語文S版一年級語文上《共同的家》教學(xué)設(shè)計
《共同的家》是語文出版社S版教材中一年級上冊里的一首兒歌。課文把土地比做禾苗的家，把樹林比做小鳥的家，把大海比做魚兒的家，把地球比做我們 共同的家，既傳授了知識，又滲透了環(huán)保教育。為學(xué)生提供了廣闊的想象空間， 同時也讓學(xué)生感受到大自然的美。
學(xué)生分析：
一年級學(xué)生年齡小，知識經(jīng)驗不是太豐富，但是他們活潑、天真、可愛，表 現(xiàn)欲望強。
教學(xué)目標：
1.指導(dǎo)學(xué)生認識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10 生字。會 寫“云、土”兩個生字。學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。
2.幫助學(xué)生正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
正確流利地朗讀課文。
教學(xué)理念：
第一、閱讀方面：根據(jù)《語文課程標準》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指 導(dǎo)， 要珍視學(xué)生獨特的感受、 體驗和理解。 本課教學(xué)要以朗讀為主， 在讀中成誦， 在讀中受到美的熏陶。
1、體驗閱讀，讀中見悟 以讀為主， 不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，給學(xué)生充足的讀書時間 與多樣的讀書形式， 指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好， 讀美， 在讀中去感悟， 在讀中去欣賞， 去接受潛移默化的.教育。教學(xué)《共同的家》一課，結(jié)合詩歌短小精悍這一特點， 我讓學(xué)生充分自由地朗讀。 在讀中整體感知課文內(nèi)容， 在讀中感受語言文字的美。 結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語相關(guān)的清晰具體的形象“藍天萬 里，白云朵朵；樹林里小鳥在歡唱；清清的河水中，魚兒自由自在地游；嫩綠的 芽破土而出，迎著和風微笑??”從而進一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂， 獲得初步的情感體驗。 教師適時的評價點撥給了學(xué)生個性化朗讀更大的空間，讓 他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感。
2句式遷移，刨編詩歌 兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用。《家》這課中句式“(什么)是 (誰)的家”的遷移有兩次。一是在學(xué)習(xí)課文“地球就是我們共同的家”前，其主 要目的通過句式的拓展練習(xí)使學(xué)生對于我們和底氣關(guān)系的感悟，從藍天白云、樹 林小鳥以及其他的生活經(jīng)驗遷移過來， 無需說教， 一樣親切感人。 既突破了難點， 又達到了潤物無聲的效果。二是在學(xué)完整首詩后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩。 這種創(chuàng)編， 是學(xué)生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng)造思維，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能 力，同時在運用積累詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內(nèi)涵的感悟。
3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，解放學(xué)生的 頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說，用自己的方式解決疑問。師生共同探討，共同 研究，老師給學(xué)生以指點，學(xué)生也給老師以啟發(fā)，相互促進，共同發(fā)展，共同進 入文本所營造的特定情境，接受感染和熏陶。
