幼兒園植物教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的幼兒園植物教案，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園植物教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、成長(zhǎng)對(duì)照性察看力，懂得幾種熟悉的植物的過(guò)冬方法。
2、能關(guān)注周?chē)ú輼?shù)木的季候變更，并能用本身喜歡的方法進(jìn)行表達(dá)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
知道植物在冬季發(fā)生的變更。
活動(dòng)籌備：
關(guān)于秋天景致與冬天景致的圖各一幅;幼兒園院內(nèi)情況圖片1幅;幼兒常見(jiàn)的冬天落葉植物圖片4幅;松樹(shù)、小麥圖片各1幅;靠種子過(guò)冬的植物圖片2~3幅;西紅柿、黃瓜、西瓜、草莓圖片各1幅;蔬菜年夜棚圖片1幅。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入。
小朋友，你們?nèi)ヂ糜芜^(guò)嗎?旅游時(shí)都看到了什么了?本日，先生想給年夜家講一個(gè)關(guān)于旅行的故事。(師講故事)
2、基礎(chǔ)部分：
A、邊講故事，邊出示秋天與冬天的圖片，領(lǐng)導(dǎo)孩子感想感染季候的變更。
在離我們不遠(yuǎn)的地方，住著蝸牛媽媽和它的孩子小蝸牛，有一天，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)："孩子，到小樹(shù)林去玩吧，地上開(kāi)滿了鮮花，你去采幾朵鮮花給我吧。" 小蝸牛很樂(lè)意幫媽媽服務(wù)，異常愉快地準(zhǔn)許了。它爬呀爬呀，不知過(guò)了若干天，終于來(lái)到小樹(shù)林，它看到了這樣一幅景致(出示秋天畫(huà)面)地上根本沒(méi)有鮮花，而是長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全黃了。于是，小蝸牛只好回家，它爬了良久才爬回家，它說(shuō)："媽媽，鮮花沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了。"蝸牛媽媽聽(tīng)了，說(shuō)："哦，已經(jīng)是秋天了，那你快去采幾朵蘑菇回來(lái)吧。"小蝸牛再次爬出去，過(guò)了良久才來(lái)到小樹(shù)林，可它找不到上次看到的蘑菇，而是看到了這樣一幅景致(出示冬天畫(huà)面)，咦?這是怎么回事呢?
小朋友，你能奉告小蝸牛這是為什么嗎?
B、領(lǐng)導(dǎo)幼兒察看秋天與冬天的景致圖片，成長(zhǎng)孩子的對(duì)照察看才能小朋友，請(qǐng)你們仔細(xì)察看小蝸牛兩次看到的景致哪些地方不合。(同時(shí)出示兩幅圖片) )
C、(出示幼兒園院內(nèi)情況圖片)小朋友，你們看，這是哪兒?漂亮嗎?領(lǐng)導(dǎo)幼兒察看圖片，再與現(xiàn)在室外情況相對(duì)照，一樣嗎?哪里不一樣。通過(guò)比較，領(lǐng)導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)身邊常見(jiàn)植物落葉，變枯的原因，知道這是某些植物過(guò)冬的一種本能，通過(guò)落葉、變枯來(lái)削減體內(nèi)水分的蒸發(fā)，此現(xiàn)像也僥攵菝�。采取这种苟椒ǖ闹参锒加心男�(出示楊樹(shù)、柳樹(shù)、月季花、梔子花的圖片);學(xué)習(xí)懂得植物過(guò)冬的別的幾種方法。如常青休眠的：小麥、松樹(shù)、冬青;靠根過(guò)冬：韭菜、菊花等;靠種子過(guò)冬的'：蒲公英、花生、玉米等。
3、停止部分
(出示西紅柿、黃瓜、草莓、西瓜的圖片)小朋友，在嚴(yán)寒的冬天，我們能不能吃到這些水果和蔬菜呢?配合探討人類(lèi)可以贊助植物過(guò)冬的措施。如，為小樹(shù)穿稻草棉衣，給蔬菜建年夜棚等。
活動(dòng)延伸：
到戶外尋找必要人類(lèi)贊助過(guò)冬的植物，為穿上暖和的"棉衣"。
活動(dòng)反思：
通過(guò)本節(jié)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓孩子們感想感染到周?chē)ú輼?shù)木的季候變更，懂得了身邊幾種常見(jiàn)植物過(guò)冬的不合方法，從而激發(fā)了孩子們探究年夜自然的興趣。
幼兒園植物教案2
教學(xué)目的及要求：
1、概述藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境；
2、說(shuō)出藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物對(duì)生物圈的作用和與人類(lèi)的關(guān)系；
3、關(guān)注藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的生存狀況，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；
4、提高學(xué)生的觀察、分析比較，歸納、總結(jié)能力。
重點(diǎn)：
藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的形態(tài)特征、生活環(huán)境、生存狀況。
難點(diǎn)：
藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的形態(tài)特征
課前準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備一些常見(jiàn)的實(shí)物和標(biāo)本；
準(zhǔn)備卡片（本課為競(jìng)賽形式）；
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)出一些競(jìng)賽題；
查閱相關(guān)資料。
教學(xué)形式：
本節(jié)課為競(jìng)賽形式，全班根據(jù)學(xué)生的座位分為四個(gè)大組。學(xué)生回答問(wèn)題為抽簽形式。抽到的那位同學(xué)回答問(wèn)題（這樣較公平也活躍氣氛）。
教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)出四組試題（每組四道難易度相當(dāng)?shù)念}），試題中包含了本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)與競(jìng)賽在輕松的氣氛中獲得知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們從這節(jié)課開(kāi)始我們要進(jìn)入一個(gè)新的生物學(xué)天地“生物圈中的綠色植物”來(lái)看看在生物圈中有哪些綠色植物？本節(jié)課我們來(lái)舉辦一個(gè)小小的競(jìng)賽，來(lái)學(xué)習(xí)綠色植物中的藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物。
我們一共分為四個(gè)小組，老師這有9張卡片。例如：5A就是本組第五排左邊的同學(xué)回答問(wèn)題。
第一組：
1、我們生物圈中的綠色植物有30多萬(wàn)種，根據(jù)他們形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境的差別可以分為幾大類(lèi)群？分別是什么？
答：四大類(lèi)群；藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物和種子植物。
2、藻類(lèi)植物生活在什么環(huán)境中？你能具體舉一個(gè)例子嗎？
答：大多生活在水中，少數(shù)生活在潮濕的地表。比如：（學(xué)校本部教學(xué)樓前的小）池塘
3、苔蘚植物生活在什么環(huán)境中？
答：大多生活陰濕的地面上和背陰的墻壁、樹(shù)干上。
4、蕨類(lèi)植物生活在什么環(huán)境中？
答：生活在陰濕的陸地。
第二組：
1、藻類(lèi)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么特征？舉出一兩個(gè)藻類(lèi)植物的名稱。
答：沒(méi)有根、莖、葉的分化，有些屬于單細(xì)胞生物。紫菜、海帶、石花菜。
2、苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么特征？
答：有莖、葉的分化，沒(méi)有疏導(dǎo)組織，具假根，植株一般矮小。（葫蘆蘚）
3、蕨類(lèi)植物的`形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么特征？舉出一兩個(gè)蕨類(lèi)植物的名稱。
答：有根、莖、葉的分化，有疏導(dǎo)組織，植株較大。（腎蕨、江南星蕨）
4、連線題：（書(shū)第82頁(yè)）
藻類(lèi)植物有根、莖、葉的分化，有疏導(dǎo)組織
苔蘚植物沒(méi)有根、莖、葉的分化
蕨類(lèi)植物植株矮小，莖、葉內(nèi)沒(méi)有疏導(dǎo)組織
第三組：
1、蕨類(lèi)植物通過(guò)什么結(jié)構(gòu)來(lái)繁殖新的植物體？
答：孢子（蕨類(lèi)植物小葉的背面邊緣常可見(jiàn)到一些褐色的隆起，甚至連接在一起，稱為孢子囊群，孢子囊中有許多孢子，孢子是蕨類(lèi)等植物的生殖細(xì)胞。
2、苔蘚植物在生物圈中的有什么作用？
答：監(jiān)測(cè)空氣污染的程度，保持水土的作用。（促使沼澤陸地化；促使土壤的形成）
3、蕨類(lèi)植物在生物圈中的有什么作用？
答：提供能量（煤）。（藥用：蕨有解熱和利尿的藥效，腎蕨可以用來(lái)治療感冒、咳嗽、腸炎和腹瀉）
4、藻類(lèi)植物在生物圈中的有什么作用？與人類(lèi)的生活有什么關(guān)系？
答：P80①在水中釋放氧氣；②可為水中的動(dòng)物提供食物（做魚(yú)類(lèi)餌料）；③可供人食用（紫菜、海帶）；④海帶等藻類(lèi)植物中含有大量的碘元素可供藥用（褐藻膠、瓊脂）。褐藻膠用于紡織、食品、造紙等工業(yè)。目前，使用褐藻膠的食品有上百種。制作面包時(shí)，加入適量的褐藻膠，面包不僅色澤佳，體積膨大，而且口味好，儲(chǔ)存時(shí)間長(zhǎng)。
第四組：
1、如果養(yǎng)魚(yú)缸長(zhǎng)時(shí)間不換水，缸內(nèi)壁上就回長(zhǎng)出綠膜，水會(huì)變成綠色，這是什么原因？
答：魚(yú)的排泄物和糞便使得魚(yú)缸中養(yǎng)料增加，藻類(lèi)植物繁殖旺盛。
2、某地修建了一座燃煤的火力發(fā)電廠。幾年后，這里許多綠茸茸的苔蘚植物都不見(jiàn)了，為什么？
答：因?yàn)槲廴緡?yán)重，苔蘚植物的葉只有一層細(xì)胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背、腹兩面侵入葉細(xì)胞，使之受到威脅。
3、有些樹(shù)的樹(shù)干，背陰的一面常常生長(zhǎng)著一些苔蘚，而向陽(yáng)的一面則不生長(zhǎng)為什么？
答：因?yàn)樘μ\植物喜歡生長(zhǎng)在陰濕的地方。（沒(méi)有疏導(dǎo)組織，葉需要吸收水分）
4、現(xiàn)在的蕨類(lèi)植物不能形成大片森林嗎？為什么？
答：因?yàn)檗ь?lèi)植物沒(méi)有種子受到干燥環(huán)境的限制，2億年前適合高大蕨類(lèi)植物生存的環(huán)境條件已經(jīng)不存在了。
競(jìng)賽完畢后統(tǒng)計(jì)成績(jī)，教師作總結(jié)。以上16個(gè)問(wèn)題涉及到了本課的基本內(nèi)容。
幼兒園植物教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 觀察植物的外形，知道很多植物不能隨便觸摸。
2. 了解一些帶刺的、有硬枝的、會(huì)引起過(guò)敏的植物存在安全隱患，玩耍時(shí)要遠(yuǎn)離。
3. 考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
4. 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5. 加強(qiáng)幼兒的`安全意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體教學(xué)資源或幼兒用書(shū)第44—45頁(yè)：家中各種常見(jiàn)植物圖片。
2、幼兒用書(shū)第46頁(yè)《花兒好看不能摸》。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 播放多媒體教學(xué)資源中各種植物圖片，請(qǐng)幼兒選擇感覺(jué)安全的植物。
