一年級(jí)語(yǔ)文教案（精選15篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
一年級(jí)語(yǔ)文教案1
【原文】
一天，我指著奶奶的頭發(fā)好奇地問(wèn)：“奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢？”
奶奶笑著說(shuō)：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！�
我低下了頭，沒(méi)有吭聲。奶奶說(shuō)：“怎么啦，不高興了嗎？傻孩子，奶奶跟你說(shuō)著玩呢。”
我抬起頭，望著奶奶的.白發(fā)說(shuō)：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”奶奶撫摸著我的頭，笑了。
【字詞學(xué)習(xí)】
字：指、笑、吭、玩、抬
詞：雪白、操心、撫摸
【重點(diǎn)句子】
1、一天，我指著奶奶的頭發(fā)好奇地問(wèn)：“奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢？”
2、奶奶笑著說(shuō)：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！�
3、我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說(shuō)：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”奶奶撫摸著我的頭，笑了。
【練習(xí)題】
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
shǒuzhǐyíbànzěnme
�。ǎǎǎ�
二、比一比，再組詞。
抬（）高（）爸（）
指（）亮（）爺（）
【參考答案】
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
shǒuzhǐyíbànzěnme
�。ㄊ种福ㄒ话耄ㄔ趺矗�
二、比一比，再組詞。
抬（抬高）高（高興）爸（爸爸）
指（手指）亮（漂亮）爺（爺爺）
一年級(jí)語(yǔ)文教案2
一、教材編排的優(yōu)點(diǎn)
�。�、內(nèi)容安排結(jié)構(gòu)合理。教材以專題組織單元，每個(gè)單元融語(yǔ)文知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度和價(jià)值觀為一體。每組先安排１課識(shí)字，再安排４～５篇課文，最后是一個(gè)語(yǔ)文園地。內(nèi)容有著豐富的人文內(nèi)涵，符合兒童年齡特點(diǎn)，適合他們學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的現(xiàn)代生活氣息。
２、圖文并茂，生動(dòng)形象。不管是集中識(shí)字、課文，還是語(yǔ)文園地，均配有生動(dòng)形象、色彩鮮明的圖畫(huà)。這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生理解內(nèi)容，加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。
�。�、識(shí)字課形式多樣。有四字韻語(yǔ)、新三字經(jīng)、對(duì)子歌、兒歌、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、數(shù)量詞等，生動(dòng)有趣，適于積累，為識(shí)字提供了較好的語(yǔ)言環(huán)境。
�。�、教材安排的實(shí)踐活動(dòng)，使語(yǔ)文與生活緊密結(jié)合，學(xué)科間能夠互相溝通。
�。�、課后練習(xí)及語(yǔ)文園地中的題目設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特。
�、抛鹬貙W(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。題目設(shè)計(jì)均為：我會(huì)認(rèn)，我會(huì)寫(xiě)，我會(huì)讀，我要仔細(xì)看看螞蟻是怎么生活的，我還想多了解一些小動(dòng)物呢！這樣的.設(shè)計(jì)，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述的，親切、自然，增強(qiáng)了教材親和力，使教材真正成了學(xué)生的學(xué)本。
�、票Ｗo(hù)孩子的好奇心，引導(dǎo)孩子探究創(chuàng)新�！拔业陌l(fā)現(xiàn)”這個(gè)欄目，讓孩子在學(xué)習(xí)同時(shí)注意學(xué)法總結(jié)，探究多種識(shí)字方法，有利于激發(fā)他們掌握和探求學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
⑶注意培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生展示才華。語(yǔ)文園地中的“日積月累”、“展示臺(tái)”，“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”，課文后邊的“朗讀課文”、“背誦課文”、“我會(huì)讀”、“讀讀說(shuō)說(shuō)”等，都有利于孩子積累語(yǔ)言，正確感悟語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，還能讓孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
二、教材編排的不足和建議
�。薄�(nèi)容多，任務(wù)重：
⑴識(shí)字量太大。上冊(cè)要識(shí)記的字為４００，下冊(cè)要識(shí)記的字為５５０。下冊(cè)除１、１７、１９、２６、３０、３１、３４課外，其余每課識(shí)字量均在１０個(gè)以上�，F(xiàn)在一年級(jí)的孩子，五歲多、六歲就已入學(xué)，智力發(fā)展水平，特別是吸收和內(nèi)化信息的能力水平要低得多，而每課要認(rèn)那么多的字，的確有些困難。每周為９節(jié)課，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的安排，有時(shí)一節(jié)課之內(nèi)要讀課文，認(rèn)識(shí)１０多個(gè)生字，難度太大。要求會(huì)寫(xiě)的生字，還要讓孩子適當(dāng)分析音、形、義，幫助他們記憶運(yùn)用，這樣就更困難。如果能減少識(shí)字量可以適當(dāng)減少，不能減少，教材應(yīng)采取有力措施，鞏固識(shí)字成果。
�、普n文太長(zhǎng)，學(xué)生不易閱讀通讀順。下冊(cè)課文中，孩子們讀得最正確、流利有感情的是識(shí)字課、古詩(shī)，他們讀得搖頭晃腦，瑯瑯上口，而其他課文明顯吃力。本冊(cè)入選的課文，有些接近４００字。全冊(cè)共３４篇課文，而全文在六個(gè)自然段或以上的占２０篇，２１課《稱象》，３４課《小蝌蚪找媽媽》雖然不到６個(gè)自然段，可篇幅也不短。７、１２、２８課為８?jìng)�(gè)自然段，８、１６、２６課為９個(gè)自然段，１５課１６個(gè)自然段。這些課文雖然文質(zhì)兼美，情節(jié)有趣，但對(duì)于只有六歲多而且知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并不豐富的小孩子來(lái)說(shuō)，他們讀起來(lái)相當(dāng)困難，有時(shí)哪怕花一節(jié)課來(lái)朗讀，有些孩子仍然不能將課文讀正確，讀流利。這篇課文沒(méi)讀通，緊接著又讀下一篇，久而久之，孩子不愿讀課文了。建議將長(zhǎng)課文減少一些，或?qū)㈤L(zhǎng)課文的篇幅壓縮至二三百字。
�、侨脒x內(nèi)容多，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)掌握不牢。本冊(cè)共有識(shí)字課８篇，課文３４篇，語(yǔ)文園地８?jìng)�(gè)，還有選讀短文５篇。全書(shū)共１７８頁(yè)。這么多的內(nèi)容，要六歲多的孩子在有限時(shí)間內(nèi)掌握，對(duì)于智商高，家庭輔導(dǎo)得力的孩子來(lái)說(shuō)，勉強(qiáng)可以，但其他學(xué)生就比較困難，吃“夾生飯”情況時(shí)有發(fā)生。內(nèi)容能減少則減少，不能減少，應(yīng)提出處理意見(jiàn)。
�。病⒂行﹥�(nèi)容安排處理不夠合理：
�、派謺�(shū)寫(xiě)有些未按由易到難、循序漸進(jìn)的原則。一般情況應(yīng)先寫(xiě)?yīng)汅w字，再寫(xiě)合體字，可教材有時(shí)卻反其道而行之：先寫(xiě)“早”，后寫(xiě)“草”；先寫(xiě)“爺”、再寫(xiě)“父”；先寫(xiě)“奶”、“媽”，后寫(xiě)“女”等。
�、茖�(xiě)的運(yùn)用性練習(xí)較少。無(wú)論是課后練習(xí)還是語(yǔ)文園地，設(shè)計(jì)的題目多為“我會(huì)讀”、“讀讀說(shuō)說(shuō)”、“讀讀演演”、“讀讀背背”、“說(shuō)說(shuō)做做”、“口語(yǔ)交際”等，而書(shū)寫(xiě)要求，除每課課后的“我會(huì)寫(xiě)”而外，全書(shū)動(dòng)筆操作的題目?jī)H有“語(yǔ)文園地一”中“我會(huì)寫(xiě)”，“語(yǔ)文園地六”中的“我會(huì)連”，語(yǔ)文園地七中的“我會(huì)填”、“我會(huì)寫(xiě)”、“寫(xiě)詞游戲”，語(yǔ)文園地八中的“我會(huì)填”。俗話有：三天不念口生，三天不寫(xiě)手生。寫(xiě)的機(jī)會(huì)太少，孩子們能寫(xiě)字不練習(xí)、不運(yùn)用，很快便會(huì)遺忘。學(xué)生除了要學(xué)會(huì)口頭交際，還應(yīng)該學(xué)會(huì)書(shū)面交際。因此建議多設(shè)計(jì)些書(shū)面習(xí)題。
�、怯行┎鍒D不夠完美現(xiàn)實(shí)，易引起誤導(dǎo)。２課《春雨的色彩》中，麻雀又肥又大，脫離實(shí)際，顏色失真；２４課《畫(huà)家鄉(xiāng)》中，水稻好像有是雙穗，而且好像長(zhǎng)在旱地里；２６課《小白兔和小灰兔》白菜像在沙漠中；２９課《手棒空花盆的孩子》，人物穿著古裝，頭上扎一布條，有點(diǎn)像日本人；３０課《棉花姑娘》中棉樹(shù)應(yīng)是主干再分枝，而書(shū)上只有一個(gè)主干，棉桃僅結(jié)在主干上；３１課《地球爺爺?shù)氖帧分刑覙?shù)失真。這樣的插圖，對(duì)于城市中生活的孩子來(lái)說(shuō)，以后容易鬧出笑話。
一年級(jí)語(yǔ)文教案3
第一課時(shí)
一、談話揭題。
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。
1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)圖意。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。
三、教學(xué)聲母jqx.。
j
1、讀音：與“洗衣機(jī)”的“機(jī)”相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。
2、字形及書(shū)寫(xiě)：看它的字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加點(diǎn)jjj。看j有幾筆組成，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。
qx的教學(xué)步驟與方法同上.
