部編版一年級語文下冊《要下雨了》教案設(shè)計(jì)
《要下雨了》是一篇有趣的科普童話。下面是小編整理的部編版一年級下冊《要下雨了》教案設(shè)計(jì)，歡迎參考!
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“腰、坡”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音;會寫“直、邊”等7個生字。
2.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。
3.能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句;能分角色讀好課文的對話。
4.嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思;讀好對話，并能在對話中提取相關(guān)信息，了解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。(用時：5分鐘)
1.出示課件：烏云密布、狂風(fēng)驟起、雷電交加的動畫情景。引導(dǎo)學(xué)生說說看到的畫面和聽到的聲音。
2.板書課題，學(xué)生齊讀。
比較讀題，發(fā)現(xiàn)“要”字加與不加有什么不同?
(下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下)
3.下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。(用時：15分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，圈畫生字并標(biāo)清自然段序號。
2.出示生字，學(xué)生嘗試認(rèn)讀后指名認(rèn)讀，糾正讀音。
3.組織開展“識字交流會”：說說自己是用什么方法識記這些生字的。
(1)偏旁歸類識字。
“沉、潮、濕、消”都是三點(diǎn)水旁，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到三點(diǎn)水的字與水有關(guān)，再聯(lián)系生活識記。
“潮濕”關(guān)注了偏旁后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象——玻璃上的水汽、地面的濕滑等等，進(jìn)一步理解詞語的意思。
(2)字理識字。
“悶、息”與心有關(guān)，通過漢字溯源，知道它們的構(gòu)字特點(diǎn)，再聯(lián)系生活體驗(yàn)理解識記。
“悶”是一個會意字，其字形外圍很像一扇門，里面是一顆心被關(guān)閉在門內(nèi)，所以很憋悶�！皭灐边@一本義一直沿用到至今。文中讀
“mēn”，是指因空氣不流通而引起的感覺，可組詞“悶氣、悶熱”。
息，象形字，心既是聲旁也是形旁，借代心臟所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心為鼻進(jìn)行呼吸。引申義為呼吸時進(jìn)出的氣。
(3)加一加識記。
“腰、伸、搬”都是形聲字，可以用部件組合的方法記憶，并通過動作演示幫助學(xué)生記住字形，理解字義。
4.引導(dǎo)同桌互相檢查生字掌握情況。
5.組織開火車認(rèn)讀生字。
組詞回顧，復(fù)現(xiàn)生字詞：彎腰、山坡、陰沉沉、伸腰、潮濕、悶熱、消息、搬東西、響起。
6.送生字回家，引導(dǎo)齊讀課文。
三、再讀課文。 (用時：15分 鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.組織同桌互讀課文，糾正讀音。
3.指名分自然段接讀課文。
4.啟發(fā)思考：說說故事里有哪些小動物? 小組合作解決問題，勾畫小動物的名稱。完成填空：
故事里有 、 、 、 這四種小動物。
組織全班交流。
5.找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。
四、布置作業(yè)。(用時：5分鐘)
1.組織多種形式認(rèn)讀生字。
2.組織分角色朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 (用時：5分 鐘)
1.指名讀自己喜歡的段落。(學(xué)生選擇喜歡的段落展示讀。)
2.出示生字卡，指名抽讀。
二、品讀課文。(用時：20分鐘)
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1——3自然段。
1.指名讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“直”。
2.走進(jìn)故事情境，初讀對話
請學(xué)生做做小白兔，讀一讀。
小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”
(1)指名學(xué)生試讀后，教師帶上動作范讀。
(2)觀察課文插圖，比較老師和同學(xué)誰更像那只小白兔。
(3)看插圖，觀察小白兔動作，讀好“大聲說”“呀”，讀出疑問的語氣。
(4)引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境，朗讀小白兔的話。
3.學(xué)習(xí)“潮濕”
出示詞語“潮濕”。
A.讀準(zhǔn)“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。
B.關(guān)注偏旁，思考：兩個字都是三點(diǎn)水，說明什么?
小結(jié)：三點(diǎn)水的字大多數(shù)和水有關(guān)�？諝夂艹睗�，就是說空氣里有很多小水珠呢!
C.聯(lián)系生活，深入理解“潮濕”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想：陰雨天的時候哪些地方看到了小水珠?
(隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等)
(2)小結(jié)現(xiàn)象：出現(xiàn)小水珠的'原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。
(3)放回句子，再讀一讀。
燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”
4.給詞條排序，明白燕子低飛的原因。
(1)將句子分成幾個短句，分別貼在黑板上。
要下雨了 燕子飛不高 蟲子翅膀沾了小水珠
空氣很潮濕 忙著捉蟲子
(2)給句子排排隊(duì)，并說說這樣排的理由。(同桌合作排序，互相說說理由——請學(xué)生到到黑板前演示排序，說理由。)
5.創(chuàng)設(shè)交際情景，師生對話引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f說燕子低飛的原因。
我來問，你來答。
師：因?yàn)橐掠炅耍?生：所以________________。
師：因?yàn)榭諝夂艹睗瘢?生：所以________________。
師：因?yàn)橄x子的翅膀沾了小水珠，飛不高，
生：所以________________。
6.分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。
(1)同桌練讀。
(2)指名表演讀。
評價：給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。
7.回顧交流：下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】
(二)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第4——6自然段。
(1)小白兔聽了小燕子的話后的問句該怎么讀呢?
討論得出小白兔不肯定是不是要下雨，讀出半信半疑的語氣。
(2)小白兔又看到了什么?
(他看到小魚游到水面上來了。)
(3)戴頭飾分角色朗讀第4——6自然段。
(三)放手學(xué)習(xí)第7——9自然段。
(1)“小白兔連忙挎起籃子往家跑”這里的“連忙”可以換成什么詞。
討論，可以換成“立刻、馬上、趕緊”等。
(2)他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?
(3)學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。
(4)結(jié)合課文內(nèi)容理解“消息”一詞。
“消息”原指關(guān)于人或事物的動向或變化的情況，本文指( )這件事。
(文中指“要下雨了”的信息。)
(5)小兔是怎樣把消息告訴螞蟻的，你能學(xué)著小兔說說嗎?
想象說話，演一演。 (預(yù)設(shè)：小兔子說：“小螞蟻，要下雨了，你快回家吧，你這么小，會被雨水淹死的�！�)
(四)小結(jié)：
1.填一填。
要下雨了，( )忙( )，( )忙( )，( )忙( )。
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)要下雨了，燕子________________________________。
(2)要下雨了，小魚________________________________。
(3)要下雨了，螞蟻________________________________。
(4)要下雨了，天氣________________________________。
三、指導(dǎo)寫字。 (用時：10分 鐘)
1.出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀要寫的7個字。
2.組織全班交流，掌握書寫要點(diǎn)。
3.教師范寫，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。觀察好各字筆畫在田字格中的位置。
4.巡視指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫。
5.展示作品，交流評議。
四、拓展延伸。(用時：5分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生說一說：你們還知道下雨前有什么自然現(xiàn)象嗎?
組內(nèi)討論，集體匯報(bào)。(預(yù)設(shè)：下雨前的現(xiàn)象還有蜻蜓低飛， 蛇爬出洞，蚊子成群結(jié)隊(duì)等。)
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外探索：
要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么天要晴了自然界又會發(fā)生什么變化呢?
3.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并背誦自己喜歡的部分。
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