（1）你認(rèn)識(shí)這些植物嗎？這里有那些植物可以和我們做朋友，是安全的？有哪些植物不能隨便觸摸，是危險(xiǎn)的？
�。�2）提出問(wèn)題，引出故事內(nèi)容：有的植物沒(méi)有刺，好像很安全，但是真的安全嗎？
2.教師用情境性語(yǔ)言講述，讓幼兒了解有些植物看起來(lái)很安全，但有可能引起過(guò)敏或中毒。
�。�1）教師講述：有一天，佳佳看到媽媽買(mǎi)來(lái)一盆花，看著很美，她就伸手摸了摸，她手上有個(gè)小傷口，摸了之后，覺(jué)得傷口周?chē)钠つw很癢，變得更紅了，過(guò)了一會(huì)兒，她覺(jué)得頭暈，快要暈倒了！
�。�2）提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論：佳佳怎么了？為什么會(huì)頭暈？
小結(jié)：原來(lái)有些花雖然沒(méi)有刺，但碰觸后我們的皮膚會(huì)過(guò)敏，起小疙瘩，很癢。用帶有傷口的手去觸摸植物，有的會(huì)引起過(guò)敏及感染。
（3）提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒討論：你還知道哪些植物不能隨便觸摸？
結(jié)合多媒體教學(xué)資源，教師介紹：有些花徑和葉里含有汁液，不能隨便用手去觸摸，更不能用舌頭舔嘗，有種植物叫萬(wàn)年青，它的汁液會(huì)引發(fā)過(guò)敏，吞食后很可能會(huì)引起聲帶麻痹，說(shuō)不出話來(lái)。
3、提升幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒了解在家中玩耍時(shí)，不能扯拽植物。
引發(fā)幼兒討論：現(xiàn)在我們知道了，植物雖然看上去沒(méi)有危險(xiǎn)，如果我們不好好和他們相處，它們也有可能會(huì)傷害我們。在家中玩耍時(shí)，你要怎么注意危險(xiǎn)的植物呢？
幼兒園植物教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)植物的盤(pán)曲彎繞現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，認(rèn)識(shí)集中攀緣植物。
2、更主動(dòng)地關(guān)注各種特定的形狀，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
3、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
4、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖第14號(hào)，幼兒活動(dòng)材料第三冊(cè)第29—30頁(yè)。
2、在幼兒園附近事先尋找有彎繞植物的場(chǎng)所。
3、記錄紙和筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、植物為什么會(huì)有彎繞。
出示掛圖。你看到了什么？你知道它們的名稱嗎？這些植物長(zhǎng)得怎樣？
爬山虎長(zhǎng)得怎樣？為什么會(huì)爬得這么高呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出爬山虎是依靠彎彎繞繞的.藤蔓及葉片上的“腳”，向上攀緣的）
牽�；ㄊ窃鯓由L(zhǎng)的呢？（引導(dǎo)幼兒觀察牽�；ㄇo的攀附纏繞現(xiàn)象，即卷須及莖附著在別的東西上蔓延生長(zhǎng)）
西瓜長(zhǎng)在地里時(shí)有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的“辮子”，這根“辮子”又是怎樣的呢？（幫助幼兒理解瓜藤都是彎彎繞繞的）
這些植物的生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果，都離不開(kāi)彎彎繞繞的藤蔓。
2、找找身邊彎彎繞繞的植物。
彎彎繞繞的植物還有許多，讓我們?nèi)フ艺铱窗伞?/p>
幼兒結(jié)伴尋找攀緣植物，并記錄。繪畫(huà)記錄不必強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的逼真，只要能表現(xiàn)植物的盤(pán)曲彎繞現(xiàn)象即可。
你找到的是什么植物？它的藤蔓（莖、須）是怎樣長(zhǎng)的？
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友一起探討。
幼兒園植物教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道植物中含有各種色素，初步了解植物色素的用途。
2、培養(yǎng)對(duì)大自然的好奇心和探索的興趣。
3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒操作材料：
1、每人座位底下放一塊白布和葉子;
2、四各種植物的葉子、果實(shí)、花瓣等(如：草葉小番茄、各種顏色的花瓣等);
2、小積木，白色棉布每人兩份;
3、各種食物：糖果、有顏色的饅頭、面粉等;
4、黑板一塊、PPT、做彩色面的視頻。
教師示范材料：白布，綠葉。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀看魔術(shù)，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、觀看魔術(shù)表演。
(1)你們有沒(méi)有看過(guò)魔術(shù)?今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)很棒的魔術(shù)表演，請(qǐng)大家一起來(lái)看一看。(教師表演魔術(shù)：現(xiàn)在我的魔術(shù)開(kāi)始了，這是什么?(出示白布)那這是什么?(出示葉子)看一看，我把這兩樣?xùn)|西放在一起會(huì)發(fā)生什么神奇的事?引起幼兒的興趣與探索欲望)
(2)魔術(shù)結(jié)束，發(fā)生了什么現(xiàn)象?(白布變成綠色的了)
2、幼兒嘗試操作.
(1)你們覺(jué)得這個(gè)魔術(shù)有趣么?那現(xiàn)在我們自己來(lái)嘗試變一次�？纯蠢蠋熃o你們準(zhǔn)備了什么材料?(幼兒觀察操作材料)
(2)幼兒嘗試自己動(dòng)手操作變“魔術(shù)”。
(3)觀察自己“魔術(shù)”后白布的變化。
老師提問(wèn)：為什么布會(huì)變成綠色的呢?(因?yàn)槿~子上的綠色跑到布上面去了)
小結(jié)：原來(lái)植物的葉子里有綠顏色，它有一個(gè)名字叫植物色素。
二、探索植物染色的秘密。
1、幼兒預(yù)測(cè)猜想。
我們已經(jīng)在植物的身體里找到了綠色，那你們猜一猜植物的身體里還會(huì)不會(huì)藏著其他的顏色?(幼兒猜想)
2、幼兒探索驗(yàn)證。
(1)熟悉材料
師：我們現(xiàn)在自己來(lái)找一找，到底植物的身體里有沒(méi)有其他的顏色。老師給大家準(zhǔn)備了各種材料，有植物的花、果實(shí)也有植物的葉子。我們一起來(lái)看一看吧。(教師逐一介紹材料：胡蘿卜、小番茄、檸檬皮青瓜皮楊梅各種花瓣等)
(2)第二次操作
師：剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)魔術(shù)這個(gè)本領(lǐng)了，這一次請(qǐng)你們自己來(lái)變魔術(shù)。道具呢還是有一塊白布，然后請(qǐng)你們?cè)诨j筐里選一樣你喜歡的東西放在白布上來(lái)變魔術(shù)，看看最后會(huì)發(fā)生什么神奇的事情。變好以后請(qǐng)你在白布上寫(xiě)上你的學(xué)號(hào)，把它送到這里來(lái)。(幼兒操作、教師指導(dǎo))
(3)交流分享
請(qǐng)幼兒把變好顏色的布按顏色分類(lèi)擺放好。
黃色的色卡
紫色的色卡
紅色的色卡
綠色的色卡
其它
其它
提問(wèn)：你變出了什么顏色?你是怎么變的呢?(引導(dǎo)幼兒用“我用什么變出了什么顏色的句式回答)
(4)教師小結(jié)：
原來(lái)植物的身體里藏著各種各樣的顏色，有紅色、黃色、紫色還有綠色。這些藏在植物身體里的顏色他們都有一個(gè)共同的名字叫做植物色素。
三、聯(lián)系生活，提升經(jīng)驗(yàn)。
1、生活應(yīng)用
(1)出示PPT
這些植物色素還有很多作用噢，可以添加在我們吃的食物里，不信讓我們一起來(lái)瞧一瞧。
播放ppt1(彩色面條)：這是什么?它和我們平時(shí)吃的面條有什么不一樣的?
你知道它是怎么變出來(lái)的么?讓我們一起來(lái)看一段視頻。
(2)觀看視頻
廚師在干什么?你在畫(huà)面上找到了植物色素在哪里了么?
小結(jié)：對(duì)了，這些植物色素就蘊(yùn)含在這些蔬菜的汁液里，把它們加在面粉里，就做出了彩色的面條。
(3)觀看PPT
我們的生活中還有什么食物也添加過(guò)植物色素呢?我們一起看一看。
(4)教師小結(jié)：
這種加在食物里的植物色素是安全自然的，我們可以吃的。它可以使我們的食物變得更加美觀，更加的營(yíng)養(yǎng)。
四、延伸活動(dòng)
剛才我們已經(jīng)在白布上找到了一種顏色，想不想把這塊布變得五顏六色，更加美麗?請(qǐng)你們一起回到教師繼續(xù)來(lái)完成好不好?
活動(dòng)反思：
得知活動(dòng)主題《物體的'顏色》后，T老師提出了深色吸熱快，淺色吸熱慢這個(gè)原理，我們一聽(tīng)，的確跟物體的顏色有關(guān)，感覺(jué)似乎是一個(gè)不錯(cuò)的點(diǎn)子，只要填充里面的小實(shí)驗(yàn)就可以了。大家討論開(kāi)了，紛紛提供一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)，如用吹風(fēng)機(jī)分別吹或?qū)⒉及谑蛛娡采希檬蛛娡驳墓庹�，看看黑色和白色的布是不是有溫�?點(diǎn)燃蠟燭，外面套一個(gè)玻璃瓶，瓶子外面分別包上白色和黑布，看看兩塊布是不是有溫差……但是我們馬上又想到了使用蠟燭不安全，使用吹風(fēng)機(jī)又不方便，沒(méi)有那么多的電源，而手電筒，經(jīng)過(guò)科學(xué)驗(yàn)證，照了3分鐘，溫度還是沒(méi)有什么變化，根本得不出我們想要的結(jié)論，由此可見(jiàn)，這些實(shí)驗(yàn)都被推翻了，自然地，這個(gè)活動(dòng)也被推翻了。我們又上網(wǎng)進(jìn)行了地毯式搜索，同時(shí)還詢問(wèn)身邊的朋友，最終覺(jué)得貼合主題，符合中班孩子年齡特征的內(nèi)容有“植物的顏色”和“動(dòng)物的顏色”。植物的顏色可以從中挖掘的是植物色素，而動(dòng)物的顏色，可以從中挖掘的就是動(dòng)物的保護(hù)色。考慮到“動(dòng)物的保護(hù)色”對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)缺少生活中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，而且這個(gè)活動(dòng)可操作性不強(qiáng)，所以馬上被我們推翻了。最終，我選擇了《植物色素》這個(gè)內(nèi)容，原因有以下幾個(gè)：
1.植物色素是幼兒生活中已經(jīng)接觸到過(guò)的，如楊梅的顏色染到了孩子的手上、衣服上，符合他們的生活經(jīng)驗(yàn);
2.植物收集比較方便，要多少有多少;
3.《植物色素》這個(gè)活動(dòng)可操作性強(qiáng)，幼兒可以通過(guò)操作，親自驗(yàn)證植物里面藏有植物色素;
4.這個(gè)活動(dòng)我自己曾經(jīng)在名師帶徒活動(dòng)中開(kāi)展過(guò)，對(duì)此教案比較熟悉，而且教案相對(duì)成熟;
5.比賽時(shí)間非常緊迫，連確定教案、制作教具、研磨活動(dòng)，總共只有3天時(shí)間;
6.琴琴是初次開(kāi)區(qū)公開(kāi)課，初次開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，而且是借園借班上課，如果實(shí)驗(yàn)過(guò)于復(fù)雜，琴琴難以把控。
正是考慮到了這些，我們走進(jìn)了“奇妙的植物色素”，再一次對(duì)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了研磨，希望通過(guò)此次研磨，更加完善活動(dòng)教案。
幼兒園植物教案6
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解植物的根部吸水后傳遞給莖干和枝葉，促進(jìn)植物生長(zhǎng)。
2、觀察把芹菜放入裝有食用色素的水里，莖和葉子的變化。
活動(dòng)概要
- 把芹菜放入裝有食用色素的水里，觀察芹菜莖和葉子的變化。
準(zhǔn)備活動(dòng)
- 【自由選擇活動(dòng)-科學(xué)領(lǐng)域】Big eye small eye活動(dòng)紙- 植物吃的東西(植物吃些什么呢?)
