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第一次抱母親的語(yǔ)文教學(xué)反思
身為一名人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的第一次抱母親的語(yǔ)文教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
第一次抱母親的語(yǔ)文教學(xué)反思1
《第一次抱母親》敘述了作者第一次抱母親的經(jīng)歷,表達(dá)了母親的偉大和兒子對(duì)母親的一片孝心,是一篇引導(dǎo)感悟母愛(ài)、學(xué)會(huì)孝敬的好文章,對(duì)于學(xué)生的思想和情感的發(fā)展具有非常重要的意義。
本文的教學(xué)我設(shè)計(jì)了三讀(即初讀、再讀、精讀)在讀中感悟作者的內(nèi)心感受,(難過(guò)—愧疚—崇敬、愛(ài)戴之情)在讀中感悟母親的艱辛、母愛(ài)的偉大。從而自然而然地產(chǎn)生對(duì)母親的崇敬、愛(ài)戴和孝敬之情。
這個(gè)片段,我在教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生能夠深入文字,領(lǐng)會(huì)文意,真正理解和體會(huì)文章思想感情,進(jìn)入作者的內(nèi)心世界。我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句朗讀,讀出話中意,弦外音,再結(jié)合自己的體會(huì),讓作者的心靈和學(xué)生的心靈進(jìn)行碰撞,產(chǎn)生情感的共鳴從而產(chǎn)生表達(dá)的欲望,讓學(xué)生的個(gè)性得到充分地釋放。
通過(guò)本課的教學(xué)我覺(jué)得充分利用已有的材料和已有的知識(shí)(“三八”書(shū)信、《游子吟》)進(jìn)行拓展,挖掘課文的內(nèi)涵,能調(diào)動(dòng)學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生的情感參與學(xué)習(xí),能使他們很快地入情入境,從而讓作者的內(nèi)心感受和學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)融為一體,變?yōu)榫唧w的行動(dòng)。
第一次抱母親的語(yǔ)文教學(xué)反思2
第四單元有一篇課文《第一次抱母親》,主要講了“我”去守護(hù)生病住院的母親,抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí),才察覺(jué)母親的身體是那么輕,不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,心里很難過(guò),也很愧疚。于是,像小時(shí)候母親抱“我”一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了眼淚。
這是一篇很好的感恩教育的文章,F(xiàn)在的孩子,覺(jué)得父母對(duì)自己好,是應(yīng)該的,從來(lái)沒(méi)有想到要回報(bào)父母,每當(dāng)有重?fù)?dān)時(shí),父母總是搶先來(lái)?yè)?dān),讓孩子們覺(jué)得父母的力氣是很大的,自己干不了的事,或者能干的事,都可以讓父母來(lái)干,也會(huì)覺(jué)得是理所應(yīng)當(dāng)?shù),長(zhǎng)此以往,后果很難想像。在學(xué)習(xí)本文時(shí),我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的一些孩子回抱父母的成語(yǔ),如“舐?tīng)僦椤、“烏鴉反哺”,懂得自己也要回抱父母,應(yīng)該替父母挑起擔(dān)子,減輕他們的負(fù)擔(dān)。最后還讓學(xué)生出了一份“媽媽愛(ài)我我愛(ài)她的”手抄報(bào),表達(dá)對(duì)父母的敬佩之情,表達(dá)自己的一份感激之情。
第一次抱母親的語(yǔ)文教學(xué)反思3
今天要講《第一次抱母親》。我讓學(xué)生預(yù)習(xí)完以后,便開(kāi)始檢查自學(xué)的情況。
“誰(shuí)來(lái)朗讀課文?”我話音剛落,全班七十多名同學(xué)幾乎同時(shí)舉起了手,就連性格一貫內(nèi)向、一發(fā)言就有些口吃的小麗也舉起了手。
