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【精選】幼兒園中班科學(xué)教案范文五篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的幼兒園中班科學(xué)教案5篇，歡迎大家分享。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、在操作活動中，讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗(yàn)。
2、指導(dǎo)幼兒嘗試觀察記錄的方法，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒對“轉(zhuǎn)動”這一科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
活動準(zhǔn)備：
塑料小陀螺、紙花片、長方形小積木、風(fēng)車、球形插塑每組一份、記錄表每人一份
活動過程：
一、引起幼兒興趣
老師這兒有五種不同的物體，你們想知道是什么嗎？
這小陀螺會怎樣？
這幾種物體都會轉(zhuǎn)動嗎？
二、幼兒預(yù)測結(jié)果
請幼兒把你自己認(rèn)為轉(zhuǎn)或不轉(zhuǎn)的想法記錄在表的第一行格子里。
請幼兒介紹自己是怎樣記錄的？
三、幼兒操作，驗(yàn)證自己的做法是否正確，并及時進(jìn)行記錄。
要求幼兒動腦筋仔細(xì)觀察它們是怎樣轉(zhuǎn)動的？
四、討論記錄結(jié)果
請幼兒告訴大家玩的.結(jié)果與開始認(rèn)為的一樣嗎？你又是如何記錄的？
五、找一找生活中常見的轉(zhuǎn)動物體。
六、再次探索物體轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象。
請幼兒再玩一次，仔細(xì)觀察它們轉(zhuǎn)動時有什么不同？
活動結(jié)束：
制作風(fēng)車，玩風(fēng)車。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo)
1．能進(jìn)行簡單推理，初步理解二維座位號的意義。
2．發(fā)展空間方位能力，感受乘飛機(jī)的樂趣。
活動準(zhǔn)備
布置飛機(jī)場景(圖一：第一排座位靠背上貼座位號，其他每排在一個座位靠背上貼座位號，中間走廊地板上貼排號，每張小登機(jī)牌對應(yīng)的座位下藏驗(yàn)證號)，飛機(jī)機(jī)艙圖(圖二)，大登機(jī)牌l張，小登機(jī)牌l2張(座位號各不相同)，飲料推車，飲料。
活動過程
一、認(rèn)識登機(jī)牌
1．師：你們坐過飛機(jī)嗎?要憑什么才能登機(jī)?
2．師：這里有一張登機(jī)牌，我們來看看上面這些信息代表什么意思。
二、認(rèn)識機(jī)艙圖
1．師：這里有一張飛機(jī)機(jī)艙圖，圖上的信息，你們看懂了嗎?
2．師：你能找到這張登機(jī)牌上的座位4A嗎?為什么覺得在這里?(根據(jù)孩子給出的答案和解釋，引導(dǎo)幼兒觀察、理解數(shù)字、字母各代表什么。)
3．師：我給你們每人買了一張機(jī)票，我們一起坐飛機(jī)去北京吧!
三、嘗試尋找座位
1．師：看看自己的座位號，你能在機(jī)艙圖上找到自己的座位嗎?
2．師：請個別能力強(qiáng)的幼兒找自己的座位并向大家解釋。
提示：此環(huán)節(jié)并不要求每個幼兒在機(jī)艙圖上準(zhǔn)確找到自己的座位，而是給幼兒一些時間思考，理解同伴的想法，嘗試將自己的座位號與機(jī)艙座位建立關(guān)系。
四、參觀飛機(jī)，對號入座
1．教師帶領(lǐng)幼兒來到飛機(jī)模擬場景中。師(戴上綬帶)：各位旅客，我是本次航班的乘務(wù)員，我?guī)銈儏⒂^本次航班的飛機(jī)，你們看到了什么?
2．師：各位旅客，歡迎乘坐本次航班!飛機(jī)還有30分鐘就要起飛，請您在登機(jī)口依次排隊(duì)，準(zhǔn)備登機(jī)，登機(jī)時請出示登機(jī)牌，對號入座。
重點(diǎn)關(guān)注：幼兒尋找座位的策略，遇到什么困難，是如何解決的。教師可以引導(dǎo)幼兒間互動，幫助能力弱的幼兒尋找座位。
師：各位旅客，飛機(jī)馬上就要起飛了，請盡快找到自己的座位坐下，系好安全帶。
3．自我驗(yàn)證并調(diào)整。師：請低頭看看椅子下邊的座位號，你坐對了嗎?
