幼兒園教案種子
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的幼兒園教案種子，歡迎大家分享。
幼兒園教案種子1
教學(xué)目的：
1、理解種子萌發(fā)的條件
2、了解有機(jī)物在種子萌發(fā)時(shí)的轉(zhuǎn)化和利用。
3、了解種子休眠、壽命，以及選種、測(cè)定發(fā)芽率在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、種子萌發(fā)的條件
教學(xué)難點(diǎn)：
1、種子萌發(fā)需要的外界條件的原因。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)圖示：學(xué)生說(shuō)出種子的基本結(jié)構(gòu)：胚的基本結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出探究實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程種皮、胚胚根、胚芽、胚軸、子葉
1、提出問題
2、作出假設(shè)
3、作出計(jì)劃
4、實(shí)施計(jì)劃
5、分析結(jié)果、得出結(jié)論
創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)的條件作出假設(shè)許多作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。
在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，如果剛下過(guò)一場(chǎng)小雨，不用澆水就可以播種了，但是過(guò)于潮濕使種子霉?fàn)�。
播種前往往要松土，使土壤中有充足的空氣。
根據(jù)情境作出什么樣的假設(shè)？假設(shè)種子萌發(fā)需要的條件有適宜的水分、溫度、空氣分析
1、給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境？
瓶子1：沒水、適宜的溫度、空氣瓶子2：適當(dāng)?shù)乃�、適宜的溫度、空氣瓶子3：適當(dāng)?shù)乃�、寒冷的溫度、空�?/p>
瓶子4：適當(dāng)?shù)乃帧⑦m宜的溫度、沒空氣分析對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)中作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，為什么把它們叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)？1、變量是水，并且只有一個(gè)，構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)
2、變量是溫度，并且只有一個(gè)，構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)
3、變量是空氣，并且只有一個(gè)，構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)
小結(jié)：2號(hào)瓶子是用于作對(duì)比的，其條件都是滿足種子萌發(fā)的，叫對(duì)照組。1，3，4號(hào)瓶子是用于實(shí)驗(yàn)不同的條件對(duì)種子萌發(fā)的影響的，叫實(shí)驗(yàn)組。練習(xí)書本P92：實(shí)驗(yàn)中，哪些組是實(shí)驗(yàn)組？哪些組是對(duì)照組？
結(jié)論：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的條件。外界條件；除了我們探究的外在條件，對(duì)種子本身有什么要求？
1、干癟的種子或被昆蟲咬壞的種子都不能萌發(fā)
2、死亡的種子不能萌發(fā)。
3、休眠的'種子不能萌發(fā)。
小組討論
設(shè)想你是一個(gè)農(nóng)民，從種子站買了一袋種子。要測(cè)定它的發(fā)芽率，如何？1、選怎樣種子？2、選多少粒種子3、求發(fā)芽率的公式？4、實(shí)驗(yàn)次數(shù)？小結(jié)：種子萌發(fā)的條件環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣、還有陽(yáng)光自身?xiàng)l件：活的胚教學(xué)反思：因?yàn)檫@節(jié)課需要學(xué)生把種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)先在家里做過(guò)后再講，這樣學(xué)生有了體驗(yàn)后再做，效果會(huì)比較好，但很多學(xué)生沒有做，這樣就要先把實(shí)驗(yàn)過(guò)程講解，這節(jié)課內(nèi)容比較多，所以要抓緊時(shí)間，把重點(diǎn)、難點(diǎn)講到對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組時(shí)，學(xué)生不易理解，這個(gè)內(nèi)容需要多加點(diǎn)時(shí)間講講，因?yàn)榉N子萌發(fā)的條件學(xué)生也比較清楚，而對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的概念因?yàn)榈谝淮谓佑|，感覺比較難。而后面的種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件學(xué)生易理解，因?yàn)檫@節(jié)課內(nèi)容比較多，授課最后注意把本節(jié)課的內(nèi)容幫學(xué)生做一個(gè)整理，讓學(xué)生把整節(jié)課的內(nèi)容充分回憶、理解，便于他們復(fù)習(xí)。
幼兒園教案種子2
第一課時(shí)（植物生長(zhǎng)需要水）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解細(xì)胞吸水和失水的原因
說(shuō)出植物根尖吸水的主要部分及其原因
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)探究的情感
二、教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞吸水和失水的原因。
三、教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出植物根尖吸水的主要部分及其原因
四、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備
（1）預(yù)習(xí)本課實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容，（2）查詢書籍、網(wǎng)站、錄象，搜集植物生長(zhǎng)需要水方面的資料。
2、教師準(zhǔn)備
�。�1）根據(jù)教科書，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)“外界溶液濃度影響根細(xì)胞的吸水”的材料用具。
（2）準(zhǔn)備進(jìn)一步探究的實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)新鮮蘿卜，中央挖兩個(gè)同樣大小的洞，分別加入鹽水、清水。
（3）制作“根毛細(xì)胞從土壤溶液中吸水”的剪貼圖。
�。�4）查詢書籍、網(wǎng)站、錄象，搜集一些植物的生長(zhǎng)需要水方面的知識(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