q的順口溜：像個(gè)9字qqq。
x的順口溜：一個(gè)大叉xxx，注意x的筆順，先右斜，再左斜。
q和dp相比較：q-d，都是左邊的半圓，但一個(gè)在上，一個(gè)在下。q-p，q像個(gè)9字，p像個(gè)反9。
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀字母卡片。
2、做找朋友游戲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀字母卡片：jqxuuml;。
2、在四線格內(nèi)正確書(shū)寫(xiě)jqx。
二、教學(xué)jqx與uuml;相拼的'書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
1、出示幻燈片。演示過(guò)程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨鏡；小熊與jqx拉手。
2、教師邊抽拉幻燈片，邊講故事。
有一天，小熊愚遇見(jiàn)到了好朋友jqx，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機(jī)板書(shū)j-uuml;-ju、q-uuml;-qu、x-uuml;-xu）
3、指名說(shuō)說(shuō)juquxu后面是什么字母。
4、學(xué)生自由拼讀。
5、指名拼讀。
三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞。
1、出示：j-i-ji
(1)指名拼讀，指名連起來(lái)讀。
(2)看圖理解詞義。
2、出示：x-uuml;-xu
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)xu中的第二個(gè)字母該讀什么音。
（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞huacute;xū。
�。�3）看圖理解詞義。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片。
2、讀書(shū)上的音節(jié)詞。
一年級(jí)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲(chóng)子、水面、消息、加快、大雨”答詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“翅、膀、味、憶、連、搬、雷”7個(gè)字。
2．朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚(yú)、小螞蟻那里知道要下雨的，認(rèn)識(shí)夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會(huì)有這些現(xiàn)象。
3、本文圖文并茂是訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。
4、在認(rèn)識(shí)一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
重點(diǎn)：
理解小燕子、小魚(yú)和螞蟻回答小白兔的話，學(xué)習(xí)生字新詞。
難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課、板書(shū)課題。
同學(xué)們，你們知道將要下雨時(shí)的一些自然現(xiàn)象嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)）好，那么我們看課文中是怎么說(shuō)的。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、理解課題。
1．題目講什么時(shí)候的事？（要下雨。）
2．“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？
為什么？（討論）
“要下雨了”是說(shuō)雨沒(méi)有下，快要下了。
“下雨了”表示已經(jīng)下雨了。
三、朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文。
1．借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的，小聲拼讀之后再讀。
2．指名按自然段讀課文，糾正讀不準(zhǔn)的字音。
前鼻音：悶、身、伸、群等。
多音字：著（忙著、淋著雨。）
3．用“／”標(biāo)出長(zhǎng)句子的停頓。如：小白兔彎著腰／在山坡上割草。蟲(chóng)子的翅膀／沾了小水珠。
4．注意帶有問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子要讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。問(wèn)號(hào)的句子3個(gè)，感嘆號(hào)的句子4個(gè)�！澳�、呀、嗎”要讀得輕些，讀出語(yǔ)氣。
四、聽(tīng)錄音，指導(dǎo)朗讀。
注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲，“往”應(yīng)讀三聲。
本課對(duì)話較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是讀好對(duì)話，特別是讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣和感嘆語(yǔ)氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。
一是根據(jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”
二是結(jié)合詞句理解來(lái)對(duì)比朗讀。如第四段開(kāi)頭：“是要下雨了嗎？”與大螞蟻說(shuō)的“是要下雨了……”對(duì)比小白兔聽(tīng)了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。大螞蟻確認(rèn)小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達(dá)肯定的語(yǔ)氣。又如燕子、小魚(yú)說(shuō)的“要下雨了”，和小兔往家跑時(shí)喊的“要下雨了”，是兩種不同的語(yǔ)氣，前句是回答問(wèn)話，陳述的`語(yǔ)氣，后句是獲得知識(shí)后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。
三是通過(guò)表演指導(dǎo)朗讀。可以讓學(xué)生看看插圖、聯(lián)系書(shū)上有關(guān)詞語(yǔ)，想象文中小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作及說(shuō)話腔調(diào)，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。
五、理解課文內(nèi)容。
從整體感知課文內(nèi)容
1．這篇童話里都有誰(shuí)？（用“這篇童話里有________和________”的句式說(shuō)話。）
2．這篇童話主要講了誰(shuí)？
3．“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？都是誰(shuí)的話？找出來(lái)讀一讀。
六、布置作業(yè)。
正確、流利地讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文。
要求：正確、流利，有感情。
二、觀察圖畫(huà)。
1．課文中共幾幅圖？
2．小白兔在下雨前看到了什么？
過(guò)討論邊板書(shū)：燕子飛得很低；
小魚(yú)游到水面上來(lái)；
螞蟻往高處搬家。
三、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀第一、二、三自然段。
1．哪幾個(gè)自然段是說(shuō)明第一幅圖內(nèi)容的？（指名讀）
2．圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)，它們?cè)诟墒裁矗?/p>
3．從課文中讀出小白兔在干什么？（第一自然段）
“悶”是什么意思？（空氣潮濕或不流通時(shí)，引起一些不舒服的感覺(jué)，讓學(xué)生回憶下雨前關(guān)緊窗戶時(shí)的感受。）
板書(shū)：天氣很悶。
4．從課文中讀出描寫(xiě)小燕子的段落。（二、三自然段）
