【精品】幼兒園中班數(shù)學(xué)教案匯編5篇
作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的幼兒園中班數(shù)學(xué)教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動(dòng)背景
在一次看圖拼畫(huà)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我給孩子提供了圖樣,要求孩子照樣去拼圖。由于是操作活動(dòng),孩子們都很感興趣,也都能按要求去拼,拼好后我請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),是怎么拼的,每種圖形片都用了幾個(gè),然后再記錄下來(lái)。這時(shí)班上一位叫王志鵬的小朋友問(wèn):“老師,我拼的小人和圖上的不一樣,行不行呀?”原來(lái)他拼的小人的腳用的是長(zhǎng)方形,而圖樣上是用三角形拼的。當(dāng)時(shí)我想:是呀,為什么一定要用三角形呢?于是我就有了下面的活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:各種圖形片,記錄紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程: 1、 找圖形(把各種顏色、形狀不同、大小不同的圖形片放在一起)
(1) 一組拿紅色正方形,第二組拿綠色長(zhǎng)方形,第三組黃
色三角形,第四組藍(lán)色圓形,第五組紅色梯形,第六組綠半圓形,看看哪組拿得又對(duì)又快?
。2) 請(qǐng)每組幼兒分別拿5個(gè)紅圓,6個(gè)黃正方形,8個(gè)綠梯形、7個(gè)藍(lán)三角、4個(gè)紅半圓。每組一個(gè)幼兒在按要求拿的時(shí)候,其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數(shù)一數(shù),看他數(shù)得對(duì)不對(duì)?(幼兒積極性很高,動(dòng)作較快,也有一個(gè)組總是在最后,可組里的成員都在幫忙,幫著找圖片,幫著數(shù)圖片。)
。ㄟ@樣的安排主要是考慮本班有這學(xué)期新來(lái)的幼兒,有的幼兒照著圖形會(huì)找出同樣的圖形來(lái),但如果老師叫他自己拿一個(gè)圖形來(lái),可能要找半天,特別是長(zhǎng)方形和正方形會(huì)混洧,梯形也不能很快找出來(lái)。通過(guò)這兩個(gè)操作活動(dòng),一是幫助幼兒復(fù)習(xí)圖形,二是幫助幼兒復(fù)習(xí)正確地?cái)?shù)實(shí)物。)
2、 拼一拼,說(shuō)一說(shuō),記一記。
教師為幼兒提供圖形片,老師說(shuō)一個(gè)東西,讓幼兒來(lái)拼,拼好后說(shuō)一說(shuō)你是怎么拼的'?每種圖形用了幾個(gè),記錄下來(lái)。
。1) 請(qǐng)幼兒拼一個(gè)小人。 我在巡視的時(shí)候,有個(gè)叫王志鵬的孩子對(duì)我說(shuō):“老師我拼了一個(gè)女的。”我當(dāng)時(shí)只是看了一下,隨口說(shuō)了一聲“不錯(cuò)”,但心想:為什么是女的?隨后又去看其他幼兒拼的情況,這時(shí)由于受王志鵬小朋友的啟發(fā),我注意看其他孩子的,發(fā)現(xiàn)了孩子們拼的小人各有不同,全班只有幾個(gè)孩子和別人拼的是一樣的,其他都不相同。 拼好后,我就先請(qǐng)王志鵬說(shuō)一說(shuō),他是怎么拼的?王志鵬說(shuō):“我用圓形拼了這個(gè)女孩子的頭,用正方形拼了她的身體,用長(zhǎng)方形拼了她的手,用梯形拼了她的裙子……”張潔說(shuō):“我也拼了一個(gè)女孩子,是圓形拼了她的頭,三角形拼了她的手和身體,梯形拼了她的裙子,腿被裙子擋住了!币灿泻枚嗍瞧吹呐⒆,但他們不是體現(xiàn)在裙子上,而是體現(xiàn)在頭上,如趙磊用兩個(gè)半圓拼女孩子的辮子,冠曄是用兩個(gè)圓拼了辮子……
(就拼一個(gè)小人,幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個(gè)孩子都能把自己拼的過(guò)程,用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。如果孩子不說(shuō)給你聽(tīng),你可能粗看一下還不能明白,但經(jīng)孩子這么一講解,當(dāng)時(shí)真是恍然大悟,正如瑞吉?dú)W所說(shuō):孩子有一百種語(yǔ)言,一百雙手,一百個(gè)念頭,一百種思考、游戲、說(shuō)話的方式。)
。2) 拼一個(gè)房子 幼兒有的拼了三角形的房頂,有的拼了梯形的房頂,有的拼了長(zhǎng)方形有房頂……有一個(gè)窗子的,有兩個(gè)的窗子的;有單扇門(mén)的,有兩扇門(mén)的……各式各樣的房子呈現(xiàn)在你眼前。
