幼兒園大班教案匯編（4篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的幼兒園大班教案4篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班教案 篇1
活動目標(biāo)
1、初步懂得要讓身體長得好，必須吸收全面的營養(yǎng)。
2、知道吃早餐的重要性，養(yǎng)成不挑食的飲食習(xí)慣。
3、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
4、了解吃飯對身體健康的影響，能按時吃飯，不挑食。
5、初步了解健康的小常識。
活動準(zhǔn)備
1、各種早餐食物圖片。
2、圖片三幅：怎樣吃最有營養(yǎng)。
活動過程
1、今天你們都吃早餐了嗎？吃的什么呢？
2、觀察圖片，說說三個小朋友家里吃的早餐
�。�1）小明家：牛奶、雞蛋、包子。
�。�2）小紅家：兩個雞蛋。
�。�3）小方家：稀飯、餅干。
3、比一比，誰家的早餐吃得合理。
�。�1）早餐要吃得有營養(yǎng)還要能吃飽，看看誰家做到了？
�。�2）小紅家早餐還缺什么？什么東西可以少一點？
�。�3）小方家早餐還還缺什么？
�。�4）早餐最好怎樣搭配？
教師小結(jié)：早餐使我們一天中最重要的，為了讓我們更健康，我們要吃合理的、健康的早餐。
4、了解早餐的重要性
（1）為什么要吃早餐？（早餐的營養(yǎng)能保證幼兒一上午有充足的能量和良好的`精神狀態(tài)投入活動）
�。�2）不吃早餐會怎么樣？
教師小結(jié)：每天要按時起床，如果上小學(xué)了，要吃完早點后才上學(xué)，不吃早點就上學(xué)容易得胃病，影響身體健康。
延伸活動
1、將合理的早餐圖片貼到后面展角上，供小朋友們觀看。
2、讓兒童回去后和爸爸媽媽一起研究出合理的健康的早餐，并做到每天吃完健康的早餐再上學(xué)。
幼兒園大班教案 篇2
第一部分：
教材分析
（一）教材的地位和作用
教材給我們提供了四幅不按順序排列的圖片，內(nèi)容分別是（依次出示圖片）“小老鼠看到別人坐船、在船上吃西瓜皮、坐在西瓜船上、發(fā)現(xiàn)半塊西瓜皮”，這四幅圖片讓幼兒按照自己的理解和想象，任意排列并創(chuàng)造性地講述，然后續(xù)編故事結(jié)尾。通過“排”、“講”、“編”發(fā)展孩子的觀察、理解、想象、推理、判斷及語言表達(dá)能力。本課內(nèi)容生動、活潑、有趣，告訴孩子一個做事情前要考慮好后果，注意安全的道理。
排圖講述是一種創(chuàng)造性的講述。在小、中班及大班前期已經(jīng)多次進(jìn)行過描述性講述和主題性講述等語言活動的學(xué)習(xí)，根據(jù)省編教材的安排，中班下學(xué)期也已經(jīng)進(jìn)行過排圖講述訓(xùn)練，內(nèi)容是《西瓜船》，到大班，幼兒已經(jīng)有了初步的邏輯思維能力，因此，在此基礎(chǔ)上運用孩子前期的思維發(fā)展基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，在大班進(jìn)行排圖講述活動，是對幼兒各方面素質(zhì)發(fā)展的鞏固和深化，無論從孩子的情感、態(tài)度、能力的培養(yǎng)，還是在智力發(fā)展、知識建構(gòu)方面都起著承上啟下的作用。
（二）活動目標(biāo)
根據(jù)孩子已有的能力實際、知識水平和《綱要》及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒主動參與集體活動，激發(fā)幼兒大膽想象、表達(dá)的興趣，以及積極與同伴交流合作的品質(zhì)。教育孩子做事情前要考慮好結(jié)果，注意安全。
2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、初步的判斷、推理及語言表達(dá)能力。
