幼兒園主題活動(dòng)教師節(jié)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的幼兒園主題活動(dòng)教師節(jié)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園主題活動(dòng)教師節(jié)教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉歌曲旋律,理解歌詞內(nèi)容,學(xué)習(xí)邊唱邊用動(dòng)作表演。
2、在間奏處,創(chuàng)編不同的刷牙節(jié)奏和快樂(lè)的象聲詞。
3、體驗(yàn)牙齒健康和快樂(lè)的情感。
4、鞏固切分音符的唱法。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
有正確的刷牙習(xí)慣和保護(hù)牙齒的基本常識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)歌曲《小手歌》。
(1)齊唱歌曲。
(2)為歌曲創(chuàng)編新的替換詞,并邊唱邊用動(dòng)作表演。
2、熟悉《刷牙歌》樂(lè)曲旋律。
合著音樂(lè)拍手、做刷牙動(dòng)作。
3、學(xué)唱歌曲。
(1)教師范唱,幫助幼兒理解歌詞,聽(tīng)出間奏。
(2)聽(tīng)教師唱歌,在第一段歌曲的間奏處做刷牙的動(dòng)作,在第二段歌曲的間奏處,發(fā)出表示漱口和牙齒健康的快樂(lè)象聲詞。如:咕嚕嚕,哈哈哈等。
(3)跟教師學(xué)唱歌曲,并在間奏處做刷牙動(dòng)作以及漱口聲,快樂(lè)象聲詞。
4、創(chuàng)編刷牙節(jié)奏和象聲詞。
(1)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作“除了歌曲中__地刷牙,還能怎么樣刷?用動(dòng)作做出來(lái),大家學(xué)一學(xué)!
(2)創(chuàng)編漱口的水聲,如“咕嚕咕嚕嚕”“咕嚕嚕!钡龋瑒(chuàng)編表示快樂(lè)的象聲詞和節(jié)奏。如“啦啦啦啦,嘻嘻嘻嘻”等。
(3)教師選用幼兒的.創(chuàng)編,集中并反饋,完整地唱歌,注意交換間奏中的節(jié)奏和象聲詞。
5、邊唱邊表演。
教師唱歌,幼兒按歌詞內(nèi)容做動(dòng)作。
教學(xué)反思:
教師是幼兒模仿的榜樣,你的言行和精神狀態(tài)可定會(huì)不同程度地影響到幼兒,因此語(yǔ)言和教態(tài)十分重要。上課時(shí)語(yǔ)言要精簡(jiǎn)、明確,以在最短的時(shí)間內(nèi)讓幼兒知道自己該做什么,不該做什么;教態(tài)不能隨意,要有風(fēng)范,在頭腦高度集中的同時(shí)還要考慮你的身體體態(tài)所傳遞出的信息。
幼兒園主題活動(dòng)教師節(jié)教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道中國(guó)人的姓名由姓和名組成,對(duì)中國(guó)的姓氏文化及百家姓感興趣。
2.了解名字的獨(dú)特性和含義,大膽交流自己名字的意義。
3.體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)和期望,增強(qiáng)自信心。
4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
5.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.寫(xiě)有幼兒姓名的卡片、《百家姓》課件
2.提前請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子談?wù)劷o孩子起名字的故事和含義,讓孩子了解自己名字的與眾不同以及名字里包含著長(zhǎng)輩對(duì)自己的期望
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:請(qǐng)幼兒向客人老師介紹自己的名字。
教師:今天咱們班里來(lái)了那多的客人老師,她們很喜歡大二班的小朋友,還想和你們成為好朋友呢;誰(shuí)能用你喜歡的方式向大家打個(gè)招呼,并且介紹一下自己的名字呢!
小結(jié):剛才你們介紹了自己的名字,客人老師就認(rèn)識(shí)你們了,所以說(shuō)名字是我們交朋友必須了解的。
二、找找自己的名字,知道名字是自己特有的。
1.教師:如果把小朋友的名字都放在一起的話,你能找到嗎?我們來(lái)試一試,瞧,這里有我們?nèi)嘈∨笥训拿郑愕拿衷谀睦?
2.提問(wèn):你的名字和別人的一樣嗎?
小結(jié):名字是每個(gè)人特有的,誰(shuí)的'名字就代表了誰(shuí)。
3.說(shuō)說(shuō)自己的姓,知道名字的第一個(gè)字就是姓。
教師:那么小朋友想一想,為什么名字也叫姓名?
小結(jié):因?yàn)槲覀兊拿掷镉行、有名,通常姓在前,名在后,姓和名和在一起才是一個(gè)完整的名字。
4.說(shuō)說(shuō)自己知道的姓,簡(jiǎn)單了解中國(guó)人的復(fù)姓;欣賞課件《百家姓》,感受中國(guó)姓氏的豐富。
教師:小朋友都知道自己得姓嗎?你姓啥?
提問(wèn):除了自己的姓氏,你還知道其他人的姓氏嗎?
小結(jié):我們中國(guó)可大了,有十多億人口,所以姓氏也就特別多,劉老師統(tǒng)計(jì)了一下,光我們大二班小朋友就有27個(gè)不同的姓呢,下面請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)欣
三、了解我們中國(guó)的百家姓。
1.教師:這是一個(gè)字的姓,叫做單姓;像這樣兩個(gè)字的姓,叫做復(fù)姓。
提問(wèn):你身邊有沒(méi)有復(fù)姓的人啊?
2.知道自己的姓氏排在第幾位,了解中國(guó)人“姓”的傳承文化。
(5分)
教師:這就是我們中國(guó)特有的百家姓,快看,還有呢,這是按照姓氏數(shù)量排序的前一百位的百家姓,趕快找一找,你的姓氏排在第幾位。
提問(wèn):為什么寶寶隨爸爸姓,爸爸隨爺爺姓呢?
