ie üe er教學(xué)方案設(shè)計
拼音教學(xué)是識字教學(xué)的開端和基礎(chǔ)，下面小編為大家整理了ie üe er教學(xué)方案設(shè)計，希望能幫到大家!
一、課堂教學(xué)設(shè)計：
(一)檢查復(fù)習(xí)，溫故導(dǎo)入：
師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識了六個復(fù)韻母朋友，老師
看看同學(xué)們把他們忘了沒有?(ai ei ui ao ou iu，開火車讀，教師及時糾正錯誤讀。 )
師：(出示白 每 水 老 頭 九)，誰能給生字組詞或說一句話?
生：(略)
[有好多學(xué)生能用一個字同時說兩句話，在學(xué)拼音的同時，有機滲透口語訓(xùn)練。]
師：同學(xué)們，我們今天再來認(rèn)識三個新的復(fù)韻母朋友。
(二)知新探究，合作學(xué)習(xí)。
1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie：
1)師：同學(xué)們，這幅圖畫的是什么?(課件展示，出示綠葉圖)
生：是葉子。
生：是一片葉子。
生：是一片綠葉等。
[這樣有機的訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，使學(xué)生的觀察與口頭表達(dá)相結(jié)合]
師：(課件展示，在圖旁出示復(fù)韻母ie)這是我們今天認(rèn)識的第一位朋友，誰會讀?(多指名讀 ，讓讀得好的學(xué)生帶全班齊讀。)
師：同學(xué)仔細(xì)觀察這個復(fù)韻母，誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音?
生：單韻母i和e連起來寫就是ie。
生：先讀i再慢慢地讀出e就發(fā)出ie的音了。
生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie.
[學(xué)生紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脫離了這幅圖的內(nèi)容，有的甚至帶著調(diào)唱出兒 歌，學(xué)生的思維活動和課堂氣氛都達(dá)到了高潮.]
師：(課件展示，在ie的下面出示生字“xiě”寫)誰能拼一拼這個生字?(學(xué)生回答，教師相 機出示課件在ie的前面寫x,在e的上面寫上三聲調(diào)號，全班齊讀拼音)。
[這一教學(xué)環(huán)節(jié)把聲母和韻母相拼的過程生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。]
師：同學(xué)們快看，誰跑來了?(一只小狗)(課件展示：草地上跑來一只小狗。)小狗看見同學(xué) 們學(xué)得很認(rèn)真，也想向你們學(xué)習(xí)。(課件展示：在小狗的下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。)誰愿意拼 一拼?(指名拼讀后集體拼一拼)
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ǎe：
師：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出現(xiàn)了什么?(課件展示：深藍(lán)色的天空中升起了彎 彎的`月亮)你們看天上的月亮像什么?
生：像小船。
生：像香蕉。
生：像一個月餅被小狗偷吃了一半。
[學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。]
師：今天我們認(rèn)識的第二位朋友就是月亮的üe。
師：小朋友們，下面以小組為單位討論一下怎樣記住üe，看哪個小組的辦法最好。
[學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，以看誰的辦法最好來激發(fā)他們的競爭意識，從而達(dá)到最好的學(xué)習(xí) 效果，討論學(xué)習(xí)后，每一個小組選一名代表匯報學(xué)習(xí)情況，特別是關(guān)于üe的兒歌內(nèi)容更加 豐富，對把兒歌說的又對又長的小組，給予鼓勵.]
師：這時，草地上又跑來了小兔，它想和小狗做朋友。(課件展示：草地上跳來一只小兔， 在小兔下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。)誰來拼一拼?(指名拼)他們倆成了好朋友，非常開心，他們 會說些什么呢?同位互相說一說。[學(xué)生發(fā)揮想象力，鍛煉了口頭表達(dá)能力]
師：小朋友們仔細(xì)觀察這些音節(jié)，有的üe上面的兩點沒有了，為什么?
生：(異口同聲)jqx小淘氣見了魚眼就抹去.
師：你們觀察得仔細(xì)極了，而且以前學(xué)過的知識你們掌握的也很好.