3、知識目標(biāo)：鼓勵幼兒能按自己的理解和想象排列圖片，并完整、連貫地講述，能根據(jù)情節(jié)發(fā)展創(chuàng)造性地續(xù)編故事結(jié)尾。
（三）活動重點
孩子對排圖講述較為陌生，根據(jù)《綱要》要求和孩子的認(rèn)知實際，我確定本課的重點是：引導(dǎo)幼兒按自己理解和想象的事件發(fā)展順序，排列并講述圖片內(nèi)容。
老師要引導(dǎo)孩子理解一個完整的故事要有時間、地點、人物、發(fā)展變化等要素，以此方法來解決重點，既不限制孩子，也教給孩子編故事的方法，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的知識基礎(chǔ)。
（四）活動難點
由于大班孩子的抽象思維能力處于低級發(fā)展階段，同時在續(xù)編故事結(jié)尾時又沒有直觀形象支持，因此需要孩子發(fā)揮已有的生活知識經(jīng)驗和想象、創(chuàng)造能力來完成，所以我確定本課難點是引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地續(xù)編故事結(jié)尾。
第二部分：教法、學(xué)法
（一）教法：
為了有效地掌握重點、突破難點，我采用“觀察分析、討論交流”、“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的教學(xué)方法。
排列圖片順序必須在觀察的基礎(chǔ)上，透徹地理解圖片的內(nèi)容，經(jīng)過自己的分析判斷來完成，所以我采用“觀察分析法”；講述的過程是幼兒創(chuàng)造性地運用語言，發(fā)展語言表達(dá)能力的過程，需要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴間的積極交流，充分解放幼兒的大腦和嘴巴，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，并積極地應(yīng)答、評價，所以我采用“討論交流法”和 “環(huán)境創(chuàng)設(shè)法”； 排圖講述是在幼兒直觀形象思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而續(xù)編故事結(jié)尾則要靠幼兒的抽象思維能力來完成，所以師生間、幼兒間的相互啟發(fā)、相互補充、相互交流是完成這個創(chuàng)造過程的關(guān)鍵，所以續(xù)編故事結(jié)尾也需要“討論交流”的方法來完成。
對于活動中生成的課程，老師要提取精華，對有教育價值的抓住時機，進(jìn)行教育。
（二）學(xué)法：
《大綱》里說：“語言是在運用的過程中發(fā)展起來的�！彼杂變赫Z言的發(fā)展在于使每一個幼兒都有“說”的機會，而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構(gòu)知識體系，所以采用了“小組討論法”、“興趣導(dǎo)學(xué)法”，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中“全體活動——全面活動——全程活動——主動活動”，提高學(xué)習(xí)能力。
活動準(zhǔn)備是：大圖片四幅、每人一套小圖片、拼圖板、實物投影儀、手絹小老鼠等。
之所以選擇圖片教具，是因為圖片可以根據(jù)教學(xué)需要靈活地進(jìn)行排列。
第三部分：
教學(xué)過程
師生的雙邊活動堅持“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，注重幼兒學(xué)習(xí)知識的“過程化、經(jīng)驗化及主動性建構(gòu)”，通過孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來解決問題。老師做到講得“少”一點，“引” 得巧一點，讓孩子學(xué)得“精”一點，“活”一點，領(lǐng)悟得“深”一點，“透”一點。
