小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)
一、知識(shí)與技能:
1、初步認(rèn)讀10個(gè)詞語(yǔ),能展開(kāi)合理想像,學(xué)會(huì)模仿編詩(shī),學(xué)會(huì)自編動(dòng)作。
2、過(guò)程與方法:運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)記方法,采用以圖導(dǎo)義的手段,培養(yǎng)孩子們傾聽(tīng)習(xí)慣,激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣,促發(fā)孩子自主思考,自主發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認(rèn),聯(lián)系生活經(jīng)歷,初步感知“家”的概念,意義和作用,滲透愛(ài)動(dòng)物,愛(ài)自然,愛(ài)祖國(guó)的教育。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師出示幾個(gè)不同地方的人所住的“家”的圖片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞,師簡(jiǎn)要說(shuō)明。
師:你們覺(jué)得這些房子怎么樣?
生:這些房子很漂亮。生:這些房子都不一樣。生:這些房子讓人看了忍不住想進(jìn)去瞧一瞧。
。▽W(xué)生很少看到這么美的房子,忍不住發(fā)出贊嘆,教師有意創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)氛圍,讓學(xué)生在欣賞的同時(shí),提高了審美能力、鑒賞能力,在頭腦中逐漸形成一個(gè)藝術(shù)美的雛形)
師:同學(xué)們,剛才你們領(lǐng)略了不同地方的人所住的家,那你們知道嗎?不僅我們?nèi)擞胁煌募,白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒也分別有不同的家,你們知道他們的家在哪兒?
生:白云的家在藍(lán)天上。生:小魚(yú)的家在河里。生:小魚(yú)的家在大海里。生:小鳥(niǎo)的家在森林里。生:小鳥(niǎo)的家在樹(shù)上。生:燕子的家在屋檐底下。
(二)多種形式,讀通課文
師:同學(xué)們講得真好,讓我們一起看看書(shū)本是怎么寫(xiě)的?首先,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音。
1、配樂(lè)聽(tīng)朗讀
師:請(qǐng)同學(xué)們閉眼邊聽(tīng)邊想像:你聽(tīng)到了什么,想到了什么或好像看到了什么?
生:我聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在林間唱歌。生:我好像看到小魚(yú)在河里游來(lái)游去。
生:我好像看到種子在發(fā)芽……
(通過(guò)配樂(lè)聽(tīng)朗讀,為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)放飛思緒的自由空間,在輕柔、愉悅的曲調(diào)感染下,學(xué)生們真切地“聽(tīng)到了”、“好像看到了”,有了強(qiáng)烈傾訴的欲望。)
2、游戲
師:這是什么?(一個(gè)個(gè)出示圖片,白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子)生(集體回答)
師(出示這四個(gè)詞語(yǔ))引讀,強(qiáng)調(diào)輕聲讀法“魚(yú)兒”。
師:這些小家伙很貪玩,太陽(yáng)下山了,它們卻迷路了,找不到自己的家,你們能幫幫它們嗎?(出示背景圖,讓學(xué)生貼畫(huà))
師:誰(shuí)能看著這張圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)這(師分別指著藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土)是誰(shuí)的家?
