小學(xué)二年級語文上冊樹之歌教學(xué)反思（精選14篇）
《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的繁多、豐富，是一篇孩子們喜愛的韻文。下面是語文迷小編收集整理的小學(xué)二年級語文上冊樹之歌教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
小學(xué)二年級語文上冊樹之歌教學(xué)反思 1
在教學(xué)《識字2 樹之歌》第一課時的時候，我以朗讀詩歌，識字教學(xué)為主，同時帶著孩子們認(rèn)識不同樹木的形態(tài)。樹木在大自然中隨處可見，貼近孩子們的生活實際，孩子們在羽西的時候就對文本產(chǎn)生了濃厚的興趣，有的學(xué)生甚至?xí)鲃诱椅�，向我詢問這些書的生長特點。這樣也為第二課時的教學(xué)，了解各類樹木的特點作了一個比較好的鋪墊。
在第二課時的教學(xué)過程中，我也基本將課堂交給了孩子們，讓他們自己找出各類樹木的特點，同時讓他們在小組內(nèi)交流討論，合作學(xué)習(xí)，說一說，抓住文本的關(guān)鍵字詞。另外，在第一課時教學(xué)結(jié)束后，我趁熱打鐵，引導(dǎo)孩子們?nèi)ゴ笞匀恢姓乙徽蚁嚓P(guān)樹木，收集一些這類樹木的葉子，可以帶來課堂上交流分享。孩子們在完成此項學(xué)習(xí)任務(wù)時相當(dāng)?shù)姆e極，收集了不少落葉。有的孩子甚至將這些落葉做成了精美的書簽。他們將樹葉貼在竹板上，塑封起來，相當(dāng)心靈手巧。
這場交流會上，讓我影響最深的是一位女生，她收集了一些銀杏葉，在展示的過程中，她發(fā)現(xiàn)這片銀杏葉以綠色為主，黃色為邊緣。她說：“我看到了季節(jié)的變化，由盛夏轉(zhuǎn)變?yōu)槌跚��！彼兄鹧劢鹁�，善于發(fā)現(xiàn)，敢于表達(dá)。這么一片小小的樹葉，孩子看到的'季節(jié)的更替，其他孩子聽了她的介紹，個個佩服不已。
最后，既然是歌，也要將它讀美，在熟讀的基礎(chǔ)上，掌握韻律美。文本中“壯，掌，裝，方，疆，香”等字都是韻母ang。讓孩子體會讀一讀。另外，關(guān)注課后習(xí)題，理解“十年樹木，百年樹人”等三句話的意思，讓學(xué)生自己猜一猜，我再來總結(jié)，讓學(xué)生理解樹木的生長規(guī)律，了解“樹”與“人”的聯(lián)系。
小學(xué)二年級語文上冊樹之歌教學(xué)反思 2
《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的繁多、豐富，是一篇孩子們喜愛的韻文。這首兒歌只有4句話，分別從樣子、顏色、習(xí)性和價值等方面概括出不同樹木的特點。本課應(yīng)結(jié)合地域特征，聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境和生活經(jīng)驗認(rèn)識多種樹木、說出樹木名稱、創(chuàng)編兒歌、認(rèn)識帶“木字旁”的漢字就是水到渠成了。所以，本課主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識字。
一、教學(xué)效果
如何讓剛升入二年級的學(xué)生通過教學(xué)認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律，是這課教學(xué)要做扎實的事情。于是，我憑借插圖，很容易就能把文中的樹木名稱與圖對應(yīng)起來，從而為孩子們建立了直觀形象，隨后再通過朗讀鞏固對樹木的認(rèn)識。有了直觀認(rèn)識后再把圖畫與漢字相對照，找出規(guī)律，即“木字旁”。不斷引發(fā)學(xué)生思考，并把問題拋回給學(xué)生，讓學(xué)生自己回家查閱資料，這樣的課堂不僅有廣度也有深度。
同時，加強朗讀。在介紹完這首詩歌的寫作特點后，請孩子嘗試抓住事物的特點，來寫一節(jié)詩，可以從身邊熟悉的事物寫起，例如蔬菜，水果，花……培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的信息提取能力和概括能力，效果非常棒！
二、成功之處
1、本課我圍繞幾個大問題展開，且每次的問題都很明確，從總體到部分，由表及里，層層遞進(jìn)，有梯度地訓(xùn)練孩子找出每一句中的樹、說出樹的特點，進(jìn)一步調(diào)動感官找出相應(yīng)樹的圖片。學(xué)生在此環(huán)節(jié)的積極性被充分地調(diào)動起來了。
2、根據(jù)兒童詩的特點，我力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。
3、設(shè)計明確的.教學(xué)目標(biāo)，不單單停留在讀和背上，而是讓學(xué)生掌握閱讀方法，懂得獲取知識。
4、最后的創(chuàng)編兒歌環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)孩子觀察樹木圖片的特點，示范編兒歌，然后請同學(xué)大膽練習(xí)創(chuàng)編，及時糾正，讓孩子們對更多的樹木有了更深的認(rèn)識，同時也鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力。
