一年級(jí)語文小小的船教學(xué)實(shí)錄點(diǎn)評(píng)
一、導(dǎo)讀
1、內(nèi)容分析
這是一篇充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。詩的韻律和諧，音樂性很強(qiáng)，想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。
通過本課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。在正確流利的朗讀和背誦中，感覺課文中的思想感情。
2、設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課教學(xué)，教師通過美妙的音樂、生動(dòng)活潑兒童化的語言描述和逼真的情境創(chuàng)設(shè)，緊緊抓住兒童的心理，激發(fā)了兒童強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生樂于進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，結(jié)合《課標(biāo)》提出的閱讀課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生閱讀的愿望的建議。教師極力地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中不斷練習(xí)朗讀，達(dá)到課文要求，加深對(duì)課文的理解和感悟。
3、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教師善用的樂器或《小小的船》錄音帶。
二、教學(xué)設(shè)想
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，形成熱愛大自然的情感。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
《小小的船》教材中的精典作品，為了更好的發(fā)掘課文的魅力，教學(xué)采用這樣的步驟：
1、自主學(xué)習(xí)，情境感受。
研究表明：教師通過美妙的圖畫、動(dòng)聽的音樂和形象的文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的`情境，會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，情境法教學(xué)將發(fā)揮更大的作用。
教學(xué)之初，首先用語言描述：“ 小朋友，你觀察過晴朗的夜空嗎?”緊接著出示圖畫，“看這晴朗的夜晚，可愛的星星一閃一閃的，多美呀!可是這晴朗的夜空是不是缺少了些什么呢?”最后，根據(jù)學(xué)生的回答，將彎月貼上夜空。短短的幾句話，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且引導(dǎo)學(xué)生弄清了星星與月亮的關(guān)系。這時(shí)，教師再趁機(jī)提問：
�、� 這是什么樣兒的月亮?彎彎的月兒像什么?
�、� 課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船?
�、� 你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢? 由淺入深的提問，特別是最后一個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，體會(huì)詩的意境。
其次，綜合運(yùn)用語言、音樂再創(chuàng)情境。師彈唱《小小的船》，讓孩子們閉上眼睛想像，把學(xué)生帶入到美好的情境中。
教師隨即出示句式：我看見( )。引導(dǎo)學(xué)生說出：宇宙飛船上天，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn)行說話訓(xùn)練。例如：藍(lán)藍(lán)的天上有什么?我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么。不難看出，在理解重點(diǎn)句子時(shí)，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一個(gè)高潮。既豐富了課文內(nèi)容，又使學(xué)生樂在其中，悟在其中。
2、營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)朗讀。
朗讀表演是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的一個(gè)好辦法，朗讀教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)歌詞自編動(dòng)作表演，發(fā)展學(xué)生的表演潛能以及創(chuàng)造潛能，同時(shí)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)其自信心，使他們從中享受到美的愉悅。
一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往很需要教師的指導(dǎo)，實(shí)踐也證明教師的范讀在低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練中起到非常積極的作用。當(dāng)范讀收到良好的效果之后接著進(jìn)行競(jìng)賽讀。在這里競(jìng)賽讀更能激發(fā)學(xué)生潛在的朗讀欲望，調(diào)動(dòng)他的多種感官參與到朗讀活動(dòng)中來。可以說，競(jìng)賽讀是朗讀教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，是本堂課中有著畫龍點(diǎn)睛的作用的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。具體做法是 ：自由演讀──個(gè)別演讀──全體演讀。
自由演讀，按學(xué)生的個(gè)性差異，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。
在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運(yùn)用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動(dòng)作，來更好地表現(xiàn)并體會(huì)到詩的意境。
在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演讀，通過評(píng)比，感情是否投入，動(dòng)作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時(shí)學(xué)生會(huì)置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時(shí)，教師也可以成為其中一分子。
3、拓展學(xué)習(xí)，主動(dòng)創(chuàng)造。
創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。本課很適合想象作畫，因此在教學(xué)的結(jié)尾設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)——?jiǎng)?chuàng)作想象畫。在這部分教學(xué)中采用讓學(xué)生介紹與月亮有關(guān)的知識(shí)，來拓展其視野，想像在月亮上還看到了什么，同時(shí)，教師可用上音樂渲染氣氛，此時(shí)學(xué)生會(huì)進(jìn)入未來世界，幻想著遨游藍(lán)天的情景，用手中的畫筆描繪出太空美景。發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用情境感受──參與表現(xiàn)──創(chuàng)造拓展的情境教學(xué)模式，來發(fā)展學(xué)生多方面的能力，希望能收到良好的效果。
三、教學(xué)實(shí)錄
1、引入：
師：小朋友，你觀察過晴朗的夜空嗎?(出示夜空美景圖)看這晴朗的夜晚，可愛的星星一閃一閃的，多美呀!可是這晴朗的夜空是不是缺少了些什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答，將彎月貼上夜空。)彎彎的月亮像什么呢?