小結(jié):
中國(guó)的姓是一代一代傳承下來(lái)的,按照中國(guó)人的傳統(tǒng),我們都是隨爸爸姓的,也有隨媽媽姓的;有一個(gè)字的單姓,也有兩個(gè)字的復(fù)姓,這都是我們中國(guó)特有的。
四、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己名字的意義,感受父母對(duì)自己的愛(ài)和期望。
(9分)
(1)請(qǐng)小朋友互相交流自己名字的故事。
教師:我們中國(guó)人的名字可有學(xué)問(wèn)了,每個(gè)名字里都有特殊的含義和故事,昨天老師請(qǐng)小朋友回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽你名字的故事,你們都問(wèn)了嗎?一會(huì)請(qǐng)你先和旁邊的小伙伴互相講一講。
(2)請(qǐng)幼兒講述自己名字的含義和故事。
教師:誰(shuí)愿意把名字的故事大聲地講給小朋友和客人老師聽(tīng)一聽(tīng)啊
總結(jié):每個(gè)人的名字都有特殊的含義和感人的故事,有的是為了紀(jì)念一個(gè)出生的地方,有的是為了記住一個(gè)特別的日子,名字包含了父母對(duì)我們的愛(ài)、期望和美好的祝愿,所以小朋友長(zhǎng)大后一定要孝順父母,關(guān)心身邊的人,做一個(gè)孝順、懂得感恩的人。
五、活動(dòng)結(jié)束。請(qǐng)幼兒和客人老師互相說(shuō)說(shuō)名字的故事及含義。
活動(dòng)反思:
社會(huì)、語(yǔ)言活動(dòng)《名字的故事》,這是大班《我就是我》主題背景下的一個(gè)活動(dòng)。它來(lái)源于孩子的生活,因?yàn)槊總(gè)人都有自己的名字,每個(gè)名字都有它獨(dú)特的含義和故事,但是,許多小朋友并不知道自己名和姓的來(lái)歷,通過(guò)組織這次
活動(dòng),既讓孩子們認(rèn)識(shí)到自己是中國(guó)人,中國(guó)人有中國(guó)人起名的習(xí)俗,對(duì)中國(guó)的姓氏文化感興趣,又感受到父母對(duì)自己濃濃的愛(ài)和殷切的期望。
活動(dòng)一開(kāi)始請(qǐng)幼兒向聽(tīng)課教師介紹自己的名字,引出此次活動(dòng)的主題。展開(kāi)部分分為三個(gè)部分,開(kāi)始部分讓幼兒找一找、說(shuō)一說(shuō)自己的名字,知道每個(gè)人都有自己的名字,誰(shuí)的名字就代表了誰(shuí);第二部分讓幼兒從名字中找出自己的姓,知道名字的第一個(gè)字是姓,簡(jiǎn)單了解中國(guó)人的復(fù)姓,通過(guò)課件《百家姓》,感受中國(guó)姓氏的豐富。第三部分是讓孩子說(shuō)說(shuō)自己名字的含義及名字的故事,體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)和期望,教育幼兒做一個(gè)孝敬父母,學(xué)會(huì)感恩的人。
本次活動(dòng)基本達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)和預(yù)期的效果,在整個(gè)活動(dòng)中幼兒興趣濃厚,課堂氣氛較好,90%的幼兒都能說(shuō)出自己名字的含義或故事,以及通過(guò)名字家長(zhǎng)想表達(dá)的期望。但活動(dòng)中仍存在著一些不足,例如個(gè)別知識(shí)點(diǎn)不夠明確,百家姓課件太小,不便于幼兒觀察。我想有時(shí)就算我們?cè)谡n前準(zhǔn)備的再充分,但組織其活動(dòng)來(lái)還是會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題,這就要求我們?cè)谡n前認(rèn)真分析教材,課后不斷反思,把問(wèn)題減到最少。
幼兒園主題活動(dòng)教師節(jié)教案3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.能用動(dòng)作、表情表現(xiàn)歌曲不同情緒,唱準(zhǔn)切分音。
2.體驗(yàn)編唱歌曲的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.表情的面具(高興、生氣、傷心)
2.樂(lè)曲《表情歌》
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn):用不同的表情表現(xiàn)歌曲不同情緒。
2.活動(dòng)難點(diǎn):唱準(zhǔn)切分音符。
四、活動(dòng)過(guò)程
1.練聲活動(dòng)
2.導(dǎo)入語(yǔ):今天老師給你們帶來(lái)了有趣的表情圖片,看看圖片中的小朋友他們的表情是什么樣子的。
(一)出示高興表情圖片
師:看,這個(gè)小朋友的表情是什么樣子的?你是從哪里看出來(lái)他是高興的啊?那你高興時(shí)你會(huì)做什么動(dòng)作?
(二)出示生氣表情圖片
師:看,這個(gè)小朋友的表情是什么樣子的?你是從哪里看出來(lái)他是生氣的啊?那你生氣時(shí)你會(huì)做什么動(dòng)作?
(三)出示傷心表情圖片
師:看,這個(gè)小朋友的表情是什么樣子的?你是從哪里看出來(lái)他是傷心的啊?那你傷心時(shí)你會(huì)做什么動(dòng)作?
3.看面具,玩游戲
師:現(xiàn)在老師要跟你們玩一個(gè)好玩的表情游戲,老師出示什么表情圖片,你們就做什么表情,看誰(shuí)學(xué)的最像。
4.熟悉旋律,學(xué)唱歌曲
師:今天老師帶來(lái)了一首關(guān)于表情的歌曲,歌曲的名稱(chēng)叫《表情歌》
師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)歌曲唱出小朋友什么心情,做了什么動(dòng)作?
老師范唱歌曲,幼兒欣賞
提問(wèn):歌曲唱出了小朋友什么心情?做了什么動(dòng)作?
師:是不是啊,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲。
提問(wèn):小朋友高興時(shí)做了什么動(dòng)作?(那我們一起來(lái)學(xué)拍拍手的動(dòng)作)
師:歌曲里面的小朋友很高興的唱歌,那我們應(yīng)該用什么樣的心情來(lái)唱歌啊。(表?yè)P(yáng)語(yǔ):小朋友真棒)
5.動(dòng)作創(chuàng)編
師:歌曲里小朋友高興時(shí)會(huì)做拍拍手的動(dòng)作,那你高興時(shí)你會(huì)做什么動(dòng)作啊,那我們把你高興時(shí)喜歡做的動(dòng)作編到歌曲里面來(lái)唱歌吧。高興的聲音很輕松,很輕快,臉上是笑的,那我們用很輕松,很輕快的聲音來(lái)唱出你高興的心情。
師:那你生氣時(shí)你會(huì)做什么動(dòng)作?那我們把你生氣時(shí)喜歡做的`動(dòng)作編到歌曲里面來(lái)唱歌吧,生氣的聲音很緊張,比較快,那我們用緊張,比較快的聲音來(lái)唱出你生氣的心情。
師:那你傷心時(shí)你會(huì)做什么動(dòng)作?那我們把你傷心時(shí)喜歡做的動(dòng)作編到歌曲里面來(lái)唱歌吧。傷心的聲音比較緩慢,那我們用緩慢的聲音來(lái)唱出你生氣的心情。
師:那我們把剛才演唱的三段歌曲,連起來(lái)完整的演唱一遍。
師:今天小朋友表現(xiàn)的都很好,今天我們學(xué)的歌曲有三種心情,你最喜歡哪一種,為什么?
