【實(shí)用】幼兒園大班教案模板錦集6篇
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．了解樹的結(jié)構(gòu)，知道樹是由樹根、樹桿、樹枝、樹冠組成。
2．學(xué)習(xí)用顏料吹畫，能吹出樹的形態(tài)。
3．在吹畫的過程中感受吹畫帶來的樂趣。
4．引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5．能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：薯片筒、教學(xué)PPT、顏料、餐巾紙、白紙。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解各種各樣的樹。
活動(dòng)過程：
一、觀察圖片，了解結(jié)構(gòu)。
1.今天老師給小朋友帶來了一樣?xùn)|西，大家看看是什么？（樹）
2.提問：你們都見過樹，那你們知道樹有那幾個(gè)部分組成嗎？
小結(jié)：樹有樹根，樹桿，樹枝，樹冠組成。
3.你見過那些奇形怪狀，有趣的樹嗎？
小結(jié)：世界上的樹有很多種，千奇百怪，形狀各異。
4.老師也給小朋友帶來一些有趣的樹，讓我們一起來看看吧�。ㄐ蕾pPPT）
二、欣賞范畫，示范步驟。
過渡：剛才我們見過了這么多有趣的樹，感受到了樹世界的魅力。
1.今天老師還給小朋友帶來了一種特別的樹，你們想不想看一看呢？（出示范畫）
2.請(qǐng)你看看這棵樹和剛才的樹又有哪些不一樣的地方呢？
3.你能猜出來這顆樹是怎樣畫出來的嗎?
4.教師示范：
第一步：用毛筆在畫紙上滴幾滴黑色顏料。
第二步：使勁將顏料吹開，盡量往上吹，吹出樹桿，吹出樹枝。
第三步：用彩色顏料點(diǎn)畫在樹枝上。
第四步：最后把畫包在薯片桶上。
5.你們看看這種做畫的方式和平時(shí)作畫的方法一樣嗎？
小結(jié)：這種作畫的方法叫做吹畫。
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
小朋友你們想不想也來試一試呢？
提出操作要求：
1.每個(gè)一張紙，用顏料的時(shí)候盡量不要弄到自己的身上，注意衛(wèi)生。
2.吹的時(shí)候要注意吹的方向，不要四周吹，要往上吹。
3.畫面保持干凈，不要用手隨便的點(diǎn)畫。彩色顏料點(diǎn)的時(shí)候注意要用餐巾紙擦一擦，注意保持干凈。
4.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
四、作品展示，集體評(píng)價(jià)。
讓我們大家一起來看看，誰吹出來的樹最好看呢？
幼兒園大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試在探究中尋找答案，知道烏龜會(huì)跳舞的原因。
2、能通過動(dòng)手探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、環(huán)境--一個(gè)適合探索影子的活動(dòng)室。
2、教具：大手電筒、彩色的大烏龜、磁帶《森林狂想曲》。
3、學(xué)具：每人一個(gè)小手電筒、一張白紙、一個(gè)彩色的紙烏龜、一張記錄表；水母、章魚、海馬等圖片若干；膠水、抹布等。
活動(dòng)過程：
一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)探索興趣。
播放音樂，教師在手電筒、膠水和白紙的幫助下示范烏龜跳舞。
教師："小烏龜跳得怎么樣？""你們想不想也來試一試呢？"二、探究質(zhì)疑--自主探究質(zhì)疑，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)樂趣。
�。ㄒ唬┑谝淮螄L試。
1、教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒在白紙、膠水、手電筒的幫助下進(jìn)行大膽嘗試。
