幼兒園大班語(yǔ)言詳案教案《秋天的雨》
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編整理的幼兒園大班語(yǔ)言詳案教案《秋天的雨》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班語(yǔ)言詳案教案《秋天的雨》1
教材分析:
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課,是一篇抒情味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)質(zhì)寫秋天。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過(guò)本課的的學(xué)習(xí),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。
難點(diǎn):
品味文中語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)方法:
課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,適于朗讀的訓(xùn)練,所以,教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出秋雨的韻味,讀出秋天的美好,在理解、朗讀中,積累語(yǔ)言。教學(xué)中采用情境教學(xué)法,朗讀指導(dǎo)法,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,在讀中感悟秋雨的美,在讀中陶冶自己的感情。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)課
同學(xué)們,你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋季)那你對(duì)秋天有哪些印象呢?(學(xué)生發(fā)言)老師今天也為大家?guī)?lái)一組秋天的圖片,請(qǐng)你欣賞一下。(幻燈片出示秋天圖片,請(qǐng)學(xué)生欣賞,讓學(xué)生對(duì)秋天有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí),激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。┙Y(jié)合最后一張秋雨的圖片引出秋雨,再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)秋雨的感覺,引出課題。板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文、檢查預(yù)習(xí)
課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,那這些詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?(幻燈片出示本課生詞,便于學(xué)生認(rèn)讀,老師各種方式檢查方式的開展)
1、指名認(rèn)讀;
2、開火車認(rèn)讀;
3、齊讀。
同學(xué)們生字詞掌握的真好,不知道課文讀的怎樣,誰(shuí)想讀給大家聽聽?(指學(xué)生分自然段朗讀課文。)我們比比誰(shuí)聽的認(rèn)真,看誰(shuí)能聽出錯(cuò)誤來(lái)。
你知道課文是從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨呢?(學(xué)生回答顏色、氣味、訊息)教師板書。
同學(xué)們真聰明,課文就是從這三個(gè)方面寫了秋天的.雨。
三、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
通過(guò)預(yù)習(xí),我們對(duì)課文有了大致的了解,這節(jié)課我們一起走進(jìn)秋天的雨,去感受秋雨的神奇魅力。
。ㄒ唬ǔ鍪净脽羝锾斓挠陰У谝蛔匀欢握n文,形象的把秋雨的美景展現(xiàn)在了眼前)教師有感情的誦讀,秋天的雨,是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你不注意,把秋天的大門打開了。秋雨給植物染上了哪些顏色呢?請(qǐng)你大聲讀第二自然段,把表示顏色的詞語(yǔ)畫下來(lái),可以同桌兩個(gè)交流一下,相互補(bǔ)充完整。
全班交流。(黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的)
。ǘ┣镉臧堰@些顏色給了誰(shuí)呢?班內(nèi)交流。
(三)你認(rèn)為這一自然段中哪句話最美,讀一讀,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀一讀,談一談你的體會(huì)。(組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)交流)
班內(nèi)交流。
誰(shuí)愿意把你喜歡的句子美美的讀給大家聽?并談一談美在哪里,以及你的體會(huì)。
學(xué)生分別讀喜歡的句子,并談自己的體會(huì)。(教師根據(jù)學(xué)生回答用幻燈片依次出示相關(guān)句子及圖片)
1、學(xué)生談我喜歡你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。(幻燈片出示秋天銀杏樹葉子圖片及句子,把銀杏葉的樣子及顏色形象的展現(xiàn)在了同學(xué)們的面前。)因?yàn)檫@個(gè)句子是個(gè)比喻句,很形象的把銀杏葉的樣子描寫出來(lái)了。
教師問(wèn)誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?學(xué)生談,我覺得這個(gè)扇哪扇哪寫的很形象,讓人真的感受到了是銀杏樹的葉子把炎熱扇走了,把秋天的涼爽帶來(lái)了。
教師你來(lái)讀一讀,學(xué)生讀句子,重讀扇哪扇哪。教師評(píng)價(jià)。讀的真好,誰(shuí)還來(lái)讀?指學(xué)生讀。齊讀。
2、學(xué)生談我喜歡它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。(幻燈片出示紅紅的楓葉圖片及句子,使學(xué)生深切的感受到了楓葉的火紅紅。)我覺得這些楓葉火紅火紅的很美麗,不禁讓我想起了唐朝詩(shī)人杜牧在《山行》中的一句古詩(shī)“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”。
教師:你真是個(gè)聰明的孩子,這句“霜葉紅于二月花”被稱為千古名句,經(jīng)霜的楓葉比二月的花還要紅呀!(幻燈片出示詩(shī)句及放大的楓葉的圖片)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)生談
我喜歡金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。(幻燈片出示金黃的田野圖片及句子,把秋天里一眼望不到邊的金黃色展現(xiàn)在了孩子的眼前,很形象。)我覺得這真是一個(gè)豐收年呀!
