- 幼兒園大班表演游戲狐貍和兔子教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
幼兒園大班《狐貍和兔子》教案（精選10篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班《狐貍和兔子》教案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班《狐貍和兔子》教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用不同的語氣、語調(diào)創(chuàng)編故事中狐貍與兔子的主要對(duì)話。
2、體驗(yàn)與同伴合作創(chuàng)編、表演童話劇的快樂。
3、知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
幼兒在創(chuàng)編對(duì)話時(shí)，語氣、語調(diào)與故事角色的匹配
幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié)
教學(xué)準(zhǔn)備：
視頻、故事錄音、PPT
教學(xué)課時(shí)：
第二兩課時(shí)（共兩課時(shí)）
教學(xué)過程：
一、出示故事圖片引出活動(dòng)
1、引出活動(dòng)
最近我們?cè)诒硌萃拕 逗偤屯米印�，里面發(fā)生了什么事情？
你還記得，故事中提到了怎樣的狐貍和兔子？
——小結(jié)：狡猾的狐貍遇上了善良的兔子，故事就這樣開始的。（聽故事錄音開始部分）
二、嘗試創(chuàng)編臺(tái)詞
1、狐貍、兔子介紹自己房子時(shí)各自的對(duì)話
�。�1）出示圖片一（狐貍和兔子各自的房子）
提問：睡在這房子里會(huì)有什么感覺（外形、作用）
提問：兔子和狐貍會(huì)怎么介紹自己的房子？
2、狐貍出場(chǎng)
�。�2）看啊，狐貍來了。
聽音頻（事先準(zhǔn)備狐貍和兔子的音頻）
提問：兔子和狐貍說話時(shí)的聲音聽起來有什么地方不同？
�。�3）出示幼兒說的不同之處，制作成卡片貼在黑板上作為記錄（口氣、語調(diào)、情感等）
�。�4）幼兒聽一聽、學(xué)一學(xué)
——兔子的聲音很溫柔，狐貍的聲音又尖又細(xì)，不同的聲音能表現(xiàn)不同性格的角色
3、視頻表演
肖老師也錄了視頻，分別是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段，看了以后，說說這兩段視頻說了什么？
出示兩段無聲音的表演
幼兒說說理由（動(dòng)作、神態(tài)、表情）
小結(jié)：相同的動(dòng)物可以用不同的動(dòng)作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。
�。�3）再看一遍視頻，配上聲音、動(dòng)作
（4）放完整視頻，幼兒跟著試一試
4、兔子重新回家
（1）提問：兔子被趕出了自己房子后，想了什么辦法要回房子
今天的結(jié)局不一樣了，兔子是聰明、勇敢的，她會(huì)想什么辦法要回房子？
�。�2）我們來嘗試做導(dǎo)演，兩人合作，分別扮演狐貍和兔子，演一演兔子被趕出后想要回房子時(shí)他們的對(duì)話。
兩人嘗試表演
�。�3）展示
請(qǐng)2到3組幼兒上前表演，觀眾點(diǎn)評(píng)（通過評(píng)價(jià)動(dòng)作、表情、語調(diào)等）
幼兒評(píng)價(jià)同伴的表演
三、欣賞童話劇，激發(fā)幼兒表演欲望。
這是你們的劇照，像不像為小朋友繼續(xù)表演新編的`故事呢？下次再來試一試。
教學(xué)評(píng)析：
根據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的：“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn)，結(jié)合這一目標(biāo)，我借助故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對(duì)話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠�，從而推�?dòng)大班幼兒合理想象的能力。另外，教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力，結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演，并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺(tái)詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求，兩人合作表演，并由幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語氣的表演要素，推進(jìn)幼兒自主表演的能力。