小結(jié)：恭喜各位旅客，你們通過自己的努力和朋友的幫助，都成功找到了座位。
五、體驗(yàn)乘飛機(jī)
1．起飛前。師：請您保管好登機(jī)牌，下飛機(jī)后憑登機(jī)牌領(lǐng)取行李。飛機(jī)馬上起飛，請大家系好安全帶。
教師扮演乘務(wù)員坐在第一排，也系好安全帶。
2．飛行中。師：飛機(jī)已經(jīng)飛上天，現(xiàn)在很平穩(wěn)，請您放下座位前邊的.小桌板，我會為大家提供飲料，請坐在座位上不要離開。喝完飲料后，可以按座位旁邊的服務(wù)按鈕，我會走到您身邊收回杯子。
3．飛機(jī)降落。師：飛機(jī)已經(jīng)在北京上空，馬上就要降落，請您收起小桌板，系好安全帶。飛機(jī)已安全降落，謝謝大家乘坐本次航班。請您依次排隊(duì)下飛機(jī)，再見!
重點(diǎn)關(guān)注：幼兒的文明禮貌習(xí)慣和安全教育。
活動反思
通常，幼兒園都會在中班進(jìn)行有關(guān)二維位置的活動來發(fā)展幼兒的空間方位能力。常見的做法是借助平面的材料來進(jìn)行，如在平面的樓房上找相應(yīng)的房間號。也有使用看似立體教具的，如將玩具送到對應(yīng)號碼的櫥柜里，但在我看來，這也是平面的材料。我們有沒有想過這樣一些問題：這些途徑符合中班幼兒的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式嗎?能激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的愿望嗎?便于幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到其他生活情境中去嗎?我認(rèn)為，對于抽象思維能力尚不強(qiáng)的中班幼兒來說，讓他們作為活動主體，在立體的、接近真實(shí)的生活情境中去解決對他們有意義的問題，更有利于他們感知空間方位，積累尋找二維位置的經(jīng)驗(yàn)。
在本次活動中，我利用一個個真實(shí)的問題情境激發(fā)幼兒不斷地思考、探究。“登機(jī)牌上的信息是什么意思?機(jī)艙圖上，我的座位在哪兒?飛機(jī)場景中，我的座位在哪兒?”幼兒為了能玩“乘飛機(jī)”的游戲，為了能順利登機(jī)去北京，必須思考并解決這些問題。對于這些問題，我不是用灌輸?shù)姆绞礁嬖V幼兒如何理解、推理，而是利用幼兒希望解決問題的迫切心理，激發(fā)他們用自己的方式富有個性地探究，提出可能的解釋，交流彼此的想法，最后自我檢驗(yàn)，達(dá)到殊途同歸的效果。
這個活動讓我深深認(rèn)識到真實(shí)的問題情境、有效的對話合作對幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)源于生活而又服務(wù)于生活，幼兒應(yīng)該在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)是有用的。如何讓數(shù)學(xué)的集體教學(xué)也走進(jìn)幼兒的生活呢?我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、模擬生活是一條最基本的途徑，可以讓幼兒在身臨其境中加強(qiáng)感知，突破難點(diǎn)，激活思維。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo)
1．探索發(fā)現(xiàn)玩具汽車在不同材質(zhì)的橋面上跑動的速度是不一樣的。
2．通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)測，能用記錄表記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3．體驗(yàn)合作探索的快樂。
4．通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5．愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。
活動重難點(diǎn)
探索發(fā)現(xiàn)玩具汽車在不同材質(zhì)的橋面上跑動的速度是不一樣的。
通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)測，能用記錄表記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
活動準(zhǔn)備
1．反映光滑—粗糙、軟—硬的橋面各若干組（每組橋面上都貼上號），玩具汽車若干輛。
2．幼兒用的實(shí)驗(yàn)記錄表人手一份，全班實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表兩張。
3．已經(jīng)探索過在相同材料，不同坡度的橋面上，汽車跑下來的速度不同。
活動過程
一、回憶做過的實(shí)驗(yàn)：汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度。