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點難點，設(shè)計了以下教學(xué)程序：
第一環(huán)節(jié)：
利用互動游戲《捉老鼠》導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（2分鐘）
導(dǎo)入部分是這樣設(shè)計的：
1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，作好準(zhǔn)備：課前先在教室地上藏好幾只手絹小老鼠，將四張大圖片分別放在教室的四張桌子上。
2、進(jìn)行游戲，激發(fā)興趣：活動一開始，出示手絹老鼠說：“這是什么？小老鼠怎么跑了？”然后和幼兒一起尋找，“這里一只，這里一只，還有一只跑到哪里去了呢？快坐下，到你的桌子上找一找�！毙∨笥炎杂蛇x擇，分成4組，坐下觀察各自桌上的大圖片。
設(shè)計此環(huán)節(jié)的`依據(jù)在于：由游戲?qū)胄抡n，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效地吸引幼兒，引起孩子的有意注意，并且巧妙而迅速地將孩子的注意力轉(zhuǎn)移到觀察圖片中去。
第二環(huán)節(jié)：
觀察分析、討論交流，啟發(fā)幼兒在理解的基礎(chǔ)上自主排圖并講述（18分鐘）
步驟一（8分鐘）：
觀察分析，理解各自桌上的圖片內(nèi)容老師的過渡語是：“仔細(xì)看一看自己桌上的圖片，互相講一講，圖片上有什么？小老鼠是在什么地方？什么時間？在干什么？”
先進(jìn)行小組觀察、討論交流：引導(dǎo)幼兒在小組內(nèi)互相商量、交流，共同講述圖片內(nèi)容。
再進(jìn)行個體與集體間的交流：每組派一名代表給大家講一講本組圖片的內(nèi)容。各組代表講時，老師把四幅圖片任意貼在黑板上。
最后是師生交流活動：老師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解圖片內(nèi)容：“小老鼠看別人劃船心里也想劃，用了一個什么詞？” “哪一幅最能表現(xiàn)小老鼠貪吃？”在引導(dǎo)觀察“坐在西瓜船里”那幅圖片時，提問 “小老鼠會覺得怎樣？你從哪里看出來的？”“他會說些什么？”等等，引導(dǎo)細(xì)致入微地觀察小老鼠的表情、嘴巴、胡子、手勢等，并積極地描述，最后，將小老鼠的情緒、表情、動作、語言等特征統(tǒng)合起來，大膽模仿說：“哈哈，我真開心！”“我真愉快！”等等，在孩子感到疲勞時，再一次吸引了他們的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，體驗到小老鼠愉快的情感，滿足了孩子好動、好模仿的天性。
設(shè)計此步驟的目的是：
1、充分觀察、理解圖片內(nèi)容，為下面的排圖講述奠定了基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和交流合作的品質(zhì)。
3、豐富詞匯：羨慕、神氣
4、點燃了幼兒進(jìn)一步思維的火花，使幼兒在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)“跳一跳、夠得著”，充分體現(xiàn)老師是活動的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”的角色作用。
步驟二（8分鐘）：
討論交流，自主排圖，進(jìn)行講述每位幼兒一套圖片，引導(dǎo)他們觀察與思考圖片內(nèi)容并講述，這是幼兒自我建構(gòu)知識的過程。這一部分是本課的重點，要引導(dǎo)孩子明確：圖片排列的精妙之處就在于它的順序不是唯一的，不同的順序有不同的情節(jié)發(fā)展，意味著一個不同的故事，要引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和想象把每一幅圖片都試試作為第一幅來排，看看有幾種排法。通過教材進(jìn)一步分析，我發(fā)現(xiàn)多種排法，如：
