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《雞毛信》幼兒園優(yōu)秀教案（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《雞毛信》幼兒園優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
《雞毛信》幼兒園優(yōu)秀教案 篇1
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
最近我班正在開(kāi)展“我自己”的主題，通過(guò)主題的進(jìn)行，孩子們對(duì)自己身體的各個(gè)部位漸漸熟悉并產(chǎn)生了濃厚的探索欲望。這幾天我還發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“玩紙”產(chǎn)生了興趣，這可能由于前些日子“玩紙牌”的活動(dòng)，他們?nèi)耸忠粡埣埮七M(jìn)行著各種不同玩法，有些孩子還把紙牌藏起來(lái)讓同伴找，這讓我猛然想起了兒時(shí)常玩的“雞毛信”的游戲，這個(gè)游戲以我們身邊隨處可見(jiàn)的紙為材料，取材方便、娛樂(lè)性很強(qiáng)。因此為了讓孩子們了解雞毛信的由來(lái)，并能發(fā)揮想象運(yùn)用身體的各個(gè)部位藏紙條，體驗(yàn)活動(dòng)成功的`樂(lè)趣，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解雞毛信的由來(lái)，能發(fā)揮想象運(yùn)用身體的各個(gè)部位藏紙條。
2、在“雞毛信”的游戲中體驗(yàn)活動(dòng)成功的樂(lè)趣。
3、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。
4、嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
黑板，記分牌2張、桌子、勾線筆、哨子。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
1、(出示圖片)你看到了什么?
2、聽(tīng)故事：雞毛信
3、討論：雞毛信重要嗎?(很重要，藏的地方是個(gè)秘密，千萬(wàn)不能被人發(fā)現(xiàn))
4、如果你是小海娃，你有一封雞毛信，而且信只能藏在自己身上，你會(huì)把信藏在自己身體的什么地方?
二、自由玩“雞毛信”
1、現(xiàn)在我們就來(lái)玩雞毛信的游戲，請(qǐng)你們找個(gè)好朋友，2個(gè)人為一組，同時(shí)將小紙條藏起來(lái)，然后互相找，一個(gè)小朋友在大屏風(fēng)后藏，一個(gè)小朋友在屏風(fēng)前面藏。
2、幼兒分組自由玩。
3、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你剛才把紙條藏在身體的什么部位了?
三、集體游戲：送雞毛信。
1、師：先請(qǐng)你們7個(gè)人一組，分2組，站在線上�，F(xiàn)在你們這2組就要來(lái)一次比賽，先給你們的小隊(duì)起個(gè)名字吧！在推選一名組長(zhǎng)，我這里有2張記分牌，是記錄你們的得分的。
2、介紹游戲規(guī)則：兩組同時(shí)藏，藏好后站回線上，聽(tīng)到哨子響開(kāi)始艘，相互搜，在聽(tīng)到哨子響停止搜，看看搜出幾張雞毛信得幾分，最后哪組分?jǐn)?shù)最高就勝利。
3、游戲再次進(jìn)行。
4、統(tǒng)計(jì)得分。
【活動(dòng)反思】
這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)海娃克服重重困難，把一封雞毛信送給游擊隊(duì)并配合游擊隊(duì)消滅敵人的故事，表現(xiàn)了我國(guó)兒童在對(duì)敵斗爭(zhēng)中的機(jī)智勇敢。課文很長(zhǎng)，26個(gè)自然段，講了六個(gè)小故事，重點(diǎn)是第二、三、五個(gè)，從中表現(xiàn)了海娃的機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)。
兩節(jié)課上，孩子們的表現(xiàn)讓我驚訝，離我們這個(gè)年代很遙遠(yuǎn)的一個(gè)故事，竟然引起了孩子們很濃的興趣，并且對(duì)于人物的表現(xiàn)能夠分析得非常透徹，能夠?qū)⒛莻�(gè)年代海娃為什么這樣做跟他的愛(ài)國(guó)精神進(jìn)行聯(lián)系，的確非常了不起。我從這篇課文中的學(xué)習(xí)中還感受到，孩子們的自學(xué)能力已經(jīng)非常強(qiáng)了，該放手時(shí)就要放手，要相信孩子們的能力。