(生想象練說。)
師彈唱歌曲《小小的船》：歌曲美嗎?歌詞已經(jīng)發(fā)表了，就在我們的語文書上，你能讀一讀嗎?
2、讀文中識(shí)字與感悟課文。
生：自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音;不懂的句子用鉛筆做上記號(hào)。
師：指名讀。
生：師生評(píng)論。
師：配樂范讀。
生：評(píng)論老師讀的怎么樣。
師：出示帶拼音的字卡，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
生：多形式的識(shí)字。
師：寫字，學(xué)習(xí)新筆畫，注意寫字的指導(dǎo)，尤其是寫字姿勢(shì)和寫字習(xí)慣的指導(dǎo)。
師：播放音樂，用語言渲染夜空的美麗，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。再玩“你問我答”的游戲。
師：夜空中有什么?小小的船兒什么樣?我在小小的船里坐，只看見什么?
生：模仿老師繼續(xù)做這個(gè)游戲。
師：你能為美麗的畫面配上精彩的解說詞嗎?
生：配樂、配畫面自由發(fā)揮，邊讀邊演。(把朗讀與表演結(jié)合起來)
自由演讀──個(gè)別演讀──全體演讀
3、想象作畫，趣中求新。
師：夜空多美呀!你能把它畫下來嗎?先說說你想畫上什么?
生：小組交流。創(chuàng)作想象畫。
四、教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)讓我們認(rèn)識(shí)到，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)，積極地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的樂學(xué)情緒起著至關(guān)重要的作用。另外，積極地拓展讀的方式，把語言訓(xùn)練、朗讀、表演融合起來，有效地提高了讀書活動(dòng)的效應(yīng)。
引導(dǎo)學(xué)生在讀文后，在理解的基礎(chǔ)上，充分地發(fā)揮想象，把“話”變成“畫”，有效的實(shí)現(xiàn)了課程的整合。
體會(huì)：教學(xué)形式的采用和情境的創(chuàng)設(shè)，要緊緊圍繞著課文和學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行，只有這樣才會(huì)收到事半功倍的效果。
五、點(diǎn)評(píng)
聽說這樣一句話：“教學(xué)需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就掌握在教師的手中，就在我們的備課筆記旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學(xué)的效果就大不一樣�！比缃竦慕虒W(xué)已不再是師生之間單純的知識(shí)的傳授，因此教師要善于在課堂上創(chuàng)設(shè)美，使學(xué)生在愉快的情境中獲得知識(shí)。
現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)過程是師生交往，積極互動(dòng)的過程，在這個(gè)過程中體現(xiàn)了一種人與人之間平等交流。本課教學(xué)著力突出了新課改提倡的弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。為達(dá)到這一目的，本課教學(xué)主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，采用自己最感興趣的方式畫、唱、演、說等形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。
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