幼兒園幼兒大班音樂教案《雷神》（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園幼兒大班音樂教案《雷神》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園幼兒大班音樂教案《雷神》 1
活動目標：
1.熟悉樂曲旋律，感受樂曲的雄壯氣勢，嘗試用身體動作來表現(xiàn)音樂。
2.能邊聽音樂邊看指揮分聲部進行樂器演奏。
3.表演中能夠較好地控制自己的動作，使自己的節(jié)奏與同伴保持一致,體驗與教師合作帶來的快樂。
活動準備：
《雷神》音樂、《雷神》圖譜、鈴鼓、碰鈴、響板、沙錘、大鼓。
活動過程：
1.傾聽音樂，感受樂曲的雄壯氣勢，激發(fā)幼兒活動興趣。
引導幼兒傾聽音樂，感受樂曲的雄壯氣勢。
師:這首樂曲給你一種什么樣的感覺?
2.再次欣賞歌曲,用身體動作感受樂曲的旋律和節(jié)奏。
引導幼兒邊聽音樂，邊用動作感受、表現(xiàn)樂曲。幼兒隨音樂在教師的語言暗示下，完整的用動作表現(xiàn)音樂。
師：請小朋友再來聽一遍音樂，用自己喜歡的身體動作來感受樂曲的旋律和節(jié)奏。
3.分段出示《雷神》節(jié)奏圖譜，根據圖譜節(jié)奏，引導幼兒邊聽邊用身體動再來感受樂曲旋律和節(jié)奏。
（1）師：聽第一段音樂可能發(fā)生了什么，你可以用什么身體動作來表現(xiàn)？教師依次出示圖譜，幼兒依次用動作來感受、表現(xiàn)不同部分的音樂旋律。
�。�2）幼兒嘗試跟隨音樂看圖譜用動作表現(xiàn)音樂。
�。�3）分聲部做身體動作，為打擊樂器做準備。
4.引導幼兒為《雷神》樂曲自主進行配樂。
師：小朋友聽一聽、想一想，你覺得在樂曲的什么地方適合用什么樣的樂器來進行演奏。
重點引導幼兒聽樂曲的過渡部分，下雨打雷部分，引導幼兒聽音樂適合用什么樂器。
5.幼兒嘗試和同伴合作進行演奏。
�。�1）幼兒初步嘗試用樂器進行演奏。
�。�2）啟發(fā)幼兒討論在合適的地方加入大鼓，突出樂曲中雷神的形象。
�。�3）加入大鼓，引導幼兒用樂器進行演奏。
（4）交換樂器。幼兒專注看教師指揮進行集體表演，體驗與同伴合作進行演奏的樂趣。
6.活動延伸
引導幼兒到表演區(qū)用樂器繼續(xù)進行演奏。
《雷神》課后反思
《雷神》這節(jié)節(jié)奏樂活動的設計很符合孩子的年齡特點，孩子在循序漸進中自然的感受理解音樂，然后用身體動作表現(xiàn)音樂，到最后的`用樂器演奏音樂中孩子們參與活動的積極性很高。
在本節(jié)的音樂節(jié)奏樂活動《雷神》中，樂曲極富感染力，節(jié)奏感強。我同時運用故事情境與樂曲相結合方法，幫助幼兒理解音樂，借助圖譜幫助幼兒更進一步的感受理解音樂的旋律與節(jié)奏。當幼兒熟悉樂曲后，在循序漸進中獲得愉悅的身心體驗以及美的享受，從空手演奏到合作演奏再到交換樂器演奏，在多層次中支持幼兒的身體表現(xiàn)。
本次活動的教學效果較好，大部分幼兒能在玩中學，學中樂，充分感受了音樂并演奏了樂曲。但是在教學的過程中，我也遇到了一些問題，幼兒的發(fā)展存在著個體差異性，在演奏樂曲活動中，節(jié)奏感強的小朋友就會更容易的投入到活動中，但一些開小差的小朋友就更慢的融入到活動中，在活動中我也應該嘗試讓幼兒來擔任指揮，在后續(xù)的活動中，我會充分發(fā)揮孩子的能動性，充分發(fā)揮每個孩子的音樂潛能。
幼兒園幼兒大班音樂教案《雷神》 2
活動目標：
1.讓幼兒感受音樂，并會用樂器為音樂演奏。
2.嘗試根據語音節(jié)奏，為音樂匹配合奏的地方。
3.幼兒在教師指揮動作的暗示下，控制好自己樂器的聲響效果。
4.熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。
5.能大膽表現(xiàn)歌曲的內容、情感。
活動準備：
1.易拉罐、竹筒、茶杯和調羹若干，蛋糕盒兩個。
2.《雷神》音樂以及圖譜。
活動過程：
1.幼兒隨音樂做律動進場。
幼兒在歌曲《幸福拍手歌》的旋律下，做拍手、拍肩、跺腳的律動進場。