三、不足之處：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，第一學(xué)段的識字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。在本課教學(xué)中，我在課文解讀上花費時間較多，導(dǎo)致學(xué)生識字教學(xué)時間不足，沒有給到孩子們充分的時間練習(xí)寫字。此外，拓展環(huán)節(jié)，忽略了課后練習(xí)中的幾種樹木，沒有把那幾種樹木創(chuàng)編到兒歌中，沒有在情境中拓展延伸。此外，課后的幾句有關(guān)樹木的名言，也應(yīng)作為重點之一，融入到課堂教學(xué)之中。
四、改進(jìn)措施
1、課文應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，我一定照顧全面，把讀作為基礎(chǔ)，以后借用早讀時間加強學(xué)生的讀書。
2、進(jìn)一步充分備課，做好課前準(zhǔn)備，提前讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)。另外，真正把單元整體教學(xué)做好，圍繞單元主題展開有效的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會對課文有個整體的感知和把握。
小學(xué)二年級語文上冊樹之歌教學(xué)反思 3
《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。
教學(xué)本課，我制定了以下教學(xué)重點：朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字，初步了解樹木特點。教學(xué)時，我在引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對應(yīng)，由這些表示樹木名稱的詞語引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進(jìn)行歸類識字。
這首兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。而且洋溢著濃濃的情趣。所選的樹木具有代表性，貼近兒童生活。學(xué)習(xí)完課文，我又進(jìn)行了拓展延伸，列舉了一些生活中常見的樹木，讓孩子們說說這些樹木的特點，并有意識地模仿《樹之歌》說一說。比如“楊樹直，榕樹茂，柳葉彎彎像眉毛�！薄坝軜涓�、槐樹壯，梧桐樹葉像手掌�！薄笆耖_花紅似火，桂樹花開十里香。”激發(fā)了學(xué)生的說話熱情。
課堂上，我也重視對學(xué)生背誦的'指導(dǎo)，通過填空的形式先讓學(xué)生進(jìn)行簡單的背誦，再通過各種形式的背誦加強學(xué)生的記憶，大部分學(xué)生能當(dāng)堂把這首兒歌背誦出來。當(dāng)然課堂中也存在一些問題，就是對生字書寫的指導(dǎo)還不太夠，少數(shù)學(xué)生把“桂”和“掛”兩個字混淆了，部分學(xué)生在寫“松”字時不夠規(guī)范，右邊的“公”撇和捺的位置關(guān)系不對，在以后的課堂上我要加強生字書寫方面的指導(dǎo)。
小學(xué)二年級語文上冊樹之歌教學(xué)反思 4
《樹之歌》這篇課文教學(xué)的重點內(nèi)容是識字教學(xué)，本課的生字比較多，而且大多數(shù)都是帶有木字旁的字，在識字的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識形聲字。利用形聲字的特點幫助學(xué)生識記生字，并且找出帶有木字旁的這些字都與什么有關(guān)系？這樣分類學(xué)習(xí)生字就容易多了。
借助圖片讓學(xué)生了解各種樹的`樣子及特點。并且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說你認(rèn)識的樹有哪些？這些樹是什么樣子的？有什么特點？仿照課文內(nèi)容說一說。我認(rèn)為這堂課既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，保護樹木，保護環(huán)境的意識。
小學(xué)二年級語文上冊樹之歌教學(xué)反思 5
《樹之歌》是統(tǒng)編教材二年級語文上冊一首介紹樹木特征的兒歌，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。所以當(dāng)我接觸這篇課文時，我便想著我要把它展示的更完美。所以昨天下午我花了一下午的時間來準(zhǔn)備這篇課文，我覺得如果只是簡單地立足于文本分析，有點太對不起它本身的意義。于是我把它當(dāng)成一篇科普文來講。