教師:誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。這是一個(gè)比喻句,把田野比喻成了海洋。教師指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生談我喜歡橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪臼磷、橘子你擠我碰的圖片及句子)這是一個(gè)比喻句,把柿子、橘子的惹人喜愛形象的寫出來(lái)了。我從你擠我碰體會(huì)到了柿子、橘子獲得了大豐收。讀的時(shí)候要重讀這個(gè)詞。教師指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)生談我喜歡菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭.(幻燈片出示各種顏色的美麗的菊花及句子,讓學(xué)生形象的感受到了菊花的顏色的多以及菊花的美麗。)我從這個(gè)句子中體會(huì)到了菊花的美,從省略號(hào)我知道了菊花的顏色還有很多,這里沒有一一寫完,我知道菊花的顏色還有大紅的、淡綠的、金黃的、淺粉的。指導(dǎo)朗讀。
。ɑ脽羝鍪炯t紅的楓葉、黃色的銀杏葉、金黃色的田野、橙紅色的果實(shí)、各色菊花的圖片,形象的把顏色展現(xiàn)在了學(xué)生們的面前,五彩繽紛不用講,學(xué)生就很容易的理解了。)同學(xué)們,你們看,多美的畫面,金黃色的稻田、橙紅色的果實(shí)、火紅的楓葉,可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容呢?(五彩繽紛)板書五彩繽紛,還可以換成哪個(gè)詞?(五顏六色、五光十色)
對(duì),這就是五彩繽紛的秋天,它給我們帶來(lái)了豐收的景象,看到這么美麗的秋天,你的心情怎樣呢?(高興、快樂)
誰(shuí)愿意帶著這么美麗的心情,把這個(gè)五彩繽紛的秋天讀給大家聽呢?指名讀。齊讀。
聽了同學(xué)們的朗讀,老師的眼前也出現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛的秋天。
。ㄋ模┣锾斓挠瓴粌H有五彩繽紛的色彩還有什么好聞的氣味呢?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽?指名讀。好聞的氣味是什么氣味呢?(各種水果成熟后的香甜的氣味)板書香甜。(幻燈片出示課文第三自然段及圖片)看著這么色香味俱全的水果你會(huì)怎么做呢?(想嘗一嘗)對(duì)呀,難怪小朋友的腳都會(huì)被勾住了。指導(dǎo)朗讀。
(五)秋天的雨不僅有五彩繽紛的色彩,有香甜的氣味,還神奇在哪里呢?學(xué)生回答,還會(huì)發(fā)出聲音,告訴大家一個(gè)訊息。教師問(wèn),告訴大家什么訊息呢?學(xué)生回答。(幻燈片出示帶圖片的課文第四自然段)教師提問(wèn),都有誰(shuí)聽到了這個(gè)訊息,他們是怎么做的?學(xué)生回答。你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢?學(xué)生回答。
。┣锾斓挠暾嫔衿嫜,我們不禁都喜歡上了秋雨。(幻燈片出示課文最后一個(gè)自然段)學(xué)生齊讀。
四、回歸整體、升華認(rèn)識(shí)
秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的顏色,香甜的氣味,還給動(dòng)植物們帶來(lái)了冬天就要來(lái)了的訊息,讓我們?cè)俅涡蕾p秋天的美景。(組織學(xué)生看課文的情景朗讀視頻,讓學(xué)生再次感受秋天的美好。)
看了視頻你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?學(xué)生談體會(huì)。
五、鞏固練習(xí)
(幻燈片出示練習(xí)題目)學(xué)生口頭練習(xí)。
六、布置作業(yè)
課后背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)反思:
