關于幼兒園大班教案模板集錦六篇
作為一名教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班教案 篇1
一、活動目標
1、知道集體的事就是大家的事,萌發(fā)樂意為集體做事的情感。
2、提高一些基本的勞動技能,形成一些基本的生活動力,逐步養(yǎng)成愛勞動的習慣。
二、重點與難點
1．重點：讓幼兒懂得集體的事就是大家的事這一簡單道理,學會關心集體、樂意為集體做好事。
說明從小讓幼兒學習關心集體、幫助集體、為集體做事,可引導幼兒注重對環(huán)境的關切,愛護勞動的成果等,這也是當今幼兒園強化"學會關心"的關切型課程發(fā)展趨勢的一個重要方面。同時,又是一種道德素質啟蒙教育的需要。
2．難點：提高一些基本的勞動技能,培養(yǎng)基本的生活能力,養(yǎng)成愛勞動的習慣。
說明提高一些基本的勞動技能,目的在于形成幼兒的基本生活的能力。當前,獨生子女普遍嬌生慣養(yǎng),缺乏必要的生活能力的鍛煉,如能創(chuàng)設一些條件,引導幼兒在個體的活動中,學習一些基本的勞動技能,有助于勞動習慣的養(yǎng)成和社會生活適應能力的提高。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設
1、設立氣象角、自然角、動物角等。
2、提供一些勞動工具：澆水、小抹布、膠水等。
3、收集有關"勞模"的事跡圖、照片。
四、設計思路
大班幼兒的動作能力有所發(fā)展,已具備了一些勞動的技能,但由于缺乏勞動的觀念,尤其是獨生子女的家庭教育誤區(qū),更是缺乏必要的勞動體驗,這都有礙于他們生活能力的提高。
隨著大班幼兒年齡的增大,逐漸能擺脫自我中心,發(fā)展為具有初步的能關心他人、關心周圍、關心集體的意識。因此,對大班幼兒不僅要加強自我服務能力的提 高,而且還要注重引導幼兒積極地為集體做好事、關心集體,這些也潛藏著幼兒的合群性、責任感培養(yǎng),更好地構建幼兒健全的人格。
寓這些教育于各項活動之中,可充分利用慶祝"五一國際勞動節(jié)"的節(jié)日教育活動和通過一些"勞模"的人物鮮明形象來感染幼兒,萌發(fā)他們從小愛勞動、愛集體。樂意為集體做好事的情感,并通過大量的實踐,讓幼兒在力所能及的擦擦、洗洗。整整、補補等一系列的勞動中,學習一些簡單的勞動技能,養(yǎng)成良好的勞動態(tài)度,包括勞動的積極性、主動性、堅持性、做事認真、細致等品質,為將來必備的生活能力打下良好基礎。
五、活動流程
1.通過感知討論萌發(fā)幼兒愛勞動、樂意為集體做好事的情感。建議：
a、節(jié)日活動談話："五一"節(jié)是什么節(jié)？談談父母及有關親屬的工作情況,教師談談自己的工作,讓幼兒了解周圍成人的勞動,理解人們的生活與勞動的關系。
b、結合節(jié)日教育,收集有關"勞模"的事跡,圖、照片,布置在教室環(huán)境一欄,通過這一隱性教育手段,讓幼兒經(jīng)�？纯�。議議,熟悉"勞模"的形象,了解他們?yōu)槊穹⻊盏氖论E。進而引導幼兒如何向"勞模"學習、怎樣為集體做好事（照顧自然角、氣象角、動物角。洗曬玩具、整理玩具。修補圖書。擦洗桌椅、分發(fā)碗筷等）,使幼兒懂得這些集體的事應該大家做。
2．鼓勵幼兒參加實踐活動。
�、佟秾W擦桌椅和櫥柜》。
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說明以上活動參見《生活》教材62~66頁,通過這些活動,讓幼兒學習一些簡單的勞動技能。
�、萁�"值日生"和"某勞動日"制度。
建議日常性的"工作"（照顧自然角、動物角、氣象角、分發(fā)碗筷等）可由值日生負責。間歇性的"工作"（修補圖書。曬洗玩具、擦洗桌椅等可定"某勞動日",如每周一為"修補圖書日"挑選出破損的圖書,幼兒可隨意地主動參加修補圖書勞動。