�。�1）小白兔看見(jiàn)燕子從他頭上飛過(guò)就大聲喊。（指導(dǎo)朗讀）
為什么大聲喊？（小白兔知道燕子飛得快，平時(shí)飛提高，今天看見(jiàn)燕子低飛，不理解，又想知道。原因：怕燕子一閃而過(guò)，失去問(wèn)的機(jī)會(huì)。）
�。�2）讀出小燕子的話。
�。�3）讀后說(shuō)出燕子低飛的原因有幾個(gè)？①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲(chóng)。
�。�4）這三個(gè)低飛原因能調(diào)整一下嗎？為什么？
5．是要下雨了嗎？小白兔在前邊的池子里又看到了什么呢？
朗讀第四、五、六段。
看第二幅圖
1．“是要下雨了嗎？”說(shuō)明什么意思。（小白兔對(duì)燕子的話半信半疑。）
2．小白兔是怎樣問(wèn)小魚(yú)的？（跑過(guò)去問(wèn)。）
為什么跑過(guò)去問(wèn)？（小白兔知道平日小魚(yú)都在水面下游動(dòng)，今天怎么“都游到水面上來(lái)了”。它覺(jué)得奇怪；同時(shí)，它對(duì)燕子的話半信半疑，一見(jiàn)到小魚(yú)，就想讓小魚(yú)給它證實(shí)一下，走慢了，害怕小魚(yú)又游到水面下去失掉問(wèn)的機(jī)會(huì)。）
3．還從哪兒可以看出小白兔心情的急切？（用了兩個(gè)“小魚(yú)”。）
4．讀出小魚(yú)回答小兔的話。
5．從小魚(yú)的話中你知道它為什么游到水面上來(lái)了嗎？
6．聽(tīng)了小魚(yú)的話小白兔怎么做的？
朗讀第七自然段。
看第三幅圖，螞蟻在干什么？（忙著搬家呢�。�
從大螞蟻的話里，你們想一想：大螞蟻是早知道要下雨的消息呢，還是剛知道的？
朗讀第八自然段。
小白兔從開(kāi)始的半信半疑到聽(tīng)了小魚(yú)和螞蟻的話后態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎？從哪些詞可以看出來(lái)？
“連忙挎起籃子往家跑”，“加快步子往家跑”，“一邊跑一邊喊”。
朗讀最后一段。
看第四幅圖，齊讀最后一段。
四、朗讀全文，體會(huì)文章。
通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。
五、小結(jié)。
課文通過(guò)小白兔和燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話，講述了下雨前常見(jiàn)的一些動(dòng)物的活動(dòng)現(xiàn)象，你能總結(jié)一下嗎？邊議答邊總結(jié)板書(shū)：
空氣潮濕 蟲(chóng)子飛得低
水里悶
窩會(huì)進(jìn)水
你還知道哪些現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過(guò)道。）
六、有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．指名朗讀課文。
2．讀準(zhǔn)生字詞的音。
下雨、小白兔、身子、捉蟲(chóng)子、水面、消息、加快、大雨
二、自己識(shí)記本課生字。
1．同桌互相說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字？怎么記住的？
2．互相考一考。
下雨、小白兔、身子、捉蟲(chóng)子、水面、消息、加快、大雨
三、班內(nèi)交流，教師指導(dǎo)重點(diǎn)字。
“直、真”兩個(gè)生字，可用進(jìn)行比較的方法來(lái)識(shí)記。應(yīng)注意里邊是三橫。
“彎”可用歌訣“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊”幫助識(shí)記。
“兔”要進(jìn)行筆順指導(dǎo)： 。兔，最后一點(diǎn)不要丟掉。
“呢”左右結(jié)構(gòu)，左邊口字旁，右邊的筆順是： 。
“往”左邊叫雙人旁。
“算”在“直”的下面加上“八”。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“兔”的“ ”寫(xiě)在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)扁口的右下角起筆；“彎”是“ 口”形，第二筆“一”要長(zhǎng)些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長(zhǎng)些；“直”是“ 口”形，最后一筆長(zhǎng)，中間三短橫間距要?jiǎng)蚍Q，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫(xiě)得扁短些，下面“心”要寫(xiě)得寬些，“得、低、往、消”都是在窄右寬的字，左右要靠攏。
布置作業(yè)
1．把音節(jié)補(bǔ)充完整。
2．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
3．比一比，組成詞語(yǔ)。
4．連線，把合適的詞語(yǔ)搭配起來(lái)。
一只 螞蟻 游 回家
一陣 白兔 挎 到水面上來(lái)
一群 雷聲 跑 起籃子
5．照樣子用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子，并加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
例1：我們正忙著搬東西呢！
例2：燕子，你為什么飛得這么低呀？
6．填上意思相反的詞。
直——（ ） 低——（ ）
假——（ ） 遠(yuǎn)——（ ）
板書(shū)設(shè)計(jì)
一年級(jí)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。
2、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)，書(shū)寫(xiě)生字8個(gè)‘學(xué)習(xí)“提手旁”“夕字旁”。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。
2、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)，書(shū)寫(xiě)生字8個(gè)‘學(xué)習(xí)“提手旁”“夕字旁”。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣
1、板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
2、對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)予以評(píng)價(jià)。(緊扣學(xué)生實(shí)際，把引導(dǎo)學(xué)生回憶夜景的美和學(xué)生對(duì)黑夜的恐怖感作為重點(diǎn))
二、初讀感知，整體把握
1、首讀詩(shī)歌，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀詩(shī)歌，要讀得流利、有感情。
3、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書(shū)寫(xiě)、識(shí)記。
4、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
三、品讀感悟，深入理解
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、讀一讀，想一想：怎樣把句子讀得有感情?
2、讀一讀，練一練：請(qǐng)同桌為自己提意見(jiàn)。
3、讀一讀，展一展：請(qǐng)全班同學(xué)評(píng)點(diǎn)自己的優(yōu)點(diǎn)。
(教師抓住“很小很小”、第二、第四行詩(shī)句引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的方法)
4、議一議：你認(rèn)為文中的小朋友是一個(gè)什么樣的孩子?為什么?
5、反復(fù)朗讀，嘗試背誦。
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、數(shù)一數(shù)：這一小節(jié)有幾句話?
2、“偏要”是什么意思?“爸爸”為什么要拉“我”在夜晚散步?根據(jù)這個(gè)意思你能把“偏要”換成另外一個(gè)詞嗎?
3、“我”在夜晚看到了什么?你覺(jué)得夜晚還有什么地方美麗?
4、“我”還怕黑乎乎的'嗎?是從什么時(shí)候不怕的呢?“從此”是什么意思?
5、你認(rèn)為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個(gè)什么樣的孩子?為什么?