活動(dòng)內(nèi)容
【導(dǎo)入】
1、觀看動(dòng)畫(huà)片【植物吃的東西】，說(shuō)一說(shuō)植物是怎樣喝水的。
- 我們吃什么長(zhǎng)大呢?
- 我們吃下的食物會(huì)進(jìn)入到身體的消化器官里，然后就會(huì)產(chǎn)生營(yíng)養(yǎng)，營(yíng)養(yǎng)供給到身體需要的`地方就會(huì)使我們長(zhǎng)高也可以保護(hù)我們身體健康。
- 那么植物吃什么長(zhǎng)大呢?
- 植物是怎樣喝水的?
- 植物的根部吸水后就會(huì)傳遞給莖干和枝葉，促進(jìn)植物生長(zhǎng)。
【展開(kāi)】
2、觀看視頻【植物吃的東西】，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，備品以及順序。
- 今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么?
- 做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢?
- 放入食用色素水里的芹菜會(huì)有什么變化呢?
- 看一看實(shí)驗(yàn)順序。
1)在水杯里放入食用色素。
2)把芹菜斜著切開(kāi)。
3)把切好的芹菜放入色素水里。
4)過(guò)一天之后觀察芹菜的變化。
【活動(dòng)：觀察芹菜的變化】
3、把芹菜放入色素水中，推測(cè)芹菜的變化。
- 把芹菜放入色素水中會(huì)有什么變化呢?
- 過(guò)了一天之后就可以發(fā)現(xiàn)芹菜葉和莖的變化，明天再來(lái)觀察吧。
4、觀察放置一天的芹菜葉和莖。
- 用放大鏡觀察芹菜的葉，有什么變化?
- 分別橫著切開(kāi)芹菜和豎著切開(kāi)芹菜，用放大鏡觀察截面的不同。
- 有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化呢?
【結(jié)束】
5. 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，Big eye small eye活動(dòng)紙-植物吃的東西(芹菜的顏色發(fā)生變化)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
幼兒園植物教案7
教材分析
在學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞、細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)以后，本節(jié)教材主要介紹了多細(xì)胞植物體都是由一個(gè)受精卵發(fā)育而來(lái)，受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成組織，進(jìn)而形成器官組成一個(gè)協(xié)調(diào)的統(tǒng)一體。這部分知識(shí)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)植物的營(yíng)養(yǎng)和生理基礎(chǔ)。
教法指導(dǎo)
一、授課思路與方法
學(xué)過(guò)細(xì)胞以后學(xué)生有了一些關(guān)于組織、器官概念的基礎(chǔ)知識(shí)，但要使學(xué)生真正理解細(xì)胞分化的過(guò)程和組織、器官的概念還有一定的難度。教師應(yīng)利用一些具體材料來(lái)講解組織和器官，最好利用投影、錄像及多媒體課件將細(xì)胞分化、組織和器官的形成過(guò)程生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生加深理解。
二、課時(shí)安排
本節(jié)共安排2課時(shí)，其中學(xué)生實(shí)驗(yàn)占一課時(shí)。
教案實(shí)例
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1．了解細(xì)胞的分化。
2．理解組織和器官的概念。
3．了解被子植物的構(gòu)成。
(二)技能目標(biāo)
1．通過(guò)觀察果實(shí)和完整植物體的構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2．通過(guò)細(xì)胞分化與組織形成關(guān)系問(wèn)題的分析培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)植物的構(gòu)成，認(rèn)識(shí)事物的局部與整體的辯證統(tǒng)一關(guān)系，樹(shù)立生物體是統(tǒng)一整體的觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：組織、器官的概念，植物體的構(gòu)成。
2．教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)胞分化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
根尖結(jié)構(gòu)、各種組織和細(xì)胞分化的掛圖；每四人一組準(zhǔn)備一個(gè)番茄和一株完整植物體（最好六種器官都具備）。有條件的可把細(xì)胞的分化、組織和器官的形成過(guò)程做成課件等形式。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
提問(wèn)：什么是細(xì)胞的分裂？什么是細(xì)胞的.生長(zhǎng)？學(xué)生回答后教師指出通過(guò)細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)后形成的許許多多細(xì)胞又是怎樣構(gòu)成的植物體的呢？從而引入新課。
�。ǘ┲v授新課
多細(xì)胞植物體都是由一個(gè)細(xì)胞（受精卵）經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)后長(zhǎng)成的，按這個(gè)道理，一個(gè)植物體內(nèi)的細(xì)胞應(yīng)該是一模一樣的。事實(shí)是怎樣的呢？
讓學(xué)生觀察番茄果皮和果肉的區(qū)別，也可以叫學(xué)生品嘗一下，使他們感覺(jué)到果肉汁多，口感好；果皮無(wú)味，不易嚼爛。教師引導(dǎo)學(xué)生得出構(gòu)成果皮和果肉的是兩種不同細(xì)胞的結(jié)論。
出示表皮細(xì)胞和果肉細(xì)胞掛圖提出下列問(wèn)題讓學(xué)生討論：（1）表皮細(xì)胞之間有沒(méi)有相同之處？（2）果肉細(xì)胞之間有沒(méi)有相同之處？表皮細(xì)胞和果肉細(xì)胞有什么不同點(diǎn)？討論得出表皮細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)都相似；果肉細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)也相似。表皮細(xì)胞細(xì)胞壁厚，排列緊密；果肉細(xì)胞細(xì)胞壁薄，細(xì)胞間隙大。接著教師講述：象番茄表皮細(xì)胞這樣形態(tài)和結(jié)構(gòu)相似，細(xì)胞排列緊密，起保護(hù)作用的一群細(xì)胞就是一種組織，叫保護(hù)組織。番茄果肉細(xì)胞也是一種組織，叫營(yíng)養(yǎng)組織。然后教師出示各種植物組織的掛圖分別介紹輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織和分生組織。
接著問(wèn)：這些組織又是怎樣形成的呢？引出細(xì)胞分化這個(gè)概念。出示細(xì)胞分化的掛圖或投影片。教師講解細(xì)胞分化的過(guò)程：細(xì)胞分裂所產(chǎn)生的新細(xì)胞，起初在形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面都很相似，并且都具有分裂能力。后來(lái)，除了一小部分細(xì)胞仍保持著分裂能力外，大部分細(xì)胞失去了分裂能力。在生長(zhǎng)過(guò)程中，這些細(xì)胞各自具有了不同的功能，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)生了變化，結(jié)果就逐漸形成了不同的組織�？梢�(jiàn)，組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果。細(xì)胞分裂的結(jié)果是細(xì)胞數(shù)目的增加，而細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)都不發(fā)生變化。細(xì)胞分化則是在細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，形成不同形態(tài)和結(jié)構(gòu)的細(xì)胞群的過(guò)程。
有條件的學(xué)校這時(shí)可通過(guò)細(xì)胞分化過(guò)程的課件使學(xué)生加深理解。也可利用根尖縱切掛圖通過(guò)講述根尖分生組織分裂產(chǎn)生的細(xì)胞在生長(zhǎng)過(guò)程中分別向不同方向發(fā)展，形成不同的組織，如保護(hù)組織（根冠）、輸導(dǎo)組織（導(dǎo)管和篩管）等。加深學(xué)生對(duì)細(xì)胞分化的理解。
再次出示番茄果實(shí)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出有哪幾種組織？一般情況學(xué)生可以說(shuō)出保護(hù)組織和營(yíng)養(yǎng)組織，教師補(bǔ)充番茄果肉中除了大量的營(yíng)養(yǎng)組織外，還有輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織等�？梢�(jiàn)番茄果實(shí)是由多種組織組成的，這些組織不是雜亂地組合在一起，而是按照一定的次序聯(lián)合起來(lái)，分工負(fù)責(zé)保證果實(shí)內(nèi)種子將來(lái)萌發(fā)長(zhǎng)成新植物體的過(guò)程能順利完成。象這樣不同組織，按一定次序組合在一起，形成一定的結(jié)構(gòu)，執(zhí)行一定的功能的結(jié)構(gòu)就構(gòu)成器官。
讓學(xué)生閱讀課本有關(guān)器官這部分的內(nèi)容，對(duì)照完整植物體的實(shí)物思考：構(gòu)成一棵綠色開(kāi)花植物的器官有哪幾種？每種有什么主要作用？哪幾種屬營(yíng)養(yǎng)器官？哪幾種屬生殖器官？學(xué)生回答后教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充即可。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
可對(duì)照板書(shū)由學(xué)生來(lái)小結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
根
營(yíng)養(yǎng)器官莖 植
停止 葉 物
分裂 組織 器官 花 體
具分 細(xì)胞 生殖器官果實(shí)
裂能分裂 種子
力的 保持分裂 繼續(xù)分裂
細(xì)胞 能力的細(xì)胞
六、習(xí)題與解析
1．隨堂練習(xí)
�。�1）植物體組織的形成是（）
（A）細(xì)胞分裂的結(jié)果 （B）細(xì)胞分化
�。–）細(xì)胞吸收的結(jié)果 （D）細(xì)胞生長(zhǎng)的結(jié)果
�。�2）水稻葉中能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的組織屬（）
（A）保護(hù)組織 （B）營(yíng)養(yǎng)組織
�。–）分生組織 （D）輸導(dǎo)組織
（3）保護(hù)組織的細(xì)胞特點(diǎn)是：細(xì)胞壁，細(xì)胞間排列，具有功能。
�。�4）下列植物器官中，與生殖后代有關(guān)的是（）
�。ˋ）根（B）莖（C）葉（D）果實(shí)
（5）下列植物中我們食用的部分不屬于營(yíng)養(yǎng)器官的是（）
�。ˋ）番薯（B）甘蔗（C）黃瓜（D）白菜
2．課后作業(yè)