本課教學(xué)難點(diǎn)是多種修辭手法的使用及被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,使課文抒發(fā)感情較含蓄,給學(xué)生造成理解的困難,為突破這一難點(diǎn),教學(xué)中,我沒有作過(guò)多的解釋,而是通過(guò)課文范讀讓學(xué)生從中感悟語(yǔ)言的美,體驗(yàn)秋天的美好。例如:在教“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來(lái)了秋天的涼爽!蔽蚁日(qǐng)一位學(xué)生讀一讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。接著特意安排“飄啊飄啊”“扇哪扇哪”,讓學(xué)生一邊讀一邊做動(dòng)作體會(huì)語(yǔ)言的美。多媒體課件的運(yùn)用使學(xué)生直觀感受秋天的美,因此,教師每提一個(gè)問(wèn)題學(xué)生們的回答都很精彩。孩子們的想象力是無(wú)窮的,是不可預(yù)見的。課堂教學(xué)中,一定要放開手來(lái),相信學(xué)生能行,這樣的課堂才是活的。
幼兒園大班語(yǔ)言詳案教案《秋天的雨》2
設(shè)計(jì)思路:
兒童是自然之子,熱愛和探索大自然是兒童最常見的表現(xiàn),而自然界賦予我們的教育資源更是無(wú)窮無(wú)盡,只是如今許多幼兒與大自然接觸甚少。作為教育工作者,應(yīng)該最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間,好好地利用豐富的自然資源,引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿!肚锾斓挠辍肥且黄⑽模陨鷦?dòng)形象的修辭手法為孩子展現(xiàn)了一幅美麗的畫卷,讓孩子從中了解季節(jié)的特點(diǎn)。本次活動(dòng)旨在通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)注周圍事物的發(fā)展變化,從而感受到散文中語(yǔ)言的優(yōu)美和意境的溫馨,啟發(fā)孩子們無(wú)盡的遐想與表現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、幫助幼兒熟悉散文詩(shī),并理解散文內(nèi)容。
2、初步理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運(yùn)用,學(xué)習(xí)“她把x顏色給了xx,xxxx像xx”的句式,并模仿散文片段。
3、激發(fā)幼兒對(duì)大自然熱愛的情感,體驗(yàn)秋雨季節(jié)的美妙意境。
4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
有關(guān)散文的多媒體課件,錄有雨聲的磁帶和優(yōu)美的音樂,錄音機(jī)等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、傾聽雨聲,激發(fā)興趣。
1、聽錄音,引出雨聲。
師:“小朋友注意聽一聽,這是什么聲音?”
2、再聽錄音,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)下雨時(shí)發(fā)出的聲音。
師:“小朋友見過(guò)下雨嗎?”“雨是怎樣下的?”(幼兒借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。)
師:“下雨時(shí),雨點(diǎn)會(huì)落在哪里呢?”(鼓勵(lì)幼兒踴躍回答,為仿編散文片段提供經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。如:大樹、屋頂、地面、大海里、小河里……)
二、初步感知散文詩(shī)。
1、幼兒欣賞。
師:“我們都知道春天的雨是細(xì)細(xì)的、綿綿的,那么秋天的雨是怎樣的呢?小朋友一起來(lái)聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過(guò)以后可要告訴老師,你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句!保ń處熍錁酚懈星榈乩收b散文。)
2、提問(wèn):這篇散文叫什么名字?你喜歡散文詩(shī)里的哪一句?(啟發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演出和其他人不同。)
三、觀看課件,完整欣賞配樂散文詩(shī)一遍。
師:我們一起來(lái)邊看畫面,邊聽老師朗誦散文詩(shī)。(教師結(jié)合課件畫面,完整朗誦。)
四、運(yùn)用課件圖文結(jié)合,幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
師:我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化?
