二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《特別的作業(yè)》教學(xué)反思
反思（一）
本課作者賦予了“作業(yè)”新的意義和價(jià)值，那就是把孩子們的學(xué)習(xí)生活引向更廣闊的空間，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察大自然，認(rèn)識(shí)大自然，在美麗的大自然里受到美的熏陶和啟迪�！白鳂I(yè)”看似簡(jiǎn)單的一個(gè)詞兒，在故事中卻由于它的“特別”讓我們走進(jìn)小姑娘小麗的心，讓我們看到了她的善良，充滿愛(ài)意的心，使我們自然而然地愛(ài)護(hù)身邊的花木。故事淺顯易懂，貼近孩子們的生活，相信讀完故事，通過(guò)交流孩子們下意識(shí)地會(huì)愛(ài)護(hù)身邊的花木，自覺(jué)地遵守相關(guān)規(guī)章制度。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面，我注意到了發(fā)散學(xué)生們的思維，讓他們大膽去想象，去體會(huì)，去跟文中的人物找同感。比如，在孩子們交流到他們最喜歡小麗的作業(yè)時(shí)，我進(jìn)一步引發(fā)他們思考為什么喜歡她的作業(yè)？我讓孩子們先交流討論，結(jié)果孩子們給出了精彩而動(dòng)人的回答：“花朵也是有生命的，它那么美麗芳香，應(yīng)該讓更多的人去欣賞�！薄澳劬G的柳條有大樹(shù)媽媽?zhuān)鼞?yīng)該和媽媽在一起”……我趁熱打鐵，問(wèn)孩子們“如果老師也給你布置這樣作業(yè)，你會(huì)怎么做？”孩子們紛紛表示要跟小麗一樣把美麗的春天畫(huà)下來(lái)。之后再啟發(fā)學(xué)生想當(dāng)時(shí)小麗畫(huà)玉蘭花那一刻心情怎么樣，讓他們帶著這種心情再去讀，反復(fù)讀，讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感悟。
反思（二）
記得我的指導(dǎo)老師郭老師曾問(wèn)過(guò)我這樣一個(gè)問(wèn)題：“教育局安排新老教師結(jié)對(duì)的指導(dǎo)思想之一是‘高起點(diǎn)’，你怎么理解‘高起點(diǎn)’？”見(jiàn)我語(yǔ)塞，郭老師補(bǔ)充道：“高起點(diǎn)，高境界。語(yǔ)文教學(xué)不是生硬的‘你教我學(xué)’，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該在學(xué)生有基本的理解和模糊感知的基礎(chǔ)上展開(kāi)，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力�！睋�(jù)此，我在做《特別的作業(yè)》的教案的時(shí)候，將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力作為課堂設(shè)計(jì)和實(shí)施的中心點(diǎn)。首先，為了讓學(xué)生從自學(xué)的門(mén)檻上跨進(jìn)來(lái)，我在課前就向?qū)W生布置了明確的預(yù)習(xí)要求，特別是生字障礙的掃除，我都放到了課前，家庭作業(yè)讓學(xué)生指讀課文，勾畫(huà)生字，早自習(xí)讓學(xué)生再讀課文，同桌互相抽認(rèn)生字詞。這樣，課堂上學(xué)生有了充分的聽(tīng)讀和自由讀的時(shí)間，也讓后面的環(huán)節(jié)更能有條不紊地開(kāi)展。
接下來(lái)的課堂環(huán)節(jié)中，我以“說(shuō)說(shuō)你眼里的春天”為話題開(kāi)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再通過(guò)自讀、感悟、思考和環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，在互動(dòng)中煥發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。比如，我設(shè)計(jì)問(wèn)題“如果你就是桃花、桑葉、柳枝，你會(huì)對(duì)摘你的小朋友說(shuō)些什么呢？”學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題很感興趣，七嘴八舌地說(shuō)出了許多有意思的答案，比如“別碰我，我怕疼”，“我會(huì)流血的，我會(huì)骨折的”等。接著，我以本單元主題詞“愛(ài)護(hù)”為依據(jù)，設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂拓展環(huán)節(jié)，將我拍的校園春景的照片粘貼于黑板，鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言介紹自己“熟悉又陌生”的環(huán)境，在“發(fā)現(xiàn)美，感受美”中引申出“保護(hù)美，愛(ài)護(hù)美”的立意。
在做這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我不是沒(méi)有擔(dān)心的，最大的擔(dān)心是這種設(shè)計(jì)和我以前的課堂設(shè)計(jì)相比，突破較大，我能不能駕馭？我的學(xué)生能不能適應(yīng)，“有沒(méi)有話說(shuō)”？結(jié)果縱觀整堂課，熱熱鬧鬧，似乎每個(gè)學(xué)生都有所悟，都有話說(shuō)。但這種“熱鬧”是經(jīng)不起推敲的，是種“表面繁榮”。我給足了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，卻丟掉了一些組成課堂的最重要的東西。
