大班幼兒園語言教案【熱門】
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的大班幼兒園語言教案，歡迎大家分享。
大班幼兒園語言教案1
一、設(shè)計意圖：
大班的幼兒對故事已經(jīng)非常的感興趣，而且嘗試創(chuàng)編故事也有了一定的能力。所以，我設(shè)計了這堂語言課，讓幼兒在欣賞故事的過程中，不僅理解故事內(nèi)容，而且發(fā)揮自己的想象力，大膽表達(dá)自己的想法。
二、活動目標(biāo)：
1、了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
2、積極參與討論，大膽表達(dá)自己對故事的理解。
三、活動準(zhǔn)備：
1、故事圖片、多媒體、字卡（教獅、廚獅、工程獅、建筑獅、會計獅、醫(yī)獅、理發(fā)獅）（其中獅用獅子頭像的圖片表示）。
2、幼兒對常見的職業(yè)比較熟悉，知道這些職業(yè)的`主要工作。
重難點：
了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
四、活動過程：
1、談?wù)勛约旱睦硐耄何覀冇泻芏嗟睦硐�，你的理想是什么呢？（幼兒說說自己的理想）
2、欣賞圖片，聽老師講故事：教師講述第一部分故事：老獅子有7個孩子，他們漸漸長大了，也有了自己的理想，你知道它們想成為怎么樣的獅子嗎？（成為一只漂亮的獅子、成為一只威武的獅子）教師講述故事第二部分故事：請幼兒來說說這7只獅子各自的理想是什么？（老大：教師老二：廚師老三：工程師老大：醫(yī)師老五：魔術(shù)師老六：理發(fā)師老七：誰都沒干過，但是大家需要的工作[警察：保護(hù)我們的安全；郵遞員：為家家戶戶送信；清潔工：幫助我們清掃垃圾，保護(hù)環(huán)境]）。同時依次出示字卡。獅子們的工作如何呢？我們到故事里看一看吧！
1）你看到了什么？（老六的理發(fā)店開張了，可是沒有人來理發(fā)。）。
2）大家有沒有進(jìn)去理發(fā)，為什么？（因為大家都不知道理發(fā)師的手藝怎么樣，所以誰都不敢當(dāng)?shù)谝粋�顧客）。
3）老六想當(dāng)理發(fā)師，但是得不到大家的信任，理發(fā)店眼看就要開不成了，怎么辦呢？（可是老七膽子大，愿意當(dāng)老六的被理發(fā)師）。
4）老七是怎么樣幫助老六的呢？（老七當(dāng)了老六店里的被理發(fā)師，雖然老七的發(fā)型被剃的很難看，可是它不在乎，讓老六在它頭上練手藝，終于老六經(jīng)過努力，剃出了漂亮的發(fā)型，讓大家信任老六的手藝。）
5）后來，老六的理發(fā)店發(fā)生了什么樣的變化呢？（大家都信任老六，都來店里理發(fā)了，老六成為一名出色的理發(fā)師）。
3、話題拓展：你們喜歡老七嗎？（因為老六在需要他的時候，出現(xiàn)了，他讓大家都相信理發(fā)獅會剪出好看的發(fā)型）。
1）接下來，老七會去做什么呢？（去飯店幫助廚獅、去馬戲團支持魔術(shù)獅等等）。
2）只要有需要，無論是什么工作都是最光榮的，幫助別人的老七，一定會得到越來越多的快樂的。
五、結(jié)束部分：
游戲（拼拼樂）準(zhǔn)備圖片形象卡（理發(fā)師、廚師、工程師、教師、醫(yī)師等等）。玩法：教師隨意做出某個職業(yè)形象，讓幼兒來猜一猜，并找出正確的字卡，用填空的方式將字卡粘貼到空白處，把職業(yè)名稱補充完整。
大班幼兒園語言教案2
一、設(shè)計意圖
《紙真好玩》是一本與小朋友平時所看的完全不一樣的書，它不是給小朋友講一個故事，而是一本告訴小朋友怎么和紙玩游戲的書。在這本書中，作者從易到難呈現(xiàn)了22中制作紙質(zhì)玩具所需的材料、制作步驟和玩法，根據(jù)這些提示，小朋友動動自己的小手，通過撕、折、剪、貼、畫等多種方式就可以做出這些好看又好玩的玩具。在這些活動中，幼兒需要調(diào)動自己的感官，充分運用手指的小肌肉，因此能有效地鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，提高感覺統(tǒng)合的水平，促進(jìn)大腦前庭的發(fā)育。
《綱要》中指出，要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣，這本書不只是一本手工操作書，當(dāng)幼兒閱讀這些圖示步驟時，無形中就學(xué)會了操作說明，通過閱讀，幼兒能獲得操作的樂趣，也發(fā)展了閱讀的興趣，將進(jìn)一步促進(jìn)幼兒閱讀能力的'發(fā)展，值得我們和孩子一起閱讀。
二、活動設(shè)計
(一)活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)閱讀科學(xué)類的工具書。
2、閱讀中能留意各種材料的漢字和貼、粘、撕、折等動作的漢字。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
(二)活動準(zhǔn)備
1、教學(xué)大書《紙真好玩》，紙質(zhì)玩具若干。
2、材料：卡紙、色紙、圖畫紙、皺紋紙等各種操作用紙。
3、彩色筆、白膠、膠水、剪刀、回形針、水彩筆。
4、可以張貼掛圖的活動操作板。
(三)活動過程
1、出示紙質(zhì)玩具，引發(fā)幼兒對紙質(zhì)玩具的興趣與好奇☆你們知道這些玩具都是用什么材料做的嗎?
☆閱讀繪本的封面�？纯捶饷娴恼掌蜁�，猜猜書里會是什么?
2、閱讀繪本，了解制作玩具的方法步驟。
☆選擇一張制作紙質(zhì)玩具的圖片說說圖上有些什么內(nèi)容(了解圖上有4個部分的內(nèi)容)☆看看玩具是如何制作的我們要做的這個玩具，名稱是什么?
制作這個玩具需要什么工具?
我們怎么制作這個玩具?
這個玩具如何玩?
(教師邊講解邊示范，讓幼兒了解各種符號的操作方法)
3、幼兒分組，閱讀操作步驟，自由操作，教師指導(dǎo)☆幼兒分組確認(rèn)玩具名稱。
☆討論確認(rèn)需要的材料和工具☆閱讀操作步驟，按步進(jìn)行操作(引導(dǎo)幼兒學(xué)會閱讀漢字和圖示來制作紙玩具)
4、小組展示交流介紹制作方法和玩法
教學(xué)建議：
1、為方便教學(xué)，教學(xué)用書的內(nèi)頁制作成大的掛圖，更直觀，可以根據(jù)幼兒的回答隨意抽取任意一副。
2、將繪本畫面制作成單頁操作板，放在活動區(qū)域讓幼兒操作。
活動反思：
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
大班幼兒園語言教案3
一、活動目標(biāo)：
1、通過辯論，培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣，提高幼兒完整講述，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性。
2、鼓勵幼兒大膽地在眾人面前表達(dá)個人見解，培養(yǎng)幼兒的自信心。
3、學(xué)會用“我認(rèn)為……因為……所以”句式連貫地說話。
二、活動準(zhǔn)備：
1、知識準(zhǔn)備：
幼兒已了解辯論的知識，并組織幼兒看淺顯易懂的辯論賽。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備
字卡：我認(rèn)為……因為……所以、雖然……但是……我認(rèn)為、特別、有趣、獨特、精彩、響亮、蘋果隊、雪梨隊。
彩旗六面、知識問答題十道、號碼牌十四個。
三、活動過程：
1、師生談話，導(dǎo)入活動。
生：我認(rèn)為人生活在海洋里好！
生：我認(rèn)為人生活在陸地上好！
師：小朋友，人到底生活在海洋里好還是生活在陸地上好呢？請你們找一個同伴討論一下。
2、幼兒討論后，教師小結(jié)。
師：原來小朋友當(dāng)中也有兩種不同的看法，那今天我們就進(jìn)行一次辯論賽，辯論的題目是《人生活在陸地上好還是生活在海洋里好？》。
3、向幼兒介紹辯論賽的規(guī)則。
教師組織幼兒自由選擇自己的立場，正反兩方隊員、拉拉隊分別為自己隊喊口號打氣。
4、一一辯論環(huán)節(jié)。
教師向幼兒介紹一一辯論的要求，要求幼兒學(xué)習(xí)用“我認(rèn)為……因為……所以”的`句式表達(dá)自己的觀點，幼兒進(jìn)行辯論，在辯論過程中教師給予簡單的鼓勵和評價。
5、駁論環(huán)節(jié)。
教師向幼兒介紹駁論的要求，要求一方幼兒用“我認(rèn)為……因為……所以”的句式表達(dá)自己的觀點，另一方用“雖然……但是……我認(rèn)為”的句式進(jìn)行反駁，幼兒進(jìn)行對應(yīng)駁論，教師在這個環(huán)節(jié)同樣進(jìn)行簡單鼓勵和評價。
6、教師小結(jié)。
我們的辯論賽到此告一段落了，小朋友都表現(xiàn)的很好。其實人生活在陸地上還是生活在海洋里都有好處和不好之處，關(guān)鍵的是我們從小要熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會愛護(hù)環(huán)境，等我們長大了做科學(xué)家，我們一起到月球上住好嗎？雖然今天辯論賽雙方不分上下，但是我們必須分出輸贏。怎么辦呢？不過不要緊，下面老師為你們準(zhǔn)備了更加精彩、刺激的知識搶答賽。
7、知識搶答賽。
教師介紹游戲規(guī)則，組織幼兒進(jìn)行游戲，最后產(chǎn)生冠軍、亞軍，請出頒獎嘉賓進(jìn)行頒獎，整個活動結(jié)束。
大班幼兒園語言教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀看動畫,引導(dǎo)幼兒運用連貫完整的語言講述出畫面內(nèi)容.
