guī)律,真聰明,你能再大聲的說一遍嗎?(引出規(guī)律:1只小雞1只小兔,1只小雞……)

      3、出示圖:

      師:(師做神秘狀)這面旗的后面應該死是什么顏色的.旗?(規(guī)律:紅、黃、紅、黃……)。

      4、讓幼兒說各種圖形的排列規(guī)律:

      (1)師:尋找這組規(guī)律?

      △○△△○○△△△○○○

      (小結:越來越多,是遞增排序。)

     。2)師:尋找這組規(guī)律?

      △△△△○○○○△△△○○○

      (小結:越來越少,是遞減排序。)

      二)互動游戲,找規(guī)律。

      師:剛才我們已經知道很多排序的方法了,下面我請小朋友來站隊,自己創(chuàng)造規(guī)律,并說一說。

      1男1女排隊法2男2女排隊法

      1女1男排隊法2女2男排隊法

      1男1女2男2女(遞增法或遞減法)我的創(chuàng)新

      三)做一做:

      1、師:數學樂園里有很多游戲,我們一起去玩一玩,做一做吧?

      2、師:清晨,小朋友們在跑步,他們是怎樣排隊的?后邊的小朋友怎么排?你知道嗎?

      3、師:圖形寶寶有的貪玩,跑出去玩了,你能找到他的排列順序并進行涂色嗎?

      4、展示作業(yè)

      師幼共同小結:按規(guī)律排序的方法有很多,可按顏色、大小、形狀、長短、高低、數量、方位等特征排序。

      九、活動延伸:

      1、在日常生活中繼續(xù)尋找有規(guī)律排序的事物。

      2、到各個活動區(qū)域自己探索。

      十、活動的評價與反思:

      孩子回答時,請孩子共同復述,是一個不錯的。亮點,這樣即提高了孩子的口語表達能力,也讓孩子明白物體是按照什么規(guī)律排序的。所以,孩子在操作時就顯得異常的輕松,孩子也樂意參與到活動中去。這個活動從開始到結束,老師始終要以一個引導者的身份引導孩子活動,讓孩子在活動中真正體現活動的主體性。

      《找規(guī)律》的教案及反思 9

      【活動目標】

      1、幼兒通過觀察各種按規(guī)律排列的物體,進一步理解按規(guī)律排序。

      2、能借助事先給出的排列規(guī)律繼續(xù)排列,培養(yǎng)幼兒的推理能力。

      3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

      4、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

      【活動準備】

      1、去超市途中,含有按各種規(guī)律排列事物的場景圖及超市貨物排列圖。

      2、小蝴蝶、小、磁性教具及幼兒用書、彩筆等。

      【活動過程】

      一、觀察物體,尋找規(guī)律。

      創(chuàng)設參觀貝貝羊超市的情景,引導幼兒觀察、發(fā)現周圍景致的排列規(guī)律。

      二、探索操作,嘗試有規(guī)律排列物體。

      1、尋找貨物的排列規(guī)律,繼續(xù)排序。(總結擺放方法:顏色、大小、高矮等。)

      2、探索操作,嘗試有規(guī)律排列物體。

      3、尋找規(guī)律,繼續(xù)排列,做練習。(幼兒用書)

      幼兒按要求做題。教師巡回指導,掌握幼兒做題情況。

      三、評價反饋,嘗試互查改錯。

      投影展示個別幼兒作品,孩子自我評價作業(yè)情況,嘗試自查自糾。

      四、延伸活動:本冊幼兒用書第13頁練習內容。

      【教學反思

      這個活動《按規(guī)律排序》,目的在于訓練幼兒靈活運用所學知識解決問題,整個活動以收到禮物貫穿主線。分三個環(huán)節(jié)完成,層次清晰,第一個環(huán)節(jié)通過讓幼兒自己觀察去發(fā)現圖形排隊是有規(guī)律的。通過圖形的對比引導幼兒感知圖形排隊的基本特征。這是對幼兒進行初步判斷推理能力的訓練。第二個環(huán)節(jié)讓幼兒在發(fā)現規(guī)律的`基礎上采用啟發(fā)法、提示法,引導幼兒進一步掌握并概括圖形的排列特征。讓幼兒感受了不同顏色,不同圖形按規(guī)律排序的樂趣,也訓練了幼兒的觀察力,思維的敏捷性。

      在活動中還設置一些分難易層次不同的操作材料,以滿足不同幼兒的需求。

      《找規(guī)律》的教案及反思 10

      一、教學目標

      1、引導學生通過觀察、分析和實踐,學會找出事物之間的簡單規(guī)律。

      2、培養(yǎng)學生的觀察能力、邏輯思維能力和解決問題的能力。

      3、激發(fā)學生對數學規(guī)律探索的興趣,培養(yǎng)探究精神。

      二、教學準備

      1、準備一系列具有明顯規(guī)律性的圖案或數列。

      2、準備一些具有迷惑性的圖案或數列,用于引導學生深入探究。

      3、準備紙筆,供學生記錄觀察和思考的內容。

      三、教學過程

      1、導入新課

      展示一系列具有規(guī)律性的圖案或數列,如顏色交替、形狀循環(huán)等,激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。