。ㄟ@時(shí)我并沒(méi)有告訴幼兒拼房子該用什么圖形來(lái)拼,而隨幼兒用什么來(lái)拼,正因?yàn)檫@樣,才會(huì)有這樣的結(jié)果,幼兒都好像是建筑師,造出了各式各樣很美的房子,幼兒的想像力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮)
延伸活動(dòng)
小組合作拼一個(gè)“我們的幼兒園”,拼好后各小組可進(jìn)行交流。
活動(dòng)后的反思:
1、 我真正體會(huì)到瑞吉?dú)W的《其實(shí)有一百》,兒童有一百種 語(yǔ)言,一百雙手,一百個(gè)念頭……我們要給幼兒足夠時(shí)間和空間,給幼兒充分展示的機(jī)會(huì),
2、 在數(shù)學(xué)活動(dòng)也應(yīng)多給幼兒交往合作的機(jī)會(huì)。以小組為單位進(jìn)行操作活動(dòng),為幼兒創(chuàng)造了合作的機(jī)會(huì),能力較強(qiáng)的幼兒可以幫助能力較差的 幼兒,如第六組的殷濤小朋友是本學(xué)期來(lái)的,各方面的能力都較差,不會(huì)數(shù)數(shù),各種圖形的名稱(chēng)也搞不清,通過(guò)小組活動(dòng),其他小朋友幫他數(shù)數(shù)、認(rèn)圖形。
3、 數(shù)學(xué)活動(dòng)中也注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。拼完讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己拼的過(guò)程,因?yàn)槭怯變赫嬲H手操作的,孩子都會(huì)說(shuō),而且都搶著要說(shuō),說(shuō)得都非常好,很有條理。
4、 通過(guò)幼兒動(dòng)手操作,可培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力。 拼一個(gè)小人,有的用三角形來(lái)做他的身體,有的用長(zhǎng)方形,有的用正方形……為了拼一個(gè)女孩子,有的用梯形來(lái)做裙子;有的用半圓來(lái)做辮子,而有的用圓形來(lái)做辮子……拼房子有的拼成了尖頂?shù),有圓頂?shù),有梯形頂(shù)摹?/p>
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》中指出:教育只有回歸幼兒生活,選擇其生活中感興趣的事物為探索活動(dòng)的對(duì)象,讓幼兒在這其中獲得建構(gòu)數(shù)經(jīng)驗(yàn),使數(shù)教育更能關(guān)注孩子的基本經(jīng)驗(yàn)、當(dāng)前需要和熱點(diǎn)話題,活動(dòng)才更有價(jià)值。當(dāng)前,我班正開(kāi)展《我愛(ài)我家》的主題活動(dòng),在區(qū)域及集體活動(dòng)中都涉及到了門(mén)牌號(hào)的概念,由此引發(fā)了孩子們對(duì)自己家的門(mén)牌號(hào)的關(guān)注及興趣;同時(shí)有部分孩子不住在高層,對(duì)住高樓缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)?紤]到孩子當(dāng)前的興趣點(diǎn)、實(shí)際情況以及門(mén)牌號(hào)和孩子的生活密切相關(guān),學(xué)習(xí)掌握之后又能回歸于生活中繼續(xù)實(shí)踐這幾點(diǎn)因素,我實(shí)施了本此活動(dòng)。活動(dòng)共分為兩個(gè)環(huán)節(jié):一、情境感知,理解門(mén)牌號(hào)和樓層及房間之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系;二、實(shí)踐操作,在鞏固和運(yùn)用中感知數(shù)字在生活中的作用。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受門(mén)牌號(hào)和樓層、房間之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,感知數(shù)字在日常生活中的作用。
2、愿意積極思考,在交流、互動(dòng)中努力解決找家過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
能夠根據(jù)門(mén)牌號(hào)找到正確的房間位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
樓房平面示范圖一張、樓房平面圖人手一張、寫(xiě)有樓層號(hào)和門(mén)牌號(hào)的書(shū)信若干、標(biāo)有幼兒門(mén)牌號(hào)的大頭貼若干、固體膠
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲感知(復(fù)習(xí)樓層及房間的數(shù)數(shù)方法)
1、數(shù)樓層時(shí)從哪里開(kāi)始數(shù)?