在課堂上既給孩子們展示了每一種樹木的圖片，因為現(xiàn)在的孩子離自然太遠(yuǎn)了，而且很多樹木我們生活的附近并沒有，所以圖片是最簡單的一種介紹方式。對于每一種樹木，我都給他們拓展，特別是講到白楊樹的時候，因為自己本身去到過新疆，所以我給他們講了很多關(guān)于新疆的東西，天上啊、沙漠啊等等，還告訴他們連新疆的羊肉都是帶著淡淡的草香的，而不是膻味。講到銀杏樹的時候，我告訴他們在西安的大觀音寺里有李世民親手種下的一棵銀杏樹。這棵樹至今已有一千多年的歷史，我告訴他們?nèi)绻@些樹要是能說話，我們的生活該多精彩，它肯定要不分晝夜地給我們講述朝代的更替和古往今來翻天覆地的變化。最后我把立足點落到孩子們的價值觀上，我告訴他們我們所在的祖國有許多美里的河山，你們的世界不只是眼前的`一座山一條河，你們應(yīng)該努力走出這座大山，去聽海浪翻滾的聲音，去感受沙灘的柔軟，去領(lǐng)略泰山黃山的險峻，去感受雪山的春潔......你們應(yīng)該用腳去走遍祖國的大好河山。而這一切都需要你們今天和明天不懈地努力來實現(xiàn)，努力學(xué)知識，努力學(xué)做人，努力學(xué)會愛，愛生活，愛自己、愛別人。我不知道我每次給他們講這些應(yīng)不應(yīng)該，但我想如果我時刻能像念經(jīng)一樣一直在他們的耳邊念叨，我相信一定能讓我在未來看到希望。
每一堂課總有很多不完美的地方，因為今天帶著匆忙的心去完成教學(xué)任務(wù)，所以有很多本來預(yù)設(shè)的內(nèi)容沒有給孩子們提到。比如本來計劃在講白楊樹的時候，我想給他們讀一讀茅盾的《白楊禮贊》，凡是讀過這篇文章的人，大抵應(yīng)該都能感受到這篇文章的魅力；計劃講木棉樹的時候，要給他們讀一讀舒婷的《致橡樹》。也許在他們這樣一個年紀(jì)讀這些文章或者詩歌，根本領(lǐng)略不到其中的感情，但任何東西我相信只有聽過、見過，一定會裝到自己的記憶里。而在許久之后，這些塵封的記憶會在某一刻被悄然喚醒。然而這一切都在匆忙后完全忘記了，這是今天一個小小的遺憾。
小學(xué)二年級語文上冊樹之歌教學(xué)反思 6
今天的課比較有趣。（我備課的時候這么覺得…）整節(jié)課上下來還是比較順利的，教學(xué)思路就在課件里。備課的時候我修改了導(dǎo)入的方法，改成猜謎導(dǎo)入，以熟悉的詩歌《詠柳》復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出所詠的對象為柳樹。再揭示課題：今天給大家?guī)淼囊皇變焊枰彩墙榻B各種樹木的，請大家一起讀課題：《樹之歌》。接下來直奔主題。
環(huán)節(jié)一：識字教學(xué)
先自讀課文，邊讀邊思：
�、賰焊枥镉袔拙渚渥�？
�、趦焊柚刑峒傲藥追N樹木？用橫線畫出。
再歸類這些帶有木字旁的字，集中識字。隨后歸類剩下的生字再認(rèn)，最后小游戲撿樹葉，復(fù)習(xí)鞏固。
環(huán)節(jié)二：走進(jìn)課文
出示圖片，隨圖片指認(rèn)樹木種類并朗讀句子。當(dāng)說到“梧桐樹葉像手掌”時，相機介紹比喻的.修辭手法，再利用“什么像什么”句式鍛煉說話。“松柏四季披綠裝”句，相機介紹擬人。最后齊讀課文，加強記憶。
環(huán)節(jié)三：細(xì)讀課文
1、兒歌從哪幾方面來寫樹的，加點關(guān)鍵詞，得出是從樣子（比喻時有提及）、顏色、習(xí)性、價值或作用（這個難）這四個方面來寫的。
2、與樹有關(guān)名言：逐句出示并請學(xué)生自己解釋，交流后糾正答案。補充：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”（我自己是隨機補充的。）名言要背默。
3、最后課后“讀一讀，記一記”，想特點，編兒歌。（這里不好，基本我自己說出來。）
反思：
�、偃鄙偕险n的情感帶動，有時候有點面癱。
�、跊]有研究單元目標(biāo)，到目前這節(jié)課為止，都沒有。
小學(xué)二年級語文上冊樹之歌教學(xué)反思 7
《樹之歌》這篇兒歌，讓我們認(rèn)識了11種樹木，了解這些樹木的特點，并在潛移默化中激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
優(yōu)點：
教學(xué)時，我是根據(jù)兒童詩特點，本課的教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
不足之處：
《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識字�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，第一學(xué)段的識字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望，我對本課教學(xué)設(shè)計重在識字方法的引領(lǐng)、識字興趣的激發(fā)……但是效果欠佳。
改進(jìn)措施：
識字習(xí)慣的.養(yǎng)成，借助情境，立足語境，多元識字。課堂上我應(yīng)按照課前預(yù)設(shè)去做，這樣的話，學(xué)生識字興趣濃厚，大大地提高了識字效率。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對樹木有一定的了解。教學(xué)過程中，再讓學(xué)生自由說一說自己熟悉的樹木，以此導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。本課是一首兒歌，那么了解兒歌的特點，以及學(xué)會朗讀兒歌也是教學(xué)過程中必須體現(xiàn)的，所以應(yīng)以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字，了解漢字的造字規(guī)律。
小學(xué)二年級語文上冊樹之歌教學(xué)反思 8
《樹之歌》這篇兒歌意境優(yōu)美，韻律強，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計，我注重以讀為本，注重學(xué)生的個性化感悟。