6、想象體驗(yàn);
7、嘗試背誦。
四、指導(dǎo)小結(jié)
說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。
五、指導(dǎo)練習(xí)
課后練習(xí)2
六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、書(shū)寫(xiě)生字
板書(shū)設(shè)計(jì)：
夜色
從前：天一黑就不敢往外瞧
晚上：花草像白天一樣
從此：勇敢
一年級(jí)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。
2、通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)鞏固會(huì)認(rèn)的生字并積累詞語(yǔ)。
3、掌握書(shū)寫(xiě)祝福話語(yǔ)的格式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。（重點(diǎn)）
2、通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)鞏固會(huì)認(rèn)的生字并積累詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
3、掌握書(shū)寫(xiě)祝福話語(yǔ)的格式。（難點(diǎn)）
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、設(shè)疑：同學(xué)們，能說(shuō)說(shuō)自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2、學(xué)生暢所欲言，互相交流。
3、教師小結(jié)：通過(guò)今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱�，F(xiàn)在，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧！
二、識(shí)字加油站
1、課件出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。師：同學(xué)們，讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧！熱情地叫出它們的名字。（學(xué)生齊讀）
2、通過(guò)圖片了解詞語(yǔ)的`意思。
3、通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)詞條間的關(guān)系。
4、練習(xí)說(shuō)話：先示范，再模仿說(shuō)話。（）里有（）。（）在（）里。
5、認(rèn)識(shí)“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導(dǎo)識(shí)記。
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“工、廠”，學(xué)生寫(xiě)完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。（在學(xué)生書(shū)寫(xiě)之前教師要提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。）
7、學(xué)生交流：說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些職業(yè)。
8、小結(jié)：小朋友們，生活中處處有語(yǔ)文，我們不僅在語(yǔ)文書(shū)上學(xué)語(yǔ)文，還要學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中識(shí)字。
三、字詞句運(yùn)用
1、讀一讀。
�。�1）出示詞語(yǔ)卡片。
果皮樹(shù)皮加法辦法旁邊兩邊許多也許到處四處學(xué)生生氣
�。�2）多種方式讀詞語(yǔ)：領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開(kāi)火車讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思。
�。�4）繼續(xù)擴(kuò)詞，積累詞語(yǔ)。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”組詞。
2、寫(xiě)祝福語(yǔ)。
�。�1）教師出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語(yǔ)。
（2）出示祝福樹(shù)，學(xué)習(xí)祝福語(yǔ)。
�。�3）課件演示祝福語(yǔ)的格式。
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：給誰(shuí)寫(xiě)，我們要頂格寫(xiě)，再寫(xiě)冒號(hào)。然后空兩個(gè)格（大概兩個(gè)字的位置）寫(xiě)上祝福的話。最后要寫(xiě)上我們的名字和日期。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備給誰(shuí)寫(xiě)，寫(xiě)什么話。
�。�4）一起試著寫(xiě)賀卡上的祝福語(yǔ)。
3、回家自己制作賀卡。
一年級(jí)語(yǔ)文教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)飛、馬、鳥(niǎo)３個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。
�。�、正確流利地讀課文，背誦課文。
�。�、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子地一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然地興趣。
【課前準(zhǔn)備】
找一個(gè)陽(yáng)光燦爛地日子，師生共同在操場(chǎng)上做踩影子的游戲，讓學(xué)生觀察影子的變化。
【教學(xué)過(guò)程】
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
�。薄㈥P(guān)于影子，你了解多少。
�。病⒊鍪菊n題影子，注意輕聲音節(jié)的讀法。
�。场⒂幸粋�(gè)小朋友叫京京，他和你們一樣做踩影子，看著影這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么記住它。認(rèn)識(shí)偏旁：三撇兒彡。
�。�、說(shuō)說(shuō)課前你觀察到的影子的情況。
�。�、（京在太陽(yáng)底下玩，留下三撇小影子。）
二、學(xué)習(xí)課文。
�。薄⒊踝x課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字、詞、句，理解課文。
�。场ⅲɡ斫馇�、后、左、右）
�。�、質(zhì)疑，解疑。
再讀文，想象還有什么不明白的地方，提出來(lái)問(wèn)。
�。�、朗讀課文，背誦課文。
�。�、借助拼音，讀文，把會(huì)認(rèn)的字圈起來(lái)。
借助拼音，把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀，注意讀準(zhǔn)前、后鼻音，翹舌音的字。
同桌對(duì)讀，互相正音。
開(kāi)火車讀，檢查讀音，共同正音。
２、讀文。
３、小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�。础⒋蠼M交流，你理解的`關(guān)于太陽(yáng)與影子的關(guān)系。（為什么影子有時(shí)在前、有時(shí)在后、有時(shí)在左、有時(shí)在右。）
學(xué)生自由發(fā)言
�。�、（為什么說(shuō)影子象小黑狗？）小組討論，全班交流。
�。�、自己讀文，想辦法記下來(lái)。
邊讀邊做動(dòng)作，加深對(duì)課文的印象�？磼靾D，老師引讀，指導(dǎo)背誦。學(xué)生試背，會(huì)背的獎(jiǎng)給自己一朵大紅花。
三、指導(dǎo)識(shí)字。
�。�、學(xué)習(xí)新偏旁
�。�、出示生字。
３、讀詞說(shuō)句認(rèn)字。
�。础⒂孟�、跟著、朋友各說(shuō)一句話。
、辯字、認(rèn)字：貼上三個(gè)頭飾（男孩、女孩、動(dòng)物的頭）老師一個(gè)個(gè)指著說(shuō)他、她、它是我們的好朋友，到底是那個(gè)他呢？誰(shuí)能找字貼上去。
�。薄⒐膭�(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁的名稱。
２、小組交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
�。�、同桌交流，請(qǐng)個(gè)別匯報(bào)。
４、小組交流，個(gè)別幫助，集體匯報(bào)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
１、復(fù)習(xí)飛、馬、鳥(niǎo)。
２、復(fù)習(xí)筆畫(huà)，學(xué)寫(xiě)飛字。
注意與九的橫折彎鉤的寫(xiě)法的區(qū)別。
�。场W(xué)習(xí)新筆畫(huà)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)馬、鳥(niǎo)
�。�、讀出音節(jié)，并給生字標(biāo)音，口頭組詞。
�。病⒕毩�(xí)書(shū)寫(xiě)，個(gè)別輔導(dǎo)。展示優(yōu)秀作業(yè)。
五、擴(kuò)展練習(xí)。
�。�、觀察說(shuō)話。
說(shuō)給同桌聽(tīng)：我的前面是（ ），后面是（ ），左面是（），右面是（）。
�。病⒔涣鳎浩匠＿�看到哪些影子？
�。场⒆鍪钟坝螒�
�。�、全班交流，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。病⒔涣�，匯報(bào)，展示。
�。�、動(dòng)起手來(lái)，在燈光下做出各種動(dòng)物或人的形狀。（兔子、老鷹，鹿角、狼等等。）
一年級(jí)語(yǔ)文教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)韻母an、ang,能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四個(gè)聲調(diào)。
2.能準(zhǔn)確拼讀anang的音節(jié)，體會(huì)前后鼻韻母發(fā)音的不同。
3.在老師的幫助下試著自己拼讀兒歌，體會(huì)拼讀的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
前鼻韻母an和后鼻韻母ang的發(fā)音，聲母和an，ang組成的音節(jié)的拼讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)韻母an,ang和相應(yīng)的音節(jié)