教師小結(jié):老師也喜歡高興的心情,我們要保持好高興的心情,高興的心情會(huì)給我們帶來(lái)健康,快樂(lè),老師也希望小朋友們每天都開(kāi)開(kāi)心心的上幼兒園,高高興興的跟同伴們一起玩。
師:今天我們把這首表情歌學(xué)會(huì)了,那我們回到班上把這首好聽(tīng)的歌曲聽(tīng)給別的小朋友聽(tīng)吧。
6.自然結(jié)束
幼兒園主題活動(dòng)教師節(jié)教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解人體骨骼的特性,掌握保護(hù)骨骼的方法。
2、知道關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)功能,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)與同伴合作學(xué)習(xí),懂得關(guān)心受傷的小伙伴。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、人體骨骼模型。
2、人體輪廓圖片若干。
3、Flash動(dòng)畫(huà)音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)情景:出示手綁繃帶的布娃娃。
娃娃的手臂怎么了?她手臂上的骨頭怎么會(huì)斷了呢?
幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)講述。
(二)操作記錄:人體的哪些部位有骨頭?
1、幼兒摸摸自己、摸摸同伴哪些部位有骨頭,兩兩合作在人體輪廓圖上做記錄。
師:我們?nèi)梭w除了手臂上有骨頭,還有哪些地方也有骨頭呢?我們來(lái)摸一摸、找一找,可以你摸摸我,我摸摸你,也可以自己摸一摸,然后把你摸到的骨頭在人體輪廓圖上記錄下來(lái)。
教學(xué)設(shè)想:讓幼兒充分感知骨頭在人體中是無(wú)處不在的。兩人合作記錄,既節(jié)約了時(shí)間,又培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)和合作能力。
2、交流自己的操作及記錄。
師:呀,原來(lái)我們的身上有這么多骨頭呀!誰(shuí)想來(lái)介紹一下呢?你在哪里找到了骨頭?
幼兒說(shuō)到哪兒,全體幼兒就跟著摸一摸,同時(shí)說(shuō):“我在__摸到了硬硬的骨頭!
(三)初步了解骨骼的構(gòu)造及特征。
師:原來(lái)我們?nèi)松砩系脑S多地方都有骨頭。這些骨頭是什么樣的呢?老師為你們準(zhǔn)備了人體骨骼模型,我們可以看一看,摸一摸。
教學(xué)設(shè)想:老師在介紹人體骨骼模型的時(shí)候,主動(dòng)與模型接觸,這樣用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)影響孩子,以消除孩子初次接觸模型的恐懼心理,這樣既避免了空洞的說(shuō)教,又使活動(dòng)過(guò)程顯得自然、流暢。
1、自由觀察圖片、圖書(shū),觸摸人體模型等。
2、交流:你看到的骨頭是怎樣的?像什么?
教學(xué)設(shè)想:骨骼模型上的每一塊骨頭都是各不相同的,讓孩子講講像什么,能充分發(fā)揮他們的想象力。他們有的說(shuō):肋骨像斑馬線;有的說(shuō)頭蓋骨像皮球;有的說(shuō)小腿骨像一雙筷子……
結(jié)合幼兒的講述,老師簡(jiǎn)單介紹一些骨骼的作用。
教學(xué)設(shè)想:將骨骼的保護(hù)作用隨機(jī)地穿插在幼兒的講述中。例如,幼兒說(shuō)肋骨像蝴蝶,老師就說(shuō):“是呀,這些像蝴蝶的肋骨就像一個(gè)籠子,保護(hù)著心臟、肺等內(nèi)臟。”這樣順著孩子的思路展開(kāi)活動(dòng),使活動(dòng)顯得靈活、流暢。
3、了解骨骼的支撐作用。
師:人體的骨骼有什么不一樣呢?
小結(jié):人體骨骼有的長(zhǎng),有的短;有的粗,有的細(xì);有的扁,有的圓,這些各不相同的骨頭像一個(gè)架子把我們?nèi)酥纹饋?lái),使我們?nèi)丝梢哉酒饋?lái)。
教學(xué)設(shè)想:骨骼的支撐作用是一個(gè)難點(diǎn),因此老師將其蘊(yùn)含在小結(jié)中,通過(guò)講解幫助幼兒了解。現(xiàn)代教育觀提倡的.“以孩子為主體”不等于教育不能“告訴”,而是要避免不必要的告訴。
4、重點(diǎn)介紹關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)功能。
師:你們看,我的什么動(dòng)起來(lái)了?(老師有節(jié)奏地彎彎手臂,曲曲手指。)
我的手臂、手指為什么能動(dòng)呢?因?yàn)檫@些地方都有可以活動(dòng)的關(guān)節(jié)。我們來(lái)找找看,還有哪些地方也有可以活動(dòng)的關(guān)節(jié)呢?