農(nóng)諺“有收無(wú)收在于水”請(qǐng)同學(xué)們分析這句話的意義，得出水對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性，再提問吸收水是什么，導(dǎo)入新課，接著復(fù)習(xí)根的`結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生回憶吸收水分的主要部位和原因。
二、探究過(guò)程
�。ㄒ唬┩饨缛芤簼舛扔绊懜�(xì)胞的吸水
學(xué)生4人一組。
1、準(zhǔn)備的幼苗放入鹽水中，置于光下，觀察其現(xiàn)象。（出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象）
2、將幼苗迅速放入自來(lái)水中，過(guò)一段時(shí)間后，觀察其現(xiàn)象。（莖和葉重新伸展開來(lái)，幼苗恢復(fù)正常）
教師：巡回指導(dǎo)，組織討論：①描述現(xiàn)象。②幼苗為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？③鹽水和蒸餾水相比有什么區(qū)別？同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：外界溶液濃度直接影響根細(xì)胞的吸水和失水；由③得出溶液的含義，接著指出水中溶解的鹽的多少，可以用濃度的高低來(lái)表示。④自來(lái)水是溶液?jiǎn)�？（教師指出自�?lái)水中溶有極少的無(wú)機(jī)鹽，所以是溶液。）
教師補(bǔ)充：在此實(shí)驗(yàn)中，清水和鹽水存在于植物細(xì)胞的周圍，所以稱為“外界溶液”，鹽水和清水哪一種濃度高？然后出示成熟的植物細(xì)胞圖，引導(dǎo)學(xué)生從切西瓜流出西瓜汁的現(xiàn)象，回憶液泡及細(xì)胞液的知識(shí)。
提問：細(xì)胞液是溶液?jiǎn)帷窞槭裁�？�?qǐng)學(xué)生作出肯定的回答。
（二）根吸水、失水的原理
學(xué)生4人一組，取兩個(gè)新鮮蘿卜，中央挖兩個(gè)同樣大小的洞，分別注入清水和鹽水，并使液面等高，過(guò)一段時(shí)間后，觀察清水、鹽水液面的變化，引導(dǎo)學(xué)生思考：①液面是否有變化？怎么變的？②為什么會(huì)出現(xiàn)此現(xiàn)象？經(jīng)小組討論、教師點(diǎn)撥，用學(xué)生拔河的活動(dòng)來(lái)說(shuō)明在鹽水中植物細(xì)胞失水的道理，用學(xué)生的人數(shù)多少表示溶液濃度的高低，人多力量大，繩子就向人多的方向移動(dòng)。這時(shí)教師馬上指出：繩子移動(dòng)的方向是不是代表了水移動(dòng)的方向，從而引導(dǎo)學(xué)生分析出水流動(dòng)的方向，是從濃度低向濃度高，結(jié)果水分從細(xì)胞內(nèi)流向細(xì)胞外，細(xì)胞就失水。使學(xué)生理解細(xì)胞失水的原因是：細(xì)胞濃度小于外界溶液濃度。
讓學(xué)生自己概括出細(xì)胞吸水和失水的原理，拓展學(xué)生知識(shí)面。
聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生明白細(xì)胞吸水和失水現(xiàn)象在生活中很容易看到，也是可以用其原理來(lái)理解的。
討論回答：①糖拌西紅柿后，盤中有何現(xiàn)象，為什么？②家中腌咸菜的缸內(nèi)，過(guò)一段時(shí)間后，缸內(nèi)的水面有何變化？③為什么發(fā)蔫的青菜放在清水中會(huì)硬挺起來(lái)？
�。ㄈ└牡览�
學(xué)生4人一組。
�、俪鍪尽案�(xì)胞從土壤溶液中吸水”剪貼圖；②根據(jù)剪貼圖和教科書第54頁(yè)第一段文字，總結(jié)出根毛吸水的道理。
教師補(bǔ)充：提出問題：①一般情況下，根毛吸水還是失水？②吸水的條件是什么？③水分如何進(jìn)入液泡中？
設(shè)疑：什么情況下根會(huì)失水？燒苗的原因是什么？該如何補(bǔ)救？鹽堿地為何長(zhǎng)不好莊稼？
三、課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理請(qǐng)思路：細(xì)胞吸水、失水的原理——根毛吸水的道理——合理灌溉。
作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后查找資料，了解根毛吸水、失水的道理。談一談合理灌溉、合理施肥在農(nóng)業(yè)中的作用。
課后反思：通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，聯(lián)系實(shí)際，用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象來(lái)驗(yàn)證原理。
幼兒園教案種子3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽
知道三種無(wú)機(jī)鹽（氮、磷、鉀）的作用
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)和為社會(huì)服務(wù)的觀念
二、教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)總結(jié)出三種無(wú)機(jī)鹽的作用
三、教學(xué)難點(diǎn)：舉例說(shuō)明植物生長(zhǎng)需要的主要無(wú)機(jī)鹽及其作
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：
�。�1）提前一段時(shí)間做課本第65頁(yè)的實(shí)驗(yàn)“含氮無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物的生長(zhǎng)的影響”。）
�。�2）前3~4周，每組分別在甲、乙、丙、丁四個(gè)瓶?jī)?nèi)用小石子培育幼苗（各組采用不同的材料，如玉米、小麥、蠶豆等），供給甲瓶不缺肥料的營(yíng)養(yǎng)液，乙瓶缺氮的營(yíng)養(yǎng)液，丙瓶缺磷的營(yíng)養(yǎng)液，丁瓶缺鉀的營(yíng)養(yǎng)液，讓學(xué)生每天進(jìn)行觀察，做好記錄，包括：測(cè)量幼苗的高度，記錄幼苗的高度，記錄幼苗的顏色、莖葉的生長(zhǎng)情況等。
2、教師準(zhǔn)備：
（1）前3~4周分別在甲、乙、丙、丁四個(gè)瓶?jī)?nèi)用小石子培育幼苗，供給甲瓶不缺肥料的營(yíng)養(yǎng)液，乙瓶缺氮的營(yíng)養(yǎng)液，丙瓶缺磷的營(yíng)養(yǎng)液，丁瓶缺鉀的營(yíng)養(yǎng)液
�。�2）查詢書籍、網(wǎng)站、錄象，搜集一些植物的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽方面的知識(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)根的`結(jié)構(gòu)，根的吸水導(dǎo)入無(wú)機(jī)鹽的作用接著以農(nóng)諺“收多收少在于肥”對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性再提問無(wú)機(jī)鹽（即鹽）有什么作用，導(dǎo)入新課。
二、探究過(guò)程：
1、植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽
植物的根不僅能吸收水，還能吸收溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽，農(nóng)田里的莊稼和其他植物為什么需要無(wú)機(jī)鹽？又需要哪些無(wú)機(jī)鹽？
學(xué)生4人一組。
1、觀察課前培養(yǎng)的兩株植物，對(duì)其生長(zhǎng)趨勢(shì)進(jìn)行比較。
2、澆自來(lái)水和既澆水又澆含氮的無(wú)機(jī)鹽，植物長(zhǎng)勢(shì)不同，這說(shuō)明了什么問題？