說明值日生可以小組輪流形式,讓幼兒在分工合作中,以強帶弱,增加同伴間的合作。認真完成"工作",設立"某勞動日"有助于幼兒勞動習慣的習得,使之動力定型。在各種勞動過程中,教師要注意觀察幼兒的勞動表現(xiàn),勞動的態(tài)度和勞動的能力,必要時給予及時的指導。
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對那些在勞動中表現(xiàn)各級性、主動性、堅持性及做事認真、細致的幼兒要通過鼓勵加以強化。
�。ǎ保┰O"勞動五星小組或個人獎"。
值日生可獲"勞動五星流動紅旗",個人可獲"勞動五星獎章",讓幼兒通過互評,給予獎勵。
�。�2）《"能干值日生"記錄冊》（參見《生活》教材68頁）,讓幼兒在互相傳閱各人的記錄冊時,比一比,認是最能干的值日生。
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引導幼兒回家樂意幫助父母做力所能及的家務,并通過家園之窗向家長宣傳,配合教育注重培養(yǎng)幼兒的基本生活能力。
活動反思：
1、兩難案例的確定十分關鍵。首先，這一案例應源自學生生后，是屬于困擾學生的有代表性的案例，這樣才能引起學生們的關注。其次，這一案例要具備兩難性，只有具備兩難性，才能引起學生的思考與爭辯，才能讓學生在交流自己觀點的同時明晰自己的想法，最終做出適合自己的選擇！
2、課堂上教師的定位至關重要。首先，教師應該是一名促進學生真實表達自己觀點的引導者。在學生交流的過程中，教師不應過早地表露自己的觀點，不能左右學生的表達傾向。而應該認真傾聽，并適時地幫助學生表達自己的觀點，必要時還可以是一位“煽風點火”者，用智慧的語言，激發(fā)學生的表達欲望，拓展學生的表達思路，讓學生盡情盡性地真實表達。其次，教師也是一名學生價值觀的診斷者。在討論過程中，教師應敏銳地關注到學生一些價值觀錯誤的表達，并及時將問題拋給學生，引導大家討論思辨。最后，教師還應是學生討論學習的參與者。教師可以以一名學習者的身份投入學生的討論之中，適時地介入一些學習資料，為幫助學生解決問題提供必要的支撐。
幼兒園大班教案 篇2
設計思路：
在最近開展的“我的城市”主題活動中，幼兒關注的焦點從中國到上海，從黃浦江、東方明珠、高架路到星羅棋布的公園、綠地。他們對自己幼兒園的位置、家的所在地及周邊熟悉的設施、路名都很熱衷于去看一看、找一找。我園遵循生活教育的理念，提倡讓幼兒從自己身邊開始，與周邊環(huán)境互動。我們居住的社區(qū)和幼兒園附近有一個小公園——東安公園，班里一半以上的幼兒都去過。所以，我選擇了東安公園的導游圖作為活動的載體：一是因為幼兒對公園比較熟悉，二是因為公園大小合適幼兒后期的真實體驗。
整個教學活動主要分為三個流程：尋找游玩地點(東安公園)——觀察公園導游圖——根據(jù)要求，設計游玩路線。在尋找幼兒園位置的過程中充分調動幼兒已有的生活經(jīng)驗：觀察導游圖引發(fā)幼兒對各種圖示、標志的經(jīng)驗，交流、關注身邊的事物；自主設計游玩路線，這對剛升人大班的幼兒是一種挑戰(zhàn)，因為其中整合了空間方位、時間安排、生活習慣等要素，在師生、生生的互動中使幼兒在計劃一件事情的時候能有更周全、更合理的思維方式。幼兒間的差異也是一種學習資源，幼兒嘗試用符號表示路線的不同方法、有條理地介紹自己的想法，都是教師要捕捉的有價值的經(jīng)驗點�；顒拥难由觳糠郑疫�在個體學習活動中讓幼兒設計從不同的門進入、出來，引導幼兒經(jīng)驗的遷移。讓他們能在以后的實際生活中學會運用，為生活帶來方便。
活動目標：
1．看看、說說東安公園導游圖，了解圖示、標志在我們生活中的作用和意義。
2．嘗試設計游玩路線，用符號、語言清楚地記錄、表達自己的想法。
活動準備：
1．材料準備：PPT、上海地圖的局部圖、東安公園導游圖、彩筆每組一盒。
2．經(jīng)驗準備：幼兒有去公園游玩的經(jīng)歷，熟悉周邊環(huán)境、設施。
活動過程：
一、尋找游玩地點——東安公園
通過在周邊地圖上找找東安公園在哪里，引導幼兒回憶，并借助圖示進行有效觀察。
1．引出話題：東安公園在哪里?