引導(dǎo)幼兒回憶：汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度是怎樣的？在坡度越大的橋面上跑，汽車跑得怎樣？在坡度越小的橋面上跑，又是怎樣？
二、出示橋面，比較橋面材料的不同。
1．讓幼兒看一看、摸一摸，比較橋面材料的不同。
2．激發(fā)幼兒思考：橋面材料不一樣，那汽車在上面跑，哪輛汽車跑得快呢？
三、幼兒進(jìn)行預(yù)測，并記錄。（先預(yù)測一號橋和二號橋，然后預(yù)測三號橋和四號橋。）
1．請幼兒猜測并說出理由。
2．幼兒把自己的預(yù)測記錄下來。
3．教師記錄幼兒的預(yù)測情況。
四、幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1．幼兒兩兩合作進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果客觀記錄。
2．交流實(shí)驗(yàn)情況，教師記錄幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師：“你是怎么做的實(shí)驗(yàn)？在實(shí)驗(yàn)時你有什么發(fā)現(xiàn)？你的實(shí)驗(yàn)與你的預(yù)測一樣嗎？”
3．討論：為什么有的橋面上的汽車跑得快？有的橋面上的汽車跑得慢？這是什么原因？
4．教師小結(jié)：原來汽車在橋面上跑得快慢與橋面的光滑程度有關(guān)，在比較粗糙的橋面上跑得慢，在比較光滑的橋面上跑得快。它還與橋面的軟硬有關(guān)，在比較軟的橋面上跑得慢，在比較硬的橋面上跑得快。
五、結(jié)束部分，帶幼兒再次玩玩具汽車，尋找新的發(fā)現(xiàn)。
過程描述
第一環(huán)節(jié)：回憶做過的實(shí)驗(yàn)。
本次活動之前，幼兒已經(jīng)探究過汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度，所以，活動一開始，我就引導(dǎo)幼兒回憶上次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。引導(dǎo)幼兒說出汽車在不同坡度的橋面上跑下的速度是不一樣的，在坡度越大的橋面上跑得越快，在坡度越小的橋面上跑得越慢。
第二環(huán)節(jié)：出示橋面，比較橋面材料的不同。
在回憶的基礎(chǔ)上，我向幼兒展示新的橋面，告訴幼兒：今天老師又準(zhǔn)備了一些橋面，要請小朋友來看一看，摸一摸，比一比，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴。幼兒通過看一看，摸一摸，比一比，發(fā)現(xiàn)這些橋面的坡度是一樣的，但橋面的材料不一樣。1號橋面比較粗糙，2號橋面比較光滑，3號橋面比較軟，4號橋面比較硬。在幼兒發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，我又適時提出問題：這些橋面的材料不一樣，那汽車在上面跑，快慢一不一樣呢？激發(fā)幼兒動腦思考。
第三環(huán)節(jié)：幼兒先進(jìn)行預(yù)測，并記錄。
在這一環(huán)節(jié)中，我先請幼兒預(yù)測兩輛汽車同時在1號橋和2號橋上跑，哪輛汽車跑得快？為什么？然后請幼兒把自己的預(yù)測記錄下來，認(rèn)為汽車在橋上跑得快的`，打個“√”，認(rèn)為汽車在橋上跑得慢的，打個“×”。幼兒記錄完后，教師統(tǒng)計(jì)幼兒的預(yù)測結(jié)果。接著再請幼兒預(yù)測兩輛汽車同時在３號橋和４號橋上跑，哪輛汽車跑得快？為什么？預(yù)測結(jié)束后讓幼兒記錄，最后教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。按照這樣的順序，讓幼兒感覺條理清楚，做事要有一定的順序。
第四環(huán)節(jié)：幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
這一環(huán)節(jié)是本次活動的重點(diǎn)。首先，我對幼兒提出要求：找自己的好朋友，兩個人合作，可以先到１號、２號橋上試，再到3號、4號橋上試；也可以先到3號、4號橋上試，再到1號、2號橋上試，試完后，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。幼兒實(shí)驗(yàn)時，我針對幼兒的實(shí)驗(yàn)情況，及時給予指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的組幼兒一人拿一輛汽車實(shí)驗(yàn)，放手的時間有先后，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果時，我就引導(dǎo)他們可以讓一個人拿，另一個人觀察，然后交換；當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的組只實(shí)驗(yàn)一次時，我就引導(dǎo)孩子多實(shí)驗(yàn)幾次。