教師：巡回指導(dǎo)，組織討論，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽。再引導(dǎo)學(xué)生思考植物吸收什么形式的無(wú)機(jī)鹽？明確根吸收的是溶于水中的無(wú)機(jī)鹽，并提出：植物除了需要含氮的無(wú)機(jī)鹽，還需要含什么的無(wú)機(jī)鹽？它們對(duì)植物的生長(zhǎng)有何作用？如果缺少有何癥狀？
2、關(guān)于氮、磷、鉀對(duì)植物生長(zhǎng)的作用學(xué)生4人一組。
1、每組出示課前準(zhǔn)備好的幼苗，并出示實(shí)驗(yàn)記錄：
2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄以甲瓶為對(duì)照，比較甲、乙、丙、丁瓶?jī)?nèi)的幼苗的生長(zhǎng)情況，有何異常？
從而逆向推理出氮、磷、鉀對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。再根據(jù)其作用引導(dǎo)學(xué)生考慮在種植哪些植物時(shí)需要多施含此種無(wú)機(jī)鹽的肥料。
接著，教師介紹這種無(wú)機(jī)鹽含量較多的肥料名稱。
最后，教師將各組缺少某一種無(wú)機(jī)鹽的幼苗參混后，隨機(jī)抽出幾棵幼苗，讓學(xué)生用剛學(xué)到的知識(shí)給幼苗診斷，鑒別幼苗的原因。
三、課堂小結(jié)：
植物生長(zhǎng)需要含氮、磷、鉀的無(wú)機(jī)鹽——合理施肥。
作業(yè)：課后回家調(diào)查自家周圍的農(nóng)作物，了解一下是缺哪種無(wú)機(jī)鹽
課后反思：通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，聯(lián)系實(shí)際，用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象來(lái)驗(yàn)證原理。
幼兒園教案種子4
第一課時(shí)（種子的結(jié)構(gòu)）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：觀察種子結(jié)構(gòu)并描述
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手、觀察、分析能力
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感
二、教學(xué)重點(diǎn)：
觀察種子結(jié)構(gòu)并描述
三、教學(xué)難點(diǎn)：
從實(shí)驗(yàn)中觀察、找到相應(yīng)的結(jié)構(gòu)
四、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備
（1）預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
�。�2）準(zhǔn)備放大鏡、小刀等用具。
2、教師準(zhǔn)備
�。�1）準(zhǔn)備浸軟的大豆種子和玉米種子。
（2）準(zhǔn)備大豆種子及玉米種子結(jié)構(gòu)圖。
五、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
種子屬于植物的生殖器官。綠色開花植物一般都是由種子萌發(fā)發(fā)育來(lái)的。那么，種子有些什么結(jié)構(gòu)呢？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、探究過(guò)程
�。ㄒ唬┓N子的結(jié)構(gòu)
分發(fā)給每個(gè)學(xué)生浸軟的種子（一粒大豆、一粒玉米）。
�。�1）觀察種子的外部形態(tài)。
（2）解剖大豆種子和玉米種子，觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，結(jié)合掛圖比較大豆和玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)。
教師：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法即先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)；指導(dǎo)學(xué)生解剖種子。對(duì)于大豆應(yīng)剝?nèi)シN皮后，從種臍相對(duì)的一側(cè)輕輕分開兩個(gè)豆瓣，再進(jìn)行觀察，對(duì)于玉米種子應(yīng)在種子中央縱剖，仔細(xì)觀察內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
組織討論，通過(guò)問題提示，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，踴躍回答。
問題：1、大豆種子和玉米種子包括哪些結(jié)構(gòu)？
2、大豆種子和玉米種子在結(jié)構(gòu)上有何區(qū)別？
3、哪些結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有關(guān)？
4、種子的重要部分是什么？
三、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理清思路，種子的結(jié)構(gòu)
作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們課后再找些其它植物的種子并觀察其結(jié)構(gòu)
課后反思
本教案通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、觀察，學(xué)生成為教學(xué)的主體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二課時(shí)（種子萌發(fā)需要的條件）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解種子萌發(fā)所需的條件
2、能力目標(biāo)：學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)一步得到提高
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)探究的情感
二、教學(xué)重點(diǎn)：
設(shè)計(jì)探究過(guò)程及對(duì)照實(shí)驗(yàn)
三、教學(xué)難點(diǎn)：
探究種子萌發(fā)需要的外界條件和活動(dòng)。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：
�。�1）預(yù)習(xí)本課內(nèi)容
�。�2）準(zhǔn)備未發(fā)芽的種子若干
2、教師準(zhǔn)備：
�。�1）種子萌發(fā)過(guò)程的多媒體課件。
�。�2）預(yù)先種植的幾組的對(duì)照實(shí)驗(yàn)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新棵：
一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能發(fā)育成一株新的植物體？種子是怎樣萌發(fā)的？種子萌發(fā)時(shí)需要什么條件？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、探究過(guò)程：
�。ǘ┓N子萌發(fā)需要的外界條件
�。�1）學(xué)生結(jié)合實(shí)際提出“影響大豆種子萌發(fā)的外界條件有哪些？”
�。�2）學(xué)生4人一組通過(guò)交流討論提出種子萌發(fā)需要水、空氣和適宜的溫度的假設(shè)。