2、培養(yǎng)幼兒的即興講述能力、思維能力以及良好的傾聽習(xí)慣.
3、引導(dǎo)幼兒運用動作語言表演故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件動畫
2、狐貍和烏鴉的頭飾、故事動畫、糖果。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)幼兒能完整地講述故事
教學(xué)難點：
引導(dǎo)幼兒表演故事教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
(出示狐貍圖片)這是什么動物啊?關(guān)于狐貍，你知道些什么?(……)你們知道的真多。是呀，許多故事里都有狐貍，它很會動腦筋，會想出各種各樣的點子。
二、觀看圖片、熟悉故事內(nèi)容
1、今天老師讓小朋友看幾幅圖畫（播放課件圖片）
出示多媒體課件，引導(dǎo)幼兒欣賞圖片
2、提問：烏鴉和狐貍之間發(fā)生了一件什么事？（烏鴉嘴里叼著肉）（狐貍）狐貍看到烏鴉嘴里的肉以后，它想干什么？
�。ā┧f了些什么？{您好，親愛的烏鴉?親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱一句吧?}結(jié)果怎樣？（狐貍得到了烏鴉最里的.肉），下面一起做個小游戲，看一下大家猜的對不對，放課件一（視頻）
3、教師完整講一遍故事
4．引導(dǎo)幼兒跟老師觀看課件動畫邊配音集體講述一遍故事
5．引導(dǎo)幼兒模仿狐貍的聲音并完整講述一遍故事
三、觀看故事動畫片、引導(dǎo)幼兒理解動畫內(nèi)容。
1、提問：動畫片里說的是誰和誰之間的事？你認(rèn)為這是一只怎樣的烏鴉？你認(rèn)為這又是一只怎樣的狐貍呢？
2、觀看動畫，了解狐貍是怎樣達(dá)到自己的目的的？
提問：狐貍想干什么？它用的什么方法？（阿諛奉承）
它對烏鴉說了幾次話？三次分別說了什么？一次比一次怎么樣？（好聽）
3、再次觀看故事動畫片一遍；
4、幼兒之間相互講述。
四、表演故事：
教師講述故事，幼兒帶頭飾扮演角色進(jìn)行表演，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。
五、小結(jié)：
狐貍實在太狡猾了，為了騙走烏鴉嘴里的那片肉，說的都是些好聽的話，把烏鴉的缺點都說成了優(yōu)點，烏鴉太愛聽了，結(jié)果上當(dāng)了，嘴上的肉就這樣掉下來給狐貍叼走了。小朋友們遇到事情要多動腦想一想，不要輕易相信別人說的話。狐貍和烏鴉之間還會發(fā)生什么故事？回家后小朋友們認(rèn)真想一想，到下節(jié)課時我們來個故事大王比賽好不好？
大班幼兒園語言教案5
重點：知道愛護(hù)文具，能養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。
難點：知道鉛筆盒里文具對話的含義目標(biāo)：
1、欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對話的含義。
2、學(xué)說故事中的對話，嘗試表演故事。
3、知道愛護(hù)文具，形成愛護(hù)文具的良好習(xí)慣。
準(zhǔn)備;PPT 幼兒用書 鉛筆盒及鉛筆盒里的.各種文具過程;一：創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。
師：出示鉛筆盒，小朋友你們能說說鉛筆盒有什么用嗎？到小學(xué)時要放哪些文具呢？鉛筆盒能放這么多文具，真好，可是有一天，鉛筆盒卻變成了了醫(yī)院，這是怎么回事呢？我們一起聽聽故事《鉛筆盒邊醫(yī)院》答案就會揭曉了。
二：分段學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容。
1、看PPT1教師講述第一段提問：
（1）鉛筆盒里有哪些文具？
（2）小男孩讀一年級了，這些文具都想干什么？
�。�3）指下圖提問：你看到了什么？這么做對嗎？為什么？
�。�4）我們看看會發(fā)生什么事？
2、PPT2、3、4師講述故事3、4段提問：
�。�1）鉛筆盒里發(fā)生了什么事？
�。�2）鉛筆為什么哭？你能用故事里的語言把鉛筆與小刀的對話說出來嘛？
�。�3）小刀為什么把卷筆刀拉出來？結(jié)果怎樣？（學(xué)說對話）
�。�4）橡皮和尺子為什么哭？是小刀的錯嗎？從哪些話中知道的？（學(xué)說對話）
�。�5）現(xiàn)在你知道文具盒為什么變醫(yī)院了嗎？文具做了什么決定？
小男孩不愛惜文具，文具也生氣了，男孩上學(xué)會發(fā)生什么事呢/
3、PPT4、5
�。�1）提問：你看到了什么？小男孩為什么哭？
�。�2）師結(jié)故事內(nèi)容。提問：如果你是這個文具盒的主人，你會怎么做？
三、幼兒分角色表演故事一幼兒扮演小男孩 幾名幼兒扮演各種文具。其余幼兒和教師試講旁白部分。
四、延伸活動1、回家試講故事，并能愛護(hù)自己的文具
2、美工P9"筆筒"完成。
故事：
從前有一個一年級的小學(xué)生，他媽媽給他買了一個漂亮的鉛筆盒，鉛筆盒里有鉛筆、橡皮、小刀、尺子還有卷筆刀。鉛筆和伙伴們都想幫助這個小朋友好好學(xué)習(xí)，可是在上學(xué)的路上，他掄起書包打蝴蝶，可蝴蝶沒有打著，書包卻扔在了地上。
這天晚上他睡著了，鉛筆盒里發(fā)出了“嗚嗚”的聲音，鉛筆跑了出來，小刀問鉛筆：“你為什么哭��？”他老是用卷筆刀不停地旋我，快把我旋沒了。小刀把卷筆刀拉了出來，啊，卷筆刀怎么變成這個樣子了。原來，打蝴蝶的時候，卷筆刀摔壞了。橡皮也在嗚嗚地哭，尺子也在哭，他們都指了指小刀：“小刀，都怪你，老是割啊，切啊，都把我們弄成什么樣子了�！薄笆撬屛腋傻�，早上他還用我割樹皮，樹姐姐疼的直流眼淚，下午還要割墻壁，墻公公痛得直咧嘴，還要插著泥土玩，看吧，刀口全都弄壞了�！庇械恼f，我們都快變成醫(yī)院了，有的說，他也不愛惜我們，我們也不幫他好好學(xué)習(xí)了。
這天早上，他急急忙忙去上學(xué)，寫字的時候，一寫，鉛筆就斷了，寫錯字了，橡皮給他來個越擦越黑。畫直線的時候，尺子給他歪歪扭扭的。
他給老師批評了，他眼淚一滴一滴地滴在鉛筆盒里。
大班幼兒園語言教案6
設(shè)計思路：
火熱的夏天來臨了，盡管烈日當(dāng)空，動不動就出汗，但對孩子們來說卻是一個充滿著無限誘惑、滿懷喜悅的歡樂季節(jié)，她們會想象著吃吃香甜可口的冷飲、冰飲料，穿著清涼的衣服，或是盡情地嬉水玩�！傊⒆友劾锏南奶焓恰翱鞓贰钡拇~。在前期的觀察和與孩子們的交流中發(fā)現(xiàn)他們對夏天的季節(jié)特征已經(jīng)有了初步的認(rèn)知，如“好熱！”、“太陽曬在身上很燙”、“會下雷陣雨”等，因此借助故事《綠太陽》引出新主題《火辣辣的夏天》，將孩子們原有的零碎經(jīng)驗在分享中加以梳理、歸整，激發(fā)幼兒對夏天更全面的了解，在過程中了解避暑的好方法并喜歡夏天。
本次活動共分為三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)在聽辨夏天聲音的過程直接感知并梳理夏天明顯的季節(jié)特征；第二環(huán)節(jié)傾聽并理解太陽發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受夏天的炎熱并了解避暑的好方法；第三環(huán)節(jié)延伸部分老師和孩子一起走到戶外，感受夏天、尋找樹蔭。
活動目標(biāo)：
