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    幼兒園中班語言教案

    時間:2023-04-15 16:53:31 幼兒園教案 我要投稿

    【精華】幼兒園中班語言教案范文集錦10篇

      作為一名教師,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的幼兒園中班語言教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

    【精華】幼兒園中班語言教案范文集錦10篇

    幼兒園中班語言教案 篇1

      《詠鵝》教案

      實驗三小米文婭 教材簡析:

      《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句,分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作,表達了詩人對鵝的喜愛之情。 教學理念:

      《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求,采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書,主動地讀書,把讀書當成一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。 教學目標:

      1、知識目標:認識本課的4個生字,會寫4個字。

      2、能力目標:指導學生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文,并誦讀課文,自主積累古詩。

      3、情感目標:引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,使學生產生對鵝的喜愛之情,受到美的教育,激發(fā)學生學習古詩的興趣。 教學準備:課件,圖片。

      教學過程:

      一、讀一讀,說一說,感知古詩大意。

      1、引趣導讀。

     、賻煟和瑢W們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥,你們想知道它是誰嗎?請你們先猜個謎語,猜對了,它就會跟大家見面。(謎語:頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳登一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子) (設計意圖:猜謎語是低年級學生最喜歡的語文活動,本課以猜謎語作為開頭,引出本課的學習內容,以激發(fā)學生的學習興趣。)

     、趲煟耗銈兪窃趺床鲁鰜淼模

     、蹘煟耗銈冋f得真棒!唐朝的時候,有位大詩人叫駱賓王,他從小就喜歡小動物,有一天,他到池塘邊散步,看到鵝在水中游泳唱歌,他非常高興,就寫下了一首詩,這首詩就是我們這節(jié)課要學習的古詩《詠鵝》。(板書課題,讀課題)

     。ㄔO計意圖:通過簡介作者遷移興趣,引入自讀古詩)

      2、感知詩意。

     、俨シ耪n件。 ②師:同學們,這首詩所寫的內容就是這幅圖畫,請大家一邊看一邊想:你看到了什么?聽到了什么?

     、蹘煟汗旁娛窃鯓用鑼戇@幅畫的?

     、軒煟赫l能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話? (設計意圖:借助多媒體課件,調動學生視覺、聽覺感受,形象感知詩中描繪的景色,從而讓學生進入古詩所描繪的情境中。這樣

      ,不僅激發(fā)了學生的學習興趣,而且為后面各環(huán)節(jié)的教學做好了鋪墊。)

      二、讀一讀,聽一聽,感知古詩韻律。 ①師:讀好一首古詩,必須讀出節(jié)拍,讀出重音,讀出感情。請大家先讀一讀,然后把你認為自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。 ②師:大家想不想聽老師把整首古詩讀一遍呢?

     、蹘煟豪蠋熥x得好不好?相信你們也能讀得這么好。請大家自己練習讀。 ④全班同學有節(jié)奏地朗讀。

      ⑤比賽讀。

     、迬煟赫l有信心讀好這首古詩?

     。ㄔO計意圖:每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗情趣。但剛學古詩的一年級小學生不懂這些,*老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。)

      三、讀一讀、演一演、畫一畫,領悟古詩情趣。

     、傩蕾p動聽的歌曲和美麗的畫面。 ②師:欣賞完以后,你們覺得大白鵝可愛嗎?你們喜歡嗎?駱賓王喜歡大白鵝,就寫下了這首詩。那你們想用什么方式來表達自己對大白鵝的喜愛呢?比如畫一只美麗的大白鵝、背誦有關鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。請同學們先在小組內練習,然后各小組派代表上臺表演。 (設計意圖:在學生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個學習活動中,時時體現(xiàn)出學生自主的實踐活動。伴隨著學生的活動,教師適時調控,使學

      生的身心始終處在高度的興奮和激動之中。

      教后反思:

      學生入學以來,第一次接觸的詩歌是第3單元中的《山村》,本課是學生第二次學習古詩!对侚Z》這首詩歌語言簡練,意思淺顯,給孩童展現(xiàn)了一幅活潑生動美麗的畫面。詩歌本身就是一幅優(yōu)美的圖畫,只是這種圖畫是通過凝練的文字構成的。詩文給人以無限美好的遐想,能夠對孩子進行美好情感的熏陶。為了使學生能夠了解詩句的大致意思,激發(fā)起學生學習古詩的興趣,我做了以下探討,并收到了一定的效果。

      一、用圖激趣,讓學生徜徉在優(yōu)美情景中。

      柳條飛舞,帶著春的期盼躍入我們的眼簾,飛灑一片綠色于池中。綠綠的湖水蕩漾著清波漣漪,搖碎了宛如綠寶石一樣的湖面,搖出片片鱗光。湖中白鵝曲項高歌,紅掌撥動綠波,雪白的羽毛映襯綠波,顯得那樣清美,快樂活潑。如詩的畫面,如畫的詩歌卻是一個只有七歲的“神童”創(chuàng)作的,這更能激發(fā)起孩子們的學習愿望。

      于是,開課的時候,我先是讓學生復習前面學過的六個單韻母,然后以開心的導語將孩子引入本課的學習:“這六個單韻母寶寶十分感謝您們,要帶您們一起去欣賞一幅美麗的畫面!苯又,我就出示本課詩歌的配圖,引導學生觀察。

