實(shí)用的幼兒園大班教案錦集10篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班教案10篇，歡迎大家分享。
幼兒園大班教案 篇1
活動目標(biāo)
1、了解花生的多種用途。
2、初步學(xué)習(xí)花生殼貼花的簡單方法，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)用花生殼粘貼畫的方法。
難點(diǎn)：能用多種粘貼方法大膽表現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備
花生殼、卡紙、水彩筆、白乳膠、棉簽、教師范畫
活動過程
1、導(dǎo)入，以謎語引出話題。
師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給你們帶來了一個(gè)謎語，你們猜一猜是什么？
“麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子 �！保ɑㄉ�
2、出示花生，引導(dǎo)幼兒了解花生的特征。
�。�1）先讓幼兒一人拿一個(gè)花生，觀察花生上的小麻點(diǎn)。
（2）幼兒剝開花生，然后觀察花生仁的形狀、顏色。
3、通過提問，了解花生的用途。
�。�1）花生有什么用？
（2）花生仁能做什么?
�。�3）花生殼能做什么？
4、教師出示范畫，引導(dǎo)幼兒欣賞、觀察，幫助幼兒了解、掌握花生殼的粘貼方法。
提問：（1）花生除了小朋友說的這些之外，還有什么用呢?
(2)請小朋友看看，老師用花生殼做了什么？
（3）你知道這些畫是怎么做成的嗎？
5、向幼兒簡單介紹制作材料。
�。�1）出示制作材料：花生、卡紙、水彩筆、白乳膠、棉棒。
（2）讓幼兒說一說制作時(shí)應(yīng)注意什么？
6、幼兒自由創(chuàng)作粘貼畫，教師巡視，提醒幼兒把畫畫得大一些，這樣粘貼出的畫更漂亮，鼓勵幼兒創(chuàng)作出與別人不一樣的作品。
7、幼兒作品欣賞。
幼兒互相欣賞，教師指導(dǎo)幼兒欣賞：誰的構(gòu)圖大，誰的粘貼均勻、牢靠等。
教學(xué)反思
通過《花生殼粘貼畫》，不僅讓幼兒了解到了秋天的農(nóng)作物，還讓孩子們知道有些廢棄物是能夠廢物利用的，從中讓幼兒體驗(yàn)用不同材料作畫的樂趣，鍛煉了幼兒手的靈活性和提高孩子們的審美能力。在這節(jié)課中，通過以猜謎語的行式引出了“花生”，并讓幼兒通過摸、看、觀察，知道了花生殼的形狀、顏色及用途，用欣賞、觀察的方法幫助幼兒了解掌握花生殼的粘貼方法，作畫的過程中孩子們的興趣很高，看到自己完成的作品有一種說不出的高興，但是在這節(jié)課中也有幾點(diǎn)不足之處，需要在以后的課程中多加注意，如：粘貼時(shí)不均勻、牢固性不強(qiáng)、還有構(gòu)圖過大或過小的現(xiàn)象，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我會多讓孩子利用身邊的物品進(jìn)行各項(xiàng)活動。
小百科：花生殼即為花生的果殼。花生果實(shí)為莢果，形狀有蠶繭形，串珠形和曲棍形。殼的顏色多為黃白色，也有黃褐色、褐色或黃色的，這與花生的品種及土質(zhì)有關(guān)。
幼兒園大班教案 篇2
活動主線：
教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生具體的分析欣賞各種小食品包裝的實(shí)物，具體的理解食品包裝的形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，形式與對象（兒童年齡特點(diǎn)）的統(tǒng)一，以及最具生活趣味的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)目的：
通過畫各種小食品，引導(dǎo)學(xué)生加深理解形狀和色彩等繪畫知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力和繪畫表現(xiàn)能力。 教學(xué)重點(diǎn)：小食品的特點(diǎn)和裝飾特點(diǎn)的理解與表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
小食品的不同形狀特點(diǎn)與不同裝飾風(fēng)格的表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生自帶一樣小食品。要求沒有教師的允許下不許打開，違反者禁止參加本課的活動。
作業(yè)要求：
寫生 或想象畫幾個(gè)小食品，要注意好外形特點(diǎn)和圖案與色彩的設(shè)計(jì)效果。
活動過程
一、 小食品觀賞活動。
解決以下問題 （培養(yǎng)學(xué)生敏銳的審美感知能力）（造型的審美） 關(guān)于對小食品（ ）的調(diào)查 年 班
所研專題名稱： 經(jīng)研究我知道 調(diào) 查 內(nèi) 容
包裝上面有什么：4種以上
通過包裝我知道里面是：
外形：
色彩：以 色為主，還有 顏色。
色彩搭配的作用：
適合的年齡段 。
1．哪些顏色再一起對比比較強(qiáng)烈
2．包裝和內(nèi)容是否統(tǒng)一？ 是 不是
3．畫幾種你發(fā)現(xiàn)的線條。 你還發(fā)現(xiàn)了什么： 。
二、教師小結(jié)
學(xué)生在研究的過程中，發(fā)現(xiàn)的色彩運(yùn)用的規(guī)律。
三、把你觀察的小食品畫出來。
適當(dāng)講授構(gòu)圖技巧�？梢赃M(jìn)行隨意的組合 （審美能力的理解。a美術(shù)知識的介紹）
四、調(diào)查反饋。
1．讀自己的研究報(bào)告，張貼自己的研究成果。
2．比一比誰的小食品畫的又象又好。 （d通過學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)的對照、比較、鑒別）
五、布置作業(yè)
通過研究， 我們學(xué)習(xí)了對事物的細(xì)致的觀察�；丶颐咳诉x一樣物體進(jìn)行調(diào)查，自己寫一份調(diào)查報(bào)告。下節(jié)課我們進(jìn)行更多的交流。
幼兒園大班教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解菲菲情緒變化的過程及原因，知曉遇到不愉快的事情學(xué)會自我調(diào)節(jié)。
2、圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達(dá)自己的想法。
