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【精選】幼兒園中班科學(xué)教案合集10篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的幼兒園中班科學(xué)教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)
1、萌發(fā)幼兒對鏡子的好奇心,體驗鏡子游戲的快樂。
2、激發(fā)幼兒對光反射的興趣,探索鏡子反光的現(xiàn)象。
3、感知并描述勺子上的反光現(xiàn)象,產(chǎn)生探究的欲望,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1、此活動必須在晴朗的天氣里進行。
2、小鏡子、不銹鋼勺子、反面帶有雙面膠的小動物圖片數(shù)份,最少人手一份。
活動過程
一、活動的導(dǎo)入部分。
師:小朋友最喜歡玩勺子了,幾天沒玩了,想不想玩?我們一起來玩一玩鏡子吧!
二、幼兒玩鏡子。
�。ǜ鞣N平面鏡,反面帶有雙面膠的小動物圖片等材料,請幼兒自由選擇。教師在幼兒探究的過程中,有選擇的、由易到難的與幼兒交流,,最后集體分享探究結(jié)果,并進行驗證性探究。)
教師引導(dǎo)一:
問在座位上玩鏡子的幼兒。
1、你是怎樣玩的鏡子?
2、發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):鏡子可以找照出影子來,利用鏡子,你不轉(zhuǎn)頭就可以看見身體后面的小朋友。
教師引導(dǎo)二:
有的小朋友在陽光下玩鏡子,我們一起問問她有什么發(fā)現(xiàn)吧!
1、陽光下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、墻上為什么會有光斑?(鏡子將陽光反射到墻上就產(chǎn)生了光斑。)
3、墻上的光斑會動嗎?
4、你是怎樣讓它動的?(光斑隨鏡子的晃動而晃動。)
小結(jié):在陽光下,鏡子可以在墻上產(chǎn)生光斑,還能讓光斑移動到想讓它到的地方。
教師引導(dǎo)三:
有的小朋友在玩“動物追逐戰(zhàn)”的游戲,我們一起看看他們是怎樣玩的!
1、你們玩的什么游戲?
2、怎樣讓你的大灰狼(小兔子)跑的快點兒?
3、請幼兒嘗試。
小結(jié):“動物追逐戰(zhàn)”太好玩了,你的小動物跑的快嗎?心理有什么感覺?
三、幼兒玩“勺子里的哈哈鏡”。
�。ㄒ唬⿴煟荷钪羞€有哪些東西像鏡子一樣,能照出影像來?(幼兒回答)。
�。ǘ┩妗吧鬃永锏墓R”的游戲,啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的記錄與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。 根據(jù)幼兒的表述,重點引導(dǎo)幼兒說說用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的東西有什么不同,提問,幫助幼兒有條理的探究:
1、你在勺子的什么地方看到了自己?是什么樣子?(原來勺子里也有個哈哈鏡)。
2、勺子的凹面、凸面和勺柄照出的.影像一樣嗎?有什么不同?
3、從勺子里的哈哈鏡看到的自己與鏡子里的一樣嗎?為什么?
簡單小結(jié):勺子的凹面與凸面對光反射的不同,等幼兒進一步探究其中的奧妙。
(三)我是小小攝影師。
1、帶領(lǐng)幼兒到室外,借助勺子“攝影”。
2、請幼兒說說在勺子里的哈哈鏡看見了什么?它跟原來的物體相比,有什么變化?
3、引導(dǎo)幼兒思考:用不同的勺子“拍攝”的同種物體,結(jié)果是否一樣?為什么?
4、引導(dǎo)幼兒初步感受勺子大小、新舊與成像之間的關(guān)系,給幼兒留下繼續(xù)探究的空間。
四、幼兒在玩“哈哈鏡”中結(jié)束活動。
活動延伸:
把不銹鋼碗、勺子、鈴鐺皮、鏡子、杯子等“鏡子”投放科學(xué)區(qū),供幼兒繼續(xù)探究其中的秘密。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo)
1、知道通過改變形狀可以把沉的東西變成浮的。
2、能用符號記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
3、樂意與同伴、教師分享自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備
物質(zhì):
1、裝水的大臉盆每組一個、毛巾若干。
2、幼兒每人一個托盤、內(nèi)裝:包裝紙、橡皮泥、蠟光紙、帶蓋玻璃瓶。
幼兒人手一份“沉浮記錄表”、筆。
活動準(zhǔn)備
1、問題激趣
提出問題:誘發(fā)幼兒討論:輪船為什么會浮在水上?
2、猜測結(jié)果
組織幼兒觀察材料:看一看,托盤里有什么?
引導(dǎo)幼兒猜想:拿起來摸一摸,哪些東西放水里是浮的。哪些東西是沉的。
交代記錄要求:在記錄表上,把你認(rèn)為會沉的東西畫上“↓”符號,會浮的.畫上“↑”符號。
引導(dǎo)幼兒假設(shè)、猜想:我認(rèn)為:橡皮泥會浮、玻璃瓶會沉。因為……。
3、驗證假設(shè)
引導(dǎo)幼兒將自己假設(shè)的材料放入水中,驗證沉浮事實。
引導(dǎo)幼兒討論驗證結(jié)果,重點觀察:沒帶蓋子的玻璃瓶是沉還是浮。
�。和ㄟ^實驗,我們了解到橡皮泥一下子就沉進水里了,沒蓋子的玻璃瓶會浮一會,一會兒過后也沉進水里了。
4、讓沉的東西變成浮的。
引發(fā)幼兒思考討論有什么辦法可以讓沉的東西浮起來?
