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    幼兒園托班語言教案《一起玩》

    時間:2024-01-08 12:32:51 幼兒園教案 我要投稿

    (熱)幼兒園托班語言教案《一起玩》2篇

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的幼兒園托班語言教案《一起玩》,歡迎閱讀與收藏。

    (熱)幼兒園托班語言教案《一起玩》2篇

    幼兒園托班語言教案《一起玩》1

      活動目標

      1、能安靜的聽故事,懂得和大家一起玩很快樂。

      2、學說短句:“寶寶,我和你一起玩! 、

      3、體驗參與游戲的'快樂。

      活動準備

      1、玩具小狗、布娃娃、小猴。

      2、布置寶寶一個人在家的情境。請中班一名幼兒來扮演“寶寶”的角色。

      3、錄音機,歌曲磁帶《朋友,你好!》

      活動過程

      1、教師請出撅著嘴的中班幼兒,來扮演“寶寶”角色,引起幼兒的興趣。

      提問:這是誰?“寶寶”怎么了?“寶寶”為什么不開心?(幼兒自由猜測)

      2、初步了解故事內容。

     。1)講述故事第一段,并提出疑問:小朋友,你們能“寶寶”想想辦法,讓“寶寶”開心起來嗎?(幼兒自由發(fā)言)

     。2)從玩具櫥里拿出布娃娃,提問:誰來了?布娃娃看見“寶寶”不開心,會怎么跟“寶寶”說?(學說“寶寶,我和你一起玩!保⿲殞毐е纪尥扌α恕

     。3)同上方法分別出示小狗和小猴。

      3、理解故事內容,師邊講述故事邊跟中班幼兒進行故事表演一遍。

      提問:玩具櫥里的小動物都出來和“寶寶”一起玩!皩殞殹备吲d嗎?那他說了一句什么話?(學說:)

      4、學習主動向別人發(fā)出邀請,一起歌表演《朋友,你好!》。

     。1)為了能有更多的朋友陪“寶寶”玩,教師主動發(fā)出邀請:“寶寶,我和你一起玩!保úシ乓魳,第一遍游戲)

      (2)請一名幼兒主動向“寶寶”發(fā)出邀請:“寶寶,我和你一起玩! (第二遍游戲)

      (3)寶寶和該幼兒為了能找到更多的朋友,學習主動向其他幼兒發(fā)出邀請,接著大家一起再向坐著的幼兒發(fā)出邀請:“XX,我和你一起玩!保ㄈw參與第三遍游戲)

      老師小結:大家一起玩,開心嗎?

      5、寶寶要回家了,跟寶寶說再見,結束活動。

    幼兒園托班語言教案《一起玩》2

      托班語言案例:大家一起玩

      背景、緣起:

      現(xiàn)今社會,獨生子女的數(shù)量越來越多,隨著環(huán)境和家庭教育的變化,孩子得到了長輩們的百般疼愛,他們的無理要求總會得到家長的認可,導致現(xiàn)在的孩子養(yǎng)成了自私、孤僻、霸道、不合群等種種不良行為。在家里,他們想要什么就有什么,形成了他們比較任性的脾氣。一旦他們要和同伴們一起生活時,就不容易和同伴進行相處。這樣的狀況如果一直延續(xù)下去,就會直接影響孩子將來的社交能力和所從事的事業(yè)。就拿本班幼兒來說吧,有幾個孩子就非常內向,整天一個人坐著,當然就沒有朋友了;有的孩子比較霸道,經(jīng)常動不動就打小朋友,也沒有孩子跟他一起玩。沒有了朋友,就會使孩子的童年失去了光彩。下面我就描述一下關于一個小朋友和其他小朋友在一起玩時所發(fā)生的情況。

      案例描述:

      一次上午玩區(qū)角活動的時候,孩子們都分散在各個區(qū)域中活動,突然,建筑角傳來了樂樂的尖叫聲,我以為發(fā)生了什么事,就連忙跑過去看個究竟,原來她和佳佳正在槍一塊積木,這時佳佳大聲地說:“這是我的,她槍我的積木!蔽铱戳丝磁赃叄伊艘粔K相同的積木給樂樂,勸解了兩個人的爭吵。不一會兒,在拼搭區(qū)中又傳來了樂樂的尖叫聲,我一看,她和棟棟兩人在爭搶一個空盒子,當她發(fā)現(xiàn)棟棟不肯放手時,竟然揮手打人了,而此時我看見地上有好幾個相同的空盒子,我一看這情況,忙跑上去制止了她的行為。

      分析:

      對于2—3歲的孩子來說,他們生活的空間就是自己的家庭,而在家里由于獨生子女的原因,他們要什么就有什么,成了皇帝與公主,習慣了衣來伸手,飯來張口,從而形成了他們比較任性的脾氣。一旦他們要和同伴們一起生活時,就不太容易和同伴進行交流和相處,樂樂就是一個非常典型的例子。在與家長的交流中,我得知:孩子是由奶奶照顧的,因此比較寵愛,養(yǎng)成了孩子任性的壞脾氣,而且由于老年人不太會陪著孩子玩,所以經(jīng)常讓孩子看電視,以減少孩子的吵鬧。因此樂樂到了幼兒園后,她看到幼兒園有這么多家里沒有的玩具,很高興,這個也想玩,那個也想玩,但卻不知道怎么玩。一旦發(fā)現(xiàn)同伴有好的玩法,她就認為這是好的玩具,就去槍同伴手中的玩具,哪怕是自己的手中已有了一個和同伴相同的玩具。另外,她還不懂得怎樣跟小朋友交流,因為在家里任性慣了想要什么就有什么,,形成了一種以自我為中心的霸權,缺乏了用語言來表達她的想法。以上案例中的小主人公,就是不懂得表達,不會用:“times;times;我跟你一起玩,好嗎?”而是直接用槍的,這中間很容易就會引起她和小朋友之間的矛盾。因為她缺乏和小朋友之間用語言來溝通。針對以上這一情況,我采取了以下措施:

      1、在游戲活動時,多關注樂樂的行動,讓她拿和同伴相同的玩具,引導她看同伴怎么玩,自己也學著怎么玩,同時讓她多與同伴說說話,多溝通、多交流,從而提高自己的'語言表達能力,懂得如何與同伴溝通與交流的方法。

      2、在自由活動時,多帶樂樂一起玩,讓她體驗不同游戲的樂趣,同時也感受和大家一起玩的情趣。

      此外,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力,除了教師的辛勤教育外,父母也是不可缺少的重要組成部分。家庭教育對孩子的語言發(fā)展更是非常重要的,所以家長也要注意對孩子的語言發(fā)展教育,為孩子以后的發(fā)展打下堅實的基礎,盡量多抽點時間陪孩子玩,教孩子一些玩游戲的方法,讓孩子感受相互游戲的樂趣。

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