幼兒園大班《狐貍和兔子》教案 2
游戲的由來：
在以前的表演基礎(chǔ)上，我班幼兒對(duì)于表演的故事性的情節(jié)掌握得較有經(jīng)驗(yàn)技巧，對(duì)表演游戲的目的更加明確，游戲的興趣很濃，往往會(huì)傾向于扮演某一角色，有時(shí)也可能出現(xiàn)角色擁擠的現(xiàn)象，在游戲中，幼兒不僅能注意到角色的語言、動(dòng)作、表情，反映角色的特征，還能夠根據(jù)作品的主題和情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行想象，較有創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。部分幼兒愿意通過協(xié)商選擇角色或輪流扮演角色，大部分還是傾向于由教師來分配角色，但在角色間的相互配合方面還有待加強(qiáng)和培養(yǎng)，游戲的獨(dú)立性較弱。《狐貍和兔子》這個(gè)故事生動(dòng)，語言有重復(fù)性，適合大班幼兒表演，因此，這個(gè)月在幼兒熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)的表現(xiàn)這個(gè)文學(xué)作品。
活動(dòng)總目標(biāo)：
1、能夠積極地參加表演游戲活動(dòng)，認(rèn)真扮演角色，從中理解做事要?jiǎng)幽X筋、要機(jī)智、要勇敢。
2、能根據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的理解，在語言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征，以發(fā)展幼兒的表演和口語表達(dá)能力。
3、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。
4、加深對(duì)角色的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)角色的優(yōu)良品德。
5、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場(chǎng)景，學(xué)會(huì)自制簡(jiǎn)單的道具，學(xué)會(huì)正確的使用和替代游戲材料。
6、愛護(hù)游戲材料，學(xué)會(huì)正確收拾和游戲材料。
《狐貍和兔子》
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，能夠積極地參加表演游戲活動(dòng)。
2、在語言、動(dòng)作、表情等初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)角色的性格特征。
3、能合作設(shè)計(jì)和布置游戲場(chǎng)景
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒理解故事的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)復(fù)述故事，以此培養(yǎng)幼兒對(duì)表演的興趣。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
�。�1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。
�。�2）兔子的房子一座。
三、活動(dòng)過程：
1、引題：出示動(dòng)物的角色引題。
2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容：有表情地、生動(dòng)地向幼兒講述故事，幫助幼兒理解作品的內(nèi)容，了解人物的.性格特征，記憶、復(fù)述故事情節(jié)等。
3、練習(xí)故事中的對(duì)話，要求表情和語氣要符合角色的性格特征。
4、全班進(jìn)行分角色練習(xí)對(duì)話。
四、觀察與推進(jìn)：
觀察：幼兒在活動(dòng)之前已學(xué)習(xí)過這個(gè)故事，有一定的經(jīng)驗(yàn)，因此孩子們對(duì)故事內(nèi)容很熟悉，較快理解故事中主要意思，初步學(xué)會(huì)角色的對(duì)話，并掌握的較熟練。