生:藍(lán)天是白云的家。生:樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。生:小河是魚(yú)兒的家。
生:泥土是種子的家。
師:說(shuō)得真好,世界上所有的動(dòng)物、植物都有自己的家。你有家,我有家,我們還有一個(gè)大家庭叫“祖國(guó)”(出示“祖國(guó)”一詞卡片)所以說(shuō),祖國(guó)就是我們的家,而你們是祖國(guó)的花朵。
師:把你們說(shuō)的話連起來(lái)就是一首很美的小詩(shī)。你們看(貼出課文內(nèi)容)
。ㄍㄟ^(guò)運(yùn)用直觀、形象、趣味的貼圖游戲,既激發(fā)了孩子的思維情緒,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,又達(dá)到“圖文并茂”的教學(xué)效果)
3、朗讀學(xué)文
、俾(tīng)?zhēng)煼蹲x;②跟師習(xí)讀;③小老師帶讀;④同桌互讀;⑤齊讀;⑥找自己喜愛(ài)的詩(shī)句讀。
(朗讀的形式,層次化,多樣化,既面向全體又照顧差異,既為每一個(gè)孩子的發(fā)展搭建展示的平臺(tái),又促發(fā)孩子在活潑、自由的空間里盡情舒展,在引導(dǎo)、激勵(lì)、喚醒中展示自我。在學(xué)生的正音校句中體驗(yàn)“語(yǔ)感”,在教師的再創(chuàng)重讀機(jī)會(huì)中體驗(yàn)成功的自信與快樂(lè)。)
。ㄈ┩卣寡由
師:下面老師要考考你們
。1)藍(lán)天除了是白云的家,還會(huì)是誰(shuí)的家呢?(烏云、太陽(yáng)、月亮、星星、小鳥(niǎo)、衛(wèi)星、飛機(jī)……)
。2)樹(shù)林除了是小鳥(niǎo)的家,還會(huì)是誰(shuí)的家呢?(老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹(shù)、草、花……)
。3)小河除了是魚(yú)兒的家,還會(huì)是誰(shuí)的家呢?(小蝦、鯉魚(yú)、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……)
(4)泥土除了是種子的家,還會(huì)是誰(shuí)的家呢?(花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿卜、小樹(shù)……)
師;說(shuō)得真好,誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)別的。
生:書(shū)包是書(shū)本的家。生:文具盒是鉛筆的家。生:學(xué)校是學(xué)生的家。生:衣柜是衣服的家。生:大海是輪船的家……
。⒆阌凇坝媒滩摹钡恼n改理念上,大膽地拓展教材進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)新。充分體現(xiàn)從教師的創(chuàng)意中激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新,讓知識(shí)從學(xué)習(xí)、積累到創(chuàng)新、運(yùn)用。整個(gè)應(yīng)答過(guò)程活躍而思緒萬(wàn)千。)
四、放飛思緒
1、表演
師:老師發(fā)現(xiàn)我們班很多同學(xué)都是小小的舞蹈家,請(qǐng)你們?yōu)檫@首詩(shī)編一段舞蹈好嗎?(學(xué)生自編舞蹈動(dòng)作,教師適時(shí)指導(dǎo),然后請(qǐng)編得好的`同學(xué)上臺(tái)表演,并鼓勵(lì)他們)
。茸寣W(xué)生當(dāng)舞蹈家,又讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人,完全把學(xué)生看成一個(gè)有思想有才能的主體。既為他們創(chuàng)造了一個(gè)展示自我的平臺(tái),又體現(xiàn)了新課程的理念。
2、當(dāng)小詩(shī)人
師:同學(xué)們想像力真豐富。你們有沒(méi)有興趣當(dāng)一回小詩(shī)人?(有)那好,把你們所說(shuō)的句子編成一首小詩(shī)。(小組討論交流,然后教師進(jìn)行整理)
藍(lán)天是太陽(yáng)的家。 書(shū)包是書(shū)本的家。
樹(shù)林是老虎的家。 文具盒是鉛筆的家。
小河是青蛙的家。 教室是桌椅的家。
泥土是小草的家。 校園是師生的家。
我們是祖國(guó)的花朵, 我們是祖國(guó)的綠苗,
祖國(guó)就是我們的家。 祖國(guó)就是我們的家。
五、布置作業(yè)
1、現(xiàn)在你們已經(jīng)知道了許多小動(dòng)物和植物的家,你們回去把它畫(huà)出來(lái),然后我們一起評(píng)出幾個(gè)小畫(huà)家,好嗎?
2、請(qǐng)大家回家以后,把這篇詩(shī)歌讀給你們的爸爸媽媽聽(tīng)。
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