1、欣賞散文第二段:想——秋天的雨。
提問(wèn):為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢?請(qǐng)你先和旁邊的小朋友講一講。(學(xué)習(xí)詞:清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。)
教師小結(jié):秋天雨后,自然中發(fā)生了變化,就像一把鑰匙打開秋天的門。
2、欣賞散文第三段:看——秋天的雨。
師:為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料?她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)?(學(xué)習(xí)“她把x顏色給了xx,xxxx像xx”的句式。)
教師小結(jié):秋天到了,各種樹都發(fā)生了變化,水稻變金黃,水果成熟,農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割;美麗的菊花都開了。
3、欣賞散文第四段:聞——秋天的雨。
師:秋天的'雨還有好聞的氣味呢,它是從哪里來(lái)的呢?感覺怎樣?(鼓勵(lì)幼兒積極思考,談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。)
教師小結(jié):原來(lái)秋天來(lái)了,水果都成熟了,會(huì)散發(fā)出香味,菠蘿甜甜的,梨子香香的,還有蘋果、橘子稻谷……
4、欣賞散文第五段:聽——秋天的雨。
師:為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢?它告訴我們冬天快來(lái)了,小動(dòng)物要做什么?(學(xué)習(xí)詞:銜、造、挖、油亮亮。)
教師小結(jié):小動(dòng)物忙著做事情,小喜鵲造房子,小松鼠做糧食,小青蛙加緊挖洞,小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,有的飄到大樹媽媽的腳下,它們都準(zhǔn)備要過(guò)冬。
5、欣賞散文第六段:秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么?
師:秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來(lái)一首豐收的歌?為什么會(huì)給小朋友帶來(lái)一首快樂的歌?(從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。)
教師小結(jié):今天我們學(xué)了這首新的散文詩(shī),小朋友也看到大自然這么美麗,那么,我們從小就要保護(hù)大自然,熱愛大自然。
五、再完整欣賞一遍散文。
師:我們一起再欣賞一遍這篇散文詩(shī),等會(huì)兒請(qǐng)把你覺得最美的話記在心里。六、幼兒學(xué)習(xí)仿編。
1、模仿句式仿編。
師:剛才你們對(duì)哪個(gè)句子印象最深?學(xué)習(xí)“她把x顏色給了xx,xxxx像xx”的句式。(讓幼兒模仿該句式自己編一句。)
2、仿編散文片段。
師:如果你是秋天的雨,你會(huì)做什么?用散文里那樣的話說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編。)
3、活動(dòng)延伸:幼兒仿編,教師進(jìn)行整理,并讓幼兒為仿編的散文配上插圖,展示在活動(dòng)室里。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng):
《秋天的雨》是一篇意境優(yōu)美而溫馨的散文,作品中優(yōu)美的語(yǔ)言是運(yùn)用擬人的修辭手法深深地吸引著幼兒去感受和創(chuàng)作,而且還蘊(yùn)藏著對(duì)待生活積極向上的寓意。教師通過(guò)解意、授意、表現(xiàn)和創(chuàng)作的教學(xué)過(guò)程來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。
1、課前教師充分熟悉教材,理解作者的寫作意圖和寫作手法,使自己在教授時(shí)就會(huì)真正把作者的思路一步步地來(lái)引導(dǎo)幼兒,充分發(fā)揮其教育價(jià)值。
2、能合理安排活動(dòng)環(huán)節(jié),讓幼兒運(yùn)用看、聞、聽、說(shuō)等多種感官感受秋天的雨的特點(diǎn),而且教師還選取優(yōu)美、抒情的音樂作為背景,這樣可以營(yíng)造一種溫馨、浪漫的氛圍,同時(shí)還運(yùn)用生動(dòng)有趣的課件,使幼兒不知不覺進(jìn)入散文作品的意境中。