2、數(shù)房間時(shí)從哪里開(kāi)始數(shù)?
小結(jié):數(shù)樓層時(shí)要從下往上數(shù),數(shù)房間時(shí)要從左往右數(shù)。
3、幼兒貼照片,住高樓。
4、介紹一下自己住在第幾層樓的第幾間房間。
二、情境感知(感知門(mén)牌號(hào)和樓層及房間之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系)
1、問(wèn)題引出:只有樓層號(hào)沒(méi)有房間號(hào)的信送給誰(shuí)?
2、得出結(jié)論:送東西或者找家的時(shí)候,一定要同時(shí)寫(xiě)上樓層號(hào)和房間號(hào),這樣才不會(huì)搞錯(cuò)。
3、學(xué)習(xí)看門(mén)牌號(hào)的方法:“0”前面的數(shù)字表示住在第幾層樓,“0”后面的數(shù)字表示住在第幾間房間。
三、幼兒操作
1、根據(jù)門(mén)牌號(hào)找家。
2、交代要求:
①看“0”前后的兩個(gè)數(shù)字。
、跀(shù)的時(shí)候注意方向。
四、集體檢驗(yàn)。
1、介紹一下自己找家的好辦法。
2、幼兒交流分享。
活動(dòng)反思:
1、關(guān)于活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng):
、僬掌陌l(fā)放時(shí)機(jī);顒(dòng)預(yù)設(shè)時(shí),照片本應(yīng)該在活動(dòng)之前就交與幼兒手中。在教師邀請(qǐng)孩子住高樓時(shí),幼兒直接操作。但現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教時(shí),我交代了要求之后再分發(fā)照片,拖慢了環(huán)節(jié)的開(kāi)展。這樣的`調(diào)整影響到了整個(gè)活動(dòng)的節(jié)奏,對(duì)孩子思維的思考上也產(chǎn)生了一定的阻礙,在日后的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),教師更應(yīng)冷靜思考,調(diào)整心態(tài),更好地做好課前的準(zhǔn)備。
②操作時(shí)對(duì)于幼兒的指導(dǎo)。幼兒操作過(guò)程中,教師及時(shí)的指導(dǎo)非常必要和有效。!.快思.教案網(wǎng)!這是師幼之間一對(duì)一交流的好時(shí)機(jī)。但在本次活動(dòng)中,我對(duì)孩子們個(gè)別指導(dǎo)的機(jī)會(huì)很少,偏向于對(duì)孩子操作結(jié)果對(duì)錯(cuò)的分類(lèi)擺放。以后在處理指導(dǎo)環(huán)節(jié)時(shí),教師可先收集一部分幼兒做好的結(jié)果,選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)至前擺放,一方面不影響指導(dǎo),另一方面也讓先操作好的孩子有檢驗(yàn)同伴操作的時(shí)間。
2、關(guān)于如何解釋幾零幾這一概念的斟酌。
一開(kāi)始,我采取的表述是第一個(gè)數(shù)字表示的是第幾層樓,第三個(gè)數(shù)字表示的是第幾個(gè)房間。但這樣的解釋過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)不知如何解釋中間的“0”這個(gè)數(shù)字。而且,第一和第三這樣的概念,也需要孩子們運(yùn)用到左和右兩個(gè)方向的區(qū)分。所以,我換了一種方式:“0”前面的數(shù)字表示住在第幾層樓,“0”后面的數(shù)字表示住在第幾間,以“0”作為一個(gè)間隔符來(lái)解釋?zhuān)@樣的表達(dá)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)似乎更加容易理解。
3、關(guān)于幼兒操作錯(cuò)誤率較高的原因。