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織幼兒交流實(shí)驗(yàn)情況，引導(dǎo)幼兒說出自己是怎樣做的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么，和自己的預(yù)測是否一樣，并對幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒討論：為什么有的橋面上的汽車跑得快？有的橋面上的汽車跑得慢？鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解后，我及時為幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行小結(jié)：原來汽車在橋面上開得快慢與橋面的光滑程度有關(guān)，在比較粗糙的橋面上開得慢，在比較光滑的橋面上開得快。它還與橋面的軟硬有關(guān)，在比較軟的橋面上開得慢，在比較硬的橋面上開得快。
第五環(huán)節(jié)：結(jié)束部分，帶幼兒再次玩玩具汽車，尋找新的發(fā)現(xiàn)。
在這一環(huán)節(jié)中，我關(guān)注到孩子玩汽車意猶未盡，所以帶他們到活動場地上自由玩一玩，尋找新的發(fā)現(xiàn)。
活動反思
反思本次活動，我認(rèn)為有以下的亮點(diǎn)：
1、教材的選擇符合新《綱要》的精神。
小汽車是幼兒經(jīng)常見到的玩具，也是他們喜歡的玩具。利用常見的玩具開展科學(xué)活動，會使幼兒體驗(yàn)到自己探究的內(nèi)容比較有意義，會使他們發(fā)現(xiàn)和感受到周圍世界的神奇，領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己的身邊，從而產(chǎn)生對周圍世界強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。新《綱要》也指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象�！彼裕猛婢咂囬_展科學(xué)活動是必要的。根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，我為幼兒準(zhǔn)備了漂亮的玩具汽車，橋面上還標(biāo)上號數(shù)，打上起跑線，更加激發(fā)了幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。
2、讓幼兒充分感受科學(xué)探究的過程和方法。
對于幼兒來說，科學(xué)是一種過程，是一種觀察、思考、操作的過程；科學(xué)是一種態(tài)度，一種對世界的好奇、探究的態(tài)度。因此，我在活動中盡可能的創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，感受科學(xué)探究的過程和方法。如：在感受橋面材料的環(huán)節(jié)，我鼓勵幼兒看一看、摸一摸、比一比，來感受橋面材料的不同。在預(yù)測環(huán)節(jié)，我鼓勵幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽預(yù)測并做好記錄。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我針對幼兒的實(shí)驗(yàn)情況，及時給予指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的組幼兒一人拿一輛汽車實(shí)驗(yàn)，放手的時間有先后，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果時，我就引導(dǎo)他們可以讓一個人拿，另一個人觀察，然后交換；當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的組只實(shí)驗(yàn)一次時，我就引導(dǎo)孩子多實(shí)驗(yàn)幾次，然后再做好記錄，處處讓幼兒感受到自己就是一位小科學(xué)家。
3、注重讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)。
幼兒的具體形象思維特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該以操作性學(xué)習(xí)為主。本次活動中我注意引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)、在操作中學(xué)、在與材料的互動中學(xué)，通過手動、心動、人動獲取相應(yīng)的科學(xué)知識，掌握科學(xué)的方法與技能，發(fā)展科學(xué)的態(tài)度與精神。如：在感受橋面材料的環(huán)節(jié)，在驗(yàn)證預(yù)測的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，幼兒都積極的動手操作，獲取經(jīng)驗(yàn)；在預(yù)測環(huán)節(jié)，幼兒積極動腦，認(rèn)真思考，為自己的預(yù)測尋找知識支撐；在和伙伴的合作中，在和教師的交流中，幼兒都積極參與討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，解決自己的認(rèn)知沖突，發(fā)展自己的科學(xué)概念。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