引導(dǎo)幼兒用自己想出來的辦法讓的四種東子浮起來,如:蠟光紙、包裝紙折成船,將橡皮泥捏成碗,將空瓶子擰上蓋。
引導(dǎo)幼兒交流討論自己的操作和實驗結(jié)果。
教師重復(fù)幼兒的方法,做一遍示范。并在驗證途中加入新的發(fā)現(xiàn):在紙船和碗中可以加入新的東西,他們還可以運物。
教師。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目的及要求:
1.讓幼兒感受大自然的美,培養(yǎng)幼兒對自然的興趣,讓幼兒學(xué)會親近大自然與樹木建立朋友般的親密關(guān)系。
2.了解認(rèn)識柳樹,掌握幾種常見柳樹的名稱,尋找它們不同的特征。
3.讓幼兒學(xué)習(xí)和樹交朋友,懂得如何保護樹木,樹立初步的環(huán)保意識。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)柳樹的興趣。
5.啟發(fā)幼兒對柳樹愛好和對大自然的愛。
教學(xué)重點:
了解認(rèn)識柳樹,掌握幾種常見柳樹的名稱,尋找它們不同的特征。
教學(xué)難點:
懂得如何保護樹木,樹立初步的環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.活動前帶領(lǐng)幼兒參觀附近的頤和綠苑。
2.提供各種有關(guān)樹的書籍,以及各種可以讓孩子表征的材料:皺紋紙、報紙、剪刀、橡皮泥、插花、積木、各種花布和一些輔助材料。
3.聯(lián)系家長,了解主題內(nèi)容,同幼兒一起積累各種資料。
4.學(xué)具:紅綠小旗,鈴鼓。
教學(xué)過程
1.幼兒自愿分成兩干組,由兩位老師分頭領(lǐng)著幼兒到幼兒園的各個角落去觀察幼兒園的樹。
2.鼓勵幼兒數(shù)一數(shù)幼兒園里共有多少棵樹,有多少種樹?
3.談話:你在幼兒園看到了什么樹?你發(fā)現(xiàn)了哪些樹的秘密?鼓勵孩子把自己發(fā)現(xiàn)的樹的秘密告訴大家。
4.教師提問:這是一棵什么樹?(柳樹)這棵樹的枝條是怎么樣的?(柳樹的枝條是向下垂,讓幼兒用手作下垂?fàn)睿變哼呑鲃幼�,邊說柳樹的枝條是向下垂的。)你還在什么地方看到過柳樹?
5.尋找柳樹:
師:我們幼兒園里也有柳樹,請小朋友去找一找,誰找到了就站在柳樹的下面。
6.游戲:親親柳樹(激發(fā)興趣)
集體游戲。如:教師發(fā)口令小孩小孩真愛玩,親親柳樹跑回來;幼兒就迅速跑向柳樹親親跑回來,教師發(fā)出口令小孩小孩真愛玩,親親柳樹蹲下來,幼兒就迅速跑向柳樹蹲下來。
7.觀察柳樹:
教師:剛才我們一起玩了親親柳樹的游戲,現(xiàn)在老師請小朋友們觀察一下這顆柳樹是什么樣的?
(1)請小朋友摸一摸柳樹的樹干,說說柳樹的樹干摸上去有什么感覺?
(2)請小朋友觀察柳樹的顏色.提問:柳樹的'樹干是什么顏色的?樹枝是什么顏色的?
(3)引導(dǎo)幼兒看一看柳樹是怎么樣的?(向下垂的,幼兒學(xué)做向下垂的動作)
看一看柳樹的葉子長得怎么樣?有些什么變化?(小芽胞長大變成小樹葉了,樹葉長多了,變得更綠了)
(4)引導(dǎo)幼兒觀察春風(fēng)一吹,柳樹的枝條好象在干什么?請幼兒學(xué)學(xué)柳樹枝飄動的樣子。
(5)讓幼兒抱一抱柳樹,和柳樹做個朋友。
(6)柳樹可以為人類做哪些事情?多種柳樹可以美化環(huán)境,進化空氣,人類可以用柳樹制作各種家具,用柳枝制作各種工藝品。教師可出示一些工藝品讓幼兒欣賞,激發(fā)幼兒愛護柳樹的熱情。
8.游戲:柳樹娃娃
幼兒用雙手向下垂作柳樹娃娃。老師說;春風(fēng)來了,柳樹娃娃可以做彎腰狀,雙手晃動作樹枝飄蕩狀,雙手做招手狀。
9.領(lǐng)養(yǎng)柳樹。
請每個幼兒領(lǐng)養(yǎng)一棵柳樹,為柳樹起名字,記錄柳樹的生長變化,要求孩子們像媽媽一樣要照顧好樹寶寶。
10.教師總結(jié):柳樹是我們家鄉(xiāng)種植最多的一種樹木,柳樹的枝條細(xì)長而低垂,柳樹的顏色是褐綠色的,柳樹耐寒、耐旱。柳樹是在春天的時候開始發(fā)芽變綠的。柳樹變綠長出綠芽就是告訴我們?nèi)祟惔禾靵淼嚼�。柳樹是我們�(nèi)肆鞯呐笥选?/p>
11.游戲:給柳樹照像
�。�1)提供各種材料,啟發(fā)幼兒用自己喜歡或擅長的方式表達自己對柳樹的印象,如:繪畫、粘貼、制作等。幼兒可以邊念兒歌邊制作:春姐姐來了,柳樹發(fā)芽了,對著我們招招手,對著我們彎彎腰。
(2)展示成果。
把幼兒的作品進行分類,請幼兒介紹自己的作品。
11.活動延伸:要求幼兒在回家的路上,公園里,找一找什么地方有柳樹?都有哪些柳樹?
小百科:柳屬的形態(tài)特征如下:喬木或匍匐狀、墊狀、直立灌木。枝圓柱形,髓心近圓形。無頂芽,側(cè)芽通常緊貼枝上,芽鱗單一。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)
1、了解啄木鳥的外形特征和特有功能,知道啄木鳥是樹木的“外科醫(yī)生”。
2、學(xué)會按照一定的順序觀察啄木鳥,了解禽類動物的基本特征。
3、知道啄木鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�,增添愛鳥的情感。
活動準(zhǔn)備
課件-照片:啄木鳥
活動過程
一、導(dǎo)入
1.用謎語引出主題
有種鳥兒本領(lǐng)高,尖嘴能給樹開刀,
壞樹皮,全啄掉,勾出害蟲一條條。
2.誰能猜出來這是什么動物?
二、展開
出示課件-照片:啄木鳥
1、啄木鳥是什么樣子的?你發(fā)現(xiàn)啄木鳥有什么奇特的地方?
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察啄木鳥的外形
重點提醒幼兒觀察啄木鳥的嘴巴、舌頭、腳和尾巴。
2.向幼兒介紹啄木鳥的特征和特有功能。
啄木鳥有長長、尖尖的像鐵鏈子一樣的嘴巴,他的嘴巴能啄開樹皮,在生病的樹上打洞。
啄木鳥的舌頭能伸縮,舌頭有短勾,能伸到樹洞里勾出害蟲。
啄木鳥有兩只短短的腳,腳趾有尖銳的`勾,能牢牢地抓住樹干,啄木鳥的尾巴堅硬,啄樹皮時,尾巴能支持起身體。
3.你知道啄木鳥有什么本領(lǐng)?為什么叫他啄木鳥?