�。ㄒ唬┱n文——“課文是有趣的，有意思的”
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我也將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力作為本堂課設(shè)計(jì)和實(shí)施的中心點(diǎn)。但我忽視了一個(gè)重要的前提，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，組織學(xué)生活動(dòng)應(yīng)該在充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，在讀懂課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行�？v觀整堂課，我只花了十五分鐘左右的時(shí)間在課文的誦讀和理解上就開(kāi)始進(jìn)行拓展，課文里有價(jià)值的地方我并沒(méi)有挖掘夠。比如課文的難點(diǎn)，題眼“作業(yè)—→特別的作業(yè)”，我基本沒(méi)有花時(shí)間在它的理解上。而是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生思考“為什么說(shuō)小麗的作業(yè)最好？”，確實(shí)，這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，但是脫離了對(duì)課文的深入討論和思考，學(xué)生的思維并不能得到太多的鍛煉。
�。ǘ┣楦小坝兴校拍苡兴l(fā)”
語(yǔ)文是一門(mén)交際工具，但它卻具有明顯的情感屬性。課堂上，要讓學(xué)生有所“發(fā)”，繼而有所表達(dá)，必須要先有所感。郭老師直接指出過(guò)我的課堂最大的缺陷就是太重視知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化，而模糊了情感，沒(méi)能打動(dòng)學(xué)生。比如本課的導(dǎo)入，我只做到激趣，卻沒(méi)能入境。究其原因，是我沒(méi)有用富有感染性的語(yǔ)言來(lái)充分發(fā)掘孩子們的先天性感知和理解能力，急于想讓學(xué)生“有所悟”，忘了先讓他們“有所感”。我也認(rèn)為這是我在教學(xué)中的一個(gè)很大的問(wèn)題，我常常用很多知識(shí)點(diǎn)和指令來(lái)生硬地打斷自己好不容易營(yíng)造其起來(lái)的課堂教學(xué)情境，這也造成了我一直以來(lái)的諸如“情感的語(yǔ)文與識(shí)字的障礙”的困惑。對(duì)此，郭老師耐心地幫我分析，也提出了很多寶貴的意見(jiàn)，如，錘煉朗讀技能，注意在朗讀中帶上語(yǔ)言環(huán)境色彩；教學(xué)中落腳全篇課文的情感主題詞；將需要認(rèn)讀的生字出示在一個(gè)有意義支撐的最小語(yǔ)言環(huán)境等。這些方法操作性和針對(duì)性都很強(qiáng)，我會(huì)在以后的教學(xué)中積極運(yùn)用，逐步改進(jìn)。
�。ㄈ┰竿拔业脑竿�，學(xué)生學(xué)的愿望，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間”
學(xué)生有想懂的欲望才是他們自主學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，老師也只有學(xué)會(huì)激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，才能達(dá)到最大的教學(xué)效果。完整的一堂課除了顯性的課堂幾大環(huán)節(jié)外，還應(yīng)包括隱性的三大要素——教師的愿望，學(xué)生學(xué)的愿望和學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。在《特別的作業(yè)》教學(xué)中，我的教學(xué)愿望是明確的，我也給了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，值得思考的是，學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望是不是真的被我激發(fā)了呢？還是只是在被我牽著鼻子走？比如開(kāi)課，我給了學(xué)生說(shuō)話的空間，“說(shuō)說(shuō)你眼中的春天”，學(xué)生也說(shuō)出了老師喜歡的漂亮答案，“春天山坡上長(zhǎng)滿了綠油油的青草”，“小鳥(niǎo)在片片白云中飛翔”……但這些真的是學(xué)生自己的感受呢？還是學(xué)生另一種形式的背書(shū)？因?yàn)檫@些答案明顯并不是建筑在學(xué)生的已有感覺(jué)和生活感受上的，學(xué)生只是在“答題”，而不是談話和感知，學(xué)生又何來(lái)“樂(lè)學(xué)”呢？
總之，在《特別的作業(yè)》教學(xué)中，我在試著放手，給學(xué)生拓展訓(xùn)練和展示認(rèn)知的機(jī)會(huì)，但敢于放手不代表善于放手，我還有很長(zhǎng)的路要走。教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我會(huì)在專(zhuān)家和老教師的指導(dǎo)和自己不斷的反思改進(jìn)下，努力一點(diǎn)點(diǎn)地減少這些遺憾！
反思（三）