對(duì)故事中角色的動(dòng)作表演方面做的不夠，幼兒在練習(xí)角色對(duì)話時(shí)，動(dòng)作表現(xiàn)的較少。
推進(jìn)：加強(qiáng)角色的對(duì)話練習(xí)，動(dòng)作表演。繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)手布置場(chǎng)景。
游戲： 幼兒對(duì)這個(gè)故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應(yīng)手，表演時(shí)的規(guī)則意識(shí)也大大的增強(qiáng)了，在平時(shí)自由活動(dòng)中幼兒們也自發(fā)的組成一個(gè)表演隊(duì)在小舞臺(tái)進(jìn)行表演，繼續(xù)發(fā)揮他們的表演和想象能力。幼兒交往能力有了一定的提高，能主動(dòng)的參與游戲，在表演中能用形象生動(dòng)的語言、動(dòng)作來表現(xiàn)不同的角色。表演的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的豐富。
幼兒能積極愉快的參與本次游戲，在游戲中表現(xiàn)的較自主，如決定和誰玩，怎么玩，并會(huì)根據(jù)游戲的需要自主地布置改變游戲場(chǎng)景，同時(shí)幼兒在整個(gè)過程中能較友好的和同伴交往協(xié)商，與同伴共同游戲，還會(huì)將自己對(duì)故事的新想法創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來，在游戲中，由于幼兒的語言表達(dá)能力還有所欠缺，不能將自己的想法清楚地傳達(dá)給同伴，導(dǎo)致游戲不能順利開展，還需要老師幫助協(xié)調(diào)，對(duì)于幼兒的表達(dá)能力還需要平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)。
在整個(gè)游戲開展過程中，較多孩子能按自己的意愿進(jìn)行表演，幼兒能夠按老師的指導(dǎo)要求進(jìn)行游戲，在常規(guī)上也比以前有進(jìn)步了，許多孩子在游戲后都能主動(dòng)地來好小組的物品，對(duì)游戲中存在的問題也能即使解決，但與同伴協(xié)商的能力還有待加強(qiáng)。
幼兒園大班《狐貍和兔子》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用簡(jiǎn)短的語言概括故事的'內(nèi)容。
2、知道遇事要?jiǎng)幽X筋，要機(jī)智勇敢。
3、初步學(xué)會(huì)故事中角色的對(duì)話，學(xué)習(xí)詞：溜、暖、炕等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程:
一、出示圖片,激發(fā)幼兒興趣：
師：你們看他們是誰�。拷裉煳覀儊砜纯春偤屯米又g發(fā)生了什么故事。
二、教師分段述故事。
1、師：故事叫什么名字？
2、講述狐貍和兔子部分。
師：狐貍和兔子發(fā)生了什么事？
3、講述狗幫助兔子。
師：誰來了，結(jié)果怎么樣？
4、講述熊幫助兔子。
師：這時(shí)誰來了，結(jié)果怎么樣？
5、講述公牛幫助兔子。
師：又有誰來了，結(jié)果怎么樣？
6、講述公雞幫助兔子。
師：這時(shí)誰來了，最后怎么樣？
三、播放課件，完整欣賞故事。
1、提問：故事中說到了哪些動(dòng)物？（根據(jù)幼兒所說播放課件，依次出現(xiàn)動(dòng)物）狐貍和兔子之間發(fā)生了什么事？哪些動(dòng)物來幫助過小兔子，結(jié)果怎樣？最后是誰幫兔子趕走了狐貍，奪回了自己的家？
2、討論：故事告訴我們一個(gè)什么道理。
小結(jié)：遇到事情要勇敢，多動(dòng)腦筋，才能解決問題。
四、幼兒與教師一起閱讀《幼兒畫冊(cè)》，邊看邊講述故事。
講述過程中重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：溜、暖、炕等，能發(fā)準(zhǔn)音，理解詞意。并指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)狐貍和兔子、公雞的三段對(duì)話，狐貍：“我一跳出來……”，兔子：“我怎么能不哭呢……”,公雞：“喔喔喔，我用腳跟走路……”
五、延伸：故事表演。
師：我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事下次一起來表演吧！