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)舊知
出示之前學(xué)過(guò)的`韻母和聲母，讓學(xué)生開(kāi)火車讀，一起拼讀。
�。ǘ﹪L試亮旗
大家讀得這么棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一個(gè)視頻，播放天安門閱兵儀式。同學(xué)們你們到過(guò)北京嗎？今天，有兩個(gè)復(fù)韻韻寶寶跑到北京去了，我們一起去找找它們吧。出示天安門的圖片，北京有個(gè)標(biāo)志性的建筑物就是天安門。
(1)你們看，有個(gè)復(fù)韻母寶寶就藏在天安門里面，它是哪個(gè)韻母寶寶呢?新授an.學(xué)生齊讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車讀。做游戲找an。讓學(xué)生思考，給an加上聲調(diào)該怎么讀。
(2)出示昂著頭的圖片，把昂讀作一聲怎么讀？學(xué)生齊讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車讀。做游戲找ang。讓學(xué)生思考，給ang加上聲調(diào)該怎么讀。
�。ㄈ┖献髁疗�
比較an和ang的不同。
�。�1）從形上看，ang比an多一個(gè)g。
�。�2）從音上，an是前鼻音，ang是后鼻音。
�。�3）小朋友們和韻母寶寶an，ang玩得開(kāi)心嗎？現(xiàn)在聲母寶寶們也想和an,ang一起玩。這下可熱鬧了，有多好多音節(jié)寶寶，你能拼出來(lái)嗎？先試著自己拼一拼。再和同桌一起拼一拼。
（四）匯報(bào)亮旗
�。�1）讓學(xué)生大組賽讀，男女賽讀，開(kāi)火車讀，分小組讀。
（2）給音節(jié)戴上聲調(diào)帽子，再分組拼讀
�。�3）認(rèn)讀音節(jié)詞組
�。ㄎ澹┓此继嵘�
小朋友，你們讀累了沒(méi)有？韻母寶寶an和ang說(shuō)它們玩累了，它們想睡覺(jué)了。讓我們把它們送到四線三格里去休息吧，大家說(shuō)一說(shuō)，它們?cè)撍谀囊桓衲兀?/p>
�。�1）教師在四線格中范寫(xiě)an,ang邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)同一韻母中兩個(gè)字母之間的距離，以及一些關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生用手指跟著老師寫(xiě)。
�。�2）學(xué)生在樹(shù)上練習(xí)寫(xiě)an和ang，寫(xiě)好之后同桌相互檢查，指出不足之處。
�。�3）教師找出寫(xiě)得好的和不好的，用投影儀展示，師生共同優(yōu)缺點(diǎn)。然后糾正不足。
�。�4）寫(xiě)好之后，做一做連線題。學(xué)生自己拼讀，然后連線。老師最后點(diǎn)評(píng)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“北、南”等５個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。
�。�、樹(shù)立主動(dòng)積累的愿望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解諺語(yǔ)、懂得自然常識(shí)。留心生活，熱愛(ài)科學(xué)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片，掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
�。薄⒄勗拰�(dǎo)入：
師生互談?dòng)嘘P(guān)諺語(yǔ)的知識(shí)。
�。�、板書(shū)課題。
二、自讀課文
１、圈出生字。
�。病⒃囎x課文。（讀準(zhǔn)、讀順。）
３、互相交流識(shí)字方法。
�。础⒎答�?zhàn)R字。
三、朗讀感悟
１、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：
�、� 那位小朋友知道早上太陽(yáng)從什么地方升起？
�、� 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？
�、� 請(qǐng)大家讀讀課文，看誰(shuí)能從課文中找到寫(xiě)太陽(yáng)升起和大雁南飛的'句子。
２、教師范讀或領(lǐng)讀。
�。�、用讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟：
�、� 要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說(shuō)說(shuō)自己讀的那句諺語(yǔ)是什么意思。
�、� 小組討論，全班交流。
�、� 請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文
�。薄⑿〗M內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛(ài)的方式快速背誦課文。
�。�、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。
一年級(jí)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握“浪花、一會(huì)兒、雪白”等詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“耍、癢、丫、淚、殼 籃、娃”7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)建議
教材分析
1．《浪花》是一首散文詩(shī)，共有3個(gè)自然段。在表達(dá)形式上采用了擬人化的寫(xiě)法，將浪花比作淘氣、活潑的娃娃，并適用了一系列詞語(yǔ)表現(xiàn)它的活潑、淘氣。如“邁著輕輕的步子！”；“悄悄地搔庠我的小腳丫”；“笑著跑回家”等等。另外，全文3個(gè)自然段，共有7句話，除第四句外，其他6句話比較押韻，句式活潑，學(xué)生讀起來(lái)瑯瑯上口。在內(nèi)容上，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了浪花這個(gè)淘氣的娃娃與我在沙灘上嬉戲的場(chǎng)面和表達(dá)給“我”帶來(lái)了歡樂(lè)。
《浪花》這篇課文，無(wú)論從形式上還是內(nèi)容上，都決定了教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在充分讓學(xué)生讀上，讓學(xué)生讀中感受到生活的歡樂(lè)，感受到生活中處處充滿情趣，從而使學(xué)生更加感受生活，熱愛(ài)大自然。這篇課文除語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)活潑外，還配有一幅漂亮的標(biāo)圖。結(jié)合圖讓學(xué)生讀中展開(kāi)想象，在想象中感受快樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際。
2．識(shí)字教學(xué)
本課8個(gè)生字中，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀好“浪、玩”字的讀音。本課輕音比較多，如“了、地、的、啦、的”等，注意讀準(zhǔn)確。
在8個(gè)生字中，左右結(jié)構(gòu)的字共6個(gè)。上下結(jié)構(gòu)的字1個(gè)，獨(dú)體字1個(gè)。在記憶字形方面，可以采取，換偏旁，加偏旁的方法記憶字形，也可以通過(guò)比較法記憶，如：“貝”和“允”字。還可以用順口溜幫助記憶，如：“貝”字：小人戴方帽，活象小寶寶�？傊寣W(xué)生選擇自己喜歡的方式幫助記憶。
在寫(xiě)字教學(xué)中，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)“笑、都、跑”這幾個(gè)字�！靶Α弊肿⒁庀旅娌皇恰疤臁倍恰柏病保弧岸肌弊衷跁�(shū)寫(xiě)時(shí)注意左邊“者”字上面的“土”字，第三筆橫稍長(zhǎng)些，要左低右高，第四筆長(zhǎng)撇要在第一筆橫的旁邊位置起筆，“日”字的“橫”寫(xiě)在橫中線上右邊“耳刀”的起筆在“土”字兩橫中間開(kāi)始寫(xiě)�！芭堋弊肿⒁庥疫叀鞍弊值膶�(xiě)法，“ ”要寫(xiě)在“鉤”的旁邊就行了。
3．朗讀指導(dǎo)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生充分地朗讀，在讀中感受生活快樂(lè)。讀的形式要多樣化，可以個(gè)別讓學(xué)生讀，也可以是齊讀，同桌讀，自由讀，還可以指著圖讀、表渲式讀。形式不一，但要有層次。要面向全體，還要注意不同層次的學(xué)生參加不同形式層次的讀。在讀中教師要注意耐心指導(dǎo)，比如：“輕輕的”、“悄悄地”，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，要讀得輕一些�！啊∧_丫………”是對(duì)自己腳的一種親昵的稱呼，要讀得活潑一些。描寫(xiě)浪花跑去又跑來(lái)的句子要讀得高興一些，活潑一些，啟發(fā)學(xué)生想像淘氣的`娃娃的樣子。
4．課后練習(xí)
課后練習(xí)，教師要靈活處理。比如第三題照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，其中有本課的，也有與本課無(wú)關(guān)的內(nèi)容，主要目的是幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。學(xué)生在填寫(xiě)時(shí)，只要合適就行了。第四題讀句子可以讓學(xué)生讀讀，也可以在講讀課文中進(jìn)行。在課上也可讓學(xué)生照樣子說(shuō)幾個(gè)句子。
教法建議
1．在教學(xué)中可按照閱讀——想像——感受的總體思路引導(dǎo)學(xué)生來(lái)讀。這3個(gè)階段互為前提，相互交融在一起。如閱讀可分為初讀，主要是讀準(zhǔn)字音，讀通課文；細(xì)讀，主要是讀懂每個(gè)句子。了解課文的主要內(nèi)容；有感情地讀，這要在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)入角色。把自己的體會(huì)，感受讀出來(lái)。在朗讀的過(guò)程中開(kāi)展評(píng)讀的方式展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。
2．識(shí)字教學(xué)
�。�1）自主學(xué)習(xí)，巧記字形，理解字義。
（2）以小組為單位，共同討論，選擇最佳的記憶方法。
�。�3）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。
詞語(yǔ)解釋
玩耍：玩做游戲或其它活動(dòng)。
邁著：大踏步地走著。
悄悄地：形容浪花的聲音很輕很輕。
唱著笑著：比喻浪花卷上來(lái)發(fā)出的聲音。