(1)你們去過很多公園，你們去過東安公園嗎?和誰一起去的?
(2)過幾天小班的弟弟妹妹要去東安公園，想請你們做小導游，你們愿意嗎?
(3)東安公園在哪里?有什么辦法可以知道(看地圖、打電話咨詢、問路人)?
2．觀察地圖：找找去東安公園的'路線。
(1)從我們幼兒園出發(fā)，先在地圖上看看幼兒園在哪里(徐匯區(qū)大木橋路)?
(2)你有什么好辦法能馬上找到東安公園的位置(看特征：綠地、高架橋等)?
(3)師生共同邊畫邊說從幼兒園到東安公園的路線。
教師小結：在看地圖時，我們可以根據(jù)圖示、文字、方位等信息，很快地找到我們想去的地方，這些辦法真方便。
二、觀察公園導游圖
引導幼兒看看、說說東安公園導游圖，觀察導游圖中的各種圖示、標志，聯(lián)系生活經(jīng)驗交流它們的作用、意義。
1．調動幼兒的已有經(jīng)驗，交流怎樣游玩東安公園。
(1)東安公園里有哪些好玩的地方?
(2)怎樣才能找到你們推薦的景點(詢問、邊走邊看路標、導游圖)?
2．觀察導游圖，認識圖示。
(1)這張是什么圖?什么叫導游圖?
(2)從這張圖上你可以看到什么(驗證四個主要景點：兒童樂園、花壇、湖心亭、大草坪)?
圖示——公園的形狀、景點位置、建筑物大小等。
(3)這些標志代表什么意思?大家都看懂了嗎?
提示有：方位標志、地點標志、警示標志等。
教師小結：導游圖原來很有用，可以給我們指示公園每個方位，圖上的各種圖示、標志都有自己的意義。有許多地方都能看見這樣的圖，如公園有導游圖，商場有導購圖，醫(yī)院有導醫(yī)圖等，它能方便我們的生活。
三、根據(jù)要求，設計游玩路線
嘗試根據(jù)要求自己設計游玩路線，結合生活經(jīng)驗思考問題，并能用圖示、語言清楚地記錄、表達交流。
1．交待要求：請小朋友來做一次小導游，設計一張游玩東安公園的路線圖。
要求1——南門進，南門出。
要求2——四個景點都要去到(兒童樂園、花壇、湖心亭、大草坪)。
要求3——想好了再畫，畫得清楚。
2．自主設計，教師觀察指導。
3．交流分享：
(1)說說你是怎么安排游玩路線的?
(2)你們覺得他安排得怎么樣?好在哪里?有沒有需要改進的地方?