2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)小烏龜"跳舞"的秘密。
討論："小朋友，你們的小烏龜'跳舞'了嗎？" "小烏龜為什么會(huì)'跳舞'的呢？ 為什么有的不會(huì)跳舞
3、展示"跳舞"與"不跳舞"的烏龜，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，尋找發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
4、師幼共同小結(jié):"原來，手電筒的光照在小烏龜上就出現(xiàn)了烏龜?shù)挠白�，�?dāng)小烏龜?shù)念^、尾巴和腿都沒有涂膠水，并且都向上翹時(shí)手電筒動(dòng)了，小烏龜?shù)挠白右哺鴦?dòng)了，看起來就好象烏龜在'跳舞'了。"
�。ǘ┑诙螄L試。
1、再次探索前的設(shè)疑："小烏龜會(huì)跳哪些動(dòng)作呢？"師出示記錄表引導(dǎo)幼兒觀察演示記錄。
教師請(qǐng)小朋友看看手電筒朝哪個(gè)方向動(dòng)？，烏龜?shù)挠白訒?huì)在哪里動(dòng)。"
2、幼兒動(dòng)手嘗試、探索發(fā)現(xiàn)光源位置和影子位置的關(guān)系，并記錄結(jié)果。
3、幼兒做好記錄后，與其他幼兒交流。
4、展示幼兒的記錄，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行歸納總結(jié)：當(dāng)手電筒的光朝那方向，小烏龜?shù)挠白泳统莻�(gè)方向。
5、隨音樂表演，從玩法上進(jìn)行調(diào)整，體驗(yàn)探索的樂趣。
幼兒園大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察畫面，理解圖片內(nèi)容，能用恰當(dāng)?shù)脑~句連貫、生動(dòng)地講述。
2、能夠?qū)⒆约旱南胂蠓e極主動(dòng)地表達(dá)出來，并初步了解動(dòng)物外形特征與生活習(xí)性的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片4幅，“小云朵”卡片一個(gè)，幼兒每?jī)扇艘惶仔》鶊D片。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入引題
師：今天，老師給小朋友帶來了4幅圖，這里面藏著一個(gè)非常有趣的故事。一起來看看吧。
[評(píng)析：活動(dòng)引入時(shí)教師運(yùn)用神秘的口吻，抓住幼兒的好奇特性，充分調(diào)動(dòng)起幼兒對(duì)這4幅圖片的興趣，為接下來的環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)]
二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察圖片并理解圖片內(nèi)容
�。ㄒ唬┩瑫r(shí)出示四幅圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并自由講述圖片內(nèi)容
師：這四幅圖你們看懂了哪幾幅？誰來說說？請(qǐng)其他小朋友認(rèn)真仔細(xì)地聽，聽聽他說的和自己想的是不是一樣。
師：你是在哪幅圖上看到了雞蛋？哦，原來是在第一幅圖上看到的，它在哪里遇見了誰？發(fā)生了什么事？
師：你是在哪幅圖上看到了小雞？哦，原來是在第二幅圖上看到的，發(fā)生了什么事情？
師：你是在哪幅圖上看到了小烏龜？哦，原來是在第三幅圖上看到的，它們來到了哪里？在做什么呢？
師：你是在哪幅圖上看到了小雞和雞媽媽？哦，原來是在第四幅圖上看到的，發(fā)生了什么事？
師：剛才你們是沒有順序地看圖片，現(xiàn)在你們會(huì)不會(huì)從第一幅看到第四幅呢？
�。ㄓ變赫f完，教師點(diǎn)出好句和好詞）
（二）引導(dǎo)幼兒逐一觀察理解圖片內(nèi)容
