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幼兒園中班閱讀教案(集合15篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的幼兒園中班閱讀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園中班閱讀教案1
《豬先生去野餐》是由美國(guó)作家莊子凱薩茲編繪一本兒童繪本，曾在1988年被美國(guó)《學(xué)校圖書館》雜志評(píng)為“最佳圖書”。該書講述了一個(gè)可愛的豬先生為了能邀請(qǐng)到豬小姐去野餐，如何借朋友的東西打扮自己，引發(fā)的一段幽默風(fēng)趣的故事。書中作者借助了借助豬先生滑稽的造型、詼諧的情節(jié)，告訴我們一個(gè)道理“我就是我，做好自己才是最重要的�！卑嘤變哼�未形成正確的自我評(píng)價(jià)，整個(gè)幼兒期，兒童對(duì)自己評(píng)價(jià)的能力還是較差的，的引導(dǎo)對(duì)兒童的評(píng)自我評(píng)價(jià)有著重的影響，所以，借助繪本進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)有著積極的意義。
繪本畫面形象鮮明、生動(dòng)幽默，讓人忍俊不禁，且故事情節(jié)起伏詼諧，對(duì)幼兒有吸引力，留給幼兒推理、猜想和思考的空間，適合采用自主閱讀和集體閱讀交叉進(jìn)行的形式閱讀，同時(shí)采用符號(hào)記錄故事情節(jié)的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)結(jié)構(gòu)提示膽推理、表達(dá)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能夠從畫面中角色的表情、動(dòng)作及特征，推理、猜測(cè)角色的心理活動(dòng)和角色之間的對(duì)話。
2、能與同伴交流分享對(duì)故事的理解，根據(jù)符號(hào)提示清楚、連續(xù)地講述自己猜想的故事情節(jié)。
3、感受故事所帶來的樂趣，懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，做好自己才是最重要的。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、通過討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：根據(jù)符號(hào)提示清楚、連續(xù)地講述自己猜想的故事情節(jié)。
難點(diǎn)：能夠從畫面中角色的表情、動(dòng)作及特征，推理、猜測(cè)角色的心理活動(dòng)和角色之間的對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
繪本《豬先生去野餐》2人一本用回巡針做分好三段，PPT、磁性黑板、記錄符號(hào)
活動(dòng)過程
一)提問：什么是野餐?你們?nèi)ヒ安瓦^嗎?
二)出示繪本《豬先生去野餐》封面，介紹故事名稱，引導(dǎo)幼兒圍繞封面觀察講述，并想象打扮豬先生的方法。
提問：:豬先生長(zhǎng)什么樣子?表情是怎樣的?出發(fā)前可以怎樣打扮白己呢?
三)、分層賞析故事，挖掘故事內(nèi)涵。閱讀第一步份。
1幼兒自主閱讀：每2人一本故事書，幼兒自主閱讀第一部分，教師巡回指導(dǎo)。
2分享閱讀：引導(dǎo)幼兒在觀察、講述、猜測(cè)中進(jìn)一步感理解故事。
(1)講述分析故事第一段，感受豬先生約會(huì)前的期盼心情。
提問:“豬先生出發(fā)前做了哪些準(zhǔn)備??他為什么要這樣做?他的`心情是怎樣的?”
“他為什么要給豬小姐采花?
(2)講述分析故事第二段。感受孤貍助豬先生的情節(jié)，提煉講述的要素。
提問：豬先生遇到了誰?他長(zhǎng)得什么樣子?他是怎么豬先生的?他說什么?
3、用圖片符號(hào)助幼兒提煉講述要素提綱。
4、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)豬先生還可能遇到誰?
四)倒敘式講述：出示PPT豬先生打扮好的樣子，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面進(jìn)一步觀察、猜測(cè)、講述。
提問：豬先生還遇到了誰?你從哪里看出來的?它們見面會(huì)說什么?引導(dǎo)幼兒用圖片符號(hào)助講述。
五、閱讀第二部分，
1自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)。
2分享閱讀：
(1)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面進(jìn)一步觀察、講述。提問：豬先生還遇到了誰?他長(zhǎng)得什么樣?他是怎么豬先生的?他說什么?
(2)講述結(jié)尾前啟發(fā)幼兒猜測(cè)故事情節(jié)，膽表達(dá)白己的想法。
提問:豬先生，有狐理尾巴、獅子頭發(fā)、斑馬花紋的豬先生，豬小姐會(huì)喜歡他嗎?
六)集體閱讀第三部分，感受作品有趣可笑的情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)對(duì)作品理解的特感受。
1：最后豬小姐同意和他去野餐了嗎?豬小姐喜歡什么樣的豬先生?
2你覺得故事哪里最有趣?為什么?”
七)完整欣賞繪本，
提問：小動(dòng)物們是怎樣夸獎(jiǎng)豬先生的?戴上狐貍尾巴的豬先生真的會(huì)更聰明、嗎?為什么?”
小結(jié)：每一個(gè)人都是一個(gè)特的自己，做最好的自己才是重要的。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)我借助多媒體等手段，運(yùn)用猜測(cè)、啟發(fā)式提問、學(xué)一學(xué)等方法來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，感受故事的幽默所帶來的樂趣，懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，都有自己最美的一面。下面我具體說一下本次活動(dòng)的成功之處：
一、在猜測(cè)中導(dǎo)入
活動(dòng)開始讓幼兒隨著ppt的自動(dòng)播放，讓幼兒對(duì)繪本故事有一個(gè)整體粗略的感受。幼兒知道豬先生是在打扮自己，手里還拿著一份禮物，一只手拿了一朵花正準(zhǔn)備送人。我提出讓幼兒猜測(cè)性的問題：豬先生為什么精心打扮自己呢?他的禮物和花正準(zhǔn)備送給誰呢?根據(jù)幼兒猜測(cè)引出故事的高潮部分。
二、在表演時(shí)展現(xiàn)
故事中豬先生請(qǐng)豬小姐的路上遇到了朋友狐貍、獅子和斑馬。豬先生和朋友的一系列對(duì)話、動(dòng)作、表情等都是重復(fù)出現(xiàn)，很適合幼兒進(jìn)行模仿、表演。我結(jié)合ppt讓幼兒觀察狐貍把尾巴借給豬先生后豬先生的表情變化，想一想狐貍和豬先生會(huì)說哪些話?并讓幼兒學(xué)一學(xué)。在說的過程中幼兒掌握一個(gè)句式：讓我把我美麗的XX借去吧，瞧你看上去多XX啊!豬小姐一定會(huì)喜歡的。當(dāng)豬先生碰到獅子、斑馬時(shí)在對(duì)話方面幼兒掌握得很熟練了，這為這部分內(nèi)容的表演打下基礎(chǔ)。在表演的時(shí)候幼兒雖然沒有把狐貍、獅子、斑馬很自信的表情表現(xiàn)出來，但豬先生最后變成一個(gè)不知是什么樣的東西而笑。
三、在理解后遷移
當(dāng)豬先生借了朋友們的東西后，自己很滿意，而豬小姐認(rèn)為是個(gè)怪物。我提出這樣的問題：豬先生怎樣把自己變得更美麗?把別人身上最美的東西借來是個(gè)好辦法嗎?幼兒都知道朋友身上最美的東西是和豬先生不配的，豬先生只有用自己的東西來裝扮才會(huì)美麗，豬先生要和豬小姐一樣才行。最后指出我就是我，不要去羨慕別人。
本次還存在一下一些不足之處：當(dāng)狐貍、獅子、斑馬把尾巴、頭發(fā)、條紋借給豬先生時(shí)沒有提問他們?yōu)槭裁窗盐舶�、頭發(fā)、條紋借給豬先生?在最后遷移理解上要有更多的引導(dǎo)，多啟發(fā)孩子進(jìn)行體驗(yàn)講述，這樣會(huì)更好。
幼兒園中班閱讀教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)畫面上實(shí)物的顏色以及人物身上的色彩猜測(cè)想象故事情節(jié)。
2、能關(guān)注畫面中“第×天”的數(shù)字，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書。
3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：綠色、橙色、藍(lán)色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個(gè)，與蝸牛顏色相同的字卡各一個(gè)，分別寫上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個(gè)。大圖書一本。
活動(dòng)過程：
一、出示小蝸牛圖，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽，是誰來了?窸窣、窸窣、窸窣，誰慢慢吞吞地爬過來了啦?
