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    幼兒園大班活動設計:小熊站起來了

    時間:2024-03-23 08:08:24 幼兒園教案 我要投稿
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    幼兒園大班活動設計:小熊站起來了

      活動目標:

    幼兒園大班活動設計:小熊站起來了

      1、通過實驗,引導幼兒運用多種方法讓熊寶寶站起來。

      2、引導幼兒有目的的實驗,并在交流中完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與實驗結果。

      教學準備:

      同等大小的紙熊寶寶若干

      百寶箱(各種輔助材料)

      記錄筆與紙每組一份

      大記錄紙

      教學過程:

      一、導入

      拿出紙熊寶寶與幼兒打招呼,紙熊寶寶想要出去玩,可是它站不起來,你們能幫助它嗎?

      二、幼兒猜測

      有什么辦法可以讓紙熊寶寶站起來呢?

      三、操作實驗

      師觀察材料在幼兒實驗中對幼兒探索活動的影響

      觀察一:

      C:老師有沒有雙面膠的芯子?

      T:雙面膠的芯子沒有,可以用卷桶紙的芯子代替嗎?

      C:可以。

      用剪刀費力的剪開卷桶紙的芯子,剪不開。

      C:老師能幫我一下嗎?

      T:可以,怎樣剪呢?

      C:這樣剪。

      師幫忙剪好。

      T:還要幫忙嗎?

      C:不用了,謝謝老師。

      觀察二:

      孩子自己拿著積木與雙面膠在嘗試讓熊寶寶站起來,先用三塊積木豎起來粘在熊寶寶的腳上,試著讓其站立起來,又拿了一塊大的積木粘在三塊積木的旁邊,又試了試,成功了,記錄了下來。

      觀察三:

      用雙面膠分別貼在小熊的兩只腳上,讓它站立后,發(fā)現(xiàn)不是很穩(wěn),又在百寶箱中找到了一次性紙杯,把小熊貼在紙杯上,成功了。

      四、集體交流

      T:誰來介紹一下,你幫小熊站起來了嗎?用了什么辦法?

      討論一:

      C1:我用了積木粘在小熊的身上,小熊站起來了。

      T:還有誰也是用積木的,我們一起來看看!

      孩子們拿上自己的小熊放在演示桌上。有的小熊倒下了,而有的小熊還站著。

      T:為什么有的小熊倒下了,而有的小熊還站著呢?

      C:用的積木太小了所以小熊站不住。

      C:積木沒有粘住。

      C:用的積木多小熊站的牢。

      T:為什么積木多了小熊就站起來了呢?

      C:這只小熊積木的下面是平的,還有一只三塊積木不平,有高低的,所以站不住。

      C:下面大了。

      T:什么大了?

      孩子思考了一會兒,有人舉起了手。

      C:積木多了就寬了。

      T:哦,原來是小熊下面的接觸面大了,寬了,小熊就站住了。

      討論二:

      T:除了用積木擴大受力面積讓小熊站起來,還有別的方法嗎?

      C2:讓小熊靠在積木上。

      T:來試一試。

      C:還可以靠在杯子上。

      T:那把小熊靠在積木、杯子這些物體上為什么會幫小熊站起來呢?

      C:因為有了支撐物。

      T:誒,對呀,卯卯說的真好,有了支撐物小熊也能站起來。

      討論三:

      T:還有誰來介紹和別人不一樣的方法?

      C3:我讓兩只小熊來站起來了。

      T:你是怎樣做的呀?

      C3:我用卷桶紙的心子粘在兩只小熊的當中他們站起來了。

      T:這個辦法也能使小熊站起來,這是什么原因呢?

      C:小熊有四只腳了。

      T:哦,小熊的腳下的支撐點多了,也能站起來的。還有誰也是增加支撐點來讓小熊站起來的?

      C4:我把小熊的四只腳都彎折了一下,小熊就也站起來了。

      活動自評:

      可以看出孩子們對于活動的探索欲望相比前一次活動強烈了,小熊的形象為孩子們所喜愛,百寶箱的利用讓孩子方便拿取,探索興趣高漲了許多,討論時孩子們有話可說,有話題可談,解決問題時更加的激烈。

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