紙，雖然是幼兒平時常見的一種物品，但幼兒并不對各種紙的特性及用途進(jìn)行探索，在認(rèn)識紙的過程中，非常有必要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個能充分探索、嘗試、感知的活動，以引起幼兒探索紙的秘密的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
⒈激發(fā)幼兒探索紙的秘密的興趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
⒉讓幼兒感知不同紙張?jiān)谒锏淖兓�，能用語言與同伴交流探索的過程與結(jié)果。
�、匙層變簢L試通過探究、討論客觀的記錄事實(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�、睅熒餐占凹�、卡紙、牛皮紙、面巾紙、電光紙、手工紙、報(bào)紙、瓦楞紙等。
�、菜�5只，抹布5塊。
�、秤涗浖堄變喝耸忠环�。
教學(xué)過程：
⒈引導(dǎo)幼兒觀察紙的外形有哪些不同之處，讓幼兒初步感知紙的不同類型，并讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測且指出不同紙張的不同用途。
引導(dǎo)詞：你們桌子上的紙看起來有哪些地方不一樣?摸一摸有什么地方不一樣?猜一下，它們都能做什么用?
�、舱堄變合炔聹y紙遇到水會怎樣，然后用桌子上的`操作材料一一實(shí)驗(yàn)，說出不同的紙遇到水后的不同反映。
猜猜——各種紙遇到水以后會變成怎樣。
找找——哪些紙可能會爛，哪些紙可能不爛，將手中的紙分一分。
試試——一張張將紙放入水里，驗(yàn)證剛才猜想的結(jié)果。
議議——紙怕不怕水。
引導(dǎo)詞：如果紙到水里去了會怎樣?所有的紙到了水里以后都一樣嗎?
�、痴堄變河懻摓槭裁从械募埮滤械募埐慌滤逃變阂獝巯Ъ垙�。
比比——哪些紙(不)爛，哪些紙爛的慢(快)，哪些紙不怕水。
講講——將探索過程中的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽。
小結(jié)：我們用的紙有的很怕水，一沾水紙就壞了，我們在用的時候一定要小心，尤其是我們的書本。
⒋引導(dǎo)幼兒討論不同紙的不同用途。
想想——不同的紙有什么不一樣的用處。
�、狄孕〗M為單位，請幼兒記錄自己觀察的結(jié)果。
記記——將自己的發(fā)現(xiàn)用記錄紙記錄下來。
�、杜c幼兒一起處理泡壞的紙，收拾桌面結(jié)束活動。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo)
1.知道蜜蜂的外形特征，了解蜜蜂的生活習(xí)性。
2.知道蜜蜂對人類的貢獻(xiàn)，激發(fā)幼兒熱愛自然的情感。
活動準(zhǔn)備
1.課件：ppt《蜜蜂》
2.蜂蜜
教學(xué)過程
一、認(rèn)識蜜蜂的外形特征
教師說謎語：一只小小蟲，飛到花叢中，又采花粉又采蜜，人人夸它愛勞動。
誰來告訴大家，這只小小蟲是什么？
二、課件演示
1.我們來看看小蜜蜂長的什么樣呀？
幼兒觀察圖片并講述蜜蜂的特征
�。�1）蜜蜂的身體分為哪幾部分？
�。^、胸、腹）
�。�2）蜜蜂的頭上有什么？
�。ㄑ劬�、觸角、口器）
（3）蜜蜂身上有幾對翅膀？（兩對）
（4）蜜蜂的有幾對足？看看三對足長的一樣嗎？
第三對足跟前面兩對有什么不一樣？（三對足，第三對足上有花粉筐和花粉刷）
（5）蜜蜂全身長什么？
小結(jié)：蜜蜂的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角、一對大眼睛和口器，
胸部上有兩對翅膀、下面有三對足，蜜蜂全身長著細(xì)細(xì)的毛，可以粘住花粉。
第三對足上有花粉筐和花粉刷。
三、蜜蜂的作用
1.引導(dǎo)幼兒討論：
�。�1）蜜蜂是怎樣采蜜的？
教師講解：蜜蜂從植物的花中采取含水量約為80%的花蜜或分泌物，
存入自己第二個胃中，在體內(nèi)轉(zhuǎn)化酶的作用下經(jīng)過30分鐘的發(fā)酵，
回到蜂巢中吐出，蜂巢內(nèi)溫度經(jīng)常保持在35℃左右，經(jīng)過一段時間，水份蒸發(fā)，
成為水分含量少于20%的蜂蜜，存貯到巢洞中，用蜂蠟密封。
�。�2）蜜蜂把身上的花粉抖在哪里？
�。�3）蜜蜂的家族里都有誰？
2.蜜蜂是人類的好朋友？知道它對人類有什么好處嗎？
課件演示：蜂產(chǎn)品
四、認(rèn)識蜂窩
課件演示
1.你們知道蜜蜂的房子是什么樣的嗎？蜜蜂的房子叫什么？
2.蜂窩是什么形狀的？
3.蜂窩是蜜蜂用什么造的？
知識講解：蜜蜂的蜂窩構(gòu)造非常精巧、適用而且節(jié)省材料。
蜂房的房孔都是正六角形，兩個房孔之間只隔著一堵蠟制的墻。