2、(出示小蝸牛圖)看，原來是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會(huì)象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎?我們一起來學(xué)一學(xué)。
3、引導(dǎo)幼兒一邊學(xué)爬一邊嘴里說：“窸窣、窸窣，一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了�！�
二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)字卡顏色猜測(cè)小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的興趣。
1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了好東西以后，發(fā)生了什么有趣的事情。
2、(分別出示字卡及彩色小蝸牛)第一天，變成了一只綠色的蝸牛。第二天，變成了一只橙色的蝸牛。第三天，它會(huì)變成什么顏色的小蝸牛呢?請(qǐng)你猜猜。你怎么知道是紅色的蝸牛?從哪里看出來的?
3、用猜猜、找找、配對(duì)的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。
三、引導(dǎo)幼兒觀察大圖書，并根據(jù)圖書畫面進(jìn)行簡(jiǎn)單回憶，初步了解圖書內(nèi)容。
1、小蝸牛每天變來變?nèi)ィ嫫婀?媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢?我們一起來看一看這本大圖書。
2、出示大圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸�！贰�
3、教師用較慢的速度翻書，并用語言提醒幼兒注意觀察食物。
4、提問：小蝸牛吃了好吃的.東西就會(huì)變顏色了?
5、引導(dǎo)幼兒學(xué)說象聲詞。(采用個(gè)別與集體練習(xí)的形式，鼓勵(lì)幼兒大聲學(xué)一學(xué)。)
四、教師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸�！�。
五、發(fā)散思維：
小蝸牛每天都吃這么多好吃的東西，多開心。如果讓你給小蝸牛送好吃的東西，你會(huì)給它吃什么呢?它又會(huì)變成什么顏色的蝸牛呢?
(鼓勵(lì)幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛�！敝v述)
附：故事：變色蝸牛
“蟋唆，蟋唆�！币恢晃伵Ｂ掏痰嘏肋^來。
第一天，“沙沙，沙沙�！彼粤艘黄G色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。
第二天，“嚓嚓，嚓嚓�！彼粤艘黄壬慕圩樱兂闪艘恢怀壬奈伵�。
第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了兩朵藍(lán)色的喇叭花，變成了一只藍(lán)色的蝸牛。
第四天，“咕茲，咕茲�！彼粤艘恢患t色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。
第五天，“咔嚓，咔嚓�！彼粤艘稽S色的梨子和一個(gè)黃色的檸檬，，變成了一只黃色的蝸牛。
第六天，“啊嗚，啊嗚!”它吃了一串紫色的葡萄和一個(gè)紫色的大茄子。這回它會(huì)變成一只什么顏色的蝸牛呢?
第七天，小蝸牛，它會(huì)吃什么顏色的東西?又會(huì)變成一只什么顏色的蝸牛呢?請(qǐng)你想一想，畫一畫，再說一說。
幼兒園中班閱讀教案3
一、活動(dòng)前思考
這個(gè)故事向幼兒展示了三只機(jī)靈的小兔戰(zhàn)勝大灰狼的事情。其中，三只小兔遇到大灰狼后顯露出的機(jī)智能給孩子一定的啟示，幼兒非常喜歡這類故事。
中班幼兒雖然已經(jīng)掌握了初淺的閱讀方法。但對(duì)于有序的閱讀單頁多幅圖還沒有經(jīng)驗(yàn)，為了讓孩子在閱讀過程中根據(jù)故事的線索有序閱讀，我將引導(dǎo)孩子閱讀的過程分為兩個(gè)步驟。先讓孩子與教師共同閱讀，在觀察與分析中讓孩子初步學(xué)習(xí)按數(shù)序閱讀，為下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對(duì)故事背景有所了解，這時(shí)師生通過借助大小圖書相互交流意見，討論分析解決問題，使幼兒形成對(duì)故事連貫的理解。
二、過程實(shí)錄
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片，理解故事內(nèi)容。
2、能大膽的表達(dá)表述對(duì)圖片的理解。
3、體驗(yàn)智斗大灰狼取得勝利的成功感。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備
1、大圖書一本。
2、小圖書人手一本。
（三）活動(dòng)過程
1、出示大圖書引起幼兒閱讀興趣。
師：今天我給大家?guī)砹艘槐敬髨D書，想看嗎？猜猜里面講的是什么故事？你怎么知道了？
引導(dǎo)幼兒觀察封面。
2、共同閱讀前五幅圖。
*這本書里到底講了一個(gè)怎樣的`故事，讓我們一起來看看吧。
�。ㄖ笀D1）先來看看第一幅圖，這里有誰？這三只小兔長(zhǎng)得一樣嗎？
�。ㄖ笀D2）誰來說說第二幅圖？他們到底想干什么？（幼兒充分說了以后教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說出他們?cè)谂郎�。�?/p>
�。ㄖ笀D3）這里有誰？在什么地方？猜猜他想干什么？誰來講講這幅圖？
（指圖4）這里發(fā)生了什么事？
�。ㄖ笀D5）這里又發(fā)生了什么事？我們一起來學(xué)學(xué)大灰狼撲向小兔的情景。
小兔有沒有被吃掉？請(qǐng)小朋友拿出小圖書從第六幅開始接著往下看。
3、幼兒自主閱讀小圖書。
引導(dǎo)幼兒邊看邊講講后來發(fā)生的事情。
4、與大圖書結(jié)合進(jìn)行理解和分析。
*有沒有被吃掉？她們呢想了什么好辦法？
大灰狼找到小兔了嗎？請(qǐng)幼兒找出第9幅圖。教師講述。大灰狼沒有捉到小兔心里會(huì)怎么想？
�。ㄖ笀D10）教師講述。
*三只小兔戰(zhàn)勝了大灰狼心里怎么樣？你是從哪一幅圖看出來的？（幼兒找出那幅圖）他們?cè)诟墒裁矗?/p>
*你喜歡這三只小兔嗎？為什么？
小結(jié)：我也非常喜歡他們，因?yàn)槿恍⊥糜龅轿ｋU(xiǎn)沒有害怕，會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，他們很機(jī)靈。
5、完整閱讀圖書。
*你們喜歡這個(gè)故事嗎？請(qǐng)拿好你的小圖書和我一起講講這個(gè)故事吧。
*教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀圖書。
幼兒園中班閱讀教案4
教材分析在孩子成長(zhǎng)過程中，對(duì)于自我意識(shí)的建立和培養(yǎng)至關(guān)重要，但自我意識(shí)并不僅僅意味著讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的特別和一無二，也意味著在讓孩子接受自身特點(diǎn)的同時(shí)也能夠?qū)W會(huì)看到和欣賞別人的特別之處，并且懂得與人分享的快樂和意義。繪本《一無二的我》，通過小魚丹尼即將出發(fā)去探索世界之前，爸爸媽媽告訴丹尼他是一無二的，也告訴他如何在與別人和睦相處的同時(shí)，做個(gè)立而特別的自己，從而展開繪本內(nèi)容。
小班幼兒對(duì)有趣的繪本故事很感興趣，通過繪本講述讓幼兒感受到自己的一無二，更能能學(xué)會(huì)看到和欣賞別人的特別之處。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事中每個(gè)人都是不同的，感受自我的一無二。
2、能較為清楚的表達(dá)自己的本領(lǐng),知道同伴也有特別之處。
3、敢于膽地在集體面前表現(xiàn)自己，愿意與同伴交流表達(dá)自己的想法。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)班級(jí)的小伙伴、知道自己的本領(lǐng)。物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《一無二的我》、班級(jí)幼兒的照片。
活動(dòng)建議
1、觀察繪本封面，引發(fā)幼兒參與興趣。
提問:你看到了什么?它們都一樣嗎?哪里不一樣?