（6）下列結(jié)構(gòu)屬于組織的是（）
�。ˋ）番茄的種子 （B）番茄的葉
（C）番茄的果實(shí) （D）番茄的表皮
�。�7）下列關(guān)于細(xì)胞分化的敘述中，不正確的是（）
�。ˋ）細(xì)胞分化是在細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的
�。˙）能進(jìn)行分化的細(xì)胞占分裂后形成的許多細(xì)胞中的大部分
（C）能進(jìn)行分化的細(xì)胞只占分裂后形成的許多細(xì)胞中的小部分
�。―）細(xì)胞分裂后形成不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能細(xì)胞群的過(guò)程叫細(xì)胞分化
�。�8）一個(gè)萍果有哪幾種組織？
（9）完整的桃子可以存放較久的時(shí)間，而破失的桃子很快就會(huì)腐爛的原因是什么？
幼兒園植物教案8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．藻類(lèi)植物的種類(lèi)。
2．放大鏡觀察衣藻和水綿。
3．比較衣藻和水綿的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。歸納藻類(lèi)植物的特征。
4．藻類(lèi)植物在生物圈中的作用以及與人類(lèi)的關(guān)系。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：水綿、衣藻的形態(tài)結(jié)構(gòu)和藻類(lèi)植物的主要特征
難點(diǎn)：放大鏡觀察衣藻和水綿。
二、學(xué)習(xí)過(guò)程：
�。ㄒ唬┲R(shí)回顧：
1、草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)（單細(xì)胞動(dòng)物）。
2、回憶學(xué)過(guò)的單細(xì)胞動(dòng)物。
�。ǘ┣榫耙耄�
通過(guò)問(wèn)題“西湖春色歸，春水綠于染�！薄叭粘鼋t勝火，春來(lái)江水綠于藍(lán)�！币鲈孱�(lèi)植物的課題。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)任務(wù)：
1.（1）生物圈中已經(jīng)知的綠色植物，大約有種。它們形態(tài)各異，生活環(huán)境也有差別，可以分為四大類(lèi)群：。
�。�2）淡水藻類(lèi)主要有：，等。
�。�3）海洋藻類(lèi)常見(jiàn)的有：，等。
2．觀察衣藻和水綿（參照課本第5頁(yè)以小組為單位合作交流）并對(duì)照課本中衣藻和水綿的`示意圖，比較它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)異同點(diǎn)：（最后教師點(diǎn)撥）
a）藻類(lèi)植物大都生活在，少數(shù)生活在陸地上的。藻類(lèi)植物的整個(gè)身體都浸沒(méi)在水中，全身都能從環(huán)境中吸收_________和___________，都能進(jìn)行_________，不需要有專門(mén)的吸收養(yǎng)料、運(yùn)輸或進(jìn)行光合作用的__________與其生活環(huán)境相適應(yīng)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，沒(méi)有，的分化。
b）藻類(lèi)植物在生物圈中的作用以及與人類(lèi)的關(guān)系：
釋放，可做，可供，可供。
4、拓展反思：（小組討論并交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）
�。�1）為什么海帶是褐色的？
�。�2）將一塊新鮮海帶，（干的應(yīng)提前浸泡1小時(shí)）放于盛有清水的燒杯中，用酒精加熱，并把溫度計(jì)插在燒杯中，隨著溫度的升高觀察海帶顏色將發(fā)生什么變化？為什么？
�。�3）魚(yú)缸長(zhǎng)時(shí)間不換水，缸的內(nèi)壁上就會(huì)長(zhǎng)出綠膜，不會(huì)變成綠色。這是什么原因？
�。�4）藻類(lèi)植物生活在什么環(huán)境中？
（5）藻類(lèi)植物的形態(tài)與你平時(shí)常見(jiàn)的陸生植物有什么不同？它們有專門(mén)的根，莖葉等器官嗎？
5、歸納總結(jié)：
討論、交流本節(jié)所學(xué)的知識(shí)，并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
三、學(xué)習(xí)檢測(cè)：
幼兒園植物教案9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、概述藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征。
2、說(shuō)出藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物對(duì)生物圈和人類(lèi)的作用。
3、通過(guò)自主探究、動(dòng)手觀察，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)對(duì)比觀察、獨(dú)立思考、資料分析，合作探究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
認(rèn)同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)；關(guān)注生物圈中這些植物的生存狀況，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征。
教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
教學(xué)方法對(duì)比觀察法、資料分析法、問(wèn)題討論法、歸納總結(jié)法、啟發(fā)引導(dǎo)法。
教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)
課時(shí)安排一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
師：上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。同學(xué)們，老師這里有幾張圖片請(qǐng)大家看一下，（播放幻燈片森林、草原、盛開(kāi)的花等）大家看到這些圖片覺(jué)得怎么樣�。科羻�？
生：漂亮。
師：嗯，可以說(shuō)太美了是吧。但是不知道大家有沒(méi)有注意到這些圖片中都含有一種顏色，是什么顏色��？
生：綠色。
師：沒(méi)錯(cuò)，是綠色，那這些綠色是什么呢？
生：植物。
師：嗯，是植物，更準(zhǔn)確的說(shuō)是綠色植物。我們說(shuō)放眼地球，無(wú)論南北，隨處都可以看到綠色植物，其龐大的家族是任何其他生物都無(wú)法比擬的。在生物圈中已知的綠色植物就大約有30多萬(wàn)種，數(shù)量如此之大，我們說(shuō)想研究這些綠色植物能把這30多萬(wàn)種都拿過(guò)來(lái)嗎？
生：不能，太累了。
師：嗯，所以說(shuō)能不能減輕工作量，給它們分一下類(lèi)呢？我們說(shuō)這一想法還真可行，根據(jù)綠色植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)還有生活環(huán)境，把綠色植物分成四大類(lèi)群，都有哪些呢?（幻燈片顯示）有藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)、和種子植物，我們說(shuō)看到四大類(lèi)，我覺(jué)得既然最后一種叫做種子植物，也就是說(shuō)前三種是沒(méi)有種子的植物，那沒(méi)有種子它們是怎么繁殖下一代的呢？它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境是怎樣的，在生物圈中又有什么作用呢？想解決這些問(wèn)題，就請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起走進(jìn)今天的生物課堂，共同來(lái)學(xué)習(xí)第三單元第一章第一節(jié)藻類(lèi)，苔蘚和蕨類(lèi)植物。
二、講授新課
師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到第78頁(yè)，看一下書(shū)中正文第二行，是不是將綠色植物分成四大類(lèi)群啊。那同學(xué)們想一想，大家在生活中常見(jiàn)到的植物大多屬于那個(gè)類(lèi)群呢？
生：種子植物。
師：沒(méi)錯(cuò)，它們都是有種子的對(duì)吧？哪有人見(jiàn)過(guò)其他群類(lèi)植物嗎？看大屏幕，這是什么呀，不清楚，這樣再看那，海帶吧！這個(gè)呢，也不知道，紫菜，這個(gè)吃過(guò)吧，這原料就是紫菜。（出示海帶還有紫菜海苔的幻燈片）那這兩種植物就是生活在海水里的典型的藻類(lèi)植物，非常明顯，它們都是多細(xì)胞的對(duì)吧，那再看這個(gè)（依藻圖片），前面我們?cè)榻B過(guò)，只有一個(gè)細(xì)胞的生物體，衣藻應(yīng)該有印象吧，那么衣藻是生活在淡水中的，所以到現(xiàn)在我們知道了，藻類(lèi)是多種多樣的。有多細(xì)胞的和單細(xì)胞的，有生活在淡水中的有生活在海水中的。但生活環(huán)境基本是大多數(shù)生活在水中，還有不少生活在陸地的陰濕處。了解了它們的生活環(huán)境之后我們說(shuō)藻類(lèi)的形態(tài)結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？再給大家看一種常見(jiàn)藻類(lèi)（幻燈片水綿），這種藻類(lèi)叫水綿，有同學(xué)說(shuō)，老師，我可沒(méi)見(jiàn)過(guò)，當(dāng)你看到她來(lái)源于哪你就會(huì)恍然大悟了，（出示圖片水杯底下的水綿）水放在杯里時(shí)間長(zhǎng)了，杯子底就會(huì)有這樣的沉淀，見(jiàn)過(guò)吧？
生：見(jiàn)過(guò)。
師：好，現(xiàn)在再看它放大了的樣子（出示幻燈片水綿的結(jié)構(gòu)圖），感覺(jué)就是像一個(gè)細(xì)胞一個(gè)細(xì)胞排列構(gòu)成的是不是，我們說(shuō)不是感覺(jué)而是實(shí)際就是這樣的。各部的結(jié)構(gòu)我們看一下，明白它的結(jié)構(gòu)之后，問(wèn)題來(lái)了，水綿與我們常見(jiàn)的綠色植物有什么不同呢？有沒(méi)有根莖葉等器官��？
生：沒(méi)有。
師：沒(méi)有根莖葉，我們知道根是用來(lái)吸收水分和養(yǎng)料的，莖呢運(yùn)輸這些養(yǎng)料，而葉子可以進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，這樣才能維持植物體所需的養(yǎng)分，但是現(xiàn)在這些器官水綿都沒(méi)有，那它是靠什么生活的呢？同學(xué)們可以討論討論。
生：……
師：我看咱同學(xué)可能想的過(guò)深了，來(lái)，老師啟發(fā)啟發(fā)你們，看水綿的結(jié)構(gòu)，它沒(méi)有根莖葉，全身上下都一樣，這個(gè)“一樣”是由什么構(gòu)成的�。�
生：細(xì)胞。
師：很好，那學(xué)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)一個(gè)結(jié)構(gòu)能夠控制物質(zhì)進(jìn)出，是細(xì)胞膜吧，再看的結(jié)構(gòu)，綠色的螺旋的結(jié)構(gòu)是什么��？葉綠體。葉綠體能干什么��？就啟發(fā)到這，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看。
生：因?yàn)樗d由細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)進(jìn)出，這樣水分等能夠進(jìn)入到體內(nèi)，再加上細(xì)胞內(nèi)含有葉綠體，葉綠體能夠進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，從而養(yǎng)活自身。