“請(qǐng)小麗第一個(gè)讀!背龊躅A(yù)料的是,小麗除了剛開(kāi)始兩句讀得有點(diǎn)結(jié)巴外,其余的都讀得很流利,并且很有感情!疤袅!小麗終于戰(zhàn)勝了自己!”我對(duì)她豎起了大拇指,全班同學(xué)也都為她鼓掌祝賀。
“下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找出最讓你感動(dòng)的句子,在旁邊做好批注。”教室里頓時(shí)安靜下來(lái),同學(xué)們有的埋頭看書(shū),有的凝神思考……我走到班里的淘氣鬼小柏旁邊,想“偷看”一下他的批注,誰(shuí)知一不留神兒,我的左腳碰到了他的凳子,他迅速掃了我一眼,根本沒(méi)理會(huì)我充滿歉意的微笑,繼續(xù)低頭在書(shū)上勾畫(huà)。我有點(diǎn)尷尬,轉(zhuǎn)身走上講臺(tái)。這時(shí),許多學(xué)生已迫不及待地舉起了手。
第一個(gè)發(fā)言的就是小柏。他說(shuō):“課文的最后一句最讓我感動(dòng),’’有兩行淚水從母親的眼角流了下來(lái)’’。因?yàn)閮鹤颖е赣H睡覺(jué),使母親感覺(jué)到兒子很孝順,她覺(jué)得自己一輩子的辛苦沒(méi)有白費(fèi),心里一高興就流淚啦!薄斑@是幸福、欣慰的眼淚。”等不及我示意,坐在旁邊的小冰就作了補(bǔ)充!熬!”我?guī)ь^為他們鼓掌。接下來(lái),學(xué)生們的發(fā)言異彩紛呈。
快下課了,我準(zhǔn)備作課堂總結(jié),班長(zhǎng)又舉起了手:“老師,母親用80多斤的身體扛著100多斤的擔(dān)子,這是母愛(ài)的力量。母親為子女操勞一輩子,生病時(shí)被抱一次都幸福得流眼淚,我覺(jué)得我們的母親都一樣偉大。所以,我想建議同學(xué)們回家都抱一次媽媽?zhuān)寢寢屩牢覀円矏?ài)她!卑橹鴲偠南抡n鈴聲,教室里再次響起了掌聲。
哦,我被這些看似沒(méi)有長(zhǎng)大的精靈們感動(dòng)了!他們從文章的字里行間感悟到了母愛(ài)的偉大。同時(shí),文中兒子的反哺之愛(ài)也在他們心中產(chǎn)生了共鳴。誰(shuí)說(shuō)現(xiàn)在的孩子缺少愛(ài)心,誰(shuí)說(shuō)現(xiàn)在的孩子不知道感恩,走近他們、了解他們,你就不難發(fā)現(xiàn),這些稚嫩的心正沐浴陽(yáng)光雨露日趨成熟。
第一次抱母親的語(yǔ)文教學(xué)反思4
《第一次包母親》是一篇情感型課文,由于四年級(jí)的學(xué)生年齡尚幼,沒(méi)有太多的經(jīng)歷,他們處于被父母呵護(hù)的間斷要體會(huì)母親的愛(ài)意并要學(xué)會(huì)對(duì)母親感恩,并不是一件容易的事,正如課中教師問(wèn)到:“你們也用自己的方式表達(dá)一下母愛(ài)。“大部分學(xué)生啞口無(wú)言,雖然這和平時(shí)學(xué)生積累詞匯又關(guān),但重要因素在于對(duì)母愛(ài)的理解尚淺,所以整節(jié)課下來(lái),知識(shí)點(diǎn)大部分學(xué)生掌握,但對(duì)于文中的情感沒(méi)有深刻體會(huì)。其實(shí),語(yǔ)文的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的情感是非常重要的。同時(shí)也要滲透品德的教育,我的這一節(jié)課,整體下來(lái)效果不佳,一種感覺(jué),做了一節(jié)課無(wú)用功。如何補(bǔ)救,這成了我每天必思索的事情。一次偶然的機(jī)會(huì),同年級(jí)的語(yǔ)文老師要講這課,而且是部分家長(zhǎng)參加,我也參加了,這節(jié)課讓我備受啟發(fā),真是沒(méi)想到,學(xué)生的情感流露的淋漓盡致,打動(dòng)著每一個(gè)聽(tīng)課人的心。其中印象最深的一個(gè)小男孩從上課到課堂結(jié)束眼眶里都閃動(dòng)著淚花,是教師的.真情帶動(dòng)了他,是教師真情的語(yǔ)言帶入他走進(jìn)了文本,更走進(jìn)了他的生活,一首《燭光里的媽媽》牽動(dòng)了每一位同學(xué)的心。這才是真正走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心世界,觸及了學(xué)生的情感,讓他們的感情在此釋放,并用實(shí)際行動(dòng)讓他們對(duì)母親感恩,(和母親擁抱)更讓學(xué)生的感情得到升華,讓學(xué)生從文本中走了出來(lái),感受母親的辛苦,母親的愛(ài),這也和生活緊緊聯(lián)系起來(lái),在讓學(xué)生走進(jìn)文本,在情感的世界中學(xué)習(xí)知識(shí)。