幼兒園大班《狐貍和兔子》教案 4
活動(dòng)目標(biāo)
一、能根據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的理解,在語言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征,發(fā)展幼兒的表演和口語表達(dá)能力。
二、會(huì)與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲，正確并主動(dòng)處理游戲中發(fā)生的問題。
三、有愛護(hù)游戲材料的意識(shí)，在游戲結(jié)束時(shí)會(huì)正確整理游戲材料和場(chǎng)地。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前讓幼兒了解《狐貍和兔子》等故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)和角色對(duì)話。
物質(zhì)準(zhǔn)備：《狐貍和兔子》、《小兔乖乖》、《小蝌蚪找媽媽》、《金色的房子》故事角色頭飾、場(chǎng)景道具等。
活動(dòng)過程
一、回憶上次游戲時(shí)出現(xiàn)的情況。
二、教師介紹游戲主題，幼兒和小伙伴說說今天想表演的故事和角色。
三、提出游戲要求，幫助幼兒做好游戲前的準(zhǔn)備。
1.大膽的運(yùn)用肢體動(dòng)作、表情、語氣來扮演角色特征。
2.遇到問題能夠主動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法解決。
3.游戲過程中要團(tuán)結(jié)協(xié)作，愛護(hù)道具。
四、幼兒分組表演游戲,教師觀察指導(dǎo)。
1.觀察幼兒角色分配和道具的使用情況，合作意識(shí)。
2.觀察表演中幼兒語言、動(dòng)作、表情等方面的表現(xiàn)。
五、整理游戲場(chǎng)地，收拾游戲材料，交流游戲情況。
1.在教師的提醒下，幼兒合作整理游戲場(chǎng)地，歸類收拾游戲材料。
2.交流游戲情況：今天你扮演了誰？你是怎么扮演的？
活動(dòng)延伸：
在表演區(qū)提供各種角色頭飾和道具，鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)對(duì)喜歡的故事進(jìn)行創(chuàng)編、改編。
案例分析：
根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)及能力差異，本次表演開展了四個(gè)主題《狐貍和兔子》、《小兔乖乖》、《小蝌蚪找媽媽》、《金色的房子》。
在本次活動(dòng)中預(yù)設(shè)了三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
一、能根據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的理解,在語言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征,發(fā)展幼兒的表演和口語表達(dá)能力。
二、會(huì)與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲，正確并主動(dòng)處理游戲中發(fā)生的問題。
三、有愛護(hù)游戲材料的意識(shí)，在游戲結(jié)束時(shí)會(huì)正確整理游戲材料和場(chǎng)地。
在幼兒自由表演之前，教師針對(duì)創(chuàng)造性這一目標(biāo)對(duì)幼兒進(jìn)行提問與提示，比如“幼兒在表演《狐貍和兔子》時(shí)，幼兒極力模仿作品中每一個(gè)角色的語言和動(dòng)作，表現(xiàn)他們的`性格特征。”有的幼兒似乎不能理解，然后進(jìn)行了適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)：“狐貍是一只怎樣的狐貍，它會(huì)怎么說話？”接著幼兒便依樣畫葫蘆，開始暢所欲言。
幼兒在活動(dòng)過程中，表演的積極性比較高，對(duì)故事的對(duì)話和表演順序都很熟悉，能把整個(gè)故事完整地表演下來，在表演時(shí)遇到的問題也能與同伴互相協(xié)商解決。但是在表演的過程中，由于幼兒的創(chuàng)造性能力和合作能力還比較差，在之前構(gòu)想的想要增加的情節(jié)沒有交流討論便進(jìn)行表演，小組各組員沒有相互配合，導(dǎo)致個(gè)別主題的幼兒在表演新增的角色時(shí)不知道該怎么表演，只能愣在一邊。