3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解菲菲情緒變化的過程及原因，知曉遇到不愉快的事情學(xué)會自我調(diào)節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達(dá)自己的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
菲菲生氣了的ppt
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)（30分鐘）
教學(xué)理論依據(jù)：
這個(gè)繪本故事是大班主題活動《我自己》的一個(gè)談話活動，故事《菲菲生氣了》從孩子們最經(jīng)常遇到的問題展開故事，一步步展現(xiàn)小姑娘菲菲如何慢慢地平息怒氣，又回到家里，避免了與姐姐的正面沖突。故事里有一句關(guān)鍵的話語："是廣大的世界安慰了她。"給孩子們提示了一個(gè)解決問題和平復(fù)情緒的方法。
情緒教育是幼兒教育中很重要的一門課題，尤其是已經(jīng)懂事的幼兒常常不知道要如何處理憤怒、生氣的情緒,因此出現(xiàn)爭吵打鬧，而《菲菲生氣了》正是一本談"情緒"相當(dāng)好的繪本，故事中菲菲的情緒變化過程描寫得非常逼真，能引起幼兒的情感共鳴，給幼兒良好的暗示。透過故事幼兒可以理解菲菲情緒變化的過程及其原因，知道生氣是一種正常的情緒表現(xiàn)，遇到不愉快的事情能嘗試自我調(diào)節(jié)情緒。
值得一提的是，繪本中畫面色彩與故事情節(jié)配合得相得益彰，畫家在創(chuàng)作這本繪本是是用顏色來表現(xiàn)菲菲的情緒的。菲菲生氣時(shí)的紅色畫面，沖出家門時(shí)連樹林都是紅色的，隨著她步入樹林，怒氣漸漸消散，畫面顏色演變成橙色、深紫紅色、深藍(lán)色，到菲菲坐在大橡樹的樹干上面對平靜的湖水時(shí)，整個(gè)畫面已經(jīng)是藍(lán)、白、綠的清涼色調(diào)。最后，菲菲安靜地回到家里時(shí)，畫面又轉(zhuǎn)為溫暖的橙色。
然而作品在教學(xué)過程中，也存在一些問題：繪本以圖為主，文字簡單，如果僅僅按照文字進(jìn)行朗讀是沒有情境的，在講故事時(shí)許多地方是需要展開的。因此，在教學(xué)活動前，按照教學(xué)的需要對作品進(jìn)行一定的改編。
為了幫助幼兒更清晰的了解菲菲情緒的變化，我們對作品進(jìn)行了分析和處理。
1、為作品分段，理清思路。
根據(jù)菲菲情緒的變化，可以將作品分為四段：第一段--菲菲為什么會生氣（生氣的原因）；第二段--菲菲生氣但聽不到別人勸（升起的狀態(tài)）；第三段--菲菲怎么自我調(diào)節(jié)情緒（讓自己從生氣到不生氣的方法）；第四段--菲菲回家（不生氣了）。
2、調(diào)整相應(yīng)情節(jié)，改編故事。
在分段的基礎(chǔ)上，對于故事中的一些情節(jié)進(jìn)行了調(diào)整。當(dāng)菲菲生氣時(shí)，有很多"角色"都在勸慰她，在這些"角色"中，我們保留了大樹、小松鼠、小鳥、大石頭、小花小草、微風(fēng)，這些為幼兒所熟悉的"角色"。同時(shí)，因?yàn)檫@是一次談話活動，因此也將一些不必要的情節(jié)，如"爬樹"等進(jìn)行了刪減，幫助幼兒更清晰的掌握故事的來龍去脈，為談話活動的開展打下基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
一、觀察畫面提問：
1、這個(gè)小孩叫"菲菲"，你們發(fā)現(xiàn)她怎么了？
2、生氣的時(shí)候是什么樣子的？
3、菲菲生氣了，非常非常的生氣，她是為了什么事而生氣呢？
（意圖：通過觀察畫面，知道菲菲生氣了，引出故事。）
二、圍繞故事線索，展開談?wù)?/p>
�。ㄒ唬�、欣賞故事第一段
1、出示畫面（幼兒觀察圖片，結(jié)合故事內(nèi)容討論、講述）提問：菲菲為了什么事而生氣呢？
2、教師講述故事第一段："姐姐用力奪走了菲菲的大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲菲生氣了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把所有的東西都砸掉，菲菲生氣了，非常非常生氣，菲菲是一座就要爆發(fā)的火山，她跑了出去……"（過渡到第二段）（意圖：通過談?wù)摦嬅�，了解菲菲生氣的原因。�?/p>
�。ǘ⒅v述故事第二段
1、師講述故事第二段，幼兒傾聽提問：
�。�1）"菲菲跑了出去，一直跑，一直跑，一直跑到了森林里。"大樹看到生氣的菲菲會對她說什么呢？（幼兒回答后用故事語言繼續(xù)往下說--大樹說："菲菲，你怎么啦？"菲菲理也不理，繼續(xù)往前跑。）
�。�2）小松鼠看到了又會怎么說？（幼兒回答后用故事語言繼續(xù)往下說--小松鼠說："菲菲，你怎么啦？"菲菲聽也不聽，還是繼續(xù)跑著，直到她再也跑不動了，她靠著大樹嗚嗚的哭了起來。）
�。�3）大樹和小松鼠都想要關(guān)心菲菲，菲菲為什么對他們理也不理呢？（她很生氣）
2、小結(jié)：生氣的時(shí)候是什么也聽不進(jìn)的，菲菲繼續(xù)跑，繼續(xù)跑，一直到她跑不動為止，她靠著大樹嗚嗚地哭了起來！
�。ㄒ鈭D：通過傾聽故事，了解菲菲生氣的狀態(tài)。）
�。ㄈ�、講述故事第三段
1、出示菲菲不哭的圖片，啟發(fā)幼兒觀察。
設(shè)疑：菲菲到底用了什么辦法讓自己快樂起來的呢？
2、教師講述故事第三段"咦！……慢慢往家走。"（幼兒安靜傾聽）提問：
為什么菲菲剛才很生氣，現(xiàn)在不生氣了？（引導(dǎo)幼兒說說故事里的內(nèi)容）（預(yù)設(shè)提問：其實(shí)菲菲在這里已經(jīng)找到了好辦法讓自己快樂起來，菲菲看到了誰，好像在對菲菲說什么？）
3、小結(jié)：菲菲發(fā)現(xiàn)，聽聽鳥叫、看看美好的事物、安靜地休息會就可以讓自己平靜下來，感覺好多了，于是菲菲慢慢的往家走。
教學(xué)反思：
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
幼兒園大班教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識符合"一"初步理解減法的含義;
2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分合型減法和消去型減法
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒用書、教學(xué)圖卡;
2、雪花片5個(gè)(2個(gè)紅色、3個(gè)黃色)
活動過程：
一、雪花片
1、師："今天老師發(fā)現(xiàn)我們大三班的小朋友都非常聽話，老師給小朋友們帶來了漂亮的雪花片。"
2、師："我們怎樣把這5個(gè)雪花片按顏色分成兩組?紅色雪花片有多少個(gè)?"