《雞毛信》幼兒園優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.詞語(yǔ)超市：復(fù)習(xí)鞏固會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.金鑰匙：讓學(xué)生初步懂得人物神態(tài)描寫(xiě)的一般方法及其作用。
3.咬文嚼字：分辨形近字，讓學(xué)生知道只有分清字形，理解字義，才能正確運(yùn)用。
4.古詩(shī)誦讀：誦讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人那種閑適恬淡的生活情趣。
5.語(yǔ)文生活：把《雞毛信》這個(gè)故事改成一篇短小的故事，練習(xí)縮寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握識(shí)字方法，把《雞毛信》這個(gè)故事改成一篇短小的故事，練習(xí)縮寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀
教學(xué)時(shí)數(shù)
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
復(fù)習(xí)鞏固會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)詞之前，激發(fā)起學(xué)生掌握詞語(yǔ)的興趣。通過(guò)多種形式練讀、練寫(xiě)、練用詞語(yǔ)寫(xiě)話。
雞毛信中人物神態(tài)描寫(xiě)很有特色。俗話說(shuō)臉是人感情的晴雨表，這說(shuō)明一個(gè)人的神態(tài)與這個(gè)人內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)是密切相關(guān)的。一個(gè)人高興的時(shí)候，就會(huì)笑逐顏開(kāi)或眉飛色舞；一個(gè)人驕傲的時(shí)候，就會(huì)居功自傲、目空一切；一個(gè)人悲傷的時(shí)候，就會(huì)肝腸寸斷或悲痛欲絕。我們說(shuō)，炒一個(gè)好菜，某種程度上取決于這個(gè)廚師會(huì)不會(huì)把幾種調(diào)料適時(shí)適量地投入鍋里；同樣，寫(xiě)一篇描寫(xiě)人物的好文章，關(guān)鍵是作者能否把人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合在一起。因此，成功的神態(tài)描寫(xiě)，對(duì)于塑造出飽滿、立體的人物形象起著非常重要的作用�！峨u毛信》一文，人物的神態(tài)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，同學(xué)們找找看。
二、出示課文
1.找出課文中人物神態(tài)描寫(xiě)的句子，畫(huà)上橫線，并多讀幾遍。
2.說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
三、全班交流
1.指名說(shuō)自己找到的句子。
2.說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
3.教師總結(jié)：
所謂人物的神態(tài)，就是人物的神情姿態(tài)，主要是指人臉各部分的動(dòng)作和變化。如海娃愣著兩眼站住了中的愣著兩眼就是海娃的神態(tài)。人物神態(tài)描寫(xiě)的方法和它的表達(dá)作用有這么一些規(guī)律，即：
�。�1）人物的神態(tài)描寫(xiě)一般與人物的語(yǔ)言、動(dòng)作相結(jié)合。因?yàn)樵趯?shí)際生活中，一個(gè)人的神態(tài)的產(chǎn)生一般不會(huì)是孤立的，它往往與這個(gè)人的動(dòng)作、語(yǔ)言相伴相隨。如小胡子瞪圓眼睛就吼叫起來(lái)句中瞪圓眼睛就吼叫起來(lái)這部分把人物的.神態(tài)與動(dòng)作有機(jī)地結(jié)合在一起，使一個(gè)兇惡殘暴的鬼子形象躍然紙上。
�。�2）人物神態(tài)描寫(xiě)的作用是為了表現(xiàn)人物的思想感情或品質(zhì)。如海娃一點(diǎn)兒也不怕，故意歪起腦袋說(shuō)句中歪起腦袋說(shuō)充分體現(xiàn)了海娃沉著機(jī)智的品質(zhì)。