教學(xué)設(shè)想:選擇手臂和手指這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)幅度差異較大的部位,以此來(lái)擴(kuò)展孩子的思維,使他們大膽地探索、發(fā)現(xiàn),從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
5、隨動(dòng)畫(huà)音樂(lè)“讓身體動(dòng)起來(lái)”。
教學(xué)設(shè)想:這里的“動(dòng)”既是活動(dòng)內(nèi)容的延續(xù),又起到了動(dòng)靜交替的作用,實(shí)現(xiàn)了形式與內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一。活潑可愛(ài)、富有節(jié)奏的Flash動(dòng)畫(huà),為活動(dòng)提供了良好的氛圍,讓孩子充分享受活動(dòng)的快樂(lè)。
(四)了解保護(hù)骨骼的方法。
1、討論怎樣讓受傷的娃娃學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
2、鼓勵(lì)幼兒與受傷的娃娃對(duì)話。
教學(xué)反思:用對(duì)話這一形式來(lái)了解保護(hù)骨骼的知識(shí),增加了活動(dòng)的趣味性,同時(shí)使整個(gè)活動(dòng)首尾呼應(yīng)。
3、以娃娃的口吻介紹正確的坐姿、站姿。
師:謝謝小朋友告訴我這么多保護(hù)自己的方法,我也有一些好方法告訴大家。這些方法藏在下面的兒歌里:坐要挺直腰,站要挺起胸,不歪也不倒,抬頭精神好。
幼兒學(xué)學(xué)兒歌里的正確坐姿、站姿。
教學(xué)設(shè)想:兒歌簡(jiǎn)潔、節(jié)奏感強(qiáng),讀來(lái)朗朗上口,聽(tīng)來(lái)輕松悅耳,能引起孩子的注意力。
活動(dòng)延伸:
1、提供操作卡,讓幼兒判斷行為對(duì)錯(cuò)。
2、在日;顒(dòng)中養(yǎng)成正確的坐姿、站姿。
3、多渠道了解人體骨骼及人體的其他知識(shí)。
幼兒園主題活動(dòng)教師節(jié)教案5
1、畫(huà)童話活動(dòng)給予幼兒精神成長(zhǎng)。
童話它以其極強(qiáng)的游戲精神抓住了愛(ài)好幻想的幼兒的心靈。它為幼兒營(yíng)造了一方屬于自己的精神樂(lè)土,把它們帶入一個(gè)個(gè)超越時(shí)空的神奇境界,使幼兒強(qiáng)烈的好奇心和求知欲得到滿足,并且喚起了天性中的良知與美德。而畫(huà)童話的活動(dòng),把童話對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的意義作了進(jìn)一步的深化,孩子們?cè)诶斫馔、體會(huì)童話、感受童話的基礎(chǔ)上畫(huà)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)、獨(dú)特想象,讓幼兒用畫(huà)筆在童話的世界中自由想象、自由馳騁,達(dá)到精神的自由和身心的愉悅,促進(jìn)幼兒的精神成長(zhǎng)。
2、童話《海的女兒》適合幼兒用畫(huà)筆來(lái)描繪。
《海的女兒》是安徒生的著名童話,我們認(rèn)為歷經(jīng)文化積淀的著名童話有著自身獨(dú)特的文化和審美魄力,童話內(nèi)容本身就對(duì)幼兒有著極大的感染力,同時(shí)我們認(rèn)為具有以下特點(diǎn)的童話適合讓幼兒用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)自己的想象和感受。一是情節(jié)能激發(fā)幼兒極大的藝術(shù)幻想的,讓幼兒創(chuàng)造出更奇幻的情節(jié)的。二是形象具有擬人性和奇幻性,能使幼兒展開(kāi)對(duì)形象的奇幻想象并將自己的情感和感受融入形象中的。三是具有單純明快的敘事方式。便于幼兒順著線性思路展開(kāi)更豐富的想象,在童話中融進(jìn)更多的自己!逗5呐畠骸繁闶沁@樣的童話。
3、畫(huà)童話《海的女兒》重在對(duì)童話形象的指導(dǎo)。
童話故事的奇幻特點(diǎn)深深地吸引著幼兒,引發(fā)出幼兒對(duì)事物的無(wú)限想象。在畫(huà)童話活動(dòng)的開(kāi)展中我們發(fā)現(xiàn),有些童話可以重在對(duì)幼兒進(jìn)行形象上的引導(dǎo),而有些童話可重在情節(jié)上的'想象指導(dǎo)。我們認(rèn)為對(duì)于那些童話的主角形象具有非常鮮明而獨(dú)特的特點(diǎn)的童話,可對(duì)幼兒進(jìn)行形象上的再創(chuàng)造。童話《海的女兒》主人公是一位人頭魚(yú)身的美人魚(yú),因而在設(shè)計(jì)上重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒對(duì)這一獨(dú)特的形象展開(kāi)充分的想象和描繪。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 能根據(jù)童話中的描述大膽想象海的女兒的美麗形象,并創(chuàng)編出新情節(jié)用畫(huà)筆描繪出來(lái)。激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
2. 嘗試用漸變涂色的方法美化作品。
3. 體驗(yàn)想象的快樂(lè)及作畫(huà)的成功感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備一:大海里有著豐富的物種。
要做的事:
1、觀看錄像:海里的魚(yú)
2、科學(xué)活動(dòng):海中的植物
3、音樂(lè)欣賞:大海的波浪
4、與父母一起游覽海洋博物館
準(zhǔn)備二:大海中有著多種神奇的故事。
要做的事:
1、語(yǔ)言活動(dòng):海的女兒
2、觀看錄像《海底總動(dòng)員》
準(zhǔn)備三:學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)
要做的事:
1、找找圖書(shū)中海里的東西,并學(xué)著畫(huà)一畫(huà)。
2、學(xué)習(xí)并練習(xí)用漸變色表現(xiàn)色彩的變化。
活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄過(guò)程:
教學(xué)活動(dòng)一:
一、想象美人魚(yú)的形象
設(shè)疑或提示:聽(tīng)了童話故事《海的女兒》以后,你想象中的美人魚(yú)是什么樣子的?
解決策略:通過(guò)個(gè)別化的講述互相激發(fā)幼兒的想象,同時(shí)為繪畫(huà)打下表象基礎(chǔ)。
目標(biāo)達(dá)成:大膽想象美人魚(yú)的美麗形象并用語(yǔ)言表述出來(lái)。
二、多媒體欣賞美人魚(yú)的形象
設(shè)疑或提示:看到畫(huà)家畫(huà)的美人魚(yú)你們覺(jué)得美嗎?
解決策略:通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中美妙的美人魚(yú)形象,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望.并借鑒美的表述方式。
目標(biāo)達(dá)成:讓幼兒體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)圖畫(huà)的意境美和形象美。
三、想象海的女兒的故事
設(shè)疑或提示:美人魚(yú)在海底生活還會(huì)發(fā)生許多奇怪而有趣的事,那可能是什么事呢?
解決策略:讓幼兒自由想象新的童話情節(jié),為幼兒創(chuàng)造性繪畫(huà)打基礎(chǔ)。
目標(biāo)達(dá)成:大膽想象海的女兒的故事情節(jié),激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
四、畫(huà)美人魚(yú)的故事
設(shè)疑或提示:小朋友們把想象中的美人魚(yú)畫(huà)下來(lái)吧,畫(huà)出美人魚(yú)發(fā)生的奇奇怪怪的事,涂色時(shí)可試著用漸變色。
解決策略:對(duì)“美人魚(yú)形象”、“新情節(jié)”、“漸變涂色”的重點(diǎn)加以提示,達(dá)到技能與自我表達(dá)的結(jié)合。(播放海底音樂(lè))
目標(biāo)達(dá)成:幼兒能將獨(dú)特的形象、情節(jié)大膽地畫(huà)出來(lái),充分發(fā)揮自己獨(dú)特的想象力。
五、投影儀展示作品評(píng)價(jià)
設(shè)疑或提示:請(qǐng)每組推選一名小朋友將畫(huà)放在投影儀上,介紹一下畫(huà)的美人魚(yú)長(zhǎng)什么樣?并將海的女兒的故事給大家介紹一下。
解決策略:對(duì)想象力表現(xiàn)突出,表達(dá)“自我童心”出色的幼兒給予展示和推廣的機(jī)會(huì)。
目標(biāo)達(dá)成:大膽自信介紹自己的作品,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
教學(xué)活動(dòng)二:
一、欣賞漸變色表現(xiàn)的作品
設(shè)疑或提示:這些畫(huà)美嗎?看看在涂色上有什么特別的地方?