�。�3）每組選擇其中一個(gè)或多個(gè)條件進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。
（4）分發(fā)給每組2~4；粒優(yōu)良大豆種子。
�。�5）各組自己準(zhǔn)備材料用具，如培養(yǎng)皿、吸水紙、標(biāo)簽、清水等。
�。�6）填觀察記錄表，如下表：
1
2
3
4
5
6
處理方式
探究的條件
水
空氣
溫度
預(yù)期效果
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
教師：做實(shí)驗(yàn)前，指導(dǎo)學(xué)生將種子分成兩等份，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生每天定時(shí)觀察、記錄，每天把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及時(shí)反饋給教師。
�。ㄈ┳用劝l(fā)的過(guò)程
學(xué)生：看關(guān)于種子萌發(fā)過(guò)程的多媒體課件，觀察種子的個(gè)部分結(jié)構(gòu)的發(fā)育狀況，回答問題：
�。�1）種子的哪一部分結(jié)構(gòu)先發(fā)育？
（2）胚根、胚軸、胚芽各發(fā)育成了新植株的哪一部分？
�。�3）子葉發(fā)生了什么變化？
教師：通過(guò)回答以上問題，學(xué)生對(duì)種子的`個(gè)部分結(jié)構(gòu)的功能有了更深得了解，從種子萌發(fā)過(guò)程的動(dòng)畫中，學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)的過(guò)程有了形象、直觀的了解，在此基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充、總結(jié)種子萌發(fā)的過(guò)程。
三、課堂小結(jié)
種子萌發(fā)需要的外界條件——種子萌發(fā)的過(guò)程。
作業(yè)
課后回家利用兩個(gè)花盆，用沙子栽培兩株植物，一株只澆水，另一株除了澆水外，還施加少量的氮肥，定時(shí)觀察和記錄它們的生長(zhǎng)情況。
課后反思
本教案通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出探究性實(shí)驗(yàn)，從爾激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)品質(zhì)和同學(xué)間的協(xié)作精神。
植物根的生長(zhǎng)（2課時(shí)）
第一課時(shí)（根尖的結(jié)構(gòu)）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)別植物根尖的基本結(jié)構(gòu)及相關(guān)特點(diǎn)
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，實(shí)驗(yàn)操作、觀察能力
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度
二、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)別植物根系的基本結(jié)構(gòu)，說(shuō)出各部分的主要功能。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、描述根尖各部分的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
四、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備
�。�1）預(yù)習(xí)本課，觀察教科書中的圖5-3。
�。�2）課前培養(yǎng)：利用培養(yǎng)皿培養(yǎng)小麥（大麥）種子，使其長(zhǎng)出樹條幼根。上課前一天，將幼根朝上放置，蓋上培養(yǎng)皿蓋（培養(yǎng)皿內(nèi)保持較適宜溫度），使根毛大量長(zhǎng)出。
2、教師準(zhǔn)備
�。�1）根據(jù)教科書，準(zhǔn)備觀察“根尖的結(jié)構(gòu)”的材料用具。不同之處：一是準(zhǔn)備小麥（大麥）種子萌發(fā)后的根尖，以備用肉眼或者放大鏡觀察。二是用壓片法制作臨時(shí)裝片（用紫藥水染色可觀察到根尖各部分細(xì)胞的特點(diǎn)）。
五、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
教師出示資料：
1、人曾對(duì)一年生蘋果樹苗的根系做過(guò)細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)其分支總數(shù)達(dá)50000條之多，而樹干分支不過(guò)10條，也就是說(shuō)根的分支能力是地上部分的數(shù)千倍。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀資料，產(chǎn)生疑問并自己提出問題，根的生長(zhǎng)速度為什么這么快？根的結(jié)構(gòu)是怎樣的？為什么根毛這么多？等等。以此引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提出問題，并作出最貼近問題答案的假設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生掌握正確科學(xué)探究的方法，促使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣。
二、探究過(guò)程
�。ㄋ模┯^察“根尖模式圖”，掌握根尖的基本結(jié)構(gòu)。
�。ㄎ澹⿲�(shí)驗(yàn)方案
1、用肉眼、放大鏡觀察根尖，直觀感受根尖各部分的外觀形態(tài)。]
2、用顯微鏡觀察根尖的臨時(shí)裝片，再觀察根尖的永久裝片，再對(duì)比“根尖模式圖”，總結(jié)根尖的基本結(jié)構(gòu)。
用顯微鏡觀察根尖的結(jié)構(gòu)時(shí)，要求學(xué)生從尖端向上依次觀察，教師巡回指導(dǎo)，指出觀察的方法和觀察的角度等。組織學(xué)生討論，通過(guò)問題討論，總結(jié)出根尖的結(jié)構(gòu)，隨觀察的次序提出問題：根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)和成熟區(qū)的細(xì)胞的體積大小，排列和形態(tài)是怎樣的？你還觀察到哪些結(jié)構(gòu)？
三、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容。理清思路：根尖的結(jié)構(gòu)
作業(yè)：課后找到其它幾種根進(jìn)行觀察找到根的四個(gè)區(qū)
課后反思：本案例力求激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，是學(xué)生對(duì)所探究的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生自覺地成為學(xué)習(xí)的中心和主體，以達(dá)到新的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)的目的。
第二課時(shí)（根的生長(zhǎng)）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：1說(shuō)出各部分的主要功能。
2、描述根生長(zhǎng)的原因。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)和為社會(huì)服務(wù)的觀念和熱愛祖國(guó)的良好素養(yǎng)