      提問引導:詢問學生是否發(fā)現了這些圖案或數列中的規(guī)律,并請學生嘗試描述。

      2、觀察分析,發(fā)現規(guī)律

      展示更多具有規(guī)律性的圖案或數列,引導學生仔細觀察,并嘗試找出其中的規(guī)律。

      分組討論:學生分組討論各自發(fā)現的規(guī)律,并嘗試用語言描述出來。

      匯報交流:各小組匯報討論結果,教師總結并補充規(guī)律性的描述方法。

      3、實踐應用,鞏固規(guī)律

      設計一些找規(guī)律的'練習題目,如根據已知規(guī)律預測下一個元素、填寫缺失的元素等。

      學生獨立完成練習題目,并相互檢查答案。

      教師針對學生的錯誤進行糾正和講解,強調規(guī)律的應用和解題技巧。

      4、深入探究,挑戰(zhàn)自我

      展示一些具有迷惑性的圖案或數列,引導學生深入思考并找出其中的規(guī)律。

      鼓勵學生提出自己的猜想和假設,并通過實踐驗證其正確性。

      教師適時給予提示和引導,幫助學生突破思維障礙。

      5、總結提升,拓展延伸

      總結本節(jié)課所學內容,強調找規(guī)律的重要性和方法。

      拓展延伸:引導學生思考生活中其他領域的規(guī)律性現象,如自然界中的循環(huán)、周期性變化等。

      四、教學反思

      《找規(guī)律》這節(jié)課主要圍繞培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力展開。通過展示具有規(guī)律性的圖案和數列,引導學生觀察和分析,從而發(fā)現其中的規(guī)律。在教學過程中,我注重激發(fā)學生的好奇心和探究欲望,鼓勵他們積極思考和提出問題。同時,我也注重培養(yǎng)學生的合作精神和解決問題的能力,通過分組討論和合作練習,讓學生在交流中相互學習和成長。

      然而,在教學過程中也存在一些不足之處。首先,部分學生在面對具有迷惑性的圖案或數列時,容易陷入思維定勢,難以突破。在今后的教學中,我可以更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力,引導他們從多個角度思考問題。其次,部分學生在實踐應用環(huán)節(jié)表現出一定的困難,需要加強練習和指導。最后,我在教學過程中還需要更注重學生的個體差異,針對不同學生的特點和需求進行差異化教學,以更好地促進他們的全面發(fā)展。

      總的來說,《找規(guī)律》這節(jié)課取得了一定的教學效果,但也存在一些需要改進的地方。在今后的教學中,我將繼續(xù)探索和實踐更有效的教學方法,以更好地培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)和綜合能力。

      《找規(guī)律》的教案及反思 11

      一、教學目標

      1、引導學生通過觀察、實驗與推理,掌握尋找事物規(guī)律的基本方法。

      2、提升學生的邏輯思維能力和空間想象能力。

      3、培養(yǎng)學生的數學興趣和探索精神,激發(fā)他們主動尋找生活中的規(guī)律。

      二、教學準備

      1、準備一系列具有明顯規(guī)律性的數學序列和圖形。

      2、準備相關的實物或圖片,幫助學生形象理解規(guī)律。

      3、準備練習題和作業(yè)紙,以便學生鞏固所學知識。

      三、教學過程

      1、引入新課

      展示一系列有趣的規(guī)律性現象,如鐘表指針的轉動、音樂旋律的重復等,引起學生的興趣。

      提問:“你們在生活中還見過哪些有規(guī)律的現象?”引導學生分享自己的觀察。

      2、觀察探索,發(fā)現規(guī)律

      展示數學序列和圖形,讓學生觀察并嘗試找出其中的規(guī)律。

      分組討論,鼓勵學生交流自己的發(fā)現,并嘗試用數學語言描述規(guī)律。

      每組選派代表匯報討論結果,全班共同驗證規(guī)律的正確性。

      3、動手實踐,應用規(guī)律

      設計實踐活動,如讓學生根據已知規(guī)律創(chuàng)作新的圖形或序列。

      學生獨立完成實踐活動,教師巡視指導,幫助學生解決遇到的問題。

      展示學生的作品,讓學生互相評價和學習。

      4、深化理解,挑戰(zhàn)難題

      提供一些具有挑戰(zhàn)性的找規(guī)律題目,鼓勵學生思考并嘗試解決。

      教師引導學生分析題目中的關鍵信息,逐步找到解決問題的思路。

      學生獨立完成后,教師講解解題思路和方法,幫助學生深化理解。

      5、總結回顧,拓展延伸

      總結本節(jié)課的學習內容,強調找規(guī)律的重要性和方法。

      引導學生思考如何將所學規(guī)律應用到實際生活中,如設計圖案、安排日程等。

      布置相關作業(yè),讓學生進一步鞏固和拓展所學知識。

      四、教學反思

      本節(jié)課的`教學過程整體較為順利,學生參與度較高,能夠積極觀察和思考。通過展示有趣的規(guī)律性現象和實踐活動的設計,成功地激發(fā)了學生的學習興趣和探究欲望。同時,分組討論和合作實踐也促進了學生之間的交流和合作,提升了他們的學習效果。

      然而,在教學過程中也發(fā)現了一些問題。部分學生在面對復雜的規(guī)律時,思維不夠靈活,難以快速找到解決問題的方法。這提示我在今后的教學中需要更加注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和空間想象能力,提供更多的思維訓練機會。此外,部分學生在實踐活動中的參與度不高,可能是因為任務難度過大或缺乏足夠的指導。因此,在設計實踐活動時,我需要更加關注學生的實際情況和能力水平,確保活動的趣味性和可操作性。

      通過本節(jié)課的教學實踐,我深刻認識到找規(guī)律教學的重要性。在今后的教學中,我將繼續(xù)探索更有效的教學方法和策略,以提升學生的數學素養(yǎng)和綜合能力。同時,我也會注重培養(yǎng)學生的數學興趣和探索精神,讓他們在輕松愉快的氛圍中學習數學知識。

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