淘氣：頑皮，調(diào)皮。
近、反義詞
近義詞：淘氣——頑皮 悄悄——偷偷
反義詞：輕——重 雪白——漆黑
課文結(jié)構(gòu)
課文共有3個(gè)自然段。
第一段：講“我”在沙灘上與浪花嬉戲玩耍。
第二段：講浪花又跑來(lái)了，給“我”帶來(lái)了貝殼和小蝦。
第三段：講浪花不停地涌上來(lái)，又退回去的情景。
中心思想
課文通過(guò)“我”看到的、感到的，用擬人手法把浪花比作淘氣的娃娃，描寫(xiě)了浪花涌來(lái)退去的樣子、聲音和它給“我”帶來(lái)的歡樂(lè)，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
句意推敲
笑得我眼淚都流出來(lái)了，它才嘩嘩嘩地笑著跑回家。
這句話先講“我”做什么，再講浪花做什么�！把蹨I都流出來(lái)了”是講“我”笑的樣子，指出了浪花給“我”帶來(lái)的歡樂(lè)。句中的“它”指浪花。“跑”比喻浪花退回大海的速度快�！凹摇敝复蠛！�
學(xué)法引導(dǎo)
《浪花》這篇課文短小精悍，語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，內(nèi)容充滿童趣。把“浪花”想象成“頑皮可愛(ài)的娃娃”，把小姑娘在沙灘上玩耍，看成是“小姑娘”與“浪花”這對(duì)好朋友在嬉戲。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)借助書(shū)上的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，體會(huì)小姑娘與浪花嬉戲、玩耍的歡樂(lè)情景，通過(guò)入情入境地朗讀，使學(xué)生受到感染熏陶，心靈得以凈化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)溶于濃濃的情境之中，很容易突破。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
14、浪花
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“耍、癢、丫、淚、殼、籃、娃”7個(gè)字。
2．能看懂圖意，學(xué)習(xí)圍繞“我”、“浪花”進(jìn)行觀察，理解句子意思。
3．圖文對(duì)照，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
4．在理解句子的過(guò)程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
5．通過(guò)理解詞句，結(jié)合畫(huà)面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
6．引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)他們的審美情感。
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、給、貝”等9個(gè)字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)圍繞重點(diǎn)仔細(xì)觀察圖畫(huà)的方法，理解句子，體會(huì)句子包含的感情。
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、引言揭題。
1．同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎？有沒(méi)有在松軟的沙灘上玩耍過(guò)？（出示掛圖）
2．今天我們跟著畫(huà)上的小女孩一塊到海邊去看看金色的沙灘、美麗的浪花。
二、指導(dǎo)看圖。
1．一邊聽(tīng)著輕音樂(lè)，一邊觀察圖。
2．先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可以看出什么？她為什么這么高興？（浪花涌上來(lái)，撞在她的小腳丫上，她覺(jué)得很好玩，所以她張開(kāi)嘴，眼睛都瞇成一條縫了。）
3．再看看她身邊有些什么？籃子里裝滿什么？海邊的貝殼、小蝦真多呀！是誰(shuí)把它們送上岸的呢？
4．看，海水濺起無(wú)數(shù)細(xì)小的波浪，像浪花一樣，所以叫它們什么？浪花涌上沙灘時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音？像在干什么？
5．再看看大海、天邊。
6．小結(jié)：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會(huì)兒與小女孩玩耍，一會(huì)兒又為她送來(lái)貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開(kāi)心。
三、初讀課文。
圖文對(duì)照
1．今天我們學(xué)的課文，就是根據(jù)這幅圖畫(huà)來(lái)寫(xiě)的。題目是《浪花》。（板書(shū)課題）自由小聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看注音讀兩遍。注意課文中有好些字讀輕聲。
2．檢查下列詞語(yǔ)的讀音。浪花、邁著、步子、搔癢、一會(huì)兒、捧來(lái)、裝。（個(gè)別讀，正音。）
3．教師領(lǐng)讀課文或聽(tīng)這篇課文的錄音。
4．再自由小聲讀課文。在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。
四、學(xué)詞學(xué)句。
1．自由讀第一自然段，自學(xué)探討。
2．明確重點(diǎn)問(wèn)題：對(duì)照?qǐng)D，“我”指誰(shuí)？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊干什么？聽(tīng)教師讀一句話，看跟書(shū)上第一句話有什么不同？（浪花邁著步子，搔癢了我的小腳丫。）哪句更好？為什么？課文上的句子寫(xiě)出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕，而且小女孩覺(jué)得浪花像什么？（淘氣的娃娃。）讀讀這句話，想想它像不像？
讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰(shuí)給她帶來(lái)的歡樂(lè)？句子中的“它”指誰(shuí)？浪花的家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內(nèi)討論以上問(wèn)題。
3．匯報(bào)交流。師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。齊讀這段，注意
一年級(jí)語(yǔ)文教案11
A情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：
目的：檢測(cè)學(xué)生的情感體會(huì)及對(duì)自然的態(tài)度，使學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然，初步樹(shù)立對(duì)人與自然和諧共處、共生共長(zhǎng)的意識(shí)，《大�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)。
方式：采用師生對(duì)話，學(xué)生回答的方式，讓學(xué)生自帶一些有關(guān)大海的圖片。
1、“你見(jiàn)過(guò)大海嗎?”
2、“你聽(tīng)過(guò)有關(guān)大海的故事嗎?”
3、“大海美不美?”
4、“大海里有什么?”
5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚(yú)?……”
6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”
B識(shí)字方面：
目的：檢測(cè)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)本單元的要求認(rèn)讀的27個(gè)字，及新學(xué)的單人旁與三點(diǎn)水的名稱及意義。
方式：1、采用生字卡抽讀的形式；
2、采用在句中找出老師所讀的字；
如：老師出示“我們愛(ài)科學(xué)”這句話，要學(xué)生找出“科”字。
3、“亻、氵”的名稱是什么?表示什么意思?
C寫(xiě)字方面：
目的：檢測(cè)學(xué)生是否會(huì)與本單元要求掌握的13個(gè)生字，及筆畫(huà)“提、橫鉤、彎鉤、撇點(diǎn)”。
方式：“我又學(xué)會(huì)了不少字”，老師念一個(gè)，學(xué)生寫(xiě)一個(gè)，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。
學(xué)生寫(xiě)完后自我評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己寫(xiě)得好的，給自己畫(huà)上5朵小紅花，寫(xiě)得一般的.，畫(huà)上3朵小紅花，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《大�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)》。
D詞、語(yǔ)、句方面：
目的：檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元的一些句式的學(xué)習(xí)情況。
方式：1、你會(huì)照著老師的樣子說(shuō)嗎?
師：走來(lái)走去。
生：想來(lái)想去……
師：聽(tīng)不見(jiàn)
生：看不清、飛不高……
2、請(qǐng)問(wèn)：你家住在哪里?
學(xué)校在哪里。
你在的哪里?(前面、后面……)
3、有，你會(huì)說(shuō)一句話嗎?
E閱讀方面：
目的：檢測(cè)學(xué)生背誦《我家住在大海邊》的情況，及對(duì)《浪娃娃》理解情況。
方式：1、你會(huì)背《我家住在大海邊》這一課嗎?
2、讀了《浪娃娃》這一課，你可以說(shuō)說(shuō)大海能幫助人們做什么?
F口語(yǔ)交際方面：
目的：檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)故事時(shí)的理解力與記憶力。
方式：教師準(zhǔn)備一盒磁帶——《海水為什么是咸的》，讓學(xué)生聽(tīng)故事。聽(tīng)完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)幾個(gè)主要人物是誰(shuí)，發(fā)生了一件什么事。
附：試卷
一、口答問(wèn)題：
1、你見(jiàn)過(guò)大海嗎?
2、你聽(tīng)過(guò)有關(guān)大海的故事嗎?
3、大海美不美?
4、大海里有什么?
5、珊瑚是什么顏色?哪些是海魚(yú)……?
6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?
二、我又學(xué)會(huì)了不少生字!