解決策略:通過(guò)欣賞作品感受作品的美及漸變涂色的方法。
目標(biāo)達(dá)成:能觀察出色彩漸變的共同點(diǎn),培養(yǎng)幼兒的審美感受力。
二、觀察漸變色表現(xiàn)方法
設(shè)疑或提示:仔細(xì)觀察漸變色是怎么樣表現(xiàn)出來(lái)的。
解決策略:以示范的方法指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一定的美術(shù)技法。
目標(biāo)達(dá)成:集中注意學(xué)習(xí)涂色的方法,喜歡并愿意學(xué)習(xí)新的技能。
三、嘗試漸變色涂色
設(shè)疑或提示:下面我們可以嘗試用漸變的方法給你自己的畫(huà)涂上漂亮的顏色。
解決策略:老師以巡回的方式個(gè)別指導(dǎo)幼兒涂色,并及時(shí)展示好的作品和方法。(播放海底音樂(lè))
目標(biāo)達(dá)成:愿意用學(xué)習(xí)的新技法嘗試涂色。
四、欣賞完成的作品
設(shè)疑或提示:把我們的畫(huà)放在大畫(huà)板上展示吧。
解決策略:幼兒以自由走動(dòng)的方式互相欣賞,體驗(yàn)美感。
目標(biāo)達(dá)成:體驗(yàn)涂色后的作品的美感。
1、藝術(shù)教育活動(dòng)的指導(dǎo)始終要抓住一個(gè)“美”字
幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的主要目的是通過(guò)充滿藝術(shù)美的活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力和表達(dá)力。然而在日常的美術(shù)教育活動(dòng)中,我們往往容易更多地注重教育活動(dòng)的外在美,在活動(dòng)組織的過(guò)程中,注重環(huán)節(jié)的客觀因素,而忽視了美術(shù)教育活動(dòng)中“美”的因素的發(fā)現(xiàn)、激發(fā)和感受,造成美術(shù)教育活動(dòng)的組織流于形式,而缺少孩子對(duì)美的事物的感動(dòng),對(duì)美的事物的表現(xiàn)沖動(dòng)。從而使幼兒的美術(shù)教育活動(dòng)很難觸及孩子的心靈。
在本次活動(dòng)中我們始終注重活動(dòng)中每一個(gè)環(huán)節(jié)中美的因素的激發(fā),在活動(dòng)的開(kāi)始部分,讓幼兒欣賞多媒體中豐富的美的畫(huà)面,孩子們常常被美感動(dòng),不由自主地發(fā)出驚嘆。在引導(dǎo)幼兒想象的環(huán)節(jié),教師始終以充滿詩(shī)意的語(yǔ)言引導(dǎo)和幫助孩子,讓幼兒自始至終處于美的意境和對(duì)美的想象中。在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中教師也始終以幼兒想象的美、形象的美、畫(huà)面的美為介紹對(duì)象,引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)。在幼兒用顏色裝飾階段,教師更是給予幼兒“創(chuàng)造美的技法”――漸變,讓幼兒陶醉在自己美的作品之中。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),以幼兒作品中的美、幼兒所表現(xiàn)出的心中的美為評(píng)價(jià)對(duì)象,讓幼兒充分感受作品的美,體驗(yàn)創(chuàng)造美的快樂(lè)。
2、多方的準(zhǔn)備。
在“活動(dòng)準(zhǔn)備”一欄我們安排了特別豐富的活動(dòng),這是我們?cè)O(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)的策略之一――“有準(zhǔn)備的美術(shù)”,即讓幼兒在繪畫(huà)之前參與豐富的各領(lǐng)域、各形式、各場(chǎng)合的活動(dòng),在情感、認(rèn)知、技能等方面積累豐富的體驗(yàn)和認(rèn)知,然后讓幼兒以繪畫(huà)的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)繪畫(huà)內(nèi)容。整個(gè)繪畫(huà)活動(dòng)是由幼兒體驗(yàn)―反饋―積累―創(chuàng)造所組成的幼兒多元系列活動(dòng)。
3、分解式的教學(xué)活動(dòng)安排。
在活動(dòng)過(guò)程一欄,我們安排了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng),這是我們美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的另一個(gè)主要策略――“分解式”的教學(xué),通常我們將核心美術(shù)活動(dòng)安排為兩個(gè),一個(gè)是表現(xiàn)形象和情節(jié)的活動(dòng),一個(gè)是美化作品的活動(dòng)。這一方面是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),將知識(shí)量加以分解,以循序漸進(jìn)的原則給予幼兒接受與成長(zhǎng)的時(shí)間與空間。二是將形象內(nèi)容表現(xiàn)的技能與色彩美化的技能分開(kāi)加以引導(dǎo),避免以前日常教學(xué)中存在的“泛而不深”的弊端,集中深入細(xì)致地讓幼兒感受體驗(yàn)嘗試,獲得充分的美感享受。如以上的教學(xué)活動(dòng),第一個(gè)課時(shí)我們主要是激發(fā)和引導(dǎo)幼兒充分想象美人魚(yú)的的形象和相關(guān)情節(jié),并用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。這一活動(dòng)的重點(diǎn)就在于形象,引導(dǎo)幼兒大膽、細(xì)致、創(chuàng)造性地表現(xiàn)形象。而第二個(gè)課時(shí)主要是用裝飾的方式進(jìn)行美化,讓幼兒充分體驗(yàn)用美術(shù)技巧裝飾畫(huà)面后產(chǎn)生的奇特效果,體驗(yàn)作品的美感和成功感。
畫(huà)童話活動(dòng)是該教師的一個(gè)省級(jí)研究課題,在實(shí)踐中獲得了很好的效果,從上傳的作品中也可見(jiàn)一斑。此項(xiàng)教學(xué)成果獲20__年度浙江省基礎(chǔ)教育成果三等獎(jiǎng)。
《海的女兒》是安徒生的著名童話。1912年,丹麥著名雕刻家埃德華埃里克森據(jù)此雕鑄“美人魚(yú)”銅像,安放在首都哥本哈根朗厄里尼海濱公園海邊巖石之上,成為丹麥國(guó)家的標(biāo)志。這個(gè)下身為魚(yú)的少女披著美麗的長(zhǎng)發(fā),含著深情的雙眸,終日凝視大海,沉思遐想,仿佛在等待她的王子遠(yuǎn)航歸來(lái)。
故事梗概:在海的遠(yuǎn)處,水是那么藍(lán),海里最深的地方住著六個(gè)美麗的海公主――美人魚(yú)。不久,最小的海公主也到了15歲?梢韵駛(gè)小水泡一樣浮出海面了。
一天海面上狂風(fēng)呼叫電閃雷鳴。一個(gè)王子掉進(jìn)了海里,小美人魚(yú)救了他。從那天起,小美人魚(yú)就怎么也忘不了王子了。于是小美人魚(yú)喝下了巫婆給她的一罐藥,變成了人?墒峭踝舆是不知情,娶了別的姑娘。第二天早晨,陽(yáng)光普照。小美人魚(yú)的身體溶化成泡沫,飛向天空。不知不覺(jué)中,小美人魚(yú)被美麗的天空女兒簇?fù)碇,越飛越高……
幼兒園主題活動(dòng)教師節(jié)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》古詩(shī)的意思。
2、感受古詩(shī)所描繪的情境,體會(huì)詩(shī)人的感情。
3、有感情的朗讀背誦。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦古詩(shī),大膽參與討論。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦,想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
師:老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫(huà)面,豎起小耳朵聽(tīng)聽(tīng)——(是什么聲音?)風(fēng)呼呼地刮著,天上飄著鵝毛般的大雪,這時(shí)一條鋪滿白雪的山路上走著一個(gè)人,顯得十分疲憊,此時(shí)夜幕已經(jīng)降臨,他望望四周,隱隱約約看見(jiàn)離他不遠(yuǎn)處有一戶人家,這是一戶怎樣的人家,答案就在我們今天要學(xué)的詩(shī)中。詩(shī)的題目叫:——全班齊讀課題。
1、理解課題:逢雪宿芙蓉山主人學(xué)生回答完后,老師說(shuō):“那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思?”