二、教學(xué)重點(diǎn)：
探究根的生長(zhǎng)部位，描述根生長(zhǎng)的原因。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
探究根的生長(zhǎng)部位實(shí)驗(yàn)。及各部分的主要功能
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：查詢書籍、錄象、網(wǎng)站，搜集一些有關(guān)綠色植物對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收、水土保持方面的資料。
2、教師準(zhǔn)備：
�。�1）準(zhǔn)備教科書第61頁(yè)探究“根的生長(zhǎng)部位”的實(shí)驗(yàn)材料用具（如長(zhǎng)出2cm幼根的紅豆的幼苗）。
（2）查詢書籍、網(wǎng)站、錄象，搜集一些有關(guān)根對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收作用和水土保持方面的資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
株黑麥平均每天長(zhǎng)出11490萬(wàn)條根毛，每天伸長(zhǎng)80km多，從萌發(fā)到抽穗，約有150億條根毛。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀資料，產(chǎn)生疑問并自己提出問題，根的生長(zhǎng)速度為什么這么快？根的結(jié)構(gòu)是怎樣的？為什么根毛這么多？等等。以此引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提出問題，并作出最貼近問題答案的假設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生掌握正確科學(xué)探究的方法，促使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣。
二、探究活動(dòng)：
實(shí)驗(yàn)方案：學(xué)生4人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1、用放大鏡觀察根尖（長(zhǎng)出2cm的紅豆根），說(shuō)出伸長(zhǎng)區(qū)的外形特點(diǎn)。
2、提出探究問題：根尖什么部位生長(zhǎng)最快？觀察前一天切去根尖的根是否生長(zhǎng)？想一想為什么？
取一株根長(zhǎng)約2cm的紅豆苗，給幼根的各部位作標(biāo)記，測(cè)量長(zhǎng)度，認(rèn)真培養(yǎng)，待生長(zhǎng)24h后再作對(duì)比。
教師巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提示根尖所作標(biāo)記的部位、長(zhǎng)度和距離，應(yīng)注意的事項(xiàng)等/組織學(xué)生討論：標(biāo)記做幾條合適？如果畫不上標(biāo)記，應(yīng)怎樣處理？做標(biāo)記是應(yīng)注意哪些方面？這個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了什么？什么部位能迅速伸長(zhǎng)而使根的長(zhǎng)度不斷增長(zhǎng)？進(jìn)而總結(jié)出根生長(zhǎng)的主要原因。
引導(dǎo)學(xué)生討論，為什么移栽植物時(shí)一般要帶土？根吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是什么？聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)根的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
三、課堂小結(jié)：根生長(zhǎng)的原因——根各部分的功能
作業(yè)
請(qǐng)學(xué)生課后查找資料，了解黃土高原的現(xiàn)狀，談一談植物對(duì)黃土高原的保護(hù)作用，怎樣才能重現(xiàn)黃土高原“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的美麗景色？
課后反思
通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生因渴望了解而產(chǎn)生探究的心理意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和對(duì)問題的分析處理能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度，使學(xué)生在探究中感悟，促使他們成就感和自豪感的產(chǎn)生，并轉(zhuǎn)化成為探究的動(dòng)力。
幼兒園教案種子5
一、教材分析
本課的重點(diǎn)內(nèi)容為種子萌發(fā)所需的條件，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和觀察進(jìn)行了解，關(guān)鍵是弄清種子萌發(fā)所需條件的原因，以及種子萌發(fā)過(guò)程中內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。但學(xué)生的知識(shí)有限，所以在教學(xué)中可以通過(guò)比較淺顯、直觀的例子加以說(shuō)明。
二、教學(xué)目標(biāo)
三、教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：
1、本節(jié)課是探究課，采取小組合作探究的教學(xué)方法。八年級(jí)學(xué)生雖然對(duì)科學(xué)探究過(guò)程已有了初步了解，探究活動(dòng)中涉及到的對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置和控制變量問題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還沒有達(dá)到熟練掌握的程度，所以提醒學(xué)生將本實(shí)驗(yàn)所探究的條件分解為一個(gè)個(gè)的單一變量很有必要。讓學(xué)生通過(guò)單一變量去考慮種子萌發(fā)與外界條件的關(guān)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，探究種子萌發(fā)所需要的外界條件。循序漸進(jìn)地先讓學(xué)生嘗試由控制一個(gè)變量，設(shè)計(jì)對(duì)照，然后設(shè)計(jì)三組，同時(shí)控制三個(gè)變量。
2、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)的觀察及耳濡目染的生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)生自主做出假設(shè)，并找出合理的依據(jù)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，來(lái)嘗試控制變量，設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
3、“探究種子萌發(fā)的外界條件”的實(shí)驗(yàn)是不可能在課堂上當(dāng)堂完成的，所以在上課前，發(fā)給學(xué)生一些種子，布置學(xué)生在家里進(jìn)行有關(guān)種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)觀察種子萌發(fā)的過(guò)程。上課先讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論，配合教師事先完成的實(shí)驗(yàn)，完成有關(guān)種子萌發(fā)的外界條件的探究。