      當我出示這幅圖的時候,孩子們被眼前美麗的畫面驚呆了,都不禁發(fā)出“哇,太美了!”的贊嘆聲。接著我問到:“你覺得畫面中的什么最美呢?”孩子們暢所欲言,將自己看到的景色一一列舉,然后我將孩子們描繪的畫面用自己的語言進行修飾組織,變成一段話,讓孩子看著圖,聽著我如詩的'介紹,一個個聽得入神,仿佛陶醉在了畫中。這個環(huán)節(jié)讓孩子的情感充分地調動了起來,為下一步的學習鋪墊了情感基礎,讓孩子迫不及待地進入到詩歌的情景當中。

      二、反復吟誦,感受詩歌的韻律美。

      古體詩的藝術魅力在于本身的凝練和貫穿字里行間的和諧之美。我國傳統(tǒng)的啟蒙教育基本以教讀兒歌引發(fā)孩子的學習興趣。因而,詩歌教學要利用詩歌的音韻美來對孩子進行文化的熏陶,讓孩子感受詩歌的意境美,情感美,節(jié)奏美。

      但是,入學后的詩歌教學這是第二次,孩子們還根本不了解詩歌的節(jié)奏和音韻,因而,通過范讀,通過不同形式的讀,能夠讓孩子在美妙的音韻和節(jié)奏中享受著詩歌學習所帶來的快樂。于是,我在引導學生初讀的時候,首先讓孩子認真聽老師的第一遍朗讀,要求是聽準字音。因為聽讀識字仍然是目前孩子們識字方法中的重中之重。接著,再讓孩子們來聽老師讀,這次讀是讓孩子們注意聽清老師的節(jié)奏,通過這樣有層次的讀,不僅使學生能夠讀準詩歌的字音,還能夠讀出詩歌的節(jié)奏。

      三、感情朗讀,學習體味詩歌的意境美。

      課標要求一年級學生的詩歌教學只是了解詩歌大意,重點是通過反復吟誦,在誦讀中培養(yǎng)學生的語感,在誦讀中初步感知詩歌大意,在誦讀中識字識詞,熟讀成誦積累詩歌。為了不拔高要求又要達到能夠讓學生對詩歌有個簡單的了解,于是,我利用了詩歌的配圖引導學生通過觀察,然后對應著詩歌讓孩子吟誦,吟誦出詩的味道,吟誦出對詩歌的理解。

      在引導學生讀出對詩歌的理解的時候,我抓住了表示色彩的詞語“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”讓學生感受到因色彩而帶來的畫面的明朗和優(yōu)美。我的思考:

      1、還有一部分學生的唱讀較為嚴重,這說明平時我的教學對學生朗讀的指導還不夠到位,應該加強教師的示范朗讀,注重讓學生學會傾聽,在傾聽中感受老師的語速,從而有效改變唱讀情況。2、仍然有一部分孩子的注意力不集中,是對學習內容不感興趣?是聽課習慣不好?是形式較為單一?我的教學應該關注這部分的學習狀態(tài),否則這節(jié)課對他們來說將留下空白。

    幼兒園中班語言教案 篇2

      教學目標

      1、通過觀察,了解故事的大概內容。

      2、通過對比、聯(lián)想,感受蘇菲生氣時和心情平靜時周圍景物的不同。

      3、聯(lián)系生活實際,正確處理負面情緒,發(fā)現(xiàn)生活中的美。

      4、理解故事內容,豐富相關詞匯。

      5、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

      教學過程

      一、質疑題目,激趣閱讀

      1、出示PPT《蘇菲生氣了》封面

      質疑:蘇菲是誰?為什么生氣?

      隨機處理作者和獲得榮譽獎項

      【教學意圖】學生通過觀察封面、課題,會自然而然地獲得關于故事的某些信息。但這些信息又不夠完整,我們在此引導學生將這些信息整合后,提出自己希望知道的答案,從而更大地調動了孩子們閱讀故事的積極性,同時也在訓練孩子怎樣讀故事,怎樣讀懂故事。

      二、創(chuàng)設情境,走進故事

      1、出示PPT蘇菲在玩玩具。

      思考:蘇菲把黑猩猩放到玩具卡車上,她們準備到什么地方去玩呢?

      【教學意圖】通過情感移植,使學生走進文本,走進蘇菲的內心世界,為理解后面的故事情節(jié)坐好鋪墊。

      2、出示PPT蘇菲的玩具被搶。

      質疑:這時,姐姐來了…… 你看到什么了?

      猜想:此時,倒在車上的蘇菲會怎么想呢?

      【教學意圖】學生通過觀察,會發(fā)現(xiàn)蘇菲受傷倒在車上,姐姐搶過玩具后沒有理會摔倒的妹妹,家里的寵物貓在這場“戰(zhàn)爭”中受到驚嚇。進一步遷移學生的情感,拉近人物和學生的距離。

      3、出示PPT蘇菲生氣時的四幅畫面

      評價:快看看蘇菲的樣子,請用一個四字詞語來形容或用一個二字詞語來形容。

      【教學意圖】由于這四張圖片畫面比較夸張,學生很輕易就會感受到紅色所代表的憤怒的情緒,充斥著整幅畫面。從而滲透給學生一個認識:當人們生氣時,不僅面貌丑陋,而且讓人感到害怕。

      猜想:此時蘇菲會做什么呢?