例:哪個(gè)詞是遇到的意思?
(對(duì),從詩(shī)的題目中我們知道,詩(shī)人出門(mén)遇到下雪投宿在芙蓉山下主人的家里。)師:這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)?(唐劉長(zhǎng)卿)過(guò)渡:同學(xué)們預(yù)習(xí)得真好,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿。
2、(出示課件)介紹作者背景劉長(zhǎng)卿生平坎坷,不被皇帝重用,兩次被皇帝發(fā)放到又貧窮又偏遠(yuǎn)的地方,還曾經(jīng)被人誣陷而進(jìn)了監(jiān)獄。他所寫(xiě)的詩(shī)往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。因一生不得志,有一部分感傷身世之作。《逢雪宿芙蓉山主人》就是其中的代表作。這首詩(shī)就是他當(dāng)時(shí)心境的寫(xiě)照。
二、初讀課文,整體感知。
師:好了,咱們對(duì)詩(shī)人劉長(zhǎng)卿有了一定的了解,相信從他的詩(shī)中你們一定也能感受到作者當(dāng)時(shí)的心境。請(qǐng)欣賞古詩(shī)《逢雪宿芙蓉山主人》,聽(tīng)的時(shí)候,注意詩(shī)中生字的讀音。
1、聽(tīng)范讀。(出示課件)師:同學(xué)們剛才聽(tīng)得可認(rèn)真啦,現(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)課本119頁(yè),大聲自由地朗讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。師巡視。(課件出示古詩(shī))
3、同學(xué)們的讀書(shū)聲真好聽(tīng),看看大屏幕,紅色的字就是我們要學(xué)習(xí)的生字,看看放在古詩(shī)當(dāng)中,大家是否還認(rèn)得的它,誰(shuí)來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。指名讀,評(píng)議(主要是字音)預(yù)設(shè)1師:(點(diǎn)評(píng):讀得字正腔圓,真好!)誰(shuí)還想來(lái)讀?這兩位同學(xué)表現(xiàn)得真不錯(cuò),現(xiàn)在請(qǐng)全班像他們那樣讀一讀,能做得到嗎?齊讀古詩(shī)預(yù)設(shè)2師:誰(shuí)來(lái)讀?(點(diǎn)評(píng):讀得非常認(rèn)真,但不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,她有一個(gè)字讀錯(cuò)了,誰(shuí)來(lái)幫他讀正確。)真不愧是個(gè)小老師。指名讀:誰(shuí)再來(lái)讀一讀?
師:全班齊讀(參照預(yù)設(shè)1)【第一層次的讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,讀出節(jié)奏】
三、抓住詩(shī)眼“貧”“寒”,理解詩(shī)意
1、(課件出示圖)同學(xué)們讀得非常流利。現(xiàn)在我們來(lái)仔細(xì)看看這幅圖,想一想,你從這幅圖中感受到了什么?
預(yù)設(shè)1生:我覺(jué)得很冷—“寒”(詩(shī)中的哪個(gè)句子或哪個(gè)字表達(dá)了這個(gè)意思呢?)(師板書(shū):寒請(qǐng)同學(xué)們看老師怎么寫(xiě)“寒”字的)師:除了寒冷,你還從這幅圖中感受到了什么?(引導(dǎo):看看這屋子你感受到了什么?)預(yù)設(shè)2生:我覺(jué)得這戶人家很窮!柏(師:詩(shī)中的哪個(gè)字表達(dá)了這個(gè)意思)(師板書(shū):貧)從哪兒看出這戶人家很貧窮?
(學(xué)生可能回答:從“白屋、柴門(mén)、風(fēng)雪夜歸人”看出貧窮。)預(yù)設(shè)3:學(xué)生結(jié)合“白屋”“柴門(mén)”談自己的理解。
、賻煟簽槭裁磸陌孜荨⒉耖T(mén)看出這戶人家很貧窮?(引導(dǎo)想象:在我們的想象中“白屋”是什么樣的呢?用什么搭建成的?)生:因?yàn)榘孜菔呛?jiǎn)陋的屋子,柴門(mén)是用木頭做的門(mén),從這里可以看出他們的生活不好。
、趲煟簺](méi)錯(cuò),在古時(shí)候白屋指的就是茅草屋,再看看插圖,貧苦人家的門(mén)都是用樹(shù)枝做的門(mén)。(看圖理解“柴門(mén)”。樹(shù)枝做的門(mén)。)③指名讀,齊讀“天寒白屋貧”。
師:可想而知,由于天氣的寒冷這間茅草屋顯得更加的貧窮,誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)?