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老師評(píng)定
一年級(jí)語(yǔ)文教案12
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)》以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。
一、教材編排
本冊(cè)教科書(shū)包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)７０個(gè)常用字。而后是識(shí)字㈠１０篇課文，識(shí)字㈡又１０篇課文。
兩個(gè)識(shí)字單元各４課，每課認(rèn)字１２～１４個(gè)。２０篇課文分作４個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)６個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。 識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)４００個(gè)常用字，寫(xiě)其中１００個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。
二、教材特點(diǎn)
�。薄⒕C合性：
教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開(kāi)始就不是單一的，而是多元的`。
例如，在漢語(yǔ)拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。
２、科學(xué)性：
漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫(xiě)字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見(jiàn)的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫(xiě)的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的４００個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。
此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫(xiě)的１００個(gè)字，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫(xiě)３～４個(gè)字。結(jié)合寫(xiě)字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫(huà)筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫(xiě)對(duì)，而且能把字寫(xiě)好。
�。场r(shí)代性：
這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，《自己去吧》體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛(ài)他人、敬愛(ài)父母的美好心靈，《爺爺和小樹(shù)》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過(guò)有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映。
�。�、趣味性：
教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字；在連、涂、畫(huà)、拼、擺等游戲中，鞏固知識(shí)，啟迪心智，培養(yǎng)動(dòng)手能力；在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，大量采用“我會(huì)讀”“我會(huì)寫(xiě)”“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)畫(huà)”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
�。�、廣泛適用性：
針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面，采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語(yǔ)文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫(huà)形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過(guò)程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、漢語(yǔ)拼音：
�、� 學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。
⑵ 能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。
�。病⒆R(shí)字與寫(xiě)字：
�、� 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
⑵ 認(rèn)識(shí)常用漢字４００個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的１００個(gè)。
�、� 掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。
�、� 初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
�。场㈤喿x：
�、� 喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
⑵ 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
�、� 學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
�、� 對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。
�。�、口語(yǔ)交際：
⑴ 學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。
�、� 能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
�、� 能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
�、� 有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。
四、使用本冊(cè)教材要注意的問(wèn)題
�。薄⑷雽W(xué)教育：
入學(xué)教育的四幅圖畫(huà)為學(xué)生提供了觀察講述的材料。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，講述圖意。另外，根據(jù)各校的實(shí)際情況，要把觀察圖畫(huà)與參觀校園、講述感受結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園，了解學(xué)校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境。對(duì)讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，起步的訓(xùn)練是十分重要的，可以讓學(xué)生模仿圖畫(huà)中的小學(xué)生練一練。在以后的長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中，都要注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷督促檢查，常常提醒。
�。�、漢語(yǔ)拼音：
�、� 這部分教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。整合起來(lái)的情境圖，有利于學(xué)習(xí)拼音，有利于培養(yǎng)觀察能力，有利于發(fā)展兒童的語(yǔ)言，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
如第二課的插圖，是一幅富有生活情趣的圖畫(huà)，既提示了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于兒童記憶字母的音和形，又使學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過(guò)觀察圖畫(huà)，引出本課要學(xué)的字母和音節(jié)。
還可以引導(dǎo)學(xué)生把帶調(diào)的音節(jié)和口語(yǔ)中的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)一個(gè)詞或一句話，以鞏固這些音節(jié)。做到觀察圖畫(huà)、學(xué)習(xí)拼音和說(shuō)話訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。
�、� 本冊(cè)教材拼讀音節(jié)的呈現(xiàn)形式與九年義務(wù)教育教材的拼音部分有所不同。九年義務(wù)教育教材每課要求拼讀的音節(jié)，大多展現(xiàn)的是拼讀過(guò)程，而這冊(cè)教材主要以拼讀結(jié)果的形式呈現(xiàn)。這樣編排的好處是，兒童可以和音節(jié)多次見(jiàn)面，加快拼讀的熟練程度，可以更好地發(fā)揮幫助識(shí)字的作用。需要提醒的是，這樣編排的目的并不是要求直呼音節(jié)。
�、� 在拼音教材中還安排認(rèn)識(shí)70個(gè)漢字。這樣做可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得更多的成就感。這些字只要求認(rèn)識(shí)，即能讀正確，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境大致了解意思，不要求書(shū)寫(xiě)，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)偏旁的任務(wù)。在教學(xué)中，教師不要作字形分析，讓學(xué)生整體認(rèn)記即可。
一年級(jí)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)” 3個(gè)生字，《識(shí)字4》教案。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個(gè)字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣， 使使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
夏天就要到了。夏天里會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？我們先一起看看 小小動(dòng)物們?cè)诟墒裁窗桑?/p>
二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物，看圖說(shuō)話，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《識(shí)字4》教案》。
1、出示動(dòng)物園（課件或掛圖）。說(shuō)說(shuō)圖上有什么動(dòng)物？生活中看到過(guò)這 些些動(dòng)物嗎？
2、動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>
三、學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物，并大聲多讀 幾幾遍。
要求：讀準(zhǔn)字音。
自由讀兒歌 開(kāi)火車讀兒歌 讀詞
重點(diǎn)指導(dǎo)：蜻（q ng） 蜓（t ng）
2、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它們又從兒歌里 跑出來(lái)了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？
�。�1）借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。�2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。
3、游戲：找朋友”（圖與詞配對(duì)）
4、觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。
�。�1）觀察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）小組合作，識(shí)記這些蟲(chóng)字旁的生字。
�。�3）檢查。
四、讀兒歌，繼續(xù)識(shí)字。
1、自由讀兒歌。
2、找出自己最喜歡的小動(dòng)物的一行讀一讀，讀出自己的`感情和小動(dòng)物的 快快樂(lè)。
3、齊讀兒歌。
4、繼續(xù)識(shí)記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。
�。�1）（出示3個(gè)生字所在的句子）指名朗讀。
�。�2）指名認(rèn)生字。
（3）用自己喜歡的方法認(rèn)記生字（畫(huà)一畫(huà)、猜一猜、做一做等）。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“螞、蟻、網(wǎng)“。
一年級(jí)語(yǔ)文教案14
課 題:手捧空花盆的孩子
教學(xué)目標(biāo):1、正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、初步理解課文內(nèi)容。
3、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。
教學(xué)重點(diǎn) :進(jìn)入情景地朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。
教學(xué)難點(diǎn): 讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。
教具準(zhǔn)備 插圖，生字卡片等
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課
第一課時(shí)
一、引趣激情
1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽(tīng)故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧�。ㄤ浺舨シ拧独莵�(lái)了