執(zhí)教活動(dòng)之前,我了解了孩子對(duì)于數(shù)數(shù)方向的掌握情況;旧纤械暮⒆佣贾缽哪睦镩_(kāi)始數(shù)。但在操作門(mén)牌號(hào)的第幾層第幾間時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于橫向數(shù)數(shù)的錯(cuò)誤率較高。這到底是為什么?我反復(fù)思考過(guò),原來(lái)平時(shí)教學(xué)中,牽涉到數(shù)數(shù)時(shí),孩子們都能按照自己的習(xí)慣,從左到右的點(diǎn)數(shù),教師也習(xí)以為常了,不會(huì)用教學(xué)化的語(yǔ)言——從左到右來(lái)小結(jié)。因此,當(dāng)活動(dòng)中我以這樣陌生的語(yǔ)言小結(jié)時(shí),模糊了孩子至前的經(jīng)驗(yàn),有的孩子左右不分,不知道教師小結(jié)的含義到底是什么?由此產(chǎn)生了橫向數(shù)數(shù)時(shí)錯(cuò)誤率較高的現(xiàn)象。這樣的情況讓我明白到:無(wú)論是開(kāi)放抑或平時(shí)的教學(xué),數(shù)活動(dòng)的語(yǔ)言一定要來(lái)源于孩子的小結(jié),或是孩子們熟悉的言語(yǔ),教師對(duì)幼兒行為背后的思考一定要更為深入,這樣才能從根本上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、能愉快地參加數(shù)學(xué)操作游戲,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、能正確感知物體在序列中的位置,并用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置。
3、能按給出的序數(shù)詞找到它所表示的相應(yīng)位置。
4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
5、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:有5層高的樓房背景圖一幅,幼兒熟悉的小動(dòng)物圖片5張:小狗、小貓、小兔、小豬、小猴。
2、幼兒每人一份操作材料:5只不同的小動(dòng)物(貼有雙面膠),畫(huà)有5節(jié)車(chē)廂的火車(chē)的圖卡。
活動(dòng)過(guò)程及指導(dǎo):
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
(二)以"小動(dòng)物住新房"活動(dòng),學(xué)習(xí)5以內(nèi)的`序數(shù)。
1、出示樓房圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。提問(wèn):這是什么?數(shù)數(shù)這座樓房一共有幾層?(引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)并貼上1—5的數(shù)字,用手指不同的樓房層數(shù),讓幼兒說(shuō)一說(shuō)分別是第幾層。)
2、教師幫小動(dòng)物分房子,分好后請(qǐng)幼兒幼兒說(shuō)說(shuō)有哪些小動(dòng)物住在樓房里,什么動(dòng)物住第幾層。
3、小朋友幫小動(dòng)物分房子(教師將小動(dòng)物圖片取下后,請(qǐng)個(gè)別幼兒上前重新為小動(dòng)物分房子。)分好后,一起說(shuō)一說(shuō)什么小動(dòng)物住在第幾層。
4、教師小結(jié):要知道每只小動(dòng)物住的位置,可以數(shù)一數(shù),數(shù)到幾,就是第幾層。
5、游戲"找小動(dòng)物"。要求幼兒能正確迅速地說(shuō)出"xx動(dòng)物住在第x層樓"。
(三)幼兒操作游戲,能按給出的序數(shù)詞找到它所表示的相應(yīng)位置。
1、介紹操作游戲的材料及玩法。
坐火車(chē):小動(dòng)物們要出去旅游了,我們一起送小動(dòng)物上火車(chē)好嗎?