一、以讀代講，激發(fā)想象
首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對這首兒歌的初步理解，說說從這首兒歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中，孩子們了解了文中11中樹的外形特點，也喜歡上了這些形態(tài)各異的樹。在教學(xué)兒歌時，我引導(dǎo)學(xué)生在語言的渲染、思維的碰撞中，讓孩子們的想象力盡情地飛揚，同時將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。
二、拓展課堂，披文入情
為了加深學(xué)生對兒歌意境地體會，在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹。課上通過課件讓學(xué)生結(jié)合圖文，觀察文中各種樹的.樣子，了解他們在人們生活中的作用。然后再次讓學(xué)生品讀，讓孩子們帶著對他們的贊美再次深情誦讀兒歌，使各種樹木的特點再次復(fù)現(xiàn)在學(xué)生腦海中，從而進(jìn)一步加深了學(xué)生對課文的理解。
小學(xué)二年級語文上冊樹之歌教學(xué)反思 9
識字2《樹之歌》是一首兒歌，以識字寫字教學(xué)為重點。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對樹木有一定的了解。
教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自由說一說自己熟悉的樹木，以此導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。本課既然是一首兒歌，那么了解兒歌的.特點，以及學(xué)會朗讀兒歌也是教學(xué)過程中必須體現(xiàn)的，所以我以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字，了解漢字的造字規(guī)律。
小學(xué)二年級語文上冊樹之歌教學(xué)反思 10
本課是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。課文每句話的觀察角度各不相同。兒歌篇幅短小，讀起來朗朗上口。
在本課教學(xué)中，學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓他們找出課文中所描寫的11種樹木及他們的特點，并以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，課件出示各種樹木，讓大家更清晰的了解。展示各種大樹的圖片調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生了解關(guān)于樹木的知識，各種樹木的'特點。
整體來說，課程環(huán)節(jié)完整，課堂比較活躍，學(xué)生的積極性較高，踴躍參與。在書寫時，學(xué)生容易將“壯”里的“士”寫成“土”，將“楓”中的“風(fēng)”的“橫斜鉤”寫成“橫折彎鉤”，這些易錯的字，要在平時的教學(xué)中適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生加深記憶，讓其牢牢記住。
小學(xué)二年級語文上冊樹之歌教學(xué)反思 11
《樹之歌》是部編版語文教材二年級上冊第二單元的一首兒歌。這一單元是本冊的一個識字單元。旨在引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中識字學(xué)詞。本課要求認(rèn)識15個生字，會寫10個生字，怎么才能在一節(jié)課內(nèi)教會孩子們識記這么多生字呢？我仔細(xì)地研讀了教材，發(fā)現(xiàn)本課的生字是有規(guī)律可循的，會認(rèn)的生字中有8個都是與樹木名稱有關(guān)，而且都是形聲字。會寫的10個生字都是左右結(jié)構(gòu)的，而且都要寫得左窄右寬。我引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點，以發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律為突破口，運用多種識字方法識記生字。
1、激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。因此，低年級識字教學(xué)應(yīng)通過各種形式的識字方法和途徑，把快樂引進(jìn)課堂，引進(jìn)識字教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生識字的主動意識和愿望。
在學(xué)生借助拼音初讀兒歌后，為了檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況，我創(chuàng)設(shè)了一個情境，請同學(xué)們?yōu)闃淠军c點名。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，課堂上能自己為樹木點名，讓他們感受到了自己的價值和重要性，他們很認(rèn)真地讀著每一種樹木的名稱。他們識字的興趣濃，主動性高，識字效果好。