師：這幾位小朋友都說得很好，你們是不是和他們說得一樣呢？現(xiàn)在請(qǐng)和老師一起來看看吧。
1．圖片一。
師：圖上有誰？
師：雞蛋可以變成什么呢？變成小雞后它想去哪兒呢？
師：可是它現(xiàn)在這個(gè)樣子能去嗎？怎么辦？
師：誰來幫助它了呀？小烏龜會(huì)怎樣幫助小雞從蛋殼里鉆出來呢？
�。ń處煿膭�(lì)幼兒模仿小烏龜?shù)膭?dòng)作）
師：輕輕敲，你們覺得小烏龜會(huì)用什么輕輕敲破蛋殼呢？我們一起學(xué)學(xué)小烏龜敲敲看。
2．圖片二。
師：鉆出蛋殼的小雞是什么樣子的？
師：咦，小烏龜去哪兒了？
師：為什么小烏龜要鉆進(jìn)殼里呢？它想告訴小雞什么事情呢？哦，原來小烏龜?shù)耐鈿な怯脕肀Ｗo(hù)自己的呀。
3，圖片三。
師：它們來到了哪里？它們的心情是怎樣的？
幼：很高興、很開心。
師：你們是從哪里看出來的？
幼：笑瞇瞇、樂呵呵。
師：這么開心的兩個(gè)好朋友會(huì)在做什么呢？海邊這么美，要是你們和自己的好朋友來到了這里，會(huì)做些什么事情呢？
(4)圖片四。
師：玩了一整天小雞要回家了，它在哪兒遇見了誰？
師：雞媽媽和小雞有什么不一樣的地方？
師：它們的翅膀有什么作用？
師：原來小雞有雙會(huì)飛的翅膀，遇到危險(xiǎn)時(shí)可以飛走。
[評(píng)析：此環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，首先教師通過同時(shí)出示圖片的方式，讓幼兒自由觀察圖片，并說說自己看懂的部分，摒棄了一開始就觀察圖片的形式，給予了幼兒自主閱讀時(shí)間。其次，引導(dǎo)幼兒逐一觀察理解圖片內(nèi)容，教師拋出的問題非常精準(zhǔn)，并且引導(dǎo)幼兒將自己的生活經(jīng)驗(yàn)融入到圖片的內(nèi)容里，引導(dǎo)幼兒充分理解和想象圖片的內(nèi)容，在幼兒講述的過程中點(diǎn)出好詞好句，為下個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊]
三、幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自主講述
（一）教師提出講述要求
師：原來這個(gè)故事這么有趣呀！現(xiàn)在老師請(qǐng)你們把這四幅圖編成一個(gè)小故事，講給旁邊的小朋友聽。你們兩個(gè)人一組，說時(shí)要按順序，輕輕翻，輕輕看，輕輕說。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地拿起椅子底下的圖片。
�。ǘ┯變簝扇艘唤M講述故事，教師巡回頇聽，并根據(jù)幼兒講述情況，作適當(dāng)?shù)奶崾?/p>
[評(píng)析：在充分理解圖片內(nèi)容之后，教師為幼兒提供了小圖片以兩兩一組相互講述的方式進(jìn)行。這樣讓幼兒在活動(dòng)中增加了彼此交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)]
四、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)講述——引導(dǎo)幼兒獨(dú)立構(gòu)思并用恰當(dāng)?shù)脑~句連貫生動(dòng)地講述
�。ㄒ唬﹤�(gè)別幼兒嘗試講述
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕地把圖片放回椅子底下。剛才你們都說得非常好。
師：誰來把你編的故事說給大家聽聽？請(qǐng)其他小朋友認(rèn)真地聽，聽聽他編的和自己編的會(huì)不會(huì)一樣。
�。ǘ┓治鲇變褐v述情況，引出講述新經(jīng)驗(yàn)
師：剛才大家都在認(rèn)真仔細(xì)地聽，真是有禮貌的好寶寶。
師：故事講完了你們最喜歡故事里的哪一句話？這句話里用了哪個(gè)詞真好聽？故事里哪兒也用了好聽的詞？