四、課前準(zhǔn)備：
課前可提前一至兩周的時(shí)間，讓學(xué)生思考種子萌發(fā)的條件是什么？并發(fā)給學(xué)生一些種子，讓其根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，讓種子萌發(fā)。觀察其萌發(fā)過(guò)程中的變化，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行記錄。
五、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題
(4分鐘)復(fù)習(xí)提問：
1、科學(xué)探究的一般步驟是什么？
2、展示大豆、玉米、小麥、花生、綠豆等植物的種子。提出問題：種子有哪些結(jié)構(gòu)其作用是什么？
3、出示豆芽、一棵完整的大豆植株并和大豆種子擺放在一起，引導(dǎo)學(xué)生思考；這三者有什么關(guān)系？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生思考“種子的萌發(fā)需要哪些環(huán)境條件”，從而引出本課主題。
說(shuō)出各種種子的名稱，回答種子的結(jié)構(gòu)及其作用。
思考并描述出被子植物的一生。學(xué)生通過(guò)觀察種子、豆芽、植株等實(shí)物既復(fù)習(xí)了舊知又創(chuàng)設(shè)情景，迅速激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊，又自然而然的引入
自主學(xué)習(xí)
�。�8分鐘）引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)部分：
1、請(qǐng)談?wù)剬?duì)“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”這首詩(shī)的理解。
2、種子萌發(fā)的條件：
�。�1）環(huán)境（外界）條件：適宜的.（）、充足的（）和適量的（）。
�。�2）自身的條件：（）是完整的，并且是（）的，以及供發(fā)育的（）。
帶著問題自學(xué)教材第17到18頁(yè)的內(nèi)容，組內(nèi)交流自學(xué)成果，組內(nèi)不能解決的做出特殊標(biāo)記，以待全班交流。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的習(xí)慣。
學(xué)生相互評(píng)價(jià)可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生在討論中增長(zhǎng)知識(shí)。
實(shí)驗(yàn)探究
(25分鐘)
1、提出問題
2、作出假設(shè)
3、制定計(jì)劃
4、實(shí)施計(jì)劃
5、得出結(jié)論
6、表達(dá)與交流1、讓學(xué)生展示課前自己培養(yǎng)的幼苗。
2、創(chuàng)設(shè)情境：
�、俑珊档那锾�，農(nóng)民在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕；如果剛下過(guò)雨，則不用澆水也可以播種；而在過(guò)于潮濕的地里播種，則種子不會(huì)萌發(fā)，反而會(huì)造成種子霉?fàn)�。
②許多農(nóng)作物一定要在春天播種，而在天寒地凍時(shí)不適宜播種。
�、鄯N植農(nóng)作物，播種前往往要先松土，使土壤內(nèi)有充足的空氣。
3、讓學(xué)生大膽做出假設(shè)，將假設(shè)的條件寫于黑板上（適量的水分、充足的空氣、適宜的溫度），讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考怎樣設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)？
4、先讓學(xué)生嘗試由控制一個(gè)變量，設(shè)計(jì)對(duì)照。如：水。
有水無(wú)水
過(guò)渡：又如何證明種子萌發(fā)需要充足的空氣、適宜的溫度呢？
5、巡視、指導(dǎo)、參與小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。
�、�、選擇什么樣的種子比較好？數(shù)量多少比較合適？
�、�.實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，需要準(zhǔn)備哪些材料用具？
③、怎樣設(shè)置實(shí)驗(yàn)對(duì)照組，對(duì)照組應(yīng)提供什么樣的溫度、水分、光和空氣等的條件？
6、由易到難，綜合設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制水、空氣、溫度三個(gè)變量。
7、教師做變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)指導(dǎo)出示示范實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，組織學(xué)生評(píng)價(jià)各組計(jì)劃,并討論,提出補(bǔ)充修改意見。
8、提出問題：光是種子萌發(fā)的必要條件嗎？怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明？待學(xué)生設(shè)計(jì)完方案后，展示圖片說(shuō)明大多數(shù)種子的萌發(fā)與光沒關(guān)系。
9、過(guò)渡：假如環(huán)境條件都具備了，種子就可以萌發(fā)嗎？教師展示在適宜的溫度下，胚完整且是活的、無(wú)胚的、烘烤過(guò)的種子的萌發(fā)狀況。
注：
（1）為胚完整且是活著的種子
�。�2）為無(wú)胚的的種子
�。�3）為烘烤過(guò)的種子
10、結(jié)合以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果和生活經(jīng)驗(yàn)如被蟲子蛀過(guò)的種子、磨成面粉的種子、煮熟的種子、失去胚乳的玉米不能萌發(fā)，得出種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件。
11、知識(shí)拓展：據(jù)說(shuō)，從前有人做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將干豌豆裝滿一個(gè)鐵爐子，干豌豆吸水膨脹時(shí)，竟頂起了80千克的爐蓋。更為有趣的是，人們?cè)?jīng)利用種子膨脹時(shí)產(chǎn)生的力量，解決了科學(xué)研究上的一個(gè)難題。原來(lái)，人的顱骨是有許多塊參差不齊的骨組成的。相鄰的骨片互相“咬合”在一起，使顱骨十分堅(jiān)固，要想把一塊塊骨片完整的分離出來(lái)，那是十分困難的。17世紀(jì)的解剖學(xué)家們想出了一個(gè)辦法，往顱骨里面裝滿干燥的種子，讓種子吸水膨脹，結(jié)果一塊塊骨片都漸漸的彼此分離開來(lái)，絲毫沒有損壞骨片和接合縫。種子膨脹的力量能夠頂起土壤中堅(jiān)硬的土塊，甚至可以頂起在體積和重量上超過(guò)它不止一倍的土塊，這對(duì)幼苗的及時(shí)出土，是十分有利的。從中，你有什么啟發(fā)嗎？描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過(guò)程，小組合作，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？
小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適量的水分、適宜的溫度和充足的空氣（有的組還提出陽(yáng)光、土壤、肥料等），并思考如何檢驗(yàn)假設(shè)。