4.組織幼兒思考并討論,豐富幼兒對鳥類的認(rèn)識。
(1)你們喜歡啄木鳥嗎?為什么?
啄木鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩氵€知道哪些鳥呢?他們長得什么樣?
�。�2)啄木鳥頭上有堅硬的嘴;身上長著一身的羽毛;還有一對翅膀;身體下有一雙腳;身后有尾巴等。
三、結(jié)束
交流討論:啄木鳥是怎樣出生的?教師告訴幼兒“鳥類”還叫“禽類”,它們的媽媽生下的寶寶先是一個蛋,經(jīng)過孵化,硬殼而出后才變得和媽媽一樣。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒知道眼睛可以看到大小、形狀、顏色各不相同的物體。
2、鼓勵幼兒愿意用相應(yīng)的語言講述所看到物體的特征。
活動準(zhǔn)備1、課件:隱藏的畫
2、課件:圖片-氣球
教學(xué)過程
一、感受眼睛可以看到東西。
1、請幼兒閉上眼睛,在教室里走走。
提問:你們閉上眼睛,能看見東西嗎?有什么感受?
2、請幼兒睜開眼睛看。
提問:睜開眼睛后,你看到什么了?
二、通過觀察感受眼睛可以看到物體的大小、形狀、顏色,并用相應(yīng)的語言講述物體的特征。
1、出示圖片--大熊和小熊,引導(dǎo)幼兒觀察。
提問:誰來了呀?它們倆誰是媽媽?誰是寶寶?為什么呢?你是怎么知道的?
2、出示圖片--各種形狀,引導(dǎo)幼兒觀察。
提問:你用眼睛看到了什么?
3、出示圖片--各種顏色氣球,引導(dǎo)幼兒觀察。
提問:你用眼睛看到了什么?它們有什么不同?
三、游戲:找不同,進一步引導(dǎo)幼兒體驗眼睛的作用。
1、出示圖片--隱藏的畫,引導(dǎo)幼兒找隱藏的小動物。
提問:你們用眼睛看一看,這幅圖畫里有哪些小動物?
四、引導(dǎo)幼兒了解保護眼睛的方法。
提問:眼睛是很重要的.,沒有眼睛我們什么也看不到,既然眼睛這么重要,
我們應(yīng)該怎樣保護自己的眼睛呢?
五、結(jié)束部分
教師:每個人的眼睛特別能干,能看到許多東西,現(xiàn)在我們?nèi)ソ淌彝饷婵匆豢�,還什么更有趣的東西。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo)
1.通過活動,使幼兒進一步了解葉子的各種食用方法。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手能力、語言表達能力及良好的傾聽習(xí)慣。
3.體驗農(nóng)民伯伯勞動的辛苦,教育幼兒多吃蔬菜,不挑食。
活動準(zhǔn)備
1.各種可以食用的葉子:大白菜、包菜、生菜、香菜、枇杷葉、魚腥草等。
2.方籃若干個(標(biāo)有生吃、熟吃、做藥等圖形標(biāo)志)。
3.課件《可以食用的葉子》
活動過程
一、談話引入活動
1、師生共同回憶葉子的用途,許多葉子我們?nèi)丝梢猿浴?/p>
(1)教師:小朋友們平時吃過那些葉子呢?你是怎么吃的?
(2)集中討論:你吃過那些葉子,你是怎么吃的?
2、教師小結(jié):原來葉子有這么多的吃法呀,有的可以煮熟了吃,有的可以生吃,有的可以作藥吃。
二、分類活動:
1、第一次分類:
教師:今天,林老師也為你們準(zhǔn)備了許多可以吃的葉子,請小朋友找一找,想一想,
那些葉子你吃過,你是怎么吃的,然后把它放入三個相應(yīng)的籃子里。
(依次出示三種標(biāo)志并作解釋)。
2、教師檢查其中一組幼兒分類情況,指出明顯的錯誤,引導(dǎo)幼兒進入第二次分類。
教師:小朋友分得這么多,老師都檢查不過來了,請小朋友也來當(dāng)當(dāng)小老師,檢查一下別的小朋友分得對不對,好嗎?
如果不對,請你把它找出來,放在合適的籃子里。
3、小結(jié),請幼兒說說:你發(fā)現(xiàn)哪些葉子分錯了,你是怎么分的。
4、教師:其實我們可以食用的葉子還有很多很多,我們一起來看看好嗎?
(1)幫助幼兒進一步鞏固葉子的食用方法。
(2)顯示一些可以食用的`葉子,請小朋友說說這些葉子叫什么,是怎么吃的。
5、提問:剛才我們認(rèn)識了這么多可以吃的葉子,你們知道它是從那里來的嗎?是誰種出來的?
教師鼓勵幼兒將平日里看到的農(nóng)民伯伯及爺爺奶奶種菜的樣子大膽的表現(xiàn)出來。
三、以談話的形式進行品德教育:
1、知道蔬菜有營養(yǎng),要多吃蔬菜。
2、知道農(nóng)民伯伯種菜很辛苦,要尊敬他們。
延伸活動
1、制作葉子拼盤。
2、制作生菜沙拉。
3、繼續(xù)了解可以食用的葉子的名稱、食用方法。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇7
活動準(zhǔn)備
人手一把不銹鋼的勺子。
師幼玩過照鏡子的游戲(師:鏡子、鏡子在哪里?幼:鏡子,鏡子在這里)。
PPT課件(漢字凹和凸、集體記錄表、交通安全轉(zhuǎn)角鏡等圖片)。
活動目標(biāo)
感知不銹鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣,初步了解哈哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運用。
嘗試用集體記錄、個體表述等方式交流操作的過程及結(jié)果,體驗動手探究的樂趣。
活動過程
一、游戲?qū)耄貞浺延薪?jīng)驗
1.師幼玩照鏡子的游戲。
師:我們來玩照鏡子的游戲,我來照鏡子,你們就是我的小鏡子。(教師做出各種簡單的肢體動作,幼兒鏡面模仿)
2.啟發(fā)幼兒思考,表述已有經(jīng)驗。
師:你們玩得很好,照鏡子真是一件有趣的事情。那你平時照鏡子的時候發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
3.根據(jù)幼兒回答,及時啟發(fā)和小結(jié)。
師:鏡子里也有個你,你們倆一模一樣嗎?哪里一樣?哪里不一樣?照鏡子的時候,離鏡子遠(yuǎn)一些、近一些,照出的人像一樣嗎?