一種排法是：小老鼠看見別人劃船很羨慕——發(fā)現(xiàn)西瓜皮——坐上西瓜船——啃西瓜皮。
另一種排法是：小老鼠先看見西瓜皮——高興地坐在西瓜船上——啃破西瓜皮，瓜皮船沉入水中——被劃船的人救起送到岸上后，小老鼠跟他們說：“再見”。
再一種排法是：小老鼠坐在西瓜船上很開心——啃瓜皮船沉入水中——被劃船的人救起送到岸上，說再見——又發(fā)現(xiàn)半個西瓜皮。
還有一種排法是：小老鼠啃破瓜皮船，瓜皮船沉入水中——跟救他的人說再見——又找到半個西瓜皮——高興地坐在瓜皮船上。等等。
老師的過渡語是：“把這四幅圖片排列起來，就是講了一個《貪吃的小老鼠》的故事，請小朋友看一看你桌上的小圖片，排一排，看誰的排法和大家不一樣，編故事時要注意說清楚故事里有誰、故事發(fā)生的時間、地點、發(fā)生了什么事情，有什么變化等，然后編一個好聽的故事，講給你小組的小朋友聽�！�
在小組討論交流的過程中，老師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列圖片，排出不同的順序，講出情節(jié)不同的故事，并講給小組的小朋友聽。盡可能讓幼兒各抒己見，互相交流。教師要注意個別差異，注意啟發(fā)引導(dǎo)個別幼兒理解、講述，做到心中有數(shù)，宏觀調(diào)控。
教師在觀察、傾聽孩子講述的基礎(chǔ)上，選擇不同排列方式的、有進(jìn)步的、表達(dá)能力強的幼兒在全體面前講述，組織個體與集體的交流，起到借鑒、共享的作用。
教師在傾聽孩子講述的基礎(chǔ)上，選擇孩子沒有想到的一種情節(jié)發(fā)展順序講給幼兒聽，從而巧妙而科學(xué)有效地提供范例講述，以便開闊孩子的思路，同時起到榜樣、示范作用。
設(shè)計此步驟的目的是：
1、這樣的設(shè)計改變了傳統(tǒng)的機械灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，讓孩子主動探索、合作交流，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了孩子，體現(xiàn)了正確的幼兒觀、知識觀。也改變了以往那種一個范例講到底的傳統(tǒng)示范方法，科學(xué)的范例提供真正起到了啟迪幼兒思維的作用。
2、讓幼兒透徹地理解了教材內(nèi)容，學(xué)會思考、學(xué)會分析、學(xué)會學(xué)習(xí)。
3、幼兒在玩圖片、說圖片的過程中，感到生動、活潑、有趣，有利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性，形成良好的情感體驗，解決本課重點的同時讓孩子掌握了學(xué)習(xí)的正確方法。
第三環(huán)節(jié)：
啟發(fā)幼兒大膽想象，創(chuàng)造性地續(xù)編故事結(jié)尾，并完整、連貫地講述故事。（10分鐘）
要使幼兒明確：不同的排列方式，有不同的結(jié)尾；每一種排列方式也可以編成多種有趣的結(jié)尾。要讓幼兒大膽想象，合作交流，將思維拓展開來，利用已有的知識經(jīng)驗，編出合理的故事情節(jié)。
老師的過渡語是：“我們講了這么多有趣的故事，小老鼠后來怎么樣了？又發(fā)生了什么事情？請小朋友想一想，然后講給你小組的小朋友聽�！�
在小組討論交流的過程中， 首先提出問題，但不急于讓幼兒回答，而是留給孩子充分思考的時間，讓他們在小組內(nèi)相互討論、相互啟發(fā)、相互補充，將零散的生活經(jīng)驗、思維靈感系統(tǒng)化。在幼兒合作研究的同時，老師參與到孩子中，支持、鼓勵孩子的各種想法，了解他們的個體差異，引導(dǎo)沉默的孩子說話，鼓勵人人動口，參與討論，運用啟發(fā)性的語言引導(dǎo)他們動腦筋、用老師教給的方法，去編出不同的故事結(jié)尾，如：“由于小老鼠貪吃將會發(fā)生什么事情？小鳥、小魚、小朋友是怎么做的？”等。對幼兒創(chuàng)編的不同結(jié)尾類型作到心中有數(shù)。