�。ㄈ┏鍪拘≡贫�，引出新的對(duì)話經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述
師：老師今天帶來了一句話，猜猜是誰說的�！澳愫茫≌�(qǐng)問你是我的媽媽嗎？”這是誰說的呀？
師：小云朵應(yīng)該放在哪幅圖上呀？給誰？
師：原來是小雞說的話，那我把小云朵放在小雞的旁邊。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)幼兒使用“小云朵”符號(hào)
師：你們覺得雞媽媽會(huì)對(duì)小雞說什么呢？除了這樣說，還會(huì)說什么呢？
師：雞媽媽在跟小雞說話的時(shí)候，小雞是怎么做的？
幼：閉上小嘴巴，很安靜地聽。
師：聽完雞媽媽的話，小雞的心情怎么樣？接著小雞又會(huì)說什么呢？
師：雞媽媽和小雞一整天都沒有見面，除了會(huì)說剛才說的話，還會(huì)說些什么呢？
師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)兩位小朋友來扮演雞媽媽和小雞進(jìn)行對(duì)話。誰愿意來試試？
師：加上小云朵以后，這個(gè)故事有沒有變得更有趣了呢？
[評(píng)析：此環(huán)節(jié)足本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，采用了個(gè)別講述的方式，培養(yǎng)幼兒傾聽的能力及評(píng)價(jià)欣賞的能力。借用“小云朵”圖片引導(dǎo)幼兒豐富角色對(duì)話，同時(shí)請(qǐng)幼兒表演對(duì)話，使得原本呆板的圖片變得有活力了，幼兒更喜歡更愿意說了]
五、鞏固遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)
師：原來一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事，除了要把故事說得完整，要有動(dòng)作、表情，還要加上人物的對(duì)話。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用我們學(xué)的這個(gè)“小云朵”的辦法把這四幅圖編成一個(gè)小故事，和身邊的小伙伴說說吧。你們兩個(gè)人一組，說時(shí)要按順序，輕輕翻，認(rèn)真看，輕輕說�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地拿起椅子底下的圖片。
（二）幼兒兩人一組講述故事，教師巡回傾聽并根據(jù)幼兒講述情況做適當(dāng)提示
（三）請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試講述
師：誰來把你編的故事說給大家聽聽？待會(huì)其他小朋友要像故事里的小雞一樣安靜認(rèn)真地聽哦。
�。ㄋ模┓治鲇變褐v述情況，引出講述新經(jīng)驗(yàn)
師：你們覺得他講得好嗎？你們最喜歡他講的哪一句話？他在這句里用了一個(gè)什么詞真好聽？還喜歡他講的哪一句？
師：誰編的和他不一樣？
�。ㄎ澹┙o故事取個(gè)名字
師：故事都要有名字的，你們可以把這個(gè)故事里最有趣的事情變成名字。
評(píng)析：在個(gè)別講述過程中，幼兒運(yùn)用“小云朵”這個(gè)媒介，使得故事更加生動(dòng)有趣了。但是在兩兩講述的時(shí)候一部分幼兒出現(xiàn)快速翻閱或是不相互講述的現(xiàn)象。由于這一方式之前用過，幼兒對(duì)小圖片已失去興趣，因此教師應(yīng)該在出現(xiàn)“小云朵”這個(gè)熱點(diǎn)的時(shí)候直接進(jìn)行個(gè)別講述。
六、活動(dòng)結(jié)束
師：今天小朋友們講的故辜都好精彩哦，有的小朋友還沒有說夠。沒關(guān)系，我們回到班級(jí)把這些圖片貼在閱讀區(qū)的墻上繼續(xù)講。
幼兒園大班教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