      【教學意圖】情感遷移,進一步引導學生認識到負面情緒不僅讓我們變得丑陋、可怕,而且很容易讓我們作出錯誤的決定。

      4、出示PPT蘇菲離家出走的三幅畫面

      觀察:蘇菲,你看到了什么呢?這些樹木和你平時到樹林里玩時看到的一樣嗎?

      【教學意圖】通過引導觀察,幫助學生認識到當負面情緒控制我們的大腦時,我們平時所看到的美麗的事物也就隨即變得丑陋、猙獰了。

      5、出示PPT老山毛櫸樹的三張圖片

      解疑:老山毛櫸樹是一種在美國和歐洲經常見到的大樹的名字。就像我們中國常見的楊樹一樣,枝繁葉茂,高大粗壯。

      猜想:蘇菲爬到這棵高大的老山毛櫸樹上后會看到什么呢?

      配樂想象:蘇菲看到這么美麗的景色,會想到什么呢?

      【教學意圖】啟發(fā)想象,在情境中引導學生借助發(fā)現(xiàn)生活中的美麗景色,陶冶心靈,排解負面情緒。

      6出示PPT回家路上和迷失在樹林的對比圖

      對比質疑:當蘇菲和家人大吵一架后,憤怒的她毅然跑進森林,現(xiàn)在心平氣和的她決定要回家了。你們發(fā)現(xiàn)有什么變了嗎?

      配樂想象:是呀,蘇菲一邊走一邊對樹林笑,對小動物唱。她為什么這么高興呢?

      【教學意圖】學生通過對比,會發(fā)現(xiàn)當蘇菲心情舒暢后,看到的樹林又變得那么明亮、可愛,仿佛在對蘇菲點頭微笑。從而讓學生認識到,情緒可以影響我們看到的世界。只有健康的情緒才會讓我們發(fā)現(xiàn)世界的美麗,從而獲得更愉悅的心情。

      猜想:歡蹦亂跳的蘇菲此時回到家里,又會發(fā)生什么事呢?

      7、出示PPT溫暖的家庭三幅畫面

      猜想:看圖,家人們對蘇菲說的第一句話會是什么呢?

      評價:蘇菲的家里有一股什么味道呢?

      質疑:蘇菲的畫里都畫了什么呢?為什么要畫樹呢?

      【教學意圖】繼續(xù)情感遷移,滲透給學生善于利用生活中美好的事物,排解內心的負面情緒,珍惜家庭的和睦。

      三、結合生活,評價人物

      1、當蘇菲的玩具被姐姐無情搶走后,我們看到了一個(可憐)的蘇菲;

      當媽媽也站在姐姐一邊指責蘇菲時,我們看到了一個(可怕)的蘇菲;

      當氣憤蒙住了蘇菲的眼睛,我們看到迷失在大森林里的(傷心)的蘇菲;

      當大自然用它寬廣地懷抱溫暖了蘇菲,我們看到走在回家路上的(高興)的蘇菲;

      當一家人又像以前一樣坐在一起玩起有趣的拼圖游戲,我們看到了爸爸懷抱中(幸福)的蘇菲。

      2、你喜歡蘇菲嗎?為什么?

      【教學意圖】以填空的方式,幫助學生重溫故事內容。再次滲透繪本背后想要告訴我們的:憤怒的情緒,使美麗的事物變得丑陋。因此要學會調節(jié)自己的情緒,做個健康的孩子。

      四、情感升華,重溫繪本

      1、總結:生氣是生活中很自然的一件事,但通過《蘇菲生氣了》這個故事,我們找到了一個好辦法,可以讓我們擺脫憤怒帶來的`壞心情,再次發(fā)現(xiàn)生活中美好的一切,那就是走進大自然,凈化我們的心靈。難怪這個故事在國際上獲了大獎。

      2、讓我們一起再來讀讀這個故事。

      【教學意圖】趁熱打鐵,讓《蘇菲生氣了》這個故事住進孩子的內心,讓健康的理念住進孩子的內心,讓更多的多姿多彩的繪本故事住進孩子的內心。

      五、拓展延伸

      1、生活中,宣泄負面情緒的方法很多,你一定也發(fā)現(xiàn)了不少。把自己的一個情緒小故事寫下來,或畫下來,和大家共同分享。

      【教學意圖】作文教學向來是學生比較頭疼的,但是借助繪本教學,學生會自發(fā)地找到一個自己感興趣的話題,以另一種形式將自己內心的想法真是滴記錄下來。雖然這種作文形式并不正規(guī),但是卻培養(yǎng)了學生寫作的興趣。

      活動反思:

      在活動中能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達能力。整個活動孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。從這個繪本本身來看,《蘇菲生氣了》和孩子的生活非常的貼近,蘇菲生氣是因為玩具被姐姐搶走了,那這個問題是孩子們在平時的游戲中經常遇到的,這就很容易引起孩子的共鳴;再加上繪本中蘇菲生氣時的夸張畫面,讓孩子很容易就感受到了蘇菲生氣的程度。課堂中動靜交替,讓孩子在課堂中動起來。蘇菲生氣時的表情非常的夸張,于是我利用這個環(huán)節(jié),請小朋友做一做“你在生氣的時候會做什么動作呢?”孩子的動作非常的夸張,有咬牙切齒的,……非常的有意思,課堂中的氣氛非常的活躍。