1.傾聽并理解太陽發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受夏天炎熱的氣候特征。
2.感知樹蔭給大家?guī)淼姆奖悖私飧鞣N夏天避暑的方法。
3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
課件、圖書
活動過程：
一、聽聽說說——在聽辨聲音的過程中梳理并感知夏天的氣候特征
1.今天我?guī)砹藥讉�與夏天有關(guān)的聲音，聽一聽，猜猜是什么？
?聽聲音（蚊子、知了、雷雨聲）
?引導(dǎo)幼兒猜測，并根據(jù)幼兒回答演示ppt
小結(jié)：夏天來了，知了在枝頭鳴叫；雷陣雨轟隆隆，轟隆隆，雨后的天空中有時還掛著一道美麗的彩虹呢，夏天真熱鬧！
2.你們喜歡熱鬧的夏天嗎？夏天還給我們怎樣的感覺？
3.是呀，夏天很迷人，但實在太炎熱，火辣辣的太陽曬在身上快受不了啦，今天老師帶來一則故事，猜猜太陽會發(fā)生什么變化。
二、理解感受——傾聽并理解太陽發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受夏天的炎熱并了解避暑的.好方法
1.傾聽故事前半部分
提問：太陽發(fā)燒了，發(fā)生了什么事？（大地和河水變得怎么樣了？小樹、魚、狗、小鳥熱得怎么樣了？）
怎么辦？大家快來想想辦法。（鼓勵幼兒想辦法，發(fā)揮想象）
2.為什么大家要到大樹下？大家為太陽做了什么？
3.夏天真熱啊，躲到什么地方會比較陰涼呢？你還有什么辦法讓自己變涼快？
三、延伸——樹蔭下真涼快
教師和孩子一起到外面活動，感受夏天太陽底下的炎熱，尋找樹蔭，感受樹蔭下的涼快。
活動反思：
本次活動上下來之后，我有如下的感想：
一、亮點。
1、活動的立意“熱”。這是我的一貫教學(xué)風(fēng)格，喜歡把一些社會上的熱點，借助學(xué)習(xí)活動來傳達(dá)給孩子們。在本次活動中就很好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報道的大旱和大澇的熱點，通過《綠太陽》這個活動，傳達(dá)給孩子們造成這種自然災(zāi)害的是因為大面的綠化被人類破壞了。
2、環(huán)節(jié)的設(shè)計“巧”。這次活動中，我巧妙地將多種形式融入到了每個環(huán)節(jié)中，使得整個活動看上非常豐富。第一個環(huán)節(jié)我是以問題的形式來對“理解故事《綠太陽》”進(jìn)行小結(jié)。第二個環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來對“沒有樹木和綠化之后會發(fā)生什么事情”進(jìn)行小結(jié)。第三個環(huán)節(jié)我是以分類、動畫兒歌的形式來對“學(xué)他，不學(xué)他”這個游戲進(jìn)行小結(jié)。這樣動靜相結(jié)合就不會讓孩子們在語言活動中感覺到單一乏味了。
二、不足。
1、對幼兒的前期經(jīng)驗還了解的不夠。由于我一年沒有帶班的緣故，雖然我來上班已經(jīng)有一個月，但是對我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動的目標(biāo)指定得有些高了。只有幾個能力最為突出的幼兒能夠同時達(dá)到兩條目標(biāo)。
2、在活動中對孩子的回答問題的時間還把握不好。這也是造成我本次活動超時的一個重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強，所以常常在活動中會提出一些老師預(yù)想不到的問題，而我為了滿足每個孩子都會盡可能的去回答他們。但這樣一來，就會花費了很多的時間。我想這也是我在今后活動中，需要改進(jìn)和提升的地方。
3、在活動過程中環(huán)節(jié)進(jìn)行的輕重欠佳。每個環(huán)節(jié)我都非常細(xì)致的展開了，其實應(yīng)該是輕重相結(jié)合的。我應(yīng)該把第一個理解故事的環(huán)節(jié)稍微快速一點過去，因為故事只是一個載體而已，重點放在第二個遷移內(nèi)化故事的環(huán)節(jié)，這樣就不會讓人有好像什么都是重點的感覺了。
大班幼兒園語言教案7
活動目標(biāo)：
1.幼兒能都理解兒歌內(nèi)容，顧爺爺在打醋和買布的過程中發(fā)生的一系列有趣的事情。
2.幼兒在活動中體會兒歌語言韻律美感，感受兒歌故事中詼諧有趣的意味。
3.幼兒能在圖片提示下說出完整的兒歌，在老師帶領(lǐng)下或動作提示下亦能說出完整兒歌。
4.幼兒喜歡表演兒歌的肢體動作游戲。
5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動教具：
1.圖卡：老鷹抓兔子
2.瓶子一個，上面寫著"醋"字
3.一卷布，可用毛巾卷成一卷然后用繩子系好
4.自制老爺爺?shù)腵山羊胡子
活動過程：
一、熱身活動切一切，串一串，烤一烤，美味的羊肉串送給xxx小朋友。
切一切，捏一捏，美味的餃子送給xx小朋友。
香噴噴的餃子可真好吃，小朋友們，吃餃子我們可以沾什么吃?醋，沒錯，是醋。一位老爺爺家里也吃餃子，可是沒醋了，我們看看他是怎么去買醋的，閉上眼睛，顧爺爺馬上要來咯
二、兒歌游戲游戲
1.兒歌表演教師戴上胡子，把醋和布放到教室里。把鷹抓兔圖片掛到黑板上、以顧爺爺語氣開場，用詼諧的語氣和動作表演兒歌。
咳咳咳，顧爺爺來了。小朋友們好。我姓顧，所以別人都叫我顧爺爺。我老了，記性不好了。說的話做的事轉(zhuǎn)眼就忘。別人，別人都叫我什么來著?顧爺爺，好，謝謝你們告訴我。今天我還要上街打醋，對了，還有買布做衣服。邊說詞語邊表演。
用提問方式回憶上街過程發(fā)生的一系列的事情，帶幼兒將整首兒歌按順序回憶了一遍。糟了，我忘記自己是誰了?誰能幫我想想?哦。原來我姓顧。我是顧爺爺。那么我干什么去了?哦，謝謝，上街打醋又買布。我打了醋，買了布，回頭看到了什么?什么?鷹抓兔?對，回頭看見鷹抓兔。然后我做了什么?瞧瞧我這記性，快幫我想一想。動作提示，放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。我抓到兔子了么?鷹去哪里了?兔子去哪里了?小朋友們真是太熱心了，那最后再幫我想一想，我的醋和布怎么樣了?現(xiàn)在我終于記起來了，以后啊，我再也不追鷹和兔子了。
2.游戲表演一位爺爺他姓顧--右手出食指上街打醋又買布--原地踏步買了布，打了醋--出右手掌，左手掌回頭看見鷹抓兔--做回頭動作放下布，擱下醋--手心向下，右手左手出上前去追鷹和兔--原地小跑飛了鷹，跑了兔--揮動翅膀，做小兔子耳朵打翻醋，醋濕布--右手?jǐn)傞_表示醋打翻，左手?jǐn)傞_表示布被打濕。
教學(xué)反思：
這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。
大班幼兒園語言教案8
活動目標(biāo):
⒈能專心聽故事,理解故事內(nèi)容,了解光的七色是紅橙黃綠青藍(lán)紫。
�、泊竽懴胂�、給故事續(xù)編。
�、吵醪搅私夤馀c人們的關(guān)系。
�、赐ㄟ^語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
�、得劝l(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備:
故事、課件、活潑音樂一首
活動過程:
一、引題
今天老師帶來了幾個漂亮的色彩寶寶,它們是誰呢?我們一起認(rèn)識一下吧!