2.根據圖譜，幼兒復習《雷神》的身體動作及語音節(jié)奏。
(1)幼兒聽音樂復習《雷神》身體動作及語音節(jié)奏。
(2)幼兒分組練習，并在教師的指揮下能夠分組進行演奏。
3.幼兒自由選擇樂器，并能用樂器為音樂演奏。
(1)教師出示易拉罐、竹筒、茶杯和調羹。
(2)請幼兒自由選擇樂器，并敲擊樂器。
(3)讓幼兒說出各種樂器的多種打擊方法，教師歸納總結，并讓幼兒按語音節(jié)奏進行有節(jié)奏的敲擊練習。
(4)幼兒用樂器分聲部的進行演奏。
4.幼兒交換樂器，并加上大鼓進行合奏。
(1)出示大鼓，并請幼兒想想應該把它放在音樂的`什么地方。
(2)請一名幼兒上來聽音樂找鼓點。
(3)大鼓與其它樂器進行合奏。
(4)幼兒交換樂器，并再次地進行合奏。
5.幼兒上臺表演節(jié)目。
(1)請一名幼兒做主持人，介紹要表演的節(jié)目。
(2)幼兒進行表演，活動結束。
活動反思：
本次活動目標定位明確，能夠激發(fā)幼兒的探索欲望。幼兒能夠用樂器為音樂演奏，并能夠進行分聲部的合奏。在教育活動的設計上層次清晰，步步深入。孩子們的興趣非常濃厚!
幼兒園幼兒大班音樂教案《雷神》 3
設計意圖
《雷神》是大班打擊樂演奏活動，這首進行曲非常形象，有感染力，所以現(xiàn)在已經為許多國家軍隊儀式所采用。全曲速度雖然很快，但是曲調是大調式，節(jié)奏也為較簡單的2∕4拍。樂曲分為三個部分，是ABA結構，幼兒較能掌握。本活動需要幼兒在運用身體動作和樂器演奏的同時嘗試為樂曲配器和指揮�；顒又攸c是根據節(jié)奏朗誦內容匹配相應聲勢動作，如：搖手、拍腿、拍肩、拍手、拍頭等動作，在熟練掌握節(jié)奏的基礎上，根據所提供樂器的特點進行匹配演奏，由淺入深、由表及里在分段欣賞樂曲的過程中，利用與音樂相符的動作來理解、表現(xiàn)音樂，用動作讓音樂內容具體化、形象化，更好地幫助幼兒理解和表現(xiàn)。
活動目標
1.熟悉樂曲的旋律及性質，學習語音總譜和身體動作。
2.能根據總譜的結構及教師指揮動作的暗示進行節(jié)奏表演。
3.表演中能夠較好地控制自己的動作，使自己的節(jié)奏與同伴保持一致。
4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
活動準備
1.《雷神》圖片、樂曲圖譜。
2.樂曲《雷神》。
3.幼兒人手一個樂器。
活動過程
(一)教師出示《雷神》的兩幅畫面場景，引起幼兒的活動興趣。
教師：小朋友們快看：天上怎么了?
幼兒：閃電、打雷、下雨……
教師：那打雷時會發(fā)出什么樣的聲音呢，誰來學一學?我們一起來聽一聽。
學念句子：雷聲轟隆隆。
教師：下過了雨，天又會變得怎樣?小朋友的心情呢?
幼兒：開心、高興……
教師小結：有一首樂曲講的就是打雷、下雨、天晴的事情，讓我們一起來聽一下。
評析：通過兩張簡單的圖片，在幼兒直觀感知的基礎上進行了簡單的交流，然后直接進入主題，引出《雷神》這首樂曲。
(二)幼兒完整欣賞樂曲《雷神》。
教師配上說辭和身體動作表演。
評析：這個環(huán)節(jié)是為了讓幼兒對樂曲有一個大概的了解。采用視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解音樂，通過大的圖譜，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進入作品的美好意境里，并為接下來的活動做好鋪墊。
(三)理解A段音樂，嘗試用語言圖譜和身體動作來表演。
1.教師配樂并念圖譜。
教師：樂曲中都說了什么?(根據幼兒的回答出示圖卡，并逐句練習。)
評析：這一環(huán)節(jié)教師起到了示范作用，為下一環(huán)節(jié)幼兒跟念做好了鋪墊。
2.幼兒跟著音樂念圖譜。
教師：小朋友也一起跟著樂曲說一說吧。(播放音樂，幼兒集體念語音圖譜1~2遍。)
3.教師示范身體動作。
教師：現(xiàn)在小手也想來參加呢!我們一起看一看。(教師示范動作。)
教師：剛才小手都做了哪些動作?