（3）人物的神態(tài)描寫(xiě)同時(shí)也表達(dá)出敘事者或人物的內(nèi)心情感。如小胡子吼叫的時(shí)候，嘴里齜出兩顆大金牙一句，既表現(xiàn)了鬼子的兇惡，也體現(xiàn)了敘事者和海娃對(duì)鬼子的厭惡。
四、拓展練習(xí)
1.寫(xiě)四個(gè)描寫(xiě)人物神態(tài)的成語(yǔ)。
2.選一個(gè)你熟悉的人（同學(xué)、老師、親人），想象一個(gè)情境，把當(dāng)時(shí)人物所表現(xiàn)出來(lái)的神態(tài)寫(xiě)具體，爭(zhēng)取把這個(gè)人物描述得活靈活現(xiàn)，仿佛站在讀者的面前。
第二課時(shí)
一、咬文嚼字
1.學(xué)生自由認(rèn)讀本題中四個(gè)形近字。
2.指名說(shuō)說(shuō)：你從這四個(gè)形近字中發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生初步感知這四個(gè)漢字都是形近字，左中右結(jié)構(gòu)，左右兩邊都是辛字，只是中間有區(qū)別。）
3.教學(xué)生區(qū)分異同的方法：辨的中間是一點(diǎn)一撇，意思是根據(jù)不同事物的特點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)上加以區(qū)別，例如：辨別、分辨、辨認(rèn)等。辯的中間是言字旁，意思是用言語(yǔ)來(lái)說(shuō)明見(jiàn)解或主張，例如：辯駁、辯論。辮的中間是絞絲，意思是編成條狀的頭發(fā)，例如：辮子；方言中也可用作量詞，用于編成的像辮子的東西，例如：蒜辮兒。而瓣的中間是瓜，指花瓣或植物的種子、果實(shí)可以分開(kāi)的小塊，有時(shí)也用作量詞，例如：四瓣橘子。
4.為了便于分辨記憶，我們把這四個(gè)字編成歌訣：
辨辯辮與瓣，須分清，要記牢：
點(diǎn)撇為分辨，
有言是辯論，
絞絲是辮子，
瓜地開(kāi)花有花瓣；
組詞造句練能力，
勤認(rèn)多用不混亂。
5.教師小結(jié)：對(duì)于形近字，只要我們分清字形，理解字義，就能正確運(yùn)用。
6.學(xué)生齊讀形近字。
二、古詩(shī)誦讀
1.讀對(duì)。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不認(rèn)識(shí)的字查。
2.讀懂。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思：這首詩(shī)描寫(xiě)了初夏時(shí)節(jié)農(nóng)村的景象。樹(shù)上掛滿了金黃的梅子，枝頭的杏子成熟了。田野里，蕎麥已開(kāi)花，一片雪白；菜花有的已結(jié)籽，顯得稀稀落落的；路上的人很少，籬笆邊，只有蜻蜓和蛺蝶上下翻飛。
3.賞讀。邊讀邊展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面或說(shuō)說(shuō)你仿佛看見(jiàn)了什么？
4.悟情。你從這首詩(shī)中體會(huì)到了什么？
5.誦讀背誦。指名背，分組背，全班背。
三、作業(yè)
1.把辨辯辮瓣填入括號(hào)內(nèi)。
四（）橘子（）別分（）（）認(rèn)
�。ǎg（）論（）辭（）子
2.背誦古詩(shī)《夏日田園雜興》。
第三課時(shí)
一、談話引入
我們以往的作文，都是要求把文章寫(xiě)具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫(xiě)具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫(xiě)作能力。寫(xiě)文章，需要具體就具體，需要簡(jiǎn)潔就簡(jiǎn)潔。這次作文，是縮寫(xiě)課文，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫(xiě)要求
1.讀課文中的（習(xí)作要求），想想：縮寫(xiě)要達(dá)到什么要求？
2.引導(dǎo)板書(shū)：
縮寫(xiě)成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。
故事的起因、發(fā)展、結(jié)局要講清楚。
三、掌握縮寫(xiě)方法
1.怎樣縮寫(xiě)課文呢？
2.同桌互相討論。