——教師說(shuō)出每個(gè)小動(dòng)物的位置,幼兒為小動(dòng)物找位置。找到后并說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物坐的第幾節(jié)車(chē)廂。(xx小動(dòng)物坐在第x節(jié)車(chē)廂"或"第x節(jié)車(chē)廂坐的是xx動(dòng)物")——小動(dòng)物換車(chē)廂,換好后再說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物分別坐在第幾節(jié)車(chē)廂。
2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
3、教師小結(jié)。請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的操作方法。
(四)、游戲"排隊(duì)"。
游戲玩法:音樂(lè)響起,全體幼兒自由活動(dòng),音樂(lè)停,5個(gè)小朋友迅速手拉手站在一起,數(shù)數(shù)全組有幾個(gè)小朋友,然后以一個(gè)幼兒為首,小朋友觀察自己的位置,說(shuō)說(shuō)"我排第x"。
(五)、活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思
1、幼兒在本節(jié)課中非常積極。
2、幼兒通過(guò)這節(jié)課深刻的認(rèn)識(shí)到了5以內(nèi)的序數(shù),由于教具比較新穎,游戲比較多,幼兒在本節(jié)課中玩得非常開(kāi)心。
3、本節(jié)課的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了,適合中班幼兒的年齡特點(diǎn),讓幼兒在玩中輕松學(xué)到了知識(shí)。
4、在認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的序數(shù)的同時(shí),幼兒還能正確的認(rèn)識(shí)到了動(dòng)物們愛(ài)吃的東西。
5、在跳田游戲中,幼兒還可以提高自身的跳躍能力。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、不受物體排列形式、空間大小的影響,正確判斷6以內(nèi)數(shù)量的多少。
2、具有初步的觀察、比較、判斷等量的能力。
3、講述自己的操作過(guò)程和結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)6以內(nèi)的數(shù),已經(jīng)具備判斷5以內(nèi)數(shù)量的能力幼兒認(rèn)識(shí)菊花。
活動(dòng)過(guò)程:
一、菊花真美麗。
教師出示菊花,引導(dǎo)幼兒觀察:這是什么花?它是什么顏色的?菊花好看嗎?菊花要送給誰(shuí)呢?
二、誰(shuí)要菊花。幼兒目測(cè)并介紹自己的方法,引導(dǎo)幼兒用以前學(xué)習(xí)的目測(cè)方法,先看聚在一起的幾只小動(dòng)物,再接著數(shù)完其他的動(dòng)物。
1、教師:今天有許多小動(dòng)物都想要菊花,看它們是誰(shuí)?
2、教師:你能用很快的`方法看出小動(dòng)物有幾只嗎?
3、幼兒自由點(diǎn)數(shù)各種動(dòng)物的數(shù)量,教室重點(diǎn)觀察幼兒的點(diǎn)數(shù)方式,發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)數(shù)方法。
教師:誰(shuí)來(lái)介紹一下你使怎么數(shù)的?比比誰(shuí)的方法數(shù)得又快又正確。
教師:原來(lái)小動(dòng)物分成兩組排隊(duì),我們?cè)跀?shù)的時(shí)候可以先目測(cè)上面或下面的一部分,然后再接著數(shù)完全部,這樣數(shù)起來(lái)就又快又準(zhǔn)確了。
教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)各自不同數(shù)數(shù)方法的比較,了解先目測(cè)部分再接著數(shù)完全部的方法既快又準(zhǔn)確。
三、菊花送給誰(shuí)。鞏固對(duì)6以內(nèi)數(shù)量的正確感知。
教師:菊花要和數(shù)量最多的動(dòng)物一起玩。菊花應(yīng)該送給誰(shuí)呢?