此外，教師本身對(duì)于創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)粗淺，不能很好地引導(dǎo)幼兒，忽略了組員之間的相互配合，導(dǎo)致創(chuàng)造性目標(biāo)無法達(dá)成。因此，個(gè)別故事較短的主題，幼兒因?yàn)椴欢萌绾芜M(jìn)行創(chuàng)造性表演，本主題之間交換角色表演幾遍后便開始感覺乏味，有的幼兒開始亂跑，表演的常規(guī)開始混亂。
在活動(dòng)準(zhǔn)備中，新增了一個(gè)百寶箱，但是由于教具和百寶箱放置的位置不合理，幼兒在表演的過程取放材料時(shí)，間接影響到了其他組別幼兒的表演。經(jīng)過分析，本次活動(dòng)調(diào)整為：
1、注重幼兒表情，動(dòng)作和情感的體現(xiàn)，讓幼兒表演更為生動(dòng);
2、可讓各主題或相鄰兩主題表演的幼兒組與組之間交換角色進(jìn)行表演，幼兒才不至于容易乏味;
3、教具可放置表演區(qū)，讓幼兒開始游戲時(shí)自由取放，保證不會(huì)影響到各主題游戲的進(jìn)行;
4、評(píng)價(jià)時(shí)，以正面評(píng)價(jià)為主。
幼兒園大班《狐貍和兔子》教案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，能用較完整的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2.通過對(duì)畫面的質(zhì)疑，大膽猜測(cè)故事情節(jié)，感知角色的心理活動(dòng)。
3.積極參與討論活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀帶來的驚喜。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.故事讀本兩人一本；情節(jié)線索圖標(biāo)一套。
2.兔子、狐貍頭飾各一個(gè)。
活動(dòng)過程：
1.觀察故事開頭和中間部分畫面，引發(fā)幼兒對(duì)讀本的興趣和思考。
教師：今天老師給你們帶來了一本好看的圖書，你們知道這本書里講的是誰和誰的`故事嗎？他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？（教師朗讀故事的名字）
2.幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半部分。
教師：他們之間到底發(fā)生了什么事呢？小兔子會(huì)和狐貍說些什么？狐貍又是怎么做的呢？請(qǐng)你們自己讀一讀這本書的前半部分，讀完以后可以和旁邊小朋友說一說。
3.集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒閱讀第8頁和第10頁。（教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖標(biāo)，并有意識(shí)地按序進(jìn)行排列）
�。�1）教師：你看懂了哪一頁？講了什么內(nèi)容？請(qǐng)你講給大家聽一聽。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面表情和動(dòng)作，如：伸出手是什么意思？講出角色間的對(duì)話，不一定要求和書中內(nèi)容一致）
�。�2）你有沒有看不懂的地方？誰看懂了？幫幫他。
�。�3）引導(dǎo)幼兒感知畫面內(nèi)容：重點(diǎn)閱讀第8頁和第10頁——兔子坐在哪里？他做了個(gè)什么動(dòng)作？大家學(xué)一學(xué)，這個(gè)動(dòng)作是什么意思？狐貍在干什么？（講故事），他是怎么想的？（引導(dǎo)幼兒觀察小圖并進(jìn)行講述）；兔子坐在哪里？狐貍背著兔子回到哪里去？他為什么會(huì)一邊走一邊笑？他想到了什么？（引導(dǎo)幼兒觀察小圖并進(jìn)行講述）
4.教師幫助幼兒根據(jù)圖標(biāo)提供的線索總結(jié)歸納：狐貍想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的？
5.教師帶領(lǐng)幼兒完整地講述故事。
6.閱讀畫面第16頁、18頁，猜測(cè)故事的后半部分。
教師根據(jù)幼兒的回答簡(jiǎn)單小結(jié)：你喜歡這只小兔子嗎？為什么？
7.帶領(lǐng)幼兒閱讀故事后半部分
教師：故事的結(jié)尾到底是什么樣子的呢？
8.幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。