一次泥工活動(dòng)，有的幼兒選的是沒用過的圓柱體的新橡皮泥，有的幼兒用的是用過的被團(tuán)成球體的橡皮泥。很快孩子們之間就發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，有的說圓柱體的`橡皮泥大，有的說球體的大。爭(zhēng)執(zhí)無果，孩子求助于我。最后在我的啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子們把橡皮泥都團(tuán)成了球體并進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)原來大家的橡皮泥是一樣大的。雖然解決了爭(zhēng)執(zhí)，但由此我意識(shí)到，幼兒由于年齡小，邏輯思維能力差，對(duì)體積守恒的概念認(rèn)識(shí)不夠，因而在實(shí)際生活中會(huì)出現(xiàn)許多認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，所以我設(shè)計(jì)并組織了該活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步感知生活中的物體體積的大小不會(huì)因位置、方向或形態(tài)的變化而變化。
2．嘗試用體積守恒解決生活中的問題。
3．發(fā)展幼兒的判斷推理能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．座位擺成半圓形。
2．在科學(xué)活動(dòng)區(qū)擺放積木、橡皮泥、泥工板、泥工工具、水果、水果刀等以備操作。
3．大蘋果、香蕉各一個(gè)，水果刀一把。
4．圖片、筆與幼兒人數(shù)相同。
活動(dòng)過程：
一、老師與幼兒一起玩游戲“變變變”。
在指定范圍內(nèi)大家邊走邊拍手說兒歌“我變我變，我變變變�！碑�(dāng)念到最后一個(gè)“變”字時(shí)，幼兒根據(jù)想象做任意動(dòng)作并保持不變。如小兔、小狗等動(dòng)物，大山、小花等自然物體，看書、做操等動(dòng)態(tài)姿勢(shì)等。老師拍手，幼兒恢復(fù)立正姿勢(shì)，重復(fù)游戲。
二、每一遍游戲后請(qǐng)幼兒說說自己模仿的是什么
并提問幼兒：雖然大家變成了大山、小兔子、房子……但還原后你覺得自己有變化嗎？有沒有長(zhǎng)高、變矮？有沒有變胖、變瘦？你有沒有多個(gè)小腳丫？有沒有少個(gè)小耳朵呢？（每次提問孩子們都會(huì)邊哈哈大笑邊說“沒有”，還用動(dòng)作證實(shí)）
小結(jié)：原來不管我們做什么樣的動(dòng)作還原后都和原來一樣，沒有變化。
三、再次和幼兒玩游戲“變變變”，一起變成小貓輕輕走回自己的座位。
四、講故事《蘋果變多了》（故事附后）。
教師邊講故事邊操作演示切蘋果。講完后根據(jù)故事提問：小熊的蘋果真的變多了嗎？根據(jù)幼兒的回答，老師把切開的蘋果多次合起來再分開，以幫助幼兒判斷分析。
師幼一起討論、小結(jié)：雖然蘋果被切成了四塊，但合起來后還是原來那個(gè)蘋果，沒有變多，也沒有變少。
五、游戲“變了嗎”。
1．先從正面觀察教室里鋼琴、電視機(jī)、桌椅等，再?gòu)牟煌慕嵌扔^察，最后回到正面，看看他們有無變化。
2．教師用五塊大型積木先后搭建成房子、小橋、小汽車等，請(qǐng)幼兒判斷積木雖然搭成了不同的造型，但積木的數(shù)量、大小、多少有無變化。
3．幼兒任意玩橡皮泥，塑好一個(gè)造型后就還原，看橡皮泥是否有變化，有沒有多或少。
六、幼兒看圖玩游戲（圖示附后）。
1．找相同。看看三排美味食物中，哪兩個(gè)食物一樣大，在一樣大的后面打√。下面有五塊積木，看看哪兩座房子是用這五塊積木搭成的，把他們?nèi)ζ饋怼?/p>
2．?dāng)?shù)方塊。下面是用許多同樣大小的積木搭成的造型，看看哪兩組用的積木一樣多，把積木數(shù)量相同的造型連起來。