幼兒：搖手、拍腿、拍肩、拍手。
教師：你們想來試一試嗎?我們來試試看。(教師可用夸張的動作提醒幼兒注意音樂的轉換部分。)
4.幼兒聽音樂做身體動作。
評析：本環(huán)節(jié)教師結合譜圖通過自身的示范，幼兒模仿并創(chuàng)編多種方式的節(jié)奏表現(xiàn)形式，既避免了幼兒單調的節(jié)奏練習，同時又調動了幼兒參與活動的積極性。
(四)理解B段音樂，并練習身體動作。
1.傾聽B段音樂，猜測故事情節(jié)。
教師：轟隆隆的雷聲過后下雨了，雨滴會滴在我們身體的哪些部位呢?雷聲又會在什么時候再次響起呢，我們從第二段音樂中聽一聽，找一找。
教師：從這段音樂中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導幼兒找出雨滴落到的身體部位，雷聲響起的節(jié)奏點)
2.幼兒嘗試練習身體動作。
教師：我們把這段音樂也用小手表演一下，雨點落在頭上我們做什么動作?落在肩上做什么動作?落在腿上做什么動作?落在全身又做什么動作?雷聲響起做什么動作?(引導幼兒分別用拍頭、拍肩、拍腿、拍手等動作來表示。)
3.難點過渡句練習。
教師：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)雷聲有什么不一樣?(引導幼兒說出，前面兩次打雷分別發(fā)出一聲，后面的兩次打雷分別發(fā)出兩聲。)
教師：聽一聽，前面兩次從閃電第幾聲開始打雷，后面兩次從閃電第幾聲開始打雷。(教師動作示范，引出前面兩次從閃電第四聲開始打雷，后面兩次從閃電第二聲開始打雷。)
教師：我們來用小手試一試。重點練習。
評析：這個環(huán)節(jié)是一個難點，教師利用與音樂相符的動作來幫助幼兒理解、表現(xiàn)音樂，用動作讓音樂內容具體化、形象化。一定的情境也使幼兒在學習起來能保持良好的興趣，通過細致的引導幫助幼兒辨別和記憶雷聲的不同。
(五)教師出示C段圖譜，引導幼兒學習語音譜C段和身體動作。
1.教師朗誦語音圖譜。
教師：雷聲停了，天氣終于放晴了。我們聽聽第三段音樂說的就是這件事。(教師配樂朗誦圖譜。)
2.幼兒跟著音樂朗讀圖譜。
3.幼兒自主看圖譜做身體動作。
教師：你們能看著圖譜動作提示，讓小手也參加第三段的表演嗎?("陶陶"這個地方用什么動作表演，拍手。)教師分別問：這是什么動作?
評析：本環(huán)節(jié)比較簡單，幼兒有一定的前期經驗，因此主要讓幼兒在自主看圖譜進行學習練習的基礎上，教師進行適當的提煉和總結，既是對前面經驗的一次鞏固，又是本環(huán)節(jié)的一個練習。
(六)教師引導幼兒邊說邊做動作來感知整首樂曲。
教師：現(xiàn)在我們把A、B、C三段的音樂連起來，把打雷、下雨、雨停都說進去。
評析：這個環(huán)節(jié)是將分段式的學習進行匯總，讓幼兒進行整體感知，在這一環(huán)節(jié)教師可以做進一步的指導，掌握的好的繼續(xù)鞏固，掌握不夠的教師進行再次引導，這樣有利于幼兒接下來的分組表演。
(七)教師引導幼兒分組表演《雷神》。
1.教師引導幼兒看指揮，分聲部做身體動作，幼兒分成三大組。
教師：剛才我們已經做得很熟練了�，F(xiàn)在小朋友分成三組進行練習，第一組做手部動作(搖手、拍頭動作由這一組完成)、第二組做腿部動作、第三組做肩部動作，拍手動作我們一起來。圖中有幾次需要我們一起演奏的地方。(重點引導幼兒說出三個地方需要幼兒共同演奏。)
2.不聽音樂，空手進行練習，熟悉各自的演奏內容。
3.聽音樂，教師指揮，分部進行練習。
教師：剛才在演奏的時候有什么問題嗎?可以怎樣解決?