小結(jié)：海里有好多五顏六色的石頭小魚，每一只魚形狀小身上的花紋都各不相同，每一只小魚都是一無二的。
2、完整欣賞故事《一無二的我》，初步理解內(nèi)容。
(1)介紹主人公小魚丹尼。
(2)教師完整講述繪本。
3、逐頁觀察講述繪本，進(jìn)一步了解內(nèi)容。提問：這是哪里?都有誰?
提問：小魚丹尼要出去學(xué)本領(lǐng)了，臨走的時(shí)候爸爸媽媽對(duì)他說什么?
小結(jié)：爸爸媽媽告訴丹尼要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)新朋友;要安靜傾聽;要膽表達(dá)自己;你是一無二的。
(3)繼續(xù)講述，了解一無二的含義。提問：媽媽為什么說丹尼是一無二的?
小結(jié)：原來世界上的每個(gè)人都是不同的`，就好像我們班鹼的小朋友，每個(gè)人都不一樣。
4、拓展遷移，深化主題。
(1)聽聲音，猜同伴。
提問：這是誰在說話呀?他們說話的聲音一樣嗎?
(2)欣賞小朋友照片
小結(jié)：原來我們每個(gè)人都有不同的模樣、不同的名字、不同的聲音。
(3)說說一無二的自己
提問：你喜歡吃什么?你喜歡什么玩具?你的好朋友是誰?你有什么本領(lǐng)?
小結(jié)：每個(gè)小朋友都是特別的，爸爸媽媽、老師都很喜歡你
希望你能學(xué)到更多的本領(lǐng)，交更多的好朋友，讓自己變得更好。
幼兒園中班閱讀教案5
設(shè)計(jì)背景
我發(fā)現(xiàn)班上有些孩子不喜歡甚至不會(huì)閱讀書本。
活動(dòng)目標(biāo)
1.教會(huì)孩子會(huì)閱讀書本。2.培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：如何教會(huì)孩子會(huì)閱讀書本。難點(diǎn)：怎樣讓孩子在閱讀中得到教育。
活動(dòng)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備一些與孩子年齡相適應(yīng)的既有知識(shí)性又有趣味性圖書
活動(dòng)過程
1.把圖書分給孩子們。告訴孩子要愛惜圖書。
2.教孩子正確的翻書方法，不要顛倒看書。
3.指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察每幅畫面上的人物形象，理解人物動(dòng)作相互關(guān)系和具體畫面上包含的內(nèi)容。并指導(dǎo)幼兒從畫面上的人物形象動(dòng)作、神態(tài)變化的背景轉(zhuǎn)化中，想象故事人物的心理狀態(tài)和語言。
4.叫孩子復(fù)述圖書中的故事。老師對(duì)每位孩子的復(fù)述做點(diǎn)評(píng)。
5.讓孩子評(píng)出講得最好的孩子，評(píng)為班上的“故事大王”，并給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)和培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
6.活動(dòng)結(jié)束，收回圖書，讓孩子自己疊好圖書。
教學(xué)反思
在活動(dòng)中孩子的注意力很難保持集中，同時(shí)對(duì)圖書中的內(nèi)容不能很好的`理解，但他們對(duì)書本還是很有興趣，在以后的活動(dòng)里我要注重讓孩子好好理解圖書中的內(nèi)容，通過提問和講解相結(jié)合的方式，讓孩子通過閱讀得到知識(shí)，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。
【擴(kuò)展】
閱讀可以分成四種方法：
第一種是信息式閱讀法。這類閱讀的目的只是為了了解情況。我們閱讀報(bào)紙、廣告、說明書等屬于這種閱讀方法。對(duì)于大多數(shù)這類資料，讀者應(yīng)該使用一目十行的速讀法，眼睛像電子掃描一樣地在文字間快速瀏覽，及時(shí)捕捉自己所需的內(nèi)容，舍棄無關(guān)的部分。任何人想及時(shí)了解當(dāng)前形勢(shì)或者研究某一段歷史，速讀法是不可少的，然而，是否需要中斷、精讀或停頓下來稍加思考，視所讀的材料而定。
第二種是文學(xué)作品閱讀法。文學(xué)作品除了內(nèi)容之外，還有修辭和韻律上的意義。因此閱讀時(shí)應(yīng)該非常緩慢，自己能聽到其中每一個(gè)詞的聲音，嘴唇?jīng)]動(dòng)，是因?yàn)橥祽�。例如讀“壓力”這個(gè)詞時(shí)，喉部肌肉應(yīng)同時(shí)運(yùn)動(dòng)。閱讀詩(shī)詞更要注意聽到聲音，即使是一行詩(shī)中漏掉了一個(gè)音節(jié)，照樣也能聽得出來。閱讀散文要注意它的韻律，聆聽詞句前后的聲音，還需要從隱喻或詞與詞之間的組合中獲取自己的感知。文學(xué)家的`作品，唯有充分運(yùn)用這種接受語言的能力，才能汲取他們的聰明才智、想象能力和寫作技巧。這種依賴耳聽—一通過眼睛接受文字信號(hào)，將它們轉(zhuǎn)譯成聲音，到達(dá)喉嚨，然后加以理解的閱讀方法，最終同我們的臆想能力相關(guān)。
第三種是經(jīng)典著作閱讀法，這種方法用來閱讀哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、軍事和古典著作。閱讀這些著作要象讀文學(xué)作品一樣的慢，但讀者的眼睛經(jīng)常離開書本，對(duì)書中的一字一句都細(xì)加思索，捕捉作者的真正的用意。從而理解其中的深?yuàn)W的哲理。值得注意的是，如果用經(jīng)典著作閱讀法閱讀文學(xué)作品，往往容易忽略文學(xué)作品的特色，以 使讀者自己鉆進(jìn)所謂文學(xué)觀念史的牛角尖中去。
第四種閱讀方法是麻醉性的閱讀法。這種閱讀只是為了消遣。如同服用麻醉品那樣使讀者忘卻了自己的存在，飄飄然于無限的幻想之中。這類讀者一般對(duì)自己的經(jīng)歷和感受不感興趣，把自己完全置身于書本之外。如果使用麻醉性的閱讀方法閱讀名著，讀者只能得到一些已經(jīng)添加了自己的幻想的膚淺的情節(jié)，使不朽的名著下降到鴛鴦蝴蝶派作家的庸俗作品的水平。如果漫不經(jīng)心地閱讀《安娜·卡列尼娜》，猶如讀一本拙劣的三角戀愛小說。麻醉性的閱讀在將進(jìn)入成年的時(shí)候達(dá)到頂峰。年輕人的麻醉閱讀是造成大量的文學(xué)作品質(zhì)量低劣的原因。
幼兒園中班閱讀教案6
活動(dòng)目標(biāo)
1、熟悉繪本的內(nèi)容，了解汗是從哪里來的以及人和動(dòng)物出汗的不同情況。