3、教師善于設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的提問(wèn),在活動(dòng)中很好地掌握了提問(wèn)的時(shí)機(jī)和技巧,步步引導(dǎo),環(huán)環(huán)相扣,把散文的主題展現(xiàn)在幼兒眼前,引起他們的共鳴。
4、活動(dòng)中教師能鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來(lái)表達(dá)散文內(nèi)容,特別是借助體態(tài)語(yǔ)言的幫助,更能讓幼兒把作品的意境表達(dá)得更完美。另外,幼兒在熟悉作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編,這也是檢驗(yàn)幼兒是否對(duì)作品內(nèi)容真正地理解,同時(shí)更是提升培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作思維。總之,本次活動(dòng)不管是情感目標(biāo),還是學(xué)習(xí)目標(biāo),都讓幼兒獲得有效的培養(yǎng)。
活動(dòng)反思:
聽說(shuō)家長(zhǎng)會(huì)要上課,我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關(guān);蚴敲鑼懬锾斓幕顒(dòng),或是描寫秋的景色,體裁也是各種各樣,記敘文、散文、詩(shī)歌……最終,我選擇了第11課《秋天的雨》。
接下來(lái)就是備課。因?yàn)轭伬蠋、張老師也是上這一課,所以我們提前備了課,并進(jìn)行了交流。一看張老師的教案,心中由衷地佩服:不愧是骨干教師,備課的思路就是不同;剡^(guò)頭來(lái),看自己的教案,為了追求形式上的花哨,我安排教學(xué)二、三自然段。雖然看上去內(nèi)容充實(shí)了,但其實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)都只是蜻蜓點(diǎn)水。而張老師她設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)都是實(shí)實(shí)在在,不折不扣。
比如教學(xué)生字,她采取了各種形式:“銜”字的教學(xué)從典故入手,讓學(xué)生既增長(zhǎng)了見識(shí),又牢固地掌握了這個(gè)字的字形;“扇”字的教學(xué)引入了另外一個(gè)讀音,還讓學(xué)生組詞、找規(guī)律,其實(shí)也為課文的朗讀打下基礎(chǔ);“爽”字的筆順很容易搞錯(cuò),于是張老師還特意強(qiáng)調(diào)了它的寫法。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,張老師還安排了“會(huì)寫字”的教學(xué),找規(guī)律,區(qū)別“木”在一個(gè)字中不同位置的寫法有什么不同等等。其實(shí)對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),字詞是教學(xué)的重點(diǎn),平時(shí)我們也在抓,但是由于是公開課,所以就總是盡量縮減生字教學(xué)的時(shí)間,因?yàn)樽衷~教學(xué)實(shí)在很枯燥。而張老師的課給了我一個(gè)啟發(fā),原來(lái)字詞也可以上得有滋有味,也可以讓人聽著這么入迷。
張老師比較重視句式訓(xùn)練。如請(qǐng)孩子通讀課文后,讓他們說(shuō)說(shuō)“通過(guò)這扇窗,我——”,這個(gè)句式訓(xùn)練,不但給學(xué)生的說(shuō)話設(shè)置了一個(gè)扶手,更重要的是通過(guò)這一環(huán)節(jié),很巧妙地讓學(xué)生理清了文章的層次。在學(xué)習(xí)文本結(jié)束,張老師先出示了“秋天的雨把紫色給了葡萄,一串串葡萄像——”,又出示了“秋天的雨把()色給了(),()像()!钡挠(xùn)練。張老師一步步放手,讓孩子們覺得其實(shí)寫出那么詩(shī)意的句子也并不難,我也能行!這不是我們所追求的嗎?
另外,張老師每一句串聯(lián)詞設(shè)計(jì)得都是那么精妙,還注意跟學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離。這需要自己具有深厚的文學(xué)功底。她每設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)先思考學(xué)生會(huì)怎么回答,接下來(lái)我該怎么應(yīng)對(duì),真正做到了備學(xué)生。我不由敬佩張老師對(duì)教學(xué)的認(rèn)真。通過(guò)此,我也看到自己和優(yōu)秀教師之間的差距。回想自己平時(shí)總給自己找各種理由懶得看書,教學(xué)上也是停滯不前、難以突破,真是羞愧!總之一句話:向張老師學(xué)習(xí)!