3、師："5個(gè)雪花片去掉2個(gè)紅色雪花片，還剩幾個(gè)黃色雪花片?"(小結(jié)：將總數(shù)分為兩部分，去掉其中的一部分，得到另一部分，去掉總數(shù)中的一部分用"一"來表示(出示符號卡)。)
二：排隊(duì)
1、師："老師請5個(gè)小朋友來前面站成一排，請你們按順序報(bào)數(shù)。"
2、師："現(xiàn)在站在前面的一共有幾個(gè)小朋友?那老師請這3個(gè)小朋友先回到自己的位置上，那么現(xiàn)在前面還剩下幾個(gè)小朋友?"三：圖卡教學(xué)1、師："外面的樹上有很多漂亮的樹葉，老師今天給小朋友們帶來了一些，小朋友們仔細(xì)觀察一下，樹枝上原本有幾片葉子?掉了幾片?還剩下幾片?"3-1=22、師："秋天到了，葉子都落了，老師今天給小朋友們撿了一些漂亮的楓葉，請小朋友們仔細(xì)觀察一下總共有多少片楓葉?黃色和綠色楓葉分別有幾片?全部的楓葉減掉綠色的楓葉，還剩下幾片黃色的楓葉?" 5-2=3
3、師："請小朋友們回家后和爸爸、媽媽一起完成課本上的作業(yè)。小朋友們再見!"數(shù)學(xué)《秋天的落葉》活動反思這節(jié)課我主要是以游戲?yàn)橹行模酝嬗螒虻姆绞缴系�，在游戲中讓孩子了解去掉可以�?-"號表示。從孩子的特征和性別之分利用符號玩游戲，從而讓孩子學(xué)習(xí)分合型減法和掌握這符號的意思。整體來說自我感覺還算不錯(cuò)，流程比較順;從孩子的操作上來看，大部分孩子都能掌握5的減法。
雖說這一節(jié)課從傳統(tǒng)的方式上說，我的目標(biāo)是達(dá)到了;但是我也有疑問，以游戲這種方式上5的減法會不會太簡單了，我是不是還沒跳出傳統(tǒng)的說教的方式?目的性太強(qiáng)呢?還有什么更好的方法呢?這是我上完課之后的第一想法。后來我想，讓孩子從游戲中理解"去掉"的意思，按自己的意愿設(shè)計(jì)這個(gè)"去掉"的符號，可能會讓孩子對"-"這個(gè)符號的理解更深刻。
但在這個(gè)活動中有一點(diǎn)值得我反思的就是:活動中我雖然有與孩子一起實(shí)踐再操作，不過整個(gè)活動的過程都是我說的比較多，我牽著孩子的杯子一步一步解說為什么，如講解為什么要用減法。整個(gè)過程孩子缺少自由探索的空間。另外，因?yàn)榛顒又幸瓿伤闶降挠?jì)算，在這個(gè)過程中不知道運(yùn)用什么形式讓孩子探索會更好，讓孩子探索操作的過程理解分合型減法、消去型減法。不斷的反思能最快的提升我們自己的教學(xué)水平，是一件值得做的事。
幼兒園大班教案 篇5
活動目標(biāo)
1、認(rèn)識折紙標(biāo)記，能按照步驟折出作品。
2、通過折紙鍛煉幼兒手的靈活性。
3、體驗(yàn)折約活動的樂趣。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)識折紙標(biāo)記
活動準(zhǔn)備
各種顏色正方形手工紙，各種船的模型。
活動過程
1、以游戲引入課堂主題（網(wǎng)魚）。
2、提問：小魚的家在什么地方？
想一想：還有誰的家在水上飄？
3、出示教具，各種各樣的船，介紹各種船的作用和外形。
4、讓幼兒選一種最簡單的、常見的雙斗船。
5、教師示范折紙過程。
6、讓幼兒跟著教師看一步學(xué)一步，直到整個(gè)船折好為止。
7、教師鼓勵幼兒。
8、體驗(yàn)折紙成功的快樂。
9、游戲
小朋友坐著自己折好的小船去大海上捕魚（打魚歌）
教學(xué)反思
幼兒園的大班小朋友已經(jīng)具備了一定的動手能力，手工折紙—船，對他們來說難度不是很大，可以培養(yǎng)小朋友的動手能力和實(shí)踐能力；另一方面，小朋友由于年齡小，注意力集中時(shí)間很短，所以在教案設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)和歌曲，激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣。
利用折紙可以粘貼到紙板上，可以進(jìn)行幼兒添畫活動——畫波浪，進(jìn)一步加深小朋友對折紙活動的濃厚興趣，以便以后在生活當(dāng)中，利用廢舊的紙張來增加孩子對美的認(rèn)識。
如果再重新上這節(jié)課，我會加入比賽環(huán)節(jié)，看誰折的快又好，用折出來的小船讓小朋友想出更多、更好玩的游戲，拓展孩子的思維和想象空間，以及孩子創(chuàng)造的能力。
小百科：船或船舶，指的是：舉凡利用水的浮力，依靠人力、風(fēng)帆、發(fā)動機(jī)（如蒸氣機(jī)、燃?xì)鉁u輪、柴油引擎、核子動力機(jī)組）等動力，牽、拉、推、劃、或推動螺旋槳、高壓噴嘴，使能在水上移動的交通運(yùn)輸手段。
幼兒園大班教案 篇6
目的：
1.通過在游戲中對人和物的猜想，讓幼兒學(xué)會認(rèn)識人物要從他的特征開始。
過程:
一、規(guī)則：
1、由游戲主持者確定一個(gè)物件或一個(gè)人，告訴參與者它所屬的范圍，由參與者提問。
2、參與者可以提問關(guān)于這件物品或者個(gè)人的特征的問題，但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問。主持這只能回答"是"或"不是"。
3、參與者對物或人的直接提問次數(shù)不得超過五次，一旦超過了這個(gè)限制，則著論的游戲結(jié)束，進(jìn)入下一輪。
4、猜對者可作為下一輪游戲的主持者。
二、老師示范當(dāng)主持者："我想到的是一個(gè)水果。"（幼兒問特征）"你問的是它的果肉還是果皮？"……"是的/不是"……(幼兒直接對人或物發(fā)問時(shí)) 不是，已經(jīng)直接問過一次了（教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問的次數(shù)，以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣。）……猜對了。（以此類推。）
三、兩人或多人一組，分批開展游戲， 老師觀察指導(dǎo)。
注意：
1、游戲規(guī)則闡述時(shí)，教師可舉例說明。
2、當(dāng)幼兒想不出問題時(shí)，教師可給于提示，如：物品可以從大小、顏色等方面 發(fā)問；人可以從性別、年齡等角度提問。若幼兒還是無法繼續(xù)提問，則教師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問自答一個(gè)問題。
3、主持者想到的人貨物要貼近生活的，參與者熟知的。
4、當(dāng)幼兒遇到阻礙時(shí)，教師要對前面發(fā)問過的問題進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒簡單的推理思維。
活動反思