教師小結：看來要設計好一次游玩路線可不是一件簡單的事情，又要合理，又要周到，要考慮各個景點的位置、時間的安排，還要方便、少走彎路。做小導游不但要畫清楚路線，還要向大家說清楚路線。
四、延伸活動：擬定一份最佳游玩路線
引導大班幼兒愿意聽取別人的意見，設計最佳游玩路線。
我們的小導游有那么多的金點子，把我們的金點子合在一起，就是一份最佳游玩路線，下星期就按照我們共同設計的路線去東安公園游玩一次吧。
幼兒園大班教案 篇3
活動目標
1、增強幼兒 手工制作能力，充分運用所學的點、線、圈、等簡單繪畫技巧裝飾桔殼。
2、幼兒間相互欣賞作品。肯定幼兒的表現(xiàn)并鼓勵。增強幼兒信心！
3、提高幼兒環(huán)保意識！
4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
教學重點、難點
平時的添畫是平面的，而桔殼是立體且滑的，初次嘗試這種添畫對孩子的已有技藝又是一個挑戰(zhàn)
活動準備
掏空桔殼若干、
廢棄的：絲帶、塑料袋、筷子、牙簽、毛線。
彩色記號筆
活動過程
一、情境創(chuàng)設：《送我回家》主要內容是馬路上的的桔殼求救收留它，于是好心人帶上它，走著走著，筷子求救收留它，也帶上，這樣又遇到塑料袋---------(滲透環(huán)保教育)。
二、引導幼兒觀察我們所收留的材料，并啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象力。
提問：漂亮的桔殼像什么？
（飯碗，煙灰缸、小船、帽子、----）
桔殼和筷子一起又可以變成什么？做一做，想一想。
�。▊�，蘑菇，車輪--------）
桔殼和牙簽一起變什么？
�。ù题�，烏龜，-------）
桔殼和毛線，塑料袋一起可以變什么？
�。ń蹮�，一串燈籠----）
這些材料任意組合變成什么？
�。�----------------------- ）
三、幼兒利用所準備的材料，自己選喜愛的材料做一做。（也可以兩個三個小朋友合作）
老師巡回幫助有困難的孩子，并進一步引導。
注意使用材料的安全，筷子不要戳到他人，小心牙簽戳手等等
四、引導幼兒用彩色記號筆給部分需要補充的物件添畫
體驗立體，光滑材質上畫畫。
并總結這技巧：因初次嘗試畫簡單的線，點就好。慢慢畫。
五、幼兒大膽用完整的語句介紹自己的作品。大家互相欣賞。并鼓勵幼兒繼續(xù)加油！
六、結束活動
我們大家一起來把我們的作品展示出來，就是裝飾我們的活動室。
教學反思
這堂課所選材料是廢棄物品，很有特點和可取性，所設計適合幼兒年齡特點，他們的興趣很濃的。突破幼兒平面做畫。
幼兒園大班教案 篇4
游戲適用范圍：
這種游戲適用于階段性復習和期中、期末復習。適用的內容為可以進行歸類復習的，并能通過口頭表述來檢測。如：對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行分類；從本冊所學的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結構的字，還可以給字擴詞、用詞語說一句話。這個游戲有易于學生對知識進行分類、積累。游戲的競爭性強，學生興致高。
游戲準備：
教師用吹塑紙制作花芯，花芯上的內容可以隨即更換，花芯能反復使用。每位學生用彩紙或吹塑紙準備若干片花瓣，也可以反復使用。
活動目標：
1、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
2、喜歡參與游戲，體驗。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、大膽說出自己的理解。
游戲操作過程：
師：花園里，百花開，看看哪朵最漂亮。這個游戲可以全班進行，也可以以大組為單位進行。