3.小結(jié)：跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
4.看課文中的習(xí)作提示，再讀課文：
怎樣壓縮才能使縮寫(xiě)后的文章保留原文的主要內(nèi)容？用劃出重要的句子。
5.學(xué)生進(jìn)行整理、改寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)
把改寫(xiě)好的短文多讀幾遍。
第四課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）
一、講評(píng)改寫(xiě)的故事
1.出示學(xué)生寫(xiě)的故事。
2.重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面：
�。�1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？
（2）該壓縮的是不是都?jí)嚎s了？
�。�3）語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？
�。�4）故事的起因、發(fā)展、結(jié)局要講清楚。
二、學(xué)生朗讀故事
1.聽(tīng)老師、同學(xué)講評(píng)后，修改自己寫(xiě)的故事。
2.四人、小組對(duì)照上面四點(diǎn)要求，評(píng)價(jià)同學(xué)的改寫(xiě)。
三、自主修改
1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求，進(jìn)一步明確縮寫(xiě)要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。
2.學(xué)生按要求縮寫(xiě)全文，教師巡回指導(dǎo)。
3.展示與點(diǎn)評(píng)。
四、作業(yè)
把修改好的習(xí)作抄到作文本上。
《雞毛信》幼兒園優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海娃沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。
2.通過(guò)海娃的言行去體會(huì)人物的思想品質(zhì)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海娃沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)海娃的言行去體會(huì)人物的思想品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
《雞毛信》影片片斷、彩色掛圖或多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入
1.通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道海娃面對(duì)突如其來(lái)的鬼子，機(jī)智地將雞毛信藏在了頭羊的尾巴下，躲過(guò)了敵人的搜查。就在海娃松了口大氣的時(shí)候，鬼子要宰殺他心愛(ài)的羊，使海娃包括我們剛剛放下來(lái)的心又懸了起來(lái)。雞毛信是否會(huì)被敵人發(fā)現(xiàn)？海娃的命運(yùn)又將如何呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《雞毛信（二）》。
2.教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。
二、初讀課文
1.要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.畫(huà)出你最喜歡的句子或段落，多讀幾遍。
三、再讀課文
1.選擇自己覺(jué)得最有效的方式讀課文，思考：
（1）海娃送信一路上遇到了哪些困難，他是怎樣克服的？
（2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)。
（3）為什么張連長(zhǎng)稱贊海娃是小八路、小英雄？
2.檢查交流。
�。�1）海娃送信一路上遇到了哪些困難，他是怎樣克服的？
海娃送信遇到的；困難克服的辦法；遇到鬼子巧妙藏信；威逼搜身機(jī)智回答；夜逃被抓重新藏信；要求帶路引敵進(jìn)圈不幸負(fù)傷忍痛報(bào)信。
�。�2）課文是按照怎樣的順序記敘的`？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)。（課文按照夜逃被抓誘敵入圈完成任務(wù)這樣的事情發(fā)展的順序?qū)懙模?/p>