這是一節(jié)綜合活動的語言活動，本次活動采用的形式是本著幼兒在前，教師在后，幼兒觀察想象在前，教師指導(dǎo)在后。我希望孩子們根據(jù)自己的觀察去了解每個(gè)同伴的特征，根據(jù)這些特征去猜測出自己的同伴。從而提高幼兒的觀察和推理能力。
1、富有創(chuàng)意的題材
本節(jié)活動題材選擇新穎且貼近生活，孩子們朝夕相處在一起同伴之間都會互相地觀察，但是孩子之間的觀察和成人對幼兒的觀察又是不一樣的。孩子們對于彼此了解有多少呢？通過這次活動就可以得到體現(xiàn)。這是都是幼兒日積月累的經(jīng)驗(yàn)，因此這節(jié)課不但檢測到幼兒的平時(shí)觀察能力，而且形式還特別的新穎。
2、競賽形式開展，內(nèi)容豐富多樣
在整個(gè)活動中，我先以游戲做為導(dǎo)入，提高了幼兒的參與熱情。采取游戲的形式，很符合幼兒的年齡特點(diǎn)。并且在活動中我們是采用比賽的形式進(jìn)行，形式很新穎，富有挑戰(zhàn)性。而且在題目的設(shè)置上我采用了從各個(gè)方面進(jìn)行，如從聲音、外貌特征、習(xí)慣、著裝等等。采用不同的形式才使活動不是那么的單一，而且當(dāng)因?yàn)閴牧?xí)慣幼兒猜測出來時(shí)候，我們還采用集體糾正，提醒幼兒這樣的行為是不正確的。
3、幼兒興致高、充分體現(xiàn)幼兒的主體性
活動結(jié)束后，孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺。我覺得本次活動無論是從活動目標(biāo)、活動過程、還是活動活動結(jié)果都與我設(shè)想的要好很多，孩子們的參與性很高，活動中對幼兒的引導(dǎo)很放開，譬如：題目自己自由選擇，該給予幼兒充分表達(dá)想象的機(jī)會，在整個(gè)過程幼兒始終處于主導(dǎo)地位，孩子的主體性得到了明顯體現(xiàn)。由于這節(jié)也是一節(jié)開放式的活動對老師的隨機(jī)應(yīng)變能力要求很高，要求教師在平時(shí)要善于抓住孩子的每個(gè)細(xì)節(jié)，了解每位幼兒的特點(diǎn)，這次活動無論對于教師和幼兒都是一次挑戰(zhàn)。
幼兒園大班教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域要求中指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”；《幼兒園語言課程指導(dǎo)叢書》中指出：“鼓勵幼兒發(fā)揮想象續(xù)編故事，教師所提供的支持是十分關(guān)鍵的�！�
本班幼兒隨著知識經(jīng)驗(yàn)的日愈豐富，不僅愛提問題，且喜歡與同伴、教師交流、表達(dá)自己的想法，在講述活動中基本上能連貫、完整地講述。但是在續(xù)編故事中，所創(chuàng)編的情節(jié)較平淡、簡單，因此，我們根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平，選取了語言活動“老虎來了”，試圖通過“根據(jù)所提供的故事結(jié)局來續(xù)編故事情節(jié)“這一支持來引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象續(xù)編豐富的故事情節(jié)，激發(fā)幼兒對創(chuàng)造性想象活動的興趣，鼓勵幼兒大膽、連貫、完整、生動地表達(dá)自己的想法，達(dá)到培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維與想象力的目的。
活動目標(biāo)：
1、積極參加續(xù)編故事，對續(xù)編故事情節(jié)的想象活動萌發(fā)興趣。
2、能大膽想象，并連貫、完整以及較生動地表達(dá)自己的想法。
3、認(rèn)真傾聽故事，根據(jù)故事提供的線索，創(chuàng)造性地、合理地續(xù)編故事情節(jié)。
活動準(zhǔn)備：
有大公雞、小猴、小貓、小白兔和小牛在森林里玩耍的背景圖片，大老虎圖片、錄音機(jī)、磁帶。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
1、出示森林里的背景圖，提問：這是什么地方？森林是誰的家？誰能看著這幅圖來說說這個(gè)發(fā)生在森林里的故事？（ 幼兒描述圖片）
2、教師根據(jù)幼兒進(jìn)行小結(jié)。
二、集中討論活動：
�。�1）幼兒自由交流討論自己的想法：
1、播放“老虎吼叫”的錄音，師：聽，這是什么聲音？是誰來了？你覺得老虎是怎么樣？
2、提問：老虎來了以后，小動物會怎么樣呢？接下來會發(fā)生什么事呢？
（幼兒自由討論。）
�。�2）個(gè)別幼兒集體交流自己的想法。
三、幼兒分組活動，教師提出分組要求。
1、教師用符號幫助幼兒歸納出幾種可能出現(xiàn)的故事結(jié)局：
小動物想出了什么辦法來打跑老虎的？
小動物怎樣逃跑才能躲避兇猛的大老虎？
老虎是怎樣捉到小動物的？
為什么老虎跟小動物做了好朋友？
（1）每組選擇一個(gè)問題進(jìn)行續(xù)編，每個(gè)朋友都參加，把自己的想法先用符號記錄下來，再在小組中大聲、連貫、完整地說給同伴聽。
（2）使用符號記錄的時(shí)候互相幫助，記錄完了就坐下來交流。
（3）認(rèn)真傾聽小朋友的發(fā)言，評選“故事大王”，在集體中交流。
2、幼兒分組活動：教師重點(diǎn)幫助能力弱的幼兒大聲、連貫、完整地進(jìn)行表達(dá)，提醒幼兒在小組活動中學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
四、集中交流、分享：
�。�1）每個(gè)幼兒先自由地和同伴分享自己續(xù)編的故事。
�。�2）每組的“故事大王”在集體中交流。
附：故事《老虎來了》的開始部分茂密的森林里，住著許多小動物。一天清晨，紅彤彤的太陽升起來了。小公雞張大嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小動物們。兔子、貓和小猴都是好朋友，它們圍著一顆大榕樹，在草地上高高興興地玩起來了。瞧，小貓?jiān)诰毺K，它一下一下有節(jié)奏地甩著繩子，越跳越起勁；可愛的兔子拍著大皮球，臉都漲紅了；最淘氣的小猴子山骨碌碌地轉(zhuǎn)動著機(jī)靈的大眼睛，在大榕樹上蹦來跳去，還在樹枝上蕩秋千呢！小牛也來湊熱鬧，它搖晃著大腦袋，東瞧瞧，西看看，然后豎起它那對尖尖的牛角，神氣地說：“誰來跟我比賽，頂一頂，看誰的力氣大！”小動物們正玩得高興，突然，遠(yuǎn)處傳來一陣?yán)匣⒌慕新�，小動物都嚇壞了，嚷著說：“大老虎來了，大老虎來了……”。
幼兒園大班教案 篇8
主題由來及確定：