》的故事。）
師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）
2、揭示課題。
師：今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，板書(shū)課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。
二、自主探究，合作學(xué)習(xí)
1、初讀課文，整體感知
�。�1）同學(xué)們，你們是愿意自己試著讀讀這個(gè)故事，還是想聽(tīng)錄音來(lái)范讀一遍呢？
生：愿意自己試著讀。（多數(shù)學(xué)生）
師：那老師就聽(tīng)取大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，由你們自己試著來(lái)讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過(guò)程中你們遇到困難，
就用喜歡的辦法解決。開(kāi)始讀吧�。ㄉ杂稍囎x，老師巡視。）
師：剛才都有誰(shuí)遇到困難了？你們是怎么解決的？
生：（匯報(bào)識(shí)字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽(tīng)讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問(wèn)同學(xué)或老師等。
師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識(shí)字的方法，會(huì)自己讀書(shū)了，真不錯(cuò)！我真為你們驕傲。不過(guò)，有的同學(xué)在讀書(shū)時(shí)還
有困難。這沒(méi)關(guān)系，同學(xué)之間合作來(lái)讀就會(huì)把書(shū)讀得更好了。
（2）檢查自學(xué)情況。
①同桌互讀�，F(xiàn)在同桌之間彼此聽(tīng)讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽(tīng)，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的？
（教師巡視）
�、趯W(xué)生讀書(shū)后互評(píng)，并反饋?zhàn)x書(shū)的互助情況。
�、蹘煟赫�(qǐng)受到幫助的同學(xué)說(shuō)一句感謝的話語(yǔ)。
�、苄〗M合作學(xué)習(xí)生字。
師：下面把你們自制的生字卡片拿起來(lái)，以小組為單位，學(xué)習(xí)生字，并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求：請(qǐng)
各小組長(zhǎng)在自學(xué)的過(guò)程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。（小組可以開(kāi)火車讀生字或組詞、可以指名讀、可以小組長(zhǎng)帶讀）
�、萑嘟涣�。（指名當(dāng)小老師帶讀生字。）
師：最近同學(xué)們掌握了一些識(shí)字方法后，我們很多同學(xué)都成了識(shí)字小能手，就說(shuō)今天的這些生字，誰(shuí)有識(shí)記好辦法，當(dāng)小
老師，給大家講一講。（指名回答。）
師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說(shuō)一句話嗎？
生做擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
�、蕖伴_(kāi)火車”檢查生字。
師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
生：小小火車我來(lái)開(kāi)。
�、卟伦钟螒颉�
指名到黑板前比劃動(dòng)作（如“捧”的動(dòng)作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字？
2、自主讀文。
�。�1）師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧
。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書(shū)方式來(lái)讀，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀
給同桌、好朋友聽(tīng)，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)。）
�。�2）學(xué)生匯報(bào)。
�。�3）齊讀課文。
第二課時(shí)
一、課前10分鐘
�。ńY(jié)合語(yǔ)文天地，播放《金斧子》的故事、學(xué)生講《狼來(lái)了》的故事）
二、復(fù)習(xí)生字、生詞。
師：同學(xué)們講的`故事真是精彩�？磥�(lái)同學(xué)們都喜歡做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？
生：《手捧空花盆的孩子》
師：我們又知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫(huà)有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開(kāi)花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開(kāi)花了。誰(shuí)愿意用你喜歡的方式讀一讀呢？
指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。
師：讀得真棒，看，這些花兒開(kāi)得多歡呀！好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。
師：可是你們有沒(méi)有和字娃娃交上朋友呢？讓我們來(lái)開(kāi)輛火車看看吧！
學(xué)生開(kāi)火車讀讀生字。1排、1列
師：看來(lái)，大家都和字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開(kāi)心。
三、整體練讀課文。
�。ㄒ唬┩纼扇俗杂删氉x。
師：它們都高興地回到了家中，請(qǐng)大家打開(kāi)課本第80頁(yè)，你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個(gè)故事讀給同桌聽(tīng)，來(lái)看
一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。
生同桌兩人合作讀。
�。ǘ肮适陆育垺庇螒�
師：現(xiàn)在我們要做個(gè)“故事接龍”游戲，請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文，其它同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，想想你知道了什么或者是有疑問(wèn)
的地方打個(gè)？號(hào)。
指出六個(gè)同學(xué)接讀課文
師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，不添字也不漏字，流利又有感情。
四、結(jié)合看圖再來(lái)學(xué)習(xí)課文。
1、師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。
�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？你是怎么知道的？
年老的國(guó)王想干什么？他想了什么辦法？請(qǐng)默讀第一、二自然段，待會(huì)兒告訴大家。
�。�2）生默讀第一、二自然段。
�。�3）匯報(bào)學(xué)習(xí)。
師板書(shū)：花籽
2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。
�。�1）師：大家來(lái)看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>
生回答。
（2）有一個(gè)小朋友比較特別，他為什么傷心呢？
（3）國(guó)王看到這兩種情況，他怎么說(shuō)，怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來(lái)，大聲地向小組同學(xué)讀一讀，另外還有什么
不清楚的地方請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出來(lái)，看能不能依靠小組的力量來(lái)解決，如果不能，我們?cè)僖黄饋?lái)解決。
�。�4）學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。
�。�5）匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況。
一年級(jí)語(yǔ)文教案15
【設(shè)計(jì)理念】
啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思維的閘門，多方位去探究學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察、親自動(dòng)手，自主實(shí)踐，勇于探究，解放學(xué)生的眼睛，使學(xué)生的個(gè)性與多種能力得到和諧發(fā)展。力求自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法，變講為導(dǎo)，自主質(zhì)疑、以讀代研，讀中感悟，確立學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)主體的獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)讀１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)生字。
�。�、能正確流利的朗讀課文。
�。�、讀懂課文，了解課文中幾種火車的特點(diǎn)。
４、了解我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形式，了解現(xiàn)代化科技成就，激發(fā)學(xué)生的自豪感和從小學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字、新詞。結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容理解，了解火車的`演變歷程。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
１、揭題。
談話導(dǎo)入：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)火車？你見(jiàn)過(guò)什么樣的火車，能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�、現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇《火車的故事》，火車會(huì)有什么故事呢？
二、初讀課文
１、揭示讀課文的要求。
�。病⒆杂勺x課文，劃出生字。
�。�、聽(tīng)錄音范讀課文，標(biāo)出自然段。
�。�、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就多讀一讀？
�。�、想一想課文講了火車的什么故事？
�。�、出示詞語(yǔ)卡片抽讀，齊讀，開(kāi)火車。
�。贰⒎中」�(jié)讀課文，你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。要讀的流利。
三、聯(lián)系插圖，精讀感悟
�。�、指名讀第一段，思考：“飛馳而過(guò)”是什么樣？用手來(lái)筆劃一下飛馳的樣子。
�。�、出示掛圖，觀察這是什么車？
�。�、指導(dǎo)朗讀。
�。�、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
讀了課文后，你知道了哪種火車？
最早的火車什么樣？最先進(jìn)的火車什么樣？
�。�、小組討論，畫(huà)出有關(guān)的詞句。
�。�、指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
７、出示掛圖、觀察、有四種火車。
蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸火車。
８、指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語(yǔ)氣。
�。埂⒏餍〗M自由結(jié)合學(xué)習(xí)４、５、６、段，交流自己的學(xué)習(xí)所得，選出代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
四、質(zhì)疑
你還有什么不明白的地方和詞語(yǔ)？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。薄⒗首x課文，分段朗讀，齊讀。
２、出示生字卡，認(rèn)讀。
二、分析記憶字形
�。薄⒄J(rèn)讀生字，鞏固字音。
２、自行分析字形，識(shí)記生字，并想想識(shí)記方法。
３、交流自學(xué)情況。
哪些字和學(xué)過(guò)的字很像？進(jìn)行比較。
名──各
友──發(fā)
�。�、哪些字是由學(xué)過(guò)的字換偏旁組成的？
如：動(dòng)──運(yùn) 新──親
�。怠⒖陬^組詞。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。薄ⅰ俺伞钡墓P順 “晚”的筆順。注意占格的位置。
�。�、學(xué)生先描紅，在書(shū)上臨寫(xiě)。
�。�、再在本上練習(xí)寫(xiě)字。
４、練習(xí)組詞擴(kuò)詞。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
你想象中的新型火車是什么樣？展開(kāi)豐富的想象，以小組合作，設(shè)計(jì)一列未來(lái)的火車，畫(huà)下來(lái)展示給大家看。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
火車的故事
蒸汽機(jī)車
內(nèi)燃機(jī)車
磁懸浮火車 課后練習(xí)：
1.我會(huì)選字組詞。
明
名
新
心
晚
玩 光()
�。ǎ├�
�。ǎ┥希ǎ┳�
�。ǎ┠�
�。ǎ┬� 2.連一連。
小明成了
綠色環(huán)保型火車 機(jī)車帶動(dòng)
飛馳而過(guò) 一列火車
一節(jié)節(jié)車廂 磁懸浮火車是
一名火車司機(jī)
教后反思：
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