    幼兒園中班語言教案 篇3

      【活動目標】

      1、初步理解故事的內容,感受緊張和驚險的故事情節(jié)。

      2、仔細觀察畫面,大膽猜測故事情節(jié),并能用較豐富的語言表達出來。

      3、懂得任何時候不要輕易地相信壞人。

      【活動準備】繪本PPT。

      【活動過程】

      (一)談話導入

      1、出示PPT

      師:今天森林里要舉辦一場動物聚會,這個聚會是誰舉辦的呢?

      提問:你覺得蟒蛇是一種怎樣的動物,用一個詞語來形容一下?

      師:那這個故事里的蟒蛇是不是像小朋友們說的那樣呢,我們一起來聽一聽。

     。ǘ┬蕾p故事

      播放PPT并引導幼兒講述

      提問:

      (1)聚會上有哪些節(jié)目?他們怎么表演的?

      (2)你覺得他們的表演怎么樣?我們一起給他們鼓掌吧!

     。3)接下來出場的是鵜鶘先生,他是一只有著超級大嘴巴的鳥。猜一猜,

      他會給小動物們帶來什么樣的表演?

     。4)那我們一起來看鵜鶘先生的表演吧!

     。5)這時,大蟒蛇說話了,他說:“我也不太確定,不過我也許可以做的`更好些!蹦阌X得他想表演什么?如果你是小動物,你會去大蟒蛇的嘴巴里玩嗎?為什么?

     。6)小動物們在大蟒蛇的肚子里很不舒服,想出來了,大蟒蛇會讓他們出來嗎?

     。7)是誰來了?他會用什么辦法就小動物?

      (8)動物們被救了出來,他們現(xiàn)在的心情怎么樣?會對大蟒蛇說些什么?會怎么懲罰他?

     。ㄈ┛偨Y教訓

      師:這個故事給了你們什么教訓?

     。ㄋ模┩暾蕾p

      播放錄音完整欣賞故事。

      中班語言講述活動《烏龜橋》

      目標:

      1、了解圖書大意,學習詞“對岸”及動詞“搭、架”,培養(yǎng)幼兒閱讀興趣。

      2、教育幼兒樂于助人及講文明,講禮貌。

      3、發(fā)展幼兒擴散性思維及口語表達能力。

      準備:

      1、《烏龜橋》人手一本。

      2、多媒體課件。

      3、藍色皺紋紙布置成小河、小積木、藍色卡紙、大積木、木板

      過程:

     。ㄒ唬┯螒蛞},遇到困難

      師:今天我們到河的對面去玩,河的對面叫對岸”(豐富詞語:對岸)

      教師帶幼兒進活動室,走著走著,遇到一條河。

      “啊,河上沒有橋,我們要怎樣過河呢?”

      幼兒思考,回答。

     。ǘ╇y點前置,體驗動詞

      1、幼兒自由探索

      師:“在河邊有很多的小積木,還有很多小木板,我們用積木搭成河岸,動手試試,怎樣才能過河!

      幼兒嘗試過程中,教師進行指導,引導幼兒說出:搭、架等動詞。

      2、幼兒過河

      師:“小朋友們想到的辦法真好,現(xiàn)在我們就架一座橋吧”

      3、幼兒從橋上過河

     。ㄈ┳杂砷喿x,感受內容

      1、語言引入

      師:“森林小屋里有好多漂亮的小圖書,我們一起來看看書上畫了誰?它們在做什么?”

      2、幼兒自由閱讀,教師指導

      3、幼兒說說自己看到的內容

      教師引導幼兒盡量用完整的語言講述。

     。ㄋ模┬蕾p課件,逐圖觀察

      1、教師引導幼兒逐圖觀看

      圖一:圖上有誰?它們想去做什么?

     。ㄓ行『镒印⑿⊥米、小松鼠,它們去玩)

      圖二:它們遇到了什么困難?你是怎么知道的?

     。ㄋ鼈冇龅搅艘粭l河,過不去了,臉上的'表情是很驚訝的。)

      圖三:它們在做什么?你是從哪里看出來的?

      (它們在想辦法,小猴子想到辦法了,因為它的頭上亮起了燈,說明它想到了辦法。)

      圖四:小猴子想到了什么辦法?它們拿來了什么?它們的心情怎樣?你是怎么知道的?

     。ㄋ鼈兿氪钜蛔,豐富動詞:搭,它們扛來了一根木頭,豐富:扛、架。它們很高興,臉上是笑瞇瞇的)

      圖五:這時,發(fā)生了什么事,它們心里怎么樣?你是怎樣知道的?

     。ㄋ涯绢^沖走了,它們心里很著急,嘴都張大了。)

      圖六:這時,誰來了?大家猜猜烏龜來做什么了?它們會怎樣幫助小動物呢?

     。觚攣砹耍鼈儊韼椭游锪耍

      圖七:小烏龜在做什么?它們像什么?小動物看到時表情是怎樣的?