請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面中每種動(dòng)物的數(shù)量,找出最多的動(dòng)物,并將菊花放在他們下面。
請(qǐng)個(gè)別幼兒送菊花,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出理由。并用語(yǔ)言講述:這種動(dòng)物是幾只,他們是最多的。所以把菊花送給它們。
四、小組操作活動(dòng)。
1、菊花送給誰(shuí)。請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面,用目測(cè)的方法數(shù)出每組物體的數(shù)量,并給數(shù)量最多的一組物體畫(huà)一朵菊花。
2、做卡片。請(qǐng)幼兒根據(jù)卡片上一面實(shí)物的數(shù)量,在卡片的另一面印數(shù)字。
3、水果豐收。請(qǐng)幼兒先將實(shí)物卡片按數(shù)量進(jìn)行排列,擺放在分類(lèi)盒中,然后再插上數(shù)字卡片。
五、評(píng)價(jià)幼兒操作活動(dòng)。請(qǐng)幼兒講述自己的操作過(guò)程和結(jié)果,重點(diǎn)評(píng)價(jià)操作“菊花送給誰(shuí)”這一組。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)瓶口和蓋子大小的不同。
2.能根據(jù)瓶口和蓋子的大小、顏色進(jìn)行配對(duì)。
3.積極參與到操作活動(dòng)中,感受幫助別人的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話活動(dòng)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1.教師出示瓶子,幼兒觀看,鼓勵(lì)幼兒和瓶子寶寶打招呼。
2.提問(wèn):冬天到了,天氣變冷了,我們頭上會(huì)戴什么呀?(帽子)那瓶子寶寶也需要什么呀?(幼兒討論回答:帽子)
3.師:那今天我們一起來(lái)玩“瓶子寶寶找帽子”的游戲吧!
二、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)瓶口、蓋子大小的.不對(duì),嘗試進(jìn)行匹配。
1.教師出示瓶口大小不同的瓶子,大大小小的瓶蓋若干,組織幼兒觀看。
2.提問(wèn):這些瓶子、瓶蓋有什么不同的地方?
3.組織幼兒自由回答。
4.師:你們觀察的真仔細(xì),這些瓶子寶寶的瓶口大小不一樣,瓶蓋寶寶的大小不一樣,那你們能幫它們來(lái)配配對(duì)嗎?
5.教師示范操作,幫助一個(gè)瓶子寶寶找帽子,并進(jìn)行要點(diǎn)的講解,幼兒傾聽(tīng)。(根據(jù)大小進(jìn)行挑選。)
6.組織個(gè)別幼兒上前進(jìn)行匹配操作,教師指導(dǎo)幫助。
三、組織幼兒動(dòng)手操作,幫助幼兒鞏固掌握大小對(duì)應(yīng)匹配的技能。
1.師:你們想不想玩“瓶子寶寶找帽子”的游戲呀?今天老師也給你們準(zhǔn)備了很多大大小小的瓶子和蓋子,請(qǐng)你們幫它們都來(lái)配配對(duì)吧!
2.教師分組發(fā)材料,組織幼兒動(dòng)手操作,幫助瓶蓋進(jìn)行大小匹配,教師巡回指導(dǎo)幫助。
3.講評(píng)幼兒操作結(jié)果。(檢查是否有幼兒沒(méi)有蓋好蓋子的。)
四、組織幼兒同時(shí)根據(jù)顏色、大小進(jìn)行匹配,進(jìn)一步加深游戲的難度。
1.師:剛剛我們根據(jù)瓶子和蓋子的大小進(jìn)行了配配對(duì)的游戲,那接下來(lái)游戲要變得更難了,你們想挑戰(zhàn)嗎?
2.教師介紹新游戲的玩法,幼兒傾聽(tīng)。(要求幼兒除了根據(jù)瓶蓋的大小配對(duì),還要根據(jù)顏色來(lái)配配對(duì)。)
3.組織幼兒自由動(dòng)手操作、練習(xí),教師巡回指導(dǎo)幫助。
4.組織幼兒互相進(jìn)行檢查,糾正。
5.:你們幫助瓶子寶寶找到了帽子,真棒,還是樂(lè)于助人的好孩子。
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