2、通過對(duì)繪本畫面的觀察、猜測(cè)，遷移生活經(jīng)驗(yàn)，熟悉理解繪本內(nèi)容。
3、體驗(yàn)猜測(cè)的樂趣，學(xué)習(xí)出汗后正確的自我保健方法。
4、培養(yǎng)幼兒膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有按順序進(jìn)行閱讀的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本幻燈，《東方娃娃》20xx年第7期繪本《流汗啦》人手一冊(cè)。
活動(dòng)過程
一、閱讀1-3頁，猜測(cè)激發(fā)活動(dòng)興趣
教師用幻燈呈現(xiàn)扉頁：這家三口準(zhǔn)備去干嗎?他們玩得怎樣?出汗了怎么辦?(鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)懕磉_(dá))
二、閱讀4-9頁，了解汗是從哪里來的
1、教師：汗是從哪里來的呢?(鼓勵(lì)幼兒膽猜測(cè))哪些地方有汗腺?
幻燈呈現(xiàn)畫面第4、5頁，助幼兒了解汗是從汗腺流出來的。
2、教師：你們知道我們?nèi)砀庞卸嗌俸瓜?(鼓勵(lì)幼兒膽猜測(cè))
幻燈呈現(xiàn)第6-7頁，助幼兒了解汗腺概有500萬個(gè)，感受汗腺的之多。3、教師：汗是怎么流出來的呢?(鼓勵(lì)幼兒看圖用自己的`話說一說)
指著畫面提問：繞成一團(tuán)的是什么?(汗腺)黃色的地方是什么?這根黑黑長(zhǎng)長(zhǎng)的東西是什么?(通過提問助幼兒看懂圖畫是放了的皮膚和汗腺，理解汗是怎么流出來的)
提問：出汗有什么好處?
4、教師：汗有味道嗎?你是怎么知道的?是不是每個(gè)人的汗都是咸的呢?
幻燈呈現(xiàn)第9頁，助幼兒了解汗是咸的。
三、閱讀繪本10-15頁，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)了解流汗的不同情況，明白流汗與身體狀況有關(guān)
1、教師：什么情況下我們會(huì)流汗?
教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第10頁至第11頁，引導(dǎo)幼兒觀察畫面并進(jìn)行講述。
提問：是不是想流汗就能流出汗來呢?為什么?(引起幼兒思考)
2、教師：還有一些特殊情況下人們也會(huì)流汗?我們來看看這些情況你遇到過嗎?
教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第12頁至第14頁，助幼兒了解開心、緊張、身體不適等原因也會(huì)使人流汗。
3、小結(jié)：原來出汗跟我們身體好不好，情緒好不好有很關(guān)系!
4、教師：如果不出汗會(huì)怎樣?
教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第15頁，使幼兒明白有汗流不出來就會(huì)生病。
四、閱讀繪本16頁，了解會(huì)流汗的動(dòng)物及流汗的不同身體部位
教師：動(dòng)物會(huì)流汗嗎?(鼓勵(lì)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)說一說，了解幼兒對(duì)常見動(dòng)物的認(rèn)識(shí))它們會(huì)和人一樣全身都流汗嗎?(了解牛馬鹿是全身流汗，豬是鼻子流汗，貓是腳底板流汗)
教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第16頁，助幼兒了解不同動(dòng)物流汗部位不同。
五、閱讀繪本17-19頁，了解不流汗的動(dòng)物是如何散熱的
教師：是不是所有動(dòng)物都會(huì)流汗?不流汗不會(huì)熱嗎?它們有哪些散熱的好方法?
教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第17頁至第19頁，引導(dǎo)幼兒觀察畫面并進(jìn)行講述。
六、閱讀繪本20-22頁，了解流汗后需要注意的問題
教師：流汗后我們往往會(huì)做些什么?
教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第20頁至第22頁，引導(dǎo)幼兒觀察畫面自己說一說，學(xué)習(xí)正確的自我保健的方法。
七、了解繪本的名字，完整閱讀。
1、教師：你喜歡這本圖畫書嗎?你想給它起一個(gè)什么名字呢?
介紹繪本的名字。
2、幼兒自己閱讀繪本，并相互交流。
活動(dòng)延伸
1、可以改編部分內(nèi)容，然后進(jìn)行繪本表演。
2、繼續(xù)閱讀繪本，進(jìn)一步討論：如何面對(duì)他人的捉弄?
幼兒園中班閱讀教案7
在層層遞進(jìn)的閱讀方式中，讓幼兒獲得前閱讀核心經(jīng)驗(yàn)，嘗試用不同的閱讀方式理解故事，為有效銜接中良好的閱讀能力做準(zhǔn)備，感受生命循環(huán)更替的歷程，體會(huì)無字書的趣味。
設(shè)計(jì)意圖
《蘋果與蝴蝶》是由意利設(shè)計(jì)師艾拉、馬俐和她的丈夫恩佐、馬俐共同創(chuàng)作的講述生命過程的無字繪本，由蒲蒲蘭繪本館翻譯。繪本整體采用白色的底，襯托出造型簡(jiǎn)單而真實(shí)但顏色鮮艷的蘋果與蝴蝶，讓幼兒可以直接感知角色，給幼兒較強(qiáng)的視覺沖擊。繪本無字，卻用畫面講述了毛蟲成蝶和蘋果樹的花粉傳遞、孕育果實(shí)的生命輪回的自然過程。整本書每個(gè)畫面都有故事，包括封底和封面，可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)封底既適事的結(jié)局又適事新一輪的開始。
繪本雖然畫面簡(jiǎn)單角色清晰，但是蘊(yùn)含了許多的科學(xué)知識(shí)線索：1、蝴蝶的成長(zhǎng);2蘋果的生長(zhǎng);3、四季的更替;4、蟲卵怎么到蘋果里去的;5、蘋果和蝴蝶的關(guān)系。這么多的線索看似立，但卻緊密聯(lián)系。幼兒在閱讀過程中對(duì)蝴蝶的成長(zhǎng)比較熟悉，因?yàn)楹芏嗪⒆佣奸喿x過《好餓的毛毛蟲》，那么《蘋果與蝴蝶》的閱讀就可以從這一熟悉的線索開始，隨著畫面的展開，幼兒會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)又一線索蘋果的生長(zhǎng)。但是對(duì)于“蟲卵怎么到蘋果里去的及與蘋果的關(guān)系”教師通過提問的方式引導(dǎo)幼兒思考，也正是這一難點(diǎn)能夠吸引幼兒復(fù)閱讀、觀察和思考，最后能夠驚喜地發(fā)現(xiàn)這些生物間的關(guān)系，感受生命的演變!