各學(xué)習(xí)小組分工對(duì)不同環(huán)境條件(水分、溫度、空氣)分別制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并設(shè)置條件變量。
嘗試操作中完善方案。
以實(shí)驗(yàn)小組為單位，課下實(shí)驗(yàn)探究，定時(shí)觀察，認(rèn)真記錄種子萌發(fā)的情況
學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的觀察、分析對(duì)比不同情況下種子萌發(fā)的情況，互相交流，得出結(jié)論。
結(jié)合種子的結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實(shí)際，組間交流，分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。（胚是完整的、有活力的，還需供胚發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)）
閱讀資料，抒發(fā)感悟（如：一顆有生命力的種子相信有了阻力才有磨練。等）學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出問題,尋找解決問題途徑，這樣積極性更高。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力和分析理解能力。
通過(guò)交流提供了一個(gè)思維碰撞的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力、動(dòng)手能力、分析問題、總結(jié)問題的能力。
為了保證實(shí)驗(yàn)的條理性以及每一個(gè)學(xué)生的參與性，并且體現(xiàn)出小組成員的相互合作精神，教師先指導(dǎo)，各實(shí)驗(yàn)小組先明確分工，然后教師出示討論的提綱，學(xué)生參照提綱和課本的實(shí)驗(yàn)方案，以實(shí)驗(yàn)小組為單位制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，學(xué)生思維很活躍，老師應(yīng)當(dāng)正確地引導(dǎo)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程會(huì)有很多問題,會(huì)發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)缺陷。但老師的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
圖片的展示使學(xué)生一目了然，知道大多數(shù)種子的萌發(fā)與光沒關(guān)系。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和日常的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生容易得出種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件。
通過(guò)生動(dòng)形象的小資料開闊學(xué)生的視野，同時(shí)思想上受到教育，使本節(jié)課得到升華。
分層達(dá)標(biāo)(8分鐘)
一、填空題：
課后思考與練習(xí)二的表格：設(shè)計(jì)中包括___組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，這幾組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量分別是___。
通過(guò)分析可知，種子萌發(fā)的外部環(huán)境條件是____、____、____。
通過(guò)思考與練習(xí)一發(fā)現(xiàn)，種子萌發(fā)除上述外部環(huán)境條件外，還必須具備內(nèi)部條件，即：必須是___、___、___。
二、選擇題：
1、俗話說(shuō)“春耕不肯忙，秋后臉餓黃”。春天作物播種前要松土，是因?yàn)榉N子萌發(fā)需要（）。
A、一定的水分B、適宜的溫度C、適度的光照D、充足的空氣
2、為探究種子萌發(fā)的條件，有人選取若干綠豆種子平均分成4組，然后放在同一環(huán)境中分別按下列方式培養(yǎng)：（1）組：常溫+濕潤(rùn)土壤；（2）組：冷藏+濕潤(rùn)土壤；（3）組：常溫+干燥土壤；（4）組：常溫+濕潤(rùn)土壤+隔絕空氣。以下說(shuō)法正確的是（）。
A、（1）和（2）能驗(yàn)證溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響
B、（2）和（3）能驗(yàn)證水分對(duì)種子萌發(fā)的影響
C、（2）和（4）能驗(yàn)證空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響
D、（3）和（4）能驗(yàn)證空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響
三、思考題：
1、我國(guó)北方地區(qū)往往在秋后把玉米棒子、高梁穗子吊掛在屋檐下面，這主要是什么原因？
2、許多農(nóng)作物是在春天氣候轉(zhuǎn)暖并且最好在小雨過(guò)后播種，這主要基于什么考慮？
3、我國(guó)北方早春播種后，為什么要地膜覆蓋？
六、板書設(shè)計(jì)：
種子的萌發(fā)
章節(jié)：第四單元第一章課題：種子的萌發(fā)課型：復(fù)習(xí)課時(shí)：1課時(shí)
授課人：______________
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，掌握影響種子萌發(fā)的外界環(huán)境條件。
2、掌握種子萌發(fā)的過(guò)程，并能指出種子結(jié)構(gòu)與幼苗各部位的發(fā)育對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3、通過(guò)復(fù)習(xí)教材，分析并掌握種子萌發(fā)的原因。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、影響種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件和外界環(huán)境條件。
2、種子萌發(fā)的過(guò)程以及種子結(jié)構(gòu)與幼苗各部位的發(fā)育對(duì)應(yīng)關(guān)系。
復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，完成以下知識(shí)梳理
一、種子萌發(fā)的條件
1.自身?xiàng)l件：種子本身必須具有______、有______的胚以及供胚發(fā)育所需要的_______。
2.環(huán)境條件：種子萌發(fā)必需的環(huán)境條件包括適量的_____，充足的_____和適宜的______。
3.種子的休眠：有些種子自身和外界條件都具備，但成熟以后不能立即萌發(fā)，必須經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“睡眠”才能萌發(fā)，這種現(xiàn)象叫__________。種子具有休眠的特性，是植物長(zhǎng)期_______的結(jié)果。
二、種子萌發(fā)的過(guò)程
1.種子萌發(fā)過(guò)程：