(評析:此環(huán)節(jié)以游戲的方式導(dǎo)入教學(xué)活動,讓幼兒輕松進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時,有效運用幼兒已有的`生活經(jīng)驗,為下一環(huán)節(jié)中幼兒自主操作探究、獲取新經(jīng)驗,做鋪墊。)
二、動手操作,探究哈哈鏡的秘密
1.幼兒初次探究,感受勺子哈哈鏡的有趣。
師:不過,今天老師沒有準(zhǔn)備鏡子,而是準(zhǔn)備了這些不銹鋼勺子,它們能當(dāng)鏡子照嗎?現(xiàn)在就請你們試一試,用這些勺子玩玩、照照,看看能發(fā)現(xiàn)什么。
2.集體交流操作中的發(fā)現(xiàn),鼓勵幼兒清楚、大膽地表達。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?請你用盡可能清楚的話說給大家聽。
(評析:第一次操作環(huán)節(jié),給予幼兒充分的探究和表達的空間,用開放式的提問,鼓勵幼兒大膽表達自己的操作過程及結(jié)果。)
3.結(jié)合PPT,介紹凹凸面的名稱。
師:勺子的兩面一樣嗎?它們分別叫什么名字呢?老師這里有兩個漢字朋友,看看它們能不能幫助我們。
這兩個字長得什么樣?好玩嗎?這個字讀“ao”,這個字讀“tu”,它們用來指勺子的哪一面呢?
教師手指勺子不同的兩個面,教幼兒說出名稱。
(評析:漢字的出現(xiàn),能成為幼兒進一步自主學(xué)習(xí)的“支架”,有利于孩子梳理經(jīng)驗,更清晰地表達,并在下一環(huán)節(jié)的操作中更有目的地去觀察和探究。)
4.集體猜想并記錄。
師:知道了凹面和凸面,你們介紹自己的發(fā)現(xiàn)時一定能說得更清楚了。凹面和凸面照出的人像一樣嗎?
教師根據(jù)幼兒的回答,在集體記錄表中貼上相應(yīng)形態(tài)的人像。(正立、倒立、變扁、變長等)
(評析:在這一環(huán)節(jié)中,教師對于幼兒的反饋不給予評判,而是讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己與同伴的意見分歧,從而激起再次探究的欲望。同時,也有利于幼兒形成客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。)
5.幼兒再次操作探究,感知凹凸面成像的不同。
師:凹面和凸面照出的人像到底是什么樣的呢,我們再去試一試,這次要仔細(xì)觀察,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
6.集體交流操作結(jié)果,教師隨機記錄。
師:你又發(fā)現(xiàn)了什么?凹凸面照出的人像一樣嗎?有不同的意見嗎?
7.啟發(fā)幼兒進一步思考。
師:勺子凹面照出的人像是倒立的,凸面照出的人像是正立的,凹凸兩面照出的人像都有些變形。為什么平時我們照普通的鏡子時,沒有這樣的現(xiàn)象呢?
這是因為普通的鏡子表面是平坦的,所以鏡子里的你并沒有變樣子,可勺子的表面有凹、有凸,照出的你就發(fā)生了有趣的變形現(xiàn)象。人們還特意制作了一些表面凹凸不平的鏡子,我們把它叫做哈哈鏡。
(評析:一切科學(xué)現(xiàn)象的背后,都包含著科學(xué)概念、科學(xué)原理。我們在鼓勵幼兒積極參與科學(xué)探究的同時,也應(yīng)鼓勵幼兒大膽思考現(xiàn)象背后的科學(xué)道理。這一環(huán)節(jié)中的提問帶有挑戰(zhàn)性,教師并不急于揭示答案,而是耐心傾聽、不斷啟發(fā),讓幼兒在新舊經(jīng)驗的碰撞中領(lǐng)悟其中的奧秘。)
三、觀察圖片,了解凹凸鏡在生活中的運用
1.出示道路安全轉(zhuǎn)角鏡,討論其用途。
師:生活中,你見過這樣凸出來或者凹進去的鏡子嗎?在哪里見過?
老師有一雙愛發(fā)現(xiàn)的眼睛,看看我發(fā)現(xiàn)了什么。為什么人們要在地下車庫、馬路拐角、小區(qū)門口放上這個鏡子呢?看看它是什么樣的?猜猜有什么用?
2.小結(jié)。
師:今天我們發(fā)現(xiàn)了勺子里藏著的哈哈鏡,還認(rèn)識了凸出來的道路安全轉(zhuǎn)角鏡。其實,生活中還有很多有用的凸面鏡、凹面鏡,你想知道它們藏在哪兒,有什么用嗎?老師相信你們和我一樣,也有一雙愛觀察、愛發(fā)現(xiàn)的眼睛,所以,把這個任務(wù)交給你們,相信你們很快就能找到答案。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇8
活動目標(biāo):
1.知道蔬菜是種出來的,可以做成菜的植物。
2.認(rèn)真觀察圖片上提供的線索,分辨出哪些是蔬菜。
3.能大膽表達自己的看法。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動準(zhǔn)備:
1.知識準(zhǔn)備:事先認(rèn)識幾種常見的蔬菜。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:豆干、鴨子、蘿卜、白菜、雞蛋、馬鈴薯、青瓜7中食物的幻燈片、圖片、操作卡。
活動過程:
1.出示幻燈片,引導(dǎo)幼兒猜猜這是誰的家。
師:這是誰的家?從哪里看出來的
幼:我覺得是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>
師:你從那里看出是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>
幼:我覺得房頂上有個南瓜爺爺,所以覺得是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>
�。ㄔu析:這個環(huán)節(jié)主要是尊重孩子的已有經(jīng)驗的。通過引導(dǎo)和提示幫助孩子從人物的特征上得到了驗證,知道這是南瓜爺爺?shù)募�。�?/p>
2.播放幻燈片,鞏固圍合的數(shù)數(shù)方法。
師: 南瓜爺爺家來了許多客人?你們數(shù)一數(shù)有幾個客人?
幼:七個客人。
師:你從哪里開始數(shù)的?
幼一:我是從正方形開始數(shù)的。
師:正方形還可以數(shù)嗎?