師：回答完全正確。就是這樣，那同學(xué)們想，如果水綿全身都能吸收水分養(yǎng)料等，你們說(shuō)它適合生活在哪��？
生：水中。
師：很好，我們說(shuō)大多數(shù)藻類(lèi)植物和水綿一樣，生活在水中，沒(méi)有根莖葉的分化，全身都可以吸收水分養(yǎng)料等，細(xì)胞內(nèi)有葉綠體能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物滿足自身需要，這是藻類(lèi)植物的共同特征。明確了以后，咱們?cè)倏磶追N藻類(lèi)植物的圖片（出示海帶、石莼等藻類(lèi)圖片）大家看到這些圖片上的藻類(lèi)植物有沒(méi)有什么疑問(wèn)呢？
生：（小聲）海帶那不是有根嗎？
師：我聽(tīng)到有的同學(xué)說(shuō)海帶是有根的，如果你這樣認(rèn)為，就被它們的.外表給迷惑啦，你看似像根的部位，其實(shí)沒(méi)有吸收功能，只起到將海帶等固定在海底巖石上的作用，叫固著器。同樣大家看到類(lèi)似葉還有莖的部位都不含有輸導(dǎo)組織，所以不是根莖葉，大家一定不能被迷惑，這個(gè)問(wèn)題一定要清楚。這也說(shuō)明我們看問(wèn)題一定不能只看表面，一定要由表及里，這樣下的結(jié)論才能站得住腳。
師：好了，我們說(shuō)就目前的研究和發(fā)現(xiàn)來(lái)看，藻類(lèi)植物比陸地上植物無(wú)論是分布的范圍還是數(shù)量都要多得多，那這么多藻類(lèi)植物在生物圈中有哪些作用呢？來(lái)看一下大屏幕（藻類(lèi)植物作用圖片）。首先第一個(gè)作用就是釋放氧氣，據(jù)測(cè)量藻類(lèi)植物通過(guò)光合作用，釋放氧氣占空氣中氧氣含量的的95%。我們知道，地球上的生物包括我們?nèi)硕家垦鯕鈦?lái)呼吸，藻類(lèi)植物制造這么多氧氣，功勞大不大啊，重要吧。第二有些可以作藻類(lèi)的原料，有的可以食用，像海帶呀，紫菜等等，有的還可以藥用，碘酒啊熟悉吧。這是藻類(lèi)對(duì)人類(lèi)有益方面的作用。還有沒(méi)有其他作用呢？來(lái)看這樣兩句詩(shī)（日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)）。我們看這兩句詩(shī)所描繪的景色美吧，但是問(wèn)題來(lái)了水怎么會(huì)綠如藍(lán)呢？老師給大家兩個(gè)備選答案啊，第一種會(huì)不會(huì)是春天兩岸的樹(shù)啊草啊綠了，映在水里，使水變綠了；第二種水里某種東西是綠色的將水變綠了，同學(xué)們你覺(jué)得那個(gè)答案正確呢？
生：我認(rèn)為是第二種。
師：那這種東西是什么呢？
生：是藻類(lèi)。
師：啊，有人看書(shū)了，教材寫(xiě)的非常清楚，春天陽(yáng)光明媚，導(dǎo)致水里藻類(lèi)大量繁植，綠色的小生物漂浮在水里，使水變成了綠色，這又是藻類(lèi)的功勞之一，形成了美麗的景色。那好了，了解藻類(lèi)植物之后，接下來(lái)請(qǐng)大家把視線從水里轉(zhuǎn)移到陸地上，因?yàn)樵谶@里還生活著一些看似不起眼，卻也非常重要的植物那就是苔蘚植物，（教師出示苔蘚植物幻燈片）。
大家看看這樣的場(chǎng)面，是不是似曾相識(shí)啊，一塊塊毛茸茸的綠色，我們都見(jiàn)過(guò)但卻沒(méi)有太注意過(guò)它們。它們之所以如此默默無(wú)聞不起眼，那就不得不提到它們的生長(zhǎng)環(huán)境。大家結(jié)合圖片再找一找咱們的教材，看看苔蘚植物一般生長(zhǎng)在哪里呢？
生：陰濕的地面和背陰的墻壁上
師：這樣一個(gè)環(huán)境就不利于我們發(fā)現(xiàn)它們是吧？再來(lái)看它們結(jié)構(gòu)，我們以葫蘆蘚為代表，（出示葫蘆蘚圖片）來(lái)看一下，老師告訴大家它的這些結(jié)構(gòu)都叫什么啊。這是葉、這是根、這是莖，幾大器官都有是吧。比藻類(lèi)復(fù)雜，那咱同學(xué)結(jié)合圖片以及咱們教材討論討論苔蘚的根、莖、葉，都有什么特點(diǎn)呢。
生：……
師：好到這吧。首先說(shuō)根，很簡(jiǎn)單，一般的為假根，其吸收功能肯定不能太強(qiáng)，只起到固著作用。再說(shuō)莖，單薄吧，并且里面有沒(méi)有導(dǎo)管啊。
生：沒(méi)有
師：沒(méi)有，葉子中也沒(méi)有葉脈，也就不能輸送養(yǎng)分。這些器官能從外界獲取養(yǎng)分的地方那只有葉子了，再來(lái)看它的葉子薄吧，有些地方幾乎是透明的，因?yàn)樗娜~只有一層細(xì)胞構(gòu)成。所以它吸收的水分什么的也不太多，可以說(shuō)它這些器官吸收養(yǎng)分的能力都不強(qiáng)，所以苔蘚植物都不能長(zhǎng)太高大，只能如此矮小，并且只能生活在潮濕的地方，再說(shuō)它的葉片如此薄，如果有毒氣體侵入，那會(huì)怎樣啊？
生：會(huì)受威脅
師：所以說(shuō)如果此地空氣質(zhì)量不好，污染嚴(yán)重，苔蘚植物就不能生存，那我們根據(jù)這一特點(diǎn)，就把苔蘚植物當(dāng)成是監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物。
這是苔蘚植物，別看不起眼，作用還是挺大的。那接下來(lái)，要登場(chǎng)的可以說(shuō)是植物界中的“姚明”啦，姚明的最大特點(diǎn)是什么�。�
生：個(gè)子高。
師：沒(méi)錯(cuò)，這個(gè)植物界中的高個(gè)子就是蕨類(lèi)植物，常見(jiàn)的蕨類(lèi)植物有哪些呢，請(qǐng)同學(xué)們看一下大屏幕。（教師出示幻燈片，江南星蕨、腎蕨、鐵線蕨、鹿角蕨等蕨類(lèi)圖片。）
看到這些蕨類(lèi)植物之后，請(qǐng)大家看書(shū)找一找蕨類(lèi)植物它們的生活環(huán)境是怎么樣的呢？
生：野生的蕨類(lèi)植物生活在森林和山野的潮濕環(huán)境中。
師：同樣的潮濕環(huán)境，為什么苔蘚植物長(zhǎng)的矮小，可是蕨類(lèi)植物卻如此高大呢？要明確這個(gè)問(wèn)題還得從蕨類(lèi)植物的結(jié)構(gòu)方面來(lái)分析，請(qǐng)同學(xué)們接著看教材找出蕨類(lèi)植物它們的各器官有什么不同？
生：蕨類(lèi)植物有根莖葉，并且根莖葉中都有輸導(dǎo)組織。
師：有根莖葉，有輸導(dǎo)組織，這樣蕨類(lèi)植物就可以充分的吸收和運(yùn)輸養(yǎng)料，所以，蕨類(lèi)植物雖然生活在潮濕環(huán)境中，但是卻能生活的如此高大。
這是蕨類(lèi)植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，那么蕨類(lèi)植物在生物圈中有什么作用呢？生：……
師：蕨類(lèi)有的可以藥用，有的可以食用，有的還是優(yōu)良的綠肥和飼料。更有2億多年前的高大蕨類(lèi)，現(xiàn)在雖然滅絕了但是它們的遺體埋藏在地下，變成了今天的重要能源──煤。這是蕨類(lèi)植物的重要作用。到此，我們說(shuō)，這三種綠色植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境以及各自在生物圈中的作用這三個(gè)問(wèn)題已經(jīng)解決了，但是上課初是不是還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有弄清楚��？對(duì)，就是這三種植物的繁殖方式問(wèn)題。
請(qǐng)大家再看一組圖片，（教師出示幻燈片，腎蕨的葉子和桃樹(shù)葉子。）
大家看到這兩種植物的葉子之后，覺(jué)得有什么不同啊？
生：腎蕨葉子的背面有許多褐色的突起，而桃樹(shù)葉子沒(méi)有。
師：同學(xué)觀察的很對(duì)，那這些不尋常的突起，老師告訴大家就有蕨類(lèi)植物的繁殖有關(guān)系。這些突起叫孢子囊，里面有許多孢子，孢子是一種生殖細(xì)胞，當(dāng)它們成熟之后就散落下來(lái)，落到適宜生長(zhǎng)的地方就會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育為一株新的植物了。藻類(lèi)和苔蘚植物與蕨類(lèi)植物是一樣的，也是靠孢子來(lái)繁殖下一代的，所以給這三種植物也名一個(gè)名字就叫孢子植物。
三、課堂小結(jié)
好了，最后的問(wèn)題也明確了之后，這節(jié)課的任務(wù)我們就完成了，現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物，學(xué)習(xí)了它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，藻類(lèi)植物沒(méi)有根莖葉的分化；苔蘚植物有莖葉和假根，莖葉中沒(méi)有導(dǎo)管；蕨類(lèi)植物有根莖葉，根莖葉中都有輸導(dǎo)組織。接著又了解了三種植物的生活環(huán)境，藻類(lèi)植物生活在水中，苔蘚和蕨類(lèi)植物生活在潮濕的陸地上。最后學(xué)習(xí)了它們的生殖方式──對(duì)靠孢子繁殖下一代。我們說(shuō)這三種植物的生活環(huán)境是由水生到陸生，形態(tài)結(jié)構(gòu)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，在漫長(zhǎng)的歲月中，都靠孢子繁殖后代，并且在生物圈中發(fā)揮著各自重要的作用。俄國(guó)著名的植物生理學(xué)家季米里亞杰夫曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)綠色植物在生物圈中的作用，他說(shuō)：“它是竊取天火的普羅米修斯，它所獲取的光和熱，不僅養(yǎng)育了地球上的其他生物，而且使巨大的渦輪機(jī)旋轉(zhuǎn)，使詩(shī)人的筆揮舞�！蔽覀兺ㄟ^(guò)這段話不難看出綠色植物的重要作用，所以我們同學(xué)學(xué)習(xí)完這些綠色植物之后應(yīng)該怎樣做�。空�(qǐng)大家暢所欲言談一談吧。
生1：保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)小草。
生2：我要愛(ài)護(hù)植物，還要告訴身邊的朋友愛(ài)護(hù)綠色植物……
幼兒園植物教案10
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的民族自豪感。
2、知道生活中植物的不同作用，有的可以做佐料，有的可以治病，有的可以飲用。
3、能說(shuō)出植物的用途。
重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)充分感知能夠自己說(shuō)出植物的用途，從而激發(fā)幼兒民族自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道自己是身在湖北武漢，見(jiàn)過(guò)茶葉。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：金銀花、菊花、花紅葉、玫瑰、甘草、胖大海、鹵料、鵪鶉蛋等。鹵料鹵的鵪鶉蛋若干。白水煮鵪鶉蛋若干。李時(shí)珍介紹PPT或者視頻資料。
活動(dòng)過(guò)程
一、設(shè)置情景導(dǎo)入活動(dòng)
師：小朋友們?cè)缟虾�，今天孫老師請(qǐng)你們到我家去做客，老師還給你們準(zhǔn)備了好吃的哦！我們先聞一聞，再嘗一嘗。先吃白水煮的，再吃鹵的。（從鍋里面一個(gè)一個(gè)撈出來(lái)給孩子，教室座位分兩部分，桌子放在另一邊，品嘗時(shí)讓孩子回到桌子上，桌子上要準(zhǔn)備抹布擦手用）
師：吃完的小朋友們請(qǐng)到客廳來(lái)，你們第一次吃的和第二次吃的蛋有什么不一樣嗎？
幼：先吃的沒(méi)有味道，后吃的很好吃等等。師追問(wèn)，你們吃出了什么味道？
師：為什么兩種鵪鶉蛋吃起來(lái)味道不一樣呢？是什么讓我們吃的蛋變得這么美味？
幼：鍋里面有東西。
師：是嗎？我們一起來(lái)看一看吧，到底是什么讓雞蛋這么美味。（從鍋里撈出鹵料包讓孩子摸一摸、聞一聞）再猜猜里面是什么？