活動(dòng)目標(biāo)
1、在層層遞進(jìn)的閱讀方式中，獲得前閱讀核心經(jīng)驗(yàn)。
2、嘗試用不同的閱讀方式理解故事，為有效銜接中良好的閱讀能力做準(zhǔn)備。
3、感受生命循環(huán)更替的歷程，體會(huì)無字書的趣味。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試根據(jù)畫面信息推測(cè)出故事內(nèi)容的先后順序，感受生命循環(huán)更替的歷程。
活動(dòng)難點(diǎn)：通過層層遞進(jìn)的閱讀方式，從不同的角度感知閱讀帶來的趣味。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒喜歡閱讀，能夠根據(jù)畫面信息猜測(cè)故事內(nèi)容。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本PPT、幼兒人手一本繪本、故事中主要線索的圖片
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入：談話引入，激發(fā)幼兒興趣
師：(出示PPT)今天宋老師給家?guī)砹艘槐竞芴貏e的書，帶領(lǐng)幼兒快速
瀏覽，解這本書的特別之處在于沒有文字，是一本無字繪本。
二、基本部分
(一)、幼兒整體閱讀，初步感受繪本的特點(diǎn)。
1、教師提出閱讀要求，請(qǐng)幼兒自主閱讀，進(jìn)一步感受無字繪本的特點(diǎn)。
2、幼兒自由進(jìn)行閱讀，觀察閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)個(gè)別幼兒的閱讀方法。
(二)、用不同的閱讀形式了解故事內(nèi)容，感受生命循環(huán)的過程，體會(huì)不同
的閱讀方法帶來的樂趣。
1、幼兒自由講述對(duì)故事的理解，教師將幼兒講到的重要信息，逐一粘在白
板上。
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)出示的圖片，將故事中的主要角色元素進(jìn)行排序。
3、教師完整閱讀繪本，請(qǐng)幼兒驗(yàn)證自己對(duì)主要信息的排列順序是否和故事
內(nèi)容的發(fā)展順序一樣。
4、教師讀繪本中第一部分：關(guān)于毛毛蟲變成蝴蝶的故事，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)毛
毛蟲變成蝴蝶的奇妙。
5、繼續(xù)以蘋果樹為主線觀察，引發(fā)幼兒思考、理解故事第二部分的內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒翻到毛毛蟲變成蝴蝶的一頁，自主閱讀，當(dāng)毛毛蟲變成蝴蝶后發(fā)生又發(fā)生了什么?
6、幼兒再次完整閱讀，進(jìn)一步了解蘋果的.生長(zhǎng)過程。
小結(jié)：我們的故事又講回來了，這個(gè)繪本的奇妙之處就在于它可以復(fù)閱讀，沒有結(jié)尾。這個(gè)繪本還有一個(gè)特別之處是它沒有頁碼，繪本中的每一頁即可以作為故事的開始，也可以作為故事的結(jié)尾。
(五)通過層層遞進(jìn)的方式，感受無字繪本的特點(diǎn)。
1、鼓勵(lì)幼兒任選一頁作為故事的開始，進(jìn)行閱讀，感受無字回繪本的神奇。
2、請(qǐng)一名幼兒讀故事，鼓勵(lì)幼兒膽講述故事內(nèi)容。
3、請(qǐng)幼兒找一位客人老師以這樣的方式進(jìn)行自主閱讀。
三、延伸活動(dòng)：
給幼兒提供繪本中重要信息的圖片，請(qǐng)幼兒制作成一本屬于自己的精彩故事書。
活動(dòng)總結(jié)
教師獲得：
《蘋果與蝴蝶》這個(gè)繪本故事書，是一本無字繪本，同時(shí)也是一本非常優(yōu)秀的繪本。選擇這個(gè)繪本一方面是因?yàn)樗鼰o字，讓孩子們通過仔細(xì)觀察畫面，猜測(cè)，、推理故事接下來發(fā)生的變化。另一方面是因?yàn)檫@是一本可以不斷循環(huán)、不斷重復(fù)的繪本故事書，它能讓孩子們感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。從中，我們不僅可以傳遞知識(shí)、進(jìn)行科普，我們還讓孩子懂得尊重生命，尊重自然。人類，并不是自然的主宰者，是毛毛蟲努力變成蝴蝶，辛勤授粉，蘋果樹才能開花結(jié)果，我們才有蘋果吃;是樹葉寶寶不斷掙脫樹媽媽的懷抱，回歸泥土，化為養(yǎng)分，滋養(yǎng)樹，結(jié)出新的枝葉，樹才能繼續(xù)生長(zhǎng)。讀完這本繪本，我們也可以和孩子一樣，懂得生命，敬畏自然。
幼兒獲得：
幼兒通過自主閱讀，初步了解蘋果、蝴蝶的生長(zhǎng)過程。然后利用多媒體課件將分頁的畫面處理成連續(xù)的畫面展示，讓幼兒更加直觀地感知蘋果與蝴蝶的生長(zhǎng)過程。再通過提問“蝴蝶的卵在哪里，遇到蘋果會(huì)發(fā)生什么事”引導(dǎo)幼兒共同復(fù)閱讀繪本的中間部分蝴蝶飛到開滿花的蘋果樹上采花蜜，從而解決蘋果與蝴蝶的關(guān)系這一難點(diǎn)線索，助幼兒形成完整的生命周期的認(rèn)知，并感知蘋果與蝴蝶共生共長(zhǎng)、相互依賴的生命輪回的奇妙過程。
幼兒園中班閱讀教案8
教材分析:
美麗的大海是天然的游樂場(chǎng)。假日里，幼兒常常去海邊捉螃蟹、挖蛤蜊、撿海星…詩(shī)歌《趕海）》語言生動(dòng)、通俗易懂，既描述了螃蟹、蛤蜊等海洋生物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，又抒發(fā)了趕海時(shí)的喜悅心情，巧妙地將知識(shí)性、趣味性融為一體。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)朗通詩(shī)歌的過程體中體驗(yàn)趕海的快樂，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)目標(biāo):