�。�3）為什么張連長(zhǎng)稱贊海娃是小八路、小英雄？你是從哪些句子或詞語(yǔ)體會(huì)到的？（學(xué)生找句子）
句段一：
走錯(cuò)了，歪嘴黑狗說(shuō)，走正道。
海娃放開(kāi)嗓子說(shuō)：沒(méi)有錯(cuò)，我走過(guò)的是條近道。放心走吧！
可是上一道崖，又是一道崖。羊道越來(lái)越陡，越來(lái)越不好走了。鬼子走了一截，停一截，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后邊。
海娃卻一步緊似一步，使勁甩著羊鞭。羊也在頭里往上竄著，轉(zhuǎn)眼間到了半山坡。
師：你從這幾句話中體會(huì)到了什么？（我從中體會(huì)到了海娃的機(jī)智。他故意走羊道，拉開(kāi)與敵人的距離，讓自己更好擺脫敵人的控制，更快地把敵人引進(jìn)八路軍的埋伏圈，真是一舉兩得�。。�
師：你能讀讀這段話嗎？（生讀）從你的朗讀中老師體會(huì)到了你對(duì)海娃的贊美。誰(shuí)再讀？（另一生讀）我感受到了你對(duì)海娃的敬佩。誰(shuí)再來(lái)讀？（另一生讀）
師：鬼子走了一截，停一截；海娃卻一步緊似一步，使勁甩著羊鞭。多么聰明的海娃�。∪帻R讀。
師：課文還有哪些地方可以看出海娃是個(gè)小八路、小英雄呢？
句段二：
這時(shí)候底下吼叫起來(lái)：站��！站�。≡僮�，就開(kāi)槍啦！
海娃沒(méi)有站住抗日兒童團(tuán)長(zhǎng)，才不聽(tīng)你鬼子的命令呢！海娃反而啪地又響了一鞭，拼命飛跑起來(lái)。
�。ㄓ镁涠我坏膶W(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這兩句）
3.同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)像海娃一樣的少年英雄，你能說(shuō)出你所知道的兒童英雄的名字嗎？（王二小、張嘎、王惠民）對(duì)，那一個(gè)個(gè)小八路，那一個(gè)個(gè)小英雄，他們給我們力量，教我們?nèi)タ朔щy。那一個(gè)個(gè)故事，一首首贊歌，說(shuō)不完我們的崇敬。是小英雄和無(wú)數(shù)先烈們用美好的青春，為我們迎來(lái)了光明。讓英雄永遠(yuǎn)留在我們心中，伴在我們身旁，激勵(lì)我們成長(zhǎng)。老師希望大家勿忘歷史，好好珍惜今天來(lái)之不易的美好生活。同學(xué)們，讓我們繼承先烈的遺志，以先烈為楷模，努力學(xué)習(xí)，為振興中華而努力讀書(shū)！將來(lái)報(bào)效我們偉大的祖國(guó)，把祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大！
四、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)文中破折號(hào)的作用。
《雞毛信》幼兒園優(yōu)秀教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、聽(tīng)故事，了解小英雄“海娃”的英雄事跡。
2、能夠通過(guò)討論，形成一定的生命觀、價(jià)值觀。
3、感受熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢與敵人斗爭(zhēng)的“革命精神”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
雞毛信圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、師：小朋友們，你們知道什么是“雞毛信”嗎？
2、觀看雞毛信照片，知道這是當(dāng)時(shí)的一種重要的聯(lián)絡(luò)方式。
二、教師講述故事前半段，了解海娃的故事。
1、聽(tīng)教師講述故事前半段。
2、小組討論：
如果是你，你會(huì)怎樣保護(hù)“雞毛信”？
如果敵人發(fā)現(xiàn)了你，你會(huì)怎么辦？
三、聆聽(tīng)故事中斷，了解海娃是如何保護(hù)“雞毛信”的'。
1、師：海娃用了什么辦法？
猜一猜還會(huì)發(fā)生什么？
四、聆聽(tīng)故事結(jié)尾，了解“海娃精神”。
1、師：你喜歡海娃嗎？為什么？
如果是你，當(dāng)敵人的槍口對(duì)著你，你會(huì)害怕嗎？
可是“海娃”為什么“不害怕”?
