《廢舊干電池的回收及利用》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《廢舊干電池的回收及利用》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
一、教學(xué)過程描述：
在講原電池時，有學(xué)生想到對廢舊干電池進行研究，作為治理廢舊干電池污染的重要一環(huán)。于是確立了這個探究課題。首先組織學(xué)生調(diào)查電池的發(fā)明發(fā)展史，認識電池的分類、構(gòu)造、基本工作原理、主要用途及對環(huán)境的危害。然后確定三個研究重點：干電池的工作原理及鋅皮和碳棒的回收；干電池中MnO2的提純；黑色粉末中NH4Cl和ZnCl2的提純和分離。從而確定實驗方案。
實驗結(jié)束后進行分析、討論：小組內(nèi)對獲得的物質(zhì)、實驗記錄進行分析、比較、討論。
結(jié)題：通過分析，得出結(jié)論，并要求學(xué)生撰寫出有關(guān)干電池的回收及利用的科技小論文。并把干電池的回收及利用的方法做一些宣傳性的圖片展及小報展。介紹并加以推廣，滲透環(huán)保教育。其中一篇小論文還獲得杭州市科技小論文二等獎。
二、教學(xué)案例分析：
通過這樣的活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會，不僅培養(yǎng)了科學(xué)調(diào)查的一些方法——采集信息、收集信息、處理信息的途徑與手段，還培養(yǎng)了責(zé)任心、合作團隊精神、環(huán)保意識等等，這一些在書本和課堂里是無法學(xué)到的。
但是在學(xué)生提交實驗活動報告、小論文后，教師往往會憑每小組上交的實驗報告單及成果來評判學(xué)生活動的成績。
教學(xué)反思視點：
在評價方面值得我們反思的是：
1、到底要體現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的什么能力，能力的培養(yǎng)是注重活動過程的評價呢，還是注重結(jié)果的正確性？——注重過程評價（科學(xué)性）
2、如果學(xué)生參與及過程重于結(jié)果的表現(xiàn)，則怎樣才能設(shè)計出更有效的評價方法來評價學(xué)生的參與過程？——注重發(fā)展評價（發(fā)展性）
3、程度參差不齊的學(xué)生，面對有結(jié)論差異和學(xué)習(xí)經(jīng)歷差異的小組學(xué)生怎樣評定才能更有利于學(xué)生的發(fā)展？——注重差異評價（差異性）
4、通過評定怎樣鼓勵有特長、有創(chuàng)新的學(xué)生呢？
教學(xué)設(shè)計改進：
1、讓學(xué)生老師共同參與評價。
2、讓小組同學(xué)在班上自由交流活動過程和結(jié)果，讓學(xué)生自我評價。
3、通過表格來進行量化：應(yīng)由學(xué)生自行控制過程，教師最后評定——多注重過程。
這樣通過學(xué)生小組成員自行交流，能體現(xiàn)學(xué)生在活動過程中有話可說，不僅有利于落實實驗的參與認識，而且使學(xué)生有強烈的表演欲望和認同意識。
三、效果分析
教師層面
1、通過教學(xué)理念反思，提升了教學(xué)高度，明確了教學(xué)方向。
通過理念反思，讓我們在每上一堂課前明確教學(xué)方向——提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，而非僅僅掌握知識點。我們在教學(xué)中是“授人以漁，而非授人以魚”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會分析問題和解決問題的能力。
2、通過課堂教學(xué)反思，優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計，提高了課堂效率。
通過課堂教學(xué)反思，讓我學(xué)會了教學(xué)設(shè)計時如何讓學(xué)生這個主體在課堂中展現(xiàn)得淋漓盡致。不同的教學(xué)內(nèi)容運用不同的教學(xué)模式讓學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)得到更好的發(fā)展，從而更好的提高課堂效率。
3、通過課后反思，積累了教學(xué)經(jīng)驗，增強了后續(xù)發(fā)展?jié)摿?/p>
通過課后的教學(xué)反思，每個教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化方案在課后反思上得到了充分的體現(xiàn)，實現(xiàn)了對教學(xué)設(shè)計的.二次設(shè)計，有效地提高了教師在下一輪教學(xué)的后續(xù)發(fā)展?jié)摿Α?/p>
學(xué)生層面
1、通過理念反思，樹立了正確學(xué)生觀，密切了師生關(guān)系。
由于知識的獲取過程是通過學(xué)生的自主參與，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的認識有了改觀，是學(xué)生自己去學(xué)，而不是老師凌駕于學(xué)生之上牽著學(xué)生走，老師只是學(xué)生快要跌倒時的攙扶者，從而使師生之間的關(guān)系變得更為融洽。
2、通過評價反思，改進了評價策略，調(diào)動了學(xué)生積極性
自從改進了評價策略后，每個學(xué)生都覺得有了自己的用武之地，不論優(yōu)生，還是后進生都能在這反思性的學(xué)習(xí)氛圍中展現(xiàn)自己獨特的一面，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)更帶勁了。
3、通過教學(xué)反思，改進了教學(xué)方法，提升了學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣
由于對知識的學(xué)習(xí)和掌握不再是教師硬性灌輸給學(xué)生的，而是學(xué)生在思考過程中，不知不覺的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生通過自己的分析、研究、探索、討論和總結(jié)得出新知識，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就充滿樂趣，充滿激情。
4、通過教學(xué)反思，提升了教學(xué)效率，提升了學(xué)生的化學(xué)學(xué)業(yè)成績
由于學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿樂趣，能自主的去獲取知識，因而知識掌握更為牢固，也就大大地提高了學(xué)習(xí)效率，化學(xué)成績自然也就提高了。
四、問題建議
反思往往是教師思維火花的閃爍，教師要及時加以捕捉、記錄，以便在以后的教學(xué)中“擇其善而從之，其不善者而改之”，少走彎路，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。通過一段時間的反思教學(xué)，我覺得有以下幾個方面還值得探討：
1、由于一堂課只有45分鐘，反思的四塊內(nèi)容中，面面俱到操作不現(xiàn)實。因此，在具體的操作過程中，針對各個章節(jié)的特點，有意識、有重點地突出2-3塊內(nèi)容比較好。
2、在讓學(xué)生自己去探究、去整理反思的過程中，學(xué)生碰到困難比較多，需要加強學(xué)生與學(xué)生之間的合作與交流，老師也需要經(jīng)常有意識地去指導(dǎo)。
3、在具體的課堂教學(xué)中，有時課堂氣氛會比較沉悶，需要教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生注重反思的層次性。教師可以設(shè)置有梯度的一系列問題，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生思考。
4、在操作過程中，感覺到反思教學(xué)對中等及偏上學(xué)生特別有用，對后進生則需要探討。比如：對后進生多進行指導(dǎo)，多讓優(yōu)秀學(xué)生幫助后進生等等。
我們期望能通過進一步的、較長時間的努力，建構(gòu)起一套更完善、更實用、更科學(xué)的反思性學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)方式，從而更好地為一線教師提供參考。
最后，我想說的是：一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書�！坝眯摹苯虝�，記錄教育現(xiàn)象、思考教育問題，體會教育感受，只有不斷反思，才能不斷提高。
【《廢舊干電池的回收及利用》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《變臉》教學(xué)實錄及反思05-05
《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計及反思03-28
《快樂的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計及反思05-08
《石頭書》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思06-26