本次主題的制定主要來自于，我班幼兒由于在同年級年齡較小，且又剛剛進(jìn)入大班的學(xué)習(xí)階段，班級中又來了八名新生。且通過家長會和班級的家長問卷中我們也了解到家長們也非常希望在入大班后自己的孩子能夠順利的進(jìn)入小學(xué)，在大班中能讓自己的孩子知道自己上了大班能自覺要求自己，建立起良好的學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在通過與孩子的交談中我們也發(fā)現(xiàn)孩子們對自己上了大班感到非常自豪，也愿意做小中班弟弟妹妹的榜樣。因此我們也希望通過此次主題能培養(yǎng)大班幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)集體意識和學(xué)習(xí)與新同學(xué)交往的正確方法，在各種互助互愛的活動中建立和諧融洽的班級氛圍。使八名新生與老生友好相處中盡早了解本班的活動材料和各種規(guī)則，能較快的適應(yīng)新的班級生活。
預(yù)設(shè)教育目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒關(guān)心、愛護(hù)弟妹和小朋友的情感，初步樹立關(guān)心他們的責(zé)任感，體驗(yàn)自己生長的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的能力及自覺遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。
3、增強(qiáng)幼兒的班級責(zé)任意識和任務(wù)意識。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
5、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 使新生熟悉本班的一日生活常規(guī)，活動區(qū)設(shè)置位置和活動要求。
2、 初步學(xué)習(xí)用關(guān)心愛護(hù)的語句和弟妹及新同學(xué)交往，會用正確的方法解決交往中的問題。
3、 通過帶弟弟、妹妹的活動體驗(yàn)成功感，增強(qiáng)自信心。
4、 使幼兒會聽連續(xù)指令，能用連貫的語言表達(dá)見聞。
5、 能兒獨(dú)立生活，關(guān)心弟弟妹妹，能謙讓。
6、 知道大班小朋友應(yīng)該在勞動、上課、關(guān)心集體、關(guān)心弟弟妹妹等方面較自覺地給弟弟妹妹做榜樣。
7、 學(xué)習(xí)收拾桌椅和正確的握筆姿勢。
8、 明確值日生的各項(xiàng)勞動任務(wù)。
分科預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
科學(xué)：
1、 正確干支10以內(nèi)的數(shù)量，并學(xué)習(xí)在圖表中表達(dá)。
2、 認(rèn)識1-10的序數(shù)，學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置，并掌握敘述詞。
3、 能初步區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)。
社會：
1、 愿意在生活中參加勞動，知道勞動是件光榮的事。
2、 體驗(yàn)班級這個(gè)大家庭的溫暖，激發(fā)幼兒熱愛班集體的情感。
3、 通過觀察月亮
的變化及吃月餅等活動，了解我國人民過“中秋節(jié)”的一些風(fēng)俗習(xí)慣。
4、 知道9月10日是教師節(jié)，懂得要尊重、熱愛老師。
藝術(shù)：
1、 通過歌曲《賣報(bào)歌》及音樂欣賞《獅王進(jìn)行曲》來感受和表現(xiàn)樂曲中人物情緒的變化，初步了解作品的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)出的形象和內(nèi)容，并學(xué)習(xí)用兩種不同的唱法表現(xiàn)歌曲。
2、 能夠用繪畫的形式較準(zhǔn)確地表現(xiàn)出性別特征及簡單的動態(tài)人物。
3、 學(xué)習(xí)簡單的做泥塑人的技能，并能表現(xiàn)簡單的人物動態(tài)。
語言：
1、 初步學(xué)會用不同的語氣，較有感情地朗誦詩歌，進(jìn)一步激發(fā)幼兒做大班小朋友的自豪感。
2、 幫助幼兒在欣賞故事的過程中，理解文學(xué)作品中任務(wù)的傷心、苦惱、快樂等不同情感。
3、 培養(yǎng)幼兒在聽說游戲中快速反應(yīng)的能力。
健康：
1、 保持個(gè)人衛(wèi)生，并能注意周圍環(huán)境的衛(wèi)生，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和生活自理能力。
2、 能輕松自如的繞過障礙曲線走和跑，能快跑30米或接力跑，能走，跑接力300米左右，能步行2千米或連續(xù)跑約1分半分鐘，能聽信號左右分隊(duì)走。
3、能從35—40厘米高處自然的跳下，落地輕穩(wěn)，能立定跳遠(yuǎn)，跳距不少于40厘米。
范疇網(wǎng)絡(luò)：
健康：
體能煅煉：
1、學(xué)習(xí)新棒操
2、學(xué)習(xí)新體能
3、體游：大鞋子
語言：
1、故事：小貓釣魚
2、故事表演：小貓釣魚
3、詩歌：我是大班小朋友
4、聽說游戲：打大麥
5、科學(xué)識字：
科學(xué)：
1、統(tǒng)計(jì)動物數(shù)量
2、認(rèn)識序數(shù)
3、 認(rèn)識單雙數(shù)
4、 實(shí)驗(yàn)：會轉(zhuǎn)的陀螺
5、 有趣的葉子
6、 實(shí)驗(yàn)：有用的紙
音樂
1、 歌曲：賣報(bào)歌
2、 歌曲：國旗紅紅的
3、音樂欣賞：獅子進(jìn)行曲
美術(shù)：
1、布置新環(huán)境
2、泥工：我是大班小朋友
3、繪畫：我和弟妹一起玩
社會：
1、勞動真光榮
2、給小班弟妹送禮物
3、我是中國人
4、認(rèn)識教師節(jié)
5、認(rèn)識中秋節(jié)
社區(qū)資源利用：
(一)環(huán)境布置：
1、 主墻：設(shè)置以“幼兒園”為背景的主墻，各種幼兒常規(guī)和幼兒自制的小朋友和小動物。
2、 美工區(qū)：各種廢舊材料、畫筆和小石子，白乳膠。
3、 數(shù)學(xué)區(qū)：各種有關(guān)相鄰數(shù)的操作材料。
4、 圖書區(qū);各種圖書。
5、 益智區(qū)：軍旗、穿線玩具。
6、 建構(gòu)區(qū)：提供各種積木、插塑搭建我們的幼兒園。
7、 角色區(qū)：提供各種
8、 語言區(qū)：提供小木偶以及各種道具。
(二)：家長工作
請新生家長協(xié)助教師穩(wěn)定幼兒情緒,幫助
幼兒較快的適應(yīng)幼兒園的生活..