幼一:數(shù)過了不能再數(shù)了。
幼二:我是從雞蛋開始數(shù)的,也是數(shù)七個。
幼三:我是從鴨子開始數(shù)的,一共有七個。
師:這些客人圍成了個圓圈,數(shù)圓圈我們以前都學(xué)會了,所以大家都會數(shù)了。數(shù)圓圈時要怎么數(shù)了。要先記住一個物體,然后從它開始數(shù),數(shù)到這個物體就要停下來不能數(shù)了。
�。ㄔu析:鞏固圍合的數(shù)數(shù)方法:找一個有特征的物體開始數(shù),數(shù)過的就不能再數(shù)了!幫助孩子在無形中學(xué)會一個新知識。)
3.觀察影子,猜猜它們是誰?
師:南瓜爺爺家來了七位客人,老師給它們標(biāo)上數(shù)字,你們說說這些影子可能是誰呢?
幼一:找到一號是正方形。
幼二:二號是小鴨。
幼三:五號是雞蛋。
師:小朋友把這些影子都猜出來了,我們現(xiàn)在來驗證一下小朋友猜的對不對。
�。▽⑵呶豢腿酥鹨贿M行驗證)
(評析:通過觀察影子圖讓孩子學(xué)會了“數(shù)一數(shù)、猜一猜”,通過這個環(huán)節(jié)來了解幼兒對以往經(jīng)驗了解有多少。從而使幼兒對教師所提供的影子有了一個深入的思考。)
4.借助操作卡,找找哪些是蔬菜?
�。�1)幫助南瓜爺爺找蔬菜鄰居,引導(dǎo)幼兒猜測哪些是蔬菜,并在對應(yīng)的格子上打鉤。
師:今天南瓜爺爺家請了這么多客人,要做什么了?你們想知道嗎?
幼:想
師:南瓜爺爺一個人住,覺得很孤獨,他想找蔬菜做鄰居。小朋友想一想,他的七位客人誰是蔬菜了?等下老師讓小朋友自己動腦筋,自己幫南瓜爺爺找蔬菜鄰居。老師為每位幼兒準(zhǔn)備一個操作卡。操作卡上有南瓜爺爺家的七位客人,第一位是誰?
幼:第一位是豆干、第二位是鴨子、第三位是蘿卜……
師:南瓜爺爺要找的是蔬菜鄰居,等下小朋友就從這七位客人中,你覺得誰是蔬菜,你就在它下面的格子中用紅色的筆畫個圓圈,第二格不能畫。
�。ㄓ變鹤阶约旱奈恢蒙喜僮鳎�
師:你覺得誰是蔬菜了,小朋友要自己動腦筋。(進行個別指導(dǎo))
師:請一個小朋友起來和大家一起分享他為南瓜爺爺找的蔬菜鄰居是誰。
幼一:我覺得南瓜爺爺?shù)氖卟肃従邮牵喊撞�、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
師:旖旎小朋友,你要記住你第一次選擇的哦.再請一個小朋友起來分享。
幼二:白菜、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
幼三:白菜、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
師:你為什么覺得鴨子和豆干不是蔬菜了?
幼四:白菜、蘿卜、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
�。ㄔu析:讓孩子們自己通過以往的經(jīng)驗和認(rèn)識,觀察、思考、猜測什么是蔬菜。)
�。�2)播放種植蔬菜的視頻,幫助幼兒理解什么是蔬菜。
師:南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居,小朋友都幫他找了好多蔬菜鄰居,那到底對不對了。
師:你覺得蔬菜是從那里來的?你在哪些地方看見過這些蔬菜?
幼一:超市場買的。
幼二:蔬菜店買的。
幼三:路邊買的。
幼四:種出來的。
師:那里種出來的。
幼四:幼兒園種出來的。
師:對了,我們幼兒園種了許多蔬菜,老師還經(jīng)常帶小朋友去觀察了。那我們來看看,蔬菜是不是種出來的。我們現(xiàn)在來看圖片,看看蔬菜是不是種出來的。
幼:蔬菜是從地里種出來的。
師:老師看厚厚的一本書,書上說,蔬菜是種出來的可以做成菜的植物。老師再說一遍,蔬菜時種出來的可以做成菜的植物,這句話聽懂了嗎?都聽懂了嗎?那沒問題啦,我們現(xiàn)在再一次幫助南瓜爺爺找鄰居,小朋友看看這七位客人誰是種出來的。你剛剛選的食物是不是有的不是種出來的。如果不是種出來的就不是蔬菜,我們就不要選它了。
師:現(xiàn)在請小朋友找一只黑色的筆,你覺得誰是蔬菜,你就在它下面的格子中用黑色的筆畫個圓圈。
第二次是不是跟第一次不一樣了。
師:小朋友在操作的時候要動腦筋想一想,它是種出來的嗎?
�。ㄔu析:通過幼兒的經(jīng)驗思考,老師借助播放圖片,蔬菜的種植環(huán)境,使幼兒的經(jīng)驗的不斷累積和提升,讓幼兒了解了蔬菜的特征——就是長在地里的能做成菜的植物�。�
(3)驗證操作卡上哪些是蔬菜?
師:豆腐干是蔬菜嗎?
幼:不是。
師:對了,它不是直接種出來的,它是大豆加工的。
師:胡蘿卜呢?是種出來的可以做成菜的植物。
師:鴨子呢?
幼:不是,它是鴨媽媽下蛋然后孵出來的。
師:對了,它是肉類食品,我們叫葷菜
師:大白菜呢?是 因為它是種出來的 可以做成菜的植物
師:雞蛋 呢?
幼:雞蛋不是蔬菜,它是雞鴨媽媽生的。
師:它是母雞生的,它叫蛋類食品
�。ㄔu析:這個環(huán)節(jié)通過個別驗證、集體驗證、共同驗證等方法層層遞進,使幼兒進一步明確:蔬菜是種出來的長在地里的,能做成菜的植物!)
4.延伸活動。
南瓜爺爺家只有三間房子,可是有四種蔬菜,那么多蔬菜怎么住呢?
師:我們現(xiàn)在來數(shù)一數(shù),我們幫南瓜爺爺找了幾樣蔬菜��!
幼:1、2、3、4,一共有四樣蔬菜,那我們來看看南瓜爺爺家旁邊有幾間房子?