幼兒園大班語(yǔ)言詳案教案《秋天的雨》3
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
讓幼兒體驗(yàn)秋天的美,美在哪里。
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)真聆聽雨的聲音,比較不同的雨的生意特點(diǎn)。
2.感受散文中秋天的美。
3.跟讀并理解散文的美。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):理解并感知散文的語(yǔ)言美,內(nèi)容美。
2、難點(diǎn):為散文創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。
2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。
3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。
活動(dòng)過(guò)程
1、第一關(guān):聽雨辨不同(感受雨聲) 聽
放音樂,先放不同大小的下雨聲,再不同季節(jié)的雨聲,引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處,使用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。
小結(jié):教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及糾正不正確用詞,啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募?xì)微變化,為他們打開一個(gè)新的觀察視角。
2、第二關(guān):說(shuō)說(shuō)‘我與秋天’的故事 說(shuō)
2.1請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言,說(shuō)一說(shuō)‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。
教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。
2.2 秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?
天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等,春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。
2.3 秋天的樹木和花草有什么變化?
2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些?舉例說(shuō)明。
2.5 秋天的小動(dòng)物在干什么?
小結(jié):本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知,又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊,教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事,初步接觸散文的語(yǔ)言。
3、第三關(guān):學(xué)我說(shuō)話(走近散文) 仿
3.1放配樂散文,跟隨音樂一同走進(jìn)秋天,感受來(lái)自散文的美。
師:散文聽完了,小朋友感覺秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。
3.2結(jié)合畫面,分段理解散文。
1)欣賞下雨前后的畫面,形成鮮明的對(duì)比,引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙?蓪(duì)幼兒進(jìn)行反問(wèn),進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師:為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?
師:秋天的雨下過(guò)后,自然界就有了很多的變化,就好象一把鑰匙輕輕地把門打開,讓我們看到了秋天的一切。
2)下雨后的畫面: 在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。
師:秋天到了,各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了,水稻成熟變得金黃,各種顏色的菊花都開了,有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒
五彩繽紛的顏料。
3)呈現(xiàn)果實(shí)畫面,引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。
師:小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前,讓他們聞一聞,并用“_____的”說(shuō)出自己聞到的味道。
師,秋天的雨有非常好聞的氣味,這氣味是從哪里來(lái)的?
師:秋天來(lái)了,水果成熟了,都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4)喇叭畫面:引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。
師:畫面上的是什么?是誰(shuí)的喇叭?怎么聽聽他要告訴小朋友什么?教師朗讀喇叭的話。
師:為了減少水分的'蒸發(fā),落葉樹的樹葉紛紛飄下來(lái),工人叔叔也開始為小樹過(guò)冬作好準(zhǔn)備,冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、儲(chǔ)藏食物、挖洞,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。 顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫面。
5)水果和糧食成熟的畫面,引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。
教師小結(jié),秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂的歌。
3.3有目的的再次欣賞一遍,并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。
師:這次請(qǐng)小朋友一邊聽,一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里,等會(huì)兒告訴大家。
4、第四關(guān):視頻觀賞(進(jìn)一步傾聽、感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美、情境美。) 編
4.1在欣賞過(guò)程中,教師再次利用圖片幫助幼兒說(shuō)出散文中的句子。
4.2 認(rèn)真看視頻
4.3 邊聽邊做 跟著音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作
給幼兒充分的自由,發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編,教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。
本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)屬于最近發(fā)展區(qū),但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性,因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主,鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力,另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中,是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì),教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。
4.4分組表演與展示創(chuàng)編成果,引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)
階段小結(jié):教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定,在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段,幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤,自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋,小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋,在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候,對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀,最容易受挫,所以教師要通過(guò)不斷地觀察,適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中,引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難,并通過(guò)總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。
5、第五關(guān):表現(xiàn)散文 演
5.1本階段是一個(gè)融合階段,教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話有感情的跟讀散文,體驗(yàn)散文的內(nèi)容,感受散文的語(yǔ)言美,內(nèi)容美,情境美,從而喜歡散文,喜歡閱讀活動(dòng),培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)反思
這堂課讓幼兒對(duì)秋天的雨有了一定的了解。
幼兒園大班語(yǔ)言詳案教案《秋天的雨》4
活動(dòng)目標(biāo):
1、從不同角度感受秋天的美,知道秋天是充滿喜悅豐收的季節(jié)。
2、理解并掌握詞匯“五彩繽紛”、“溫柔”,感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美。
3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4、嘗試并運(yùn)用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的美麗,并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動(dòng)作,學(xué)會(huì)合作,體驗(yàn)從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件,蠟筆,白紙。錄音機(jī)、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》、下雨的音樂、水果
活動(dòng)過(guò)程:
一、聽音樂(雨聲的音樂),帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入秋天的意境。
1、師談話:小朋友,昨天夜里下了一場(chǎng)什么?聽上去感覺怎樣?(輕輕的,柔柔的)秋天的雨,滴答、滴答……她會(huì)落到哪里呢?請(qǐng)小朋友一邊聽一邊想(繼續(xù)聽音樂)
2、提問(wèn):誰(shuí)第一個(gè)來(lái)說(shuō)說(shuō),小雨滴落到了哪里?(指名幼兒說(shuō))
3、師:小朋友跟著小雨滴看到了這么多美的景色,有一個(gè)朋友說(shuō)秋天的雨是一位神奇的魔術(shù)師,你們想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎?
