人教版八年級語文上冊綜合性學習《說不盡的橋

　　本次綜合性學習，我讓學生做了充分的準備，一周后我們來展示自己的研究成果，我以為大家有了準備，展示起來會個性張揚的。可惜，當小組代表上臺，卻全都謹慎小心，像宣讀藥物說明一樣宣讀自己組內(nèi)材料，并且大部分仍然是資料剪輯，沒有絲毫小論文的樣子。

　　我內(nèi)心里要求他們像專家那樣研究課題，走入了綜合性學習的誤區(qū)：過分的成人專家化。綜合性學習依然要以“學生為起點”，必須拋棄“綜合性學習=科學研究”的狹隘模式，不必限制形式，不應突出成果意識，而是真正回歸尊重兒童本性的理念追求。特修改教學思路如下：

　　關(guān)于教師指導：

　　1、在課前應了解橋梁的`力學原理及橋的分類等科學知識，便于指導學生。

　　2、學完《中國石拱橋》后即可以將這次活動要完成的任務(wù)介紹給學生，讓其收集資料，早做準備。

　　3、在活動過程中要時時注意明確任務(wù)和要求，不要讓活動停留于表面。

　　關(guān)于寫作：

　　1、要提醒學生要求寫的是說明性的文章，不要在有關(guān)橋的故事上花費太多筆墨。

　　2、提醒學生注意寫作中發(fā)揮感情要適度。

　　關(guān)于設(shè)計：

　　1、第一輪以搶答的形式了解橋的基本知識。

　　2、第二輪以必答的形式了解關(guān)于橋的名句。

　　3、第三輪以選作的形式講述一個橋的故事。

　　4、第四輪以搶答的形式說出圖片上的橋。

　　5、教師點評。