1．理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解蟹子、蛤蜊、海星、海蜇的主要特征和習(xí)性。
2．學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，能運(yùn)用動(dòng)作、表情、語氣等表達(dá)趕海時(shí)的`高興心情。
3．感受詩(shī)歌的有趣，體驗(yàn)趕海的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1．幼兒有趕海的經(jīng)驗(yàn)。
2．收集幼兒在海邊玩要的照片，背景音樂，“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《我愛家鄉(xiāng)》，
活動(dòng)建議:
1．出示幼兒趕海的照片，引導(dǎo)幼兒回憶、交流趕海的趣事和快樂心情。提問：趕海的時(shí)候你挖到或者撿到了什么？你的心情怎么樣？
小結(jié)：我們?cè)诤＿呑叫◆~、撿貝殼、挖蛤蜊、踏浪、戲水，這些事情非常有趣。
2．借助課件，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中的情趣，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗通詩(shī)歌。
�。�1）教師示范朗通，請(qǐng)幼兒欣賞、交流。
提問：趕海的小朋友帶著什么？沙灘是什么樣子的？蟹子怎樣走？蛤蜊藏在哪里？海星、海蜇長(zhǎng)什么樣子？趕海時(shí)小朋友還遇到了哪些有趣的事？
小結(jié)：趕海的小朋友拿著小鐵桶，走在平平的沙灘上，小螃蟹橫著爬，蛤蜊藏在沙子下面， 海星有 5 個(gè)角，海蜇是白色的…海的小朋友真開心！快來看呀，又捉到一條小花魚。
（2）播放課件，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
提問：為什么說就屬趕海最稀奇？你是怎樣知道的？
小結(jié)：趕海會(huì)有很多意想不到的收獲，會(huì)有很多小驚喜，所以是一件很開心的事情。鼓勵(lì)幼兒朗誦時(shí)表現(xiàn)出趕�？鞓返男那�。
3．請(qǐng)幼兒朗通詩(shī)歌，用動(dòng)作、表情、語氣等表達(dá)趕海時(shí)高興的心情
鼓勵(lì)幼兒用歡快、興奮的表情及動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌中提蟹、挖蛤蜊、捉小魚等內(nèi)容，可播放背景音樂，增加趕海的熱氣氛。
活動(dòng)延伸:
活動(dòng)后，可建議家長(zhǎng)和幼兒一起閱讀《我愛家鄉(xiāng)》第 1 頁，朗讀詩(shī)歌《趕�！�。
附趕海
趕過種，趕過集，就屬趕海最稀奇！ 小鐵桶，手中拿，上平平的大沙灘。蟹子橫著爬，蛤蜊藏沙底，
海星五個(gè)角，海蜇白面皮…
那邊傳來一陣笑，逮著一條小花魚。
幼兒園中班閱讀教案9
作品分析：
繪本閱讀是孩子喜聞樂見的一種閱讀形式，孩子們可以在繪本閱讀中掌握知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)快樂。第一次接觸繪本《水果跑呀跑》便其被新穎的構(gòu)思、詼諧的情節(jié)、生動(dòng)的畫面所吸引，在組織幼兒閱讀過程中，水果們的外型特別吸引孩子的眼球，如果發(fā)揮孩子們的想象和創(chuàng)造，讓他們?cè)O(shè)計(jì)水果服裝，一定會(huì)有精彩的表現(xiàn)，于是以“水果跑呀跑”為主線的美術(shù)活動(dòng)就閃亮登場(chǎng)了。
目標(biāo)：
1.樂于和教師一起仔細(xì)觀察，用語言大膽表述自己對(duì)畫面的想法。
2.嘗試用油畫棒、剪刀等工具設(shè)計(jì)操作。
準(zhǔn)備：
白紙、油畫棒、剪刀、PPT等。
過程：
一、激發(fā)興趣、引入情境。（指導(dǎo)策略：視聽結(jié)合，以直觀吸引幼兒有意注意）
教師出示一盤水果，問：這是什么呀?都有什么水果?
師：原來是裝著各種水果的果盤啊。這盤水果會(huì)帶來什么好聽的故事呢?(幼兒交流)師講述故事。如果讓你選一選，你會(huì)扮哪種水果去跑呀跑，怎樣讓自己更像它?
二、發(fā)揮想象，交流討論各自的想法。（指導(dǎo)策略：語言在前，以簡(jiǎn)練影響幼兒繪畫過程）
師：你準(zhǔn)備怎樣打扮自己，你知道自己所扮水果的特征嗎?
小結(jié)： 小朋友都知道了自己所扮水果的`特征，讓我們一起用準(zhǔn)備好的布料裝飾自己吧，我們一起開工嘍!
三、動(dòng)手操作，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。（指導(dǎo)策略：材料提供，以巧妙降低幼兒繪畫負(fù)荷）
1.引導(dǎo)幼兒用油畫棒在紙上涂畫各種色彩和圖案。
師：老師給自己設(shè)計(jì)了一件菠蘿衣服，你為自己設(shè)計(jì)的是什么水果服裝呢?
幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
2.教師按圖示示范操作，用剪刀將設(shè)計(jì)好的紙變成一件衣服。
師：怎樣讓它變成美麗的衣服呢?一起來看老師變變變。第一剪，老虎頭上一把刀(畫領(lǐng)口的弧線);第二剪，疼得老虎撒腿跑(畫肩膀的弧線);第三剪，張開大嘴嗷嗷叫(畫袖口);第四剪，嗯(畫袖子下面的線);第五剪，死掉了(畫側(cè)腰的線)。最后剪掉多余的，打開變成花衣服。你們?cè)敢庠囋噯?
幼兒操作，提醒用剪刀的安全。
3.展示幼兒的設(shè)計(jì)，集體點(diǎn)評(píng)。
師：你看出這里有哪些水果服裝了，是什么水果?