2、創(chuàng)新識字教學(xué)的方法。
游戲活動識字。低年級教學(xué)主要任務(wù)是識字，識字的“機械化”枯燥無味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)生年齡特點和新教材的特點，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的心理特點出發(fā)，在教學(xué)中宜采用生動活潑的游戲教學(xué)形式。
當(dāng)學(xué)生借助拼音認(rèn)識了各種樹木的名稱后，我獎勵同學(xué)們玩一個小游戲，我讀樹木名稱，同學(xué)們快速從生字卡片中找到對應(yīng)的生字。學(xué)生在游戲中享受“玩”的樂趣，在有意識的.玩耍過程中調(diào)動了記憶的熱情，識字教學(xué)充滿趣味，教學(xué)效果好。
運用漢字構(gòu)字規(guī)律識字。有人說漢字最難學(xué)，是因為漢字是方塊字，構(gòu)件比較復(fù)雜，其實學(xué)漢字有訣竅，只要掌握了一定的規(guī)律，學(xué)起來并不難，識字教學(xué)主要就是要教給學(xué)生一種識字規(guī)律，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，感知漢字文化，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
本課會認(rèn)的生字中有8個與樹木名稱有關(guān)，我將它們集中在一起學(xué)習(xí)。首先引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)它們字形的秘密—都是木字旁的字，我又引導(dǎo)他們讀一讀這些生字，他們又有新發(fā)現(xiàn)，這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。于是我們發(fā)現(xiàn)了形聲字的構(gòu)字規(guī)律并教會他們運用這種規(guī)律自主識字。在教學(xué)第二組生字時，讓學(xué)生利用學(xué)過的識字方法認(rèn)識新字。有的同學(xué)運用生活實際識記“掌”，指指“手掌”，摸摸“掌心”這些動作進(jìn)行識記。還有的同學(xué)列舉相關(guān)聯(lián)的詞語“銀行”“服裝”來識記“銀”和“掌”。
在教學(xué)過程中，我發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，讓學(xué)生在親身參與的活動中提高聽、說、讀、寫能力，增加學(xué)生的獲得感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣和動機。
小學(xué)二年級語文上冊樹之歌教學(xué)反思 12
《樹之歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了各種樹木的特點。在教學(xué)完這一課后，我對自己的教學(xué)過程進(jìn)行了反思。
一、教學(xué)亮點
1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放一段關(guān)于森林的視頻，讓學(xué)生直觀地感受大自然中樹木的美麗和多樣性。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
2. 識字教學(xué)方法多樣
在識字教學(xué)中，我采用了多種方法，如加一加、減一減、換一換、形聲字識字等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了生字。同時，我還通過開火車、摘蘋果等游戲形式，鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。
3. 朗讀指導(dǎo)有層次
本文是一首兒歌，富有韻律感。在朗讀指導(dǎo)中，我先讓學(xué)生自由朗讀，感受兒歌的節(jié)奏和韻律；然后，我進(jìn)行范讀，讓學(xué)生模仿我的語氣和語調(diào)；最后，我組織學(xué)生進(jìn)行小組朗讀比賽，激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情。通過有層次的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生不僅讀得正確、流利，還讀出了兒歌的韻味。
4. 拓展延伸有深度
在教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了拓展延伸，讓學(xué)生說一說自己還知道哪些樹木的特點，并仿照課文的句式進(jìn)行創(chuàng)編。這樣的拓展延伸，不僅豐富了學(xué)生的知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。
二、不足之處
1. 對個別學(xué)生關(guān)注不夠
在教學(xué)過程中，我雖然注重了全體學(xué)生的參與，但對個別學(xué)生的關(guān)注還不夠。有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠積極，我沒有及時給予鼓勵和引導(dǎo)，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)積極性受到了一定的影響。