      (它們把身體連在一起,在河上搭起了一座橋,烏龜橋,小動物們非常吃驚地看著烏龜橋)

      圖八:小動物是怎樣過河的?它們?yōu)槭裁从殖泽@,又擔心?你從哪里可以看出它們的擔心?重點引導孩子感受“又吃驚又擔心”。

     。ㄋ鼈儾仍跒觚?shù)谋成希瑩臑觚敃,擔心會踩傷小烏龜,所以很擔心。?/p>

      圖九:小動物們過河了嗎?它們心情怎樣?會說什么?

      (小動物們過了河,它們很高興,它們對小烏龜?shù)膸椭浅8袆樱鼈儠䦟π觚斦f“謝謝”)

      圖十:小動物們在做什么?

     。ㄋ鼈儾闪撕芏圊r花送給小烏龜)

      2、幼兒講述圖書內容

      教師請幼兒將圖書內容完整講述。

      (五)幼兒討論,情感教育

      你們喜歡小烏龜嗎?為什么?

      引導幼兒說出小烏龜用自己的身體幫助小動物過河,它們不怕疼痛,樂于助人,是小朋友學習的榜樣。

      (六)閱讀游戲,興趣延伸

      利用小圖片玩“摸圖游戲”:請個別幼兒上前摸卡片,并將卡片內容說出,其它幼兒進行指圖游戲。

     。ㄆ撸┣楦羞w徙

      你還幫過誰,做過什么事?

      (八)結束

      小朋友們,天黑了,我們也要回家了,回家后,我們把做好的圖書拿給爸爸媽媽看吧。

    幼兒園中班語言教案 篇4

      活動目標:

      1. 理解故事內容,理解“孤獨、筆直”等詞匯的意思。

      2. 學說角色對話,會使用“請、謝謝”等禮貌用語,能大膽的表演故事內容。

      3. 懂得遇到困難不放棄,體驗克服困難后成功的快樂心情。

      活動準備:

      1. 經驗準備:幼兒有過迷路的經歷。

      2. 物質準備:故事課件,桌面操作教具,角色頭飾,房子背景。

      活動過程:

      一、引發(fā)回憶,激發(fā)幼兒對活動的興趣。

      提問:你迷路的時侯心情怎樣?會怎么辦?

      二、完整講述故事,理解故事內容出示課件

      完整講述故事,幼兒簡單了解故事內容。

      1.提問:

     、龠@個故事講了一件什么事?

      ②小老鼠為什么要去找大老鼠?

     、勰阒朗裁词恰肮陋殹?

     、苊月返男±鲜笥昧耸裁崔k法找到大老鼠的家的?向誰求助了?

      三、分段講述故事,學說角色對話,理解故事內涵。

      配合桌面操作道具,分別講述2、3、4、5段:

      1.欣賞故事第二段,提問:小老鼠最先來到了誰的'家,它是怎么做的?小青蛙是怎么回答的,小老鼠是怎么說的?

      2.欣賞故事第三段,提問:小老鼠又來到了誰的家,它是怎么做的?小公雞是怎么回答的?“筆直向前走”是什么意思?試著走一走。

      3.欣賞故事第三段,提問:小老鼠又來到了誰的家,它是怎么做的?狗熊是怎么回答的?“繼續(xù)往前走”是什么意思?試著走一走。

      4.欣賞故事第四段,提問;小老鼠又來到了誰的家,它是怎么做的?獅子是怎么回答的?在他家的后面是什么意思?試著走一走。

      5.小老鼠在問路的時候,反復使用了一個好聽的詞,是什么?別人回答了他,他又說了什么?

      6.請你用這個好聽的詞跟小老鼠(青蛙、公雞、狗熊、獅子、大老鼠)問問路。

      四、引導幼兒表演故事內容

      1.提問:這是一只怎樣的小老鼠?

      2.小結:小老鼠聰明、勇敢、有禮貌、樂于交往、遇到困難不放棄、迷路后知道向路人求助,并且很認真的記住了去的路線、房子的方位和顏色。

      3.引導幼兒分角色表演故事內容。

      活動延伸:

      活動區(qū)的時候小朋友們可以和小伙伴們一起講述故事。

    幼兒園中班語言教案 篇5

      活動目標:

      1、通過詩歌,萌發(fā)幼兒觀察周圍美好事物的興趣,激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情。

      2、發(fā)展幼兒的理解能力、口語表達能力及記憶力。

      3、在理解詩歌內容的基礎上,跟誦詩歌,感受詩歌意境。

      活動準備:多媒體課件

      活動分析:這是一首意境優(yōu)美的詩歌,詩歌描寫了天空的美麗景色,并把天空比喻成了牧場,把白云比喻成了牛羊,同時,將太陽、月亮、星星、風兒擬人化,充滿了情趣,有利于幼兒理解,能激發(fā)起幼兒學習詩歌的興趣。因此,我沒有機械地將學會朗誦詩歌作為活動的重點,而是把跟誦詩歌,感受詩歌的意境美作為重點,主要運用情景法、講解法進行突破;難點則是能理解詩歌的'內容,運用提問法、觀察法、鼓勵法突破。活動的延伸請幼兒根據(jù)詩歌內容進行繪畫。

      活動過程:

      一、導入:開門見山,直接導入到主題上,使幼兒的注意力很快集中。

      二、展開:

      1、欣賞單幅圖片,教師利用詩歌中的語句進行總結,幫助幼兒理解詩歌,突破活動的難點。

      2、完整欣賞課件,使幼兒對詩歌有一個初步的印象。

      3、聽教師朗誦詩歌后,請幼兒用詩歌中的語句回答“你聽到了什么?”逐句學習詩歌。

      4、完整欣賞詩歌,同時跟誦,請幼兒說說自己的感受,掌握詩歌的名字。

      5、幼兒再次跟誦詩歌。

      三、結束:自然結束,請幼兒回班后,利用進區(qū)時間進行繪畫——《天空牧場》。

    幼兒園中班語言教案 篇6

      活動目標:

      1、通過活動,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣,發(fā)展幼兒的傾聽能力。

      2、愿意參加游戲,體驗游戲帶來的樂趣。

      活動準備:

      《咕咚》故事一則;語言游戲“老師說…”。

      活動流程:

      引起興趣——加深難度——再加深難度——再加深難度——活動結束

      活動過程:

      一、聽口令做動作,引起幼兒活動興趣。

      教師發(fā)口令,幼兒做出相應的.動作。發(fā)口令的速度漸漸加快,動作出錯的幼兒取消游戲資格,最后的幼兒為獲勝者。

      二、加深難度,聽短句數(shù)相同的字。

      教師口述一短句,讓幼兒數(shù)句中共出現(xiàn)幾個“我”字。看哪位幼兒數(shù)得最正確。

      三、再加深難度,聽故事數(shù)相同的字。

      教師講故事《咕咚》,讓幼兒數(shù)故事中共出現(xiàn)了幾個“咕咚”,看哪位幼兒數(shù)得最正確。

      四、游戲“老師說……”。

      1、教師發(fā)出口令,口令中有“老師說”的幼兒照口令做相應的動作,沒有“老師說”的幼兒就保持原來的動作,看誰堅持到最后。

      2、游戲數(shù)次后,可請幼兒做發(fā)口令者,教師參與幼兒活動。(該游戲可請聽課老師一起參與)

      活動結束:

      小朋友一起聽音樂。

    幼兒園中班語言教案 篇7

      【設計意圖】

      把中國經典的文學作品特別是適合幼兒閱讀的圖畫書傳遞給幼兒,讓他們在最適當?shù)臅r候閱讀到最優(yōu)秀的,感受圖畫故事獨特的魅力。故事情節(jié)雖然簡單,但水墨畫的畫面效果和四個小動物傳遞蘿卜和友誼的溫馨畫面卻會讓人過目不忘、久久回味。故事的語言和節(jié)奏具有一定的重復性和節(jié)奏感,適合目前中班年齡段的幼兒進行閱讀。

      【活動目標】

      1、體驗伙伴之間團結友愛的美好情感。

      2、在傾聽、觀察、講述和表演中培養(yǎng)良好的傾聽習慣,發(fā)展較連貫的.語言表達能力和初步的表現(xiàn)力。

      3、理解故事內容,記住故事中小兔子、小猴、小鹿和小熊的出場順序并能進行簡單的講述和表演。

      4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

      5、參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

      【重難點分析】

      重點:在傾聽、觀察、講述和表演中理解故事內容,感受小伙伴之間團結友愛的美好情感。

      難點:記住故事中小兔子、小猴、小鹿和小熊的出場順序和故事中的重復性語句,嘗試運用肢體語言和簡單的道具進行故事表演。

      【活動準備】

      物質準備:1、圖畫書《蘿卜回來了》和ppt課件;

      2、場景道具:布置小兔、小猴、小鹿和小熊的家,蘿卜、花生、南瓜和紅薯模型;3、幼兒圍半圓坐一圈。

      心理準備:事先將圖畫書《蘿卜回來了》投放在閱讀區(qū)供孩子們自主閱讀。

      【活動過程】

     。ㄒ唬⿲耄撼鍪緢D畫書,觀察封面,引出故事。

      提問:看看封面上有什么小動物?是什么季節(jié)?讓我們來聽一聽小動物之間發(fā)生了什么故事。

     。ǘ┱归_

      1、教師運用ppt有感情地講述故事,引導幼兒邊聽故事邊觀察畫面,理解故事中小動物團結友愛的美好情感。

     。1)故事中都有哪幾個小動物?它們是怎么給同伴送蘿卜的?

      (2)為什么蘿卜又回來到小白兔家了呢?

      2、教師和幼兒一起復述故事,學說故事中重復的語句:“天氣這么冷,雪這么大,我要把這個蘿卜給**送去!

      3、布置表演場地,運用簡單道具,邀請個別幼兒分別扮演小兔子、小猴、小鹿和小熊,表演故事《蘿卜回來了》,提示幼兒表演出各個動物的角色特點。

     。ㄈ┭由

      1、把圖書放在閱讀區(qū),繼續(xù)延伸閱讀。

      2、將表演用的教具投放在角色區(qū),幼兒可繼續(xù)表演故事或創(chuàng)編。

      教學反思:

      從這堂課,我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導,都應該處理好教的方式,讓孩子們感覺不到被教,一切像一場游戲活動。教無定法,無論采用哪種教學方式,都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。

    幼兒園中班語言教案 篇8

      活動目標:

      1、感知詩歌內容,理解詩歌中事物間的對應關系。

      2、遷移詩歌以及個人的經驗,嘗試按詩歌的句式進行詩歌仿編活動。

      3、大膽地想象,積極地參與創(chuàng)編活動。

      活動準備:

      1、配音磁帶

      2、詩歌內容課件

      3、創(chuàng)編記錄紙,創(chuàng)編用的小卡片

      活動過程:

      一、談話:

      1、你們見過路嗎?路是什么樣子的?誰會在上面走呢?