七、做完圖片游戲的幼兒到活動(dòng)區(qū)游戲：玩橡皮泥、搭積木、切水果。在動(dòng)手操作中鞏固對(duì)“體積守恒”的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)延伸：
1．請(qǐng)幼兒在家?guī)桶职謰寢尫值案狻⑺�，感知體積守恒。
2．請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒在家里、戶外從不同角度觀察家具、建筑、花草樹木等，感知體積守恒。
活動(dòng)反思：
1．本活動(dòng)的組織來源于幼兒生活，解決的是生活中的實(shí)際問題，是幼兒感興趣的事，符合幼兒的年齡特征及實(shí)際需要。
2．活動(dòng)自始至終都是在輕松愉快的游戲中進(jìn)行的，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲性，體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教育教學(xué)理念。
3．活動(dòng)中教師不是單純的教授，而是以啟發(fā)引導(dǎo)為主，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索、思考，尋求答案，使幼兒主動(dòng)而非被動(dòng)地參與活動(dòng)。
4．活動(dòng)注重幼兒的動(dòng)手操作，為幼兒提供了大量的操作材料，讓幼兒在動(dòng)手操作中自主思考，充分調(diào)動(dòng)各種感官，達(dá)到活動(dòng)目的。
附1：故事：蘋果變多了
小熊拿著一個(gè)紅蘋果和一個(gè)大香蕉，高高興興去找好朋友小鹿。路上遇到了饞嘴的狐貍，狐貍想把小熊的大香蕉騙來吃，他眼珠子一轉(zhuǎn)想出一個(gè)壞主意。
狐貍對(duì)小熊說：“我能把你的蘋果變得更多！你信不信？”
小熊說：“你也不是魔術(shù)師，怎么變？”
“如果我能把你的蘋果變多，你就把香蕉送給我，怎么樣？”狐貍說。
小熊點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了。
只見狐貍從口袋里拿出一把水果刀，把蘋果一切兩半，問小熊：“你看現(xiàn)在有多少蘋果？”
“兩塊�！毙⌒艽鸬�。
他又把兩塊蘋果各切了一刀，問道：“現(xiàn)在是幾塊了？”
小熊說：“現(xiàn)在有四塊了�！�
“原來是一個(gè)，現(xiàn)在是四個(gè)。我是不是把你的蘋果變多了？”狐貍又問道。
“真的變多了�！毙⌒荛_心地說。
“那你是不是應(yīng)該把香蕉送給我呀？”
“好吧！”狐貍拿著小熊的大香蕉得意地走了。
小熊來到小鹿家，把發(fā)生的事講了一遍，小鹿說：“小熊，你上當(dāng)了！ ”
“我怎么會(huì)上當(dāng)呢？明明多了嘛！”小熊不解地?fù)现^說。
小朋友，你們說小熊的蘋果變多了嗎？
幼兒園大班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解一些動(dòng)物之間相互依存的共生現(xiàn)象。
2.體驗(yàn)找朋友的樂趣。
3.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
4.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、動(dòng)畫片《犀牛與犀牛鳥》;
2、《好朋友》PPT課件;
3、共生動(dòng)物卡片若干;
4、《找朋友》音樂。
活動(dòng)過程：
一、觀看動(dòng)畫片《犀牛和犀牛鳥》：
1、播放動(dòng)畫片《犀牛和犀牛鳥》，教師講述故事。
2、重點(diǎn)理解：犀牛和犀牛鳥是怎樣互相幫助成為好朋友的。
3、犀牛鳥幫助犀牛吃掉了身上的蟲子，犀牛就不癢癢了。犀牛身上的蟲子是犀牛鳥喜歡吃的食物，犀牛鳥就不會(huì)餓了。就這樣他們相互幫助成為了好朋友。
二、觀看課件，交流經(jīng)驗(yàn)：
1、觀察共生動(dòng)物課件中的圖片，分小組交流：誰和誰是好朋友?他們是怎么樣相互幫助的?