2. 教學(xué)時間分配不夠合理
在教學(xué)中，我在識字教學(xué)和朗讀指導(dǎo)上花費的時間較多，而在拓展延伸環(huán)節(jié)時間相對較少。這樣的時間分配，導(dǎo)致拓展延伸不夠充分，學(xué)生的思維沒有得到充分的`拓展。
3. 評價語言不夠豐富
在教學(xué)中，我對學(xué)生的評價語言比較單一，缺乏針對性和激勵性。這樣的評價語言，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。
三、改進(jìn)措施
1. 加強對個別學(xué)生的關(guān)注
在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注個別學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予他們鼓勵和引導(dǎo)，讓他們感受到老師的關(guān)愛和關(guān)注。同時，我要根據(jù)學(xué)生的不同特點，采用不同的教學(xué)方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
2. 合理分配教學(xué)時間
在今后的教學(xué)中，我要更加合理地分配教學(xué)時間，做到各個教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配合理。在識字教學(xué)和朗讀指導(dǎo)上，可以適當(dāng)減少時間，增加拓展延伸的時間，讓學(xué)生的思維得到充分的拓展。
3. 豐富評價語言
在今后的教學(xué)中，我要更加注重對學(xué)生的評價，豐富評價語言，提高評價的針對性和激勵性。我可以采用多樣化的評價方式，如口頭評價、書面評價、小組評價等，讓學(xué)生在評價中感受到自己的進(jìn)步和成長。
總之，通過對《樹之歌》這一課的教學(xué)反思，我認(rèn)識到了自己在教學(xué)中存在的不足之處。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文。
小學(xué)二年級語文上冊樹之歌教學(xué)反思 13
《樹之歌》是一篇識字課文，以兒歌的形式讓學(xué)生認(rèn)識了各種樹木的特點。在教學(xué)過程中，我有以下幾點反思：
一、成功之處
1. 利用多媒體激發(fā)興趣
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放了一段關(guān)于森林的視頻，讓學(xué)生直觀地感受大自然中樹木的美麗和多樣性。視頻中的畫面和音樂吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
2. 多種方法識字
在識字教學(xué)中，我采用了多種方法，如加一加、減一減、換一換、形聲字識字等。同時，我還通過開火車、摘蘋果等游戲形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學(xué)的生字。
3. 朗讀指導(dǎo)到位
本文是一首兒歌，富有韻律感。在朗讀指導(dǎo)中，我先讓學(xué)生聽錄音，感受兒歌的節(jié)奏和韻律。然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生逐句朗讀，注意停頓和重音。最后，我讓學(xué)生進(jìn)行小組比賽朗讀，激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情。
4. 拓展延伸豐富
在教學(xué)結(jié)束后，我讓學(xué)生說一說自己還知道哪些樹木的特點，并仿照課文的句式進(jìn)行創(chuàng)編。學(xué)生們積極發(fā)言，有的.說“楓樹紅，銀杏黃，松柏四季披綠裝”，有的說“桃樹粉，梨樹白，桂樹八月飄清香”等。通過拓展延伸，不僅豐富了學(xué)生的知識，還培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。
二、不足之處
1. 對個別生字的教學(xué)不夠深入
在教學(xué)過程中，我雖然注重了多種識字方法的運用，但對個別生字的教學(xué)還不夠深入。例如，“梧”“桐”“楓”等字都是形聲字，但我沒有引導(dǎo)學(xué)生深入分析它們的形旁和聲旁，讓學(xué)生更好地理解這些字的含義。
2. 課堂評價不夠及時
在教學(xué)中，我雖然注意到了對學(xué)生的評價，但評價不夠及時。有時候，學(xué)生回答問題后，我沒有及時給予評價，這可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3. 小組合作學(xué)習(xí)效果不佳
在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我雖然明確了學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，但小組合作學(xué)習(xí)的效果并不理想。有些小組的成員之間缺乏合作意識，沒有充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。
三、改進(jìn)措施