�、賹τ趯W生的答案需要老師來把握評判的內容，可全班進行，如：用詞語說一句話。 教師把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請學生來造句。每組使用不同顏色的花瓣，學生說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣；說錯了，要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。
②對于學生自己就能判斷答案正確與否的內容可以以大組為單位進行游戲。如：區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。 教師把寫有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交給組長，組員說對一個就貼一片花瓣；錯一個要摘下一片。最后比比哪組的花開得最大、最漂亮。
活動反思：
1，在教學時，教師可以設計問題，從哪些地方體會到氣色花是一朵神奇的花，并讓這個問題貫穿教學全過程，引導學生在討論中，體會送花的老婆婆來得神奇，去得神秘（七色花的來歷神奇）；撕下一片花瓣，唱個歌謠，你要它做什么他就能做什么，七色花的作用神奇，在珍妮浪費了六片花瓣之后，才意識到要用最后一片花瓣做一些有意義的事，（七色花設計的神奇）。在這一問題的統(tǒng)領下，著重引導學生學習珍妮實現(xiàn)第七個愿望的過程，通過的珍妮語言、神態(tài)的學習，感覺珍妮的善良。
2，文章采用，回環(huán)反復的寫法，珍妮撕花瓣，唱歌謠，反復了七次，尤其是珍妮實現(xiàn)第二到第六個愿望，只是中間分別，插入實現(xiàn)不同愿望的內容，在教學這一部分時，教師應放手讓學生合作學習，在合作中交流，在交流中體會，珍妮浪費了六片花瓣，珍妮不知道珍惜，珍妮應該因這個這朵神奇的七色花，做些有意義的事情，是教育達到潤物無細無聲的效果。
3，最后，讓學生開展想象的翅膀，如果你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望，給學生充分的想象空間和交流時間，然后與全班同學分享，學生爭先恐后，暢所欲言。如我要很多錢，送給所有貧窮的人，讓他們過上好日子，我要建很多學校，讓孩子們都去上學，我希望所有的百姓病人都能健康起來，我要見很多漂亮的房子，讓無家可歸的人，都有房子住，我要送給爸爸一輛摩托車，因為他的車子壞了，教師應該盡量讓每個同學，都有發(fā)言的機會，還要特別照顧那些平時不愛發(fā)言的學生，課堂是學生舒展靈性的空間，只要留給學生思維和想象的時間和空間，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學生暢所欲言，再加上老師的引導，鼓勵，學生的靈性就可以得到充分的展示。
幼兒園大班教案 篇5
活動目標
1.讓孩子們知道草莓的特征以及草莓的味道。
2.學會用白糖裝飾出草莓。
活動準備
紅色的粉筆，刀，白糖，木工膠
教學具圖片
活動過程
[導入]
1. 通過猜謎語的方式向孩子們介紹草莓。
- 我是酸甜可口的水果，我紅紅的表皮上長著籽兒。
- 我可以加工成果醬和果汁。我是誰呢？[展開]
1. 談談草莓。
- 你吃過草莓嗎？
- 草莓的味道怎么樣？
- 吃草莓的時候你的心情怎么樣？
2. 說說草莓的特征。
-草莓是怎樣制作生產(chǎn)出來的呢？它長什么樣子？
(我們喜歡的草莓是用花苞發(fā)育出來的，有的發(fā)育成球形，有的發(fā)育成顆粒狀。)
- 草莓的籽兒長什么樣？
(草莓不像其他的水果，籽兒長在里面而是長在果皮上。)
- 水果是怎樣長成的？
(我們吃的水果是花的一部分變化而成的�；ǖ淖臃�、花萼，花苞等部分的養(yǎng)分聚在一起形成了水果。像柿子，葡萄這些水果是子房發(fā)育成的被叫做假果，而梨，草莓是花苞和花萼變大形成的被叫做真果。)
3. 制作草莓并研究制作材料。
- 如果要裝飾出草莓需要哪些材料？
- 用粉筆怎樣裝飾出草莓呢？
4. 用活動紙中的粉筆裝飾出草莓。
�、� 準備好紅色的粉筆。
�、� 把粉筆劃出粉末來。