教師：請(qǐng)你們一邊看一邊講一講這個(gè)故事。
9.故事表演。
教師：今天真的來了一只狐貍和一只兔子，我們也來做小兔子，大家一起把這個(gè)故事完整地表演一遍。
幼兒園大班《狐貍和兔子》教案 6
活動(dòng)目標(biāo)
1.培養(yǎng)幼兒互幫互助的精神。
2.培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的敏捷性。
3.發(fā)展幼兒靈活跑動(dòng)的'能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.音樂：小兔子
2.兔子、狐貍頭飾，不規(guī)則彩色圖片若干，數(shù)量比人數(shù)少。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
1.律動(dòng)《兔子舞》，讓幼兒練習(xí)頭、胸、四肢、腰部等準(zhǔn)備動(dòng)作。
2.帶領(lǐng)幼兒邊做律動(dòng)邊念兒歌
春天到，花兒笑，兔子哥哥起得早。
東蹦蹦，西跳跳，團(tuán)結(jié)友愛樂陶陶。
二、展開
1.聽信號(hào)變方向跑（向前、后、直線、s線跑）基本動(dòng)作練習(xí)。
2.教師講解游戲玩法：
請(qǐng)一名幼兒扮演狐貍，其余幼兒扮演小兔。
游戲開始，教師與幼兒一起念兒歌。
扮兔子的幼兒自由自在在場(chǎng)地的圖片上跳來跳去，過一會(huì)，狐貍進(jìn)場(chǎng)，小兔踩住硬紙片，則不受狐貍的侵害，沒有踩到紙片的幼兒，在場(chǎng)地上躲閃逃跑，狐貍捉小兔，在紙片上的小兔可及時(shí)讓出位置救援小兔。被捉住者，離開場(chǎng)地。
規(guī)則：教師念完兒歌，狐貍才能追小兔。
3.幼兒游戲，交換狐貍再進(jìn)行游戲。
三、結(jié)束
1.講評(píng)：重點(diǎn)講評(píng)游戲中反應(yīng)敏捷，又能互相互助的的幼兒。
2.放松活動(dòng)：小兔休息了。收拾材料回活動(dòng)室。
幼兒園大班《狐貍和兔子》教案 7
�。塾螒蚰繕�(biāo)］
1、在幼兒感受理解音樂的基礎(chǔ)上，能根據(jù)音樂曲調(diào)的變化做游戲。
2、能用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)小兔子和狐貍的.音樂形象，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。
3、能遵守規(guī)則玩游戲。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
［游戲準(zhǔn)備］
1、事先教會(huì)幼兒歌曲《快樂的小兔》。
2、小兔子頭飾若干，狐貍頭飾6個(gè)，樹叢圖片一幅。
3、錄音機(jī)一臺(tái)，磁帶一盤。
�。塾螒蜻^程］
1、通過講故事《狐貍和兔子》，激發(fā)幼兒游戲的興趣。
2、學(xué)習(xí)音樂游戲。
(1)完整欣賞兩段音樂。
提問：這兩段音樂，哪一段是表現(xiàn)小兔子的音樂，哪一段是表現(xiàn)狐貍的音樂，為什么?
(2)分段欣賞音樂，并啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
�、傩蕾p表現(xiàn)小兔子的音樂。
②啟發(fā)幼兒用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)小兔子的音樂形象。
③請(qǐng)個(gè)別幼兒園示范動(dòng)作。
�、苄蕾p表現(xiàn)狐貍的音樂。
�、輪l(fā)幼兒用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)狐貍的音樂形象。
�、拚�(qǐng)個(gè)別幼兒表現(xiàn)自己的動(dòng)作。
3、教師講解游戲玩法，交代游戲規(guī)則：當(dāng)狐貍出現(xiàn)時(shí)，小兔子們要馬上跑回家或者躲到草叢里蹲下不動(dòng)。
4、幼兒玩游戲。
(1)教師扮狐貍，幼兒扮小兔子玩游戲。
(2)請(qǐng)幾名幼兒扮狐貍，教師和其他幼兒扮小兔子，強(qiáng)化游戲規(guī)則。
5、小結(jié)游戲情況。
幼兒園大班《狐貍和兔子》教案 8
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、加深對(duì)角色的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步在語言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。