如何上好語(yǔ)文課,如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),首先教師的課堂必須是一個(gè)情感的課堂,教師必須先走進(jìn)情感文本,帶領(lǐng)學(xué)生打開(kāi)情感的大門(mén),和文本情感產(chǎn)生共鳴,讓學(xué)生在課堂中釋放自己的感情,在感情中學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更佳更好。
所以老師們,我們教學(xué)中,要上好每一節(jié)課的情感教學(xué)。
第一次抱母親的語(yǔ)文教學(xué)反思5
《第一次抱母親》是一篇非常感人的文章。這篇課文主要記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親,抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí),才察覺(jué)母親的身體是那么輕,不由想起母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,心里很難過(guò),也很愧疚。于是,像小時(shí)候母親抱“我”一樣,我把母親抱在懷里,讓母親入睡,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記述了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話,簡(jiǎn)潔生動(dòng)地寫(xiě)出了我抱母親的情景,字里行間流露著濃濃的親情。說(shuō)實(shí)話,這篇課文的教學(xué)我覺(jué)得我并沒(méi)有花多大時(shí)間和孩子們探討,而是通過(guò)各種形式的朗讀讓他們體會(huì)文章所表達(dá)的情感。
我記得自己在開(kāi)學(xué)初第一次閱讀這篇文章時(shí)就深深被文章所包含的親情感動(dòng),文章中母愛(ài)的偉大以及兒女的回報(bào)之心,在作者的筆下娓娓道來(lái),親切自然。我相信自己第一次讀文章的感受,并想抓住這種感覺(jué)傳遞給學(xué)生。但我也知道成人讀文本前的積淀,讀文本的視角與兒童不同,我們心中的母親形象與孩子對(duì)母親的感情還有一段距離。為了使學(xué)生也能感受文章的情感,在教學(xué)這篇課文前,我就播放了由蔡國(guó)慶演唱的《心中的故事》,歌曲中,歌詞很感人,孩子們聽(tīng)得非常認(rèn)真。欣賞完歌曲后,我就直接進(jìn)行配樂(lè)誦讀,當(dāng)音樂(lè)響起,我聲情并茂地誦讀課文,我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼光變了,有幾個(gè)女生淚光閃爍。抓住契機(jī),我馬上讓學(xué)生尋找自己最受感動(dòng)的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀,通過(guò)巡視,我發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)生都在朗讀作者的那段真情告白以及課文的最后一段,看到孩子們這樣投入朗讀課文,我也深受感染,加入了孩子們中間,和他們一起朗讀。讀了有十分鐘時(shí)間,我讓學(xué)生起來(lái)個(gè)別朗讀,孩子們的小手舉得高高的,雖然我還沒(méi)有和他們討論課文的內(nèi)容,但他們個(gè)個(gè)讀得聲情并茂,我想,通過(guò)朗讀,學(xué)生們對(duì)母親的理解就已經(jīng)上升了一個(gè)高度。而我,作為一個(gè)語(yǔ)文教師,更作為一個(gè)母親,被孩子們的淚水感動(dòng)著。我想這時(shí)不僅僅是學(xué)生在與文本對(duì)話,不僅僅是師生之間的心靈交融,更是一個(gè)母親與孩子們的心意溝通!
雖然這節(jié)課我講解的地方很少,但我覺(jué)得我上得很滿意,孩子們也用情在學(xué)。我想語(yǔ)文課需要感動(dòng),需要震撼,需要心靈獨(dú)白。這感動(dòng)是作者之情、文本之情、教師之情、學(xué)生之情匯流而成的生命潤(rùn)澤。我欣慰我曾經(jīng)與學(xué)生一起分享過(guò)這份心靈的洗滌和濕潤(rùn),我和學(xué)生一起穿行在流淚的
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