教師逐一出示(紅橙黃綠青藍(lán)紫)色彩寶寶,看看誰來啦!幼兒辨認(rèn)。(幼兒說對一個,可以讓色彩寶寶和小朋友問好,或是抱抱、親親、握手等)并請幼兒貼到空白圖上。(怎么說?)
老師還帶來了色彩寶寶的好朋友,它們是誰呢?它會和哪個色彩寶寶做朋友呢?我們一起動動腦筋吧!
出示物品!
對你說對啦!請你送它去好朋友那里。
今天我們就來聽一個和色彩寶寶有關(guān)的故事。
二、欣賞故事第一遍
教師完整講述故事一遍后提問:
太陽公公有幾個光線寶寶?
它們的名字是什么?
教師講述:太陽公公有七個光線寶寶,我們就叫它們七彩光寶寶。七彩光寶寶的名字是紅橙黃綠青藍(lán)紫。
三、欣賞故事第二遍,理解故事內(nèi)容
這些調(diào)皮的七彩光寶寶去了很多地方玩,現(xiàn)在它們還到老師的'電腦里玩了,我們一起看看吧。
教師邊演示課件邊講述故事第二遍。提問:
調(diào)皮的七彩光寶寶來到哪里?哪里發(fā)生了什么變化?
幼兒回答問題并學(xué)說好聽的句子。
它們溜到向日葵上,向日葵發(fā)生了什么變化?(變得金黃金黃的)
它們來到果園里,橘子發(fā)生了什么變化?(穿上了橙色的衣服)
它們跑到草地上,草地發(fā)生了什么變化?(變得綠油油)
它們跳到大海里,大海發(fā)生了什么變化?(變得藍(lán)藍(lán)的)
它們經(jīng)過沙灘,小螃蟹有什們變化?(變成小青蟹)
它們親親番茄和茄子,番茄和茄子有什們變化?(番茄有了紅彤彤的顏色,茄子有了紫瑩瑩的顏色)
四、大膽想象、仿編一句話。
調(diào)皮的七彩光寶寶明天還會到地上來玩,它還會把世界上的各種東西變上好看的顏色,你覺得調(diào)皮的七彩光寶寶,除了故事中它們來過的地方,還會來到哪里?那里又發(fā)生了什么變化?
聯(lián)想生活中事物的顏色,嘗試仿編事物有了顏色而發(fā)生變化的一句話。
調(diào)皮的七彩光去了那么多地方,讓那么多東西有了漂亮的顏色,那如果沒有了光,我們的世界會變得怎么樣?
教師小結(jié):如果沒有了光,我們的世界一片漆黑,所有的東西都會失去它的顏色,不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。光對我們的人類,動物、植物都是非常重要的。
現(xiàn)在請小朋友都來當(dāng)調(diào)皮的七彩光寶寶,一起出去找好朋友,給好朋友漂亮的顏色。(放輕松音樂,帶幼兒離開結(jié)束。)
附故事:調(diào)皮的七彩光
太陽公公有七個調(diào)皮的光線寶寶,他們的名字叫紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色和紫色。七彩光寶寶在云里鉆來鉆去,把天上的云染成了七色彩云。
他們在天上玩夠了,就偷偷地溜到地上來玩,它們溜到向日葵上,向日葵的臉蛋變得金黃金黃。他們又來到果園,給橘子穿上橙色衣裳。它們跑到草地上打滾,草地變得綠油油。它們蹦啊、跳啊,一跳跳到大海里,大海變得藍(lán)藍(lán)的。七彩光寶寶洗完澡,經(jīng)過沙灘,小螃蟹問它們要來了青顏色,變成了小青蟹。
七彩光寶寶剛來到菜園,太陽公公就喊它們回家。番茄和茄子著急了:“給我們留下漂亮的顏色吧!”七彩光寶寶親親番茄和茄子,番茄有了紅彤彤的顏色,茄子有了紫瑩瑩的顏色。
七彩光寶寶聽到太陽公公又在喊,趕緊往天空跑去,它們跑過的地方出現(xiàn)了一座七色的彩虹橋。
教學(xué)反思
1.對備課過程中活動內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的反思。
幼兒對這個故事很感興趣，學(xué)了這個故事，讓幼兒的種種問題得到了答案。在教學(xué)中我用了情境教學(xué)法，使活動呈現(xiàn)趣味性，寓教育于生活，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而幼兒則采用了討論法，老師給她們充分的時間和題材讓幼兒發(fā)揮想象嘗試創(chuàng)編故事。
2.對活動過程的反思：在整個過程中，老師不斷出示圖片，孩子們都是以直觀的方式為主，我就抓住幼兒的這一特點讓她們結(jié)合圖片來理解故事，這也達(dá)到了我預(yù)先的效果，包括結(jié)合音樂欣賞故事，使幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴。在后面的討論和續(xù)編故事環(huán)節(jié)，部分幼兒還沒完全打開思路，有的膽小，不敢發(fā)言；有的對自己不夠自信，怕說出來讓別人笑話，這部分我還要加強引導(dǎo)。
大班幼兒園語言教案9
話題分析：
這是一只很小的海螺的故事，小小的海螺卻有著遠(yuǎn)航的愿望，因此這注定是一個"浩浩蕩蕩"的故事。心愿不小，目標(biāo)不小，口氣也不小的小海螺在大鯨魚的幫助下，踏上了遠(yuǎn)航的路程，看見了比巖石大得多的冰山，比碼頭大得多的陸地，連天空也比碼頭那兒的開闊許多，無比開闊！旅途中不言放棄的小海螺，注定會有很大的力量，結(jié)果，有方向、有熱情、有力量、勇于克服困難致使這么小的一只海螺，竟然救了那么大的一條鯨魚。這個小小的故事有著給人震撼的力量也給幼兒的視角帶來新的沖擊，這是圖文并茂的一個故事，一個能給幼兒帶來趣味、帶來寓意的故事，它可以引導(dǎo)我們，讓一個孩子每天往前走，他看見的'是什么，那么它就會成為他的一個部分。
交流設(shè)計：
近期孩子們對于一些有趣味的動物題材的故事很有興趣，他們對于故事中動物的生活、遇到困難等的情節(jié)猜測有自己初步的想法。孩子們觀察畫面大膽想象方面正在走向熟練與智慧，同時也正在學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫面發(fā)現(xiàn)更多的信息的能力。雖然孩子們經(jīng)常被故事的情節(jié)吸引，但是較少的思考作品深處的內(nèi)涵給自己帶來的教育意義。加上通過對于孩子們生活的觀察發(fā)現(xiàn)許多孩子沒有專注做完一件事情的習(xí)慣，能做則做不能完成就會過去是他們的學(xué)習(xí)哲學(xué)，"困難"這個字還沒有在孩子的字典中出現(xiàn)。這是他們第一次接觸這個有寓意的故事，所以我將活動的目標(biāo)定位于讓幼兒感受小海螺的心懷目標(biāo)、執(zhí)著、勇敢、勇于克服困難、不言放棄的精神，從而聯(lián)系孩子自我萌發(fā)孩子針對一件事情做出一定結(jié)果的意識。
本次活動中，我在注重讓孩子開展想象的翅膀猜測小海螺的遠(yuǎn)航經(jīng)歷。
活動的第一環(huán)節(jié)，讓幼兒通過看故事封面，說說故事的主角是誰，從而在猜測小海螺愿望的基礎(chǔ)上引入故事情節(jié)。
活動的第二環(huán)節(jié)，通過觀察故事畫面以及猜測故事的發(fā)展，在分析討論中感受小海螺的心懷夢想、執(zhí)著、堅持、不言失敗的精神。在這個過程中我運用余音繚繞法，讓孩子隨著音樂感受到小海螺遠(yuǎn)航的快樂與帶來的享受；其次是運用聽覺震動法，讓孩子們音樂和視覺的雙重沖擊下，充分感受小海螺和大鯨魚所經(jīng)歷的危險；最后運用分組辨析法，設(shè)置兩難問題，"當(dāng)危險與困難來臨，如果你是小海螺你是繼續(xù)遠(yuǎn)航，還是回家？"，通過這個兩難問題把幼兒分成兩組，擴大矛盾沖突，讓孩子們各抒己見，以此激發(fā)有效的師幼互動。
活動的第三環(huán)節(jié)，讓幼兒遷移經(jīng)驗，激發(fā)幼兒面對生活中的困難的決心。
活動目標(biāo)：
1、展開合理的想象，大膽地較完整地表達(dá)小海螺遠(yuǎn)航過程中的經(jīng)歷。
2、感受小海螺執(zhí)著的精神，萌發(fā)喜歡嘗試，做事情專注、堅持的意識。
活動準(zhǔn)備：