幼：自由討論
師：幼兒自由討論過(guò)后打開(kāi)鹵料包揭曉謎底。
師：你們剛才吃出來(lái)的味道都是這個(gè)料包里面的。介紹材料，準(zhǔn)備一份干的讓幼兒觀察。
師：我們這個(gè)料包里面的香葉、草果、桔子皮、八角等等都是什么呢？
幼：都是樹(shù)上的等等
師總結(jié)：這都是我們智慧的祖先發(fā)現(xiàn)的植物調(diào)料，古時(shí)候沒(méi)有味精雞精這些調(diào)料，古人就是靠這些植物調(diào)料讓我們的食物變得美味的。
師：我們中國(guó)古代的祖先好智慧，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)讓我們品嘗到了美食，我們一定還要用更多植物調(diào)料研制出來(lái)更多美食我們真是有口福了。
二、尋醫(yī)問(wèn)藥。
師：植物這么神奇，可以把食物變得很美味，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，孫老師帶你們?nèi)チ硗庖粋�(gè)地方去了解更多植物的作用。（換上醫(yī)生的衣服）
病人：咳嗽上場(chǎng)，扮演病人。孫醫(yī)生，我的嗓子特別的不舒服麻煩你給我看一看。（提前把胖大海泡好）
師：望、聞、問(wèn)、切，開(kāi)藥
病人：你這都是什么呀？這些花花草草能治病嗎？
師：把胖大海放入玻璃杯中，用水沖服。請(qǐng)病人喝下。
病人：恩，我感覺(jué)舒服多了，植物果然能治病。
師：小朋友們剛才孫醫(yī)生給病人開(kāi)的藥名字叫做胖大海，你們看把他用開(kāi)水泡開(kāi)以后就會(huì)變得胖胖的，所以叫胖大海。用它泡水喝可以治療咽喉腫痛。藥是不可以亂吃的，只有生病了才可以吃藥，孫醫(yī)生這里還準(zhǔn)備有一些植物中草藥，我準(zhǔn)備的這些植物中草藥是小朋友都可以吃的，沒(méi)有生病也可以吃，你們可以聞一聞，嘗一嘗。把甘草給幼兒品嘗。
幼：可以吃嗎？有沒(méi)有毒��？
幼：是甜的。介紹甘草的作用。（清熱解毒、祛痰止咳）
師：老師帶過(guò)來(lái)的這些都是你們可品嘗的`植物草藥，要是在外面要是不可以亂吃的哦！有些植物草藥確實(shí)是有毒，而且有人就是這樣中毒而死的，這個(gè)人就叫做李時(shí)珍，是我們湖北人，今天我們能用這些植物植物草藥治病就是他的功勞�，F(xiàn)在你們吃的這個(gè)植物草藥叫做甘草，它的作用。（清熱解毒、祛痰止咳）
師：播放PPT介紹李時(shí)珍和《本草綱目》告訴幼兒李時(shí)珍是我們湖北蘄春的。
小結(jié)：李時(shí)珍是我國(guó)明代的醫(yī)藥學(xué)家，生于我們今天的湖北，古時(shí)候，人們生病了沒(méi)有我們今天吃的圓圓的藥片，也沒(méi)有針打，那古時(shí)候的人生病了怎么辦呢？他們就靠這些可以治病的植物幫助他們治病。但是要知道那種植物可以治病，那種植物不能治病，就必須親子嘗試，李時(shí)珍走遍中國(guó)各個(gè)角落，以身試藥。最后為我們留下了《本草綱目》，這本書(shū)就是記載了那些植物可以治病。而且用植物也就是我們所說(shuō)的中藥是我們中國(guó)才有的。我們的祖先真是太偉大了！
三、品嘗花茶結(jié)束活動(dòng)（播放音樂(lè)，品嘗花茶）
師：孫醫(yī)生還未小朋友們準(zhǔn)備了一些茶水，你們想不想嘗一嘗。（用玫瑰、菊花、花紅、泡茶里面放一點(diǎn)糖）別忘了還要給客人老師分享哦！
幼：依次拿杯子坐在家里品嘗。
師：你們看一看老師給你們準(zhǔn)備的茶水是用什么做成的呀？
幼：菊花、玫瑰花、葉子
師：這些都屬于什么呢？
幼：花？
師：葉子不屬于花��？仔細(xì)想一想。
幼：植物
師：你們真是太聰明了。這些都是植物。
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)導(dǎo)入的部分能夠吸引孩子的注意力，如果在情景設(shè)置時(shí)能夠給孩子一個(gè)特定的情境，比如：到我家來(lái)做客，請(qǐng)他們吃東西會(huì)更好。在總結(jié)第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)該把準(zhǔn)備好的植物鹵料給孩子們觀察，但是沒(méi)有出示，導(dǎo)致總結(jié)效果不太理想，在過(guò)程當(dāng)中我的引導(dǎo)語(yǔ)還需要再進(jìn)一步提煉，需要精簡(jiǎn)準(zhǔn)確。還有很多細(xì)節(jié)上的問(wèn)題需要進(jìn)一步改進(jìn)。如：在孩子們剝雞蛋是應(yīng)該想到蛋殼怎么辦？孩子的手臟了怎么辦？這些問(wèn)題應(yīng)該提前預(yù)先想好。做出相應(yīng)的方案。整個(gè)活動(dòng)流程我沒(méi)有把目標(biāo)牢記于心，沒(méi)有突出重點(diǎn)，重點(diǎn)就是要突出第二個(gè)尋醫(yī)問(wèn)藥的環(huán)節(jié)，但是在第二個(gè)尋醫(yī)問(wèn)藥環(huán)節(jié)導(dǎo)入時(shí)老師的情景表演過(guò)于隨意，導(dǎo)致幼兒沒(méi)有進(jìn)入情境。在這個(gè)活動(dòng)之前我就應(yīng)該了解中醫(yī)師是如何給病人看病的。這樣呈現(xiàn)給孩子的也是很專業(yè)的，孩子也會(huì)得到不一樣的體驗(yàn)。在給孩子們品嘗甘草的環(huán)節(jié)時(shí)，有的孩子嘗出來(lái)的味道是苦的，有的孩子嘗出來(lái)的味道是甜的，這個(gè)時(shí)候我應(yīng)該及時(shí)總結(jié)，這個(gè)干草的味道就是先苦后甜的。
因?yàn)槠穱L的是中草藥，在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中應(yīng)該適時(shí)對(duì)孩子有一些安全教育。藥不能隨便吃，生病才需要吃藥。老師帶過(guò)來(lái)是小朋友都是小朋友能吃的，是安全的，外面的可不能亂吃哦！增強(qiáng)孩子的安全意識(shí)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)孩子喝茶時(shí)，應(yīng)該讓孩子坐在桌子上慢慢的品嘗，讓孩子自己說(shuō)出是用什么泡的，而不是老師直接告訴孩子。如果有幾種不同的茶供幼兒品嘗后再由幼兒總結(jié)得出結(jié)論。整節(jié)課程的目標(biāo)就達(dá)到了。
在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我對(duì)孩子的回答給與肯定和表?yè)P(yáng)太少，導(dǎo)致課堂氣氛非常平淡、不活躍，應(yīng)該多給他們贊美和鼓勵(lì)。最后我想說(shuō)的是，上課是為了孩子們能從我們的課堂中學(xué)到自己不知道不了解的人或者事，發(fā)展孩子的各種能力，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，幼兒為本這句話始終要牢記在心。
幼兒園植物教案11
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1、通過(guò)奇特的植物葉片，初步認(rèn)識(shí)貴州原生或引種的幾種神奇植物。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的興趣和探索自然奧秘的好奇心。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
銀杏、跳舞草、鵝掌楸、豬籠草的葉片實(shí)物及植株圖片若干。
〔教學(xué)形式〕
采取猜謎語(yǔ)、講故事，展示實(shí)物、師問(wèn)幼答的教學(xué)方式。
〔教學(xué)過(guò)程〕
一、銀杏
1、猜謎語(yǔ)：我知道許多小朋友都喜歡猜謎語(yǔ)、聽(tīng)故事，今天我先出個(gè)謎語(yǔ)，如果猜中了，我就講個(gè)好聽(tīng)的故事給你們聽(tīng)，好不好？
像蝴蝶，像紙扇，秋天黃，真漂亮。（將銀杏葉分發(fā)給每個(gè)幼兒，近距離觀察它的獨(dú)特形狀）對(duì)！叫銀杏。真厲害！想不到這么難的謎語(yǔ)，小朋友一下子就猜著了！好，現(xiàn)在該我講故事了。
2、講故事：離都勻不遠(yuǎn)處，有個(gè)地方叫福泉。很久以前，福泉有個(gè)好官白秀才，他辦事公道，懲惡揚(yáng)善，深受百姓擁戴。白秀才家門(mén)前有棵銀杏樹(shù)，是他小時(shí)候同爺爺一道種下的，老百姓為了表示感謝，就把這棵樹(shù)叫做“白秀才”。千百年來(lái)，在一代代老百姓的呵護(hù)
下，“白秀才”終于長(zhǎng)成世界上最大的銀杏樹(shù)。（向幼兒展示福泉古銀杏照片）
3、擴(kuò)展知識(shí)（師問(wèn)幼答，引導(dǎo)看圖）：“白秀才”的腰有多粗？（胸徑6米。用幼兒教室的大小作比方，要13個(gè)叔叔阿姨手牽手才能?chē)蝗Γ┧膫�(gè)兒有多高？（50米高。比4座二幼教學(xué)樓疊起來(lái)還高）它有幾歲？（6000歲。比二幼幾百個(gè)小朋友的歲數(shù)加起來(lái)還大）銀杏樹(shù)不僅長(zhǎng)得高大帥氣，而且葉子能做藥，木材能打家具，可以說(shuō)，銀杏全身都是寶。在公園里、街道旁、高山上，到處都能見(jiàn)到銀杏樹(shù)，春天綠油油，秋天金燦燦，我們的家園真漂亮！
4、鞏固認(rèn)識(shí)：再看看我們手里的小樹(shù)葉，它的模樣像什么？（引導(dǎo)幼兒觀察、思考，通過(guò)葉片的外形特征認(rèn)識(shí)銀杏）
二、跳舞草
1、小小草，生三都，你唱歌，它跳舞。
2、古時(shí)候，三都有個(gè)美麗善良、喜愛(ài)唱歌跳舞的水族女孩，一天，狗腿子將姑娘強(qiáng)行搶去，威逼她為壞蛋土司表演。姑娘誓死不從，投江而亡。不久，江邊長(zhǎng)出一株漂亮的小草，每當(dāng)有人唱歌時(shí)，小草便跟隨歌聲，翩翩起舞。當(dāng)?shù)乩习傩照f(shuō)，這株小草就是姑娘變的，還給它取了個(gè)非常好聽(tīng)的名字：跳舞草。
3、跳舞草生長(zhǎng)在三都縣瑤人山，是一種珍稀植物。它的葉柄上，長(zhǎng)著一大兩小共3枚葉片，每當(dāng)聽(tīng)到美妙的歌聲時(shí)，它的小葉便會(huì)雙雙起立，翩翩起舞，非常神奇。跳舞草不僅會(huì)跳舞，還可以做藥治病。（展示跳舞草圖片）
4、師問(wèn)幼答，讓幼兒通過(guò)葉片的功能特征認(rèn)識(shí)跳舞草。
三、鵝掌楸
1、小馬褂，樹(shù)上長(zhǎng)，沒(méi)袖子，真涼爽。
2、當(dāng)年，孫悟空大鬧天宮，把王母娘娘的蟠桃宴攪得稀里嘩啦，一只天鵝掌，被孫悟空聞了聞順手拋下，不料落到花果山，變成了鵝掌楸。
3、200萬(wàn)年前，地球經(jīng)歷冰期浩劫、氣候變冷后僅存2種鵝掌楸，中國(guó)有1種，都勻螺絲殼大山里有一片原生種，青云湖公園也有種植。（展示圖片）花朵像郁金香，大而美麗，外國(guó)人稱 “中國(guó)郁金香樹(shù)”。樹(shù)有20多層樓高（60米）、三個(gè)大人合抱（胸徑3、4米），木材可做家具。環(huán)保樹(shù)種，抗二氧化硫（如火山爆發(fā)時(shí)噴出的氣體，煤炭燃燒時(shí)冒出的黑煙）等有毒氣體。它的根和皮都是治病的藥。
4、鵝掌楸的葉子像天鵝、又像鴨子的'腳掌，到了秋天，更像一件件金黃色的馬褂。（觀察實(shí)物，師問(wèn)幼答，通過(guò)葉片的外形特征認(rèn)識(shí)鵝掌楸）
四、豬籠草
1、這種草，有點(diǎn)兇，嘴巴饞，愛(ài)吃蟲(chóng)。
2、豬豬俠是個(gè)聰明愛(ài)搞怪的小豬豬。它在菜園里種了許多大羅卜，還栽了一圈圈的小花，每天澆水啊除草啊施肥啊，跑上跑下，忙個(gè)不停�？粗职子帜鄣拇罅_卜，五顏六色的小花，豬豬俠心里美滋滋的。這天，豬豬俠又上菜園勞動(dòng)，干了好一會(huì)兒才停下來(lái)，躺在石頭上休息，不知不覺(jué)睡著了。突然，“轟！”的一聲巨響，把豬豬俠驚醒了！
“天哪！我的大羅卜呢，我的小花呢，什么也沒(méi)有啦�。�？？？”只見(jiàn)光突突的菜地上，留下超人強(qiáng)的大腳�。渫�！豬豬俠氣得發(fā)昏，重重地摔在地上。“絕不能饒了他！” 豬豬俠要報(bào)復(fù)超人強(qiáng)，要給他點(diǎn)厲害嘗嘗！