再組織個體與集體交流： 請編出不同類型的、有代表性的幼兒向全體幼兒展示講述，大家借鑒、分享創(chuàng)造成果。
在師生交流過程中，引導(dǎo)幼兒思考：“小老鼠為什么會掉進(jìn)河里？”“你想對小老鼠說些什么？” 體會“貪吃”的意思，教育孩子做事情前要考慮好后果，不能像小老鼠那樣，要注意安全。
設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是：
1、在生生、師生間充分的互動中，通過互相交流和啟發(fā)性語言的運用，引導(dǎo)幼兒續(xù)編多種多樣的故事結(jié)尾，解決本課難點。
2、為每一個幼兒提供討論交流，相互學(xué)習(xí)的機會。全面完成本課教育目標(biāo)。
第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)環(huán)境，延伸活動
1、把圖片放在語言活動區(qū)內(nèi)，以備幼兒繼續(xù)觀察、講述。
2、準(zhǔn)備畫紙、畫筆，讓幼兒將續(xù)編的故事結(jié)尾畫下來，和原來的四幅圖片裝訂成冊，進(jìn)行完整講述。
設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是：
1、是為了繼續(xù)擴(kuò)展本課的外延，因為下課不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是進(jìn)一步探索的開始。
2、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境，讓每一個幼兒有充分的觀察、講述的時間和機會。
3、用各種形式激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。
四、教學(xué)特色
1、從情感態(tài)度、知識技能、過程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。
2、注意將老師的“教”轉(zhuǎn)為孩子的“學(xué)”，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動始末。
3、課上課下相結(jié)合，充分利用集體教學(xué)和語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式，最大限度地為每一個幼兒創(chuàng)造理解和表達(dá)的時間和機會。
4、讓孩子學(xué)會研究性學(xué)習(xí)，為終身教育奠定基礎(chǔ)。
幼兒園大班教案 篇3
設(shè)計意圖
時間與孩子們的一日生活息息相關(guān),孩子們又將進(jìn)入小學(xué)，此時對鐘表的認(rèn)識非常重要。所以我選擇了這個活動。關(guān)于認(rèn)識鐘表方面，這是我們第一次活動，因此我將知識性目標(biāo)定位在初步了解鐘表表面結(jié)構(gòu)，認(rèn)識時針和分針。認(rèn)識整點和半點。情感態(tài)度的目標(biāo)定位在喜歡參與游戲，愿意互幫互助，團(tuán)隊合作。在活動過程中，游戲是孩子們最喜歡的同時又最符合孩子們學(xué)習(xí)的方式，因此我創(chuàng)設(shè)了5個游戲來貫穿整節(jié)活動，猜謎游戲、它們?nèi)绷耸裁�？幾點了？撥撥樂、老狼老狼幾點了？
活動中充分利用信息化手段，最直觀、有趣、簡單的幫助孩子們梳理已有經(jīng)驗同時生成新的經(jīng)驗。在活動的最后，為了讓孩子對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)同時將所學(xué)遷移到生活中，我給孩子們留一個小任務(wù)。根據(jù)自己的作息時間制作時間表。
活動目標(biāo)