《特別的作業(yè)》是二年級(jí)下冊(cè)的一篇選讀課文，講的是老師布置作業(yè)，讓孩子們找春天，結(jié)果，多數(shù)孩子拿回柳枝、小花，而小麗拿回的是一幅畫(huà)，他的做法最人性化，最科學(xué)，也是最特別的作業(yè)。但是在這篇課文中，除了小麗的作業(yè)之外，其他同學(xué)的作業(yè)對(duì)于大自然也是一種愛(ài)護(hù)。學(xué)生能否體會(huì)到課文中所蘊(yùn)含熱愛(ài)大自然的情感呢？怎樣讓學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)朗讀并找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)呢？課堂又是否能夠成為充滿生命活力的課堂？這些都是我們?cè)谕幸还?jié)課的過(guò)程當(dāng)中最重要的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)討論，我與同年級(jí)的老師認(rèn)為，富有激情的語(yǔ)言、活潑的教學(xué)形式以及對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)訓(xùn)練擴(kuò)展都是整個(gè)課堂的重要因素。在備課時(shí)，我們對(duì)每句話、每個(gè)問(wèn)題及環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都充分的進(jìn)行充分討論，充分的估計(jì)了學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的種種可能，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
一堂好課，設(shè)計(jì)的再好，如果教師沒(méi)有了激情，學(xué)生就不會(huì)全身心地投入，那樣的課堂一定是死氣沉沉，教學(xué)效果可想而知。所以，我們對(duì)于自己的課堂語(yǔ)言進(jìn)行了仔細(xì)的推敲，只有富有激情的語(yǔ)言，才能引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入課堂。一堂課四十分鐘，在老師的激情引領(lǐng)下，輕輕松松地就渡過(guò)了，下課鈴聲響起，孩子們還有點(diǎn)意猶未盡的感覺(jué)。
1年級(jí)，孩子還小，他們特別容易被新奇的事物所吸引，色彩鮮艷、形式多樣、活動(dòng)的課件，優(yōu)美的音樂(lè)，更是能引起孩子強(qiáng)烈的好奇心，讓他們?nèi)褙炞�，抓住他們的興奮點(diǎn)。在本節(jié)課上，由于老師布置孩子的作業(yè)是去找春天，于是我們就給課件配上歡快的曲子，還有很多春意盎然的景色。蝴蝶、小草、五顏六色的花朵，對(duì)于孩子來(lái)講是那么的新鮮與有趣。所以當(dāng)音樂(lè)一響起，孩子們的情緒馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不由自主地跟著思考，欣賞著春天優(yōu)美的景色。這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了孩子們的想象力，順勢(shì)我出示了一個(gè)口語(yǔ)的訓(xùn)練�！班�，
春天里，有……有……有……有……”孩子們的回答非常精彩，我禁不住為他們鼓掌。我想，這樣的課堂就是我們所需要的充滿活力的課堂。
整堂課，我都注意發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力，鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)。當(dāng)孩子說(shuō)得不完整時(shí)，我及時(shí)地評(píng)價(jià)并找其他孩子進(jìn)行補(bǔ)充，當(dāng)孩子用上好詞時(shí)，我也會(huì)及時(shí)的表?yè)P(yáng)，有針對(duì)性的`對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是簡(jiǎn)單地說(shuō)：你真棒。這樣一來(lái)，孩子的創(chuàng)新思維被大大激發(fā)出來(lái)了，課堂上不時(shí)出現(xiàn)優(yōu)美的語(yǔ)言，漂亮的回答。
新課程提倡我們教師要用教材來(lái)教，而不是教教材。教材只是一個(gè)樣本，怎樣來(lái)教，還要靠老師的把握，會(huì)讀課文，會(huì)寫(xiě)課文中的幾個(gè)生字，當(dāng)然不是語(yǔ)文教學(xué)的目的，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，懂得做人的道理，讓他們養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那才是最成功的課堂。本課中，當(dāng)孩子通過(guò)讀課文，和對(duì)課文的分析、對(duì)比，知道了小麗的作業(yè)最特別，也是最好的。于是我進(jìn)行了適時(shí)地拓展：現(xiàn)在如果讓你去尋找春天，你會(huì)如何完成作業(yè)的？這時(shí)，孩子在深入理解課文之后，有了自己的想法，紛紛舉手發(fā)言，但大部分學(xué)生只是局限于把春天畫(huà)出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)。這里學(xué)生的思維并沒(méi)有開(kāi)闊出來(lái)，這與我的教學(xué)設(shè)計(jì)有很大的關(guān)系。我想，如果能夠?qū)ζ渌淖鳂I(yè)也進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，學(xué)生們的思路一定會(huì)更開(kāi)闊�？梢�(jiàn)在課堂中，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)和過(guò)程不但要鍛煉了孩子的表達(dá)能力，更要鍛煉了孩子的思維能力，也給孩子提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓孩子在愉悅中學(xué)習(xí)知識(shí)，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