1. 加強對個別生字的教學(xué)
在今后的教學(xué)中，我要更加注重對個別生字的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析形聲字的形旁和聲旁，讓學(xué)生更好地理解這些字的含義。同時，我還可以通過字理識字等方法，讓學(xué)生了解漢字的演變過程，增加學(xué)生對漢字的興趣。
2. 及時進(jìn)行課堂評價
在今后的教學(xué)中，我要更加及時地對學(xué)生進(jìn)行評價，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和鼓勵。評價語言要具體、有針對性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3. 提高小組合作學(xué)習(xí)的效果
在今后的教學(xué)中，我要更加注重小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求。同時，我要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓他們學(xué)會分工合作、互相幫助。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，我要及時巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，提高小組合作學(xué)習(xí)的效果。
總之，通過對《樹之歌》這一課的教學(xué)反思，我認(rèn)識到了自己在教學(xué)中存在的不足之處。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文。
小學(xué)二年級語文上冊樹之歌教學(xué)反思 14
《樹之歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了多種樹木的特點。在教學(xué)這篇課文后，我進(jìn)行了以下反思：
一、成功之處
1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放一段森林的視頻，讓學(xué)生直觀地感受樹木的美麗和多樣性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 識字教學(xué)扎實有效
采用多種識字方法，如加一加、減一減、換一換、形聲字識字等，讓學(xué)生輕松掌握生字。同時，通過開火車、摘蘋果等游戲形式鞏固識字，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。
3. 朗讀指導(dǎo)注重韻律
引導(dǎo)學(xué)生讀出兒歌的節(jié)奏和韻律，感受語言的美。通過范讀、個別讀、齊讀等方式，讓學(xué)生在朗讀中體會樹木的特點。
4. 拓展延伸豐富知識
讓學(xué)生說一說自己知道的其他樹木的.特點，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。同時，也拓寬了學(xué)生的知識面。
二、不足之處
1. 對個別學(xué)生關(guān)注不夠
在課堂教學(xué)中，雖然注重了全體學(xué)生的參與，但對個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生關(guān)注不夠，沒有及時給予幫助和指導(dǎo)。
2. 教學(xué)時間把握不夠精準(zhǔn)
在某些環(huán)節(jié)上花費的時間過多，導(dǎo)致后面的拓展延伸環(huán)節(jié)時間緊張，學(xué)生的展示不夠充分。
3. 評價語言不夠豐富
對學(xué)生的評價比較單一，缺乏針對性和激勵性。不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。
三、改進(jìn)措施
1. 加強對個別學(xué)生的關(guān)注
在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)他們的問題并給予幫助�？梢酝ㄟ^個別輔導(dǎo)、小組合作等方式，讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲。
2. 合理安排教學(xué)時間
在備課過程中，要更加準(zhǔn)確地把握每個教學(xué)環(huán)節(jié)所需的時間，做到心中有數(shù)。在教學(xué)過程中，要根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
3. 豐富評價語言
多學(xué)習(xí)一些評價語言，根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)給予具體、有針對性的評價。讓評價語言既具有激勵性，又能指出學(xué)生的不足之處，幫助他們更好地提高。
總之，通過對《樹之歌》這篇課文的教學(xué)反思，我認(rèn)識到了自己在教學(xué)中存在的問題和不足。在今后的教學(xué)中，我將不斷努力，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文。
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