[鍛煉了學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生輕松，愉快地復(fù)習(xí)了以前的知識。]
3學(xué)習(xí)復(fù)韻母er
師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么?
生：聽聲音。
生：聽故事。
生：聽老師講課等。
師：我相信同學(xué)們的小耳朵都能認(rèn)真聽老師講課。
[這一激勵性的口頭評價，滲透了對學(xué)生的課堂常規(guī)教育。]
師：大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎?他就是耳朵的er(課件出示er )誰愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音?
生：(略)
師：(課件展示：帶四聲調(diào)號的er。)因為這是一個特殊韻母，所以不與聲母相拼，自成音節(jié) ，我們一起來拼一拼。(學(xué)生齊讀)
4同學(xué)們，你看，今天我們認(rèn)識了三位新朋友特別高興，再來讀一讀。下面，老師和你們一 起做一個游戲填空的游戲，請你仔細(xì)聽一聽，老師讀的是什么，就把卡片取出來，高高地舉 起。咱們比一比、賽一賽，看誰聽得清，找得快。(老師隨機抽讀復(fù)韻母，看誰能又準(zhǔn)又快 地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。)
[這個小游戲使拼音學(xué)習(xí)與識字相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.]
5課音休息：
放一段《少兒迪斯科》所有學(xué)生跟著音樂扭一扭、跳一跳。
6師：同學(xué)們，今天我們的課堂真是精彩極了，我們認(rèn)識了許多好朋友，就連小鳥也來了。( 實物投影演示一只麻雀，一只啄木鳥，一只喜鵲飛下來)看!你認(rèn)識它們嗎?(學(xué)生回答，教師 相機出現(xiàn)音節(jié)，由小組為單位自主學(xué)習(xí)，互相拼讀，之后，匯報學(xué)習(xí)情況。)
師：你們最喜歡那些鳥?為什么呢?
生：我最喜歡老鷹，因為它飛得很高。
生：我最喜歡啄木鳥，以為它能捉害蟲。(教師相機評價學(xué)生課外知識豐富，鼓勵學(xué)生主動 學(xué)習(xí)，了解更多知識。)
[使學(xué)生把平時積累的知識，經(jīng)驗運用到口頭表達(dá)上使口語訓(xùn)練上升到了一個新的高度。]
(三)總結(jié)升華，拓展延伸：
今天我們學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母ie üe er,學(xué)會了拼讀又編了兒歌，同學(xué)們表現(xiàn)得也很棒，老師 相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會表現(xiàn)得更出色。課后，小組之間，到語文書中或?qū)W校圖書室 找?guī)в芯艂�復(fù)韻母的字，學(xué)會它，看那個小組學(xué)得最多，語文活動課，咱們比一比!
二、課后評析：
這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，討論，自學(xué)中度過的，老師有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，本著以舊帶新的原則，擴大學(xué)生的學(xué) 習(xí)容量和知識面，有效地提高了教學(xué)效率.
(1)形式多樣 激發(fā)興趣
本堂課能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)形式與方法，如：編兒歌，做游戲，課件 展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)訓(xùn)練思維 發(fā)展語言
本堂課利用小組合作學(xué)習(xí)，老師與學(xué)生談話交流，充分發(fā)揮想象力，走出了為教拼音而教拼 音，把拼音教學(xué)與語言學(xué)習(xí)割裂開來的誤區(qū)。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的思維，豐富了語言積累，這 也是新教材對語文教學(xué)目的的基本要求之一。
(3)教給方法 熟能生巧
在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之達(dá)到自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的目的，并形成 能力，提高識字和學(xué)習(xí)普通話的效率，發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。
(4)創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)以致用
教師適時創(chuàng)設(shè)情境，讓他們能用上所學(xué)的拼音知識，體驗到獲取新知識后的成就感，并再次 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生讀一讀，說一說，還可以跳一跳，演一演，這樣既符合兒童特 點，又加強了漢語拼音學(xué)習(xí)的實效性。
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