1、故事PPT，錄有抒情和驚險的音樂兩段；
2、《小海螺和大鯨魚》圖書。
活動過程：
一、導(dǎo)入故事，猜測主角
1、看故事封面，說說故事的主角是誰。
提問：今天給你們帶來一個故事，看看故事的主角是誰？（讓幼兒關(guān)注故事封面上的文字，在不顯眼畫面上找尋到小海螺，并引起幼兒對于故事情節(jié)有一定的期待。）
2、猜猜小海螺的愿望。
提問：故事中的小海螺有個愿望，請你們猜猜它的愿望可能是什么？（猜測小海螺的愿望為后面故事的展開留有鋪墊。）
二、理解故事，分析討論
1、講述PPT2-5，了解小海螺愿望與決心。
提問：小海螺的愿望是什么？你們有愿望嗎？（在后一個問題拋出后發(fā)現(xiàn)幼兒的回答很多都是遠(yuǎn)大的理想，可能都是不能實現(xiàn)的。由于他們近期的目標(biāo)意識幾乎沒有，所以教師在通過詢問的過程中可以用語言提示說一些近期內(nèi)能做的事情，幫助幼兒建立對于大班期間執(zhí)著于切實可行的事情的憧憬。）小結(jié)：決定要做一件事情是我們的愿望，小小的海螺和我們都有著大大的夢想。
提問：有誰會來幫助它實現(xiàn)出海遠(yuǎn)航的愿望？（有的幼兒很聰明結(jié)合前面看過的封面上有大鯨魚會一下子猜中答案，這時教師可以迎合幼兒出示PPT5。）
小結(jié)：的確，這個用黏液寫的廣告還真有效，它可能會吸引許多不同的朋友來幫忙。
2、出示PPT6，說說小海螺在海上的見聞。
提問：小海螺看到了什么？又仿佛聽到了什么？（這兩個問題是并列的，可以針對不同層次的幼兒回答）
小結(jié)：它在大海里看見的東西都很大，比巖石大得多的冰山，比碼頭大得多的陸地，連天空也比碼頭那兒的開闊許多！
3、討論PPT7-12，理解小海螺的堅持與勇敢。
提問：可能發(fā)生了什么事情？（插入急促"在山魔的宮中"的音樂與電閃雷鳴以及巨浪的聲音，在幼兒傾聽的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒想象途中的可能遇到的危險于困難）
�。�2）過渡語：到底發(fā)生了什么事，我們一起來看看。（一起看畫面，教師講述小海螺遇到的危險，以及小海螺的表情、動作。）
提問：發(fā)生了這樣的事，小海螺的心里會怎么樣？
大班幼兒園語言教案10
一、設(shè)計意圖：
數(shù)量短語的學(xué)習(xí)和運用對于大班的孩子來說有一定的難度，我在活動設(shè)計中運用了“百寶箱”、“造火車”等游戲，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
二、活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運用量詞短語： 如“×根香腸”、“ ×個面包”、“ ×包土豆片”等，豐富詞匯；
2、能運用恰當(dāng)?shù)恼Z氣有感情地、流暢地朗讀故事讀本；
3、進(jìn)一步理解“貪吃”、“貪婪”的'含義；
三、活動準(zhǔn)備：
1、大書《貪吃的小貓》、音樂磁帶、百寶箱一個；
2、字卡：幾根香腸、幾個小面包、幾塊巧克力、一瓶胡椒粉、幾包土豆片等；
3、多媒體課件（小貓表情圖若干）
四、活動過程：
（一）欣賞多媒體課件，談話導(dǎo)入。
——請幼兒欣賞多媒體課件,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小貓的表情、動作、體態(tài)。
——師：“我們也上過一本關(guān)于小貓的讀本，你們還記得是哪本書嗎？”
�。ǘ┙處煶鍪敬髸⒁龑�(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，重點引導(dǎo)幼兒觀察小貓的表情、動作。
——師：“這本書里講的是誰的故事？它跟在媽媽身后吃了哪些東西？它首先偷吃了什么？它是怎么吃的？接下來媽媽又買了什么？小貓吃完土豆片的表情又是怎樣的呢？等等。”
——教師逐頁展示大書，教師示范指讀。
——教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解“貪吃”、“貪婪”的含義。
教師提問：“為什么說這是一只貪吃的小貓？你是怎么理解貪吃的？小朋友再想象一下小貓貪吃的樣子，我們一起來學(xué)學(xué)看�！�
——師生共同指讀。
�。ㄈ┰谝魳仿曋袀鏖喰�，師生共同指讀小書。
——幼兒分男女輪讀小書；
——幼兒自主閱讀（教師引導(dǎo)幼兒帶著任務(wù)讀小書：仔細(xì)觀察媽媽都買了哪些食物？仔細(xì)觀察小貓由瘦到胖的體態(tài)變化。）
�。ㄋ模┯螒颍骸鞍賹毾洹保瑥�(fù)習(xí)讀本中的數(shù)量短語。
——教師請小朋友在百寶箱里取一樣?xùn)|西，并用讀本中學(xué)過的數(shù)量短語告訴大家：你拿到了什么東西？教師在小朋友拿到食物后出示字卡并請小朋友快速找到在哪一頁，并請小朋友說說生活中還有哪些東西可以用幾個、幾塊、幾包等數(shù)量短語來說。
�。ㄎ澹┙Y(jié)束活動。
——教師：“小朋友這本書有趣嗎？那我們把書帶回去和爸爸媽媽一起分享，把分享的過程錄下來帶到幼兒園我們一起欣賞�！�
——請小朋友聽音樂將書傳上來。
大班幼兒園語言教案11
活動目標(biāo):
1、感受故事主角克制自己、抵御美味誘惑的內(nèi)心體驗。
2、理解故事主題，萌生成長的自豪感。
活動準(zhǔn)備:故事
活動過程:
一、麥麥的午餐盒。
1、今天，我們要講一個小豬麥麥上學(xué)第一天發(fā)生的故事。教師講述故事第一節(jié)。
2、午餐盒里有哪些好吃的東西？
3、媽媽說午餐盒里的東西什么時候才能吃？
二、美味的誘惑。
1、那么好吃的東西，小豬麥麥想不想馬上吃掉？我們繼續(xù)聽故事。
2、教師講述故事第二節(jié)至第六節(jié)。
3、上學(xué)的路上，麥麥想吃午餐盒里的東西，他吃了嗎？他是怎么做的？
4、上課的時候，麥麥想吃東西了嗎？它心里對自己說了什么話呢？
5、麥麥吃了午餐以后，還想吃桃子嗎？有沒有吃掉？
6、下午，麥麥肚子很餓很餓，他想吃桃子了嗎？有沒有吃掉？
7、麥麥幾次想吃掉五彩和桃子，他忍住了嗎？你覺得麥麥做得對嗎？為什么？（麥麥很想吃掉午餐和桃子，可他忍住了。麥麥知道要聽媽媽的'話，到該詞的時候才能吃）。
三、不平常的桃核。
1、麥麥回家，把午餐盒交給媽媽，他問媽媽要了那個桃核，你知道這是為什么嗎？
2、教師講述故事最后一節(jié)。
3、麥麥把桃核放在紙船里，望著它，想著這一天發(fā)生的事，我們再來完整地聽故事。
4、教師完整講述故事一遍。
5、麥麥以前嘴很讒，上小學(xué)的第一天，他還是很讒嗎？為什么他覺得這一天非常高興？
6、引導(dǎo)幼兒討論后得出：麥麥雖然幾次讒得想早早吃掉午餐和桃子，可他都忍住了。他上小學(xué)了，知道自己長大了，應(yīng)該忍住嘴讒的念頭。
7、幼兒閱讀幼兒活動材料第四冊第29――31頁，結(jié)合畫面復(fù)述故事。
大班幼兒園語言教案12
活動目標(biāo)
1.樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)。
2.理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識深和淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對象的改變而改變的，理解深淺的相對性。
3.遇到問題要多動腦筋，從實踐中尋找問題的答案。
重點難點
在觀察圖片中，我班幼兒遇到問題想辦法，解決問題能力和完整表述方面還有待加強，根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及本班幼兒學(xué)習(xí)情況，確定了本節(jié)活動的重難點。