評析：這個環(huán)節(jié)是讓幼兒不聽音樂先空手練習不僅可以鞏固幼兒對音樂的感知能力，了解幼兒的掌握情況，有針對性地進行練習，避免了樂器合作演奏時的雜亂現(xiàn)象。
(八)配上樂器一起演奏《雷神》。
1. 教師指揮，幼兒分三大組、三種樂器演奏。
教師：現(xiàn)在就請出我們的樂器一起來演奏吧!準備好了，一邊看老師的指揮，一邊跟上節(jié)奏，整齊的演奏才好聽呢!
2. 教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)演奏樂器中的'困難。
教師：在剛才的演奏中你覺得自己什么地方有困難?誰能幫助他?
當幼兒感覺困難無法解決時，教師可以放慢速度，用哼唱方式帶領幼兒進行打擊樂演奏活動。
評析：在幼兒徒手練習情況已經掌握較好的情況下，幼兒配上樂器，就能看著老師的指揮較為熟練的進行演奏，這樣的方式對于人數較多的班級來說是比較適合的，使得孩子都能體驗到合作演奏帶來的成就感，增強其信心，同時也進一步激發(fā)了幼兒對打擊樂的演奏興趣。
活動延伸：
1.音樂活動：幼兒交換樂器，再次進行演奏。
2.區(qū)角游戲：小舞臺表演中增加節(jié)目，讓幼兒進一步鞏固練習。
活動反思
《雷神》即為英國作曲家愛爾加所作的雄壯有力的《威風凜凜進行曲》，是大班打擊樂演奏活動，這首進行曲非常形象，有感染力，所以現(xiàn)在已經為許多國家軍隊儀式所采用。全曲速度雖然過快，但是曲調是大調式，節(jié)奏也為較簡單的2∕4拍。樂曲分為三個部分，是ABA結構，幼兒較能掌握。本活動是按照第二教時設計，它需要幼兒在運用身體動作和樂器演奏的同時嘗試為樂曲配器和指揮。活動重點是根據節(jié)奏朗誦內容匹配相應聲勢動作，如：搖手、拍腿、拍肩、拍手、拍頭等動作，在熟練掌握節(jié)奏的基礎上，根據所提供樂器的特點進行匹配演奏，由淺入深、由表及里在分段欣賞樂曲的過程中，利用與音樂相符的動作來理解、表現(xiàn)音樂，用動作讓音樂內容具體化、形象化，更好的幫助幼兒理解和表現(xiàn)。
幼兒園幼兒大班音樂教案《雷神》 4
活動目標：
1、感受體驗大自然中大雨和小雨那種富有節(jié)奏的聲音美。
2、初步嘗試根據樂器的音色探索用適合的樂器和適當的演奏方法表現(xiàn)大雨和小雨，增強對聲音的感受和聽辯能力。
活動準備：
節(jié)奏卡片大雨、小雨圖片樂器（沙球、鋁板琴、鈴鼓、小鈴、舞板）、隊形圖
活動過程：
1、律動《小雨點》
“小雨點真調皮飛到東飛東西，你們要飛到什么地方玩呀？”
2、兩聲部歌曲《雨點滴答》
——“雨點從高高的天空飄落下來有時快、有時慢，聽聽這會兒下的快還是慢？”
聽前奏分辨快慢
——“讓我們一起唱唱快快（慢慢）的雨？”
——分兩聲部進行演唱，兩位幼兒指揮。（交換聲部）
3、談雨
——“春雨的滴答真好聽？你還聽過怎樣的雨聲？”
幼兒描述不同的'雨水聲
——幼兒說出師出示典型的各種雨聲“沙沙沙，沙沙沙”“淅瀝瀝、淅瀝瀝”“嘩啦啦啦啦啦”“唰—唰—”……等節(jié)奏卡片，分兩個“家”（大雨家和小雨家）擺放。
——集體看節(jié)奏卡片模仿大雨和小雨的歌聲。教師語言節(jié)奏提示：“小雨來唱歌”或“大雨來唱歌”
4、幼兒在大雨和小雨中各選一種聲音探索用樂器表現(xiàn)進行表現(xiàn)
——想想你要學做哪一種雨，想好了就到相應的地方。
——“想想用哪種樂器用什么方法演奏聲音最象小雨的聲音？哪種樂器用什么方法演奏最象大雨的聲音？”
——自由選擇樂器探索
——“你選擇了哪種樂器？為什么選擇這種樂器？怎樣演奏的？”