反思（四）
又是兩節(jié)連堂課，我把課文的讀和講合在了一起，所以第一課時(shí)沒(méi)有寫(xiě)字的教學(xué)，沒(méi)有在揭題時(shí)書(shū)寫(xiě)“作、業(yè)”兩個(gè)字，我將本課的生字進(jìn)行了集中的學(xué)習(xí)，目的是為了讓學(xué)生有效的區(qū)分“作”和“昨”以及“玉”和“蘭”。本周開(kāi)始，我重點(diǎn)在指導(dǎo)孩子的書(shū)寫(xiě)，所以在寫(xiě)字教學(xué)的時(shí)候，我把每個(gè)字都逐一帶著在寫(xiě)，雖然很慢，但是想避一避他們，讓他們的字寫(xiě)得好看一些。在識(shí)字教學(xué)上，仍以集中識(shí)字為主，重點(diǎn)字隨文深挖，并且指導(dǎo)學(xué)習(xí)了AAB的句型如：嫩嫩的、細(xì)細(xì)的等等，孩子都能說(shuō)到。在朗讀的指導(dǎo)上，有了詞語(yǔ)的朗讀指導(dǎo)如：特別、奇怪等等，課文的情感朗讀還算不費(fèi)勁，只是在指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)句時(shí)，可能用力過(guò)猛，孩子讀得很不自然，以后需要注意。本課的朗讀形式較為單一，大多數(shù)就是抽讀和齊讀，只有一次男女賽讀和分角色朗讀，以后在朗讀形式上還要加強(qiáng)訓(xùn)練。
反思（五）
反思自己的課堂教學(xué)，我認(rèn)為自己在以下幾個(gè)方面做得比較好。
1、把握教材、理解教材比較到位。
教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確立了教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，較好的完成了教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)了新《課標(biāo)》理念。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)以識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)、有感情的朗讀課文為教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我充分運(yùn)用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，巧妙的運(yùn)用多媒體課件，展示春天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了學(xué)生愿意學(xué)、樂(lè)意學(xué)的目的。學(xué)生在字里行間里表現(xiàn)了對(duì)小麗、小龍的稱(chēng)贊。
2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生觀看短片談感受，閉上眼睛相畫(huà)面，聽(tīng)著音樂(lè)唱起來(lái)跳起來(lái)。讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，語(yǔ)言得到提高。
3、促使自己業(yè)務(wù)能力的提高。
在這次活動(dòng)中教師的課堂語(yǔ)言得到了錘煉，設(shè)計(jì)問(wèn)題比較精煉，引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)的方法靈活多樣。充分體現(xiàn)了教師在教學(xué)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者的作用。提高了自身的綜合素養(yǎng)。
但是在今后的教學(xué)過(guò)程中，我還需要不斷努力，積極進(jìn)取，大膽創(chuàng)新使自己的業(yè)務(wù)能力再提高。我認(rèn)為以下幾個(gè)方面還需要繼續(xù)努力。
1、理解教材再細(xì)一些，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上還需要下功夫。教師做創(chuàng)新型教師，學(xué)生做創(chuàng)新型學(xué)生。
2、加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在課堂教學(xué)上，使課堂教學(xué)更加有效。
3、由于我參加這樣的活動(dòng)比較少，自身各方面的素質(zhì)還有待提高。首先使自己的基本功要過(guò)硬，說(shuō)好普通話、練好三筆一畫(huà)，在不同的場(chǎng)合磨練自己，提高自己。
我堅(jiān)信一份汗水，一分收獲。只要在今后的工作中能博采眾長(zhǎng)、虛心學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、不斷進(jìn)取，一定會(huì)有更大的收獲。