這是《綱要》中所提到的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單地事物和過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”所要求體現(xiàn)的。
重點：樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)，能用語言大膽表達(dá)自己的想法。
難點：理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識深淺的含義，理解深淺的相對性。
活動準(zhǔn)備
音頻故事片段《小馬過河》、多媒體課件、水槽、水、動物模型（松鼠、牛、馬）
活動過程
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣（2分鐘）
師：聽音頻馬媽媽和小馬的對話，引出故事內(nèi)容《小馬過河》。
�。ㄉ衩氐鸟R媽媽和小馬的對話可以吸引幼兒的興趣，讓幼兒馬上進(jìn)入角色，引出今天的故事內(nèi)容《小馬過河》）。
�。ǘ┬蕾pPPT,理解故事內(nèi)容（16分鐘）
1.出示PPT1圖，幼兒觀察。
�。�1）提問：“你看到了什么？”“小馬遇到了什么困難”。
�。�2）師：“小馬的心情如何呢？如果你是故事中的小馬，你會怎么辦？”
�。�3）幼兒跟隨教師了解畫面內(nèi)容。
2.出示ppt2、3圖，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容
�。�1）提問：“小馬先遇到了誰？”“他們之間會說些什么？
提問：“小馬又遇到了誰？”“他們之間又會說些什么？
�。�2）師：“如果你是老牛、松鼠你會說些什么呢？”引導(dǎo)幼兒，遇到困難，要想辦法解決問題。
�。�3）帶領(lǐng)幼兒了解畫面內(nèi)容，請幼兒模仿他們之間的對話，讓幼兒進(jìn)一步感受故事中主人公的心理過程和對話語氣。
（4）提問：“為什么老牛說水很淺，能過去，可小松鼠卻說水很深，同伴被淹死了？”鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的看法。
（《綱要》中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)教師采用觀察、提問的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行回答，為幼兒提供了一個想說，敢說的語言環(huán)境。同時通過模仿情境對話，讓幼兒投入角色，在愉悅的氛圍中感受主人公的心理變化和故事中蘊含的美）
3.實驗驗證，擴展經(jīng)驗
教師出示水槽，把松鼠、老牛、小馬分別放在水中，讓幼兒觀察、感知同樣深的水和動物身高的關(guān)系（幼兒總結(jié)：小馬不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對同一條河時，因為自身特點不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。
（通過操作、觀察，幼兒會更容易理解其中的道理，教師及時提問，并請幼兒總結(jié)，進(jìn)一步加深幼兒對深淺的印象。這部分采用觀察、談話、操作等多種方式促進(jìn)重難點的完成。）
4.觀察PPT4圖，了解故事結(jié)果
提問：“小馬最后順利過河了嗎？”“它的心情是怎么樣的？”引導(dǎo)幼兒說出克服困難后的喜悅心情。
�。ㄈ┩暾蕾p故事內(nèi)容，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容（3分鐘）
�。ū竟�(jié)活動教師有重點的講解畫面，為了讓幼兒深入理解、完成教學(xué)目標(biāo)。此環(huán)節(jié)完整欣賞，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上對此故事產(chǎn)生美好的情感）。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)（3分鐘）
（1）師：你喜歡故事里的小馬嗎？喜歡它什么？（懂事、能干、有禮貌，勇敢）
�。�2）師：小馬過河的`故事給了我們什么啟示？
小結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中，我們會遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時候，我們應(yīng)該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個聰明勇敢的孩子。
�。ńY(jié)合幼兒生活經(jīng)驗，進(jìn)一步幫助幼兒理解故事所表達(dá)的含義，讓幼兒懂得遇事應(yīng)該如何做的道理）。
（五）活動延伸（1分鐘）
師：“小馬順利過河后，接下來會發(fā)生什么事情呢？”回家請和爸爸媽媽一起講一講，用你們喜歡的方式記錄下來。
（活動結(jié)束是暫時的，我們將活動進(jìn)行了延伸。根據(jù)教育目標(biāo)，有機滲透教育內(nèi)容，達(dá)到家園共育，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，對豐富多彩的閱讀活動感興趣，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展）。
活動總結(jié)
本次活動符合大班幼兒的年齡特點及發(fā)展需求，幼兒能夠積極地參與到活動中。整個活動目標(biāo)明確、層次清晰、各環(huán)節(jié)銜接緊密，以童話“小馬過河”為背景開展活動，故事情節(jié)簡單，易于幼兒接受。通過理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識深與淺的含義，并使幼兒懂得遇到問題不能光聽別人說，要自己多動腦筋想一想，從實踐中尋找問題的答案的道理。
大班幼兒園語言教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，知道月亮每天都有變化。
2、在語言環(huán)境中識記學(xué)生字"裁縫"、"姑娘"、"說"、"胖"。
3、提高學(xué)學(xué)生語言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生運用自己個性化的方式將故事講述出來。
4、讓學(xué)學(xué)生在晚上觀察月亮的變化并做記錄，激發(fā)學(xué)學(xué)生熱愛和探索大自然奧妙的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備自制月亮變化圖；故事錄音；學(xué)生字卡。
三、教學(xué)課時：三課時四、教學(xué)過程第一課時
1、謎語導(dǎo)入老師：上課之前，老老師要給大家猜個謎語，小朋友們玩過猜謎語的游戲嗎？
學(xué)生答……老師：請認(rèn)真聽題，比一比誰的小腦袋最聰明--"有時圓圓像個盤，有時彎彎像個船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看。"猜一猜是什么啊？
點名提問……老師：真聰明，被你們猜到了，謎底就是"月亮"。今天呢，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)月亮的故事。
2、談話揭題，整體感知老師：月亮啊，雖然在夜晚才會出來，但是呢她是個非常愛美的姑娘，她特別喜歡穿新衣裳，小朋友們是不是跟月亮姑娘一樣喜歡穿新衣裳��？
學(xué)生答……老師：這節(jié)課呢，我們就陪著月亮姑娘一起去做新衣裳，好不好？