大家共同比較分析哪種方法最合適
——《大雨小雨音樂會》集體看指揮用聲音和樂器同時表現(xiàn)兩種雨。
5、節(jié)奏樂《雷神》
看隊形圖邊演奏便變換隊形
幼兒園幼兒大班音樂教案《雷神》 5
設計意圖
《雷神》是一個大型的打擊表演活動。這首進行曲非常生動有感染力，因此現(xiàn)在已被許多國家軍事儀式所采用。雖然整首歌速度很快，但曲調是大調的，節(jié)奏相對簡單。音樂分為三個部分，即ABA結構，孩子們可以更好地掌握它。這項活動要求孩子們在使用身體動作和樂器演奏時嘗試配樂和指揮音樂�；顒拥闹攸c是根據節(jié)奏背誦內容匹配相應的動作動作，如：握手、拍腿、拍肩、拍手、拍頭等動作。在掌握節(jié)奏的基礎上，根據提供的樂器的特點，從淺到深，從表到內，在分段欣賞音樂的過程中，運用與音樂一致的動作來理解、表達音樂，使音樂內容具體、生動，更好地幫助兒童理解和表達。
活動目標
1.熟悉音樂的旋律和性質，學習語音總譜和身體動作。
2.節(jié)奏表演可根據總譜結構和教師指揮動作的暗示進行。
3.能更好地控制自己的動作，使自己的節(jié)奏與同伴保持一致。
4.培養(yǎng)孩子在大家面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
活動準備
1.雷神圖片，樂曲圖譜。
2.樂曲《雷神》。
3.孩子們手里拿著樂器。
活動過程
�。�1）老師展示了雷神的兩幅畫面，引起了孩子們對活動的興趣。
老師：孩子們快看：天上怎么了？
孩子:閃電、打雷、下雨...
老師:打雷時會發(fā)出什么樣的'聲音？誰來學習？讓我們一起聽。
學習句:雷聲隆隆。
老師:下雨后，天會怎樣？孩子們的心情怎么樣？
孩子:快樂，快樂...
老師總結:有一首音樂講的是打雷、下雨、天晴，讓我們一起來聽聽。
評論：通過兩張簡單的圖片，在兒童直觀感知的基礎上進行簡單的交流，然后直接進入主題，引出《雷神》。
(2)孩子們完全欣賞樂曲《雷神》。
教師表演講話和身體動作。
評論：這個鏈接是為了讓孩子們對音樂有一個大致的了解。通過視聽欣賞的形式，幫助孩子們感受和理解音樂。通過大地圖，孩子們可以看到和聽到，不知不覺地帶著喜悅和好奇心進入作品的美好意境，為下一次活動鋪平道路。
(3)理解a段音樂，嘗試用語言圖譜和身體動作表演。
1.老師配樂，讀圖譜。
老師:音樂里說了什么？(根據孩子的回答展示圖卡，逐句練習。
評論:教師在這一環(huán)節(jié)起到了示范作用，為下一環(huán)節(jié)的孩子跟隨做好了鋪墊。
2.孩子們跟著音樂讀圖譜。
老師:孩子們一起跟著音樂說吧。(播放音樂，孩子們集體閱讀語音地圖1~2次。
3.教師示范身體動作。
老師：現(xiàn)在小手也想參加！讓我們看看。(老師示范動作。
老師：小手剛才做了什么動作？
孩子:搖手，拍腿，拍肩，拍手。
老師：你想試試嗎？讓我們試試。（老師可以用夸張的動作提醒孩子注意音樂的轉換。)
4.孩子聽音樂做身體動作。
評論：在這個環(huán)節(jié)，教師通過自己的示范，模仿和創(chuàng)造各種節(jié)奏表達形式，不僅避免了孩子單調的節(jié)奏練習，而且調動了孩子參與活動的熱情。
(4)理解B段音樂，練習身體動作。
1.聽B段音樂，猜故事情節(jié)。
老師：雷聲隆隆后下雨了。雨滴會滴在我們身體的哪些部位？雷聲什么時候會再次響起？讓我們聽第二段音樂，看看。
老師：你從這首音樂中發(fā)現(xiàn)了什么？（引導孩子們找出雨滴落在身體上的節(jié)奏點，雷聲響起）