      2、出示圖片提問:圖上有什么?他們走的路在哪里呢?為什么?它是什么樣子的?我們可以說什么樣的天空(江河、鐵軌……)什么樣天空是汽車(輪船……)走的路。(根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片)

      二、學習詩歌:

      1、欣賞詩歌。

      今天老師給大家?guī)砹艘皇自姼桀}目就叫《路》。

      老師朗誦詩歌《路》

      2、以提問幫助幼兒進一步理解詩歌中的'語言:

      剛才詩歌中說飛機、輪船、火車、行人走的路是什么樣子的?(追問藍藍的天空是誰走的路?)(根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片。)

      3、問答游戲

      你們愿意和老師一起來玩問答游戲嗎?老師問你們答。你們問老師答。

      4、完整朗誦詩歌。

      我們一起來把這首詩歌完整地朗誦一遍。

      三、仿編詩歌:

      1、簡單仿編:

      藍藍的天空除了是飛機走的路,還是誰走的路?我們學著用詩歌中的句子來說一說。

      滾滾的江河除了是輪船走的路,還是誰走的路?

     。ü膭钣變哼w移生活中的經驗進行仿編活動。)

      2、進一步創(chuàng)編:除了剛才看的路,你還知道什么路,他們是誰走的?

      3、欣賞教師收集的有關的路:

      老師也知道一些路,看看這些是什么路,它們是誰走的?

      4、幼兒創(chuàng)編詩歌:

      請小朋友看著創(chuàng)編的記錄紙,選擇小卡片說說什么是誰的路把剛才的詩歌編的更長、更好聽。

      活動延伸:

      下課后老師幫你們把創(chuàng)編的詩句裝訂成書,放在語言區(qū)讓大家講述。

    幼兒園中班語言教案 篇9

      活動一活動名稱:

      走進春天活動目標:

      1。理解散文的意境,感受初春大自然的變化。

      2。能主動觀察春天,探索春的秘密,將自己的.發(fā)明編進散文里。

      活動準備:

      1.在散文活動中觀察、發(fā)現(xiàn)早春來臨。

      2.選擇園內一塊較安靜、植物豐富的場地。

      3.“春天來了”的調查表。 活動過程:

      1.欣賞散文。

      ——教師有表情的朗誦散文第一段。

      ——幼兒談談看到這些變化時心中的感覺。

      ——完整欣賞散文。

      2.走進春天。

      ——幼兒自由在場地上尋找春天的細微變化,體驗文學作品的意境。

      ——幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn),并仿編散文的第二段。

    幼兒園中班語言教案 篇10

      活動目標:

      1.樂意和同伴交談“水果”的話題,體驗談話活動帶來的驚喜,豐富對水果的認識。

      2.學習傾聽同伴的談話,并能用語言大膽表達自己對“水果”的認識和想象。

      3.養(yǎng)成愛吃水果的好習習慣。

      活動準備:

      1.各種水果吊飾,把幼兒活動室打扮成美麗的水果王國。

      2.教師把自己打扮成水果皇后。

      3.魔法袋2個(分別裝蘋果、香蕉)。

      4.香蕉每組一籃,各種水果制作的水果拼盤每組一盤。

      5.多媒體課件。

      活動過程:

      一、創(chuàng)設“水果王國情景”引出談話主題

      1.教師扮成水果皇后出現(xiàn):小朋友們好,我是水果皇后,今天帶你們到一個神奇的地方去,去哪里呢?你們一看就知道了。

      2.教師帶幼兒進入布滿水果吊飾的活動室中提問:

      (1)這是什么地方呀?水果王國有好多的水果,你看到有些什么水果?

      (2)除了這些水果,你還知道有哪些水果?

      二、利用“水果皇后”變戲法的游戲活動,激發(fā)幼兒談話、想象的興趣

      1.教師出示第一個魔法口袋,引導幼兒圍繞蘋果展開想象談話。

      (1)教師用猜謎游戲方式呈現(xiàn)“蘋果”,激發(fā)幼兒興趣。

      水果皇后給小朋友送來了許多水果禮物,大家想知道是什么禮物嗎?(幼兒猜)

      師:它是紅色的。它是圓圓的。它摸起來是光滑的。

      (2)幼兒猜出是“蘋果”后,教師引導幼兒圍繞蘋果展開想象談話。

      瞧!蘋果開始變戲法了,你們看它變成了什么?(念魔語:我變,我變,我變變變)

      觀看多媒體課件(一)。請個別幼兒回答后,鼓勵幼兒發(fā)揮想象,圍繞主題談話,“蘋果變成了××!