生…..師點(diǎn)評(píng):嗯,我感覺(jué)到了一些寒冷,誰(shuí)再來(lái)?(師:我是真的'太冷了。全班一起感受這種刺骨的寒冷,讀……)或:你真了解詩(shī)人的內(nèi)心。
師:全班齊讀,帶上你的理解,讀出寒冷、貧窮的感覺(jué)。
2、借助注釋插圖理解第一句“日暮蒼山遠(yuǎn)”
過(guò)渡:再看看插圖,詩(shī)人是什么時(shí)間投宿到芙蓉山主人家的?學(xué)生回答后接著問(wèn):“你是從哪句詩(shī)知道的?”你能讀讀這句嗎?
生:……師:真好,我仿佛已經(jīng)感受到了這蒼山的遙遠(yuǎn),誰(shuí)能向他一樣讀。(個(gè)別讀)師:此時(shí),太陽(yáng)已經(jīng)落山,夜幕已經(jīng)降臨,山路上只有詩(shī)人一個(gè)人,同學(xué)們,想想詩(shī)人劉長(zhǎng)卿會(huì)覺(jué)得自己……(讓學(xué)生說(shuō)出心中的感受)師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著詩(shī)人孤獨(dú)的情感再讀“日暮蒼山遠(yuǎn)”(齊讀)過(guò)渡:這么寒冷的天氣里,詩(shī)人終于找到了住的地方。慢慢地,夜已經(jīng)深了,周?chē)o極了。突然,一聲接一聲的狗叫聲從柴門(mén)邊傳來(lái),怎么回事?請(qǐng)同學(xué)們從詩(shī)中找找答案。
3、結(jié)合第四句“風(fēng)雪夜歸人”理解貧窮!耙箽w人”是指誰(shuí)?投宿的旅人,還是屋子的主人?
師引導(dǎo):誰(shuí)找到答案了?請(qǐng)你來(lái)告訴大家。(詩(shī)中哪句話提到了?)①“夜歸人”這是指誰(shuí)回來(lái)了?
生:屋子的主人回來(lái)了。
師:為什么這么晚才回來(lái)?
生:打獵、砍柴賣(mài)柴,也可能是出去借、賺生活費(fèi)/養(yǎng)家糊口,為生活奔波。
師:(為什么那么急著趕回來(lái)?家里還有誰(shuí)在等著他?)生:他的孩子,妻子、年歲以高的父母。
師:此時(shí)此刻,假如你是詩(shī)人,當(dāng)你遇到這樣的下雪天,當(dāng)你看到這些貧苦的人民為生活而奔波的時(shí)候,你想對(duì)他們說(shuō)些什么?從同學(xué)們的話語(yǔ)中,老師聽(tīng)出了你們對(duì)貧苦人民生活的同情,這樣的情感也正是詩(shī)人劉長(zhǎng)卿當(dāng)時(shí)的情感,誰(shuí)能帶著這樣的情感讀一讀最后兩句。
、谥该x“柴門(mén)聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人”。點(diǎn)評(píng):讀得多好啊!誰(shuí)還想再來(lái)讀讀?
③(全班讀)師:同學(xué)們,此時(shí)的你們就詩(shī)人劉長(zhǎng)卿,現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著詩(shī)人的情感,帶著對(duì)貧苦人民的同情,一起來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧。
【在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二層次的朗讀】
四、情感升華熟讀成誦
1、師范讀,學(xué)生想象是的畫(huà)面。
師:聽(tīng)著同學(xué)們朗讀,老師也想來(lái)讀一讀了,好嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,想象詩(shī)的畫(huà)面。師范讀。(課件出示)師:隨著老師的朗讀,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫(huà)面,怎么樣的情景?
2、分男女讀(課件出示古詩(shī))師:同學(xué)們請(qǐng)想一想,當(dāng)詩(shī)人出遠(yuǎn)門(mén),遇到這樣的下雪天時(shí);當(dāng)他一個(gè)人走在這上路上時(shí),難道他的內(nèi)心就不孤獨(dú)寂寞嗎?(老師指著屏幕說(shuō),請(qǐng)男生齊讀古詩(shī)。)師;當(dāng)詩(shī)人一次又一次的被貶,當(dāng)他被誣陷時(shí),難道只是身體上的寒冷嗎?不,這不僅僅是身體上的寒冷,更是“心寒”。(老師指著屏幕說(shuō),女生讀)師:當(dāng)詩(shī)人看到這簡(jiǎn)陋的茅屋,當(dāng)他看到所有貧苦人民為生活而奔波時(shí),難道不為他們而感到悲傷與同情嗎?全班讀過(guò)渡:聽(tīng)著你們的朗讀,我知道,我們和詩(shī)人的心已經(jīng)緊緊的連在了一起。
【有感情地朗讀全詩(shī),想象意境。重點(diǎn)圍繞“寒”“貧’讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)作者內(nèi)心的孤寂與對(duì)貧苦人們生活的同情。】
3、配樂(lè)背誦古詩(shī)師:請(qǐng)全體起立,我們一起來(lái)背誦這首古詩(shī),不能背誦的,沒(méi)關(guān)系,你可以看看投影,帶著你對(duì)這首詩(shī)的理解,帶著你的情感,我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)古詩(shī)。
【情感升華,進(jìn)行第三次層次的朗讀】
五、拓展導(dǎo)言:何老師還給大家?guī)?lái)一首有雪的詩(shī),看看詩(shī)里的感情有什么不同。
1、出示《絕句》,齊讀一遍。討論:作者是什么心情?(高興、開(kāi)心)作者為什么會(huì)有這樣的心情?
2、同是一片白雪皚皚,詩(shī)人抒發(fā)的心情為什么不一樣?