活動反思：
王燦小朋友是個(gè)十分可愛的小姑娘，現(xiàn)在已經(jīng)四歲半了，在班上年齡較小。雖然上過一個(gè)學(xué)期幼兒園，但由于不能堅(jiān)持入園，所以本學(xué)期依然有較嚴(yán)重的哭鬧現(xiàn)象。
通過家訪，我了解到孩子是獨(dú)生女，是家里的掌上明珠，所以我決定通過《我是大班小朋友》這個(gè)教學(xué)活動，幫她融入這個(gè)集體。首先我以故事形式引起幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣。師：有一天，我到一個(gè)幼兒園去參觀，碰到一位小朋友正在幫小班弟弟妹妹穿衣服，我問他：“你是哪個(gè)班的？”他自豪地對我說：“我是大班小朋友�！蔽铱渌婺芨桑f：“這些都是應(yīng)該的�！彼�朗誦了一首詩歌給我聽，現(xiàn)在，我朗誦給你們聽聽。在活動中我拉著她的手，讓她跟我學(xué)習(xí)詩歌《我是大班小朋友》。其次在活動后的師幼互動中，我又問他：（1） 詩歌的名字叫什么？（2）詩歌里小朋友說了些什么？做了些什么？（3）你會怎樣當(dāng)好大班的小朋友等，通過這一活動我發(fā)現(xiàn)王燦正積極的發(fā)生著改變，這不就是我的職業(yè)成就嗎？
幼兒園大班教案 篇9
第一次活動：初步閱讀
活動目標(biāo)
1．通過觀察、討論，理解故事的主要內(nèi)容。
2．了解人物的心理活動，發(fā)展觀察力和想像力。
活動準(zhǔn)備
1．將圖畫書《小熊的陽光》提前幾天投放于閱讀區(qū)，供幼兒自選閱讀。
2．教師觀察幼兒的閱讀活動，了解幼兒閱讀中遇到的問題。
3．《小熊的陽光》圖畫書幼兒每人一冊。
4．小紙條、白紙、鉛筆若干。
活動過程
1．幼兒自主閱讀。
(1)幼兒獨(dú)自閱讀《小熊的陽光》，教師提示幼兒在看不懂或有疑問的畫頁夾上紙條，或記錄下頁碼。
(2)教師觀察幼兒的閱讀情況，把握幼兒閱讀中的難點(diǎn)。
2．通過討論了解故事的主要角色。
(1)這本書講的是誰的故事?你從哪兒看出來的?
(2)引導(dǎo)幼兒通過觀察封面、扉頁以及書中多次出現(xiàn)的形象，確定小熊是書中的主要角色。
3．集體閱讀、討論圖畫書2～7頁，引導(dǎo)幼兒了解小熊的生活。
(1)小熊生活在什么地方?他最喜歡屋里哪個(gè)地方?你怎么知道的?
(引導(dǎo)幼兒通過觀察畫面中小熊的表情和動作，了解小熊對窗子的`喜愛及通過窗子看到的各種景物。)
(2)小熊喜愛陽光嗎?小熊在陽光下做了哪些事情?他心里高興嗎?你從哪兒看出來的?
(3)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察第14頁，并提問：小熊冬眠前做了哪些準(zhǔn)備?你從哪兒看出來的?
4．集體閱讀、討論圖畫書16～26頁，理解雪人對小熊的關(guān)愛。
(1)小熊冬眠后發(fā)生了什么事?他對陽光有什么感受?你從哪兒看出來的?(觀察冬眠中小熊的表情，理解在陽光照射下小熊的慌亂不安。)
(2)后來誰幫助了小熊?他是怎樣幫助的?你從哪里看出來的?
(3)小熊冬眠醒來后，雪人到哪里去了?它為什么不留下來和小熊一起游戲?
(4)小熊喜歡雪人嗎?為什么喜歡?你從哪里看出來的?
5．完整閱讀《小熊的陽光》，幫助幼兒加深對故事內(nèi)容的理解。
(1)教師逐頁有語氣地朗讀畫面上的文字。
(2)幼兒觀察畫面，欣賞教師的朗讀，感受文字與圖畫的關(guān)系。
第二次活動：深度閱讀
活動目標(biāo)
1．發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié)表達(dá)的故事寓意，發(fā)展觀察力、想像力和推理判斷能力。
2．理解小熊對雪人的感激之情，感受朋友相互關(guān)愛的溫暖。
3．了解小熊的生活與四季變化的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備
1．《小熊的陽光》圖畫書幼兒每人一冊，幻燈片及投影設(shè)備。
2．豐富幼兒有關(guān)四季和熊的生活習(xí)性等知識。
活動過程
1．再次閱讀圖畫書，加深幼兒對故事的理解。
教師演示幻燈片，講述故事內(nèi)容，幼兒欣賞。
2．引導(dǎo)幼兒觀察圖畫書中的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)事物的變化。
(1)這本圖畫書中有許多變化的東西或事情，請小朋友仔細(xì)找一找。(可舉例啟發(fā)幼兒，如小熊的衣服在不同季節(jié)的變化。)
(2)幼兒自己閱讀圖畫書，教師鼓勵幼兒認(rèn)真觀察，在發(fā)現(xiàn)變化的畫頁上做好記號，如夾上小紙條等。
3．幼兒交流、討論發(fā)現(xiàn)的變化，了解四季變化與小熊生活的關(guān)系。
(1)請幼兒說出相關(guān)畫面的頁碼，并描述發(fā)生了什么變化。
(2)每當(dāng)幼兒說出一種變化，教師則提問：為什么會有這些變化?說明了什么?(幫助幼兒掌握圖畫書的閱讀線索，發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié)表達(dá)的寓意。
(3)教師與幼兒一起梳理書中發(fā)生變化的事物，如有條件，可用圖片或簡筆畫表示出來，如森林景色、小熊的服裝與體態(tài)、門鈴的拉繩、雪人、裝飾畫、花瓶中的花、鐘表等。
(4)這些事物的變化都與什么有關(guān)呢?
4．體驗(yàn)小熊對雪人的感恩之情，感受朋友關(guān)愛的溫暖。
(1)演示圖畫書最后一頁，引導(dǎo)幼兒觀察小熊的動作、表情以及小熊家懸掛的各種雪人圖片。
(2)小熊為什么畫了這么多的雪人?他畫雪人的時(shí)候，心里在想什么?
(3)你得到過別人的幫助嗎?得到別人幫助的時(shí)候，你心里會有什么感覺?
(4)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感受朋友相互幫助的快樂和溫暖，加深對故事中小熊情感的體驗(yàn)。
第三次活動：拓展閱讀
活動目標(biāo)
1．能用適宜的方式表達(dá)對圖畫書的理解。
2．能用連貫、清晰的語言表達(dá)自己的意見與想法。
3．體驗(yàn)與同伴合作完成任務(wù)的快樂。
活動準(zhǔn)備
1．《小熊的陽光》圖畫書幼兒每人一冊。
2．白紙、海報(bào)紙等各類紙張，彩筆、顏料等美工用品。
3．活動前豐富幼兒有關(guān)自制圖書、畫海報(bào)等有關(guān)知識。
活動過程
1．引導(dǎo)幼兒交流、討論對圖畫書《小熊的陽光》的感受。
(1)你最喜歡這本書的哪一頁?為什么?
