幼兒園中班教學(xué)反思：摸摸這兒、摸摸那兒

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編整理的幼兒園中班教學(xué)反思：摸摸這兒、摸摸那兒，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　活動(dòng)目標(biāo): 遵守游戲規(guī)則，認(rèn)真傾聽別人講話，并能正確傳達(dá)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活游戲中�！边@是《綱要》的實(shí)施原則。所以我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)就是在培養(yǎng)幼兒傾聽能力和表達(dá)能力的同時(shí)將規(guī)則意識(shí)滲透在其中。<<綱要>>指導(dǎo)我們：“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。”在幼兒園的教育中，語言教育有著極其重要的意義。教師應(yīng)努力營造語言運(yùn)用的環(huán)境，運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言。在設(shè)計(jì) “遵守游戲規(guī)則，認(rèn)真傾聽別人講話，并能正確傳達(dá)�！边@一活動(dòng)時(shí)，我采用了兩個(gè)傳統(tǒng)游戲貫穿在整個(gè)活動(dòng)中。

　　活動(dòng)描述：

　　1、教師先與幼兒交談，“你們還記得摸摸這兒，摸摸那兒的游戲怎么玩嗎？怎么才能正確的摸對(duì)呢？”幼兒說出當(dāng)教師發(fā)指令時(shí)要認(rèn)真聽。

　　2、教師小結(jié)：“聽別人講話時(shí)，最好將手里正在做的事情停下來，眼睛要看著對(duì)方，這樣才能更好的聽清聽懂別人說的話。”

　　3、請(qǐng)幼兒做游戲--摸摸這兒，摸摸那兒，幼兒根據(jù)教師發(fā)出的指令去摸相應(yīng)的東西。

　　4、教師再一次發(fā)指令時(shí)，故意說得很快，孩子們都沒有動(dòng)，而是不解的看著老師，教師問“你們?cè)趺床粍?dòng)��？”孩子們大聲的說“不知道摸哪里？”“為什么呢”有個(gè)別孩子說“你說的太快了，沒說清楚”在這里教師引導(dǎo)幼兒知道想讓別人聽清楚自己說的話，那講話時(shí)速度要適中，不快不慢；語言要準(zhǔn)確，吐字要清楚。

　　5、請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)指令，教師和其他幼兒共同游戲。教師的參與有助于形成、溫馨的心理環(huán)境。請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)指令則是讓幼兒自己嘗試體驗(yàn)并肯定自己。

　　6、小結(jié)：再一次強(qiáng)調(diào)聽別人說話要認(rèn)真聽，對(duì)別人講話要說清楚。

　　請(qǐng)幼兒玩?zhèn)髟捰螒�，并用圖式的方法強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則

　　1、更新游戲方法，繼續(xù)玩游戲：摸摸這兒，摸摸那兒。

　　l將幼兒分成幾組，教師將要摸的地方悄悄的告訴每組的第一個(gè)幼兒，然后依次傳話，最后一個(gè)幼兒收到指令后，馬上跑去摸相應(yīng)的東西。

　　2、聽特征請(qǐng)小動(dòng)物

　　l教師將要摸的小動(dòng)物的特征悄悄的告訴每組的第一個(gè)幼兒，然后依次傳話，最后一個(gè)幼兒收到指令后，馬上跑去將相應(yīng)的小動(dòng)物的圖片取回。

　　l逐漸加深指令的難度

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　第一組

　　猴子

　　戴藍(lán)帽子的小狗

　　穿綠衣服吃冰糕的小貓

　　第二組

　　鴨子

　　戴綠色花的小貓

　　穿黃衣服踢足球的小狗

　　第三組

　　青蛙

　　戴黃色花的兔子

　　穿紅衣服跑步的小兔戴

　　3、師生共同找到出錯(cuò)的原因，再一次強(qiáng)調(diào)傳話的要求：認(rèn)真聽、說清楚、不著急。以及游戲規(guī)則。

　　課后反思：

　　規(guī)則意識(shí)的建立是幼兒社會(huì)性培養(yǎng)的必然要求，能加強(qiáng)幼兒的自我控制能力。而游戲則是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。游戲?qū)τ谟變簛碚f，是他們最早、最基本的交往活動(dòng)，游戲過程本身就是兒童交往的過程。傳統(tǒng)游戲是游戲的一種形式，大多數(shù)傳統(tǒng)游戲配有瑯瑯上口的童謠，具有較強(qiáng)的趣味性和娛樂性；而且傳統(tǒng)游戲的玩具材料簡單，玩法易學(xué)、易會(huì)，游戲開展具有很強(qiáng)的隨機(jī)性；游戲中具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性、競爭性，符合幼兒好奇、好勝、好滿足的心理，深受幼兒的喜愛。所以我在本次活動(dòng)中采用了兩個(gè)傳統(tǒng)游戲�；顒�(dòng)中幼兒與同伴共同游戲、共同配合形成良好的合作關(guān)系，但在玩?zhèn)髟捰螒驎r(shí)個(gè)別幼兒求勝心切沒有遵守游戲規(guī)則，我沒有用語言干預(yù)，因?yàn)椤毒V要》指出，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境對(duì)其進(jìn)行社會(huì)性的培養(yǎng)，要避免單一呆板的言語說教。所以我運(yùn)用了圖式的方法，借用簡單明了的圖畫進(jìn)行干預(yù)如，（表示一個(gè)接一個(gè)的傳話，最后一個(gè)幼兒去實(shí)施聽到的指令）等，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)自我。

　　在傳統(tǒng)游戲“摸摸這兒，摸摸那兒�！敝�，孩子們知道要有良好的語言習(xí)慣，講話時(shí)速度要適中，不快不慢；語言要準(zhǔn)確，吐字要清楚。說話時(shí)，要看著對(duì)方，不要東張西望。養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力；而傳話游戲就是讓孩子在游戲中去聽、去說，直至?xí)�聽、�?huì)說，并且要遵守游戲規(guī)則。整個(gè)活動(dòng)我都力求給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)很好的環(huán)境，通過游戲去豐富幼兒的語言經(jīng)驗(yàn)，使幼兒的語言和社會(huì)性在積極互動(dòng)的環(huán)境中得到真正的全方位的發(fā)展。但在活動(dòng)的過程中我發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)的傳話內(nèi)容對(duì)于中班下學(xué)期的孩子來講有些難，所以我臨時(shí)做了調(diào)整，降低了難度，使孩子們感到了成功的喜悅。 同時(shí)，在第一次傳話時(shí)我發(fā)現(xiàn)如果我一個(gè)人為3-4組的第一個(gè)小朋友傳達(dá)指令就會(huì)造成等待和遺忘的現(xiàn)象，所以第二次傳話時(shí)，我就請(qǐng)配班的老師和我共同傳達(dá)指令，盡量減少了等待現(xiàn)象。

　　活動(dòng)結(jié)束后，我聽到有孩子抱怨自己沒有機(jī)會(huì)去實(shí)施指令，所以我想可能我還是沒有能關(guān)注到孩子們的需要，如果在活動(dòng)中能適當(dāng)?shù)臑楹⒆觽冋{(diào)換一下座位，或傳話的方向做一個(gè)調(diào)整，那可能就會(huì)讓每一個(gè)孩子都能獲得滿足和成功。

　　我想在以后的教育活動(dòng)中，我會(huì)吸取這次的經(jīng)驗(yàn)，盡量關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。