(師:因?yàn)樯罱?jīng)歷不同,所以他們的心境不一樣,感受也不一樣,寫(xiě)下的詩(shī)所表達(dá)的感情自然就不同。)六、課后探討師:最后,留給同學(xué)們一個(gè)很有趣的問(wèn)題。
其實(shí)一直以來(lái),人們對(duì)“夜歸人”一直都有很多爭(zhēng)議,到底“夜歸人”指的是投宿的詩(shī)人還是屋子的主人,大家可以課后查閱資料或上網(wǎng)搜索,共同探討這個(gè)問(wèn)題。
活動(dòng)反思:
這首詩(shī)描繪的是一幅風(fēng)雪夜歸圖。前兩句,寫(xiě)詩(shī)人投宿山村時(shí)的所見(jiàn)所感。首句“日暮蒼山遠(yuǎn)”,“日暮”點(diǎn)明時(shí)間,正是傍晚!吧n山遠(yuǎn)”,是詩(shī)人風(fēng)雪途中所見(jiàn)。青山遙遠(yuǎn)迷蒙,暗示跋涉的艱辛,急于投宿的心情。次句“天寒白屋貧”點(diǎn)明投宿的地點(diǎn)!鞍孜荨保魅思液(jiǎn)陋的茅舍,在寒冬中更顯得貧窮!昂薄鞍住薄柏殹比只ハ嘤骋r,渲染貧寒、清白的氣氛,也反映了詩(shī)人獨(dú)特的感受。后兩句寫(xiě)詩(shī)人投宿主人家的情景。這兩句從耳聞的角度落墨,給人展示一個(gè)犬吠人歸的場(chǎng)面。
在教學(xué)過(guò)程中,考慮到讓學(xué)生孤立地去理解詩(shī)句會(huì)比較乏味。所以,課題引入后,我就積極引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)中表現(xiàn)為“這些都是古詩(shī)里面所寫(xiě)到的,你能提出什么問(wèn)題來(lái)嗎?”。老師在放的過(guò)程中,學(xué)生所進(jìn)行的是具有創(chuàng)新性質(zhì)的發(fā)散思維。在學(xué)生短暫的發(fā)散思維后,有探討意義的問(wèn)題果然在學(xué)生中產(chǎn)生了:圖中頭戴斗笠,身披蓑衣的老人是誰(shuí)?當(dāng)時(shí),有幾個(gè)耍小聰明的同學(xué)就認(rèn)為:既然古詩(shī)是詩(shī)人寫(xiě)的,那么最有可能圖中的老人是詩(shī)人了。
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的提出、問(wèn)題的質(zhì)疑,大部分同學(xué)都持觀望的態(tài)度。此時(shí)此刻,我就以這個(gè)為突破口,引導(dǎo)學(xué)生自己去理解古詩(shī),從古詩(shī)中尋找答案。當(dāng)時(shí)學(xué)生的探究興趣就十分濃厚。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流,大膽地表達(dá)自己的理解,把自己的看法和小組同學(xué)交流。在這個(gè)過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)話的能力,培養(yǎng)了學(xué)生交際能力,又使得每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。學(xué)生的參與面廣了,學(xué)習(xí)興趣濃厚了,課堂氣氛活躍了。盡管課堂上學(xué)生的紀(jì)律沒(méi)有了,但是興趣有了,學(xué)生有了自主發(fā)表看法的機(jī)會(huì),有了自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),有了自我比較的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為,在這樣放的課堂上,學(xué)生才算是走進(jìn)了課堂,是真正的主人。但是,給我啟迪最深的是:在自主,合作和探究學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生說(shuō)出了精彩!
幼兒園主題活動(dòng)教師節(jié)教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓孩子們知道方形的特征。
2、鍛煉孩子們的肌肉。
3、學(xué)會(huì)區(qū)分各種大小的方形并能按大小分類(lèi)。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
5、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
方形的物品,各種大小的方形箱子,各種樣式的.磚塊,彩紙,膠水
活動(dòng)內(nèi)容:
[導(dǎo)入]
通過(guò)唱"長(zhǎng)方形"這首歌提高孩子們的注意力。
我是一個(gè)長(zhǎng)方形請(qǐng)你把我要記清四條邊,四個(gè)角對(duì)邊,對(duì)角都相等。
[展開(kāi)]
1、找一找周?chē)姆叫挝矬w。
我們教師里有哪些東西是方形的?
一起來(lái)觀察老師準(zhǔn)備的方形物品。(書(shū),手冊(cè),練習(xí)冊(cè),日歷,方形的色盤(pán),紙抽)
2、研究一下方形的物品,它們有什么共同的特征。
觀察書(shū),手冊(cè),練習(xí)冊(cè)等等物品,它們有什么共同點(diǎn)?
3、印出各種方形。
、贉(zhǔn)備好各種種類(lèi)的方塊。(正方形,長(zhǎng)方形,大小不一的方形)
、谑前b紙貼在墻上。(先畫(huà)好作為背景的包裝紙。)
、塾梅綁K蘸上顏料印在包裝紙上。
4、把蓋子正確的蓋好。
①把有各種大小蓋子的箱子準(zhǔn)備好。
、诎严渥雍蜕w子打亂分開(kāi),然后再把正確大小的蓋子蓋回箱子上。
5、用活動(dòng)紙中的材料表現(xiàn)出方形。
、僮x動(dòng)畫(huà)書(shū)引發(fā)孩子們的好奇心。(小豬三兄弟)(我們來(lái)給第三只小豬建一座堅(jiān)實(shí)的房子吧。)
、跍(zhǔn)備一張和活動(dòng)紙中磚墻一樣大小的彩紙。
、塾貌噬N在小豬的磚墻上。
[總結(jié)]
1、讓孩子們把自己的作品介紹給朋友們
2、總結(jié)活動(dòng)[活動(dòng)圖片]
【教學(xué)反思】
活動(dòng)第一環(huán)節(jié):找梯形。我制作了課件,出示小豬的圖片,為活動(dòng)創(chuàng)設(shè)“小豬告訴大家好消息,它家造新房子”的活動(dòng)情景,激發(fā)活動(dòng)興趣。然后讓幼兒找一找這幢房子的房頂特別之處,然后引出梯形,并讓幼兒認(rèn)識(shí)梯形。本環(huán)節(jié)中,我重點(diǎn)讓幼兒感知梯形倒著放、斜著放,還是梯形。這里自我感覺(jué)對(duì)梯形的介紹不精煉,沒(méi)有把梯形和長(zhǎng)方形作一個(gè)透徹的比較,所以部分幼兒還不能把長(zhǎng)方形和梯形區(qū)分出來(lái)。接著是認(rèn)識(shí)直角梯形和等腰梯形。這里方老師也提出了建議,活動(dòng)中,我太強(qiáng)調(diào)讓幼兒認(rèn)識(shí)直角梯形和等腰梯形。的確,我把目標(biāo)定得太高了,不符合中班幼兒的接受能力。
第二環(huán)節(jié):變梯形,把長(zhǎng)方形和三角形轉(zhuǎn)換成梯形。以情景:“豬媽媽又生了很多寶寶,她準(zhǔn)備給每只小豬蓋一幢房子,小豬們都喜歡梯形的房頂,請(qǐng)你們一起幫忙!”導(dǎo)入下環(huán)節(jié)。我的設(shè)計(jì)意圖是把長(zhǎng)方形、三角形轉(zhuǎn)換成梯形,感知長(zhǎng)方形、三角形與梯形的關(guān)系。我設(shè)計(jì)了一個(gè)很難的環(huán)節(jié),而且在幼兒操作前,也沒(méi)有做到清楚的講解示范,一開(kāi)始就讓幼兒自己探索,導(dǎo)致部分幼兒不能轉(zhuǎn)換出正確的梯形。
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