2.孩子們試著練習身體動作。
老師：讓我們用小手表演這首音樂。雨落在我們的頭上。我們做什么？你在肩膀上做什么？你在腿上做什么？你在全身做什么？雷聲響起時你做什么？（引導孩子們用拍頭、拍肩、拍腿、拍手等動作來表達。
3.難點過渡句練習。
老師:孩子們發(fā)現(xiàn)雷聲有什么不同嗎？(引導孩子說前兩次分別發(fā)雷聲，后兩次分別發(fā)雷聲。
老師:聽一聽，前兩次從閃電的第一聲開始打雷，后兩次從閃電的第一聲開始打雷。(老師的動作示范導致前兩次從閃電的第四聲開始打雷，后兩次從閃電的第二聲開始打雷。
老師:讓我們用小手試試。重點練習。
評論：這一環(huán)節(jié)是一個難點。教師使用符合音樂的動作來幫助孩子理解、表達音樂，并使音樂內容具體、生動。某些情況也使孩子們能夠保持良好的學習興趣，并通過詳細的指導來幫助孩子們識別和記住雷聲的差異。
(5)教師展示C段圖譜，引導孩子學習C段語音樂譜和身體動作。
1.老師朗誦語音地圖。
老師：雷聲停了，天氣終于放晴了。這就是我們聽第三段音樂所說的。（老師背誦樂譜。
2.孩子們跟著音樂朗讀圖譜。
3.孩子們看圖譜做身體動作。
老師:你能看圖譜動作提示，讓小手參加第三段嗎？(“陶陶”用什么動作表演，拍手？)老師分別問:這是什么動作？
評論：這個鏈接相對簡單，孩子們有一定的早期經驗，所以主要讓孩子在獨立閱讀圖譜的基礎上，教師進行適當的提煉和總結，不僅是鞏固以前的經驗，也是這個鏈接的練習。
(6)老師引導孩子邊說邊做動作來感知整首歌。
老師:現(xiàn)在我們把A、B、C三段的音樂聯(lián)系起來，把打雷、下雨、雨停都說進去。
評價分析：本環(huán)節(jié)是總結分段學習，讓兒童進行整體感知，在這個環(huán)節(jié)，教師可以進一步指導，掌握好繼續(xù)鞏固，掌握不足的教師再次指導，有利于兒童下一次小組表演。
(7)老師引導孩子分組表演雷神。
1.老師引導孩子看指揮，分聲部做身體動作，孩子分為三組。
老師：我們剛才做得很好�，F(xiàn)在孩子們被分成三組練習。第一組做手部動作（搖手，拍頭動作由這一組完成），第二組做腿部動作，第三組做肩部動作，拍手。我們一起來。圖中有幾個地方需要我們一起玩。（重點引導孩子們說三個地方需要孩子們一起玩。
2.不聽音樂，空手練習，熟悉自己的演奏內容。
3.聽音樂，教師指揮，分部練習。
老師:剛才演奏有什么問題嗎？如何解決？
評論:這個環(huán)節(jié)是讓孩子先空手練習，不聽音樂，不僅可以鞏固孩子對音樂的感知能力，了解孩子的掌握情況，還可以有針對性的練習，避免樂器合作演奏時的混亂。
(8)用樂器演奏雷神。
1.教師指揮，兒童分三組，三種樂器演奏。
老師：現(xiàn)在讓我們邀請我們的樂器一起演奏吧！準備好了，一邊看老師的指揮，一邊跟上節(jié)奏，整齊的表演很好！
2.老師引導孩子發(fā)現(xiàn)演奏樂器中的困難。
老師:你覺得剛才演奏有什么困難？誰能幫助他？
當孩子覺得困難無法解決時，老師可以放慢速度，用哼唱的方式帶領孩子進行打擊樂演奏活動。
評論：當孩子們掌握了更好的徒手練習時，孩子們可以用樂器看到老師的指揮。這種方法更適合大量班級，使孩子們能夠體驗到合作表演帶來的成就感，增強他們的信心，同時進一步激發(fā)孩子們對打擊樂的興趣。
活動延伸：
1.音樂活動：兒童交換樂器，再次演奏。
2.區(qū)角游戲：在小舞臺表演中增加節(jié)目，讓孩子進一步鞏固練習。
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