1.初步了解鐘表表面的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識時針和分針。
2.喜歡參與游戲，認(rèn)識整點和半點。
3.愿意互幫互助，團(tuán)隊合作。
重點難點
活動重點: 認(rèn)識時針和分針，認(rèn)識整點。
活動難點：認(rèn)識半點。
活動準(zhǔn)備
PPT、好玩的數(shù)學(xué)軟件、鐘表學(xué)具、場地。
活動過程
一．謎語游戲?qū)?/p>
師：今天老師給你們帶來了一個謎語，猜猜是什么吧。
謎 語
弟弟長,哥哥短,
兩人賽跑大家看,
弟弟跑了十二圈
哥哥一圈才跑完。（鐘表）
二、游戲《找不同》
了解鐘表的表面結(jié)構(gòu)，是由數(shù)字、指針組成。
師：10秒鐘的時間請你觀察左右兩幅圖片，找出不同的部分。
1、少數(shù)字(隨機)
2、少指針（時針、分針）
三、認(rèn)識整點、半點
師：請你仔細(xì)觀察這兩塊鐘表。它們顯示的時間是幾點？
師：它們的時間不同，但哪里相同呢？
小結(jié)：在整點的時候，分針永遠(yuǎn)指向12，時針指向幾，就是幾點整。（以此類推：認(rèn)識半點）。
四、游戲《搶時間》
規(guī)則：教師出示鐘表盤，請小朋友提問現(xiàn)在是幾點，教師說出時間幼兒快速將鐘表盤上的時間撥正。
五、游戲：時間爭霸賽
規(guī)則：
1.5人為一組
2. 聽指令，按照指令將鐘表盤調(diào)出相對應(yīng)的時間。
六、結(jié)束
教師小結(jié)：鐘表可以告訴我們現(xiàn)在是幾點了，通過看鐘表我們知道現(xiàn)在就要做什么事情了。時間離開我們就不會回來了。所以我們一定要珍惜時間。
活動反思
通過本次活動，孩子們對鐘表有了更深的認(rèn)識。本次活動教師以游戲貫穿始終，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，遵循循序漸進(jìn)原則，以幼兒直接感知、親身體驗和實際操作為手段。使幼兒操作精確，給孩子準(zhǔn)確的概念。在觀察和實際操作的游戲中認(rèn)識鐘表的`表面結(jié)構(gòu)以及整點和半點。同時又將活動游戲化,讓幼兒在玩中學(xué)將原本枯燥的活動變?yōu)槿の缎允恪?/p>
此活動能緊扣目標(biāo)，提供不同的內(nèi)容設(shè)計。例如“認(rèn)識整點、半點”環(huán)節(jié)中，根據(jù)目標(biāo)提供了鐘表盤，通過讓幼兒觀察來說出鐘表的表面結(jié)構(gòu)�！皶r間爭霸賽”環(huán)節(jié)在游戲中鞏固整點、半點，這樣既可以引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，又可用不同的形式來鞏固幼兒學(xué)習(xí)的知識，在開心快樂的氛圍中收貨了知識。
幼兒園大班教案 篇4
玩沙是幼兒最喜歡的活動之一，玩沙可以讓幼兒感到快樂，玩沙可以讓幼兒盡情地發(fā)揮想象去創(chuàng)造，玩沙可以讓幼兒自主地嘗試、體驗，在不知不覺中感知沙的特性。選擇沙作為幼兒科學(xué)探究的內(nèi)容，讓幼兒用各種輔助物創(chuàng)造性地與同伴合作玩沙，嘗試在沙堆上筑沙堡，用沙子種植物、養(yǎng)動物，初步學(xué)習(xí)制作玩沙工具，不僅可以豐富幼兒對沙的了解，更可以使幼兒感受到玩沙的樂趣。
一、環(huán)境與材料
1。供幼兒玩沙用的玩沙區(qū)（沙地、沙池或沙盆即可）。
2。師生共同建設(shè)“種養(yǎng)園地”，在園地中種植仙人掌、仙人柱、仙人球等喜沙植物，用沙子進(jìn)行種子發(fā)芽的實驗；在沙箱中養(yǎng)螞蟻，在沙盆中養(yǎng)螃蟹、沙龜?shù)取?/p>
3。玩沙的工具：小棍，小鏟、小桶、小瓶、模子等。
4。安全剪刀，廢舊材料：塑料瓶、易拉罐、瓶蓋等。
5。各種小玩具。
6。實驗用品：透明玻璃杯、污水、沙子等。不同直徑的管子。時鐘或手表等。