第二、識字方面：《新課程標準》 的識字教學(xué)，遵循低年級學(xué)生身心特點， 強調(diào)多識字，少寫字，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，減輕了勞動強度，調(diào)動了學(xué)生識字 的積極性。 但是， 新課程的讀寫分離從另一方面又給識字帶來了極大的困難， “君 子動口不動手” 學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。因此，識字教學(xué)成了新課程下教師最 頭疼的問題，教學(xué)過程敏繁分瑣析相當乏味單調(diào)，沒有意義，且耗時大。我覺得 讓學(xué)生在充分自學(xué)中用多種方法思考， 記憶， 分析字形， 是培養(yǎng)識字能力的捷徑。 當然自學(xué)不等于老師不教,教的目的是為了不教，放手讓學(xué)生自己思考，自己發(fā) 現(xiàn)問題,獲得知識，這樣的所獲才扎實牢固，還可以從中摸索體會漢字的構(gòu)字規(guī) 律。比如：以舊帶新，形近字對比，同音字，基本字加偏旁，熟字去偏旁，拆部 件，增減筆畫。
教學(xué)思路：
《共同的家》 安排兩課時， 本節(jié)課是第一課時。 第一課時學(xué)會兩個生字 “云、 土”，會借助漢語拼音讀文，做到三不。能初步懂得課文內(nèi)容。
教具準備：
白云、禾苗、小鳥、魚兒頭飾、生字卡片、詞語卡片。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
1.小朋友們，看看黑板上畫了些什么？（請生回答）
2.房子里有些什么人呢？（請生回答）對了，家里要有爸爸、媽媽、爺爺、奶 奶，這才是一個溫暖的家。（板書：家）
3.我們?nèi)巳硕加幸粋�幸福溫暖的家。那么可愛的小鳥、美麗的白云、青青的禾 苗、活潑的魚兒，它們能和我們一起只在這個溫暖的家里嗎？（請生回答）
4.它們的家又在哪里，今天，老師就和你們一起來學(xué)習(xí)一首非常好聽的兒歌， 小手舉起來和老師一起寫課題。（板書：2.共同的）讀題兩遍。
二、 自讀課文，認識生字
1.請小朋友翻開書 P56 頁，請小朋友先自己讀一讀這首兒歌，在讀之前老師有 兩個要求。（出示課件）
2.小朋友，你們看我們的生字寶寶全跑到大屏幕上去了，你們認識它們嗎？ （1.指名生讀行）其他小朋友注意聽，他讀準了沒有。（全班齊讀一遍）
3.調(diào)皮的拼音寶寶不見了，你們還會讀嗎？ （指名讀行，男女生讀生字 2 遍）
4.瞧！我們生字寶寶手拉手，組成了好朋友，我們來一起讀讀！
�、伲ǔ鍪菊n件）逐一出示讀詞語
�、谧屛覀冞B起來再讀一次。
5.老師把生字寶寶都送回課文里了，讓我們來讀讀課文，你喜歡那一行就多讀 幾遍！
6.反饋：學(xué)生讀自己喜歡的行，相機板書，分別讀的時候鞏固。
�、佟八{天是白云的家�！敝该x，帶全班讀。
�、凇巴恋厥呛堂绲募��！敝该x，還有沒有和他一樣喜歡這一句的，想讀的站起 來讀。 一這句話里面就有一個生字寶寶（舉起“土”字讓學(xué)生讀） 二你有什么方法記住土字（加一加，減一減的方法） 三組詞觀察田字格里的土字（起筆、重要筆畫） 四帶這小朋友們的發(fā)現(xiàn)寫土字 五老師提醒：小朋友在寫土字的時候要注意第三筆橫要寫得長些
③“樹林是小鳥的家�！敝该x，分男女生比賽讀。
④“大海是魚兒的家�！敝该x，小組比賽讀。
�、荨暗厍蚴俏覀児餐募��！比帻R讀。
7.小朋友你們看這是什么？（白云、禾苗、小鳥、魚兒）頭飾，學(xué)生跟這老師 說一遍這些詞語。我們分四個小組來讀一讀。
8.小結(jié)：小朋友們都讀得這么好，老師就把這個頭飾送給你們每個小組。
三、 學(xué)習(xí)生字“云”
1.看見小朋友們讀得這么帶勁，老師忍不住也想讀一讀，讓老師來讀一行，行 嗎？。（出示課件“藍天是白云的家”。）
2.瞧！這里面就藏著一個生字寶寶請看（出示“云”字飛出來）“云” ，誰 來和它打招呼。
�、� 你有什么方法記住這個云字（加一加，減一減得方法）
�、� 下面這個部分就是我們要學(xué)習(xí)的新筆畫“撇折”（出示課件）
�、� 請跟老師書空筆畫（2 遍）
④ 組一組詞。（請 2 個學(xué)生）
�、� 那我們怎么能把云字寫得漂亮，觀察田字格里的云字。（請生回答）
�、� 下面就寫云的筆順。
�、� 帶著小朋友的發(fā)現(xiàn)我們來寫云字。 （提醒學(xué)生：云字第二筆稍長壓在橫中線上）
3.反饋學(xué)生寫的生字
四、總結(jié)
白云、小鳥、大海、禾苗都有家，地球又是我們共同的大家，讓我們 一起保護我們美麗的地球。最后，讓我們美美的把課文讀一讀。
板書設(shè)計：
共同的家
藍天 （白云） 樹林 （小鳥）
地球 共同的家
大海 （魚兒） 土地 （禾苗）