�、� 把白糖和粉筆末混在一起，使白糖染上紅色。
④ 在草莓上涂上木工膠把混合好的粉末粘在草莓上。
�、� 說說草莓的味道和白糖的味道。[結尾]
1. 讓孩子們把做好的草莓介紹給朋友們
2. 總結活動
[活動圖片]
幼兒園大班教案 篇6
活動目標
1.豐富幼兒有關恐龍的知識，了解恐龍消失的原因。
2.激發(fā)幼兒對恐龍的興趣，培養(yǎng)幼兒真愛生命、熱愛自然的情緒。
活動準備
1.ppt課件：恐龍的類別
2.ppt制作：恐龍的面具
幼兒園課件
活動過程
一、出示恐龍蛋圖片，引起興趣。
1.看圖片提問
教師：小朋友，你們知道這是誰的蛋嗎？
2.你們知道恐龍長的什么樣嗎？
讓幼兒充分講述自己對恐龍的理解。
二、了解恐龍的類別
1.課件演示：恐龍的類別
陸地恐龍
劍龍
三角龍
棘背龍
空中恐龍
翼龍
無齒翼龍屬
海邊恐龍
薄片龍
克柔龍
滄龍
2.幼兒討論：
恐龍的牙齒什么樣？
它吃什么食物？
它有什么本領？
是卵生還是胎生？
3.你最喜歡哪種恐龍？為什么？
四、探討：恐龍為什么不見了
1.現(xiàn)在還有恐龍嗎？恐龍為什么不見了？
2.認識恐龍化石。
3.恐龍是怎樣消失的？
教師：關于龍龍的滅絕有很多種說法
�。�1）地球氣候突變,恐龍無法適應；
（2）小行星撞擊地球導致地球上塵土飛揚，終日的塵土擋住了陽光，使植物不能光和作用，
使恐龍沒有食物，餓死。
�。�3）由于地殼運動，使得氣溫大大下降，冰雪覆蓋大地。
這樣作為冷血動物的恐龍，擋不住寒冷環(huán)境的侵襲，慢慢死亡，便在地球上消失了。
恐龍為什么會在地球上滅絕呢?這個問題一直為科學家們所思考與研究。
我們一定要好好愛護地球上的生命，好好保護大自然！
五、制作恐龍面具
1.課件演示：恐龍面具
2.幼兒選擇自己喜歡的恐龍面具進行制作。
大班科學活動:小小橋梁設計師
教學目標：
1、通過幼兒自己對實驗現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習慣和敏銳的觀察能力。
2、培養(yǎng)幼兒認識、探索生活中常見事物蘊含的科學原理的興趣。
3、通過幼兒自己操作，培養(yǎng)幼兒實際解決問題的能力。
教學準備：
小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆
教學過程：
一、以故事形式引起幼兒興趣：
小熊家門前有一條小水溝，它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過對岸，小朋友你們能幫助小熊想個辦法嗎？小熊的好朋友機靈猴也幫它想了個法子，我們一起聽聽是什么法子？和我們想的一樣嗎？
二、邊看小神童軟件邊提問：
1、機靈猴和小熊來到了什么地方？看到一座什么橋？在古代人們用什么來建造橋梁的？小熊喜歡嗎？為什么？
2、機靈猴和小熊又來到了哪一座橋？趙州橋是用什么來建造的？它的外形怎樣？趙州橋和竹橋有什么區(qū)別？
3、它們來到了現(xiàn)代看見了什么橋？鋼筋吊橋的用什么來建造的？鋼筋吊橋在結構上有什么特別之處？鋼筋吊橋起到什么作用呢？你們現(xiàn)在見過哪些鋼筋吊橋？
4、看完了鋼筋吊橋，它們又看了什么橋？現(xiàn)代立交橋建立在什么地方？它是用什么來建造的？它對交通起到什么作用？你們在哪些地方看到現(xiàn)代立交橋？
5、除了機靈猴介紹我們認識的古代竹橋、趙州橋和現(xiàn)代的鋼筋吊橋、立交橋外，你們還見過哪些橋呢？
6、我們一起進入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。
三、我們看了這么多橋梁，你們最喜歡哪一座橋？為什么？
四、小熊現(xiàn)在想到了要建造一座橋，我想請小朋友做一名小小橋梁設計師幫助小熊設計一座橋，好嗎？
五、幼兒設計橋梁。
六、請個別幼兒向大家介紹他的設計作品，最后一起送給小熊。
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