2、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場(chǎng)景，學(xué)會(huì)自制簡(jiǎn)單的道具，學(xué)會(huì)正確的使用和替代游戲材料。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
有表演過故事的經(jīng)驗(yàn)。熟練掌握故事對(duì)話。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。
�。�2）兔子的房子7座。
（3）公雞的鐮刀7把。
三、活動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)幼兒一起準(zhǔn)備頭飾、布景、玩具等，布置游戲的場(chǎng)景，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒玩游戲的愿望和積極性。
2、教師向幼兒介紹游戲的.場(chǎng)地、道具的使用方法及游戲材料的擺放、收拾等，培養(yǎng)幼兒的良好游戲常規(guī)。
3、引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商來選擇所扮演的角色，不可強(qiáng)迫幼兒表演不愿意扮演的角色。教師有意識(shí)地引導(dǎo)、吸引語言發(fā)展較差的幼兒玩表演游戲，以促進(jìn)他們語言的發(fā)展。鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的幼兒能運(yùn)用動(dòng)作和表情進(jìn)行生動(dòng)的表演。
4、評(píng)價(jià)游戲情況，重點(diǎn)評(píng)價(jià)游戲的常規(guī)，及有所進(jìn)步的幼兒。
四、觀察與推進(jìn)：
觀察：全班幼兒對(duì)游戲中的語言對(duì)話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。幼兒能學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，但是有一組小朋友還是出現(xiàn)了不愿表演狐貍的現(xiàn)象。
動(dòng)作和表情方面有部分孩子表現(xiàn)得較生動(dòng)，但還有一部分幼兒有待加強(qiáng)。
推進(jìn)：繼續(xù)引導(dǎo)幼兒能協(xié)商分配角色，輪流扮演。能力強(qiáng)的幼兒能帶動(dòng)能力差的幼兒學(xué)習(xí)表演。
幼兒園大班《狐貍和兔子》教案 9
活動(dòng)目標(biāo)
1、能保持愉快的情緒進(jìn)行游戲活動(dòng)。
2、掌握兔子、狐貍走路的基本節(jié)奏，能用動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和兔子的音樂形象。
3、欣賞感受音樂內(nèi)容，能根據(jù)音樂的變化遵守規(guī)則進(jìn)行音樂游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、兔子頭飾若干，狐貍頭飾一個(gè)。
2、音樂CD。
活動(dòng)過程
一、發(fā)聲練習(xí)。
1、隨音樂做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
2、發(fā)聲練習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行音樂游戲，注意遵守游戲規(guī)則。
1、用談話的形式引出音樂游戲“狐貍和兔子”。教師：小朋友，在森林里，最狡猾的動(dòng)物是什么？哪種動(dòng)物最喜歡在草地上蹦蹦跳跳做游戲呢？
2、教師彈奏游戲的樂曲，請(qǐng)幼兒完整欣賞音樂。
3、教師播放音樂，請(qǐng)幼幾分段欣賞音樂，學(xué)習(xí)狐貍和兔子的.動(dòng)作。
�。�1）欣賞表現(xiàn)狐貍的音樂，想一想狐貍怎么走路節(jié)奏
節(jié)奏訓(xùn)練：狐貍走路。
幼兒跟隨音樂學(xué)狐貍走路。
�。�2）欣賞表現(xiàn)小兔子的音樂，想一想小兔子怎樣走路。
節(jié)奏訓(xùn)練：兔子走路。
幼兒隨音樂做小兔子動(dòng)作。
4、教師彈奏游戲的樂曲，幼兒完整隨音樂做動(dòng)作，能準(zhǔn)確地區(qū)分表現(xiàn)狐貍和兔子的樂曲。
5、幼兒完整學(xué)習(xí)音樂游戲。
（1）教師邊講解、邊示范游戲的玩法。