四、伴著音樂的旋律，我們穿上服裝一起跑呀跑。（指導(dǎo)策略：音樂烘托，以氛圍感染幼兒情緒體驗(yàn)）
幼兒園中班閱讀教案10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解本書介紹了一個(gè)愛運(yùn)動(dòng)的家庭中的成員各自的愛好。
2、理解圖畫中小老鼠的功能：展示某類運(yùn)動(dòng)的具體項(xiàng)目。
3、了解一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱和簡(jiǎn)單的分類。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
從報(bào)紙和雜志上剪下關(guān)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，向家長(zhǎng)詢問這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱。
2、材料準(zhǔn)備：
各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，運(yùn)動(dòng)服裝和裝備、器械圖片。
運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲。
制作圖片所需的材料。
三、教學(xué)過程：
1、教師播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，請(qǐng)幼兒跟著樂曲做動(dòng)作，讓幼兒體會(huì)進(jìn)行曲的節(jié)奏。請(qǐng)幼兒坐到自己的位子上，問問幼兒這是什么曲子，在哪里聽過？聽著這首曲子，想做什么？告訴幼兒這是運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，今天要看的圖書和運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
2、閱讀圖畫（初次）
閱讀圖書封面、第１頁和偶數(shù)頁。
1) 封面：封面上的這三個(gè)人是誰？他們拿著什么東西？他們準(zhǔn)備去做什么？讓我們一起到書中找找答案。
2) 第1頁：爸爸媽媽和小姐姐都非常喜歡運(yùn)動(dòng)，看，他們拿著一個(gè)大大的手提包，里面裝了很多東西，要為我們介紹他們喜歡的運(yùn)動(dòng)。我們一起來看看，他們都喜歡什么運(yùn)動(dòng)。
3)第二頁：爸爸拿著的是什么，爸爸最喜歡的是什么運(yùn)動(dòng)？踢足球的'動(dòng)作是什么樣子的？除了足球還有哪些球類運(yùn)動(dòng)？（隨著幼兒的回答，出示相關(guān)圖片，盡量選擇孩子接觸過的球類運(yùn)動(dòng)，幫助幼兒聯(lián)結(jié)經(jīng)驗(yàn)。）
4)第4頁：媽媽拿著什么？穿的是什么樣的衣服？媽媽最喜歡的是什么運(yùn)動(dòng)？（請(qǐng)小朋友表演游泳的動(dòng)作。）
5)第6頁：小姐姐在做什么？她在倒立，這是體操動(dòng)作。我們小朋友平時(shí)怎么做操？做操和體操一樣嗎？（考慮到幼兒對(duì)此項(xiàng)目的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)較少，建議教師直接出示相關(guān)圖片，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，也可以播放相關(guān)影音材料。）
6) 第8頁：他們一家人在干什么？請(qǐng)小朋友表演跑步。（教師可示范競(jìng)走、跳遠(yuǎn)等到動(dòng)作，請(qǐng)小朋友模仿，并告訴小朋友這些也是比賽的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。）
3、圖畫閱讀（再次）
閱讀封面和第１頁之外的奇數(shù)頁。
1)封面：其實(shí)，喜歡運(yùn)動(dòng)的可不止小姐姐這一家人，在這本書里，還有一家也特別喜歡運(yùn)動(dòng)，我們一起來看看。封面上除了一家三口之外，還有誰？（引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)小老鼠。）這本書里還藏著小老鼠一家，它們也非常喜歡運(yùn)動(dòng)，我們一起來看看，它們都喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
2) 第３頁：這些小老鼠在做什么運(yùn)動(dòng)呢？這些運(yùn)動(dòng)具有什么共同的特點(diǎn)呢？都有球，我們稱這些運(yùn)動(dòng)為球類運(yùn)動(dòng)。
3) 第５頁：這些小老鼠做了哪些運(yùn)動(dòng)，誰能給這些運(yùn)動(dòng)起一個(gè)共同的名字呢？
4) 第７頁：這幾只小老鼠做的是什么運(yùn)動(dòng)？這些運(yùn)動(dòng)都叫做體操運(yùn)動(dòng)。
5) 第９頁：這一頁上有哪些運(yùn)動(dòng)？這些運(yùn)動(dòng)有一個(gè)共同的名字叫“田徑“運(yùn)動(dòng)。
�。础⒖偨Y(jié)分享：
完整地按順序展示一遍大書，然后請(qǐng)幼兒討論，小老鼠一家和人類一家，他們都喜歡什么運(yùn)動(dòng)？第２頁和第３頁、第４頁和第５頁、第６頁和第７頁、第８頁和第９頁分別是什么關(guān)系呢？（只要幼兒發(fā)現(xiàn)每組說的是同一類運(yùn)動(dòng)或者后面的是對(duì)前面的具體舉例說明即可。）完整閱讀后，請(qǐng)幼兒說說，他們除了知道這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目外，還知道哪些別的運(yùn)動(dòng)，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來。
幼兒園中班閱讀教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過畫面讓幼兒講出飛機(jī)的外形特征，并能讓幼兒仔細(xì)觀察畫面。能用語言描述小熊坐飛機(jī)的心情的。
2、督促幼兒能輕聲的閱讀，會(huì)連著畫面理解故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖書與幼兒人數(shù)相同
活動(dòng)過程：
一、觀察封面、引題
1、出示圖書，看看封面上有什么?小熊怎么樣?
2、找一找故事的.名稱?(飛機(jī)像大鳥)
3、從封面上看出小熊為什么這樣開心?(請(qǐng)幼兒看書)
二、幼兒閱讀
1、小熊為什么開心?你從哪里看出?
2、爸爸帶小熊去干什么?(幼兒議論)
三、師生共同閱讀
1、爸爸帶小熊去坐飛機(jī)，小熊感覺怎樣，為什么很開心?
2、小熊看到飛機(jī)時(shí)會(huì)怎樣表現(xiàn)，為什么?
3、上飛機(jī)時(shí)小熊是怎樣感覺的，乘上飛機(jī)后又有什么感覺?
4、小熊坐上飛機(jī)發(fā)現(xiàn)了什么，在飛機(jī)上為什么會(huì)看到云?
5、他們找到座位后為什么要系上安全帶，飛機(jī)起飛時(shí)小熊在飛機(jī)上看到了什么?
6、小熊在飛機(jī)上有什么感覺，好像感覺在那里?
7、想一想小熊這次坐飛機(jī)后會(huì)有什么感覺?你做過飛機(jī)嗎?
8、讓坐過飛機(jī)的幼兒談?wù)勼w會(huì)?
四、完整的閱讀
老師與幼兒一起邊看書邊閱讀。
幼兒園中班閱讀教案12
教案目標(biāo)：
1、通過閱讀畫面，理解內(nèi)容，并大膽地講述袋鼠的大口袋。
2、通過開展給動(dòng)物匹配漢字的，初步認(rèn)讀漢字：媽媽和娃娃，喜歡閱讀圖書，引起幼兒對(duì)閱讀漢字的興趣。
3、體會(huì)父母勞動(dòng)的辛苦，知道體貼父母并幫助父母做力所能及的事。
教案準(zhǔn)備：
1、配套課件，音樂《小袋鼠》
2、袋鼠頭飾和有口袋的圍裙一個(gè)。
教案過程：
一、教師打扮成袋鼠媽媽，情景導(dǎo)入。
師：小朋友看看我是誰？（袋鼠媽媽）
誰愿意做我的袋鼠娃娃呢？我有這么多的袋鼠娃娃真開心，我們一起唱歌吧！
�。ㄒ魳菲穑瑤熒叧柽叡硌荨缎〈蟆罚�
師：袋鼠娃娃，你知道媽媽身上有一個(gè)什么嗎？（大口袋）
袋鼠媽媽的大口袋里可以裝些什么呢？我們一起來看一本書，名字叫《大口袋》。
二、看課件閱讀并理解。
1、幼兒自由閱讀畫面。
師：這本書總共有幾頁？看看這本書里有什么？猜猜看發(fā)生了什么事情？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己看到的畫面依次講述）
2、看動(dòng)畫課件理解。
師：我們一起來看一看到底怎么回事�。ㄍ暾蕾p動(dòng)畫課件一遍）
提問：A、袋鼠媽媽的大口袋里裝了什么？袋鼠媽媽買了哪些東西？
B、袋鼠媽媽的口袋裝不下了，怎么辦呢？
C、袋鼠娃娃看到袋鼠媽媽拿不下東西了是怎樣做的？又是怎樣說的呢？（引導(dǎo)幼兒笑嘻嘻地對(duì)媽媽說：別急，我們也有大口袋。）
他們是怎么回家的'？一個(gè)跟著一個(gè)像什么？
3、教師帶領(lǐng)幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字：媽媽、娃娃。
師：在看動(dòng)畫的時(shí)候你還發(fā)現(xiàn)了什么？老師害怕小朋友把袋鼠媽媽和袋鼠娃娃搞錯(cuò)了，就給它們做了個(gè)標(biāo)記，你有沒有發(fā)現(xiàn)��？哪個(gè)是娃娃，哪個(gè)是媽媽呢？（通過課件中的文字和圖片匹配認(rèn)讀“媽媽”、“娃娃”。
師：“媽媽”和“娃娃”這幾個(gè)字中什么地方是一樣的？
它們都有一個(gè)“女”字旁。
�。ɡ^續(xù)看課件中的圖文匹配）
師：小朋友看這是誰？誰是媽媽？誰是娃娃？（分別有貓媽媽，貓娃娃、雞媽媽，
幼兒園中班閱讀教案13
目標(biāo)：
1、萌發(fā)參與文學(xué)閱讀活動(dòng)的興趣。
2、知道朋友間要相互幫助,特別在朋友需要的時(shí)候。
準(zhǔn)備:
1、《幼兒畫冊(cè)》。
2、《朋友船》的配套錄音磁帶。
過程:
1、指導(dǎo)幼兒自己看《幼兒畫冊(cè)》。
提問:看了這些圖畫,請(qǐng)你猜一猜發(fā)生了什么事情?
