中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《大小橘子的數(shù)量》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《大小橘子的數(shù)量》,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、猜測(cè)、證實(shí)橘子的數(shù)量,積累估算的初步經(jīng)驗(yàn)與不同的數(shù)數(shù)方法。
2、喜歡觀察生活中熟悉事物,并樂(lè)意發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
大小不同的橘子若干,塑料筐,筆,統(tǒng)計(jì)表。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、比較討論大小橘子的數(shù)量。
1、觀察比較橘子的大小不同。
小朋友你們喜歡吃水果嗎?那么你們喜歡吃什么水果呢?(幼兒講述)哦,說(shuō)得真好,是嗎,我也喜歡吃xx水果。今天呀老師也帶來(lái)一種水果,我們一起看看是什么水果(橘子)是幾個(gè)?它們有什么不同呢?(一個(gè)大一個(gè))呀,不用問(wèn)你們都知道了。
2、利用兩筐大小不同的橘子比較
老師不止帶來(lái)了兩個(gè)橘子,還帶來(lái)了兩筐橘子?纯催@兩個(gè)筐一樣嗎?看看筐里的橘子有什么不同?你們覺(jué)得是大橘子裝得多,還是小橘子裝得多,(幼兒講述)那么我們一起來(lái)驗(yàn)證一下,一起來(lái)數(shù)一數(shù),好不好?
3、數(shù)數(shù),驗(yàn)證大小橘子的數(shù)量。
我們先數(shù)什么大的,你們來(lái)數(shù)(老師一邊拿,幼兒一邊數(shù))會(huì)不會(huì)數(shù)錯(cuò)呢?我們?cè)賮?lái)數(shù)一遍,好不好,現(xiàn)在我們換一種方法數(shù),兩個(gè)兩個(gè)數(shù),開(kāi)始數(shù),記住是8個(gè)。
現(xiàn)在換小橘子來(lái)數(shù),我來(lái)請(qǐng)小朋友上來(lái)數(shù),然后再請(qǐng)小朋友接著往下數(shù),最后再默數(shù),什么叫默數(shù)呀,小橘子一共有幾個(gè)。
4、討論:為什么同樣大小的筐,裝的橘子數(shù)量卻不一樣。
現(xiàn)在小朋友知道了,是大橘子多還是小橘子多,為什么同樣大小的筐子,小橘子裝得多,大橘子裝得少?(幼兒講述)因?yàn)樾¢僮觽(gè)兒小占的空間少,所以可以裝得多。
二、猜測(cè)記錄大小橘子的瓤數(shù)。
1、猜測(cè)大小橘子皮里的瓤是一樣多嗎?可能各有多少片?
又要考考大家了,你們說(shuō)這橘子皮剝開(kāi),里面是什么?你們真聰明,那么這瓤長(zhǎng)得是什么樣的呢?(一片一片的像月亮等),我還想問(wèn)問(wèn)大家,這大小橘子的瓤誰(shuí)多?是嗎?那大橘子的會(huì)有幾片,小橘子會(huì)有幾片?
2、記錄猜測(cè)結(jié)果。
這樣我們猜一猜。然后老師把你們猜的記下來(lái)。我們先猜什么橘子,大的還是小的,在猜之前,老師先偷偷地撕一片,看看一片瓤的大小究竟有多大,這樣我們就可以準(zhǔn)確估算整個(gè)橘子有多少片瓤了,看好了,老師開(kāi)始剝了,剝開(kāi)一點(diǎn)點(diǎn)。好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友猜一猜可能有幾片瓤,(然后觀察小橘子)
三、驗(yàn)證大小橘子里的瓤數(shù)。
那么大小橘子究竟有幾片瓤,你們想不想剝開(kāi)來(lái)數(shù)一數(shù),剝的皮放在簍子里,剝好后,想一想你是用什么方法數(shù)的,有幾片瓤。現(xiàn)在就開(kāi)始吧每個(gè)人選一個(gè)橘子。
四、交流數(shù)的.方法和結(jié)果。
1、小朋友都數(shù)好了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友到前面來(lái)說(shuō)說(shuō)、數(shù)數(shù),你的橘子有幾片瓤,是大的還是小的,我們來(lái)驗(yàn)證一下。真的是12片,快點(diǎn)把它記下來(lái),是大的還是小的?
2、還有不同的方法嗎?先把橘子扳成兩半,還有圍著數(shù),數(shù)不來(lái)怎么辦,找個(gè)點(diǎn)數(shù)。
小結(jié):現(xiàn)在我們來(lái)看看記錄表上記錄的數(shù)字是大橘子多還是小橘子多,看得出來(lái)嗎,哦沒(méi)有規(guī)律。原來(lái)橘子瓤的多少和橘子的大小沒(méi)有必然聯(lián)系。
五、延伸。
在日常生活中,還有哪些水果也有瓤。老師這兒有一個(gè)釉子,它是大大的,你們想一想它可能有幾片瓤呢,好,下課后我們剝開(kāi)數(shù)數(shù)。
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