      2.教師出示第二個口袋,用神秘的口吻提問。

      (1)水果皇后引導幼兒發(fā)問,呈現(xiàn)“香蕉”。(幼兒猜)

      幼:它是什么顏色的?(黃色)

      它是什么形狀的?(長長的,彎彎的)

      它摸起來是什么感覺?(滑滑的)

      (2)幼兒猜出是“香蕉”后,(出示香蕉)引導幼兒圍繞香蕉想象談話。

      這只香蕉可神奇了,它也會變戲法,看一看它變什么了?

     、伲钅дZ:我變,我變,我變變變)

      觀看多媒體課件(二)。瞧!你們看它變成什么啦?(請幾名幼兒說說你看到香蕉變成了什么?然后請全班幼兒發(fā)揮想象,圍繞香蕉變成了什么這一主題進行談話,教師參與談活,引導幼兒交流。)

     、冢钅дZ:我變,我變,我變變變)

      觀看多媒體課件(三)。瞧!神奇的香蕉又變成了什么?(請幾名幼兒說說,你看到香蕉變成什么后,鼓勵全班幼兒發(fā)揮想象,圍繞香蕉變成了什么這一主題進行談話)

      ③(念魔語:我變,我變,我變變變)

      觀看多媒體課件(四)。瞧!神奇的香蕉又變成什么?(請幾名幼兒說說,你看到香蕉變成了什么后,鼓勵全班幼兒發(fā)揮想象圍繞香蕉變成了什么這一主題進行談話)

      3.(每組分發(fā)一籃香蕉)幼兒自由想象,自由談話。

      教師參與幼兒的談話,潛移默化地引導幼兒、鼓勵幼兒。例如,有幼兒把香蕉變成了電話,鼓勵幼兒一邊用香蕉當電話,一邊說:“我把香蕉變成了電話,我給××打電語,喂……”引導幼兒創(chuàng)造性想象,鼓勵幼兒把自己的想象用語言、動作表達出來。

      三、集體談論“水果”,教師引導幼兒拓展談話的范圍

      1.水果皇后指水果王國中的其他水果:“水果王國里有許多水果,它們都會變戲法!彼屎竽钅дZ(我變,我變,我變變變),變出了一個水果拼盤,問:水果皇后變出了什么?

      2.教師提問引導幼兒拓展談話。

      (1)你吃過哪些水果?你最喜歡吃的水果是什么?為什么?

      (2)你覺得最有趣的水果是什么?為什么有趣?

      針對以上問題,教師面向全體幼兒提出以后,鼓勵幼兒與同伴交流,使每個幼兒參與談話,再請個別幼兒圍繞問題面向全班交流。教師通過隱性示范的方法引導幼兒從水果名字,外形特征,聞起來、吃起來的感覺等方面來說出自己為什么喜歡吃這種水果。

      四、水果大餐

      現(xiàn)在水果皇后就請小朋友來品嘗水果王國里香香的、甜甜的水果吧。(教師將水果拼盤送到桌上,請幼兒品嘗,一邊品嘗一邊輕聲交流,在愉快的品嘗活動中結束活動)

      活動延伸:制作水果沙拉。

      活動反思:我利用“水果皇后”的`角色貫穿活動始終。以孩子們喜歡的游戲組織幼兒談話,幼兒談話的積極性非常高。從幼兒的談話活動中發(fā)現(xiàn),幼兒對水果十分感興趣,認識了許多水果,幼兒對“水果變戲法”的游戲更感興趣,幼兒積極動腦想象,積極用語言表達,活動氣氛十分活躍。如,蘋果變戲法中,幼兒想象并表達出了:蘋果變成了太陽,蘋果變成了地球(氣球、呼啦圈……),不僅想象豐富,而且講得也十分有趣,取得了良好的教育效果。

      活動評析:

      “水果”這一中心話題源于幼兒生活經驗,是孩子熟悉和喜歡的東西。幼兒對話題有一定的經驗基礎。此活動與健康領域聯(lián)系密切,幼兒有豐富的語言內容感知,在活動中能夠做到有話可說、有話好說。因此該活動選擇了一個具體有趣的中心話題。同時,也創(chuàng)設了一個生動豐富的教學環(huán)境,為了達成目標,教師把幼兒活動室打扮成美麗的水果王國,把自己打扮成水果皇后,激發(fā)了孩子的活動興趣。準備的魔法袋、蘋果、香蕉等水果及各種水果拼盤、多媒體課件等,形成了豐富生動的活動環(huán)境,能激起孩子強烈的表達欲望,為活動的順利展開創(chuàng)造了有利條件。

      該活動還營造了一個寬松自由的交流氣氛與層層推進的活動過程:,本次活動幼兒在看看、玩玩、說說、吃吃中有序地進行。活動一開始就把幼兒帶進了水果王國,在水果皇后變戲法的活動中讓幼兒圍繞蘋果、香蕉大膽想象并交流,這些既熟悉又新奇的談話能培養(yǎng)幼兒的想象和表達能力。拓展話題對孩子有一定的挑戰(zhàn)性,此時教師以參與者的身份加入幼兒談話,自然地引導幼兒交流,有利于提高幼兒的談話水平;顒咏Y束時的水果大餐給幼兒帶來了感官上的愉悅和滿足,也使此次活動在愉快的氣氛中結束。

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