(2)你認(rèn)為這本書最有意思、最讓你感動的地方是什么?
(3)你最喜歡書中的哪個(gè)角色?為什么?
2．引導(dǎo)幼兒討論向其他人介紹《小熊的陽光》的方法。
(1)你最想向別人介紹這本書的哪個(gè)地方?用什么辦法介紹呢?
(2)幼兒自由發(fā)言。啟發(fā)和鼓勵幼兒想出多種表達(dá)方法，如繪畫、續(xù)編故事、自制圖書等。
3．幼兒操作活動。
(1)根據(jù)幼兒討論情況，分成若干小組，幼兒自愿選擇。
(2)小組活動前，教師以提問的方式幫助幼兒明確活動的步驟：我們小組要表現(xiàn)圖畫書的什么內(nèi)容?用什么材料?先做什么，后做什么?有哪些困難需要老師幫助?
(3)各小組幼兒討論、協(xié)商，確定小組的活動計(jì)劃以及分工。
(4)教師巡回指導(dǎo)，鼓勵、引導(dǎo)幼兒之間相互協(xié)作，解決問題。
4．展示、交流活動成果。
(1)每個(gè)小組推薦一名代表介紹本小組的活動成果，其他幼兒對各小組的成果進(jìn)行評價(jià)。
(2)將各小組作品展示在樓道或放在全園小朋友、家長都能看到的地方。
教學(xué)反思
圖畫書《小熊的陽光》閱讀活動，我們主要通過閱讀區(qū)的自主閱讀和集體閱讀兩種方式，引導(dǎo)幼兒對圖畫書內(nèi)容及意義的理解層層深入，不斷發(fā)展。三次集體閱讀活動，重點(diǎn)不同，目標(biāo)呈遞進(jìn)關(guān)系，且閱讀方法與指導(dǎo)策略也不同。
初次閱讀的主要目標(biāo)是引發(fā)幼兒對圖畫書的興趣，初步理解童話故事的內(nèi)容。這一階段，運(yùn)用了自主閱讀和集體閱讀兩種方式。特別注意引導(dǎo)幼兒將閱讀重心放在對圖畫的觀察上，通過閱讀畫面理解故事內(nèi)容，理解人物的情感與心理活動。因?yàn)樵趫D畫書中，圖畫本身也在述說故事，它可以超越文字，獨(dú)立地表達(dá)著難以用語言表達(dá)的故事內(nèi)容與意義。閱讀圖畫書，首先是閱讀畫面，而不是給孩子講述書上的文字。本次活動的最后，當(dāng)孩子們通過閱讀畫面基本理解故事后，教師再完整地朗讀故事，這樣做，一方面幫助幼兒全面、完整地了解整個(gè)故事，另一方面，讓幼兒欣賞、感受童話語言的藝術(shù)美。
在深入理解閱讀階段，將閱讀重點(diǎn)放在理解故事寓意和蘊(yùn)含在圖畫書中的情感與知識線索上。為了充分實(shí)現(xiàn)這一閱讀目標(biāo)，活動前，我們首先對《小熊的陽光》進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的分析，梳理其中的閱讀線索和知識點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中，以事物的變化及原因?yàn)榫�索，鼓勵幼兒自主探索與發(fā)現(xiàn)。教學(xué)活動的結(jié)果證明，由于為幼兒提供了充分觀察、想像和創(chuàng)造的空間，幼兒的積極性和主動性被充分地調(diào)動起來。此次閱讀活動，不僅有利于幼兒學(xué)習(xí)和掌握四季與動物生活的知識，發(fā)展觀察力、想像力與推理判斷能力，而且使幼兒真正感受到了發(fā)現(xiàn)的樂趣、閱讀的樂趣。
第三階段的拓展閱讀活動，重在鼓勵幼兒以多種形式表達(dá)自己對圖畫書的理解，這樣做，既可進(jìn)一步提升幼兒對圖畫書的認(rèn)識，也有助于教師了解幼兒對圖畫書閱讀理解的程度。這種反饋性的表達(dá)，可以是多角度、多層次的。我們在充分了解幼兒興趣、能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒拓展出多種活動主題和形式，如，運(yùn)用繪畫的方式續(xù)編故事，表達(dá)小熊對雪人的感激之情；運(yùn)用多種材料表現(xiàn)圖畫書中某一情節(jié)或自己喜愛的角色等。在這一階段，教師要為幼兒提供充分的創(chuàng)造空間，鼓勵其多樣化的表達(dá)，發(fā)現(xiàn)并鼓勵幼兒獨(dú)特的想法與做法。
通過這個(gè)閱讀活動，我們體會到，早期閱讀教學(xué)活動，決不僅僅是給幼兒看一本書或講述一個(gè)有趣的故事。通過圖畫書閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，促進(jìn)幼兒情感、觀察、想像與創(chuàng)造力的發(fā)展，應(yīng)該是早期閱讀更高層次的追求。
教學(xué)評析
適合幼兒閱讀的優(yōu)秀圖畫書，必定蘊(yùn)含著豐富的教育元素，如何最大程度地發(fā)揮它的教育價(jià)值，取決于教師對圖畫書文本的分析及采取的閱讀指導(dǎo)策略。《小熊的陽光》的教學(xué)活動設(shè)計(jì)，在挖掘圖畫書的教育功能、通過閱讀促進(jìn)幼兒全面發(fā)展等方面，進(jìn)行了可貴的嘗試。
《小熊的陽光》在述說一個(gè)溫馨的情感故事的同時(shí)，還通過細(xì)膩的筆觸，將豐富的教育元素巧妙地隱藏在畫面中。畫家的奇思妙想，使本書在文字講述的故事之外，暗藏著一條只有經(jīng)過仔細(xì)觀察才可以發(fā)現(xiàn)的閱讀線索。教師通過文本分析，抓住了這些可供利用的教育元素，以“尋找書中的變化及原因”為線索，進(jìn)一步拓展了本書的閱讀空間，將幼兒帶入一個(gè)充滿創(chuàng)意的閱讀意境中。由此，幼兒的觀察、想像、思維等認(rèn)知過程被充分激活，閱讀興趣再一次被激發(fā)。他們在體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)與探索”的快樂的同時(shí)，自然地獲得了有關(guān)四季交替與動物生活的關(guān)系等知識。實(shí)際上，幼兒尋找“變化”的過程，就是他們與圖畫書進(jìn)行對話與交流的過程，也是學(xué)習(xí)、掌握閱讀策略的過程。而這，正是早期閱讀所應(yīng)追求的理想境界。
《小熊的陽光》也是一本充滿豐富情感的圖畫故事書。如何讓幼兒體驗(yàn)角色的情感，理解故事的寓意，教師沒有進(jìn)行直接的道德說教或主題提煉，而是通過一句看似平常的提問“小熊為什么畫了那么多雪人”，將幼兒引入小熊的情感世界中，體驗(yàn)他對雪人的感激與思念。圖畫書的最后一頁，是故事的高潮，也是本書的點(diǎn)睛之處，少量的文字、極豐富的畫面信息，為幼兒提供了寬廣的想像空間。而教師的提問，則成為催發(fā)幼兒情感與想像在畫面中翱游的動力。隨后，教師又進(jìn)一步調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們講述與同伴之間發(fā)生的故事。在溫馨的回憶中，孩子們體驗(yàn)著友愛、關(guān)心、感恩等多種情感。
正是因?yàn)榻處煂Ρ緯逃氐纳钊胪诰蛞约安捎玫倪m宜的閱讀指導(dǎo)策略，圖畫書《小熊的陽光》變得更加豐滿而充實(shí)，成為陶冶情感、啟迪智慧的精神力量。