幼:南瓜爺爺家有三間房子。
師:三座房子,四樣蔬菜,小朋友覺得那該怎么住啊?現(xiàn)在小朋友想辦法�。�
幼一:我覺得紅蘿卜和青瓜可以住在一起。
師:為什么呢?
幼一:因為紅蘿卜和青瓜它們兩個都是瘦瘦長長的。
幼二:我覺得白菜和青瓜在一起比較好,因為它們都是綠色的。
幼三:我覺得馬鈴薯和南瓜爺爺住一起,因為都是圓圓的。
幼四:我覺得白菜和土豆住在一起,因為它們兩個比較小。
師:老師覺得馬鈴薯和黃瓜也可以住一起,為什么?我們回去好好想一想。
�。ㄔu析:這個環(huán)節(jié),通過分房子住,讓孩子學(xué)會從蔬菜的'顏色、外形、種類、大小等特征對蔬菜進行分類、合理匹配。)
活動反思:
這個教材是結(jié)合班級主題“秋天的蔬菜”而選擇開展的,內(nèi)容及創(chuàng)意是來之名師的教學(xué)課例,在此基礎(chǔ)上,課題組老師也給了很多建議和意見。
活動開始我讓幼兒猜猜從影子里看出它會是誰,通過這個環(huán)節(jié)來了解幼兒對的以往經(jīng)驗了解有多少。從而使幼兒對教師所提供的影子有了一個深入的思考。由于本班幼兒經(jīng)常在區(qū)角玩找影子的游戲,所以幼兒很快就從影子中找出各種實物。在數(shù)南瓜爺爺家來了幾個客人這個環(huán)節(jié)中,我特意設(shè)計了一個圍合的數(shù)數(shù)方法。讓幼兒學(xué)會了圍成圈的東西也可以數(shù)的。并從中得出個結(jié)論:數(shù)圓圈時,要先找一個有特征的開始數(shù),數(shù)過的就不能再數(shù)了!無形中又讓孩子學(xué)會了一個新知識。在南瓜爺爺想找蔬菜鄰居這個環(huán)節(jié),幼兒對教師提供的物體來選擇蔬菜時,在了解了物體的形狀、大小后,幼兒對于豆腐干是不是蔬菜的討論成了一個難點。最后老師通過提供一些蔬菜生長環(huán)境的圖片,讓幼兒觀察,最后得出一個概念:蔬菜是種在地里的可以用來做成菜的植物,所以幼兒按照教師提供的線索得出了結(jié)論豆腐干不是蔬菜。在多次的選擇中,大部分幼兒能真正理解了蔬菜的概念。但還有一部分幼兒由于對蔬菜認(rèn)識不夠透徹,還沒有清晰的辨認(rèn)豆干和雞蛋不是蔬菜。
在這個活動中,我為什么要這么設(shè)計兩次操作?主要目的是讓幼兒分別在概念出現(xiàn)的前后,了解幼兒對蔬菜的了解程度,尊重幼兒已有的經(jīng)驗。第一次操作表現(xiàn)出來的是幼兒的經(jīng)驗,第二次操作表現(xiàn)出來的就是知識了,由經(jīng)驗上升為知識。
在活動的延伸部分我先讓幼兒猜想:南瓜爺爺家旁邊只有三間房子,可是蔬菜有四種,它們要怎么住?幼兒在認(rèn)真觀察和思維的基礎(chǔ)上,將蔬菜按顏色、形狀、大小、種類進行了分家。最后我把馬鈴薯和青瓜放在一起請幼兒說說為什么把土豆和黃瓜放一起�。浚ㄒ驗樗鼈兌家髌ぃ┻@種思維訓(xùn)練方式打破了原先的經(jīng)驗性的分類方法。讓幼兒從不同的角度進行分析分類,從而得到經(jīng)驗的啟發(fā)。這種分類方法打破了原先我們所認(rèn)為的按形狀、顏色、大小進行分類的方式。
小百科:鄰居,指家或住處與另一人的家或住處靠緊或鄰近的人;住在隔壁另外一家的或附近的人。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇9
根據(jù)科學(xué)活動《為什么會響》的活動進行修改。設(shè)計思路:《幼兒園指導(dǎo)綱要》中明確指出:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象�!� 在指導(dǎo)幼兒觀察自然角時,我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象:許多小朋友把那些裝有各種豆子的瓶子拿著搖晃,發(fā)出各種響聲,葉梓詢拿的瓶子里面的豆子較少,他的瓶子發(fā)出的聲音最大,而湘湘的卻因為瓶子里裝滿了花生發(fā)不出聲音。湘湘急著跑過來問我:“老師,為什么他的瓶子會響,我的卻不會?”新《綱要》指出:要以問題引領(lǐng)幼兒進行探索,作為教師的我們要為幼兒探索和經(jīng)驗的建構(gòu)提供適宜的支持性引導(dǎo)。我沒有直接回答幼兒的問題,而把問題拋給孩子,讓幼兒回家通過各種方式尋找答案,引導(dǎo)幼兒自己解決問題。因此,我設(shè)計了本次活動,讓幼兒在活動中,探究物體與聲音之間的關(guān)系�;顒又攸c:本次活動的重點主要引導(dǎo)幼兒探究豆子的多、少、軟、硬、大、小在瓶子中發(fā)出聲音大小的關(guān)系。運用比較的方法,讓幼兒比較豆子的大小、軟硬、多和少在瓶中產(chǎn)生的聲音大小的關(guān)系,使幼兒明白物體與聲音之間的關(guān)系。
一、活動目的:
1、在學(xué)習(xí)操作中,探究豆子在瓶中越少,它的聲音越大;豆子越多,它的聲音越大;根據(jù)豆子的軟硬、大小的特點,在瓶中發(fā)出的聲音也有所不同。
2、學(xué)習(xí)運用比較的方法在操作中發(fā)現(xiàn)問題、獲取經(jīng)驗。
3、積極參與交流,樂于把探究各種各樣的結(jié)果與同伴分享。
活動準(zhǔn)備:
材料準(zhǔn)備:各種瓶子,花生、綠豆、紅棗、米、湯匙、紙張、盤子等。
知識準(zhǔn)備:
1、幼兒對所提供的農(nóng)作物已認(rèn)識,能說出名稱。
2、請家長與幼兒查閱資料或與幼兒一起做實驗。
二、活動過程:
1、以問題“豆子裝在瓶子里,為什么有的會響,有的不會呢?有的聲音較大,有的聲音較小呢?”引入,請幼兒談?wù)勛约夯丶覍ふ业拇鸢�。(由于是幼兒自己提出的問題,所以許多幼兒回家后都很積極的尋找答案,有的問父母,有的是和父母一起做起了實驗。當(dāng)然,老師在其中是起著穿針引線的作用,把今天的發(fā)現(xiàn)讓父母做一個了解,以便父母針對性的進行指導(dǎo)。)重點指導(dǎo)幼兒大膽完整地表達自己的發(fā)現(xiàn)。
2、向幼兒介紹各種操作材料,請幼兒進行操作,驗證幼兒的答案。
�、� 介紹操作材料,引導(dǎo)幼兒感知豆子的軟硬、大小。
�、� 根據(jù)幼兒提出的方法,請幼兒選擇一種豆子進行操作。師:小朋友說出了自己的想法,那這些方法到底行不行了,我們一起來試試吧!