2、將各組發(fā)現(xiàn)的各種共生動(dòng)物的現(xiàn)象匯集交流，看一看各組的發(fā)現(xiàn)分別是什么，有沒有相同的發(fā)現(xiàn)，分享、歸納各種共生現(xiàn)象。
小結(jié)：兩種不同動(dòng)物會(huì)用自己的本領(lǐng)來相互幫助共同生活，它們就像一對(duì)好朋友。
三、配對(duì)游戲：
幼兒人手一張動(dòng)物卡片，聽音樂《找朋友》去找卡片上動(dòng)物的好朋友;音樂停，找到相應(yīng)的朋友握握手，相互間說一說，好朋友是怎么樣相互幫助的。
活動(dòng)反思：
一、活動(dòng)準(zhǔn)備
首先，從備課上，這節(jié)課的備課準(zhǔn)備比較倉(cāng)促，無論是從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是從新授課的設(shè)計(jì)上都沒有特別大的亮點(diǎn)，在教案的編寫上調(diào)理略顯清晰，但還是存在不合理的地方，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接不是特別的自然，原本想借鑒一些網(wǎng)上優(yōu)秀教案整合起來的，最后卻弄得支離破碎，在上課的過程中也顯得很是吃力。
二、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的，首先教授童謠《找朋友》讓孩子們拍手讀童謠，并找到自己的好朋友，我會(huì)選擇表現(xiàn)好的孩子，大家一起說出他的名字，并成為大家的好朋友。這樣設(shè)計(jì)不僅引發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，而且還能激勵(lì)上課過程中表現(xiàn)好的孩子們，并對(duì)他們做出及時(shí)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生們心中樹立起榜樣意識(shí)。這一環(huán)節(jié)在授課的時(shí)候沒有很好地把握時(shí)間，在找朋友的時(shí)候浪費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)多，所以導(dǎo)致后面的授課過程很倉(cāng)促。
2、新授課環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)，我還是采用了原始的三聽三唱的方式進(jìn)行教學(xué)，但是又在此環(huán)節(jié)上進(jìn)行了一些創(chuàng)新。在初聽部分首先讓孩子們初步感知歌曲，感受歌曲的情緒，在心中形成歌曲的整體印象，為進(jìn)一步欣賞歌曲做好準(zhǔn)備。復(fù)聽環(huán)節(jié)緊接著提出問題，讓孩子們?cè)诟枨袑ふ掖鸢�，提高孩子們欣賞音樂的能力，并能夠?qū)W會(huì)從中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。這一環(huán)節(jié)中的不足是，應(yīng)該讓孩子們?cè)谛蕾p歌曲的時(shí)候，運(yùn)用身體語言感受歌曲，比如加上拍手跺腳的動(dòng)作，讓學(xué)生在潛移默化中解決歌曲中的難點(diǎn)部分。在學(xué)生的學(xué)唱環(huán)節(jié)上，不再采用以往的教師示范學(xué)生模仿的方法，而是讓學(xué)生試著跟著錄音一起演唱，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)唱能力，然而這樣的授課方式學(xué)生們還是普遍不能接受，因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子還達(dá)不到跟唱的能力，所以在以后的教唱環(huán)節(jié)中，還是需要慢慢的一點(diǎn)點(diǎn)的滲入到孩子們的學(xué)習(xí)當(dāng)中，因?yàn)椴捎昧诉@種跳躍式的教唱方法，所以很多孩子在最后合唱的時(shí)候還是只能模仿演唱，不能獨(dú)立演唱。從而導(dǎo)致這節(jié)課在學(xué)唱的時(shí)候無論是老師還是學(xué)生，都略顯得吃力。
三、拓展部分：
在這一部分我采用了孩子們用肢體表演的方式進(jìn)行的，讓孩子們充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，加入自己的動(dòng)作大膽的表演。目的是讓孩子們?cè)诼蓜?dòng)中學(xué)習(xí)，在快樂中進(jìn)步。雖然這節(jié)課是一節(jié)唱歌課，但是在一年級(jí)的音樂課中還是要求孩子們做到“手之舞之，足之蹈之”。
在這堂課中有太多的不足與失誤，自己在以后還應(yīng)該多加努力，多聽別的老師上課，彌補(bǔ)自己不足的地方，讓自己變得優(yōu)秀。有了第一的失敗，就會(huì)有更多的成功，讓我在失敗中更快的成長(zhǎng)起來，更何況路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