學(xué)生答……板書課題：月亮姑娘做衣裳（其中"姑娘"可以重點突出，讀三遍）老師：月亮姑娘是怎樣做的呢？讓我們一起來聽聽這則小故事吧！
【老師播放錄音，學(xué)學(xué)生聽完全部故事】
老師：故事美不美啊？
學(xué)生答……老師：聽完這么美的故事，誰能來告訴老老師月亮姑娘是怎么做新衣裳的呢？
點名提問……
老師：看來小朋友們聽的很認(rèn)真�。《贾涝铝凉媚镎业搅瞬每p來做新衣裳。那，裁縫是做什么的呢？你們有沒有見過裁縫��？
點名提問……
老師：（總結(jié)學(xué)學(xué)生所回答的內(nèi)容）。裁縫就是做衣服的人，對不對？
學(xué)生答……
3、分段欣賞故事
老師：那月亮姑娘的新衣裳做的怎么樣呢？我們一起來看看書上怎么講的，好不好？
學(xué)生答……
老師：請小朋友們打開課本34頁，跟著老老師一起讀一讀這一頁的小故事，讀的時候，你們的小手指不許偷懶，要逐字逐字的指著讀，跟上節(jié)奏，能做到嗎？
學(xué)生答……
【及時強調(diào)坐姿、指讀的姿勢，組織課堂教學(xué)；老師領(lǐng)讀兩遍】
老師：故事的前半部分讀完了。誰能告訴老老師，裁縫和月亮姑娘之間發(fā)學(xué)生了什么有趣的事情呀？
點名提問……
老師：及時表揚鼓勵學(xué)學(xué)生。根據(jù)學(xué)學(xué)生回答的內(nèi)容，老老師應(yīng)及時強調(diào)初三、初五、初十這幾個時間點，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生總結(jié)出這一部分的故事內(nèi)容。
老師：哎呀，裁縫真是太粗心大意了，月亮姑娘初五那天沒能穿上新衣裳。所以裁縫連忙說，他說了什么呀？
學(xué)生答……
老師：裁縫連忙說："是我量錯了，我重新給你做一件。""連忙"是什么意思��？點名提問……老師：對呀，裁縫覺得是自己的錯，趕緊、馬上向自己的顧客解釋，不想因為自己的錯誤導(dǎo)致顧客不高興，對不對？
學(xué)生答……】
老師：
接下來，老老師覺得裁縫一定會吸取教訓(xùn)，第二次做衣服的時候，肯定不會出差錯了，月亮姑娘就能穿上新衣裳了，是這樣嗎？
學(xué)生答……
老師：這次的試穿和第一次的結(jié)果一樣，月亮姑娘的新衣裳還是穿不進(jìn)去。這一次裁縫又是怎么說的呀？
點名提問……
老師：對，裁縫又重新給月亮姑娘做了一件。老老師想問問小朋友們了，你們認(rèn)為這次做的衣裳，月亮姑娘再來試穿會成功嗎？
學(xué)生答……
老師：后半部分呀，咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)，看看小朋友們猜的到底對不對，好吧？
學(xué)生答……
4、結(jié)合圖文，教學(xué)學(xué)生字老師：故事欣賞就到這了，小朋友們把這一部分紅色的字寶寶，用鉛筆圈出來。老師出示"裁縫""姑娘""說"學(xué)生字卡，反復(fù)認(rèn)讀三到六遍，視學(xué)學(xué)生情況而定。
【釋意："裁縫"做衣服的人。
老師：大家看看裁縫旁邊的小圖，這里畫的裁縫拿著什么呀？
學(xué)生答……
老師：以前想穿新衣服，就得先去買塊布，找到會做衣服的人，做衣服的人呢，根據(jù)量的尺寸，把布裁剪好，然后再用針線縫好、熨燙，這樣，一件新衣服就做好了。所以啊，裁縫也就因他的工作程序而得名了，先裁后縫。
"姑娘"對女孩的一種稱呼。
"說"用話來表達(dá)意思，說話、說明、解說。可以找學(xué)學(xué)生組詞�！�
5、課堂小結(jié)及家庭作業(yè)老師：字寶寶處理完了之后，我們是不是可以把課文讀的更流暢了呢？
學(xué)生答……老師：我們再來讀讀課文吧！
【老師領(lǐng)讀、學(xué)學(xué)生齊讀、分組比賽等形式，多讀幾遍課文�！�
老師：這節(jié)課啊，小朋友們聽的都非常認(rèn)真，那么你們覺得《月亮姑娘做衣裳》有趣嗎？
學(xué)生答……
老師：不僅僅是有趣啊，而且還非常的曲折，是不是？做了兩次衣服了，還是沒有穿上，是不是很曲折呀？
學(xué)生答……
老師：明天呀，我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)月亮姑娘和裁縫爺爺之間發(fā)學(xué)生的曲折有趣的故事。今天回家呢，要把學(xué)生字復(fù)習(xí)一下。記住了嗎？
學(xué)生答……第二課時1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入老師：昨天我們學(xué)習(xí)了《月亮姑娘做衣裳》的前半部分，其中有三組字寶寶，回家復(fù)習(xí)了沒有？
學(xué)生答……
老師：那好，老老師現(xiàn)在來檢查檢查。出示字卡，復(fù)習(xí)學(xué)生字。
【復(fù)習(xí)學(xué)生字方式自定】
老師：學(xué)生字都記得這么牢，老老師想，小朋友們齊讀一遍昨天我們學(xué)的課文肯定沒問題吧？現(xiàn)在小朋友們來齊讀一遍好不好？
學(xué)生答……【強調(diào)讀書的.姿勢、聲音洪亮】
2、欣賞故事的后半部分老師：小朋友讀的真棒！這一部分已經(jīng)講到月亮姑娘第二次試穿了，對吧？
學(xué)生答：
老師：這一次又沒穿進(jìn)去，裁縫爺爺再一次重新給她做一件對吧？
學(xué)生答……
老師：咱們來看看接下來會怎么樣呢？先跟著老老師把剩下的課文讀一遍。
【老師領(lǐng)讀兩遍】
老師：這接下來的第三次試穿怎么樣？
點名提問……
老師：小朋友說的對，第三次啊，裁縫逃走了，月亮姑娘沒能成功的試穿，找不到裁縫了。為什么呀？
點名提問……
老師：這一次，月亮姑娘是十五來的。十五的月亮怎么樣��？
學(xué)生答……
老師：對呀，裁縫看到遠(yuǎn)處走來的月亮姑娘圓圓胖胖，他就知道自己做的衣裳又小了，月亮姑娘肯定還是穿不進(jìn)去，裁縫就嚇的逃走了。裁縫還想再給月亮姑娘做衣裳嗎？
學(xué)生答……
老師：為什么呀？
點名提問……
老師：及時表揚鼓勵學(xué)學(xué)生。這里的裁縫爺爺是街上非常有名的，可還是做不出來月亮姑娘穿的衣裳，這真的是裁縫的原因嗎？是裁縫量錯了，還是月亮姑娘自己的原因呀？
點名提問……
老師：小朋友們真聰明。是月亮自己的原因，因為她是不斷變化的！我們一起回顧一下，看看月亮到底怎么變化的，好不好？【出示自制月亮變化圖】
老師：【圖文結(jié)合，跟學(xué)學(xué)生解說月亮的圓缺變化】說到月亮的變化，老老師想起一首童謠《看月亮》：初一看，一條線。初二三，眉毛彎。初五六，掛銀鐮。初七八，像小船。初九十，切半圓。十五六，像玉盤。 是不是很形象的說出了月亮的變化呀？
學(xué)生答……
老師：裁縫爺爺逃走之后，月亮姑娘到現(xiàn)在也沒穿上好看的衣裳。小朋友們，你們有什么辦法讓月亮姑娘穿上自己喜歡的新衣裳嗎？
點名提問……
3、圖文結(jié)合，教學(xué)學(xué)生字
老師：小朋友的方法真多呀！可惜，當(dāng)時那個有名的裁縫爺爺沒有想起一個好主意。真是遺憾呀！這個曲折、有趣的故事講完了，可是還有一個字寶寶在沖著我們笑呢，找一找是誰呀？
學(xué)生答……
老師：胖（出示字卡），領(lǐng)讀三到六遍。
通過圖片，形象地描述一下"胖"，找學(xué)學(xué)生組詞。
備注：為了增加識字的趣味性，也可通過字的演變來解說，"胖"的左半部分"月"本義是"肉的意思"，右半部分"半"在造字之初上面是 "八"，下面是"牛"。小朋友們見過牛嗎？牛是不是很大呀？不僅僅大，而且肉很多，即使把牛分割了，每一塊上的肉還是很多。所以說"肉多了，就是胖"，有意思吧？
學(xué)完學(xué)生字，可以通讀兩遍課文，朗讀方式自定。
4、課堂小結(jié)及家庭作業(yè)
老師：通過這個小故事，你們學(xué)到了什么呀？