二、完整欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》。
1、教師一邊演示課件,一邊朗誦散文詩(shī),幼兒欣賞。
2、提問(wèn):你們欣賞了這首散文詩(shī)覺得怎樣?(很優(yōu)美,很好聽。)那散文詩(shī)里說(shuō)了些什么呢?(幼兒說(shuō))
3、這首散文詩(shī)除了說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙,還說(shuō)了些什么呢?我們?cè)賮?lái)欣賞一遍,不過(guò),這一次要請(qǐng)小朋友一邊欣賞一邊把你最喜歡的覺得最好聽的句子記在心里,待會(huì)兒告訴給其他小朋友。
4、再次欣賞,演示課件。
5、師:你聽到了哪些好聽的句子?(先個(gè)別幼兒說(shuō))還有好多好聽的句子,請(qǐng)你和旁邊的小朋友互相講一講。
三、結(jié)合五個(gè)畫面,分段欣賞。
1、播放第一個(gè)畫面:
。1)那為什么說(shuō)秋天是一把鑰匙?
。2)那為什么說(shuō)它是帶著清潔和溫柔打開了秋天的門呢?(因?yàn)榍镉晗逻^(guò)后,花兒都開了;我們的幼兒園變得干凈了,秋雨下的時(shí)候輕輕的柔柔的',像媽媽撫摸我一樣溫柔……)解釋 “溫柔”。
。3)師:秋天的雨帶著清潔和溫柔悄悄地打開了秋天的門。秋天的雨還有一盆五彩繽紛的顏料……你聽
2、欣賞第二、第三畫面:在動(dòng)態(tài)畫面中感受色彩、語(yǔ)言的美。
(1)師:秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料。為什么說(shuō)它有一盆五彩繽紛的顏料?(因?yàn)榍锾斓挠曷涞教镆吧,田野變得金黃;落到楓樹上,楓葉穿上了紅衣裳,銀杏穿上了黃衣裳,……)
。2)師:噢,原來(lái)“五彩繽紛”就是有很多顏色,五顏六色……好美麗,好漂亮呀!聞一下(做聞的動(dòng)作)好香好香噢!“XXX,你聞到了嗎?”秋天的雨還有好多好聞的氣味呢……不信!你們聞聞看!聞到什么啦?(我聞到了烤山芋的香味,我聞到了糖炒栗子的香味,我聞到了梨子的香味……)
。3)老師也聞到啦!播放畫面。真的很香很香,老師的腳也要被那香味勾住了,秋天的雨真的是一位神奇的魔術(shù)師,他還帶來(lái)了什么呢?
3、欣賞第四個(gè)畫面:
。1)師:他還帶來(lái)了什么?(一支金色的小喇叭)小喇叭在告訴大家……播放畫面。
。2)你們聽了以后有什么問(wèn)題嗎?(幼兒提問(wèn):為什么說(shuō)秋天的雨有一支金色的小喇叭?……)
4、欣賞第五畫面:
師:為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂的歌呢?