�。�1）種子萌發(fā)時(shí)，吸水膨脹，種皮變軟，____________逐漸增強(qiáng)，將貯藏在____________或____________內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)逐步分解，轉(zhuǎn)化成可以被細(xì)胞吸收利用的物質(zhì)，輸送到____________、____________和____________。
�。�2）在種子萌發(fā)初期，____________生長(zhǎng)最快，首先突破種皮向地生長(zhǎng)，并發(fā)育成根。
（3）胚軸伸長(zhǎng)，胚芽突破種皮____________生長(zhǎng)，發(fā)育成莖和____________。最終種子的____________發(fā)育成了幼苗。
2.測(cè)定種子的發(fā)芽率：
�。�1）發(fā)芽率是指萌發(fā)的種子數(shù)占________________________的百分比。
�。�2）種子的發(fā)芽率只有超過(guò)____________，才能達(dá)到播種要求。
訓(xùn)練鞏固：
1、種子萌發(fā)的外部條件是（）
A、水、陽(yáng)光、空氣B.水、空氣、適宜的溫度
C.水、土壤、適宜的溫度D.水、陽(yáng)光、土壤
2、你知道菜豆種子是怎樣萌發(fā)的嗎？仔細(xì)觀察右圖你會(huì)發(fā)現(xiàn)，種子萌發(fā)時(shí)，最先突破種皮的是()
A、子葉B、胚根C、胚芽D、胚軸
3、被蟲蛀咬過(guò)的種子一般都不能萌發(fā)成幼苗，其主要原因是（）
A.種子感染了病毒，失去了發(fā)芽能力B.萌發(fā)的外界條件不適宜
C.種子的胚被蟲蛀壞，失去了生命能力D.種皮被破壞，失去了保護(hù)作用
4、把煮熟的玉米種子放在有充足水分、充足空氣和適宜溫度的環(huán)境中，種子也不會(huì)萌發(fā)，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
A.胚不完整B.缺少營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)C.處于休眠狀態(tài)D.胚已死亡
5、早春播種以后，用“地膜覆蓋”的方法可以促進(jìn)早出苗的原因是()
A、防止害蟲破壞B、防止鳥類取食種子
C、保濕、保溫、有利于萌發(fā)D、種子萌發(fā)需要避光
6、一般情況下與種子萌發(fā)無(wú)關(guān)的條件是（）
A.溫度B.空氣C.水分D.陽(yáng)光
7、種子萌發(fā)是需要充足的空氣，是由于種子不停地進(jìn)行（）
A.制造營(yíng)養(yǎng)B.蒸發(fā)水分C.呼吸D.制造氧氣
8、某生物實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)們進(jìn)行小麥發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，共用了250粒種子，其中沒有發(fā)芽的種子共有10粒，該實(shí)驗(yàn)小組種子的發(fā)芽率是（）
A.9%B.95%C.96%D.98%
9、春播時(shí)有許多要注意的事，例如：在華北豌豆要比棉花播種早，其主要原因是（）
A.受溫度控制B.受水分影響C.受光照的影響D.受地區(qū)的影響
10、小李對(duì)種子的萌發(fā)很感興趣，于是就照著右圖做了以下實(shí)驗(yàn)：將同種具有相同、較強(qiáng)活力的植物干種子分別置于①空氣中，②水面可以接觸空氣的位置，③水中。關(guān)于這一實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法正確的是（）
A、種子②的萌發(fā)力最強(qiáng)B、①、②兩粒種子之間的對(duì)照條件是空氣
C、②、③兩粒種子之間的對(duì)照條件是水分
D.這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明種子萌發(fā)需要空氣、水分和溫度
11、將浸泡后的玉米籽粒從中央縱向剖開，并在剖面上滴碘液，被染藍(lán)的部位及物質(zhì)是（）
�、倥吒诜N皮和果皮③胚乳④胚軸⑤淀粉⑥蛋白質(zhì)
A.①⑤B.②⑥C.③⑤D.④⑥
12、一粒種子能夠生長(zhǎng)成一棵大樹，從種子結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，主要是由于種子內(nèi)有（）
A、種皮保護(hù)著種子B、完整的胚C、子葉中有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)D、胚根扎根于土中
13、實(shí)驗(yàn)探究題：為探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，楊明同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：在甲、乙、丙、丁四個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)分別放等量的棉花，在棉花的上面都放入25粒豌豆種子，然后將它們放在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng)，數(shù)日后記錄種子萌發(fā)的情況如下表，請(qǐng)回答：
裝置甲乙丙丁
場(chǎng)所日光下日光下黑暗中黑暗中
溫度23℃23℃23℃23℃
棉花干濕狀態(tài)潮濕（含一定水分）干燥潮濕（含一定水分）干燥
種子萌發(fā)數(shù)量230240
�、鸥鶕�(jù)楊明同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，可以推測(cè)，本實(shí)驗(yàn)探究了和光照是否種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件。
⑵實(shí)驗(yàn)甲和乙對(duì)照，變量是，通過(guò)這組實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是。
⑶根據(jù)實(shí)驗(yàn)甲和的實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷，光照不是種子萌發(fā)的環(huán)境條件。請(qǐng)說(shuō)明理由。
�、葘�(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，實(shí)驗(yàn)甲和不能形成對(duì)照，原因是有個(gè)變量。
�、扇缈諝獬渥�，甲實(shí)驗(yàn)中有2粒種子沒有萌發(fā)，其可能的原因是：
�。�6）能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究溫度對(duì)種子萌發(fā)是否有影響。
14、下圖表示探究種子萌發(fā)環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)裝置，每個(gè)燒杯均放有等量的干燥種子（10粒），并提供相應(yīng)環(huán)境條件。
�。�1）每個(gè)燒杯放入10粒種子而不是1粒種子，其目的是什么？
�。�2）C裝置水較多且在水面上有油層，其作用是什么？
�。�3）在上述五個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中，請(qǐng)找出一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)并說(shuō)明它們之間的唯一變量是什么？
（4）如果只探究光照是否對(duì)種子萌發(fā)有影響，應(yīng)選擇哪幾個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察？
�。�5）你能預(yù)測(cè)哪些燒杯中的種子將在7天后發(fā)芽？
反思重建：
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