第二天早晨，豬豬俠喊著“超級(jí)拼裝！”拼出個(gè)神奇的籠子。他把籠子放在路旁，籠子里飄出一陣陣蜂蜜的香甜味。過(guò)一會(huì)兒，超人強(qiáng)得意地哼著歌，邁著大腳板“咚！咚！咚！”地走過(guò)來(lái)了。這香甜味太誘人啦！超人強(qiáng)吸拉著鼻子，嘴里淌著“哈拉子”（口水），什么也顧不上，一頭扎進(jìn)籠子里！
誰(shuí)知道，這籠子口小肚子大，籠壁又濕又滑，只能進(jìn)不能出，籠底還有不少酸拉巴嘰的冷水。“撲通！撲通！”超人強(qiáng)掙扎了一整天，硬是沒(méi)爬出上來(lái)，直到超人強(qiáng)服輸認(rèn)了錯(cuò)，豬豬俠才把他放了出來(lái)。
3、豬籠草是一種食肉性植物，生長(zhǎng)在海南、廣西等氣候炎熱地區(qū)，貴州一些公園也有引種。（展示圖片，形象比劃）豬籠草吃蟲(chóng)，全靠它奇特的葉子（變態(tài)葉）。葉尖上長(zhǎng)了個(gè)“奶瓶”，瓶口有個(gè)蓋，能開(kāi)也能關(guān)，瓶里還有半瓶水液。瓶口內(nèi)壁能分泌又甜又香的蜜汁，貪吃的昆蟲(chóng)或小動(dòng)物聞到香味就會(huì)爬過(guò)去吃蜜。也許就在它們吃得正得意的時(shí)候，腳下突然一滑，一頭栽到瓶中，被粘糊糊的水液粘住，再也無(wú)法脫身。于是，豬籠草得到了一頓美美的大餐。
4、師問(wèn)幼答，通過(guò)變態(tài)葉的功能特征認(rèn)識(shí)豬籠草。
五、總結(jié)
今天，我們一共認(rèn)識(shí)了幾種植物？為什么說(shuō)它們是神奇的植物？（師問(wèn)幼答，讓幼兒通過(guò)葉片各自的特征，初步認(rèn)識(shí)銀杏、跳舞草、鵝掌楸和豬籠草等植物）
[教學(xué)延伸]
家庭作業(yè)：讓幼兒按照樹(shù)葉的模樣，親自動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)（或讓幼兒做手工，將樹(shù)葉粘貼在紙片上）。
幼兒園植物教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、概括藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征和生活環(huán)境；
2、舉例說(shuō)明藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物與人類(lèi)生活的關(guān)系；
3.認(rèn)同藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物在生物圈中的重要作用。
重點(diǎn)
藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
難點(diǎn)
藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、演示實(shí)驗(yàn)材料用具
課型
新授課
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)引入
甘蔗莖中富含輸導(dǎo)組織。
二、講授新課
植物可分為4大類(lèi)，藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)和種子植物。
1、藻類(lèi)
觀察水綿，注意形態(tài)結(jié)構(gòu)，是否有根莖葉的分化。
提出問(wèn)題：
�、倭信e單細(xì)胞，多細(xì)胞藻類(lèi)植物；
�、谠孱�(lèi)植物的生活環(huán)境；
�、墼孱�(lèi)植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；
④藻類(lèi)植物與人類(lèi)的關(guān)系。
以水綿為例介紹藻類(lèi)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
總結(jié)：
藻類(lèi)植物無(wú)根莖葉的分化，大部分生活在水中，無(wú)輸導(dǎo)組織。
2、苔蘚
觀察葫蘆蘚，注意形態(tài)結(jié)構(gòu)，是否有根莖葉的分化。
提出問(wèn)題：
�、偬μ\植物的生活環(huán)境；
�、谔μ\植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
以葫蘆蘚為例介紹苔蘚的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。思考：火力發(fā)電廠周?chē)鸀楹魏茈y找到苔蘚植物？
總結(jié)：
苔蘚植物有莖葉和假根，無(wú)輸導(dǎo)組織，可做空氣污染程度的指示植物。
3、蕨類(lèi)
觀察腎蕨，注意形態(tài)結(jié)構(gòu)，是否有根莖葉的`分化。
提出問(wèn)題：
①蕨類(lèi)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)；
�、谵ь�(lèi)植物的生活環(huán)境；
③蕨類(lèi)植物與人類(lèi)生活的關(guān)系。
以腎蕨為例介紹苔蘚的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。思考：蕨類(lèi)植物有了根莖葉的分化，有輸導(dǎo)組織，為何還要生活在潮濕的環(huán)境中？
總結(jié)：
蕨類(lèi)植物有根莖葉的分化，有疏導(dǎo)組織。
出示藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活環(huán)境和與人類(lèi)關(guān)系對(duì)比表格。三種植物的生活環(huán)境為從水生到陸生，形態(tài)結(jié)構(gòu)為從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。
通過(guò)實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課。
創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。安排組長(zhǎng)拿出水綿，組織學(xué)生觀察、討論。出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。說(shuō)明水綿的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生得出，藻類(lèi)無(wú)根莖葉的分化。
出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答。安排組長(zhǎng)拿出葫蘆蘚，組織學(xué)生觀察、討論。出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
說(shuō)明葫蘆蘚的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生得出，苔蘚有莖葉和假根，無(wú)輸導(dǎo)組織。孢蒴與生殖有關(guān)。
出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本找出答案。出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答。安排組長(zhǎng)拿出腎蕨，組織學(xué)生觀察、討論。出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。說(shuō)明腎蕨的形態(tài)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生得出，蕨類(lèi)有根莖葉的分化，有輸導(dǎo)組織。
出示問(wèn)題，引導(dǎo)思考回答。出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答。
給出表格，指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。出示三種植物生活環(huán)境，形態(tài)結(jié)構(gòu)的縱向?qū)Ρ取?/p>
指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。
思考，回答問(wèn)題。觀察、小組討論。自學(xué)，小組討論并作出回答。理解藻類(lèi)無(wú)根莖葉的分化，無(wú)輸導(dǎo)組織。思考，回答問(wèn)題。觀察、小組討論。自學(xué)，小組討論并作出回答。
理解苔蘚有莖葉和假根，但無(wú)輸導(dǎo)組織。孢蒴為苔蘚的孢子囊，內(nèi)有孢子，與生殖有關(guān)。
閱讀課本，找出答案。思考，回答問(wèn)題。觀察、小組討論。自學(xué)，小組討論并作出回答。理解蕨類(lèi)有根莖葉的分化，有輸導(dǎo)組織，理解葉子背后有孢子囊群，孢子生殖離不開(kāi)潮濕的環(huán)境。思考，回答問(wèn)題。學(xué)生閱讀課本，填寫(xiě)表格。思考，回答。解題，回答問(wèn)題。
幼兒園植物教案13
知識(shí)目標(biāo)：
1、概述藻類(lèi)植物、苔蘚植物和蕨類(lèi)植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。
2、說(shuō)出藻類(lèi)植物、苔蘚植物和蕨類(lèi)植物對(duì)生物圈的作用和與人類(lèi)的關(guān)系。
能力目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物的觀察，學(xué)會(huì)觀察生物和分析問(wèn)題的方法。
情感目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物的學(xué)習(xí)和觀察，關(guān)注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況，樹(shù)立熱愛(ài)生物圈中各種綠色植物的情感。
1、教學(xué)重點(diǎn)：藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的主要特征。
2、教學(xué)難點(diǎn)：藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1、教法：多媒體展示法、、講授法、歸納法等
2、學(xué)法：實(shí)物觀察法、自主學(xué)習(xí)法、分組討論法
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二、自主學(xué)習(xí)，熟知教材
學(xué)生熟讀教材相關(guān)內(nèi)容，完成自學(xué)檢測(cè)的練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
三、問(wèn)題引導(dǎo)，合作探究
在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組觀察、比較三類(lèi)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，小組討論完成討論題，教師巡視指導(dǎo)。
四、師生互動(dòng)，展示交流
學(xué)生展示各組的學(xué)習(xí)成果，師生互動(dòng)交流。
五、知識(shí)競(jìng)答，感悟提升
知識(shí)競(jìng)答——三類(lèi)植物與人類(lèi)生活的關(guān)系
六、梳理總結(jié)，反思升華
一、自主學(xué)習(xí)熟知教材
�。ㄗ詫W(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真閱讀教材P72—77頁(yè)本節(jié)內(nèi)容，邊看邊做好記錄，尤其要注意三類(lèi)植物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)和與人類(lèi)生活的關(guān)系，5分鐘）
�。ㄒ唬┦熳x一下教材內(nèi)容
�。ǘ┳詫W(xué)檢測(cè)
1、藻類(lèi)植物大多生活在_______中或________環(huán)境中。它們沒(méi)有______、______、_______等器官的分化，能靠全身進(jìn)行________作用。