2、欣賞故事。
(1)讓幼兒一起討論故事情節(jié)。
提問:故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?它們之間發(fā)生了一件什么事?它們是怎樣做的'?
(2)教師播放關(guān)于《朋友船》的磁帶,或者自己朗讀故事。
討論:為什么這條船的名字叫“朋友船”?為什么大家都不愿意離開這條船?小朋友之間應(yīng)該怎樣做?
3、討論:如果你的朋友遇到困難,你會(huì)怎么做?幫助了別人后,你的感覺怎么樣?別人感覺怎么樣?(遷移經(jīng)驗(yàn))
4、再次看書講故事。
延伸:
1、幼兒看圖書,邊聽錄音邊講故事。
2、在表演游戲中分角色表演這個(gè)故事。
附:故事
森林里住著許多小動(dòng)物,他們都是好朋友。他們非常想去看大海,于是就分工合作,一起造船。船終于造好了,大家給它起了一個(gè)好聽的名字,叫“朋友船”。小獅子和小熊首先上了船,小馬和小豬接著上了船,小狗和小兔也上了船,最后,小猴和小鳥上了船�！芭笥汛逼鸷搅�,順著小河駛進(jìn)了大海。忽然,大風(fēng)暴來了,海浪越來越大。不好了!“朋友船”被礁石撞破,開始進(jìn)水了!一只海豚向小狗喊:小狗!趕快離開這條破船吧!"小狗說:“不!我不能離開我的朋友�！币粭l大章魚向小猴喊道:“小猴!趕快離開這條破船吧!”小猴說:“不,我不會(huì)離開我的朋友�！弊詈�,小動(dòng)物們齊心協(xié)力,堵住了船上的缺口,把船駛向了岸邊。從此以后,森林里就多了一條船,船上還畫著小動(dòng)物們航海的故事呢。
幼兒園中班閱讀教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的閱讀技能--(觀察能力的培養(yǎng))。
2、激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在閱讀區(qū)新投放了5本《幼兒智力世界》的幼兒雜志。;本文、來源：屈，老，師、礁網(wǎng);(一般每周投放兩至三本新書。)
2、閱讀區(qū)"我愛閱讀"小紅花榜。
3、今天是學(xué)號(hào)9至18的幼兒進(jìn)閱讀區(qū)開展小組閱讀區(qū)域活動(dòng)。
活動(dòng)過程：
一、教師推薦新書。
1、向幼兒介紹新投放的`書籍。
新投放的5本《幼兒智力世界》的幼兒雜志，分別有不同的內(nèi)容，有蔬菜類、動(dòng)物類、交通工具類、形狀類、色彩類。
2、教師著重講解蔬菜類的《幼兒智力世界》
介紹書名、封底、封頁
針對(duì)圖書中的文字向幼兒講解。如：如何走迷宮、如何找不同等。
二、幼兒自由選擇看書，教師觀察，隨機(jī)指導(dǎo)。教師觀察幼兒看書的情況：如看書、翻書的姿勢(shì)，良好的閱讀習(xí)慣、是否能完整的看完一本圖書、鼓勵(lì)幼兒合作看書、助幼兒看懂比較難的圖書等。
三、幼兒整理圖書。
幼兒按照?qǐng)D書的標(biāo)志將圖書"送回自己的家"，檢查圖書是否擺放整齊，整理坐墊和椅子等。
四、分享圖書，教師幼兒共同講評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
1、幼兒分享圖書。
幼兒介紹自己閱讀的圖書的書名以及圖書簡(jiǎn)單的內(nèi)容，以及在閱讀圖書的時(shí)候遇到了什么問題等，要求幼兒語言要完整。
2、教師幼兒共同講評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。能夠安靜閱讀、有良好閱讀習(xí)慣、能夠完整的介紹圖書內(nèi)容、以及比上次閱讀活動(dòng)有進(jìn)步的幼兒，教師將在閱讀區(qū)"我愛閱讀"小紅花榜上為他們蓋上小紅花。
教學(xué)反思：
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
幼兒園中班閱讀教案15
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、仔細(xì)觀察、記憶畫面中動(dòng)物的位置和神情，并大膽清楚地表達(dá)。
2、喜歡集體閱讀，體驗(yàn)閱讀的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
書、ppt。
【活動(dòng)過程】
一、介紹動(dòng)物，幼兒熟悉動(dòng)物的位置。
1、出示p1，今天，老師想和你們一起看本書，看看這本書里有誰?
2、出示p2：這些動(dòng)物朋友都住在一幢房子里，看看，他們都住在幾零幾?
二、閱讀游戲：誰藏起來了?
1、出示p3：你發(fā)現(xiàn)誰藏起來了?你怎么知道是河馬躲起來了?
2、出示p4：這次有幾個(gè)動(dòng)物藏起來了?分別是誰?住在幾零幾?
3、出示p5：這回讓我們找誰?為什么要找小豬呢?原來不光要找躲起來的朋友，有時(shí)候還要找誰轉(zhuǎn)過身的。
4、出示p6：接著又有幾個(gè)朋友轉(zhuǎn)身呢?這回要說幾零幾的'誰轉(zhuǎn)過身了，會(huì)說嗎?
5、出示p7：這下全藏起來了，那你還記得嗎?我們一起來找找?
6、出示p8：看看，這回我們要找什么樣的朋友?
活動(dòng)延伸：
出示圖書，今天我們看的就是這本書，書里捉迷藏的動(dòng)物更多，看看有幾個(gè)?有興趣的孩子可以去看一看。