房孔的底既不是平的，也不是圓的，而是尖的。
這個底是由三個完全相同的菱形組成，
兩個鈍角都是109°而兩個銳角都是70°。
五、品嘗蜂蜜
六、教學(xué)反思
科學(xué)活動《磁鐵吸什么》——新教師過關(guān)課課后反思
今天上午第二節(jié)課，我執(zhí)教了我班科學(xué)活動《磁鐵吸什么》，在本節(jié)過關(guān)課中又得也有失，有進(jìn)步的地方，更多的存在了不足，為此，對于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師，應(yīng)該通過每一節(jié)課收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進(jìn)的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長起來的。
從設(shè)計(jì)理念的角度出發(fā)：我從幼兒的好奇心出發(fā)，磁鐵對于中班幼兒來說還是很新奇的物體，在區(qū)域活動中，也經(jīng)常會見他們拿磁鐵玩出很多的玩法；依據(jù)《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節(jié)科學(xué)課。再說教學(xué)過程：在確定了本節(jié)課后，我根據(jù)我班的實(shí)際情況我設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了；導(dǎo)入活動中我利用“小老鼠上燈臺”的兒歌激發(fā)了幼兒的興趣，在這個環(huán)節(jié)中我自認(rèn)為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準(zhǔn)備的時候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個秘密，這是我今后在準(zhǔn)備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細(xì)節(jié)；在第一次操作的時候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物�？赡軓目茖W(xué)領(lǐng)域的'角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學(xué)活動的一個重要目標(biāo)——讓幼兒自主探索，在這個環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探索的樂趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎(chǔ)上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，
將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標(biāo)呈現(xiàn)可能不能夠直觀的體現(xiàn)“好朋友”這個概念，可以將其換做“手拉手”的圖標(biāo)，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結(jié)的這個環(huán)節(jié)中，我逐一驗(yàn)證了幼兒的操作結(jié)果，但是由于每一個小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗(yàn)證的這個環(huán)節(jié)中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗(yàn)證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應(yīng)該只是教師在講，應(yīng)多讓幼兒嘗試探索并驗(yàn)證。在此過程中，我還忘記了一個細(xì)小的環(huán)節(jié)，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來，這是我忽略的一個小問題。最后說說我的延伸活動，在延伸活動中，我分別驗(yàn)證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現(xiàn)在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動對于幼兒來說更有探索意義。
經(jīng)過了本次新教師過關(guān)課，我想較于第一次亮相課相比，自己認(rèn)為是有進(jìn)步的，課后在與指導(dǎo)老師的認(rèn)真交流中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點(diǎn)。我想：作為一名老師，總是在不斷的充實(shí)自我、學(xué)習(xí)自我的過程中成長起來的，聽取別人給予你這節(jié)課的評價，才能為下一次的教學(xué)做好鋪墊，加油吧！
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