2、苔蘚植物大多生活在___________的陸地環(huán)境中，一般具有_______和___________。但是，莖中沒(méi)有__________，葉中沒(méi)有_________，根非常簡(jiǎn)單，被稱為_(kāi)________。植株一般都很_________。
3、蕨類(lèi)植物生活在森林和山野的_________環(huán)境中，蕨類(lèi)植物有_______、________、________的分化。它的根、莖、葉中有專門(mén)的_________。
二、問(wèn)題引導(dǎo)合作探究
（要求：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組合作，對(duì)比觀察三類(lèi)植物，分析討論，先組內(nèi)交流，后組間交流。）
學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究藻類(lèi)植物
觀察藻類(lèi)植物，小組討論：
藻類(lèi)植物和你平時(shí)見(jiàn)到的植物有什么不同？這些藻類(lèi)植物有根、莖、葉等器官嗎？
學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究苔蘚植物
觀察苔蘚植物，閱讀教材，分組討論：
從形態(tài)上看，苔蘚植物與藻類(lèi)植物有哪些主要的`區(qū)別？這與它們的生活有關(guān)系嗎？
學(xué)習(xí)任務(wù)三：探究蕨類(lèi)植物
觀察蕨類(lèi)植物，小組內(nèi)討論交流以下問(wèn)題：
�。�1）蕨類(lèi)植物有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？
（2）苔蘚植物和蕨類(lèi)植物的生活環(huán)境相似，可為什么蕨類(lèi)植物比苔蘚植物高大的多？
赤潮和水華
大量含氮、含磷的有機(jī)物排入海洋中，而導(dǎo)致某些單細(xì)胞藻類(lèi)大量繁殖。由于單細(xì)胞藻類(lèi)的生長(zhǎng)周期較短，藻類(lèi)的大量繁殖后，很快就會(huì)死亡。就會(huì)造成遺體在水中堆積。產(chǎn)生許多有毒的物質(zhì)，使水質(zhì)惡化，造成魚(yú)類(lèi)等水生動(dòng)物的大量死亡。這種現(xiàn)象發(fā)生在海水中叫赤潮，在淡水中叫水華。
苔蘚植物矮小的原因
苔蘚植物之所以矮小，主要是沒(méi)有疏導(dǎo)組織的原因。苔蘚植物沒(méi)有真根，只有假根，不能很好的運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽，這就決定了它要生活在潮濕背陰處。這樣才能滿足水和無(wú)機(jī)鹽。因?yàn)闆](méi)有疏導(dǎo)組織的緣故，葉制造的有機(jī)物無(wú)法向根運(yùn)輸。正是由于沒(méi)有疏導(dǎo)組織的原因，所以它們都長(zhǎng)的很矮小。第一冊(cè)藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物
幼兒園植物教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道土中有水、空氣、腐爛物等成分，了解土的主要種類(lèi)（如：黑土、黃土、白土、紅土等）.
2.了解土對(duì)人類(lèi)的作用，萌發(fā)珍惜土地的情感.
3.知道植物生長(zhǎng)離不開(kāi)水、空氣、肥料和陽(yáng)光.
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法.
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣.
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件.
2.每組幼兒一盤(pán)土壤.（四人一組）
3.實(shí)驗(yàn)用的酒精燈、鐵架、杯子、連根的干枯青菜.
4.植物頭飾.
5.四袋不同種類(lèi)的土壤標(biāo)本.（黑土、黃土、白土、紅土）
6.一袋泥土.
活動(dòng)過(guò)程：
一、植物為什么會(huì)干枯
1.幼兒扮成各種植物，老師扮成植物“花姐姐”.
引導(dǎo)幼兒討論：植物生長(zhǎng)離不開(kāi)什么？（用故事“干枯的青菜”告訴幼兒植物一般離開(kāi)土壤會(huì)干枯）.
2.小結(jié)：引導(dǎo)幼兒自己小結(jié)，（小鳥(niǎo)愛(ài)樹(shù)林，魚(yú)兒愛(ài)海洋，我們植物愛(ài)的是土壤.）植物的家是土壤，離開(kāi)土壤會(huì)干枯.
二、土中有什么
1.用多媒體課件讓幼兒知道土壤中有水、空氣、肥料（是樹(shù)葉、草等的腐爛物），和植物生長(zhǎng)過(guò)程.
2.請(qǐng)幼兒捏捏地里的土壤是干的，還是濕的，說(shuō)明土壤中有什么？（水分）
3.請(qǐng)幼兒肥土壤放入水杯中，又發(fā)現(xiàn)有什么？（空氣）
4.把土壤撒在石棉網(wǎng)上加熱知道土壤中有腐爛的樹(shù)葉、草等，這就是肥料，它們能燃燒.
5.小結(jié)：原來(lái)土壤里有這么多寶貝，它真像一個(gè)聚寶盆、空氣水分里面藏，土壤是個(gè)大寶庫(kù)，植物生長(zhǎng)有營(yíng)養(yǎng).
6.引導(dǎo)幼兒仿編兒歌：“鳥(niǎo)兒愛(ài)樹(shù)林、魚(yú)兒愛(ài)海洋，植物愛(ài)的是土壤，土壤是個(gè)聚寶盆、空氣、水分里面藏，土壤是個(gè)大寶庫(kù)，植物生長(zhǎng)有營(yíng)養(yǎng).有了營(yíng)養(yǎng)，幼兒模仿植物生長(zhǎng)的過(guò)程.”
三、土是什么顏色的.
1.幼兒知道土中有什么后，去花園里看看地上的土壤是什么顏色的？（黑色）后出示黃土、白土、紅土，原來(lái)土有幾種顏色.
四、土的其它用途
1.出示“磚、瓦、陶器皿，讓幼兒看，讓幼兒摸摸后，告訴幼兒這些都是用土加工以后做出來(lái)的
2..小結(jié)：土壤對(duì)植物有用，對(duì)人類(lèi)的用處也很大.
五、延伸活動(dòng)與“土”交朋友
讓幼兒自由玩土.
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中孩子們很活躍，顏林海和黃林浩不斷地用摸、捏、團(tuán)土.在種植園中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，發(fā)現(xiàn)了菜里的根后就招呼了很多的小朋友圍過(guò)來(lái)觀看.很快林俊熙發(fā)現(xiàn)了泥土很潮濕，粘在手里也粘在褲子上.
本次活動(dòng)我利用幼兒身邊的熟悉的資源——土，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探索、討論.活動(dòng)中幼兒們帶著問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣.實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是讓幼兒能探索出土的性質(zhì)，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大.實(shí)驗(yàn)中我能培養(yǎng)幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習(xí)慣，并鼓勵(lì)幼兒把自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，用圖畫(huà)的方式記錄下來(lái).而且針對(duì)幼兒觀察到現(xiàn)象，我能引發(fā)幼兒思考，為什么會(huì)有這種現(xiàn)象，以得出問(wèn)題的答案，土壤里什么？使幼兒了解了土壤對(duì)于植物的作用，知道植物離不開(kāi)土壤.然后和幼兒開(kāi)展討論，哪里還需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用.
小百科：植物（plants）是生命的主要形態(tài)之一，包含了如樹(shù)木、灌木、藤類(lèi)、青草、蕨類(lèi)，及綠藻、地衣等熟悉的生物.植物可以分為種子植物、藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物等，據(jù)估計(jì)現(xiàn)存大約有450 000個(gè)物種.綠色植物大部分的能源是經(jīng)由光合作用從太陽(yáng)光中得到的，溫度、濕度、光線、淡水是植物生存的基本需求.被子植物共有六大器官：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子.綠色植物具有光合作用的能力——借助光能及葉綠素，在酶的催化作用下，利用水、無(wú)機(jī)鹽和二氧化碳進(jìn)行光合作用，釋放氧氣，產(chǎn)生葡萄糖等有機(jī)物，供植物體利用.
幼兒園植物教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、觀察的技巧。
2、培養(yǎng)關(guān)心植物的行為。
3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
剪刀、紅藍(lán)墨水、杯子、橡皮筋、水。
芹菜、白色花朵(玫瑰或康乃馨。)
活動(dòng)過(guò)程：
做小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察植物是怎么喝水的。
1、芹菜實(shí)驗(yàn)：
將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些。
把橡皮筋套在杯子上，再裝進(jìn)一些水，并滴進(jìn)一些紅墨水。
將芹菜插進(jìn)杯子里，并調(diào)整橡皮筋到水面位置做記號(hào)。
過(guò)一段時(shí)間，讓幼兒看看水面和橡皮筋的位置是否一樣(水面低于橡皮筋)，芹菜的'莖有什么變化(變紅)。
2、兩色花實(shí)驗(yàn)：
請(qǐng)大人將花朵的莖剪開(kāi)。
兩個(gè)杯子各裝進(jìn)一些水，分別滴進(jìn)紅色、藍(lán)色墨水。
將花朵剪開(kāi)的莖分別插進(jìn)不同的杯子里。
經(jīng)過(guò)一天以后，看看或多有什么變化(植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸)。白花是不是變成紅花或藍(lán)花了。
問(wèn)幼兒：如果植物沒(méi)水會(huì)怎樣呢?請(qǐng)幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)。
講解為植物澆水的方法：
土壤干燥時(shí)需要水，而且要將水澆在土上。看到有水從花盤(pán)底下漏出來(lái)時(shí)，應(yīng)停止?jié)菜?/p>
早上或傍晚是最好的澆水時(shí)間。
每隔10天左右?guī)椭参锵聪丛�，這樣可以沖掉葉子上的灰塵和蟲(chóng)子。
提醒幼兒回家?guī)椭参餄菜?/p>
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
能參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
能注意植物需要水。
活動(dòng)反思：
《綱要》中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”而科學(xué)活動(dòng)最能有效地讓孩子們實(shí)現(xiàn)探索、發(fā)現(xiàn)的愿望�？茖W(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育，就是要提供豐富的材料，營(yíng)造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在持久、深入地探究過(guò)程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
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