5、秋天的雨,滴答滴答的唱著歌……假如你是秋天的小雨滴,你會(huì)帶給大家一首怎樣的歌呢?你會(huì)怎樣做呢?(幼兒說(shuō)一說(shuō))那好,我們用小蠟筆把它畫下來(lái),畫好后把你的圖畫分享給其他小朋友聽!
四、幼兒作畫,進(jìn)一步感受秋天的美。
五、水果品嘗會(huì)。
活動(dòng)反思:
只有秋天的時(shí)候,你才知生命的季節(jié)已經(jīng)悄悄遠(yuǎn)遁,落葉之下,沙沙的風(fēng)中,很難記起在春天的日子里是如何萌發(fā)出希望的新綠。以下是小編整理的《秋天的雨》教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助
秋天是收獲的季節(jié),也是孩子們放飛心靈最好的時(shí)刻,學(xué)生們耳聞、目睹、感受融合體驗(yàn)的全過(guò)程。因此教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我抓住三個(gè)環(huán)節(jié):一是讓學(xué)生交流自己生活中對(duì)秋天的切身感受;二是學(xué)生自讀、同桌互讀、教師伴讀,在多種讀中了解到了課文以秋雨為線索,感受到課文語(yǔ)言美;三是通過(guò)品讀賞析中了解到了秋天的特點(diǎn),從中感受到秋天繽紛的色彩,豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。
對(duì)于剛剛從低年級(jí)升中段的學(xué)生來(lái)講,對(duì)課文內(nèi)容的整體把握還是有一定難度的。因此采用初讀課文呢,讓學(xué)生思考討論:課文有幾個(gè)自然段,每段主要講什么?引導(dǎo)學(xué)生了解,主要內(nèi)容就是每段開頭的一句話。在此基礎(chǔ)上,再深入到每一段,理解課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的。學(xué)生在整體感知之后,隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交談自己的親身體驗(yàn),如,現(xiàn)在正值秋天,秋雨綿綿,你感覺秋雨有什么特點(diǎn)?學(xué)生感受不錯(cuò),孩子們可愛的小手像雨后春筍一樣,有的說(shuō)像牛毛,有的說(shuō)涼涼的,有的說(shuō)打在臉上舒服……我做了總結(jié),是啊,秋雨的特點(diǎn)是:清涼、溫柔。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的心里感受讀文,學(xué)生聲情并茂的讀起來(lái),很認(rèn)真,也很可愛。
其實(shí),學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是學(xué)生各種綜合能力不斷積累和提升的過(guò)程。二年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解比較膚淺,停留在表面現(xiàn)象,因此,本節(jié)課借助第二自然段的學(xué)習(xí)教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法:“五彩繽紛”,這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象,讓學(xué)生一邊讀文,一邊浮現(xiàn)景物的畫面,讀完課文后學(xué)生很快地理解了詞語(yǔ)的意思,并讓學(xué)生告訴我你們理解詞語(yǔ)的方法嗎?學(xué)生說(shuō):在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。這一自然段語(yǔ)言也特別優(yōu)美,在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生口頭仿寫比喻句,剛開始,學(xué)生表達(dá)的還不夠流暢,經(jīng)過(guò)幾位同學(xué)的展示,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,不同程度上對(duì)秋天的景色做了描寫,這樣既學(xué)懂了課文,又豐富語(yǔ)言的積累。
細(xì)心研讀通過(guò)一二自然段的,學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解方法有了收獲,還了解了總起句和分述,為后面自然段的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),同時(shí)也為今后的寫作做好了鋪墊。為了鞏固圍繞一個(gè)中心把事情寫具體的方法,我當(dāng)堂做了訓(xùn)練:如,下課了,操場(chǎng)上課真熱鬧。讓學(xué)生補(bǔ)寫具體的內(nèi)容,大部分學(xué)生寫得很不錯(cuò)喲!
教學(xué)是一門藝術(shù),演繹的好與不好,全取決于教師的引導(dǎo)。本節(jié)課有收獲,也有遺憾,學(xué)生沒有把自己的實(shí)際感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。因此,語(yǔ)文不僅要教學(xué)生知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感去表達(dá),今后一定要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力。
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