(注：本文為教育部“十一五”規(guī)劃課題“不同類型幼兒讀物的特點(diǎn)及閱讀指導(dǎo)研究”課題成果)
附童話文本
小熊的陽光
冰波
小熊的屋子就在一棵大樹的樹洞里。樹洞很大，除了門以外，在樹干上還有一個(gè)窗子。整個(gè)屋子里，小熊最喜歡的就是那個(gè)窗子。
白天，他可以趴在窗臺上往外看。
晚上，他還可以從窗子看到星星和月亮。
最妙的是早上，小熊還睡在床上，太陽升起來了。這時(shí)候，總會有一束陽光從窗子照進(jìn)來，剛好照在小熊的臉上，照得小熊鼻子有點(diǎn)癢。
“阿嚏!”小熊打了一個(gè)噴嚏，就起床了。
小熊想：從窗子照進(jìn)來的陽光和外面的陽光是不一樣的陽光。因?yàn)椋@是我自己的陽光。
有時(shí)，小熊坐在桌子旁吃飯，從窗子照進(jìn)來的陽光正好照到他臉上，他就會搖搖頭，故意說：“唉，陽光太強(qiáng)烈了，我得戴上墨鏡。”就像在海邊度假一樣。
有時(shí)，小熊還會戴上一頂太陽帽，或者撐一把傘。
小熊從外面采來的榛子啦，栗子啦，攤在桌子上就能曬干。還有，自己種的玉米啦，花生啦，也可以攤在桌子上曬干。
每天，家里的陽光就是這樣伴著小熊度過的。
秋天到了，小熊已經(jīng)把自己吃得胖胖的了。準(zhǔn)備冬眠的熊都是這樣的。
這一天的下午，小熊關(guān)上門，鋪好床，舒舒服服地躺到床上，他要開始冬眠了。
“呼嚕呼�！毙⌒芎芸炀退恕�
這一睡著，可要等到明年春天才會醒來了。
但是，小熊睡覺之前忘了拉上窗簾。
早上，陽光像平時(shí)一樣，又從窗子照進(jìn)來，照到小熊的臉上。眼睛里亮晃晃的，好不舒服。
連做的夢也是亮晃晃的，他特別慌亂，特別不安。
天越來越冷了，下起了冬天的第一場大雪。小動物們好開心，他們在外面堆雪人玩兒。
動物們把這個(gè)雪人堆在了小熊的樹洞旁邊。這是一個(gè)很高大的雪人。
雪人的臉還朝著小熊的窗子，好像在朝里面看。
第二天早上，太陽升起來以后，再也沒有照到小熊的臉上。原來，是高大的雪人把陽光擋住了。
雪人天天擋著陽光，它慢慢變小了。
到了最后，雪人不再高大了，它終于再也擋不住陽光了。
因?yàn)�，雪人差不多已�?jīng)化完了。
這一天早上，陽光又從窗子照進(jìn)來，照到了小熊的臉上，照得他鼻子又癢了。
“阿嚏!”小熊打了一個(gè)噴嚏，醒來了。
“啊，我自己的陽光�！毙⌒芨吲d地說著，他起床了。
春天已經(jīng)來了。
小熊一直在想一個(gè)問題：“為什么我開始覺得眼睛亮晃晃的，后來就不覺得了呢?”
小鳥告訴小熊：“有一個(gè)雪人用腦袋擋住了你的窗口，一直擋了一個(gè)冬天呢�！�
小熊雖然沒見過這個(gè)雪人，但是從此以后，他好想念這個(gè)雪人。
幼兒園大班教案 篇10
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)由于地球引力的作用，各種物體在空中會自由下落。
2、通過各種操作活動，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。
3、嘗試改變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒動手試驗(yàn)和觀察的能力。
活動準(zhǔn)備：
操作材料：各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、雪花片、球、小沙包、手絹、紙杯
輔助材料：剪刀、透明膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。
活動過程：
1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。
（1）師：“今天老師準(zhǔn)備了許多東西，請你們來玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會發(fā)現(xiàn)什么�！�
�。�2）幼兒自由操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
（3）你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺？它落下來的速度是什么樣的？
2、再一次拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
�。�1）啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時(shí)拋接，發(fā)現(xiàn)物體下落速度不同。
（2）引導(dǎo)幼兒兩兩相伴，同時(shí)拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
3、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。
（1）師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來。
�。�2）幼兒嘗試探索：如將紙折成飛機(jī)就扔得高些，落下來也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。
4、為什么物體都會往下落？
師：“扔上去的物體為什么會落下來呢？”（是由于地球的引力。）
5、小結(jié)：今天我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會下落。輕而大的物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔的高，落下來也快，通過改變，也會改變它的速度。
6、組織幼兒觀看人在太空中的錄象。
7、活動延伸：在區(qū)域活動中讓幼兒繼續(xù)感知。
活動評析：
教師能關(guān)注幼兒的興趣愛好，根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容來制定活動主題，在活動中，教師按循序漸進(jìn)的原則，設(shè)置了三個(gè)操作活動，讓幼兒從最初的玩到有目的的玩，再到探索的發(fā)現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，來讓幼兒感知物體的下落與地心的引力、物體的重量和空氣的浮力有關(guān)；通過嘗試改變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒動手能力。
活動建議：
1、教師的教育隨機(jī)性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
2、教師的示范操作需要尊重客觀現(xiàn)實(shí)。
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