�、� 重點在幼兒進行操作的過程中,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用比較的方法,探索豆子的軟硬、大小、多少在瓶中產(chǎn)生聲音的大小的關(guān)系。(在操作的過程中,有的幼兒又有了新的問題的提出:怎樣才能更好地豆子裝到瓶子里,而不讓豆子掉下來呢?)
3、請幼兒與同伴交流自己的實驗結(jié)果。請幼兒把自己裝好的瓶子與同伴進行交流,鼓勵幼兒與同伴交換瓶子,試試對方的瓶子,并能把自己實驗的結(jié)果與同伴分享。
4、①得出結(jié)論:豆子在瓶中越少,它的聲音越大;豆子越多,它的聲音越大;根據(jù)豆子的軟硬、大小的特點,在瓶中發(fā)出的聲音也有所不同。
�、卺槍Σ僮鬟^程中幼兒發(fā)現(xiàn)的問題—怎樣把豆子裝到瓶子里,豆子才容易掉下來呢?引導(dǎo)幼兒提出自己的想法,解決問題。
5、請幼兒利用手中的瓶子與教師一起隨音樂起舞。
6、活動延伸:怎樣把豆子裝到瓶子里?
千姿百態(tài)的睡姿
設(shè)計背景:
動物一直是孩子們的朋友,中班的孩子們也特別想了解有關(guān)動物的知識。但常見的話題只是有關(guān)“動物的外形、習(xí)性及生活方式”,很少涉及動物們各種各樣、姿態(tài)萬千的睡眠姿勢。于是我根據(jù)孩子們的興趣設(shè)計了這樣一個活動,希望通過這個活動能激發(fā)孩子對科學(xué)的探索興趣及保護動物、維護生態(tài)環(huán)境的意識。
活動目標(biāo):
1、感受動物和人類之間的關(guān)系,從而懂得愛護動物;
2、觀察了解動物姿態(tài)萬千、千奇百怪的睡眠姿態(tài),從這一側(cè)面
讓孩子了解人和動物的不同之處;豐富詞匯:縮、倒掛、趴等詞。
3、能夠分清動物的不同睡姿;
活動準(zhǔn)備:
1、家長和幼兒一起收集有關(guān)動物睡眠的各種姿態(tài)的圖片。教師布置好活動場地:動物的家——將活動場景布置成大森林的情景,攝影屏幕上是一副森林的背景圖。森林中布置有關(guān)動物(仙鶴、馬、貓頭鷹、蝙蝠、貓、烏龜)的家,用積木拼搭成型,上面貼上相關(guān)動物的圖片;幼兒進場時播放輕柔的音樂。
3、CAI課件《姿態(tài)的萬千睡》、電腦、磁帶、錄音機、電鋼;
4、活動前和孩子們一起了解各種動物的名稱 。
四、活動過程:
1、幼兒跳集體舞。跳完舞蹈后,請幼兒說說運動后的感受(想休息),并請幼兒自由休息。教師問幼兒:“你睡覺時需要些什么呢?”幼兒一邊討論一邊休息。這時播放課件,背景屏幕換成第一種動物的圖片。
2、看課件,感知動物不同的睡姿。
請幼兒逐一欣賞課件。各種動物的出現(xiàn)方式不一,有的用動物的叫聲、有的用滑稽的配音。出示主畫面后,請幼兒先想想這種動物是如何睡覺的,并進行表演。幼兒表演完后,再請幼兒觀看正確的答案,并模仿正確的睡眠睡姿。(幼兒可隨意選擇動物)同時用游戲的形式學(xué)習(xí)詞匯:縮、倒掛、趴等詞。
3、連線游戲《它怎么睡覺?》
教師將幼兒分成男女生進行趣味知識比賽,請幼兒用連線的方
法指出各種動物是如睡覺的?同時鞏固詞匯:縮、倒掛、趴等詞。當(dāng)幼兒連對了,電腦就會獎勵幼兒一個笑臉娃娃;連錯了,電腦會鼓勵幼兒再連一次,直到連對為止。比賽結(jié)束后,兩隊比一比看哪隊積的笑臉娃娃多,就獲勝。
4、玩游戲:找朋友。
�。�1)教師交代游戲規(guī)則:聽到歡快的音樂,動物們就出來游戲;聽到抒情、安靜的音樂,動物們就回家睡覺。睡覺時必須十分安 靜,不要大聲喧嘩。每一個小動物必須找到自己的家。
�。�2)幼兒游戲。
�。�3)增加游戲難度、擴大游戲范圍。幼兒不僅可以模仿學(xué)過的動 物、還可以模仿其他的動物,自己動腦想想其它動物是怎么睡覺 的?教師可讓幼兒充分想象,對幼兒的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的肯定,不急于給幼兒答案,請幼兒自己下課后想辦法求證,找尋答案。
五、延伸活動:
請幼兒回家后,在父母的協(xié)助下了解其它動物的睡眠姿勢,然后將結(jié)果與其余幼兒共享。
附資料:仙鶴單腳站立著睡、馬站著睡、貓頭鷹只睜一只眼、蝙蝠
倒掛著睡、貓趴著睡、烏龜縮進殼里睡。
科學(xué)活動《磁鐵吸什么》——新教師過關(guān)課課后反思
今天上午第二節(jié)課,我執(zhí)教了我班科學(xué)活動《磁鐵吸什么》,在本節(jié)過關(guān)課中又得也有失,有進步的地方,更多的存在了不足,為此,對于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師,應(yīng)該通過每一節(jié)課收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗,每一次課堂教學(xué)后的.反思往往就是下一節(jié)課需要改進的地方,所以總是在不斷的反思中慢慢成長起來的。
從設(shè)計理念的角度出發(fā):我從幼兒的好奇心出發(fā),磁鐵對于中班幼兒來說還是很新奇的物體,在區(qū)域活動中,也經(jīng)常會見他們拿磁鐵玩出很多的玩法;依據(jù)《綱要》精神,讓幼兒通過自主探究,初步了解磁鐵的性質(zhì),產(chǎn)生進一步探究的欲望;讓幼兒借助自主探究,親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心,我選定這節(jié)科學(xué)課。再說教學(xué)過程:在確定了本節(jié)課后,我根據(jù)我班的實際情況我設(shè)計了不同的教學(xué)方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來,在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了;導(dǎo)入活動中我利用“小老鼠上燈臺”的兒歌激發(fā)了幼兒的興趣,在這個環(huán)節(jié)中我自認(rèn)為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣,但是由于自己在準(zhǔn)備的時候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個秘密,這是我今后在準(zhǔn)備工作方面需要注意的地方,特別是一些小細(xì)節(jié);在第一次操作的時候,我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì),為幼兒提供了道具——回形針,讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲,初步感受磁鐵能夠吸物�?