全班小朋友做“兔子”，開始由教師扮“狐貍”。當(dāng)聽到表現(xiàn)狐貍的音樂時(shí)，狐貍按節(jié)奏四處走動(dòng)，結(jié)尾處找地方蹲下來。當(dāng)聽到表現(xiàn)兔子的音樂時(shí)，兔子從家里出來在草地上四散地跳，聽到 65 12 | 3 — |的時(shí)候說明狐貍就要來了，小兔子就趕快蹲下原地不動(dòng)。當(dāng)聽到表現(xiàn)狐貍的音樂時(shí)，狐貍開始走向兔子，發(fā)現(xiàn)哪只兔子動(dòng)了時(shí)，就繞著它走一圈，等音樂結(jié)束時(shí)，就可以把兔子抓回自己的家里。如果兔子都沒動(dòng)，狐貍只好空手垂頭喪氣地回到自己的家里。
�。�2）討論游戲的規(guī)則。
當(dāng)狐貍出現(xiàn)時(shí)，小兔馬上原地蹲下來，否則就會(huì)被狐貍抓走吃掉的。
（3）教師伴奏，小朋友扮狐貍和小兔子，完整地玩一遍游戲。要求幼兒游戲時(shí)要遵守游戲的規(guī)則。
三、伴隨音樂，幼兒自由做動(dòng)作出教室。
活動(dòng)反思
本節(jié)活動(dòng)以故事貫穿始終，便于幼兒更好地感知音樂內(nèi)容。通過傾聽、欣賞音樂，幼兒能好的分辨出不同節(jié)奏的音樂，在音樂游戲中也能把動(dòng)物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致，達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)效果。整個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了幼兒的音樂節(jié)奏感，也發(fā)展了語言表達(dá)能力和表現(xiàn)力，幼兒非常喜歡。
但是，個(gè)別幼兒難以克制自己的行為，活動(dòng)過程中秩序有些混亂，在以后的活動(dòng)中要加強(qiáng)常規(guī)教育。
幼兒園大班《狐貍和兔子》教案 10
�。塾螒蚰繕�(biāo)］
�。�、在幼兒感受理解音樂的基礎(chǔ)上，能根據(jù)音樂曲調(diào)的變化做游戲。
２、能用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)小兔子和狐貍的`音樂形象，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。
�。�、能遵守規(guī)則玩游戲。
�。�、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
�。塾螒驕�(zhǔn)備］
１、事先教會(huì)幼兒歌曲《快樂的小兔》。
２、小兔子頭飾若干，狐貍頭飾６個(gè)，樹叢圖片一幅。
�。�、錄音機(jī)一臺(tái)，磁帶一盤。
�。塾螒蜻^程］
�。薄⑼ㄟ^講故事《狐貍和兔子》，激發(fā)幼兒游戲的興趣。
�。�、學(xué)習(xí)音樂游戲。
�。ǎ保┩暾蕾p兩段音樂。
提問：這兩段音樂，哪一段是表現(xiàn)小兔子的音樂，哪一段是表現(xiàn)狐貍的音樂，為什么？
�。ǎ玻┓侄涡蕾p音樂，并啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
①欣賞表現(xiàn)小兔子的音樂。
�、趩l(fā)幼兒用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)小兔子的音樂形象。
�、壅�(qǐng)個(gè)別幼兒園示范動(dòng)作。
�、苄蕾p表現(xiàn)狐貍的音樂。
�、輪l(fā)幼兒用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)狐貍的音樂形象。
�、拚�(qǐng)個(gè)別幼兒表現(xiàn)自己的動(dòng)作。
�。�、教師講解游戲玩法，交代游戲規(guī)則：當(dāng)狐貍出現(xiàn)時(shí)，小兔子們要馬上跑回家或者躲到草叢里蹲下不動(dòng)。
�。�、幼兒玩游戲。
（１）教師扮狐貍，幼兒扮小兔子玩游戲。
�。ǎ玻┱�(qǐng)幾名幼兒扮狐貍，教師和其他幼兒扮小兔子，強(qiáng)化游戲規(guī)則。
�。怠⑿〗Y(jié)游戲情況。
【幼兒園大班《狐貍和兔子》教案】相關(guān)文章：
幼兒園小班《狐貍和兔子》教案03-05
兔子和狐貍09-28
狐貍和兔子08-15
兔子和狐貍作文03-01
幼兒園大班語言《狐貍和烏鴉》教案01-31
狐貍、猴子、兔子和馬06-29
幼兒園大班語言教案《烏鴉和狐貍》02-05
幼兒園大班語言教案《狐貍和烏鴉》09-30
幼兒園大班語言教案：狐貍和烏鴉02-20