7。制作沙畫的材料：顏料、繪有圖案的底板、漿糊或膠水、細(xì)沙等。
8。制作沙包的材料：布、沙子、針線等。
9。制作沙漏的材料：帶蓋的塑料瓶若干、干沙等。
二、觀察與指導(dǎo)
1。開展分組活動，讓幼兒自選活動，允許幼兒在小組間流動活動。
第1組：玩沙
�。�1）讓幼兒在沙地里自由玩沙，可以引導(dǎo)幼兒光著腳丫在沙子上走一走，跳一跳，看沙面上留下了什么？用手抓一抓，捏一捏沙，試試干沙能捏成球嗎？借助各種玩具玩沙，用玩具或模子扣一扣沙，看看能做出什么形狀。讓幼兒在玩中感知沙的柔軟與松散等特征，體驗玩沙的樂趣。
（2）讓幼兒在沙子里噴水或把水倒入沙中，比一比干沙和濕沙有什么不同？想一想濕沙可以怎么玩？探索干沙、濕沙、粗沙、細(xì)沙的多種玩法。
（3）讓幼兒用小棍或手指在沙面上寫寫畫畫。在沙地上印上自己的腳印和手印，想象單一的或組合的手印或腳印象什么？
�。�4）利用工具和一些材料與同伴合作玩沙，嘗試在沙池里創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種造型，如筑長城、建城堡、挖地洞、建公園……，比比看，誰的最牢固？誰的最漂亮？讓幼兒體驗成功的喜悅。
�。�5）教師觀察幼兒玩沙的創(chuàng)意，鼓勵和表揚幼兒的創(chuàng)造性玩法。
第2組：沙中尋寶
將小玩具埋在沙里，讓幼兒在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行競賽，看誰從沙子里找出的玩具多。
第3組：篩沙
給幼兒提供篩子、紗網(wǎng)，讓幼兒用篩子、紗網(wǎng)等篩沙子，引導(dǎo)幼兒觀察并報告自己的發(fā)現(xiàn)。
第4組：小實驗
�。�1）用沙子凈水。探索用沙過濾水，了解沙可以凈化的作用，教師可讓幼兒在一杯混濁的'泥水中，倒進(jìn)一些沙子，過一會再觀察，水有什么變化。
�。�2）流沙。讓幼兒嘗試讓沙流過不同直徑的管子，比較等量的沙流過每一個管子的時間的多少。
第5組：看螞蟻鉆沙
讓幼兒觀察螞蟻鉆沙的情況，邊觀察邊交流。
第6組：小制作
�。�1）利用廢物制作玩沙工具，如在塑料瓶了上扎上小孔，把干沙裝進(jìn)去抖動瓶子玩沙等。
�。�2）制作沙包。
�。�3）制作沙畫，指導(dǎo)幼兒用顏料染各色沙，在底板上按圖案抹漿糊或膠水，灑上相應(yīng)的色沙制作成沙畫，體驗創(chuàng)造的樂趣。
�。�4）制作漏沙瓶，在瓶蓋鉆大小不同的孔。比較兩個大小一樣、瓶蓋開已不一樣大的漏沙瓶，同時流沙，哪瓶中的沙礫先流完。感知孔的多少、大小與沙礫流出的快慢關(guān)系。
2、注意觀察幼兒的玩沙過程，提醒幼兒不要把沙子弄到自己或別人的眼睛里。提醒幼兒玩沙后主動洗手，拍打身上的沙粒，收拾好玩具與沙池。
三、家園同步
1。若有條件，可帶領(lǐng)幼兒到沙里、沙灘上玩沙，鼓勵和表揚幼兒的創(chuàng)意。
2。家長可帶領(lǐng)幼兒參觀沙場、建筑工地等，進(jìn)一步了解沙的用途。
3。在家里，家長可指導(dǎo)幼兒在沙盆中用綠豆或黃豆進(jìn)行發(fā)豆芽實驗，并用發(fā)出的豆芽做菜。
《好玩的沙》評析
“沙”是一種傳統(tǒng)的、經(jīng)濟(jì)的，而且幼兒又十分喜歡的活動材料。本活動著力于充分挖掘和利用“沙”來讓幼兒積累多方面的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展――在這里我們想說：“傳統(tǒng)的”、“便宜的”不一定就不好――只要我們善于挖掘和利用，它們照樣很好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。本活動設(shè)計注意對“沙”這一教育資源的教育功能和發(fā)展功能的充分挖掘，注意在教育活動開展的“家園結(jié)合”，注意幼兒與“沙”的交互作用，因而更能引起幼兒的興趣，幼兒的學(xué)習(xí)也更加有效。
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