五、活動(dòng)延伸。
1、表演區(qū)：雞毛信的故事。
2、與爸爸媽媽分享雞毛信的故事。
附：《雞毛信的故事》
根據(jù)地龍門村兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)海娃只有十二歲，他每天一面放羊，一面放哨，監(jiān)視著前邊平地里敵人的據(jù)點(diǎn)。一天，炮樓里的鬼子進(jìn)山去搶糧食了，只剩下“貓眼司令”和幾個(gè)鬼子兵。海娃的爸爸是民兵中隊(duì)長(zhǎng)，他急匆匆地了把一封信交給海娃，滿臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“這里面是攻打鬼子炮樓的路線圖，你一定要想辦法盡快把它交給八路軍張連長(zhǎng)�！焙Ｍ抟豢葱欧馍厦娌辶穗u毛，知道這是十分重要的消息，他拍拍胸脯說(shuō)：“您放心吧，我一定完成任務(wù)�！闭f(shuō)著他就藏好雞毛信，趕著一群羊作掩護(hù)送信去了。海娃忙著趕路，沒(méi)想到在山溝里碰上了鬼子，他心里想：“要是鬼子搜身，搜走了雞毛信可就麻煩了，這可怎么辦啊？”
海娃冷靜了片刻，看著羊群，靈機(jī)一動(dòng)，把雞毛信拴在了“老頭羊”的尾巴下面藏了起來(lái)。鬼子小隊(duì)長(zhǎng)攔住了海娃，他們嗚里哇啦地說(shuō)了一會(huì)兒話，對(duì)海娃瞪著眼說(shuō)：“你的小八路地干活？”海娃裝作害怕的要哭的樣子說(shuō)：“我是要到山上放羊的，沒(méi)見(jiàn)過(guò)什么八路干活�！惫碜雨�(duì)長(zhǎng)又命令兩個(gè)小鬼子把海娃從頭到腳搜了一遍，什么也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。于是鬼子又打起了羊群的注意，要海娃給他們帶路，并且想吃羊肉。一路上海娃受盡了折磨，到了深夜他好不容易從睡得像死豬一樣的鬼子窩里溜了出來(lái)。他趕到羊圈里，小心地把雞毛信取了下來(lái)，一口氣跑出了幾里路。
鬼子發(fā)現(xiàn)海娃跑了，很快就追了上來(lái)，他們用槍逼著海娃讓他帶他們上山。海娃把鬼子帶到了一條靠近八路軍埋伏圈的山路上，乘鬼子沒(méi)有防備，他乘機(jī)拼命往山上爬去，愈爬愈遠(yuǎn)，身后響起鬼子的槍聲，有一槍還打中了海娃的手。想到雞毛信的重要，海娃忍著疼拉繼續(xù)向山上爬，嘴里還高聲喊著“八路軍叔叔，快打鬼子啊……”張連長(zhǎng)和八路軍戰(zhàn)士們聽(tīng)到槍聲和海娃的呼喊，很快沖了上來(lái)，把鬼子打了個(gè)落花流水。最終，海娃把雞毛信交給了張連長(zhǎng)。張連長(zhǎng)根據(jù)信上的情況，成功地?fù)v毀了敵人炮樓，擊斃了“貓眼”司令，打了個(gè)打勝仗。海娃也因?yàn)樗挠赂液蜋C(jī)智成為抗日小英雄，成為我們少年兒童學(xué)習(xí)的榜樣。
《雞毛信》幼兒園優(yōu)秀教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)跑、跳、鉆等動(dòng)作，鍛煉身體的平衡能力和協(xié)調(diào)能力。
2、通過(guò)游戲懂得遇到困難只要不退縮，努力堅(jiān)持就會(huì)勝利。
3、積極參與到活動(dòng)中，感受遇到困難通過(guò)堅(jiān)持努力最終獲得成功的喜悅感。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)跑、跳、跨等動(dòng)作，身體的平衡能力、協(xié)調(diào)能力能得到發(fā)展。
活動(dòng)難點(diǎn)：
鍛煉幼兒遇到困難不畏懼、不退縮，勇敢面對(duì)的意志品質(zhì)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
平衡木兩條、線兩條、橡皮筋四根、小椅子四把、紅旗一面、信封2個(gè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
了解故事《海娃送雞毛信》的內(nèi)容
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
師：大家都聽(tīng)過(guò)《海娃送雞毛》故事吧，那我們今天也來(lái)做一個(gè)勇敢的海娃，按照信號(hào)送出手中的雞毛信吧。
二、播放音樂(lè)做熱身活動(dòng)