學(xué)生答……
老師：而且月亮的圓缺變化還是有一定規(guī)律的，對不對？
學(xué)生答……
老師：其實啊，月亮是地球的一顆衛(wèi)星，它圍繞地球旋轉(zhuǎn)，白天看不見它，因為太陽太亮了，晚上看不到太陽的時候才會看見它，它反射的是太陽光，有的時候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮?xí)r圓時缺。小朋友們，回家之后和爸爸媽媽一起去探索一下月亮的奧秘，畫一下月亮變化的過程，好不好？
大班幼兒園語言教案14
活動目標(biāo)：
1、幼兒能運用自己已有的經(jīng)驗展開想象，嘗試用多種方法來解決問題，并獲得成功的體驗。
2、理解相關(guān)動詞的正確使用。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
活動準(zhǔn)備：
課件
活動過程：
一、談話導(dǎo)入（演示課件）
二、根據(jù)故事情節(jié)，展開想象，解決問題。
1、討論：水果很多，吃不完，怎么辦呢？
2、理解動詞：挑
3、討論：怎么幫小熊賣水果？
�。�1）為什么沒有小動物來買水果？
（2）有什么好辦法讓小動物知道呢？（幼兒自由討論）
4、根據(jù)故事情節(jié)理解動詞“抱”“拎”“卷”“抬”
�。�1）小兔買水果“抱”回家。
�。�2）小貓買水果“拎”回家。
�。�3）大象買水果“卷”回家。
�。�4）小老鼠買水果“抬”回家。
5、討論：賣剩的水果怎樣拿回家？
三、幼兒隨音樂做動作，體驗成功的喜悅。
教學(xué)反思：
通過這一教學(xué)活動，使我更加相信，新課程的實施是對傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革，它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動，使幼兒在主動的探索過程中獲得經(jīng)驗，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問題的能力。新課程是一個靈活開放的系統(tǒng)，在課題的生成中必須融會貫通，如果你僵硬的、靜止不變的`執(zhí)行課堂計劃，會使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。
小百科：水果，是指多汁且主要味覺為甜味和酸味，可食用的植物果實。水果不但含有豐富的營養(yǎng)，而且能夠促進(jìn)消化。
大班幼兒園語言教案15
活動目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，了解烏龜是怎樣機智地對待狐貍的。
2.學(xué)習(xí)詞：硬、殼。豐富詞匯：東奔西跑。
3.通過傾聽故事，教育幼兒養(yǎng)成遇事多動腦筋的好習(xí)慣。
難點：理解故事內(nèi)容，了解烏龜是怎樣機智地對待狐貍的重點：學(xué)習(xí)詞：硬、殼。豐富詞匯：東奔西跑活動準(zhǔn)備：聰明的烏龜PPT 烏龜，狐貍玩偶。
活動過程：
一、引出主題，激發(fā)興趣。
1、教師提問：今天我們班來了兩位小動物客人，可是它們一直在爭論，我們一起來看看它們到底在爭論什么？（我是烏龜我最聰明，我是狐貍我才是最聰明的）它們都認(rèn)為自己聰明，到底誰更聰明呢？今天老師就要講一個有關(guān)烏龜和狐貍的故事，聽完以后你們就知道誰更聰明了。
二、教師講述故事。
故事里講到了誰？狐貍和烏龜誰更聰明為什么？我們帶著這些問題再聽一聽。
三、理解故事。
播放多媒體課件（教師跟隨進(jìn)行講述故事）提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1.狐貍肚子餓得咕咕叫，它很想找東西吃，它是怎么去找東西吃呢？（我們可以用一個詞來說，狐貍東奔西跑的找東西吃）一只青蛙正在捉害蟲，狐貍心里是怎么想的呢？它找到東西吃了嗎？（先拿這只青蛙當(dāng)點心，填填肚子也好）。狐貍輕輕地、輕輕地，一步一步的跑過去，再跑上兩步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，青蛙一點都不知道。
2.這事讓烏龜看見了？烏龜是怎么樣做的呢？（它急忙伸長脖子，一口咬住了狐貍的尾巴，狐貍叫了起來：哎呦、哎呦，誰咬我的尾巴呀）烏龜沒有回答，為什么烏龜沒有回答呢？（要是烏龜張嘴說話不就是放了狐貍嗎？烏龜不說話一個勁的咬住狐貍的尾巴不放）
3.狐貍沒吃到青蛙它想去吃烏龜，狐貍是怎么樣對烏龜說的'？我們一起來學(xué)學(xué)。（啊，原來是一只烏龜，我沒有吃到青蛙，吃烏龜也行）烏龜是怎么做的？（烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了，硬是堅硬，殼是貝殼。狐貍沒咬到它的頭，就想咬它的腳，烏龜又是怎么做的呢？（烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去了）狐貍沒咬到它的腿，一看還有一條小尾巴呢？烏龜還會怎么做？（烏龜再把小尾巴一縮，也縮到硬殼里去了）狐貍實在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚�，格崩、格崩，咬的牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動。
4.狐貍沒吃到烏龜心里怎么樣？（很生氣）狐貍是怎么對烏龜說的？（烏龜、烏龜，我要把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你）烏龜聽了狐貍的話，它是怎么說的？（謝謝你、謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢？）烏龜是真想到天上去玩嗎？（不想）它為什么要這樣說？（因為烏龜是騙狐貍的）這時狐貍聽了烏龜?shù)脑捀鼩饬�，它又會對烏龜怎么說呢？烏龜又會怎么回答？（烏龜說：謝謝你、謝謝你、你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個火盆烤烤火呢？）狐貍聽完烏龜?shù)脑掃�更氣了，它還會對烏龜說什么？烏龜真的怕水嗎？（不怕）
5.狐貍會認(rèn)為烏龜怕水嗎？狐貍抓起了烏龜?shù)挠矚�，走到池塘邊，撲通一聲把它扔到水里去了。狐貍把烏龜扔到了池塘里，烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀、劃呀，一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友，一邊笑，一邊說：狐貍、狐貍，呱呱，你還想吃我們嗎？你吃吧、吃吧！狐貍看見烏龜和青蛙得意的樣子，心里怎么樣？（狐貍氣昏了）最后狐貍怎么了？（狐貍跳到水里去了）？那它跳進(jìn)池塘里去會怎么樣？（淹死）你是怎么知道的？（青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再沒看見狐貍露出上面來。
四、結(jié)束活動
1.烏龜是怎么樣戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的呢？（烏龜是用聰明的機智和勇敢智慧去戰(zhàn)勝狐貍的）現(xiàn)在你們知道誰更聰明了吧？（教師出示玩偶）
2.我們應(yīng)該向故事中的誰學(xué)習(xí)（教育幼兒學(xué)習(xí)烏龜?shù)臉酚谥撕陀龅绞虑闄C智應(yīng)付）。那我們小朋友在平時也要學(xué)習(xí)烏龜樂于助人的精神，在碰到危險和困難的時候，要想辦法去解決。
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