幼兒園大班教案 篇6
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察夏日天空的變化，學(xué)習(xí)用比喻的手法來表達(dá)自己的感受。
2、在游戲中增加動(dòng)作的敏捷性，體驗(yàn)迎風(fēng)飛跑的感覺。
3、學(xué)習(xí)創(chuàng)意地運(yùn)用材料制作天空中的云。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：長(zhǎng)條皺紋紙、膠帶；吹塑紙、玻璃紙、衛(wèi)生紙、棉花、手工紙等；剪刀、漿糊、筆。
三、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬⿲ふ蚁奶�
1、集體演唱《知了》。
2、談話引出活動(dòng)：夏天到了，知了來了，有誰知道夏天除了知了先生來做客了，還有些什么變化？今天，我們就一起去外面找找夏天。
3、帶幼兒來到戶外草地上，請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴找找夏天。
師：請(qǐng)你和好朋友一起仔細(xì)地找一找夏天，然后告訴我們你在哪里找到了夏天。（引導(dǎo)幼兒用多種感官找尋）。
4、集中交流自己的觀察所得。
（二）觀察夏日天空的變化
1、讓幼兒躺下來觀看天空中云的變化。
師：剛才我們找夏天找累了，躺下來休息一下吧。你躺下來后，看到了什么？
師：噢，我也看到了，我看到了一條像大鯨魚的云。你看到的云是什么樣子的？
師：請(qǐng)你再仔細(xì)地看看，天空中的云還有什么變化？
2、感覺夏天的氣味和聲音。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，用你的鼻子聞一聞，告訴我夏天有什么味道？
師：那夏天有什么聲音呢？
�。ㄈ┖惋L(fēng)娃娃做游戲
1、師：又有一位小客人來了，正在和你們玩游戲呢，把你們的衣服、頭發(fā)吹起來，他是誰呀？你們想和風(fēng)娃娃一起游戲嗎？
2、為幼兒在身體各部位固定上皺紙條，讓幼兒在空地上不停地跑動(dòng)，感受皺紙隨風(fēng)飛起來的變化。
（四）制作天空
1、討論、分享觀察天空時(shí)的感受，鼓勵(lì)幼兒討論如何將教室布置成天空。
師：夏天真好，有蟋蟀、蟈蟈、青蛙這些好朋友，也有風(fēng)娃娃這么調(diào)皮的小客人，小草、小花也都展開了笑臉，舒展了身體，就連天空也和平時(shí)不一樣了，不一樣在哪兒呢？
師：我想把教室也布置成天空，可是要怎么做呢？
2、和幼兒討論做云的方法。
A、展示材料。
B、用這些材料如何做云呢？
3、幼兒自由結(jié)伴用材料做云，鼓勵(lì)幼兒做各種形狀的云。
4、將制作好的云放在地上，使其成為遼闊的天空。
四、反思
1、內(nèi)容整合，和諧發(fā)展
本活動(dòng)內(nèi)容涉及了語言、藝術(shù)、健康等多個(gè)領(lǐng)域，并注意了內(nèi)容的有效整合，為促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展提供了可能。活動(dòng)通過看、聽、聞、談話、制作等多種途徑，旨在充分利用各種感知手段，使幼兒的語言表達(dá)力、觀察力、想象力、動(dòng)手能力得到綜合的發(fā)展，更重要的是幼兒在學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)能力的同時(shí)，自覺萌生了保護(hù)小動(dòng)物和熱愛大自然的情感。
2、創(chuàng)設(shè)了玩中學(xué)，學(xué)中樂的活動(dòng)氛圍
《綱要》中指出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。”游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)方式。在本次活動(dòng)中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由的活動(dòng)空間，提供了充足的操作材料；而教師始終是以參與者、引導(dǎo)者、支持者的身份參與活動(dòng)，符合幼兒的興趣與年齡特點(diǎn)。
3、 以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性
任何一種教育活動(dòng)如果沒有幼兒的主動(dòng)參與，那么就談不上是真正的教育。只有幼兒積極參與活動(dòng)，才是有效的活動(dòng)。因此，本活動(dòng)中十分注重發(fā)揮幼兒的主體性。在每個(gè)環(huán)節(jié)的安排上，幼兒是主體，教師是引導(dǎo)者，讓幼兒想說就說，想做就做，并能得到積極應(yīng)答�；顒�(dòng)中幼兒體會(huì)了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。
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