教師隨著音樂(lè)帶幼兒做“原地跑，雙腳跳，單腿跨，單腳平穩(wěn)站立”等動(dòng)作。
三、學(xué)本領(lǐng)“跑、跳、跨、過(guò)獨(dú)木橋”的`本領(lǐng)。
師：海娃送雞毛信的過(guò)程中遇到了一些困難，小朋友們只要學(xué)會(huì)一些本領(lǐng)就可以安全將信送達(dá)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
1、幼兒過(guò)障礙跑：教師設(shè)置障礙，幼兒聽(tīng)口令繞障礙跑步。
2、幼兒跳躍練習(xí)：幼兒雙腳跳過(guò)皮筋。
3、幼兒鉆的練習(xí)：連續(xù)鉆過(guò)三個(gè)輪胎。
4、幼兒練習(xí)走木樁：幼兒腳不能踩到地面。
5、幼兒跨的練習(xí)：幼兒跨過(guò)欄桿，不能將欄桿碰倒。
四、幼兒游戲：
1、教師示范，講解動(dòng)作要領(lǐng)。
2、教師講述游戲規(guī)則：
(1)過(guò)“泥地”時(shí)，腳要一步一步依次邁過(guò)四根橡皮泥。
(2)跳“山溝”時(shí)，踩線的幼兒要重新跳。
(3)跨“小河”時(shí)，不能將跨欄碰倒，不然重新開(kāi)始（在此過(guò)程中，有個(gè)別不能一次性完成，經(jīng)過(guò)幾次嘗試還是失敗后便想放棄，通過(guò)老師和小朋友的鼓勵(lì)，繼續(xù)堅(jiān)持，最終成功跨過(guò)了“小河”）
(4)走“獨(dú)木橋”時(shí)，如掉下來(lái)，要從獨(dú)木橋的開(kāi)頭上去再走。
(5)鉆“山洞”時(shí)，不能發(fā)出聲音。
(6)接力的幼兒要接到信才能跑。
2、幼兒游戲。
介紹游戲玩法：幼兒扮小八路，分成人數(shù)相等的男女各兩隊(duì)站在起跑線后，每隊(duì)排頭幼兒手拿雞毛信，教師扮指揮員。
游戲規(guī)則：教師發(fā)令：準(zhǔn)備、出發(fā)！各隊(duì)排頭走過(guò)“泥地”，助跑跳過(guò)“山溝”，跨過(guò)“小河”，走過(guò)“獨(dú)木橋”，繞過(guò)“大樹(shù)”鉆過(guò)“山洞”后跑回原地，把信交給第二個(gè)幼兒，然后站在隊(duì)尾，如此依次進(jìn)行，直至各隊(duì)排尾幼兒跨跳過(guò)“小溝”，把信送到“指揮部”(教師)。以速度快的隊(duì)為勝。
(1)游戲一：女生兩組比賽，男生為女生加油
(2)游戲二：男生兩組比賽，女生為男生加油
(3)游戲三：男生和女生獲勝的兩組比賽，其余幼兒為其加油。
3、教師進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，并注意安全。
4、教師點(diǎn)評(píng)：表?yè)P(yáng)獲勝的小組，同時(shí)也鼓勵(lì)為給集體爭(zhēng)光而努力的其他小組
5、教師小結(jié)：
在剛才得游戲中，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友都是小英雄，因?yàn)樵诖蠹矣龅嚼щy時(shí)(如：跨欄跨不過(guò)去時(shí)重新嘗試，直到成功為止)不懼怕，不畏縮，敢于面對(duì)，一遍又一遍的嘗試，一直努力堅(jiān)持到成功，我為大家勇于堅(jiān)持，不放棄的精神而驕傲，為此老師為大家鼓掌，小朋友們也為自己鼓鼓掌。
五、放松活動(dòng)。
小海軍成功送完雞毛信非常開(kāi)心，自己也想成為小紅軍，那我們一起學(xué)學(xué)紅軍爺爺吧，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)學(xué)站軍姿，走軍姿。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)——美工區(qū)：制作雞毛信
活動(dòng)反思：
在此次體育活動(dòng)中，以“送雞毛信”為主線，引導(dǎo)幼兒前路坎坷會(huì)遇到困難而需要學(xué)習(xí)跑、跳、垮、鉆等技能及身體的平衡力，通過(guò)游戲的方式讓幼兒鍛煉了這幾項(xiàng)技能，在比賽中獲得了自我認(rèn)同感，增強(qiáng)了幼兒自信心、集體榮譽(yù)感，也感受到獲得成功后的喜悅感，同時(shí)，也鍛煉了幼兒不怕困難敢于堅(jiān)持的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
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