赡軓目茖W(xué)領(lǐng)域的角度看,我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念,而在這過程中少了科學(xué)活動的一個重要目標(biāo)——讓幼兒自主探索,在這個環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探索的樂趣;再話第二次操作,在第一次初步感受的基礎(chǔ)上,我為幼兒提供了更多的材料,讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的,
將其放入有“笑臉”的籃子了,那么既然是找朋友,用“笑臉”的圖標(biāo)呈現(xiàn)可能不能夠直觀的體現(xiàn)“好朋友”這個概念,可以將其換做“手拉手”的圖標(biāo),這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結(jié)的這個環(huán)節(jié)中,我逐一驗證了幼兒的操作結(jié)果,但是由于每一個小組的材料不同,可能有些幼兒的材料是夾子,有些可能是硬幣等等,在驗證的這個環(huán)節(jié)中,我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友,不應(yīng)該只是教師在講,應(yīng)多讓幼兒嘗試探索并驗證。在此過程中,我還忘記了一個細(xì)小的環(huán)節(jié),我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來,這是我忽略的一個小問題。最后說說我的延伸活動,在延伸活動中,我分別驗證最后出示了可以和磁鐵做朋友的,不可以和磁鐵做朋友的,將其呈現(xiàn)在黑板上;中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”,可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢?可能這樣的延伸活動對于幼兒來說更有探索意義。
經(jīng)過了本次新教師過關(guān)課,我想較于第一次亮相課相比,自己認(rèn)為是有進步的,課后在與指導(dǎo)老師的認(rèn)真交流中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點。我想:作為一名老師,總是在不斷的充實自我、學(xué)習(xí)自我的過程中成長起來的,聽取別人給予你這節(jié)課的評價,才能為下一次的教學(xué)做好鋪墊,加油吧!
幼兒園中班科學(xué)教案 篇10
活動目的
1、知道雨傘的用途。
2、探索防水材料,享受探索的樂趣。
3、能記錄實驗結(jié)果,樂意表達自己的想法。
重點:探索防水材料,享受探索的樂趣。
難點:能記錄實驗結(jié)果,樂意表達自己的想法。
幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備:
1、感知傘的在生活中的用途
2、會集體合作往材料中倒水,盡量水不往四邊流出來。
材料的準(zhǔn)備:
1、塑料盆、材料盤、噴壺、各種各樣的傘、記錄單、筆
2、各種材料(報紙、塑料布、防雨綢、膠皮、紗、棉布、蠟紙)
3、小粘貼、毛巾、勺子等。
活動與指導(dǎo):
一、猜謎引題
沙沙沙,下雨了,街上開滿五彩花,紅黃藍(lán)綠多美麗,每人一朵手中拿。(雨傘)
師:下雨了,雨傘有什么用呢?
二、玩中激趣:感知雨傘的防水功效
每人撐一頂傘,在玩中學(xué)。
1)教師用噴水壺制造毛毛雨,請幼兒感知雨傘遮雨效果。
師:今天,小朋友都帶來了自己的雨傘,我們來玩玩吧?
2)請幼兒說說自己的雨傘擋沒擋住雨,使幼兒知道不透水就是防水。
3)請幼兒觀察、觸摸自己的雨傘是用什么材料制成的。
三、探索實驗:探索各種材料是否防水
1)出示各種材料,介紹材料名稱,引起幼兒探究的興趣。
師:老師這有許多材料,請小朋友看看都有什么?(防雨綢、塑料布、棉布、紗、膠皮、報紙、蠟紙)今天,老師想請小朋友分組用這些材料做個小實驗,看看這些材料是不是和雨傘一樣,有的能防水,有的不能防水呢?并把實驗結(jié)果記錄下來。
2)教師介紹出示的'記錄表(能防水打“○”不能防水“×”)
3)幼兒實驗、探索各種材料是否防水,并將實驗結(jié)果記錄下來。
教師提出注意事項:如:“小朋友在做實驗的時候一定要合作,想辦法把水兜住,不要讓水從旁邊流出來,這樣才能看出它們是防水還是不防水�!�
4)交流驗證利用記錄單,教師進行小結(jié),幫助幼兒梳理實驗結(jié)果,找出防水和不防水的材料,并對有疑義的材料進行驗證。
四、經(jīng)驗拓展:選擇最適合做雨傘的材料
1)了解雨傘防水的特點,引發(fā)幼兒再次探索的興趣。
師:小朋友,如果請你做一把雨傘,你會用哪種材料做雨傘?為什么?(防水、結(jié)實、輕便)
2)投票表決:請幼兒將小粘貼貼到自己認(rèn)為最適合做雨傘的材料下面并說明理由。
3)教師小結(jié):防雨綢最適合做雨傘,它不光能防水,還很輕便,很結(jié)實,很漂亮。做成的傘不僅能擋風(fēng)擋雨……
五、結(jié)束活動:游戲中感知雨傘的用途
了解雨傘的用途:遮雨、遮陽、跳舞、演雜技、裝飾等。請幼兒與雨傘一起跳舞,分享游戲的快樂,活動結(jié)束。(鶴浦中心幼兒園)
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